Historia

ENFOQUE El enfoque se plantea para los dos cursos de la asignatura es el formativo, ya que lo que se pretende es evitar que la enseñanza sea memorística y se estimule en los estudiantes la curiosidad por la disciplina a la par que desarrollan habilidades intelectuales para la comprensión del pasado. Los dos cursos están centrados en un análisis crítico de la información y la comprensión de la interpretación de la subjetividad. También cuenta con un enfoque didáctico porque nos ofrece un sinfín de actividades diseñadas para que los alumnos profundicen su conocimiento sobre la asignatura y que comprendan como los hechos históricos repercuten hoy en día. PROPÓSITOS GENERAL: Propósitos generales de la enseñanza de la Historia en la educación básica Desarrollar nociones y habilidades para la comprensión de sucesos y procesos históricos, de modo que los alumnos puedan explicar la manera en que la localidad, la entidad, el país y el mundo se transforman. Analizar las interrelaciones que los seres humanos han establecido entre sí y con el ambiente a través del tiempo y del espacio. Desarrollar habilidades para el manejo de información histórica. Percibir a los individuos y a las sociedades como protagonistas de la historia y desarrollar un sentido de identidad local, regional y nacional, y que los estudiantes se reconozcan como sujetos capaces de actuar con conciencia y responsabilidad social. Desarrollar el respeto al patrimonio cultural y a los recursos naturales. Participar de manera informada en la resolución de problemas, con el objetivo de fortalecer la convivencia democrática e intercultural. ESPECÍFICO: Propósitos de la enseñanza de la Historia en la educación secundaria Que los alumnos: Comprendan y ubiquen en su contexto sucesos y procesos de la historia universal y de México. Expliquen algunas características de las sociedades actuales a través del estudio del pasado de México y del mundo.

y se puedan tomar en cuenta todos los aspectos que influyen en los hechos que han marcado la historia. sus primeras explicaciones. Los cuatro ámbitos son: 1. nos hace ubicarnos en el tiempo y sentar las relaciones de orden entre los sucesos. sus creencias. Político: Es fundamental para la comprensión de cómo las decisiones políticas impactan y son causantes de muchos de los sucesos que se abordan.Comprendan que existen puntos de vista diferentes sobre los acontecimientos del pasado. Los aspectos de la vida cotidiana se retoman para considerar la forma de vida. sus relaciones entre otros para contrastarlo con lo que hoy en día realizamos. 2. EJES Se compone de tres ejes principales: 1. son un todo. y puedan utilizar y evaluar información histórica. 4. 3. Expresen de forma organizada y argumentada sus conocimientos sobre el pasado. Se estudia la población sus cambios y como estos han impactado en las demás personas. su duración. Los hechos e incluso el ser humano. Reconozcan los aportes de los pueblos al patrimonio cultural e identifiquen y comprendan el origen y desarrollo de aquellos rasgos que nos identifican como una nación multicultural. . así como las relaciones que se establecen entre ellos. que se desarrollan a lo largo de la historia. pero estos ámbitos nos ayudaran a hacer una mejor comprensión por separado para después integrarlos en el todo que conforman. Económico: Se relaciona con todos los bienes y formas de intercambio que se han dado a lo largo de la historia de la humanidad. Cultural: Nos ayuda a explicar y comprender la evolución del ser humano. saber cómo pensaban. ver cuáles son simultáneos o cuales son resultados de otros. Identifiquen las acciones que grupos e individuos desempeñan en la conformación de las Sociedades. se ha dividido el estudio en cuatro ámbitos. Se divide en cuatro puntos principales: El ordenamiento cronológico. ORGANIZACIÓN ÁMBITOS: Para facilitar el análisis de la asignatura. Comprensión del tiempo y el espacio históricos: El tiempo histórico llevará a que los estudiantes conozcan la ubicación temporal en la que sucedieron los hechos. Social: Analiza las distintas formas de organización que presentan o han presentado las sociedades. a la vez que relacionan los sucesos y los procesos. y reconozcan que sus acciones inciden en su presente y futuro.

tiene relación con la capacidad de síntesis de la información y posteriormente la elaboración de conclusiones de cualquier forma (escrita. que se relaciona con las anteriores. entre otros. las costumbres. se necesitará los conocimientos cartográficos adquiridos en otras asignaturas. es que los estudiantes comprendan la relaciones pasado-presente-futuro. Al finalizar los contenidos o durante su aprendizaje. Tomar en cuenta el espacio histórico es fundamental para que los alumnos comprendan y analicen el territorio en el que sucedieron los hechos. oral u gráfica) manejando de forma correcta los conceptos. y de esta forma vean las causas y el impacto que nos generan algunas decisiones. las ideas y al argumentación de hechos históricos. CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS EL DOCENTE: Debe ser un profesional capacitado en el enfoque. . La última de las habilidades que se menciona. Su papel es fundamental y a partir de lo anterior debe planear sus clases. los propósitos y el dominio de las asignaturas. la valoren con el fin de que se sientan parte de su comunidad. Manejo de información histórica Se refiere al conocimiento de contenidos y la adquisición de habilidades para la obtención de la información. es que los estudiantes logren formarse una conciencia para la vida. se relaciona con que los estudiantes desarrollen su capacidad para razonar y comprender que las sociedades no han sido uniformes sino que algunos sucesos las han cambiado. Y a partir de ese momento reflexionarán sobre las decisiones que ellos tomen. Para la comprensión del espacio. 2. El propósito central es identificar las continuidades y las modificaciones que han ocurrido.El cambio-permanencia.. los alumnos podrán darse cuenta de las repercusiones que van teniendo algunas acciones que tomamos sin darnos cuenta. Algunas de estas son: el cuestionamiento sobre los sucesos a través de interrogantes claves para obtener mayor información. esperando que los métodos para resolver conflictos se basen el diálogo y la tolerancia. porque de ahí se podrá obtener una mayor información agregando la interacción de otros factores como la economía.Formación de una conciencia histórica para la convivencia Algunos de los propósitos que se tienen al cursar esta asignatura. la obtención del conocimiento mediante distintas actividades como la lectura o los testimonios. Otro aspecto importante que se busca es que los chicos conozcan la diversidad cultural. Una parte fundamental. 3.

Gráficas y estadísticas: nos muestran cambios cualitativos y cuantitativos de una forma más comprensible. puede ser desde la biblioteca de aula. Mapas históricos y croquis: ayudan a que los estudiantes se ubiquen espacialmente y observen los cambios de territorios. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROGRAMA Se debe ofrecer al estudiante una amplia gama de actividades para que pueda comprender de mejor forma la asignatura como: Líneas del tiempo y esquemas cronológicos: para que comprendan la noción del tiempo y visualicen las secuencias de los sucesos. El curso en general tiene una secuencia de inicio y una de cierre. Cada una de las secuencias tiene un tiempo estimado de ocho sesiones con duración de 50 minutos. Imágenes e ilustraciones: ayuda a visualizar de mejor forma algunas características y cambios. Museos: permiten observar otras épocas y sentirse en ellas.Organizar el tiempo escolar y diseñar situaciones didácticas: Se recomienda que el docente conozca muy bien los contenidos. Fuentes orales: es importante para obtener información de las personas que los rodean. Sitios y monumentos históricos: son restos que dejaron nuestros antepasados y acercan a los estudiantes a un conocimiento profundo. los chicos llegan a elaborar sus propias conclusiones. cada uno está integrado por tres secuencias de aprendizaje con una duración de dos semanas cada una. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DIDÁCTICO PROYECTOS Ambos cursos están integrados por cinco bloques. debe crear alumnos que comprendan la historia. y tenga siempre presente que no debe abusar de la exposición ni el dictado ni pretender que los alumnos memoricen al contario. ACTIVIDADES PERMANENTES No las marca el programa. Cada bloque cuenta con una sesión de evaluación. Fuentes escritas: para poder manejar información que ellos mismos obtengan. .

EN EL LIBRO PARA EL ALUMNO Libro de texto: proporciona los contenidos. no se base en la capacidad memorística que puedan desarrollar los alumnos. EVALUACIÓN EN EL PROGRAMA Se da de forma permanente. en secuencias y por último en sesiones. algunas sugerencias de evaluación para alcanzar estos propósitos y no se examine solo lo memorístico. En el libro del docente vienen. para que a la vez perciba las influencias que estos han tenido con el presente y particularmente en su forma de vivir. Recursos tecnológicos: con los que se facilita el aprendizaje a los alumnos como: los programas de PARA EL DOCENTE Para el docente tenemos el libro del maestro. EN EL LIBRO Se busca en ambos cursos que la evaluación. a que se utilicen nuevos métodos o aparatos para obtener conocimientos. que analice críticamente los resultados de algunas acciones históricas. el docente se percata del desarrollo de habilidades y aprendizajes que están obteniendo sus alumnos. manos a la obra. las cuales contienen cuatro secciones (para empezar. en el cual viene la versión miniatura del libro del alumno y trae sugerencias para la clase que pueden o no ocuparse. como en las demás asignaturas. lo que aprendimos y para saber más). .Tecnologías de la información y la comunicación (TIC): permiten desarrollar nuevas habilidades. al contario lo que se pretende evaluar es el avance que tenga el estudiante al convertirse en una persona reflexiva.

El mundo adquiere nuevas dimensiones. El fin de la Guerra Fría Secuencia 14. Una guerra para recordarse Secuencia 11. ¿todo cambia? Secuencia 8. Décadas recientes Secuencia 13. El mundo entre 1920 y 1960 Secuencia 7.HISTORIA 1 BLOQUES SECUENCIAS DE APRENDIZAJE SECUENCIA 0: El tiempo de la historia Bloque 1. De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX Secuencia 4. Al otro lado del Atlántico Evaluación Bloque 1 Bloque 2. La Guerra Fría Secuencia 12. Conflictos contemporáneos Evaluación Bloque 5 Secuencia de cierre: Para terminar . Globalización Secuencia 15. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII Secuencia 1. Las fronteras de Europa se transforman Secuencia 2. el poder y el prestigio Secuencia 9. Las transformaciones del siglo XIX. Desigualdades sociales y económicas durante la Guerra Fría Evaluación Bloque 4 Bloque 5. La gloria. En nombre de la igualdad y la libertad Secuencia 6. Cambia…. Un mundo de máquinas Evaluación Bloque 2 Bloque 3. Una aventura que transformó el mundo Secuencia 3. De mediados del siglo XIX a principios del siglo XX Bloque 4. El fin de una era Evaluación Bloque 3 Secuencia 10. La luz de la razón Secuencia 5.

Los aprietos de la nación Secuencia 8. México urbano: sociedad y espacio se trasporta Temas de ayer para comprender el México de hoy Demuestra lo que aprendiste Bloque 5. Nuevos modelos de organización económica y política para México . Instituciones revolucionarias y desarrollo económico. Y se hizo la prosperidad la consolidación de la colonial al nacimiento de la Secuencia 5. ¡Mexicanos al grito de guerra! Secuencia 9. De la consumación de la independencia al inicio de la Revolución Mexicana. Nueva España de Secuencia 4. ¡Viva México! Temas de ayer para comprender el México de hoy Demuestra lo que aprendiste Bloque 3. (1970-200) Secuencia 13. El siglo XVII: la madurez de la Nueva España Temas de ayer para comprender el México de hoy Demuestra lo que aprendiste Bloque 2. Los pueblos mesoamericanos y la conquista Secuencia 2. Tiempo de cambios nación Secuencia 6. (1821-1911) Secuencia 7. México en la Era Global. La historia a través de una historia Temas de ayer para comprender el México de hoy Demuestra lo que aprendiste Bloque 4. Una guerra para recordarse Secuencia 11. El siglo XVI: los años formativos de la Nueva España Secuencia 3. La Revolución y sus consecuencias Secuencia 12. (1911-1970) Secuencia 10.HISTORIA II BLOQUES SECUENCIAS DE APRENDIZAJE Secuencia de inicio del curso: El principio de la historia Bloque 1. Las culturas prehispánicas y la conformación de la Nueva España Secuencia 1.

Realidades sociales de los mexicanos de la Era Global Secuencia 15.Secuencia 14. Temas de ayer para comprender el México de hoy Demuestra lo que aprendiste Secuencia de cierre: El fin de esta historia .

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