Revista de psicologa general y aplicada 2009. Vol. 62, nm. 3, pp.

189-202 ISSN: 0373-2002

Consumo de tabaco, rendimiento acadmico y estrategias de aprendizaje en alumnos de Educacin Secundaria Obligatoria
BEATRIZ DELGADO1, CNDIDO J. INGLS1, JOS M. GARCA-FERNNDEZ2, MARA C. MARTNEZ-MONTEAGUDO1, JESS REDONDO1, DANIEL LLORET1 Y JOS P. ESPADA1 1UNIVERSIDAD MIGUEL HERNNDEZ DE ELCHE 2UNIVERSIDAD DE ALICANTE

RESUMEN El objetivo de este estudio fue analizar la relacin del consumo de tabaco con las calificaciones escolares, la repeticin de curso y las estrategias de aprendizaje. La muestra se compuso de 352 estudiantes espaoles de 12 a 16 aos. Los resultados revelaron que los fumadores mostraron una calificacin acadmica media menor (d = -.63), calificaciones ms bajas en leguaje (d = -.46) y matemticas (d = -.63) y un nivel significativamente ms bajo de motivacin acadmica (d = -.48) que los estudiantes no fumadores. Adems, el porcentaje de estudiantes fumadores que repitieron curso fue significativamente ms alto que en el grupo de no fumadores (d = -1.46). Los anlisis de regresin logstica mostraron que la calificacin acadmica media (OR = 2.58 5.51), la motivacin (OR = 1.39) y el procesamiento de la informacin (OR = 1.23) fueron predictores positivos del no consumo frecuente de tabaco, mientras que la repeticin de curso fue un predictor negativo (OR = .05 - .41). Palabras clave: Adolescencia, estrategias de aprendizaje, rendimiento acadmico, consumo de tabaco.

Datos de contacto: Dr. Cndido J. Ingls. rea de Psicologa Evolutiva y de la Educacin. Departamento de Psicologa de la Salud. Universidad Miguel Hernndez de Elche. Avda. de la Universidad, s/n. 03202 Elche, Alicante (Espaa). Fax: 96 665 89 04. Telf.: 96 665 86 00. Ext: 90 46. E-mail: cjingles@umh.es

Este trabajo ha sido financiado a travs de una Beca de Investigacin Predoctoral de la Fundacin Cajamurcia concedida al primer autor y del Proyecto SEJ2004-07311/EDUC perteneciente al Plan Nacional de Investigacin Cientfica, Desarrollo e Innovacin Tecnolgica del Ministerio de Educacin y Ciencia concedido al segundo autor.

(Artculo recibido el 13-11-2008 y aceptado el 30-5-2009)

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ABSTRACT The aim of this study was to analyze the relationship of the tobacco use with school grades, grade retention, and learning strategies. The sample consisted of 352 Spanish students from 12 to 16 years. Results revealed that smokers showed a lower grade point average or GPA (d = -.63), lower grades in language (d = -.46) and mathematics (d = -.63), and a significant lower level in academic motivation than non-smokers students (d = -.48). Furthermore, the percentage of smoker students that had grade retention was significant higher than in the group of non-smokers (d = -1.46). Logistic regression analyses revealed that the GPA (OR = 2.58 5.51), the motivation (OR = 1.39), and the information processing (OR = 1.23) were positive predictors of non tobacco use, while the grade retention was a negative predictor (OR = .05 - .41). Key words: Adolescence, learning strategies, academic achievement, tobacco use. INTRODUCCIN El tabaquismo es la principal causa de muerte evitable en el mundo. La OMS estima que en el ao 2000 aproximadamente 4 millones de personas murieron en todo el mundo debido a enfermedades relacionadas con el consumo de tabaco, elevndose esta cifra hasta los 10 millones anuales en 2030 (WHO, 1999). Los estudios realizados en los ltimos aos siguen apoyando la relacin entre el consumo de tabaco, incluido el tabaquismo pasivo, y la aparicin de numerosas enfermedades coronarias, cerebrovasculares y vasculares perifricas, as como mayor riesgo de padecer muerte sbita e insuficiencia cardiaca y desarrollar numerosos tipos de cnceres (labio, cavidad oral, faringe, laringe, esfago, traquea, bronquios, pulmn, vejiga urinaria, rin, pelvis renal y cuello de tero). Adems, los fumadores consumen en mayor proporcin alcohol y otras drogas que los no fumadores (Infante y Rubio, 2004), lo que ha generado el mayor coste social y sanitario de la historia, muy por encima de los causados por otras dependencias (Nieva, Gual, Ortega y Mondn, 2004). La encuesta estatal sobre el uso de drogas en estudiantes de educacin secundaria (ESTUDES), publicada en 2007 por la Delegacin del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas (DGPNSD), revel que el consumo de tabaco haba descendido durante la ltima dcada entre los estudiantes de enseanzas secundarias de 14 a 18 aos, aunque las cifras de jvenes consumidores siguen siendo preocupantes, sobre todo si tenemos en cuenta que estos porcentajes aumentan con la edad. As, en 2006, un 46,1% de los estudiantes afirm haber probado alguna vez el tabaco, un 34% haber fumado en los ltimos 12 meses y un 27,8% en los ltimos 30 das. La prevalencia de fumadores diarios fue del 14,8%, porcentaje que ascenda al 29,6% entre los estudiantes de 18 aos. La adquisicin y mantenimiento de la conducta de fumar se produce principalmente en la adolescencia (Arillo et al., 2005; Ingls et al., 2007) y constituye un proceso por el cual la pauta de consumo pasa de una fase de experimentacin a otra de consolidacin, para llegar finalmente al consumo regular que caracteriza el tabaquismo adulto (Ariza y Nebot, 2004). Segn un estudio realizado por Rodrigo et al. (2004), al comienzo de la adolescencia los estilos de vida son saludables (no se consume tabaco, alcohol ni otras drogas), mientras que en la adolescencia media y tarda (15 a 17 aos) los estilos de vida se convierten en menos saludables. El informe ESTUDES (DGPNSD, 2007) sita la edad media de inicio del consumo de tabaco de chicos y chicas a los 13,1 aos, establecindose el consumo diario un ao ms tarde (Infante y Rubio, 2004). Recientes estudios realizados con adolescentes espaoles confirman estos resultados. As, Yez et al (2006) hallaron en una muestra de 2.280 estudiantes catalanes de 14 a 17 aos que los adolescentes se iniciaban en el consumo de tabaco a los 12,9 aos. Una edad similar (12,84 aos) encontraron Alfonso, Huedo y Espada (en prensa) en 292 adolescentes alicantinos de 11 a 17 aos. Estos datos justifican la necesidad de realizar programas de prevencin dirigidos a escolares de Educacin Secundaria. En muchos de estos programas se toma como marco teri-

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co los factores de riesgo y de proteccin que actan sobre el inicio y mantenimiento del hbito tabquico, de aqu el inters por desarrollar investigaciones que examinen estos factores. La revisin de estudios que analizan las variables predictoras de la conducta de fumar indica una naturaleza multicausal del problema, incluyendo variables personales, sociales y familiares. Entre las variables personales, el gnero y la edad han sido sealadas como factores que actan diferencialmente sobre el patrn tabquico de los adolescentes extranjeros (De Micheli y Formigoni, 2004) y espaoles (Delgado et al. 2005; Torregrosa, Ingls, Delgado, Martnez-Monteagudo y Garca-Fernndez, 2007). As las chicas y los adolescentes de mayor edad presentan un mayor riesgo de ser fumadores. Por otro lado, la actitud hacia conductas y hbitos saludables y las expectativas del consumo aparecen como factores determinantes en el inicio y mantenimiento del hbito tabquico, formando parte de mltiples programas preventivos (Gonzlez, Gmez-Durn y Garca de la Torre, 2000; Taboada, 2000). Alireza, Mohammadpoorasl y Rajaeifard (2005), en un estudio realizado con estudiantes de 14 a 19 aos, concluyeron que la actitud hacia el tabaco, el consumo de alcohol, el consumo de drogas ilegales, el comportamiento de los mejores amigos respecto a fumar y la autoestima se relacionan con conductas de fumar ms intensas. Igualmente, Martnez y Robles (2001) identificaron la valoracin de la salud, tener miedo a las drogas y el xito escolar como factores protectores de la conducta de fumar en la adolescencia. El objetivo de este trabajo fue analizar las diferencias en rendimiento acadmico (calificaciones escolares y ser repetidor) y estrategias de aprendizaje entre estudiantes consumidores y no consumidores de tabaco, as como identificar, mediante anlisis de regresin logstica, las variables educativas que incrementan o disminuyen la probabilidad de no consumir tabaco frecuentemente. Numerosos trabajos han hallado una relacin significativa entre variables psicoeducativas y la conducta de fumar. La evidencia emprica destaca que los estudiantes que consumen tabaco suelen presentar una peor percepcin de ellos mismos como estudiantes (Esnaola, 2006), mantienen una menor motivacin hacia el estudio y hacia las tareas escolares (Bryant y Zimmerman, 2002) y suelen desarrollar un patrn atribucional externo, fundamentalmente, respecto a sus fracasos escolares. Por todo lo anterior, el consumidor de tabaco suele desempear sus tareas escolares con menor esfuerzo y eficacia, obteniendo en la mayora de casos peores resultados acadmicos (Bryant y Zimmerman, 2002). De modo inverso, el funcionamiento escolar del adolescente se ha relacionado con el inicio y/o mantenimiento del consumo de tabaco. As, el pobre rendimiento en la escuela ha sido identificado como uno de los predictores ms potentes del inicio del consumo de tabaco (Arillo et al., 2005; Duncan, Duncan, Biglar y Ary, 1998; Ellickson, Tucker y Klein, 2001). El fracaso acadmico desde la escuela elemental es un factor de riesgo para el consumo de drogas (Becoa, 2002), sobre todo si este va unido a un bajo autoconcepto y una mayor ansiedad (Arbex, 2002). En este sentido, Becoa y Mguez (2004), comparando los niveles de ansiedad rasgo en una muestra de adolescentes, hallaron que los estudiantes que nunca haban fumado mantenan puntuaciones ms bajas en ansiedad rasgo, comparados con los fumadores espordicos y habituales. Por otra parte, Petterson, Hawkins y Catalano (1992) hallaron que la insatisfaccin escolar, el bajo nivel de compromiso con las actividades acadmicas, el mayor nivel de absentismo escolar y la baja ejecucin acadmica se relacionaban con el consumo de drogas. Adems, en ocasiones, cuando el adolescente no puede alcanzar el mismo nivel de logro que sus compaeros, aumenta la probabilidad de que presente conductas problemticas en el aula. Esta desadaptacin, podra inducirle a unirse con compaeros no convencionales y buscar su autoestima y satisfaccin en ambientes poco adaptativos (Gonzlez-Calleja, Garca-Seorn y Gonzlez-Gonzlez, 1996), aumentando el riesgo de iniciarse en el consumo de sustancias (Esanola, 2006) De igual modo que el xito escolar, el autoconcepto acadmico y la motivacin escolar ejercen un efecto protector sobre el uso y/o abuso del tabaco en educacin secundaria. As, los alumnos que se interesan por las tareas escolares y por el estudio y se perciben ms competentes en el aula

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presentan un riesgo menor de consumir tabaco (Andrews y Duncan, 1997; Martnez-Lorca y AlonsoSanz, 2003). El creciente estudio desarrollado en las dos ltimas dcadas sobre las estrategias de aprendizaje ha tratado de conceptualizar, clasificar y comprender el funcionamiento de las mismas. Weinstein, Husman y Dierking las definen como todas aquellas cogniciones, conductas, creencias y emociones que facilitan la adquisicin, comprensin y posterior transferencia de un nuevo conocimiento o habilidad (2000, p. 727). El modelo de aprendizaje estratgico considera a los estudiantes sujetos activos y autodeterminados capaces de procesar la informacin y construir su conocimiento. A partir de este modelo, Weinstein y Palmer (2002) contemplan la agrupacin de las estrategias en tres componentes estratgicos relacionados: a) habilidades cognitivas o skills, se caracterizan por procesos cognitivos que integran el nuevo material con el conocimiento previo (procesamiento de la informacin, seleccin de ideas principales,), b) voluntad o will, es el grado de inters y motivacin que presentan los estudiantes hacia el aprendizaje y la escuela y c) autorregulacin o self-regulation, se centra en planificar, controlar y evaluar el propio proceso de cognicin (autoevaluacin, concentracin, gestin del tiempo,). La evidencia emprica ha subrayado el poder predictivo de las estrategias de aprendizaje respecto al xito acadmico de los estudiantes (Cano, 2006; Valle et al, 2003). Sin embargo, a pesar de la extensa y creciente investigacin sobre este tema, no se han encontrado investigaciones en las que se analice la relacin entre estrategias de aprendizaje y consumo de tabaco en adolescentes. Algunos estudios en psicologa bsica informan de los efectos positivos de la nicotina sobre el procesamiento de la informacin. Redolat, Carrasco y Simn (1994) sealan que la nicotina podra facilitar el procesamiento de la informacin, al influir sobre los mecanismos cognitivos a nivel central. Por otro lado, uno de los resultados ms consistentes de las investigaciones sobre los efectos de la nicotina es la observacin de una mejora en la ejecucin de tareas que implican componentes atencionales (Warburton, 1992; Warburton y Wesnes, 1984). Esto sugiere que los adolescentes fumadores podran presentar una mejor capacidad atencional y procesamiento de las materias escolares. En resumen, a pesar de la numerosa literatura cientfica que versa sobre la relacin entre variables psicoeducativas y consumo de tabaco en la adolescencia, actualmente no existen trabajos que analicen el efecto conjunto que el rendimiento acadmico y las estrategias y habilidades de estudio de los adolescentes puede tener respecto al consumo de tabaco en la adolescencia. A partir de la evidencia emprica revisada, se plantean las siguientes hiptesis: 1) los fumadores de tabaco obtendrn una menor calificacin acadmica media general una calificacin media inferior en las asignaturas de matemticas y lengua espaola que los no fumadores; 2) los fumadores puntuarn ms alto en las estrategias de concentracin, procesamiento de la informacin y ansiedad, mientras que puntuarn significativamente ms bajo en el resto de estrategias medidas por el LASSI; 3) la proporcin de estudiantes fumadores repetidores ser significativamente mayor que de no fumadores repetidores; 4) la nota media acadmica y las estrategias de aprendizaje adaptativas (actitud, motivacin, gestin del tiempo, concentracin, procesamiento de la informacin, seleccin de ideas principales, ayuda al estudio, autoevaluacin y estrategias de evaluacin) actuarn como predictores positivos del no consumo de tabaco, mientras que ser repetidor y experimentar ansiedad, medida a travs de la subescala de Ansiedad del LASSI, sern predictores negativos del no consumo de tabaco. MTODO Participantes Se seleccionaron por conveniencia cinco centros de Educacin Secundaria, tres pblicos y dos privados de la provincia de Alicante (Espaa). A continuacin, se seleccionaron aleatoriamente tres aulas de cada centro. La muestra estuvo formada por 371 estudiantes de 2, 3 y 4 de Educacin

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Secundaria Obligatoria (E.S.O.), de los que 19 fueron excluidos por omisiones o errores en sus respuestas o por no obtener el consentimiento de sus padres para participar en la investigacin. As, la muestra final se compuso de 352 adolescentes, 179 varones y 173 mujeres, con un rango de edad de 12 a 18 aos (M = 14,66; DT = 1,08). La distribucin de sujetos por curso acadmico fue la siguiente: 79 sujetos (44 varones y 35 mujeres) en 2, 134 (72 varones y 62 mujeres) en 3 y 139 (63 varones y 76 mujeres) en 4 E.S.O. A travs de la prueba c2 de homogeneidad de la distribucin, se comprob la ausencia de diferencias estadsticamente significativas entre los seis grupos de Gnero x Curso (c2 = 2,88; p = 0,23). El entorno sociocultural de los alumnos se analiz a travs del nivel de estudios de los padres, presentando el 10,82% de padres y 11,18% de madres estudios primarios (Graduado Escolar), el 66,6% de padres y 69,67% de madres estudios medios (Bachillerato-COU) y el 16,03% de padres y 13,24% de madres estudios universitarios (Diplomatura o Licenciatura). No respondieron a la cuestin el 6,55% de padres y 5,91% de madres. Instrumentos y variables Cuestionario de Consumo de Alcohol y Tabaco (Questionnarie about Alcohol and Tobacco Use, TNT; Sussman, Dent, Burton, Stacy y Flay, 1995). Este instrumento est compuesto por tems extrados del cuestionario de evaluacin del programa TNT (Toward No Tobacco Use) desarrollado por Sussman et al. (1995). El TNT es un programa enfocado a la disminucin del uso del tabaco y a combatir los factores de riesgo individuales, familiares, sociales, escolares y comunitarios, asociados al consumo de drogas. El cuestionario ha sido ampliamente utilizado en investigaciones con poblacin adolescente, aunque no se dispone de datos sobre sus propiedades psicomtricas. El TNT se compone de 11 tems que permiten valorar la frecuencia de consumo de alcohol y tabaco en distintos momentos temporales: alguna vez, en los ltimos 30 das, en la actualidad, y pronosticando en los prximos 12 meses. El coeficiente de consistencia interna (alfa de Cronbach) en este estudio para los tems que evalan el consumo de tabaco fue .91. Inventario de Habilidades para el Aprendizaje y los Estudios-Secundaria (LASSI-HS; Learning and Studies Skills Inventory-High School; Weinstein y Palmer, 2002). El LASSI es un instrumento extensamente utilizado para evaluar las estrategias y las habilidades que desarrollan los estudiantes en contextos acadmicos as como, diagnosticar posibles dficits en el uso de las mismas. Est compuesto por 76 tems agrupados en diez subescalas: Actitud, Motivacin, Gestin del Tiempo, Ansiedad, Concentracin, Procesamiento de la Informacin, Seleccin de ideas principales, Escala de Ayuda al Estudio, Escala de autoevaluacin y Escala de estrategias de evaluacin. Cada subescala est relacionada con uno de los tres componentes del aprendizaje estratgico: habilidad cognitiva, voluntad y autorregulacin (Weinstein y Palmer, 2002). No obstante, este estudio ha evaluado cada subescala por separado siguiendo las recomendaciones de los autores originales y por no haberse constatado psicomtricamente este modelo trifactorial (Cano, 2006). La respuesta a cada uno de los tems se realiza a partir de una escala de cinco puntos que oscila de 1 (Siempre) a 5 (Nunca). La fiabilidad del instrumento ha sido confirmada por los autores originales (Weinstein y Palmer, 2002) y por investigadores espaoles (Nez, Gonzlez-Pienda, Garca, Gonzlez-Pumariega y Garca, 1998). La consistencia interna del LASSI en este estudio fue aceptable, oscilando entre ,68 y ,82.

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Rendimiento acadmico. Para evaluar el rendimiento escolar se emplearon las calificaciones finales en las asignaturas de lenguaje, matemticas e ingls, as como, el nmero de repetidores. La nota media final se calcul a partir de las calificaciones medias de las tres asignaturas. Procedimiento Se llev a cabo una entrevista con los directores y psicopedagogos de los centros participantes para exponer los objetivos de la investigacin, describir los instrumentos de evaluacin, solicitar permiso y promover su colaboracin. Posteriormente, se celebr una reunin con los padres para explicar los objetivos del estudio y solicitar su consentimiento informado por escrito autorizando a sus hijos a participar en la investigacin. Los cuestionarios fueron contestados de forma colectiva, voluntaria y annima en el aula, asignando previamente un nmero de identificacin a las hojas de respuesta entregadas a cada sujeto, las cuales fueron posteriormente corregidas mediante ordenador. A continuacin, se indic que cumplimentaran los datos de identificacin (gnero, edad, curso, grupo y centro) y se ley en voz alta las instrucciones, recalcando la importancia de no dejar ninguna pregunta sin contestar. Finalmente, se aclararon las dudas, procurando no influir en la respuesta de los sujetos. Dos investigadores estuvieron presentes durante la administracin de las pruebas para verificar la cumplimentacin correcta e independiente por parte de los sujetos y para asegurar que los datos de identificacin haban sido debidamente anotados. Anlisis de datos Con el fin de hallar las diferencias en las calificaciones acadmicas y en el uso de estrategias de aprendizaje entre estudiantes fumadores y no fumadores se utiliz la prueba t de Student. Para establecer las diferencias entre proporciones en cuanto a la repeticin de curso se emple la prueba c2. Con el propsito de eliminar posibles efectos del tamao muestral se calcul el tamao del efecto o diferencia media tipificada (ndice d), el cual permite determinar la magnitud de las diferencias significativas. La interpretacin del tamao del efecto resulta sencilla: valores menores o iguales a .20 indican un tamao del efecto muy pequeo, entre .20 y .49 pequeo, entre .50 y .79 moderado y mayores de .80 un tamao del efecto grande (Cohen, 1988). Finalmente, el establecimiento de ecuaciones predictoras del consumo de tabaco se realiz mediante la tcnica de regresin logstica, siguiendo el procedimiento de regresin por pasos hacia delante basado en el estadstico de Wald, puesto que se observ que no todos los supuestos del modelo lineal general se cumplan para la muestra seleccionada. Se realizaron anlisis de regresin logstica por separado para la muestra total, as como para el gnero y los cursos acadmicos ya que la evidencia emprica previa han encontrado diferencias de gnero y edad estadsticamente significativas en el consumo de tabaco en muestras de adolescentes espaoles (Delgado et al., 2005; Torregrosa et al., 2007). RESULTADOS Diferencias en rendimiento acadmico y estrategias de aprendizaje entre fumadores y no fumadores La Tabla 1 presenta las puntuaciones medias y la significacin estadstica para las variables calificaciones acadmicas y estrategias de aprendizaje, as como la proporcin de estudiantes repetidores y no repetidores en los grupos de fumadores y no fumadores diarios.

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Tabla 1. Rendimiento escolar y estrategias y habilidades de estudio en estudiantes fumadores y no fumadores

En cuanto a las calificaciones acadmicas, la Tabla 1 revela diferencias estadsticamente significativas en la nota media general y en las notas de lenguaje y matemticas. Concretamente, los estudiantes no fumadores presentaron calificaciones acadmicas significativamente ms altas que los estudiantes fumadores. La magnitud de las diferencias fue baja en la asignatura de lenguaje (d = -,46) y moderada en matemticas (d = -,73) y en la nota media general (d = -,63). Respecto a las estrategias de aprendizaje, la prueba t de diferencias entre medias indic que la puntuacin en la subescala Motivacin fue significativamente mayor en el grupo de estudiantes no fumadores, siendo la magnitud de esta diferencia pequea (d= -,48). Finalmente, la prueba c2 mostr que proporcin de estudiantes fumadores que repiten curso (79,5%) fue significativamente ms alta que la de estudiantes no fumadores y repetidores (20,5%), siendo la magnitud de esta diferencia grande (d = -1,46). Adems, la proporcin de estudiantes fumadores no repetidores (6,7%) fue significativamente inferior a la de estudiantes no fumadores y que no repiten curso (93,3%). En ese caso el tamao del efecto fue an mayor (d = 3,46). Variables psicoeducativas como predictoras del no consumo de tabaco La variable dependiente para el establecimiento de los modelos de regresin logstica fue dicotomizada en consumo y no consumo diario de tabaco. Los anlisis de regresin logstica generaron seis modelos que predicen la probabilidad de no consumo de tabaco para la muestra total, chicos, chicas, 2, 3 y 4 de E.S.O. La Tabla 2 muestra

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los pasos seguidos en la introduccin de las variables as como el valor de ajuste de los mismos y sus componentes. Tabla 2. Pruebas obnibus y resultados derivados de la regresin logstica binaria para la probabilidad de no ser consumidor de tabaco.

El modelo creado para predecir el no consumo de tabaco en la muestra total permite una estimacin correcta del 92,6 % de los casos entrando a formar parte de la ecuacin las variables predictoras repetir curso y nota media escolar. Los modelos predictivos para el no consumo de tabaco por gnero permiten una estimacin correcta del 94,8 % (modelo chicos) y del 90,3 % de los casos (modelo chicas), entrando a formar parte de las ecuaciones, las variables procesamiento de la informacin, en la muestra de chicos, y repetir curso y nota media acadmica, en la muestra de chicas. Los modelos creados para cada curso acadmico permiten una estimacin correcta del 95,8 % los casos para el modelo de 2 E.S.O., 93,5 % para el modelo de 3 E.S.O. y 89,2 % para el modelo de 4 E.S.O., entrando a formar parte de los modelos la motivacin (2 E.S.O.), ser repetidor (3 E.S.O.) y calificacin media escolar (4 E.S.O.). El valor de ajuste (R2 de Nagelkerke) de los modelos predictivos se sita en 0,12 para el modelo con la muestra total, 0,13 para el modelo chicos, 0,21 para el modelo chicas, y 0,36, 0,27, 0,08 para los modelos de 2, 3 y 4 E.S.O., respectivamente. Las odds ratio obtenidas con la muestra total indican que la probabilidad de que un estudiante no sea consumidor de tabaco es 5,51 veces ms a medida que aumenta una unidad su nota media general y ,41 veces menos cuando el estudiante es repetidor. Igualmente, las odds ratio para la muestra de chicos mostraron que la probabilidad de no ser consumidor de tabaco aumenta 1,23 veces ms por cada unidad que aumenta la puntuacin de la subescala de procesamiento de la informacin, mientras que en la muestra de chicas las odds ratio revelaron que la probabilidad de no ser consumidor de tabaco aumenta 2,58 veces ms cada unidad que se incrementa la nota media del alumno y disminuye ,19 veces menos si el estudiante es repetidor. Por otra parte, la odds

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ratio del modelo de 2 E.S.O. estim que la probabilidad de no ser consumidor de tabaco aumenta 1,39 veces ms con cada unidad que se incrementa la puntuacin en la subescala Motivacin. En la misma lnea, los modelos creados para 3 y 4 de E.S.O. estiman que la probabilidad de no consumir tabaco es 0,05 veces menor si el estudiante es repetidor y 2,78 veces mayor con cada unidad que aumenta la nota media, respectivamente. DISCUSIN El objetivo de este trabajo fue analizar las diferencias en rendimiento acadmico (calificaciones escolares y ser repetidor) y estrategias de aprendizaje entre estudiantes consumidores y no consumidores de tabaco, as como identificar, mediante anlisis de regresin logstica, las variables educativas que incrementan o disminuyen la probabilidad de no consumir tabaco frecuentemente. De acuerdo con la hiptesis de partida, se detectan diferencias significativas en el rendimiento acadmico entre los grupos de consumidores y no consumidores de tabaco. Las calificaciones en las asignaturas de lenguaje y matemticas, as como la calificacin media general, son significativamente inferiores en el grupo de fumadores. Estos resultados coinciden con los hallazgos de investigaciones previas que establecen una relacin negativa entre el consumo de sustancias y el desempeo escolar (Arillo et al., 2005; Dewey, 1999; Ellickson et al., 2001; Jeynes, 2002). La segunda hiptesis planteaba que los estudiantes fumadores frecuentes presentaran puntuaciones significativamente ms bajas en estrategias de gestin del tiempo, evaluacin, seleccin de ideas principales, ayuda al estudio, autoevaluacin y una peor actitud y motivacin hacia el estudio y la escuela. Adems, teniendo en cuenta los hallazgos de diversos autores (Redolat et al., 1994; Warburton, 1992; Warburton y Wesnes, 1984; Becoa, 2002), se esperaba que los estudiantes fumadores puntuaran ms alto que los no fumadores en las estrategias de concentracin, procesamiento de la informacin y ansiedad. Los resultados del presente estudio muestran niveles significativamente ms bajos de motivacin hacia el estudio en los estudiantes fumadores. Este hallazgo es consistente con los resultados de otros autores que hallaron relaciones significativas entre una baja motivacin acadmica y un mayor consumo de tabaco (Andrews y Duncan, 1997; Bryant y Zimmerman, 2002). Sin embargo, los resultados de este estudio no permiten confirmar la existencia de una relacin significativa entre el consumo de tabaco y las estrategias de concentracin, procesamiento de la informacin y ansiedad, al menos, en la muestra general. Estos hallazgos podran explicarse por la fuerte interrelacin que presentan las variables psicoeducativas en el mbito escolar (Valle et al., 2003). As aquellos estudiantes menos concentrados, que utilizan un procesamiento superficial en su estudio y se muestran ms ansiosos en la escuela pueden obtener peores resultados acadmicos, por lo que estos factores podran actuar como variables mediadoras del consumo de tabaco a travs del rendimiento escolar. De acuerdo con la tercera hiptesis, la proporcin de estudiantes fumadores repetidores resulta significativamente superior a la de fumadores no repetidores y,la tasa de estudiantes fumadores no repetidores es significativamente inferior a la de estudiantes no fumadores y que no repiten curso, obteniendo en ambos casos diferencias con magnitudes altas. Este hallazgo resalta la importancia de considerar la repeticin de curso como uno de los factores que influyen, junto a las calificaciones acadmicas, en el mantenimiento del hbito tabquico. Ante una situacin de fracaso, es plausible hipotetizar que los adolescentes recurran a reguladores externos (tabaco, alcohol, otras drogas) para reparar los estados de nimo negativos provocados por la situacin estresante de obtener puntuaciones acadmicas ms bajas, sobre todo aquellos con menor repertorio de competencias afectivas y quizs, tambin, los menos hbiles en la solucin de problemas. Adems, los adolescentes con un rendimiento acadmico pobre pueden llegar al consumo de tabaco a travs de la falta de inters por aprender y asistir a la escuela (Andrews y Duncan, 1997), buscando mejorar su autoestima y satisfaccin en otros ambientes (Gonzlez-

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Calleja et al., 1996). A su vez, el aumento del consumo de tabaco podra traer consigo nuevas bajadas de rendimiento acadmico y motivacin que volveran a retroalimentar la cadena de influencias. El ltimo objetivo de este trabajo fue establecer modelos predictivos sobre el consumo de tabaco en adolescentes utilizando como predictores el rendimiento acadmico (nota media y ser repetidor) y las estrategias de aprendizaje. Usando el anlisis de regresin logstica se examinaron seis modelos predictivos del consumo de tabaco. Se pusieron a prueba los modelos y se explor la capacidad predictiva de las variables educativas. Para la prediccin del consumo de tabaco los modelos formulados arrojan unos porcentajes elevados de aciertos, que oscilan entre el 89,2% y el 95,8% de los casos, siendo en la muestra total el 92,6% de casos acertados. Aunque se trata de una alta proporcin, la conducta de fumar tiene naturaleza multicausal, por lo que resulta necesario considerar otras variables psicoeducativas (autoconcepto escolar, atribuciones de xito y fracaso, absentismo, clima del aula, expectativas acadmicas, etc.), personales (nivel de informacin, percepcin de riesgo, actitud hacia la salud, etc.) y del contexto (modelos familiares y del grupo de iguales, disponibilidad, normativa, etc.) con las que elaborar modelos ms integradores sobre el comportamiento tabquico en educacin secundaria (vase Espada, Mndez, Griffin y Botvin, 2003). Las variables nota media general y ser repetidor aparecen como predictoras de la conducta de fumar en la muestra total, en la muestra de chicas y en las muestras de 3 y 4 E.S.O. La direccin de la influencia de estos factores es inversa. As, mientras que obtener una buena nota aumenta la probabilidad de no ser consumidor, el haber repetido el curso anterior disminuye la probabilidad de no ser fumador. Sin embargo, slo dos tipos de estrategias de aprendizaje entran a formar parte de los modelos. En la muestra de chicos, se incluye la estrategia de procesamiento de informacin como predictora positiva del no consumo de tabaco. As, la ltima hiptesis resulta confirmada parcialmente. Este hallazgo es contrario a los resultados hallados por diversos autores (Redolat et al., 1994; Warburton, 1992; Warburton y Wesnes, 1984) ya que no slo el procesamiento de la informacin no es facilitado por el consumo de nicotina, sino que el procesamiento profundo en el estudio promueve el no consumo de tabaco. Este fenmeno sera explicado a partir de la relacin entre procesamiento profundo de la informacin y mejores resultados acadmicos. Como afirman Valle et al (2003) el uso de estrategias profundas (procesamiento de la informacin, ayuda al estudio y autoevaluacin) acta sobre la asuncin de responsabilidad y perseverancia para lograr las metas educativas, ejerciendo estas un efecto directo y positivo sobre el rendimiento acadmico, lo que, consecuentemente, disminuira el riesgo de consumir tabaco. Finalmente, el modelo de 2 E.S.O. incluye la variable motivacin, actuando tambin como predictor positivo del no consumo de tabaco. As, la probabilidad de que el estudiante no sea fumador aumenta a medida que incrementa su motivacin escolar. En esta lnea, Navas, Sampascual y Santed (2003) encontraron que la motivacin (componente afectivo) era un predictor positivo del rendimiento escolar, apareciendo como mediadora el uso de estrategias de aprendizaje profundas (componente cognitivo) Valle et al (2003). Por tanto, la orientacin motivacional podra actuar como mediadora del consumo de drogas a travs del xito acadmico. Una vez ms, este estudio confirma la variacin en la identificacin de variables predictoras del consumo de tabaco segn se analice la muestra total o sta sea parcializada segn el gnero y el curso o edad de los adolescentes. En cualquier caso, los valores de las odds ratio halladas en este estudio revelan que la variable con mayor poder o capacidad predictiva respecto al consumo de esta droga legal son las calificaciones acadmicas, seguido por la motivacin hacia el estudio, el procesamiento de la informacin y, finalmente, por la repeticin de curso, resultados que confirman los hallados en muestras de adolescentes de otros pases (por ejemplo, Diego, Field y Sanders, 2003; Hallfors et al., 2002; Hallfors, Cho, Brodish, Flewelling y Khatapoush, 2006; Jessor, Turbin y Costa, 1998). En Espaa, Alonso y Del Barrio (1996) analizaron la relacin entre el consumo de drogas legales y variables vinculadas al ambiente escolar, encontrando que la repeticin de curso y el rendimiento son variables muy relacionadas con el consumo de alcohol y de tabaco. Adems, estos

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autores destacaron la variable rendimiento escolar como la ms adecuada para identificar grupos de riesgo de consumo de dichas sustancias. Los resultados obtenidos deben ser interpretados teniendo en cuenta las limitaciones de este estudio, las cuales deberan remediarse en futuras investigaciones. En primer lugar, el tamao muestral es reducido y el proceso de muestreo empleado no garantiza la representatividad de la muestra y, por tanto, la generalizacin de los resultados hallados. Adems, hay que tener en cuenta que la edad de los participantes del estudio fue de 12 a 16 aos, por lo que stos se encuentran en la fase inicial del consumo de esta droga legal. Probablemente, la magnitud de las relaciones halladas entre las variables analizadas en este estudio sea inferior a la obtenida si se tratase de una muestra de consumidores ms consolidados, tal y como ocurre en la adolescencia tarda (Torregrosa et al., 2007). Por tanto, futuras investigaciones deberan incluir medidas transversales del resto de cursos acadmicos que conforman la educacin secundaria o, mejor an, realizar estudios longitudinales desde los 12 a los 18 aos, tales como los realizados por Zimmerman y Schmeelk-Cone (2003), Bergen, Martin, Roeger y Allison (2005) y Oliva, Parra y Snchez-Neija (2008), con el fin de establecer conclusiones ms precisas y medidas de intervencin ajustadas a los diferentes grupos de consumidores. Por otra parte, este estudio analiz la posible influencia o relacin predictiva de diversas variables educativas sobre el consumo de tabaco. Sin embargo, teniendo en cuenta la metodologa empleada recientemente por otros investigadores (por ejemplo, Hallfors et al., 2006), estudios futuros tambin deberan dicotomizar las variables predictoras en grupos extremos, seleccionado, por ejemplo, calificaciones acadmicas altas (9 o 10 puntos) o bajas (menor de 5) y puntuaciones directas elevadas (iguales o mayores al percentil 75) o bajas (puntuaciones iguales o inferiores al percentil 25) en las escalas de estrategias de aprendizaje, lo que podra incrementar sustancialmente el valor de las odds ratio halladas en este estudio e, incluso, favorecer la identificacin de otras estrategias de aprendizaje como predictores significativos del consumo de tabaco. Asimismo, seria adecuado considerar dentro del diseo del estudio la existencia de variables externas (autoconcepto escolar, metas de estudio, percepcin de control, atribuciones causales, valor de la tarea, perseverancia) que pueden atenuar o amplificar el poder predictivo del rendimiento acadmico y estrategias de aprendizaje sobre el consumo de tabaco. Adems, sera aconsejable que futuros trabajos examinasen esta relacin a la inversa, es decir, empleando como predictor de las variables educativas (calificaciones acadmicas, repeticin de curso y estrategias de aprendizaje) el consumo de tabaco, tal y como, recientemente, han realizado investigadores de otros pases (Bryant y Zimmerman, 2002; Jeynes, 2002). Finalmente, es importante resaltar que esta investigacin se realiz mediante un diseo transversal y correlacional, lo que dificulta la identificacin de variables explicativas o relaciones causa-efecto que los diseos causales permiten. A pesar de estas limitaciones, los resultados de este estudio amplan el conocimiento sobre la materia en nuestro pas, incluyendo el rendimiento acadmico (nota media y ser repetidor) y las estrategias de aprendizaje (motivacin o inters escolar y procesamiento de la informacin) en modelos logsticos ajustados y fiables para la prediccin del no consumo de tabaco en adolescentes. Implicaciones educativas Teniendo en cuenta que el xito acadmico, as como algunas estrategias de aprendizaje, son un factor protector y que la repeticin de curso es un factor de riesgo para el consumo de tabaco en estudiantes de E.S.O., los profesores, psicopedagogos y otros agentes educativos deberan ayudar a los escolares que presentan un pobre rendimiento escolar. As, los programas preventivos del consumo de drogas, adems de incorporar tcnicas de resolucin de problemas, entrenamiento asertivo y manejo del autocontrol emocional, entre otras, tambin deberan incluir otros componentes encaminados a la promocin de entornos de aprendizaje positivos (por ejemplo, estilos docen-

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