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La prctica 3 como me han comentado mis compaeros de clase, se ha desarrollado en dos sesiones.

En la primera sesin hubo una introduccin al concepto de inteligencia emocional, se llevaron a cabo diferentes actividades prcticas y se comienzo con la construccin de la actividad o tarea. En la segunda sesin, mis compaeros tuvieron que presentar a la clase la dinmica de inteligencia emocional que haban desarrollado. En el dossier de prcticas se recoge una introduccin sobre el concepto de Inteligencia emocional as como la tarea que voy a desarrollar siguiendo los apartados presentados en clase (objetivos, contenido, metodologa,etc.). Inteligencia emocional: En este apartado dar dos definiciones de inteligencia emocional, las cuales me han proporcionado mis compaeros y que han sido dadas en la clase prctica. La primera definicin es de Mayer y Salovey, 1997, p.5. Segn estos dos autores la inteligencia emocional es la habilidad para percibir, valorar y expresar emociones con exactitud, la habilidad para acceder y/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento; la habilidad para comprender emociones y el conocimiento emocional y la habilidad para regular las emociones promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. La segunda definicin es de Goleman 1995. Segn Goleman, la inteligencia emocional es la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos, los sentimientos de los dems, motivarnos y manejar adecuadamente las relaciones que sostenemos con los dems y con nosotros mismos. Dinmica: 1.- Nombre: Cara a cara 2.- Edad a la que va dirigido: a partir de 8 aos. 3.- Objetivos: Conocer las diferentes emociones Expresar emociones

Generar sentimientos Empatizar con los dems

4. Contenidos Las emociones Gusto por la dramatizacin Los sentimientos La empata

5. Nmero de participantes: sin limite 6. Desarrollo: Los participantes se ponen por parejas uno delante del otro y deben expresar una emocin que luego su compaero debe adivinar y viceversa. Otra forma del juego sera como el telfono escacharrado, se ponen en fila los nios, si son muchos se hacen varias filas, el primer nio expresa una emocin al segundo, este segundo expresa la misma emocin al tercero y as hasta que llegan al ltimo nio de la fila, el cual deber decir de qu emocin se trata. 7. Observaciones:

Es conveniente tener preparadas en un papel diferentes emociones por si a los nios no se les ocurre ninguna. 8. Evaluacin Es necesario evaluar la actividad para ver la consecucin de los objetivos planteados. Adivinar diferentes emociones Realizar emociones Expresar sentimientos Ponerse en el lugar del otro