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Universidad Nacional Hermilio Valdizan

ESPECIALIDAD EDUCACIN PRIMARIA

DOCENTE CURSO CICLO TEMA

: PILAR NIETO ALCANTARA : MET. PARA EL DASARROLLO PERSONAL MOTRICIDAD : VII CICLO :

ORGANIZACIN PERCEPTIVA

INTEGRANTES CARBAJAL CRISTOBAL, EVER DAVILA COZ, NOEMI LAURENCIO ENRIQUE, MARIA SUAREZ CAPCHA, EVANGELINA BETTY TRUJILLO LUCIANO, LUZ MARINA

HUNUCO PER 2012

INTRODUCCION
El siguiente trabajo tiene como propsito comprender la importancia de la percepcin; para lo cual es necesario conocer, los conceptos y las bases tericas sobre el tema que se va a tratar. Posteriormente analizaremos acerca de la definicin de la sensacin, tipos, componentes, como tambin daremos a conocer los diferentes rganos sensoriales que interviene para el desarrollo de nuestra percepcin. De la misma forma haremos referencia acerca de la percepcin como son: definicin, fases, organizacin perceptiva, proceso y las caractersticas para obtener nuestras propias conclusiones. Los alumnos

ORGANIZACIN PERCEPTIVA
Los propsitos que presentan la organizacin perceptiva es: conocimiento del cuerpo, exploracin del mundo natural, la adquisicin de autonoma progresiva o la comunicacin a travs de distintas formas de expresin y el desarrollo sensorial y perceptivo del nio y nia. Definicin de la sensacin y percepcin La sensacin y la percepcin son las vas a travs de los cuales el nio(a) elabora sus conocimientos sobre si mismos y el mundo que lo rodea. A) DEFINICIN DE LA SENSACIN

Segn MAYORAL, las sensaciones son entendidas como la mera recepcin de la informacin que proviene del propio cuerpo y del medio a travs de los diferentes receptores cerebrales que se encuentran distribuidos en el cuerpo, algunos de los cuales ocupan lugares muy especficos y, en cambio, otros estn generalizados. Segn CHARLES MARRIS (2005) las sensaciones son los datos puros de la experiencia ya que incluyen olores, imgenes, sonidos, sabores, tacto y dolor. Tipos de sensaciones Las sensaciones interoceptivas Las sensaciones propioceptivas Las sensaciones exteroceptivas.
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a) Sensaciones interoceptivas: son procesos internos del cuerpo que captan estmulos procedentes de las vsceras. Representan las formas de sensacin ms difusas y mantienen cierta afinidad con los estados emocionales. b) Sensaciones propioceptiva: son informaciones sobre la situacin del cuerpo en el espacio sobre la postura y sobre el movimiento. Se concretan en sensaciones kinestesicas y vestibulares. Estn vinculadas al comportamiento motriz, a los msculos, tendones y articulaciones. c) Sensaciones exteroceptivas: son los que proporcionan datos del entorno y adoptan la forma de visuales, tctiles, olfativas y gustativas. Componentes Las sensaciones poseen tres componentes: Componente fsico (estimulo) Componente fisiolgico (receptor, rgano y neurona) Componente psicolgico (toma de conciencia del hecho) Estos componentes se desarrollan a travs de los sentidos como son: vista, odo, olfato, gusto, tacto y son el punto de partida del conocimiento. Los estmulos son recibidos por los rganos receptores provocando una excitacin y un impulso nervioso que es trasmitido a las reas cerebrales, donde esta informacin se
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registra, se convierte en sensacin y posteriormente percepcin. B) DEFINICIN DE LA PERCEPCIN

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Segn MAYORAL define a la percepcin como un proceso mental que se encarga de interpretar los datos que aportan la sensacin. Segn LURIA la percepcin se relaciona con el pensamiento, describindola como resultado de la confluencia de varios rganos de los sentidos de distintos estmulos, resaltando la influencia de la experiencia antes de experiencia para obtener informaciones mas precisas. Fases de la percepcin Son tres: Recepcin Discriminacin e identificacin de las impresiones sensibles Unificacin de impresiones actuales o experiencias pasadas. La percepcin es un acto de incorporacin de informacin sensorial, se acompaa de la atencin que es una percepcin selectiva. Este proceso es simultneo a la sensacin ya que en la prctica son inseparables y se convierte en fuente de conocimiento.

DEFINICIN DE ORGANIZACIN PERCEPTIVA La organizacin perceptiva se encarga de estructurar e interpretar y codificar las sensaciones dotndolas de significado. Estn determinadas por diferentes aspectos: Fisiolgico: Son las cualidades de los receptores sensoriales. Psicolgico: Viene a ser la motivacin, atencin, memoria, etc. Mecnico: Es la condicin fsica del medio, intensidad del estimulo. Importancia La organizacin perceptiva es de gran importancia ya que permite el desarrollo integral de los nios (as) en los diferentes mbitos. Los rganos sensoriales se complementan unos con otros permitiendo el desarrollo de la percepcin. La importancia perceptiva se basa en la interaccin del cerebro con el desarrollo evolutivo de los sentidos. El desarrollo perceptivo es la primera fuente de relacin del nio (a) con el entorno, objetos y personas. Sistemas Sensoriales y Motores Los sentidos sensoriales comprenden la visin, odo, olfato y gusto; los sistemas somticos estn relacionados con los sentidos corporales y tctiles. Cada sistema es responsable de detectar eventos fsicos en el mundo procesar esta informacin a medida que se trasmite al cerebro.
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La etapa inicial del proceso sensitivo se llevo a cabo por medio de receptores sensoriales, los eventos fsicos que lleva la informacin a estos receptores sensoriales son luz (vista), ondas de presin (odo), presin mecnica (tacto) y qumicos (gusto y olfato).

Procesos
a)

Percepcin visual: cuando el nio nace tiene una agudeza visual pobre, pero progresa rpidamente. A los 3 meses perciben y diferencian los colores con precisin, prefieren los objetos de colores vivos, ver el rostro de la madre, los estmulos brillantes, los contrastes a la monotona, el movimiento a lo esttico, A los 5 meses ve casi igual que el adulto. Sus capacidades son: o La discrepancia: atraccin por estmulos diferentes a los ya conocidos. o La complejidad: inters creciente por estmulos cada vez ms complejos. o Percepcin de acontecimientos: sigue los objetos en movimiento. o Percepcin de profundidad: evitan las zonas que dan impresin de profundidad en ambiente preparado. o Intermodalidad de la percepcin: los diversos sentidos estn coordinados entre s. Reacciona visualmente ante un estmulo sonoro. Lo brillante a lo que no lo es. El movimiento a lo esttico.
b)

c)

Percepcin auditiva: la percepcin auditiva de los nios se desarrollan paulatinamente y son sensibles a la intensidad de los sonidos. Los nios a temprana edad, al igual que en la percepcin visual, muestran preferencia por unos sonidos sobre otros, en especial por la voz humana. Percepcin olfativa: en los nios esta muy desarrollado desde el nacimiento y giran la cabeza hacia los olores agradables. Los nios muestran
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siempre preferencia por la leche materna y el olor corporal de los padres. d) Percepcin gustativa: desde el nacimiento hay preferencia de los sabores dulces sobre los salados o amargos y reacciona ms a medida que aumenta la concentracin de glucosa. e) Percepcin tctil: en los nios el tacto es su primer lenguaje ya que a travs de la piel se comunica con los dems. A travs del contacto con la piel de la madre capta vibraciones y experimenta sentimiento y emociones. Caractersticas Intermodalidad de la percepcin todos los sentidos estn coordinados entre si. La discrepancia: los sentidos estn propensos a los diferentes estmulos ya que conocidos y tambin condicionados. La complejidad: los sentidos tiene respuestas crecientes por estmulos cada vez ms complejas. La discriminacin perceptiva: es la capacidad para distinguir, diferencia y reconocer la ms mnima cualidades motrices y detalles de la realidad. La organizacin perceptiva en el perodo de 3 a 6 aos. Es la etapa de la oclusin perceptiva, y Piaget introduce en ella su periodo intuitivo. La percepcin por los sentidos es la principal funcin del nio, tanto que predomina a las capacidades lgicas, por eso comete errores en su razonamiento (irreversibilidad de pensamiento).

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Con 3 aos identifica visualmente un objeto, distinguiendo su forma, tamao y color. Le sirven de marco comparativo para clasificar otros nuevos que vaya conociendo. Realiza operaciones prelgicas de semejanzas, pertenencias, igualdad, concepto o grupo de cosas, diferencias, orden, espacio, verbalizacin. A los 4 aos se afianza en el dominio de estas tareas y consolida su conocimiento y aplicacin de las propiedades perceptibles de los objetos (color, forma, tamao, textura, grosor). (DEAO y VIDAL). Al establecer estas relaciones entre los objetos le facilita la cuantificacin tanto indefinida (muchos, pocos, algunos, ninguno,...) como numrica (1, 2, 3,...).

Con 5 aos utiliza las operaciones anteriores con mayor soltura, sujeto al matiz perceptivo; es incapaz de aislar e independizar los aspectos perceptivos de los lgicos o mentales. El desarrollo y perfeccin de la percepcin espacial y temporal le facilitarn la capacidad de ordenar objetos y acontecimientos.

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De 3 a 6 aos juega simblicamente (juego de roles), por lo que es capaz de representar objetos por otros de caractersticas semejantes o diferentes, y en lugares y situaciones distintas a sus contextos originales. La capacidad creativa y ldica le hace evolucionar a travs de la percepcin y representacin: el desarrollo motor y cognitivo actan conjuntamente.

Teora de Gestalt La palabra alemana gestalt ha sido traducida como totalidad forma. La psicologa de la forma, como se le conoce generalmente, es una escuela psicolgica. Gran parte del trabajo realizado por los psiclogos de la gestalt se centraba en el tema de la percepcin y ellos enfatizaban que el intento de comprender los fenmenos psicolgicos por medio del anlisis de los elementos.

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Par los gestaltistas, la conciencia es mucha mas que la suma de sus elementos, as como el cuadrado es mucho mas que custro lneas rectas o meloda musical es algo mas que la adicin de sus notas musicales. Ejercicios para estimular la percepcin en los nios Odo: Juegos para unos odos finos 1. El juego del despertador: este juego se puede jugar con un nio o con varios. Todos estamos en una habitacin y un nio se marcha fuera. Cuando no est en la habitacin, pones el despertador para que suene a los dos o tres minutos y lo escondes (en un cajn, detrs del sof..., tienes que adaptar la dificultad del escondite a la edad del nio). Llamas al nio para que entre y espere a que suene el despertador. El nio debe intentar encontrar el despertador siguiendo los sonidos que emite. Es un juego de estimulacin simple que entrena la capacidad auditiva y se puede jugar con nios muy pequeos.

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Gusto: Juegos para nios hambrientos 2. Sabe a ..? Pon varios cuencos en la mesa. Cada cuenco debe llevar un alimento diferente, coge algo dulce, algo cido, algo pegajoso, algo salado, segn lo que tengas en casa. Primero los nios pueden mirar todo lo que hay. Luego pones a un nio una venda para los ojos y los dems nios eligen lo que le dan a probar. Una vez que lo tiene en la boca, tiene que adivinar lo que es

Tacto: Juegos para descubrir los sentidos 3. Tcalo!: coge un saco o una bolsa que no deben ser transparentes y llnala con cosas variadas que los nios deben poder identificar solamente a travs del tacto. Puede ser, por ejemplo, un trozo de madera, un cepillo, un juguete, un pltano lo que tengas a mano

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GLOSARIO
1. Sensacin: Impresin que las cosas producen por medio de los sentidos. 2. Percibir: Recibir por uno de los sentidos las imgenes, impresiones o sensaciones externas. 3. Estimulo: Agente fsico, qumico, mecnico, etc., que desencadena una reaccin funcional en un organismo. 4. Oclusin: Cerrar un conducto, como un intestino, con algo que lo obstruya, o una abertura, como la de los prpados, de modo que no se pueda abrir naturalmente.

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Conclusiones
CONCLUSIN DE LA SENSACIN Es un proceso mediante el cual se desarrolla todos los sentidos para identificar la relacin en su entorno. Las sensaciones son obtenidas a travs de la experiencia ya que incluyen olores, imgenes, sonidos, sabores. CONCLUSIN DE LA PERCEPCIN Es un proceso mental que tiene como finalidad interpretar los datos captados a travs de los sentidos. La percepcin abarca la participacin activa del sujeto que interpreta y estructura la informacin trascendiendo a la recepcin del estimulo que seria la sensacin.

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CONCLUSIN DE LA ORGANIZACIN PERCEPTIVA Para finalizar, a modo de conclusin decir que el desarrollo integral del nio(a) pasa por el conocimiento de si mismo y del mundo. Citando a PIERRE VAYER el cuerpo no es solamente el origen de todo conocimiento, sino que es asimismo el medio de relacin y de comunicacin con el exterior, de ah que la educacin primaria contemple la importancia de la actividad fsica, el juego y el movimiento, de la observacin y la experimentacin a travs de los sentidos. El desarrollo integral del nio pasa exclusivamente por la sensacin y percepcin, por la estimulacin y la actividad constructiva del nio.

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Bibliografa
Justo Martnez, E. (2000). Desarrollo psicomotor en educacin infantil Charles Uculmana Suarez (1985). Psicologa general(una aproximacin al conocimiento de si mismo) Guido Macas y Valdez Tamallo (1999). Introduccin al Desarrollo Infantil editorial: trillas, mexico.pag. 15-38. Remedios Molina Prieto (2009) El Desarrollo de la Sesopercepcion. PDF

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