Plano de Curso WOPSI - Nível Médio

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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40
Unidade Escolar CNPJ Razo Social: Esfera Administrativa Endereo Cidade/UF/CEP Telefone/Fax E-mail de contato Site da unidade rea do Plano 12.366.257 / 0001- 40 W M FRANCO Estadual Rua: Carlos Zingmand, Lt 04, Qd 05 Bairro Jardim Redentor. Belford Roxo - RJ UF CEP: 26 195 - 410 (21) 2662-3641 / (21) 2757-2668 contato@professorwalney.com www.professorwalney.com EDUCAO
Nome de Fantasia COLGIO
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 1 .

Rua: Carlos Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor Belford Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
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Plano de Curso
PROPOSTA DE PLANO DE CURSO DE NVEL MDIO

NA MODALIDADE EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS APRESENTAO A Instituio W M FRANCO, tambm denominada de COLGIO WOPSI Pedagogia Scio-Interativa e sistemas de Ensino uma pessoa jurdica de direito privado de cdigo 213-5, tendo a descrio da sua natureza: Empresrio Individual, aprovado pela Instruo Normativa RFB. N 1.005, de 08 de fevereiro de 2010, com durao e tempo indeterminado, tendo como seu representante legal, o Sr. Walney Machado Franco, brasileiro, casado, ps-graduado em Planejamento Implementao e Gesto do Ensino a Distncia pela Universidade Federal Fluminense (UFF), Pedagogo com extenso universitria em Informtica Educativa, Design Instrucional, Pesquisa em Educao (CEDERJ), Elaborao de Materiais para a Educao a Distncia (MINISTRIO DA JUSTIA) entre outros..., devidamente inscrito no CPF/MF sob o n.979.897.117-53, RG n 12523 CBMERJ. Autorizado a oferecer na sua sede, cito: (Rua: Carlos Zingmand, Lt 04, Qd 05 Bairro Jardim Redentor Belford Roxo RJ CEP 26195-410), em outras unidades, em Instituies Pblicas, privadas, do terceiro setor e na Internet, as atividades econmicas discriminadas abaixo: Cdigo: Descrio: 85.99-6-99 ATIVIDADES DE ENSINO EM TODOS OS NVEIS E MODALIDADES. 85.99-6-04 TREINAMENTO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E GERENCIAL. 85.99-6-05 CURSOS PREPARATRIOS PARA CONCURSOS.
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85.92-9-99 ENSINO DE ARTE E CULTURA. O COLGIO atravs da sua sede e das unidades de ensino descentralizadas tem como finalidade formar e qualificar profissionais, nos vrios nveis e modalidades de ensino, para os diversos setores da economia. Realizar pesquisas e desenvolvimento de novos processos, produtos e servios, em estreita articulao com os setores produtivos e a sociedade, oferecendo mecanismos para a educao continuada atravs da Educao Profissional Integrada ao Ensino Mdio com cursos de formao de educao bsica nos nveis: Educao Fundamental, Ensino Mdio, Ensino Tcnico Profissionalizante e Ps Tcnico na modalidade EJA.
SUMRIO 1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS .............................................................................5 1.1. Justificativa...........................................................................................................5 1.2. Objetivos..............................................................................................................7 2. REQUISTOS E FORMAS DE ACESSO.................................................................8 3. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO......................................9 4. ORGANIZAO CURRICULAR.............................................................................10 Matriz Curricular e Fluxograma de Componentes......................................................11 Prticas Pedaggicas Previstas.................................................................................12 Indicadores Metodolgicos.........................................................................................12 5. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM.............................................14 6. INSTALAO, EQUIPAMENTOS E BIBLIOTECA.................................................15 Instalaes e Equipamentos Existentes.....................................................................15 Equipamentos de Uso Comum...................................................................................52 reas Comum.............................................................................................................52 7. PESSOAL DOCENTE E TCNICO........................................................................53 Quadro Demonstrativo dos Docentes do Curso..........................................................53 Quadro de Apoio Tcnico-Administrativo....................................................................53 8. CERTIFICADOS E DIPLOMAS...............................................................................54 ANEXO I Programas das Componentes da Educao Bsica................................55
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ANEXO II Programas das Componentes da Educao Profissional.......................83
1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS 1.1 JUSTIFICATIVA O Ensino Mdio, no Brasil, tem se constitudo, ao longo da histria da educao brasileira, como o nvel de maior complexidade na estruturao de polticas pblicas de enfrentamento aos desafios estabelecidos pela sociedade moderna, em decorrncia de sua prpria natureza enquanto etapa intermediria entre o Ensino Fundamental e a Educao Superior e a particularidade de atender a adolescentes, jovens e adultos em suas diferentes expectativas frente escolarizao, levando-se em considerao que estes conceitos so estabelecidos por uma construo social e como estes sujeitos se veem neste processo, que est intimamente ligado com a representao social que lhes atribuda, conforme Hilrio Dick,
O pressuposto fundamental da discusso que a idade um fenmeno social, e no apenas biolgico. O que existe em cada perodo histrico um conjunto multifacetado de jovens, condicionados e interagindo com meio social em que vivem. (DICK, 2003, p. 26)
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDB (Lei 9394-96), ao situar o Ensino Mdio como etapa final da Educao Bsica, define-a como a concluso de um perodo de escolarizao de carter geral. Trata-se de reconhec-lo como parte de uma etapa da escolarizao que tem por finalidade o desenvolvimento do indivduo, assegurando-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania, fornecendo-lhe os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores (art. 22).

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As disposies legais sobre o ensino mdio deixam clara a importncia da educao geral como meio de preparar para o trabalho e formar pessoas capacitadas sua insero social cidad, de se perceberem como sujeitos de interveno de seu prprio processo histrico, atentos s transformaes da sociedade, compreendendo os fenmenos sociais e cientficos que permeiam o seu cotidiano, possibilitando, ainda, a continuao de seus estudos. A nfase da lei, que situa o ensino mdio como etapa final da educao bsica, implica compreender a necessidade de adotar diferentes formas de organizao curricular, e, sobretudo, estabelecer princpios orientadores para a garantia de uma formao eficaz dos jovens brasileiros, capaz de atender os diferentes anseios dos jovens que se encontram na faixa etria de escolarizao, que possam participar do processo de construo de uma sociedade mais solidria, reconhecendo suas potencialidades e os desafios para insero no mundo competitivo do trabalho.
1.2 OBJETIVOS 1.2.1 OBJETIVO GERAL O Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA com tem como objetivo geral a superao das desigualdades de oportunidades educacionais; a universalizao do acesso e permanncia dos adolescentes e adultos no ensino mdio; a consolidao da identidade desta etapa educacional, considerando a diversidade de sujeitos; oferta de aprendizagem significativa para jovens e adultos, reconhecimento e a priorizao da interlocuo com as culturas juvenis.
1.2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS A intencionalidade de uma nova organizao curricular erigir uma escola ativa e criadora construda a partir de princpios educativo que unifique, na pedagogia, thos, logos e tcnos, tanto no plano metodolgico quanto no epistemolgico. Entendendo que o projeto poltico-pedaggico de cada unidade escolar deve materializar-se, no processo de formao humana coletiva, o entrelaamento entre trabalho, cincia e cultura, com os seguintes indicativos:
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Contemplar atividades integradoras de iniciao cientfica e no campo artsticocultural; Incorporar, como princpio educativo, a metodologia da problematizao como instrumento de incentivo a pesquisa, a curiosidade pelo inusitado e o desenvolvimento do esprito inventivo, nas prticas didticas; Promover a aprendizagem criativa como processo de sistematizao dos conhecimentos elaborados, como caminho pedaggico de superao a mera memorizao; Promover a valorizao da leitura em todos os campos do saber, desenvolvendo a capacidade de letramento dos alunos; Fomentar o comportamento tico, como ponto de partida para o reconhecimento dos deveres e direitos da cidadania; praticando um humanismo contemporneo, pelo reconhecimento, respeito e acolhimento da identidade do outro e pela incorporao da solidariedade; Articular teoria e prtica, vinculando o trabalho intelectual com atividades prticas experimentais; Utilizar novas mdias e tecnologias educacionais, como processo de dinamizao dos ambientes de aprendizagem;
Estimular a capacidade de aprender do aluno, desenvolvendo o autodidatismo e autonomia dos estudantes; Promover atividades sociais que estimulem o convvio humano e interativo do mundo dos jovens; Promover a integrao com o mundo do trabalho por meio de estgios direcionados para os estudantes do ensino mdio; Organizar os tempos e os espaos com aes efetivas de interdisciplinaridade e contextualizao dos conhecimentos; Garantir o acompanhamento da vida escolar dos estudantes, desde o diagnstico preliminar, acompanhamento do desempenho e integrao com a famlia; Ofertar atividades complementares e de reforo da aprendizagem, como meio para elevao das bases para que o aluno tenha sucesso em seus estudos.
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Ofertar de atividade de estudo com utilizao de novas tecnologias de comunicao; Avaliao da aprendizagem como processo formativo e permanente de reconhecimento de saberes, competncias, habilidades e atitudes.
2. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO O ingresso no Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA com dar-se- por meio de processo seletivo, para alunos que tenham concludo, no mnimo, o Ensino Fundamental ou equivalente. As competncias e habilidades exigidas no processo seletivo, quanto ocorrer, sero aquelas previstas para Ensino Fundamental.
REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO So consideradas aptas a constiturem parte do Corpo Discente do COLGIO WOPSI, as pessoas que:
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Apresentem escolaridade compatvel com o curso, sendo permitida a frequncia concomitante com cursos profissionalizantes regulares, ou prprios para jovens e adultos, de Ensino Fundamental ou de Ensino Mdio, conforme determinao legal. Apresentem idade compatvel, que seria o mnimo de 17 anos para o incio do curso de nvel mdio na modalidade EJA atendendo s determinaes legais. Apresentem toda a documentao inicial para a matrcula, e cumprirem todas as normas da instituio para a incluso, inclusive financeiras, no se permitindo a frequncia s aulas queles alunos que ultrapassarem os prazos fornecidos pela Secretaria Escolar para a regularizao de documentos. A matricula concedida diante de requerimento firmado pelo aluno, quando maior de idade, ou o responsvel legal do aluno, quando menor de idade, e deve constar de: a) CPF; b) Carteira de Identidade, c) Histrico escolar, para alunos que venham transferidos; d) um retrato 3x4. e) Comprovante de escolaridade, de acordo com os pr-requisitos do curso citado. f) Comprovante de Residncia
3. PERFIL DE CONCLUSO DO CURSO. Proporcionar a compreenso do mundo do trabalho e o aprimoramento da capacidade produtiva e investigativa; explicitando a relao desses processos com o desenvolvimento da cincia e da tecnologia com formao culturalmente, tanto no sentido tico pela apreenso crtica dos valores da sociedade em que vivem quanto esttico, potencializando capacidades interpretativas, criativas e produtivas da cultura nas suas diversas formas de expresso e manifestao, com finalidades que devem estar presentes e organicamente integradas na formao adquirida.

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A busca de informaes no mundo do trabalho por parte das escolas deve tornarse prtica comum, pois a responsabilidade quanto oferta de cursos, que retratem a real possibilidade das escolas e que atendam s necessidades da sociedade no pode ser menosprezada e as instituies educacionais passam a ter papel destacado neste contexto, adequando seus cursos s prticas profissionais e cidadania. A tendncia que se observa no mundo todo, a desvinculao entre o trabalho e o emprego traz um novo desafio s escolas: a formao de empreendedores. Cada vez mais as escolas devem procurar formar um profissional que tenha condies no apenas de conseguir uma vaga no mercado de trabalho, mas tambm capacit-lo a gerar seu prprio trabalho e renda, assim os profissionais formados podem trabalhar por conta prpria, como autnomos ou como assalariados, com registro em carteira.
4.
ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO A carga horria do presente curso, apresentada em Planos / Matrizes Curriculares
em anexos ao presente Plano de Curso, obedece legislao vigente e distribuda em perodos consecutivos durante o ano civil, com pequenas interrupes para recesso, se necessrio. A prpria estrutura dos cursos onde a clientela composta por jovens e adultos pressupe maior aproveitamento de tempo na distribuio curricular, assim a organizao dos perodos de aulas obedece lgica necessria para este tipo de estudo,

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sem perda de qualidade e com o maior ganho de tempo possvel, varivel perodo a perodo. Ensino Mdio - EJA A oferta se dar, tambm, no turno da noite, das 18h s 22h, com cinco h/a de 45 min. em cinco dias da semana e oferta de duas h/a de educao fsica em outro horrio, totalizando 27h/a semanais. Em 300 dias letivos, sero trabalhadas 1620 h/a, que, convertidas, representam 1215 horas, no conjunto dos trs mdulos oferecidos, atendendo legislao. Matriz curricular de EJA - Ensino Mdio
DISCIPLINAS Lngua Portuguesa Arte Ingls Informtica Bsica Educao Fsica Biologia Fsica Qumica Matemtica Geografia Histria Filosofia Sociologia Total de Carga Horria MI 5 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 27 AULAS/MDULOS M II M III 5 5 2 2 2 4 2 2 4 3 3 27 2 4 2 2 4 3 3 27 CH TOTAL 300 40 80 40 120 160 120 120 240 160 160 40 40 1620
A modalidade de EJA oferecida apresenta carga horria acima da estipulada pela legislao. Os requisitos de acesso propostos pelo colgio indicam para o ensino mdio idade superior a 18. A avaliao da aprendizagem ser contnua, e ao fim de cada fase ou mdulo ser considerado aprovado o aluno que apresentar mdia sete por disciplina; ser exigida a frequncia mnima de 75% em conformidade com a legislao. Sero expedidos certificados de concluso e declarao de aprovao ao fim de cada curso. ANEXO I PROGRAMAS DAS COMPONENTES DA EDUCAO BSICA LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Lngua Portuguesa 1 60 h/a (50 h/r) Perodo Letivo: 1 Semestre Mdulo I Carga-Horria: 40 h/a (33 h/r) e

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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 Objetivos
Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientaes quanto pontuao, entonao e nfase.
Reconhecer e aplicar adequadamente o contedo gramatical ao texto; Revisar tpicos de lngua portuguesa do Ensino Fundamental;
Relacionar informaes constantes do texto com conhecimentos prvios, identificando valores implcitos e
pressuposies do momento em que foi produzido. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1. Fontica: - Encontros consonantais; - Encontros voclicos; - Dgrafos, diviso silbica; - Ortografia. 2. Acentuao: - Oxtonas, paroxtonas, proparoxtonas; - Monosslabos; - Hiatos; - Ditongos abertos; - Trema. 3. Morfologia: - Estrutura e formao das palavras; - Substantivo; - Preposio; - Artigo; - Adjetivo; - Numeral. 4. Sintaxe: - Termos da orao: essenciais, integrantes e acessrios; - Perodo composto por coordenao e subordinao; - Pontuao. 5. Estilstica:

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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 - Figuras de linguagem (Metfora, Metonmia, Catacrese, Hiprbole, Eufemismo, Ironia, Perfrase e Parfrase, Anttese, Gradao) 6. Tpicos de leitura e produo textual - Conceito de texto; - Lngua e linguagem; - Linguagens verbais e no verbal. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas, leituras dirigidas, atividades individuais e/ou em grupo, seminrios, debates, projetos. Utilizao de: textos tericos impressos produzidos e/ou adaptados pela equipe; exerccios impressos. Produzidos pela equipe; veculos de comunicao da mdia impressa, tais como jornais e revistas; obras. Representativas da literatura brasileira e estrangeira; e textos produzidos pelos alunos. Avaliao Produo de textos, individuais e/ou em grupo; Seminrios; Provas. Bibliografia CEGALLA, D. P. Novssima Gramtica da lngua portuguesa. 46. ed.- So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2005. FIORIN, J. L. & SAVIOLI, F.P. Para entender o texto Leitura e Redao. 16 Ed. tica: So Paulo, SP. 2006. GERALDI, J.W. Linguagem e Ensino: exerccios de militncia e divulgao. Mercado de Letras: Associao de Leitura do Brasil. Campinas, SP, 1996. KURY, Adriano da Gama. Para falar e escrever melhor o Portugus. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1989. FERNANDES, Francisco. Dicionrio de sinnimos e antnimos da lngua portuguesa. 31.ed. So Paulo: Globo, 1990.

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Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Lngua Portuguesa 2 60 h/a (50 h/r) Objetivos
Perodo Letivo: 2 Semestre Mdulo II Carga-Horria: 40 h/a (33 h/r) e
Aperfeioar os conhecimentos lingusticos e as habilidades de leitura e produo de textos orais e escritos; Favorecer a leitura, o estudo e a apropriao da estrutura e da linguagem de textos que pertencem ao domnio do narrar, do relatar, do expor e do argumentar; Exercitar as habilidades de relacionar textos; buscar e ordenar informaes; sintetizar dados; elaborar planos de apresentao; Verificar, por meio de anlises textuais, a funo semntico-estilstica de elementos mrficos, de processos de formao de palavras e das concordncias verbal e nominal na construo do texto; Reconhecer marcas lingusticas que evidenciam a adequao da linguagem situao. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Produo do texto: o Produtor, situao (tempo e espao) e ouvinte/leitor; o Conceito de texto e gnero. Linguagem e comunicao: o Nveis de Linguagem; o Variao lingustica; o Coeso e coerncia textuais. Funes da linguagem
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 o Funo referencial; o Funo expressiva; o Funo conativa; o Funo ftica; o Funo metalingustica; o Funo potica. Modos de citar o discurso alheio o Modalizao em discurso segundo; o Discurso direto; o Discurso indireto. Sequencias textuais o Dialogal: estudo do texto dramtico (comdia, auto, farsa, pardia...); o Descritiva: estudo da crnica; o Narrativa: estudo do conto.
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas, leituras dirigidas, atividades individuais e/ou em grupo, seminrios, debates, projetos;
Utilizao de: textos tericos impressos produzidos e/ou adaptados pela equipe; exerccios impressos produzidos pela equipe; veculos de comunicao da mdia impressa, tais como jornais e revistas; obras representativas da literatura brasileira e estrangeira; e textos produzidos pelos alunos. Avaliao Produo de textos, individuais e/ou em grupo; Seminrios; Provas. Bibliografia CEGALLA, D. P. Novssima Gramtica da lngua portuguesa. 46. ed.- So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2005. FIORIN, J. L. & SAVIOLI, F.P. Para entender o texto Leitura e Redao. 16 Ed. tica: So Paulo, SP. 2006. GERALDI, J.W. Linguagem e Ensino: exerccios de militncia e divulgao. Mercado de Letras: Associao de Leitura do Brasil. Campinas, SP, 1996.

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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 KURY, Adriano da Gama. Para falar e escrever melhor o Portugus. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1989. FERNANDES, Francisco. Dicionrio de sinnimos e antnimos da lngua portuguesa. 31.ed. So Paulo: Globo, 1990.
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Lngua Portuguesa 3 60 h/a (50 h/r) Objetivos
Perodo Letivo: 3 Semestre Mdulo III Carga-Horria: 40 h/a (33 h/r) e
Aperfeioar os conhecimentos lingusticos e as habilidades de leitura e produo de textos orais e escritos; Favorecer a leitura, o estudo e a apropriao da estrutura e da linguagem de textos que pertencem ao domnio do narrar, do relatar, do expor e do argumentar;

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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 Exercitar as habilidades de relacionar textos; buscar e ordenar informaes; sintetizar dados; elaborar planos de apresentao; Verificar, por meio de anlises textuais, a funo semntico-estilstica de elementos mrficos, de processos de formao de palavras e das concordncias verbal e nominal na construo do texto; Reconhecer marcas lingusticas que evidenciam a adequao da linguagem situao. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Produo do texto: Produtor, situao (tempo e espao) e ouvinte/leitor; Conceito de texto e gnero. Linguagem e comunicao: Nveis de Linguagem;
Variao lingustica;
Coeso e coerncia textuais.
Funes da linguagem Funo referencial; Funo expressiva; Funo conativa; Funo ftica; Funo metalingustica; Funo potica.
Modos de citar o discurso alheio Modalizao em discurso segundo;
Discurso direto;
Discurso indireto. Sequencias textuais Dialogal: estudo do texto dramtico (comdia, auto, farsa, pardia...); Descritiva: estudo da crnica; Narrativa: estudo do conto.
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas, leituras dirigidas, atividades individuais e/ou em grupo, seminrios, debates, projetos;

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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 Utilizao de: textos tericos impressos produzidos e/ou adaptados pela equipe; exerccios impressos produzidos pela equipe; veculos de comunicao da mdia impressa, tais como jornais e revistas; obras representativas da literatura brasileira e estrangeira; e textos produzidos pelos alunos. Avaliao Produo de textos, individuais e/ou em grupo; Seminrios; Provas. Bibliografia CEGALLA, D. P. Novssima Gramtica da lngua portuguesa. 46. ed.- So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2005. FIORIN, J. L. & SAVIOLI, F.P. Para entender o texto Leitura e Redao. 16 Ed. tica: So Paulo, SP. 2006. GERALDI, J.W. Linguagem e Ensino: exerccios de militncia e divulgao. Mercado de Letras: Associao de Leitura do Brasil. Campinas, SP, 1996. KURY, Adriano da Gama. Para falar e escrever melhor o Portugus. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1989. FERNANDES, Francisco. Dicionrio de sinnimos e antnimos da lngua portuguesa. 31.ed. So Paulo: Globo, 1990.

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Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Artes Objetivos
Perodo Letivo: 1 semestre Mdulo I Carga-Horria: 40 h/a (33 h/r)
Humanizarem-se como cidados inteligentes, sensveis, estticos, reflexivos, criativos e responsveis, por melhores qualidades culturais e pela tica da diversidade; Realizar produes artsticas individuais ou coletivas nas diversas linguagens da arte (msica, arte visual, dana e arte cnica); Apreciar produtos da arte, analisar, refletir e compreender os diferentes processos de arte, atravs das diversas manifestaes socioculturais e histricas; Relacionar as bases cientfico-tecnolgicas com a elaborao de software e de web design; Valorizar o uso das cores, dimenses, profundidade, perspectiva na montagem de sites e de pginas na web. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) INTRODUO ARTE o Anlise conceitual: arte e esttica; o Arte e sociedade; o As artes como objeto de conhecimento; o As diversas formas comunicativas das artes; o Cultura: Cultura popular, erudita e de massa. ARTES VISUAIS o As artes visuais como objeto de conhecimento; o Elementos que compem a linguagem visual: cor, luz, forma, textura, composio, perspectiva, volume, dentre outros; o Tendncias estticas: o naturalismo e sua ruptura; o Apreciao, leitura e anlise de produes artsticas nacional e local. MSICA o A msica como objeto de conhecimento; o Estilos e gneros musicais: erudito, popular e tradio oral; o Apreciao e anlise de produes artstica nacionais e local.
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 o Cultura Brasileira, Portuguesa e Africana o A influncia dos ritmos Africanos no Brasil ARTES CNICAS o As artes cnicas como objeto de conhecimento; o Elementos bsicos da composio teatral: texto, interpretao, cenrio, figurino, direo cnica, sonoplastia, trilha sonora, coreografia; o Estilos, gneros e escolas de teatro no Brasil; o Leitura, apreciao e anlise de produes cnicas nacionais e locais. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas dialogais; debates; pesquisas em jornais, revistas e Internet; seminrios;
Trabalhos individuais e em grupo; Aulas de laboratrio; Trabalhos com msica, poesia e oficinas de trabalho; Avaliao Seminrios; Trabalhos individuais e em grupo; Relatrios de aula de campo; Participaes em debates e seminrios. Bibliografia ARNHEIM, Rudolf (1980). Arte e Percepo Visual. Trad. de Ivonne Terezinha de Faria. So Paulo: Edusp, Pioneira. BENJAMIN, Walter (1975). A obra de arte na poca de sua reprodutibilidade tcnica (= Os Pensadores 48). So Paulo: Abril.

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Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Lngua Estrangeira Ingls
Perodos Letivos: 2, e3 Semestre Mdulo II e III Carga-Horria: 80 h/a (67h/r)
Objetivos Proporcionar amplas oportunidades de perceber a lngua inglesa como um veculo de comunicao, e no como um _objeto de estudo, atravs da utilizao e aperfeioamento das quatro habilidades: listening, speaking, reading and writing; Escolher a modalidade lingustica que melhor reflita a ideia que pretenda comunicar; Entender que h diversas maneiras de organizar, categorizar, expressar e interpretar a experincia humana atravs da linguagem em razo de aspectos sociais e/ou culturais; Tornar-se consciente da importncia do estudo de Ingls em suas futuras atividades profissionais; Ler e interpretar textos literrios e de carter tcnico e cientfico, bem como identificar a ideia central de um texto em ingls; Utilizar os mecanismos de coerncia e coeso na produo de textos simplificados e interpretao de textos autnticos. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Personal Pronouns: Object and Subject; Verb To be, There To Be, Demonstrative Pronouns, Articles; Present Continuous; Simple Present;
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 Adverbs; Simple Past, Irregular verbs; Imperative; Vocabulary: Contextualized expressions; Past Continuous; Plural of nouns; Phrasal Verbs; Reading strategies; Interrogative Pronouns; How and Compounds. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas, exerccios orais e escritos, utilizao de canes como acrscimo vocabular, filmes com udio e legenda em ingls, acesso Internet como elemento de pesquisa; Textos tcnicos relativos rea do curso. Avaliao Provas, trabalhos escritos e orais, e pesquisas direcionadas na Internet Bibliografia Speak up, revista, A revista que fala sua lngua. N. 235.Editora peixes, Vila Olmpia, So Paulo, SP.2006. Watkins, M. Porter, T. Gramtica da Lngua Inglesa. I edio, editora tica. So Paulo, SP. 2002.
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Informtica Bsica Objetivos Mostrar a evoluo do computador ao longo da histria; Identificar e operar sistemas operacionais; Elaborar relatrios, textos, planilhas, formulrios,
Perodo Letivo: 1 Semestre Mdulo I Carga-Horria: 40 h/a (33 h/r)
esquemas
grficos
utilizando
sistemas
computacionais. Eixos Cientfico-Tecnolgicos (Contedos) Evoluo do Computador; Componentes de um Sistema de Computao; Introduo e Noes de Informtica; Windows; Windows Explorer;
COLGIO Word.
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas dialogadas; seminrios; jogos; resoluo de problemas; estudo dirigido. Utilizao de quadro branco, multimdia e outros recursos tecnolgicos (calculadoras, computadores etc.). Avaliao Provas dissertativas; seminrios; estudos dirigidos; trabalhos individuais e em grupos; produo de textos e participao em sala de aula. Bibliografia MANZANO, Andr Luiz N. G. Estudo Dirigido de Microsoft Office PowerPoint 2003. So Paulo: rica. MANZANO, Andr Luiz N. G. Estudo Dirigido de Microsoft Office Excel 2003. So Paulo: rica. MANZANO, Andr Luiz N. G. MANZANO, Maria Izabel N. G. Estudo Dirigido de Microsoft Office Word 2003. So Paulo: rica. BRAGA, William..Windows XP. Rio de Janeiro: Alta Books, 2002. 123p.
CINCIAS DA NATUREZA, MATEMTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Matemtica 1 Objetivos Conceituar e operar conjuntos; Fazer uso da linguagem simblica de conjuntos para representar o raciocnio lgico; Descrever, atravs de funes, o comportamento de fenmenos das outras reas do conhecimento; Resolver situaes-problemas modeladas atravs de funes;
Perodo Letivo: 1 Semestre Mdulo I Carga-Horria: 80 h/a (67 h/r)
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 Construir algoritmos na interpretao de situaes-problemas; Fazer uso do algoritmo como ferramenta apropriada para simplificao de clculos; Resolver situaes-problemas modeladas atravs de funes; Construir algoritmos na interpretao de situaes-problemas; Fazer uso do algoritmo como ferramenta apropriada para simplificao de clculos. Realizar clculos de porcentagem; Resolver situaes-problemas envolvendo juros simples e compostos. Eixos Cientfico-Tecnolgicos (Contedos) Conjuntos numricos; Intervalos; Funo afim; Funo quadrtica; Inequaes; Matemtica Financeira. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas dialogadas; seminrios; jogos; resoluo de problemas; estudo dirigido; Utilizao de quadro branco, multimdia e outros recursos tecnolgicos (calculadoras, computadores etc.). Avaliao Provas dissertativas; seminrios; estudos dirigidos; trabalhos individuais e em grupos; produo de textos e participao em sala de aula. Bibliografia DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes. Ensino Mdio. So Paulo: tica, 2003. GELSON, Tezzi et al. APOIO Matemtica: Ciencia e aplicaes : Ensino Mdio. So Paulo. Atud, 2004.
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA

Perodo Letivo: 2 Semestre Mdulo II
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 Componente: Matemtica 2 Carga-Horria: 80 h/a (67h/r)
Objetivos Utilizar modelos matemticos para clculo de reas e permetro elementos das figuras planas; Utilizar modelos matemticos para clculo de volumes de poliedros e corpos redondos; Utilizar modelos lineares para contextualizao e soluo de fenmenos naturais; Resolver sistemas de equaes; Aplicar as relaes mtricas e trigonomtricas na resoluo de problemas reais; Conceituar algbrica e graficamente as funes trigonomtricas. Eixos Cientfico-Tecnolgicos (Contedos) Geometria Plana; Medidas de superfcie e permetro; Poliedros; Corpos redondos; Medidas de volumes de poliedros e corpos redondos; Sistemas de equaes; A trigonometria no tringulo retngulo; Resoluo de tringulos. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas dialogadas; seminrios; jogos; resoluo de problemas; estudo dirigido; Utilizao de quadro branco, multimdia e outros recursos tecnolgicos (calculadoras, computadores etc.). Avaliao Provas dissertativas; seminrios; estudos dirigidos; trabalhos individuais e em grupos; produo de textos e participao em sala de aula. Bibliografia DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes. Ensino Mdio. So Paulo: tica, 2003. GELSON, Tezzi et al. APOIO Matemtica: Ciencia e aplicaes : Ensino Mdio. So Paulo. Atud, 2004

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Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Matemtica 3 Objetivos Construir e analisar tabelas estatsticas;
Perodo Letivo: 3 Semestre Mdulo III Carga-Horria: 80 h/a (67 h/r)
Descrever um conjunto de dados atravs de medidas de posio e de disperso. Eixos Cientfico-Tecnolgicos (Contedos) Tabelas estatsticas; Medidas de posio; Medidas de disperso. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas dialogadas; seminrios; jogos; resoluo de problemas; estudo dirigido; Utilizao de quadro branco, multimdia e outros recursos tecnolgicos (calculadores computadores etc.). Avaliao Provas dissertativas; seminrios; estudos dirigidos; trabalhos individuais e em grupos; produo de textos e participao em sala de aula. Bibliografia DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes. Ensino Mdio. So Paulo: tica, 2003. GELSON, Tezzi et al. APOIO Matemtica: Cincia e aplicaes : Ensino Mdio. So Paulo. Atud, 2004.

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Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Biologia I Objetivos
Perodo Letivo: 2 Semestre Mdulo II Carga-Horria: 80 h/a (67 h/r)
Compreender a importncia do estudo da biologia para o entendimento dos fenmenos naturais e suas influncias na vida humana; Conhecer os processos biolgicos celulares animal e vegetal e sua influncia para os seres vivos; Conhecer a diversidade dos seres vivos e suas interelaes; Compreender os mecanismos de funcionamento dos diversos sistemas orgnicos animais e vegetais e suas consequncias para o meio ambiente e diversidade biolgica. Eixos Cientfico-Tecnolgicos (Contedos) Biologia, o estudo dos seres vivos; A origem da vida; Composio qumica da clula; Introduo citologia; Membrana celular e glicoclix; Citoplasma e organelas celulares; Bioenergtica: fotossntese, respirao celular e fermentao; Ncleo: cidos nucleicos e sntese de protenas; Cromossomos e diviso celular; Reproduo, a perpetuao das espcies; Sexualidade e desenvolvimento embrionrio; Histologia Animal; Vrus; Bactrias; Protistas; Os Fungos;
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 Porferos, Cnidrios e Platelmintos; Nematelmintos, Moluscos e Aneldeos; Artrpodes e Equinodermas; Filo cordado; Os tetrpodes: anfbios, rpteis, aves e mamferos; Digesto e Respirao; Circulao e excreo; Sistema nervoso, sensorial e endcrino; As plantas diversidade e reproduo; Anatomia das plantas; Fisiologia das angiospermas. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas dialogadas; seminrios; jogos; resoluo de problemas; estudo dirigido.
Utilizao de quadro branco, multimdia e outros recursos tecnolgicos (calculadoras, computadores etc.). Avaliao Provas dissertativas; seminrios; estudos dirigidos; trabalhos individuais e em grupos; produo de textos e participao em sala de aula. Bibliografia PAULINO, WILSON ROBERTO. Biologia volume 1. So Paulo: Ed. tica. 2007, 408p. LINHARES, SERGIO. Biologia volume nico. So Paulo: Ed. tica. 2007, 696p. SASSON, SEZAR. Biologia vol. nico. So Paulo: Ed. Saraiva. 2007, 736p.

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Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Biologia II Objetivos
Perodo Letivo: 3 Semestre Mdulo III Carga-Horria: 80 h/a (67 h/r)
Estimular o aluno a compreenso da influncia dos processos genticos aos organismos e seus descendentes; Promover ao aluno o entendimento da importncia da biotecnologia, para o melhoramento do sistema de produo agropecurio; Compreender os mecanismos evolutivos dos seres vivos e a influncia do meio sobre tais mecanismos;

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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 Entender a influncia da gentica sobre a evoluo. Eixos Cientfico-Tecnolgicos (Contedos) Bases da gentica e primeira lei de Mendel; Segunda Lei de Mendel e polialelia; Herana do sexo e interao gnica; Ligao gnica e mapas genticos; Gentica molecular e engenharia gentica; Melhoramento gentico animal e vegetal; Clonagem; Transgnicos; Teoria da evoluo das espcies; Gentica de populaes e evoluo do homem. Ecossistemas, energia e matria; Comunidades e populaes; Sucesso ecolgica e biomas; Desequilbrio ecolgico; Desenvolvimento sustentvel e sustentado; Conservao e preservao ambiental; Prticas e tcnicas de produo sustentveis; Agenda 21. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas dialogadas; seminrios; jogos; resoluo de problemas; estudo dirigido. Utilizao de quadro branco, multimdia e outros recursos tecnolgicos (calculadoras, computadores etc.). Avaliao Provas dissertativas; seminrios; estudos dirigidos; trabalhos individuais e em grupos; produo de textos e participao em sala de aula. Bibliografia PAULINO, WILSON ROBERTO. Biologia volume 1. So Paulo: Ed. tica. 2007, 408p. LINHARES, SERGIO. Biologia volume nico. So Paulo: Ed. tica. 2007, 696p. SASSON, SEZAR. Biologia vol. nico. So Paulo: Ed. Saraiva. 2007, 736p.
Perodos Letivos: 1, 2 e 3 Semestre Mdulos I, II e III

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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 Componente: Fsica Objetivos Conhecer as concepes histricas sobre os conceitos de Cinemtica e Dinmica; Identificar que as condies de movimentos e repouso dependem de um referencial arbitrrio; Conhecer modelos propostos para explicar o Sistema Solar, suas influncias na sociedade e seus limites de resultados do sentido de melhorar a viso de mundo; Reconhecer a necessidade de uma metodologia cientfica para caracterizar os fenmenos e se deduzir leis; A partir da observao, anlise e experimentao de situaes concretas reconhecer as conservaes da quantidade de movimento e de energia, e, por meios delas, as condies impostas aos movimentos; Utilizar os princpios de conservao e identificao de interaes para fazer anlise, previses, avaliaes e estimativas de situaes cotidianas que envolva movimentos. Eixos Cientfico-Tecnolgicos (Contedos) Grandezas e Unidades de Medida; Introduo ao estudo do movimento; Dinmica e suas aplicaes; Mtodo cientfico; Leis de conservao; Conceitos Bsicos de Termologia; Conceitos Bsicos de Calorimetria; Conceitos Bsicos de ptica; Introduo a Eletricidade; Instalaes Eltricas Rurais. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Promover debates, em que sejam dados a todos os alunos oportunidade de se expressar livremente; Estimular trabalhos de grupo (interpretao de textos, experimentos, pesquisas, elaborao de cartazes, modelos, dentre outros); Promover seminrios; Utilizao, sempre que possvel, de materiais audiovisuais, como filmes, transparncias e slides. Uso de computadores para pesquisas e apresentaes multimdias; Visitas e excurses, quando possvel, a museus, aqurios, institutos de pesquisas, universidades, planetrios, estaes de tratamento de guas e esgotos, indstrias, etc; Trabalho de campo para levantamento dos aspectos da regio relacionados aos temas estudados;
Carga-Horria: 40 h/a (33 h/r), 40 h/a (33 h/r) e 40 h/a (33 h/r)
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 Elaborao de um mural de cincias com notcias cientficas ou tecnolgicas; Elaborao de um jornal de Cincias com artigos retirados de revistas de divulgao, jornais, internet e entrevistas de pessoas ligadas a Cincias; Montagem de Feiras de Cincias ou de uma Mostra Cultural nas quais os alunos possam
Avaliao Avaliao diagnstica individual; Construo de experimentos caseiros; Seminrios; Relatrio de visitas; Avaliao em grupo Bibliografia GUALTER & ANDRE; Fsica para o Segundo Grau, Volume nico, Ed.: Saraiva. Terceira edio, 1998. RAMALHO, NICOLAU E TOLEDO; Fundamentos de Fsica III (Eletricidade),Ed.: Moderna, Quinta Edio, 1988. ANTNIO MXIMO E BEATRIZ ALVARENGA; Curso de Fsica Volume III, Ed. Harbra, Segunda Edio, 1986.

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Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Qumica
Perodos Letivos: 1, 2 e 3 Semestre Mdulos I, II e III Carga-Horria: 40 h/a (33 h/r), 40 h/a (33 h/r) e 40 h/a (33 h/r)
Objetivos Compreender as transformaes qumicas numa viso macroscpica e microscpica; Relacionar os fenmenos naturais com o seu meio. Articular a relao terica e prtica, permitindo a ampliao no cotidiano e na demonstrao dos conhecimentos bsicos da Qumica; Aplicar o uso das linguagens: matemtica, informtica, artstica e cientfica na compreenso de conceitos qumicos; Ler, interpretar e analisar os tpicos especficos da Qumica; Desenvolver diversos modelos de sistemas qumicos relacionados com o seu cotidiano; Selecionar e organizar idias sobre a composio do tomo; Formular diversos modos de combinaes entre os elementos qumicos a partir de dados experimentais; Reconhecer os limites ticos e morais que podem estar envolvidos no desenvolvimento da Qumica e da Tecnologia no estudo das funes qumicas e suas aplicaes em benefcio do homem; Fazer uso dos grficos e tabelas com dados referentes s leis das combinaes qumicas e estequiomtricas. Eixos Cientfico-Tecnolgicos (Contedos) Introduo ao estudo de Qumica; Estrutura atmica; Tabela peridica; Ligaes qumicas; Funes qumicas inorgnicas; Reaes qumicas; Leis das combinaes qumicas; Clculos qumicos; Estequiometria;
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 Solues; Termoqumica; Cintica qumica; Equilbrio qumico; Radioatividade; Eletroqumica; Introduo qumica orgnica; Funes orgnicas; Reaes orgnicas; Isomeria; Qumica ambiental. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos
Aulas expositivas; aulas prticas em laboratrio; aulas prticas em campo; visitas tcnicas; exerccio terico e prtico; seminrios; projetos. Utilizao de vdeos. Avaliao Avaliao diagnstica individual; Construo de experimentos caseiros; Seminrios Bibliografia FELTRE, Ricardo. Qumica pra o ensino mdio, Editora Moderna 2004. 6 edio. SARDELLA, Antnio. Curso completo de Qumica. Editora tica 1999. 2 edio. UTIMURA, Teruko Y. Qumica fundamental. Editora FTD. 1998. 1 edio . BIANCHI, Jos Carlos Azanbuja. Universo da Qumica. Editora FTD 2007. 1 edio

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Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA III Componente: Histria Objetivos
Perodos Letivos: 1, 2 e 3 Semestre Mdulos I, II e
Carga-Horria: 40 h/a (33 h/r), 60 h/a (50 h/r) e 60 h/a (50 h/r)
Compreender o processo de estruturao das sociedades humanas desde o momento de diferenciao do homem dos demais animais at o surgimento das sociedades de classes; Identificar os elementos constitutivos das sociedades de classes e as diversas formas de organizao da produo no mundo antigo e medieval; Compreender o processo de crise do feudalismo e ascenso das formas capitalistas a partir do renascimento comercial, cultural e cientfico; Analisar a construo da sociedade moderna e capitalista e sua inferncia no mundo atual; Verificar as transformaes no mundo aps a Primeira e Segunda Guerra Mundial. Eixos Tecnolgicos (Contedos) 1. Introduo ao estudo da Histria: utilidade da componente 1.1. Introduo ao estudo da Historia: utilidade da componente 1.2. O tempo como uma construo cultural 1.3. A Pr-Histria: origem da cultura
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 2. As sociedades do Oriente Prximo e as sociedades europias: seus aspectos culturais, sociais, econmicos e polticos. 2.1. O Feudalismo e as transformaes nas relaes sociais durante a Idade Mdia 3. Mundo moderno: 3.1. A Transio do Feudalismo para o Capitalismo 3.2. O renascimento cultural 3.3. A expanso martima-mercantil 3.4. A reforma protestante 3.5. A formao do Brasil colonial 4. A Era das Revolues: 4.1. A Revoluo Inglesa, A Revoluo Industrial e a Revoluo Francesa 5. A Era dos Extremos: 5.1. O Imperialismo 5.2. A Primeira Guerra Mundial 5.3. A Revoluo Russa 5.4. A Crise de 1929 5.5. Os regimes totalitrios: O nazi-fascismo 5.6. A Segunda Guerra Mundial 5.7. A Guerra Fria 6. O Brasil Imperial: 6.1. Antecedentes da Independncia: a transferncia da famlia real portuguesa para o Brasil 6.2. A Independncia 6.3. A abdicao de D. Pedro I e o Perodo Regencial 6.4. O governo de D. Pedro II
6.5. A mo-de-obra escrava no Brasil: as resistncias quilombolas e os conflitos sociais em torno do domnio aristocrtico 6.6. A abolio da escravatura no Brasil 6.7. As heranas histricas do racismo e as relaes tnico-racionais no Brasil contemporneo 6.8. A Crise da Monarquia 7. O Brasil Repblica: 7.1. A Repblica da Espada e a organizao poltica do incio do sculo XX (Repblica Velha 7.3. A Era Vargas, a redemocratizao, o populismo e o desenvolvimentismo de JK
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 7.4. Golpe Militar e o Governo Autoritrio 7.5. A Redemocratizao do Brasil e o governo Sarney 7.6. Os governos neoliberais no Brasil Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas dialogais; debates; pesquisas em jornais, revistas e Internet; seminrios; Trabalhos individuais e em grupo. Produo de textos. Aulas de laboratrio; Utilizao de fitas VHS, DVD, quadro branco, pincel, retroprojetor e multimdia. Avaliao Seminrios; Trabalhos individuais e em grupo; Atividades propostas: exerccios, relatrios, produo de textos; Participaes em debates e seminrios; Discusso de filmes e textos jornalsticos; Avaliaes oral e escrita. Bibliografia CAMPOS, Flvio de.; MIRANDA, Renan Garcia. A escrita da Histria. So Paulo: Escala Educacional, 2005. COTRIM, Gilberto. Histria Global: Brasil e Geral. So Paulo: Saraiva, 6 ed., 2002. SCHIMIDT, Mario. Nova Histria Crtica. So Paulo: Nova Gerao, 2008. VICENTINO, Cludio e DORIGO, Gianpaolo. Histria para o Ensino Mdio: Histria Geral e do Brasil. So Paulo: Scipione, 2001.

Perodos Letivos: 1, 2 e 3 Semestre Mdulos I, II e III
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 Componente: Geografia Objetivos Compreender e aplicar, no cotidiano, os conceitos bsicos da Geografia: espao, territrio, regio, lugar, escala e paisagem, tomando por base a leitura do cotidiano socioespacial da sociedade e, por conseguinte, do aluno; Promover a leitura, anlise e interpretao dos cdigos especficos da Geografia (mapas, grficos, tabelas etc.), considerando-os como elementos de representao de fatos espaciais e/ou espacializados; Identificar a dinmica do quadro natural nas dimenses globais, regionais e locais, e, sua relao com o crescimento socioeconmico; Selecionar e elaborar esquemas de investigao que desenvolvam a observao dos processos de formao e transformao dos territrios, tendo em vista as relaes de trabalho, a incorporao de tcnicas e tecnologias; Conhecer a produo do espao mundial e global, numa perspectiva poltica, cultura, econmica e social. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1. Conceitos fundantes da Geografia; 1.1. Lugar, paisagem, territrio, espao, regio; 2. Sistemas de localizao e representao cartogrfica; 2.1. Coordenadas geogrficas; 2.2. Fusos horrios , escala; 2.3. Projees cartogrficas; 3. Paisagem natural e problemas ambientais; 3.1. Relevo, vegetao, solo, hidrografia; 3.2. Clima; 3.2.1. Fatores e elementos climticos: causa e efeitos; 3.2.2. Dados meteorolgicos: instrumentos de medidas e representao grfica; 3.2.3. Exigncias climticas das plantas e dos animais; 3.3. Problemas ambientais globais; 4. Aspectos da dinmica populacional; 4.1. Teorias demogrficas; 4.2. Estruturas da populao: atividades econmicas, sexo, idade, IDH 4.3. Conflitos tnico-nacionalistas; Carga-Horria: 40 h/a (33 h/r), 60 h/a (50 h/r) e 60 h/a (50 h/r)

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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 5. Aspectos da urbanizao mundial; 5.1. Indstria e urbanizao; 5.2. Rede urbana; 5.3. Problemas sociais urbanos; 6. Fontes de energia e revoluo tcnico -cientfico-informacional; 6.1. Fontes energticas: convencionais e alternativas;
6.2. Revoluo Industrial e espao geogrfico; 7. Geopoltica mundial; 7.1. Do ps-guerra nova ordem mundial. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas de campo; aulas dialogais; debates; pesquisas em jornais, revistas e Internet; seminrios; trabalhos individuais e em grupo. aulas de laboratrio; Utilizao de fitas de vdeo, quadro branco ou de giz, retroprojetor e multimdia. Avaliao Seminrios; Trabalhos individuais e em grupo; Relatrios de aula de campo; Participaes em debates e seminrios. Bibliografia MOREIRA, Igor, O espao geogrfico: geografia geral e do Brasil. So Paulo: tica, 2000. NUNES, Elias. O meio ambiente da Grande Natal. Natal: Ed. UFRN, 2002. SENE, Eustquio de. Geografia: espao geogrfico e globalizado geografia geral e do Brasil. So Paulo: Scipione, 2003. VESENTINI, Jos William. Brasil: sociedade e espao. So Paulo: tica, 2004.

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Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Mdulo I Componente: Sociologia h/a (33 h/r) Objetivos
Perodo Letivo: 1 Semestre
Carga-Horria: Carga-Horria: 40
Relacionar os temas propostos com a prtica social experimentada pelos alunos em sua vivncia cotidiana, de modo que as discusses empreendidas em sala de aula possam contribuir para a reflexo dos problemas sociais (locais, regionais, nacionais e mundiais). Possibilitar a busca pela construo da cidadania plena e a transformao da sociedade a partir de conceitos relacionados com a democracia e cidadania. Eixos Tecnolgicos (Contedos) Indivduo e Sociedade; Sociologia: cincia da sociedade; Relaes indivduo-sociedade; Processo de socializao e papis sociais; Instituies e grupos sociais; Trabalho, sociedade e desigualdade social; Poltica e sociedade; Movimentos sociais. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas tericas expositivas; anlise crtica de textos escolhidos; trabalhos escritos;
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 Aulas de campo; aulas dialogais; debates; pesquisas em jornais, revistas e Internet; seminrios; Trabalhos individuais e em grupo; Discusso de filmes e artigos jornalsticos. Utilizao de fitas de vdeo, quadro branco ou de giz, retroprojetor e multimdia. Avaliao Trabalhos individuais e em grupo; Anlise e discusso de textos e produes cinematogrficas; Participaes em debates e seminrios; Avaliaes escritas. Bibliografia JONHSON, Allan G. Dicionrio de Sociologia: Guia Prtico de Linguagem Sociolgica. Trad. Ruy Jungmann. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1997. OLIVEIRA, Prsio Santos de. Introduo Sociologia. So Paulo: tica, 20 ed., 2000. QUINTANEIRO, Tnia; BARBOSA, Maria L. de O.; OLIVEIRA, Mrcia Gardnia. Um Toque de Clssicos: Durkheim, Marx e Weber. Belo Horizonte: Ed. da UFMG, 1995. SCHILLING, Kurt. Histria das Idias Sociais: Indivduo, Comunidade, Sociedade. Trad. Fausto Guimares. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2 ed., 1974.
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Filosofia (33 h/r) Objetivos
Perodo Letivo: 1 Semestre Mdulo I Carga-Horria: Carga-Horria: 40 h/a
Ler e compreender textos filosficos de diferentes autores e correntes do pensamento; Elaborar, contextualizar, por escrito, e de forma crtica produes filosficas; Articular conhecimentos filosficos e diferentes contedos e modos discursivos nas Cincias Naturais e Humanas, nas artes e em outras produes culturais; Aprimorar a autonomia intelectual e o pensamento crtico, bem como a capacidade efetiva de atuar de forma reflexiva, consciente e criativo na vida social. Eixos Tecnolgicos (Contedos) Origem da Filosofia; Noes fundamentais do pensamento filosfico;
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 A Filosofia como instrumento de reflexo e ao; Regimes e sistemas polticos; Democracia e cidadania; Moral e tica; Moral, liberdade e direito; Conhecimento do senso comum x conhecimento filosfico; Mito, filosofia e cincia. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas dialogais; debates; pesquisas em jornais, revistas e Internet; seminrios; Trabalhos individuais e em grupo; Trabalhos com msica, poesia e oficinas de trabalho; Utilizao de fitas de vdeo, quadro branco ou de giz, retro projetor e multimdia. Avaliao Seminrios; Trabalhos individuais e em grupo; Atividades propostas: exerccios, relatrios, produo de textos; Participaes em debates e seminrios; Discusso de filmes e textos jornalsticos; Avaliaes escrita e oral. Bibliografia ABBAGNANO, Nicola. Dicionrio de Filosofia. Trad. Alfredo Bosi. So Paulo: Martins Fontes, 1998. CHAU, Marilena. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 13 edio, 2008. MARCONDES, Danilo. Textos bsicos de Filosofia: dos Pr-Socrticos a Wittgenstein. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 5 ed., 2007. REZENDE, Antonio (org.). Curso de Filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 10 ed., 2001
5. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERINCIAS ANTERIORES
CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE COMPETNCIAS Sero aproveitados os estudos realizados em outras instituies escolares de mesmo curso ou equivalente, analisando-se todo o contedo programtico estudado, devendo apresentar documentos onde constem as disciplinas cursadas, bem como a
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ementa de cada uma delas, alm dos conceitos e frequncia obtidos, com os seguintes dados: I Identidade completa do aluno; II Histrico da vida escolar com: a) Todas as disciplinas cursadas anteriormente no estabelecimento ou em outros frequentados anteriormente; b) Aproveitamento relativo ao curso, disciplinas ou ao perodo; c) Os critrios de verificao do aproveitamento e os significados dos smbolos porventura usados para exprimir resultados; d) A frequncia e a carga horria em cada atividade. Para o aluno procedente do estrangeiro, a Instituio de Ensino permite seu ingresso, adaptando-o na srie em que se fizer necessrio, desde que traga documentao necessria, sendo submetido avaliao de processo pedaggico adequado, no caso de no haver documentao. Quando os documentos transferidos registrarem qualquer irregularidade, a Instituio de Ensino processa a regularizao dos mesmos, pelos prprios meios, ou com o auxlio dos rgos competentes, segundo a legislao vigente. Os cursos de Educao Continuada na rea de Educao pressupem maturidade pessoal para o exerccio profissional, que ser avaliada pela equipe pedaggica da escola e assim a idade mnima para a matrcula ser de 17 anos, conforme a legislao em vigor.
6. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM A avaliao da aprendizagem tem por finalidade promover a melhoria da realidade educacional do estudante, priorizando o processo de ensino aprendizagem, tanto individual quanto coletivamente. A avaliao dever ser contnua e cumulativa, assumindo, de forma integrada, no processo de ensino-aprendizagem, as funes diagnstica, formativa e somativa, com
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preponderncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A avaliao dos aspectos qualitativos compreende, alm da acumulao de conhecimentos (avaliao quantitativa), o diagnstico, a orientao e reorientao do processo de ensinoaprendizagem, visando ao aprofundamento dos conhecimentos e ao desenvolvimento de habilidades e atitudes dos estudantes. A avaliao do desempenho escolar feita por componentes modulares, considerando aspectos de assiduidade e aproveitamento. A assiduidade diz respeito frequncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e atividades prticas. O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo do estudante e dos resultados por ele obtidos nas atividades avaliativas.
6.1 A currculo. verificao
Verificaes do Rendimento Escolar do rendimento escolar compreende a avaliao do
aproveitamento e a apurao da assiduidade do aluno em cada um dos componentes do A apurao da assiduidade feita pelo professor, que registra a frequncia do aluno nos dirios de classe, ou por outros meios que disponha a instituio. O aproveitamento escolar dos alunos feito atravs do conjunto de provas objetivas, arguies, trabalhos individuais, pesquisas ou outras formas que a iniciativa pedaggica do professor sugerir, preponderando sempre o aspecto qualitativo sobre o quantitativo. A avaliao do aproveitamento escolar feita de forma continua e abrangente e tem por objetivos: a) permitir a diagnose do binmio ensino-aprendizagem; b) permitir a reformulao do trabalho docente; c) caracterizar o aluno em funo de critrios estabelecidos para a promoo.
A avaliao de cada aluno leva em conta suas reaes individuais e grupais e envolve aspectos formativos, informativos e de assiduidade, preponderando os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
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Como expresso do resultado final da avaliao do aproveitamento escolar, adotado o seguinte sistema: notas de 0 (zero) 10 (dez), permitindo-se o uso de meio ponto. Ao trmino de cada disciplina, tendo em vista os conceitos parciais obtidos em avaliaes peridicas, atribudo ao aluno, pelo professor da disciplina, um conceito final. No caso de baixo rendimento, a Equipe Tcnica e o professor da disciplina decidem quais as medidas a serem adotadas, sempre levando em conta a melhoria do processo de ensino-aprendizagem e o relacionamento entre alunos e professores.
6.2 PROMOO So considerados aprovados em cada disciplina, quanto frequncia e aproveitamento: a) os alunos com frequncia igual ou superior a 75% e nota superior a 5 (cinco). d) os alunos com frequncia igual ou superior a 75% com nota final inferior a 5 (cinco) que aps estudos de recuperao, obtenham nota superior a 5 (cinco). So considerados reprovados em uma ou mais disciplinas: a) os alunos com frequncia inferior a 75% com nota final inferior a 5 (cinco) e que aps estudos de recuperao, no apresentem melhoria de aproveitamento e/ou no alcancem no mnimo nota 5 (cinco) em cada disciplina; b) os alunos com frequncia igual ou superior a 75% que continuem com nota inferior a 5 (cinco), aps estudos de recuperao, em cada disciplina. 6.3 RECUPERAO A recuperao um processo de orientao e acompanhamento para os alunos que no tenham obtido aproveitamento satisfatrio. A recuperao dos alunos inserida num programa de atividades especiais e esforos conjugados, sendo: a) paralela, durante o perodo letivo, atravs de estudos de apoio, por atividades que se desenvolvem paralelamente aos estudos normais da classe;
b) final, obrigatoriamente, aps a ultima etapa de cada disciplina, para os alunos com aproveitamento insuficiente.

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A Instituio pode promover estudos de apoio ou classes ou grupos de apoio em disciplinas variadas, de acordo com as necessidades da clientela e disponibilidades da Instituio e o encaminhamento dos alunos a estes estudos feito medida que a avaliao do processo ensino-aprendizagem indique esta soluo, em acordo com alunos, respeitando-se suas aptides e diferenas individuais. A permanncia dos alunos nas classes ou grupos de apoio no tem durao pr-estabelecida e suspensa, quando a avaliao indicar a superao das deficincias anteriormente constatadas. Os alunos que, apesar da recuperao paralela, no demonstrarem aproveitamento satisfatrio, ficam sujeitos recuperao final prevista no calendrio escolar. O aluno que no conseguir aprovao em determinada disciplina, inclusive no Estgio Supervisionado, mesmo aps todos os estudos de recuperao oferecidos, dever cumpri-la novamente, em nova turma, para s aps aprovao receber a concluso do curso. Para o quadro de pessoal nos nveis de educao de EJA propostos, existe o programa de capacitao docente desenvolvido pela direo do colgio, apoiado pela metodologia de educao distncia no site www.professorwalney.com/wopsi constando de uma proposta scio-interativa de formao continuada da prtica pedaggica, das atividades, da avaliao e das intervenes necessrias em sala de aula, num processo de ao/reflexo da prtica pedaggica desenvolvida.
7. EQUIPAMENTOS E BIBLIOTECA. 7.1 Instalaes e Equipamentos existentes

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AMBIENTE: Sala de recepo Item Especificao Quantidade 1 Sistema de Ultra Purificao de gua composto de : O filtro do purificador de gua polar fornece tripla filtragem e foi desenvolvido com gua potvel, pr-tratada, clorada, dentro das normas ditadas pela portaria n 518, de maro de 2004, do ministrio da sade. Tipo de instalao Simples e prtica em local nivelado, bem arejado e protegido da luz direta do sol e de qualquer fonte de calor, com espao livre nos fundos e nas laterais do aparelho. Funes Oferece filtragem e limpeza da gua e dotado de sistema de refrigerao Cor Prata 7.2 Equipamentos de uso comum: 01 Projetor multimdia resoluo de 1024x 768 (XGA); 01 Retroprojetor; 01 TV em cores LED 46; 01 TV em cores 36; 01 TV em cores 20; 03 Equipamentos de DVD com MP3 E PHOTO. 7.3 reas Comuns: 01 Recepo para 15 pessoas; Sala de TV e Vdeo. 01 Laboratrio de Informtica 02 Sanitrios: 01 feminino e 01masculino/deficiente

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8- INSTALAES E EQUIPAMENTOS OFERECIDOS AOS PROFESSORES E ALUNOS DO CURSO INSTALAES E EQUIPAMENTOS 02 Salas de aula; 01 Recepo; 01 Sala da Secretaria; 01 Sala da Diretoria; 01 Laboratrio de Informtica; 01 Banheiro masculino / deficiente; 01 Banheiro feminino; 01 Sala de professores; 01 Banheiro para os professores; 01 Sala para estudos; 01 Espao coberto para a prtica de educao fsica; Cada sala de aula disponibilizada para uso com materiais necessrios para a ao interativa alunos-mestre, sempre com: Ar condicionado Mesas e cadeiras em nmero suficiente Mesa e cadeira para docente Esta Instituio de Ensino dispe, para cumprimento da funo de uma boa formao, inmeros materiais de uso especfico que se prope, com variao progressiva e dinmica de modo a acompanhar a evoluo do desempenho do trabalho do aluno, apresentados dentro de espao compatvel com as variadas atividades desenvolvidas, individualmente ou em equipes. Dentre os equipamentos de uso mais rotineiro, encontram-se os seguintes: EQUIPAMENTOS DISPONIVEIS I Material Permanente SALA DE AULA Qtd. DENOMINAO 01 Televisor LCD 46 01 Notebook 14 01 01 Projetor multimdia resoluo de 1024x 768 (XGA); 01 Ar condicionado Sprinter
N. 01 02 03 04

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9. EQUIPE TCNICA A contratao dos docentes e tcnico-administrativos, que atuam no colgio WOPSI para o curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA, feita por meio de anlise de currculo e ttulos, como determina as normas prprias da Instituio sempre de acordo com a legislao vigente. EQUIPE TCNICA - ADMINISTRATIVA Funo Diretora Geral Nome Walney Machado Franco Habilitao Gesto do Ensino N do Registro Reg. n 030.552 Lv: E-33 Fl.: 196 Reg. n. 031.056 Lv: E-34 Fl.: 114 Reg. n. 1647 Fl. 069 Lv 01 DO 06/10/03 Sigla do rgo expedidor UFF
Manoel Diretor Adjunto Benedito Serra da Costa Secretrio Escolar Fabiano Sales Pessanha
Pedagogia Secretario de Estabelecimento de Ensino Fundamental e Mdio
UCB
ACEPE
10. CERTIFICADOS E DIPLOMAS EXPEDIDOS AOS CONCLUINTES DO CURSO Ao final do Curso de Nvel Mdio na Modalidade de EJA ser conferido ao estudante aprovado, o Diploma devidamente registrado em Dirio Oficial do Estado do Rio de Janeiro e em Livro prprio da Instituio de ensino, conforme determinaes legais. Ao final de cada mdulo ser conferido ao estudante um Histrico de Concluso das disciplinas onde ser explicitado o perfil do aluno e as disciplinas cursadas, com a respectiva carga horria. Cada documento de concluso explicitar o ttulo previsto na Lei e conter no verso a estrutura bsica da organizao curricular, com correspondentes cargas horrias Os histricos escolares que acompanham os diplomas devero explicitar as competncias definidas no perfil de concluso do Curso e resultado da avaliao da aprendizagem. Aqueles que acompanham documentos de transferncia de estudantes contero a organizao curricular e as competncias j constitudas pelos estudantes.


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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40

Nome de Fantasia COLGIO

Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 1 .

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PROPOSTA DE PLANO DE CURSO DE NVEL MDIO

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ANEXO II Programas das Componentes da Educao Profissional.......................83

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Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 9 .

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Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 10 .

Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40 Objetivos

Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 11 .

Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 12 .

Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40

Perodo Letivo: 2 Semestre Mdulo II Carga-Horria: 40 h/a (33 h/r) e

Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 14 .

Perodo Letivo: 3 Semestre Mdulo III Carga-Horria: 40 h/a (33 h/r) e

Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 15 .

Modos de citar o discurso alheio Modalizao em discurso segundo;

Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 16 .

Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 17 .

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Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Artes Objetivos

Perodo Letivo: 1 semestre Mdulo I Carga-Horria: 40 h/a (33 h/r)

Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 19 .

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Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Lngua Estrangeira Ingls

Perodos Letivos: 2, e3 Semestre Mdulo II e III Carga-Horria: 80 h/a (67h/r)

Perodo Letivo: 1 Semestre Mdulo I Carga-Horria: 40 h/a (33 h/r)

Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40

CINCIAS DA NATUREZA, MATEMTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Perodo Letivo: 1 Semestre Mdulo I Carga-Horria: 80 h/a (67 h/r)

Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA

Perodo Letivo: 2 Semestre Mdulo II

Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 24 .

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Perodo Letivo: 3 Semestre Mdulo III Carga-Horria: 80 h/a (67 h/r)

Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 25 .

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Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Biologia I Objetivos

Perodo Letivo: 2 Semestre Mdulo II Carga-Horria: 80 h/a (67 h/r)

Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 27 .

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Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Biologia II Objetivos

Perodo Letivo: 3 Semestre Mdulo III Carga-Horria: 80 h/a (67 h/r)

Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 28 .

Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA

Perodos Letivos: 1, 2 e 3 Semestre Mdulos I, II e III

Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 29 .

Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 31 .

Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40

Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Qumica

Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 33 .

Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ 12.366.257 / 0001 - 40

Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA III Componente: Histria Objetivos