CUADERNO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ÍNDICE Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8 Unidad 9 Unidad 10 Unidad 11 Unidad 12 Unidad 13 Unidad 14 Unidad 15 Unidad 16 Análisis de documentos económicos

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 1: EL PROBLEMA BÁSICO DE LA ECONOMÍA
Solucionario
A. Cuestiones tipo test
1. b 2. d 3. d

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar…)
4. Detrás de estos dos conceptos están dos concepciones del ser humano: como animal biológico (en la primera) y como ciudadano de derechos (en la segunda). La evolución del concepto se explica por el desarrollo de las sociedades y los avances en derechos de los ciudadanos en esas sociedades. 5. a) Costes y beneficios marginales. b) Las personas se mueven por incentivos. c) Costes irrecuperables. d) Coste de oportunidad.

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)
6. Se responde con un resumen de las ideas principales de la información presentada en el libro del alumno. En estas cuestiones de exposición temática, hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema, desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen, precisando los conceptos y sus relaciones; también es importante valorar su capacidad de organización y de expresión, así como la presentación de forma ordenada y coherente.

D. Ejercicios de aplicación, problemas y estudio de casos
7. Si deja de estudiar, está renunciando a un futuro profesional relacionado con sus estudios de Biología, lo que implica no poder desarrollarse profesionalmente en ese campo, renunciando a las compensaciones económicas y de satisfacción profesional derivadas de ello. Si abandona el fútbol por sus estudios, está renunciando a su sueño de ser futbolista y a las expectativas de tener importantes ingresos como profesional de un club importante. Sobre el consejo que se les pide, debemos valorar sobre todo la coherencia de los argumentos que exponen en su defensa.

E. Estrategias y técnicas de trabajo
8. a) Algunos consejos que habría que tener en cuenta serían dedicar unos minutos a leer atentamente ambas pruebas, sin prisas y sin agobios, y anotar para cada una de las cuestiones el grado de competencia para contestarlas (bien, regular o mal) de forma realista. Tener en cuenta el peso en la puntuación de cada una de las cuestiones. Valorar, finalmente, ambas opciones, sumando las puntuaciones previstas. b) Estimar los tiempos aproximados para el desarrollo de cada pregunta. Comenzar con aquellas en las que se tiene más confianza. Mantener una breve pausa después de cada una. Reservar un tiempo final para hacer una lectura rápida de las respuestas, cuidando la redacción, la ortografía, etc.

F. Reflexión y opinión personal
9. Aunque de respuesta personal, deben valorarse tanto la comprensión del texto como el uso de argumentos apropiados en la expresión de su opinión.

B. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. explica qué son los modelos económicos. Ayudándote del modelo de frontera de posibilidades de producción. D. Cuestiones de respuesta breve (definir. Reflexión y opinión personal 9. d) Todas tienen coste de oportunidad. c) El incremento de los impuestos que tendrían que pagar los ciudadanos para construirla. Porque la verdadera felicidad no está en tener. muy poco. Barcelona. Editorial Planeta. b) Los bienes y servicios que se podrían haber producido con lo gastado en la autovía. ¿En qué se diferencian? ¿Qué factores explican la evolución del concepto? 5. b) Son bienes económicos.. Cuestiones tipo test 1. Imagina que tienes que contestar a una prueba o examen y te dan dos opciones (A y B). problemas y estudio de casos 7. En ambas opciones. dignamente como ciudadanos. Los bienes de producción: a) Sirven para producir otros bienes. C.] la mejor lección: disminuir las necesidades para disminuir las fatigas que cuesta satisfacerlas. El coste de oportunidad para la sociedad de que el Gobierno construya una nueva autovía es: a) El dinero gastado en su construcción. Antonio: El manuscrito carmesí. amigo mío. p. b) Pasear por el monte. d) Carmen se gasta su paga semanal en la compra de un regalo para su mejor amiga. a) ¿Cuáles son los pasos que deberías dar antes de optar por una de las dos pruebas? b) ¿Cómo deberías planificar el tiempo para ser más eficiente? F. debe dedicarse exclusivamente al deporte y le proponen un contrato como profesional. Ante este dilema.. ¿cuál es el coste de oportunidad de cada una de las opciones? ¿Qué consejo le darías? E. de las cuales tendrás que elegir una para responder en una hora y media. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. para qué sirven y cómo se elaboran. b) En la universidad. GALA. c) Ir al cine. . las licenciaturas en las que hay más posibilidades de encontrar trabajo tienen sus aulas repletas. A partir de la lectura del siguiente texto. Los dirigentes del club le aconsejan que. cada una de las cuestiones o ejercicios tiene una puntuación diferente.. para triunfar como jugador. Carlos. Y así he llegado a necesitar muy pocas cosas. clasificar.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 1: EL PROBLEMA BÁSICO DE LA ECONOMÍA Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. c) No satisfacen directamente las necesidades humanas. Estrategias y técnicas de trabajo 8. ¿En cuál de las siguientes decisiones no existe coste de oportunidad? a) Comprar un ordenador. relacionar…) 4. con 17 años. 3. 2. Muley a Boabdil: “[. sino en ser y en no necesitar”. y esas pocas. mientras que otras están prácticamente vacías.] he aprendido [. c) Las compras por impulso suelen acarrear disgustos y dudas posteriores. Necesidades primarias Necesidades primarias Son aquellas que es imprescindible satisfacer para Son aquellas que hay que satisfacer para poder vivir poder sobrevivir. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. 1990. Compara las dos definiciones de necesidades primarias. lo que le supondría abandonar su intención de iniciar los estudios de Biología el próximo curso.. es una joven promesa del equipo de juveniles de un gran club de fútbol. 74. ¿Qué principio económico te ayuda a entender las siguientes situaciones? a) Alberto está dudando entre ir en coche o en autobús a su trabajo. comenta su significado y expresa tu opinión argumentada al respecto. Ejercicios de aplicación.

los estudiantes aportaran ejemplos de labores relacionadas con los distintos sectores de la actividad económica y que encuadraran a España dentro de los países desarrollados según se desprende de la estructura sectorial de nuestro país. obteniendo así una producción real por debajo de su producción potencial. pues son conceptos que han estudiado en Ciencias Sociales a lo largo de la ESO. la producción real es la obtenida por una economía en un momento determinado. clasificar. Cuestiones de respuesta breve (definir. ese nivel de producción es su producción potencial. a 3. Pero no todas las economías logran alcanzar ese nivel máximo de producción y se quedan por debajo de su FPP. también es importante valorar su capacidad de organización y de expresión. es decir. desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen. y es el que se representa sobre su Frontera de Posibilidades de Producción (FPP). Reflexión y opinión personal 9. F. Ejercicios de aplicación. a pesar del ritmo de agotamiento actual de los recursos naturales. b 2. . Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. Aunque de respuesta personal. así como la presentación de forma ordenada y coherente. mejora de la formación de cada miembro en el área de conocimiento en que tenga que trabajar. con la mejora de la tecnología. En estas cuestiones de exposición temática. El desarrollo de un tema sobre los sectores económicos y la estructura sectorial en España no debería ocasionar grandes dificultades a los alumnos. Para mejorar su productividad o rendimiento. En todas las economías existe un límite de producción que se puede alcanzar empleando todos los factores y la tecnología disponibles en un momento determinado. hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema. En esta actividad se deben valorar los argumentos que los alumnos expongan para defender los beneficios de trabajar en grupo: trabajando en grupo se obtienen sinergias que no serían posibles si se trabajara de forma individual.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 2: LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS Solucionario A. estaría siendo eficiente. relacionar…) 5. mientras que la producción potencial es la que se podría obtener. E. D. precisando los conceptos y sus relaciones. etc. problemas y estudio de casos 7. Si una economía lograra alcanzar su producción potencial. Sería conveniente que. Cuestiones tipo test 1. en su exposición. b B. Estrategias y técnicas de trabajo 8. C. Por tanto. tienen que centrarse en la mejora de su organización como equipo: definición clara de tareas y responsabilidades de cada miembro. coordinación entre los miembros en todo momento. si se situara sobre su FPP. b 4. los alumnos deben asociar la posibilidad de crecimiento económico.

Relaciona los conceptos de producción real y producción potencial de una economía. b) Se traduce en una mejora de la productividad. c) No existe esa posibilidad con los recursos y la tecnología disponibles. muchas personas disfrutan de un nivel de vida mucho más alto. De las siguientes opciones. 4. c) Con estos datos no puede afirmarse nada. Reflexión y opinión personal 9. b) Es un país desarrollado. Explica qué es un sector económico y comenta la estructura sectorial que hay en España. problemas y estudio de casos 7. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. c) El director general de una empresa de seguros. Supón que tienes que hacer un trabajo de clase con un compañero y quieres que salga lo mejor y lo antes posible. La población mundial es mucho mayor hoy que hace cien años. Un país donde el mayor porcentaje de población activa está empleado en el sector terciario: a) Es un país en vías de desarrollo. relacionar…) 5. Si una economía se sitúa sobre su frontera de posibilidades de producción: a) No está siendo eficiente. en función de las ventajas que proporcionan la especialización y la división del trabajo. ¿Cómo haríais para mejorar vuestro rendimiento? F. d) Es muy productiva. clasificar. Justifica. Cuestiones tipo test 1. Ejercicios de aplicación. Estrategias y técnicas de trabajo 8. D. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. C. señala cuál no se considera un factor de producción: a) Una piscifactoría. y en el mundo desarrollado. b) Ha alcanzado su producción potencial. d) El ordenador de la empresa de seguros. b) La casa del director general de una empresa de seguros.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 2: LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. B. 3. basándote en el modelo de la frontera de posibilidades de producción. El fenómeno de la inmigración: a) Supone un aumento de la mano de obra para el país en el que se genera. c) Impide al país en el que repercute situarse en su frontera de posibilidades de producción. 2. las bondades del trabajo en equipo. ¿Crees que esto podría ocurrir? . Cuestiones de respuesta breve (definir. d) Es un país donde hay gran escasez de productos agrarios. E. A pesar de ello. muchos observadores han afirmado que los recursos naturales limitan el ritmo al que pueden seguir creciendo las economías.

es decir. C. c B. En estos esquemas deben quedar claros los conceptos que vertebran la estructura del tema. En los países en los que se aplicó la economía de planificación central. Cuestiones de respuesta breve (definir. A partir de sus aportaciones. Lo importante es ver que. reduciendo al máximo el consumo de recursos productivos para conseguir la mayor producción posible. su utilidad. Ejercicios de aplicación. por lo que. que hacen que los individuos no tengan incentivos para actuar con diligencia y se aprovechen de manera eficiente los recursos. cuando consumen bienes. en la parte superior del diagrama de flujo circular de la renta hay 1000 kilogramos de manzanas. que los alumnos se acostumbren a elaborar un esquema que incluya los aspectos fundamentales del tema tratado. . relacionar…) 4. D. d 3. Entre ellos destacan especialmente la ineficiencia y la excesiva burocracia. Cuestiones tipo test 1. Por su parte. en el flujo de bienes. el capital y el trabajo del empresario. así como la relación que se da entre todos ellos. problemas y estudio de casos 7. de alguna manera. para la buena comprensión del tema. Estrategias y técnicas de trabajo 8. el flujo real lo constituyen los factores precisos para la producción de los 1000 kilogramos de manzanas. minimizando el sacrificio necesario para satisfacer sus necesidades. En la parte inferior. La desaparición de los regímenes de planificación central se debe a los inconvenientes que tiene este tipo de sistema. los 200 que remuneran al capital y los 400 que acuden a las economías domésticas en forma de beneficios. El flujo monetario que remunera a estos factores son los 1400 euros correspondientes a los salarios. para evitar que la reducción de la demanda agregada genere desempleo y reducción del bienestar. c 2. la intervención del sector público en los países industrializados se generalizó y aumentó en importancia. las empresas tratan de maximizar beneficios. Keynes defiende la necesidad de que intervenga el sector público junto con la iniciativa privada.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 3: AGENTES Y SISTEMAS ECONÓMICOS Solucionario A. el crecimiento económico no fue acompañado de un aumento del bienestar de sus poblaciones. clasificar. con el tiempo. el trabajo. El comportamiento racional para los economistas consiste en que las personas tratan de maximizar su satisfacción. Es importante. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. sus poblaciones han optado por cambiar el modo de afrontar la economía. E. que corresponden a 2000 euros en el flujo monetario. por lo que. su pensamiento constituye el aval teórico de los sistemas de economía mixta. 5.

c) Dejando que cada agente busque su interés particular.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 3: AGENTES Y SISTEMAS ECONÓMICOS Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. las comunidades autónomas y los ayuntamientos. y no existe intervención del sector público. excepto las ONG y las empresas que exportan productos. problemas y estudio de casos 7. ¿En qué consiste el comportamiento racional de los consumidores? Y las empresas. Elabora el diagrama del flujo circular de la renta de una economía en la que solo se producen manzanas. relacionar…) 4. ¿A qué crees que se debe la desaparición de este tipo de sistemas de economía en todo el mundo? D. los salarios ascienden a 1400 euros. el pago de intereses por el capital utilizado asciende a 200 euros. ¿cuándo consideramos que se comportan de manera racional? 5. Un sistema de economía mixta se caracteriza por: a) Que la actuación del sector público es mínima. clasificar. b) Las empresas. 1000 kilogramos. ¿Cómo se relaciona el keynesianismo con el sistema de economía mixta? C. Los agentes económicos son: a) El sector público. Ejercicios de aplicación. c) Las economías domésticas o familiares. b) Que no existen fallos de mercado. Ya solo quedan dos países en el mundo que aún dicen mantener un sistema de economía de planificación central: Cuba y Corea del Norte. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. concretamente. d) La complementariedad del sector público con la iniciativa privada en las decisiones económicas. c) El libre juego de la oferta y la demanda. 2. Cuestiones de respuesta breve (definir. Elabora un esquema propio en medio folio que relacione las principales corrientes de pensamiento económico con cada uno de los sistemas económicos estudiados. las empresas y el sector público. 3. d) Basándose en objetivos comunes. Estrategias y técnicas de trabajo 8. Cuestiones tipo test 1. d) Todos los agentes que participan en la economía. ya que producen bienes y consumen factores. el resto son los beneficios. E. B. Los tres problemas económicos fundamentales son resueltos por el mercado: a) Dejando que transcurra el tiempo. las manzanas se venden a un precio de 2 euros. . b) Gracias a medidas gubernamentales.

F. es necesario potenciar que los estudiantes utilicen en sus redacciones un léxico variado y rico y una correcta expresión escrita. De manera paralela. No obstante. Si hay más de una curva representada en el cuadro. su tamaño o dimensión. costes y umbral de rentabilidad. d B. Lo más importante cuando se plantea la posibilidad de crear una empresa es tener una idea del producto o servicio que se va a vender. se deben explicar las cifras que aparecen en el ejercicio. E. que son: la sociedad. Cuando estas actividades están realizadas hay que elegir la forma jurídica más conveniente para nuestros propósitos y realizar las gestiones burocráticas pertinentes para su puesta en marcha. Para saber si la idea de negocio es buena hay que plantearse. hay que valorar cómo minimizar el coste de las reestructuraciones en la plantilla y tratar de generar un ambiente de confianza y satisfacción entre todos los trabajadores que forman parte de la plantilla de la empresa. hay que indicar qué variable representa cada una de ellas y añadir.CVME). al final del trazo. Es muy importante que cada cantidad que interviene en la resolución del ejercicio se asocie con el concepto económico que representa. Estrategias y técnicas de trabajo 7. Cuestiones de respuesta breve (definir. Ejercicios de aplicación. c 2. al menos. problemas y estudio de casos 6. ¿podemos mejorar la oferta de la competencia? A partir de aquí se trata de hacer una valoración económica y hacer una previsión de ingresos. C. Reflexión y opinión personal 8. En este caso. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 5. su ámbito de actuación y la titularidad de su capital. las siglas de la variable que se está representando. En estos ejercicios lo más importante es tener muy claro qué es lo que se pide e identificar los datos relevantes del problema: Para conseguir el cálculo del punto muerto. tenemos que calcular y prever las necesidades financieras para poner en marcha el negocio y no desdeñar la búsqueda de ayudas en las Administraciones públicas que fomentan la natalidad empresarial con facilidades para la financiación y ayudas a fondo perdido. También es necesario dejar claro que los costes son los 20 000 de costes fijos y realizar el pertinente cálculo de los costes variables. D. no se deben olvidar las consecuencias que la deslocalización tiene para los países receptores de las empresas que abandonan los países en los que ya no encuentran ventajas comparativas. Los principales criterios de clasificación de empresas son: la actividad económica que desempeñan. En las representaciones gráficas es muy importante siempre respetar estas consideraciones: Explicitar qué variable representa cada eje. el medio ambiente. Al vender 150 unidades a un precio de 300. Lógicamente se debe argumentar que las empresas deben tener un compromiso ético con cuatro sectores fundamentalmente. estas dos preguntas y responderlas afirmativamente: .¿Se trata de un bien o un servicio que cubre una necesidad de la población que ahora no está satisfecha? . Al resolver el segundo apartado. . Hay que valorar los argumentos que utilicen los alumnos y si se ajustan a los conocimientos vistos en clase. los trabajadores y los clientes y consumidores. dividimos los CF entre (P . En cuanto a las argumentaciones concretas para este caso. Además. relacionar…) 4. El resultado es Qo = 100 unidades de producto a partir de las cuales se comienzan a tener beneficios. clasificar.Si ya está cubierta esa necesidad. hay que hacer notar la responsabilidad que las empresas tienen con el entorno en el que se ubican y con las personas que trabajan en ellas. los ingresos de la compañía ascienden a 45 000. Cuestiones tipo test 1.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 4: LA EMPRESA Y SUS FUNCIONES Solucionario A. b 3. nunca dejarlo en blanco ni con abreviaturas que no se puedan comprender.

relacionar…) 4. Cuestiones tipo test 1. Estrategias y técnicas de trabajo 7. Sabiendo que la empresa vende cada unidad de producto a 300 euros: a) Calcula el punto muerto o umbral de rentabilidad y explica su significado. Cuestiones de respuesta breve (definir. En la fabricación de un producto. d) La producción máxima alcanzable y el coste de los factores empleados. La función de producción de un factor relaciona: a) Los costes y los beneficios de la empresa. de las situaciones a) y b). . Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 5. una empresa tiene unos costes fijos de 20 000 euros y unos costes variables de 100 euros por unidad de producto. Se habla de costes fijos en una empresa: a) Cuando los costes permanecen constantes a largo plazo. 3. D. Explica qué consecuencias acarrea la deslocalización empresarial y argumenta cuáles son. “El fabricante de aviones Boeing informó anoche que en los próximos meses prevé suprimir 12 000 empleos. Ejercicios de aplicación. E. problemas y estudio de casos 6. ¿Cuáles son los principales criterios de clasificación de las empresas? C. el 5% de la plantilla. F. a tu juicio. b) ¿Qué resultado obtendría si produjera y vendiera 150 unidades? c) Realiza la representación gráfica de todos los costes y de los ingresos. b) El factor empleado y el volumen de las ventas. clasificar. Una empresa es más eficiente económicamente si: a) Tiene unos costes fijos más bajos que otras empresas. El recorte se puede centrar en el departamento comercial. que representan casi la mitad de los efectivos de ese departamento”. c) La producción máxima alcanzable y la cantidad de factores empleada. b) Cuando el período de tiempo no es lo suficientemente amplio como para poder variar la contratación de todos los factores. con el fin de aumentar la productividad. d) Cuando el precio de los factores no sufre alteraciones. Reflexión y opinión personal 8. 2. B. b) Logra producir más empleando los mismos factores. donde trabajan 118 000 personas. c) Cuando al aumentar la producción los costes totales no varían. d) Consigue sus productos a un coste unitario más bajo. Lee detenidamente el siguiente texto periodístico y explica con argumentos si en este caso la empresa tiene alguna responsabilidad social. c) Contrata a sus factores a precios más bajos que otras empresas. Piensa y analiza cuáles son los pasos que hay que dar para crear una empresa. positivas y negativas.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 4: LA EMPRESA Y SUS FUNCIONES Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A.

Estrategias y técnicas de trabajo 8. No sería posible. Ejercicios de aplicaci—n. P = 22. los oferentes no ofertarían sus productos al no tener la certeza de percibir a cambio un bien que a su vez fuera aceptado por el resto de agentes (el dinero). La noche anterior a la prueba se debería dedicar al descanso. Además. 5. C. b 2. Desplazamiento de la demanda a la izquierda. Cuestiones tipo test 1. disminución de los gustos por ese bien y disminución de la renta de los consumidores si es un bien normal. y coloca al estudiante en una situación de desventaja a la hora del examen. Esta actividad tan solo contribuye a aumentar el nerviosismo. a) Se igualan las dos funciones: 40 Š P = P Š 5. Desplazamiento de la curva de oferta a la derecha. del sistema de asignación del mercado. debido a que hemos estudiado que los pilares del mercado son los oferentes. clasificar. aumento de los gustos por ese bien y aumento de la renta de los consumidores si es un bien normal. además. D.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 5: EL MERCADO Y SUS FUERZAS: LA OFERTA Y LA DEMANDA Solucionario A. Lo mismo les ocurriría a los demandantes. as’.problemas y estudio de casos 7. los demandantes y el precio. Aumento del precio de los factores de producción. el estudio a presión dificulta la adquisición de una visión de conjunto sobre el tema. . La elasticidad precio de la demanda mide la sensibilidad de las variaciones de la cantidad demandada ante variaciones porcentuales en el precio. Disminución de los precios sustitutivos.5 y Q = 17. Antes de la prueba. Desplazamientos de las curvas Desplazamiento de la curva de demanda a la derecha.5. d B. por ende. es muy común reunirse con los demás estudiantes y comentar dudas. Cuestiones de respuesta breve (definir. Distinguimos entre situaciones en las que la cantidad demandada reacciona en mayor proporción que el cambio producido en los precios (demanda elástica). para que la sociedad consiga los beneficios de la división del trabajo y de la especialización y. Qd = 40 Š P y Qo = P Š 5. disminución de los precios de los bienes complementarios. Disminución del precio de los factores de producción. los precios no se podrían expresar de una manera única que permitiera la competencia entre empresas. Acción Aumento de la demanda Aumento de la oferta Disminución de la demanda Disminución de la oferta Factores que lo propician Aumento de los precios sustitutivos. curva de Desplazamiento de la curva de oferta a la izquierda. aumento de los precios de los bienes complementarios. es necesaria la existencia de dinero. d 3. y otras en las que las variaciones de la cantidad demandada son más pequeñas que las variaciones porcentuales de los precios (demanda inelástica). Por ello. mejora tecnológica y mejora de las expectativas empresariales. E. De no existir dinero. relacionar…) 4. empeoramiento de la productividad y empeoramiento de las expectativas empresariales. siendo P el precio y Q la cantidad. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. Acumular todo el estudio para la víspera de la prueba produce una fuerte fatiga física y psíquica. donde 45 = 2P.

Dados la renta y el tamaño de la población. El precio de equilibrio es aquel: a) En el que los oferentes obtienen beneficios. B. d) Disminuirá. Reflexiona sobre las tareas más convenientes que se deben realizar justo en la víspera y los momentos previos a una prueba tan fundamental como la selectividad. 3. d) En el que la cantidad demandada coincide con la ofertada. y se comprará más. y su curva de demanda se desplazará a la derecha. problemas y estudio de casos 7. relacionar…) 4. Esto significa: a) Que a medida que aumentan los precios. siendo P el precio y Q la cantidad. y su curva de demanda se desplazará a la izquierda. Estrategias y técnicas de trabajo 8. c) Que se mantiene sin variaciones por mucho tiempo. Define el concepto de elasticidad precio de la demanda. C. b) En el que los demandantes compran la cantidad que desean del bien. Cuestiones de respuesta breve (definir. aumenta la cantidad ofertada. Completa la siguiente tabla. b) Dibuja las curvas de oferta y demanda. ¿Sería posible que la asignación de recursos la realizara el mercado si no existiese dinero? Justifica tu respuesta.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 5: EL MERCADO Y SUS FUERZAS: LA OFERTA Y LA DEMANDA Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. ¿qué sucederá con la demanda de azúcar si baja el precio de la miel? a) Aumentará. 2. d) Todas las anteriores son correctas. c) Disminuirá. y se comprará menos. y señala el equilibrio de mercado. clasificar. La curva de oferta tiene pendiente positiva. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. . b) Disminuirá. Acción Aumento de la demanda Aumento de la oferta Disminución de la demanda Disminución de la oferta Factores que lo propician Desplazamientos de las curvas 5. D. Ejercicios de aplicación. Las curvas de demanda y oferta de un bien son las siguientes: Qd = 40 – P y Qo = P – 5. c) Que existe una relación directa entre precio y cantidad ofertada. E. los gustos y el precio de otros bienes. Cuestiones tipo test 1. b) Que las variaciones de precios y cantidades tienen el mismo signo. a) Obtén el precio y la cantidad de equilibrio.

producto único. 5. es invertir en I+D en el producto con el fin de conseguir mayor calidad y llevar a cabo campañas de publicidad que transmitan al consumidor las cualidades del bien. d 2. La mejor opción en este caso consiste en tratar de diferenciar el producto. y su elaboración obliga al estudiante a asimilar los conceptos. gran competencia y empresas precio-aceptantes. en la que el producto se vende a un precio fijado por las leyes del mercado y el productor individual no tiene ningún margen para modificarlo. los alumnos realicen primero un esquema sobre el planteamiento de su exposición para que el resultado sea un escrito coherente y estructurado. Estrategias y técnicas de trabajo 8. Competencia monopolística: muchas empresas. continuar después con los tipos de monopolio y sus causas. Incluimos ahora un ejemplo de mapa conceptual para explicar el funcionamiento de la competencia perfecta. Es una técnica idónea para aprender. problemas y estudio de casos 7. Oligopolio: pocas empresas que compiten rivalizando (gran competencia) o cooperando (sin competencia). de modo que estén dispuestos a pagar un precio más alto por él. E. y terminar con las consecuencias y la consideración legal de este fenómeno. fuertes barreras y gran poder de las empresas sobre los precios. se huye de la competencia. En este caso. d 3. Lo mejor. Cuestiones tipo test 1. Los alumnos no deben olvidar el empleo de ejemplos reales que ilustren sus argumentos como parte esencial del desarrollo del tema. Es importante que en la redacción de un tema de cierta extensión. No es una simple memorización. podemos ofrecerles ciertas pautas. y la empresa decide el precio y la cantidad de producto. Estamos hablando de una demanda horizontal. de manera que los consumidores aprecien algún valor añadido con respecto a los productos que venden los competidores. Los mapas conceptuales son representaciones gráficas de un conocimiento en las que se relacionan conceptos y hechos. .ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 6: MODELOS DE MERCADO Solucionario A. Cuestiones de respuesta breve (definir. b B. C. productos semejantes pero diferenciados. no existe competencia. producto homogéneo. Monopolio: una única empresa. Se trata de un mercado de competencia perfecta. Es un proceso activo. Competencia perfecta: multitud de concurrentes. escasas barreras. Para que lo logren. Así. fuertes barreras. gran libertad de entrada y salida del mercado. la organización de contenidos podría ser la siguiente: comenzar la redacción con la definición de monopolio. en este caso. D. Ejercicios de aplicación. fuerte competencia y cierta influencia de las empresas sobre los precios. clasificar. se debe prestar atención a la relación causal entre conceptos. relacionar…) 4. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6.

deben valorarse tanto la comprensión Si hay del texto como el uso de argumentos apropiados en la expresión de su opinión. c) Que la facilidad para la entrada y salida de las empresas sea aún mayor de la que era. Señala cuál de los siguientes hechos convertiría un mercado de competencia perfecta en otro tipo de mercado. Reflexión y opinión personal 9. En cuanto a la respuesta. tanto en precios como en producción. Cuestiones tipo test 1. Los oferentes lo toman como dato. Los niveles de precios y producción de un monopolio en comparación con los que se producen en competencia perfecta son: a) Inferiores. . la mayor oferta hará bajar el precio El precio de equilibrio a largo plazo es aquel con el que los productores cubren costes Se intenta una reducción de costes para aumentar los beneficios A muy largo plazo.F. Los ejemplos son numerosos y a los alumnos no les costará demasiado encontrar la información en internet o en cualquier diario de tirada nacional. d) Que los oferentes comiencen a vender sus productos con una marca que los diferencie de sus competidores. los precios tienden a bajar Si hay pérdidas. a) Que se reduzca el número de oferentes. 2. aunque sigan siendo muy numerosos. Demanda individual horizontal beneficios. la menor oferta hará subir los precios Corto plazo Largo plazo Muy largo plazo ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 6: MODELOS DE MERCADO Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. aunque es personal. b) Que suba el precio de mercado en mayor proporción que los costes de las empresas. Funcionamiento de la competencia perfecta El mercado fija el precio.

b) c) d) Superiores en precio e igual nivel de producción. B. tanto en precios como en producción. ve desde hace muchos años cómo descienden los precios del producto que vende. El cártel es una situación de oligopolio en la que: a) Los competidores venden al precio que fija el oligopolista dominante. d) Los oligopolistas llegan a acuerdos para fusionarse y convertirse en una sola empresa. relacionar…) 4. Reflexión y opinión personal 9. Una empresa que participa en un mercado con muchos competidores ofreciendo un producto idéntico al de la competencia. los neokeynesianos afirman que el paro se debe a la falta de demanda de bienes y servicios. En un determinado mercado. Mientras los neoclásicos argumentan que si el mercado funcionara libremente no existiría el fenómeno del paro. clasificar. b 3. ¿Qué consejo le darías para que limitara la incertidumbre en la que se mueve? E. d B. b) Los oligopolistas llegan a acuerdos para limitar la competencia. Superiores en precio e inferior nivel de producción. Estrategias y técnicas de trabajo 8. siendo responsabilidad del sector público estimular el crecimiento de dicha demanda. problemas y estudio de casos 7. clasificar. Busca en la prensa un ejemplo de empresa multada por su participación en un cártel y expresa tu opinión. Completa la siguiente tabla. relacionar…) 4. Competencia perfecta Número de oferentes Barreras Producto Grado de competencia Influencia en el precio Ejemplos 5. Ejercicios de aplicación. F. Elabora un mapa conceptual que explique el modelo de competencia perfecta. d 2. Detrás de las teorías neoclásica y keynesiana sobre el trabajo está la disyuntiva respecto al papel del Estado en la economía. Tipos de mercado Competencia Oligopolio monopolística Monopolio C. Superiores. ¿De qué tipo de mercado se trata? Justifica tu respuesta. c) Los oligopolistas no varían fácilmente los precios para limitar la incertidumbre. 3. Cuestiones tipo test 1. sin barreras de entrada e información plena sobre las condiciones del mercado. una empresa representativa se enfrenta a una demanda totalmente elástica. Cuestiones de respuesta breve (definir. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. ¿Por qué existen los monopolios? D. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 7: EL MERCADO DE TRABAJO Y EL EMPLEO Solucionario A. Cuestiones de respuesta breve (definir. . Quiere salir de esa situación y para ello está barajando diferentes opciones.

Tasa de paro = (Desempleados / Población activa) · 100 = (900. F. Sin embargo. y solamente a través de la formación podrán ajustarse a las exigencias de la demanda de empleo de sectores en auge.5. por lo que un mayor salario se corresponde con una mayor oferta de empleo. una eficaz técnica de trabajo es la utilización de mapas conceptuales que contribuyan a que los alumnos organicen el conocimiento y busquen las relaciones entre los contenidos. Para ello. Con respecto a la demanda de empleo. En primer lugar. En estas cuestiones de exposición temática. Ejercicios de aplicación. C. Estrategias y técnicas de trabajo 8. se buscan los datos que necesitamos. Los trabajadores de los sectores en declive están amenazados por el paro estructural. Reflexión y opinión personal 9. las cuestiones propuestas se solucionan interrelacionando distintos conceptos. el paro femenino en España es casi el doble del masculino. En principio. ya que. justificando sus argumentos. . al menos. el salario y la oferta de empleo se relacionan de forma directa. En el caso concreto de las circunstancias que afectan a la oferta de trabajo. el volumen de la población y el salario percibido (que está en relación con el número de horas que cada persona esté dispuesta a trabajar). E.000) · 100 = 6% de la población activa se encuentra desempleado. y precisando los conceptos y sus relaciones. Población desempleada = población activa – población ocupada = 15 000 000 – 14 100 000 = 900 000 personas. los alumnos deberán mencionar. de tal forma que un mayor salario es correspondido con una menor oferta de empleo. a partir de un nivel de salario considerado elevado. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. también es importante valorar su capacidad de organización y de expresión. Por otra parte. D. por lo que parece razonable fomentar el empleo femenino. Dada la pluralidad de opiniones.000 / 15.000. cabe un amplio abanico de respuestas. en numerosas ocasiones. existe el riesgo de formar parte de los parados de larga duración. problemas y estudio de casos 7. En las PAU. deberán señalar la importancia del salario y la productividad de los trabajadores. hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen. así como una presentación ordenada y coherente. en caso contrario. pero en todas ellas debe valorarse el uso de argumentos adecuados de políticas de empleo desde el punto de vista teórico. la relación se vuelve inversa.

Explica la relación que existe entre el desempleo estructural. B. F. b) La suma de los ocupados más los desempleados. ¿qué medidas propondrías para el logro de dicho objetivo? b) ¿Tiene sentido que en España se lleve a cabo una discriminación positiva a favor de la mujer? c) Expresa tu opinión acerca de las posibilidades con las que cuentan los gobiernos para intervenir en el mercado de trabajo. la creación de un millón de puestos de trabajo. estando en condiciones de trabajar. el paro de larga duración y la formación permanente del trabajador. de los que al menos el 60% será para mujeres. relacionar…) 4. clasificar. Ejercicios de aplicación. La población activa es: a) La población total menos la población inactiva. Cuestiones tipo test 1. 3. durante la campaña electoral. b) La formación y la inversión en bienes de equipo. E. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. buscan activamente empleo. La productividad del factor trabajo depende.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 7: EL MERCADO DE TRABAJO Y EL EMPLEO Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. c) El aumento de la flexibilidad del mercado laboral con nuevas tipologías de contratos. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. ¿Cuál de las siguientes medidas no es una política de empleo? a) La ampliación de la educación obligatoria. Estrategias y técnicas de trabajo 8. problemas y estudio de casos 7. ¿De qué circunstancias dependen la demanda y la oferta de trabajo? D. b) Las inversiones públicas. la población activa la formaban 15 000 000 de personas y la población ocupada era de 14 100 000 personas. Halla la tasa de desempleo de 2005 sabiendo que la población inactiva era de 1 000 000 de personas.” a) Si fueras el responsable de tal labor. Imagina el siguiente titular de un periódico: “Los partidos políticos han prometido. entre otras cosas. ¿En qué se diferencian? 5. ¿Qué relación existe entre la oferta de empleo y el nivel salarial? C. d) Todas son políticas de empleo. c) El libre juego de la oferta y la demanda de trabajo. 2. Compara las causas del desempleo según la teoría neoclásica y la teoría keynesiana. . d) Las tres respuestas anteriores son correctas. Cuestiones de respuesta breve (definir. c) La suma de quienes trabajan más los que. de: a) Las alternativas de ocio. Reflexión y opinión personal 9.

precisando los conceptos y sus relaciones. 2. PIB real = PIB nominal / deflactor × 100 = 500 000 / 117 × 100 = 427 350. entre ellos. como técnica de trabajo. d 3. PIBpm PNBpm – RFN + RFE. en su respuesta. El crecimiento económico se mide a través de la tasa de variación del PIB real entre dos períodos consecutivos. hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema. También es importante valorar su capacidad de organización y de expresión. con una disminución de la tasa de paro. siempre y cuando la población parada no se haya modificado por otros motivos. PNB = PNN + A. Ejercicios de aplicación. • Por la vía del gasto: PIB = C + I + GP + XN. Deflactar implica descontar los efectos de la inflación. por lo que un aumento del PIB real se corresponde con un crecimiento económico y un mayor empleo de los factores productivos. En economía es fundamental la aplicación de los conocimientos teóricos a la realidad. punto a partir del cual se pueden analizar las identidades renta-producción. • Por la vía de los costes. Cuestiones de respuesta breve (definir. siempre que exista la posibilidad de distintas interpretaciones. pasando las variables nominales a términos reales. consecuentemente. decrecerá el PIB por habitante a pesar del crecimiento del PIB real. y.4 millones de euros. PNBpm = PNBcf + Ti – Sbv. a B. por lo que. D.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 8: LOS INDICADORES ECONÓMICOS Solucionario A. El crecimiento económico no se corresponde siempre con un crecimiento del PIB por habitante. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. hallando el producto interior. y. así como la presentación de forma ordenada y coherente. ni valorado a coste de factores o precios de mercado. Cuestiones tipo test 1. 5. pero si el crecimiento de la población es superior. En estas cuestiones de exposición temática. debe recoger un resumen de los principales métodos de cálculo del PIB. relacionar…) 4. se deberán seguir estos pasos: 1. el trabajo. Estrategias y técnicas de trabajo 8. problemas y estudio de casos 7. Si en el caso que nos ocupa partimos de pasar del PNNcf al PIBpm. Al producto nacional se le resta RFN (renta que los factores nacionales obtienen en el extranjero) y se añade RFE (renta obtenida por los factores extranjeros en el país). ya que una economía puede tener una tasa de crecimiento positiva. la renta nacional es la suma de la retribución de los factores productivos empleados en el PIB. ha de valorarse el uso de argumentos económicos apropiados en la expresión de una opinión. C. Reflexión y opinión personal 9. Hallamos el PNB añadiendo al neto la parte correspondiente a las amortizaciones. clasificar. dando lugar a la valoración a pm (precios de mercado). 3. El alumno. es decir: • A través de la suma del valor añadido empresarial. En la formulación de la cuestión. E. A la valoración a cf (coste de factores) añadimos los Ti (impuestos indirectos) y restamos las Sbv (subvenciones) recibidas. desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen. el alumno debe plantear su respuesta partiendo de una hipótesis y actuando en consecuencia. F. . b 2. a pesar de que la respuesta contiene matices personales. no nos dicen si el PN se encuentra en términos netos o brutos.

podemos seguir uno de los sistemas indicados a continuación. 5. b) La compra de leche producida en el país. relacionando la situación macro y microeconómica. argumenta las posibles consecuencias económicas que se derivan. c) A la suma del consumo + inversión + gasto público + exportaciones netas.” . 2. ¿Cuáles de las siguientes actividades se contabilizan dentro del producto nacional de un país? a) La compraventa de películas pirata. 3. ¿cómo se calcula la producción total de ese país? D. b) A la suma de todas las remuneraciones brutas que perciben los factores productivos. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. ¿Un crecimiento económico se corresponde siempre con un crecimiento del PIB por habitante? C. • Crecimiento económico. Argumenta la relación existente entre las siguientes macrovariables. c) La suma del valor añadido de todas las empresas más el consumo de productos e importaciones.1% y el empleo ascienda. d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. Halla el PIB real de un país en un año sabiendo que el PIB en términos nominales es de 500 000 millones de euros y que el deflactor del PIB correspondiente es de 117. relacionar…) 4. Cuestiones tipo test 1. Dado este problema. Para medir el valor de la producción. La renta nacional neta es igual: a) Al producto nacional neto al coste de factores.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 8: LOS INDICADORES ECONÓMICOS Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. Ejercicios de aplicación. • PIB real. Cuestiones de respuesta breve (definir. Estrategias y técnicas de trabajo 8. Un país produce una multitud de bienes y servicios diferentes que no se pueden sumar por unidades debido a su heterogeneidad (por ejemplo. Reflexión y opinión personal 9. a) El valor final de todos los productos obtenidos por factores productivos nacionales. c) El trabajo de un ama de casa durante un año. el PIB crezca a un 2. “Los expertos prevén que en el próximo año la economía se frene aún más. E. b) La suma de todas las transacciones que se hacen entre las empresas de un país. peras y bicicletas). problemas y estudio de casos 7. A partir de la lectura del siguiente titular de periódico. • Tasa de paro. B. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. ¿Cómo se pasa del producto nacional al producto interior bruto? F. clasificar.

El alumno debe centrar su discurso en el papel actual del Estado como rector y director de la organización económica y su intervención en paliar las externalidades negativas. así como la presentación de forma ordenada y coherente. F. clasificar. D. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 5. deben valorarse tanto la comprensión del texto como el uso de argumentos apropiados en la expresión de su opinión. Ejercicios de aplicación. hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema. Cuestiones tipo test 1. Estrategias y técnicas de trabajo 7. En estas cuestiones de exposición temática. desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen. también es importante valorar su capacidad de organización y de expresión. Reflexión y opinión personal 8. De forma contraria. . b y 2. a y 3. precisando los conceptos y sus relaciones. incrementando el gasto público y/o disminuyendo los impuestos. d B. y que en la respuesta se mencionase que el peso del Estado en las economías de los diferentes países varía. Aunque de respuesta personal. E. Sería conveniente que el discurso se apoyara en ejemplos. Así. Cuestiones de respuesta breve (definir. El Estado puede aumentar la actividad económica a través de la política fiscal de manera directa. d y 1. se incentiva un mayor consumo que causa un incremento de producción. problemas y estudio de casos 6. relacionar…) 4. Son aquellas situaciones en las que el funcionamiento libre del mercado no garantiza que se tomen decisiones óptimas desde el punto de vista de los intereses particulares y de la sociedad. C. el Estado puede disminuir la actividad económica a través de la política fiscal. c 3. de forma que los consumidores cuenten con mayor renta disponible. d 2. c y 4.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 9: LA INTERVENCIÓN DEL ESTADO EN LA ECONOMÍA Solucionario A.

b) Aplicar políticas económicas para estabilizar la economía. clasificar. D. ¿Cuál de las siguientes funciones y políticas económicas no son propias del sector público? a) Establecer un sistema tributario progresivo. 2. c) Promover la no competencia entre las empresas. “El Estado de bienestar de los países desarrollados se enfrenta a un futuro incierto debido al envejecimiento progresivo de la población. Relaciona los siguientes ejemplos de fallos de mercado con una posible medida estatal para su corrección. ¿Qué son los denominados fallos de mercado? C. problemas y estudio de casos 6. a) Vertido de residuos tóxicos. Cuestiones tipo test 1. 1. Establecer sanciones para quienes incurran en prácticas contrarias a la libre competencia.” . En el marco de una economía mixta. ¿Cuál de los siguientes hechos no afecta al futuro del Estado de bienestar de un país? a) La recepción de inmigrantes. Ejercicios de aplicación. Reflexión y opinión personal 8. relacionar…) 4. 4. Obligar a que el sector productivo asuma los costes ambientales que genere. d) Alto grado de desigualdad en cuanto a la distribución de la renta. Aumentar las inversiones en infraestructuras públicas para favorecer el empleo. Describe cómo la política fiscal afecta a la actividad económica de un país. B. b) El aumento de la productividad del trabajo y las exportaciones. 2. E. A partir de la lectura del siguiente titular. Cuestiones de respuesta breve (definir. d) Mejorar la eficiencia económica intentando resolver los fallos de mercado. Estrategias y técnicas de trabajo 7. F. 3. c) Las jubilaciones anticipadas. 3. d) Ninguna de las anteriores. d) Todas afectan al Estado de bienestar. ¿Cuál de las siguientes situaciones no es consecuencia de un fallo de mercado? a) El aumento del paro debido a una crisis económica. explica brevemente las funciones del sector público. Potenciar el Estado de bienestar. c) La concentración empresarial en un sector. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 5. reflexiona acerca de quiénes serían los principales perjudicados ante una debilitación del Estado de bienestar. c) El incremento de la contaminación atmosférica. b) Crisis económica.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 9: LA INTERVENCIÓN DEL ESTADO EN LA ECONOMÍA Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. b) La falta de competencia entre oferentes. analizando sus consecuencias desde el punto de vista de la equidad.

relacionar…) 4. Siendo: • PMC: propensión marginal a consumir. aumentará las inversiones cuando se dé alguna de las siguientes circunstancias. • Disminución de los tipos de interés que hagan rentables las inversiones. Cuestiones tipo test 1. Si se parte de la representación global de la economía de un país a través del modelo de la oferta y la demanda agregadas. Reflexión y opinión personal 9. Incremento total del gasto = inversión inicial × 1 / (1 – PMC) = 5000 / (1 – 0. 5. D. • Y el multiplicador de la inversión. c 2. • PMC + PMA = 1. y. en su conjunto. Los mapas conceptuales son una herramienta útil para interiorizar dichas relaciones. y en el nuevo equilibrio habrán aumentado la cantidad producida y el empleo. Toda decisión de inversión tiene un efecto en cadena sobre el resto de la economía: la nueva inversión genera más producción. situación que se normaliza bajando los precios y volviendo a la situación de equilibrio. lo que significa que el gasto final de la economía será 10 veces superior a la inversión inicial. clasificar. Estrategias y técnicas de trabajo 8. m. F. La interrelación de conceptos. • Aumentos de la demanda que provoquen falta de capacidad productiva.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 10: EL EQUILIBRIO Y LOS CAMBIOS EN LA ECONOMÍA Solucionario A. debido a que da lugar a una mayor comprensión de los hechos económicos y nos acerca a un mayor conocimiento de la realidad. el gasto final aumenta en una cantidad mucho mayor que el valor de la inversión inicial. Cuestiones de respuesta breve (definir. • Estado general de confianza en el futuro. Ejercicios de aplicación. El sector empresarial. en muchas ocasiones provenientes de diferentes unidades didácticas.9) = 50 000 u. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. Se trata de una situación idéntica a la descrita en el modelo de la oferta y la demanda agregadas cuando el nivel de producción de dicho país coincide con su producción potencial o de pleno empleo. . C. provocando un exceso de oferta. • PMA: propensión marginal a ahorrar. se encuentra en el máximo de sus posibilidades presentes de producción. por lo que PMC = 1 – PMA = 1 – 0. dando lugar a nuevas inversiones. Cuando un país aprovecha de forma óptima todos sus recursos productivos. en la FPP (frontera de posibilidades de producción).9. es una técnica de trabajo fundamental. es decir. b 3.9) = 10. Este fenómeno es conocido como el efecto multiplicador. b B. 1 / (1 – PMC) = 1 / (1 – 0. por tanto. desplazándose esta a la derecha. Un nivel de precios superior al registrado en la situación de equilibrio da lugar a que las empresas estén dispuestas a ofrecer más bienes y servicios de los que se demandan. al producirse más. aumentan la renta disponible y el consumo. La renta disponible es la renta actual de las familias. se ve cómo un aumento del gasto público provoca un crecimiento de la demanda agregada. E. problemas y estudio de casos 7.1 = 0.

d) El aumento de la renta de los consumidores. b) El precio de los bienes relacionados. Describe en qué consiste el efecto multiplicador de la inversión y aplícalo al caso de un país en el que se aumenta la inversión en 5000 u. 2. ¿Cuál de los siguientes hechos no favorece el incremento de la producción en el equilibrio macroeconómico? a) La disminución de los tipos de interés. a) Consumo. b) Consumo. ahorro y exportaciones netas.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 10: EL EQUILIBRIO Y LOS CAMBIOS EN LA ECONOMÍA Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. 3. Cuestiones de respuesta breve (definir. “Medidas del Gobierno para paliar la desaceleración y el aumento del desempleo: programas de inversión en equipamiento (construcción de guarderías públicas. construcción de 150 000 viviendas de protección oficial y aprobación de 12 000 millones para carreteras. c) Gasto público. consumo. d) Ninguna de las anteriores. gasto público y exportaciones. juzgados. c) El aumento de las exportaciones. m. inversión y exportaciones netas. Ejercicios de aplicación. C. Partiendo del punto de equilibrio en el modelo de la oferta y la demanda agregadas. D.” . ¿Qué relación existe entre la producción potencial o de pleno empleo de una economía y la frontera de posibilidades de producción? F. relacionar…) 4. En una economía mixta. comisarías. Reflexión y opinión personal 9. E. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. De los siguientes factores. la demanda agregada se compone de la suma de los siguientes elementos. razona qué ocurriría si se estableciera un nivel de precios superior al arrojado por dicho equilibrio. Define el concepto de renta disponible.). Analiza los efectos de este aumento sobre el conjunto de la economía si la propensión marginal al ahorro es de 0. B. 5. problemas y estudio de casos 7. etc. b) El aumento de las importaciones. Describe los factores que provocan que las empresas de un país aumenten sus inversiones. clasificar. inversión. A partir del siguiente resumen de prensa. ¿cuál de ellos no afecta a la demanda de inversión? a) El tipo de interés. Cuestiones tipo test 1. d) Las expectativas sobre la demanda futura. Estrategias y técnicas de trabajo 8.1. inversión. argumenta cómo pueden afectar las medidas que se mencionan en él al conjunto de la economía de un país. c) La capacidad productiva realmente utilizada.

como este sobre las consecuencias de las políticas fiscales expansiva y restrictiva en una economía. así como para realizar inversiones en bienes y servicios públicos para que las empresas puedan continuar con su actividad. – Protección del medio ambiente. – Gastos culturales y recreativos. ocurriría justo lo contrario. el gasto público. el gasto público aumenta automáticamente para cubrir esas prestaciones. Cuestiones de respuesta breve (definir. por eso. por ejemplo. – Sanidad. la elección debería ser la opción a. de destacar la importancia del pago de impuestos como uno de los pilares básicos de la sociedad del bienestar. D. – Orden público y seguridad. Según el criterio funcional. . mientras que el consumo. c 2. Este incremento de gasto público incentiva la demanda agregada. aumenta el número de personas desempleadas que dejan de percibir una renta con la que poder consumir y. C. En él se expresaría muy claramente. Ejercicios de aplicación. la inversión. – Defensa. 5. – Producción de bienes públicos. Conviene recordar a los estudiantes la utilidad de emplear en estos casos tintas de distintos colores que hacen todavía más gráfico el mensaje del mapa conceptual. Se quiere que el alumno enumere inconvenientes concretos del fraude fiscal para la economía. problemas y estudio de casos 7. – Vivienda y servicios comunitarios. En los temas basados en relaciones causa-efecto. En esta situación. – Gasto en educación. por tanto. Si la economía viviera una época de expansión. es muy útil la elaboración de mapas conceptuales que sirvan al alumno como eje conductor en su discurso. b 3. a lo largo de toda la unidad didáctica.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 11: LAS CUENTAS PÚBLICAS Y LA POLÍTICA FISCAL Solucionario A. el empleo y los precios suben. – Servicios generales. d B. Dada la insistencia. los estudiantes deberían centrar su respuesta en este aspecto. se estaría promocionando la economía sumergida y. relacionar…) 4. la producción. Cuestiones tipo test 1. los gastos públicos se clasifican en: – Protección social. reduciendo así los efectos negativos de la recesión. Cuando la economía entra en recesión. En esta situación. ya que si se accede a la opción b. F. cómo en una política expansiva los impuestos bajan. se incrementa el número de personas que solicitan prestaciones asistenciales. el fraude fiscal de ese profesional. Reflexión y opinión personal 9. clasificar. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6.

¿Por qué el gasto público se define como estabilizador automático de la actividad económica? 5. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. Si el Estado llevara a cabo una política fiscal restrictiva: a) La oferta agregada se reduciría. Clasifica el gasto público siguiendo un criterio funcional. clasificar. Expresa la opinión que te merece la siguiente cita de Ben Franklin: “En este mundo nada es seguro salvo la muerte y los impuestos”. D. . 116 euros en total. En casa de tus padres se produce una avería en la caldera y se avisa a un fontanero para resolver el inconveniente. reduciendo así los precios y la cantidad producida.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 11: LAS CUENTAS PÚBLICAS Y LA POLÍTICA FISCAL Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. a) Si emitiera factura. b) La demanda agregada se reduciría. d) Se financia con deuda pública. Cuando termina de hacer su trabajo. d) Son ciertas las respuestas a y c. tendrían que pagar los 100 euros acordados más el 16% de IVA. Ejercicios de aplicación. b) De transferencia. Cuestiones de respuesta breve (definir. solo tendrían que pagar 100 euros. bajando así los precios y la cantidad producida. B. 2. Cuestiones tipo test 1. Reflexión y opinión personal 9. c) La demanda agregada se reduciría. problemas y estudio de casos 7. d) La demanda agregada aumentaría. c) Todos los déficits son temporales. aumentando así los precios y la cantidad producida. ¿Qué opción deberían elegir tus padres y por qué? ¿Qué consecuencias para la economía nacional tendría el hecho de elegir la segunda opción? F. reduciendo así los precios y la cantidad producida. b) Cíclico o coyuntural. este les plantea dos opciones para el pago de sus honorarios. c) Reales. 8. A partir del modelo de la oferta y la demanda agregadas. 3. b) Si no emitiera factura. El déficit público es temporal si es: a) Estructural. Las becas y ayudas al estudio son gastos públicos: a) Corrientes. explica los efectos que tienen las políticas fiscales expansiva y restrictiva en una economía. es decir. relacionar…) 4. que ascienden a un importe de 100 euros más el IVA. C.

ordenados de mayor a menor. es decir. y si cree que con el dinero todo se puede comprar. clasificar. El aumento total de la oferta monetaria sería el producto de los 100 000 euros (depósito inicial) y el multiplicador bancario (1 / 0. A partir de los diversos comentarios que se obtengan. fomentando su consumo responsable en la unidad familiar. porque en teoría con el dinero se puede comprar todo (el dicho hace. a 5. Reflexión y opinión personal 10.. El dinero bancario lo crean los bancos a través de los préstamos que conceden. Cuestiones tipo test 1. 7. puede desarrollarse un debate en clase. relacionar. 83 490 euros. si aumentaran los depósitos en 100 000 euros en una economía y los bancos tuvieran que mantener en forma de reservas el 7%. porque el plazo es mayor. Esos 83 490 euros serían depositados en varias entidades bancarias que retendrían el 7% y prestarían el resto. Cuestiones de respuesta breve (definir. E. porque el riesgo es mayor. utilizando los depósitos que el público mantiene en las entidades bancarias. a) El préstamo a 10 años. c 4. son los siguientes. que terminarían depositando dicha cantidad en otras entidades bancarias. Pero pretendemos que el alumno llegue más allá y se plantee si esto es cierto. retendrían el 7% y prestarían el resto. es denominado también dinero fiduciario. pues. podrían prestar 93 000 euros a varias personas. Los bancos crean dinero a partir de los depósitos que realiza el público y que posteriormente ellos prestan.43 euros. En esta actividad. que. b B.7 euros.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 12: EL DINERO Solucionario A.07 = 142 857). problemas y estudio de casos 8. c 3. Los productos que ofrecen un mayor interés. Siempre se ha dicho que el dinero ayuda a conseguir la felicidad. es decir. la segunda parte es de respuesta libre y los alumnos deben ser conscientes del gasto aproximado de una familia española. c 2.) 6. . valorando en este aspecto su nivel de compromiso social y su escala de valores. referencia a la función de medio de cambio del dinero). 9. Ejercicios de aplicación.. y está formado por las monedas y billetes de curso legal. D. a su vez. b) El préstamo a la empresa. El dinero legal lo crea la autoridad monetaria. En el ejemplo propuesto. y así sucesivamente. sería de 1 428 571. 80 435.

2. 3. el 10% a ocio y el resto se ahorra. b) El dinero gana valor. el 20% a vestido y calzado.. Explica cómo crean dinero los bancos. b) Un préstamo concedido a una empresa o al Estado. b) Disminuirá el coeficiente de caja. clasificar. De esos 1500 euros. Si el Banco Central Europeo quiere aumentar la oferta monetaria: a) Aumentará el coeficiente de caja. Cuestiones tipo test 1. c) El dinero pierde valor.. ¿Cuáles son las diferencias entre el dinero legal y el dinero bancario? D. el 25% se destina a alimentación. relacionar. ¿A qué función de dinero está haciendo referencia de forma implícita este dicho popular? ¿Crees que lleva razón? Comenta tu opinión al respecto. ¿Cuántos euros es capaz de ahorrar mensualmente la familia de Mateo? ¿Coincide la cesta de la compra de Mateo con la cesta “tipo” empleada para calcular el dato de inflación en la economía española? ¿Cuál de las dos cestas se parece más a la de tu familia? ¿Qué problema se plantea cuando sube la inflación? ¿Cómo se resuelve este problema en tu casa? E.” . La existencia de inflación provoca que: a) El interés nominal disminuya. Aumentará la demanda de dinero si: a) Aumenta la renta. problemas y estudio de casos 8. Si suben los precios en una economía: a) El dinero sigue manteniendo su valor. Cuestiones de respuesta breve (definir. 5. c) El interés real disminuya. el 10% a gasolina. el 30% a vivienda. b) Aumentan los tipos de interés. 4. 7. En casa de Mateo viven tres personas y la renta mensual es de 1500 euros.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 12: EL DINERO Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. Reflexión y opinión personal 10. b) La tarjeta de débito. Ejercicios de aplicación. “El dinero no da la felicidad. b) Aumente la competitividad del país en el exterior. B. El medio de pago adecuado cuando no disponemos de dinero en nuestra cuenta corriente es: a) El cheque. pero ayuda. 9. c) El coeficiente de caja no influye en la oferta monetaria. y aplica esa explicación a un ejemplo en que los depósitos de los bancos aumentan en 100 000 euros y el coeficiente de caja es del 7%. ¿Qué circunstancias influyen en que el tipo de interés sea mayor o menor en cada uno de estos casos? a) Un préstamo a cinco años u otro a ocho. c) La tarjeta de crédito.) 6.

Cuestiones de respuesta breve (definir. Para responder a esta pregunta. Cuestiones tipo test 1. Reflexión y opinión personal 8. . se debería pasar a una explicación completa que incluyera ejemplos de qué son las sociedades y fondos de inversión. las obligaciones son activos de renta fija).ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 13: EL SISTEMA FINANCIERO Y LA POLÍTICA MONETARIA Solucionario A. F. se podría añadir un texto sobre la importancia de los intermediarios financieros no bancarios en la economía. hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema. Sin embargo. relacionar…) 4. b B. se le presentará a lo largo de su vida. Después. y de cómo gracias a ellos. en menor escala. para que los agentes económicos que necesitan financiación puedan conseguirla a través de los ahorros de los agentes económicos que tienen capacidad de financiación o capacidad de ahorro. así como la presentación de forma ordenada y coherente. C. se es propietario de la empresa y. Como colofón. precisando los conceptos y sus relaciones. clasificar. se es propietario de una serie de derechos como el de participar de los beneficios de la empresa cuando los haya (no hay que olvidar que las acciones son activos de renta variable). en su caso. en su papel de intermediarios financieros. por tanto. las entidades leasing y las entidades de capital de riesgo. Aunque de respuesta personal. se valorará la comprensión de la utilidad de los microcréditos y de la banca alternativa en las zonas más desfavorecidas del planeta. rentabilidad y liquidez. Ejercicios de aplicación. a continuación. En estas cuestiones de exposición temática. más unos intereses que entrega periódicamente al obligacionista. independientemente de la evolución de sus beneficios (por eso. cuando se es obligacionista. la empresa debe un importe que previamente le fue prestado. problemas y estudio de casos 7. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. se es acreedor de la empresa. los fondos de pensiones. establecer claramente la diferencia entre intermediarios financieros bancarios y no bancarios. puesto que no son títulos valor. esto es. Cuando se es accionista. el alumno ha de aplicar los conocimientos estudiados a un caso que. Un activo financiero es un título de valor que reconoce una deuda por parte de quien los emite y que da a su poseedor el derecho a su cobro. y después valorar. Sería conveniente que el alumno comenzara la exposición de su tema definiendo el concepto de intermediario financiero para. Para poder escoger entre cada una de estas opciones de una manera argumentada. muchas familias pueden sobrevivir e incluso salir de la pobreza en la que vivían. D. d 2. a 3. Los préstamos bancarios son creados por las entidades bancarias. qué opción sería la más adecuada. las compañías aseguradoras. pero no son activos financieros. también es importante valorar su capacidad de organización y de expresión. desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le propongan. tiene que definir las características de cada una de las inversiones en cuanto a su riesgo. 5.

d) Ninguna de las anteriores. d) Bajan los precios. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. c) Los ahorradores invierten menos en bolsa. Señala qué opción elegirías y justifica tu respuesta.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 13: EL SISTEMA FINANCIERO Y LA POLÍTICA MONETARIA Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. Explica de manera razonada si los préstamos bancarios son activos financieros. a) Comprar una casa para alquilarla y así obtener unas rentas mensuales. b) Dar un curso de bolsa y comprar una cartera de acciones. b) Intermediarios financieros no bancarios. El Estado llevará a cabo una política fiscal restrictiva cuando: a) Haya inflación. Las compañías aseguradoras son: a) Intermediarios financieros bancarios. b) Se desincentivan el consumo y la inversión. clasificar. Ejercicios de aplicación. 2. Cuando el Euríbor baja: a) Se impulsa la economía. Imagina que recibes una herencia de 200 000 euros de un familiar lejano que acaba de fallecer. problemas y estudio de casos 7. Explica qué son los intermediarios financieros no bancarios. ¿Qué opinas sobre los microcréditos y sobre el hecho de su generalización por los países en vías de desarrollo? ¿Podrían suponer una solución para que los habitantes de estos países pudieran salir de la pobreza? Razona tu respuesta. C. . c) Invertir el dinero en un depósito a cinco años con una TAE del 8% mínimo anual. d) Son ciertas las respuestas a y c. Reflexión y opinión personal 8. B. F. y supón que tienes las siguientes alternativas de inversión para ese dinero. relacionar…) 4. c) Entidades de factoring. 3. D. ¿Qué diferencias hay entre ser accionista u obligacionista de una empresa? 5. Cuestiones de respuesta breve (definir. c) La economía esté en expansión. b) La economía esté en recesión. Cuestiones tipo test 1.

problemas y estudio de casos 7. Aunque de respuesta personal. después de realizar un trabajo de comprensión de la unidad. Esta estrategia de trabajo le ayudará a aprender a aprender. ha de ser capaz de sintetizar todos los contenidos en forma de esquema. con el comercio. ya que los habitantes de otros países con otras monedas verían aumentar su capacidad adquisitiva en la zona. Para ello. clasificar. la producción total de la economía aumenta y. todas las personas pueden salir ganando. lo normal es que aumenten las exportaciones y disminuyan las importaciones. dentro de la balanza por cuenta corriente. relacionar…) 4. D. El país que puede producir un bien con la menor cantidad de factores tiene la ventaja absoluta en la producción de ese bien. En todos los países existen determinados sectores productivos estratégicos que se desean proteger. las medidas de efecto equivalente. y el dumping (práctica prohibida en la actualidad). F. E. A partir de esto. Reflexión y opinión personal 9. las cuotas y contingentes. para los países de la zona. a BALANZA DE B. se aplican medidas proteccionistas. también mejoraría el saldo de la balanza de servicios. Por ello. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. las ayudas y subvenciones.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 14: COMERCIO INTERNACIONAL. Cuestiones tipo test 1. El alumno tiene que saber que el turismo se incluye en la balanza de servicios de un país. las conclusiones sobre la repercusión de este hecho sobre el saldo de dicha balanza dependerán de los supuestos sobre cuáles han sido los aumentos de turistas y cuál la caída en sus gastos. con ello. PAGOS Y TIPOS DE CAMBIO Solucionario A. . mientras que. Estrategias y técnicas de trabajo 8. mejorando así el saldo de la balanza comercial. Cuando se deprecia una moneda. el bienestar de la población. Por esta razón. el país que tiene un menor coste de oportunidad en su producción dispone de ventaja comparativa. supongamos el euro. entre las que se encuentran los aranceles. Sin embargo. Cuestiones de respuesta breve (definir. se valorará la aplicación de la teoría de la ventaja comparativa para justificar que. C. a 2. Es la existencia de las ventajas comparativas lo que justifica las ganancias derivadas del comercio: si cada país se especializa en la producción del bien en que tiene una ventaja comparativa. Ejercicios de aplicación. b 3. los productos de la zona euro se abaratan para los extranjeros. El alumno. se encarecen las importaciones. Lo que también ocurriría es que aumentaría el turismo en la zona euro. 5.

d) Baja la inflación de los países de la zona euro. 2. ¿Cuál de ellas es más importante para el comercio internacional? ¿Por qué? C.” .ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 14: COMERCIO INTERNACIONAL. relacionar…) 4. Elabora un esquema de la balanza de pagos donde se recojan las distintas subbalanzas y las relaciones existentes entre ellas. Cuestiones tipo test 1. c) En la balanza de capitales. Si el euro se aprecia: a) Mejora la balanza comercial de los países de la zona euro. c) Los estadounidenses tienen una mayor capacidad de compra en Europa. Indica en qué se diferencian la ventaja absoluta y la ventaja comparativa. pero que el gasto medio que realiza cada uno de ellos está disminuyendo. Explica por qué los países establecen medidas proteccionistas al comercio e indica cuáles son las medidas más utilizadas. Si mejoran las exportaciones de un país: a) Se producirá un aumento de la demanda de la moneda de ese país. El gasto que realiza un español de vacaciones en Londres se contabiliza: a) En la balanza por cuenta corriente. clasificar. problemas y estudio de casos 7. Ejercicios de aplicación. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. Cuestiones de respuesta breve (definir. En los últimos años. 5. “Si un determinado intercambio es bueno para una persona. 3. B. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? Justifica tu respuesta. Estrategias y técnicas de trabajo 8. ¿Qué consecuencia tendrá este hecho sobre el saldo de la balanza de pagos? E. d) Todas las anteriores. D. los datos sobre el turismo en España reflejan que cada vez llegan más turistas. c) Se producirá una bajada en la cotización de la moneda de ese país. Relaciona la evolución del tipo de cambio de la moneda de un país con el saldo de las balanzas comercial y de servicios. d) No se contabilizaría en la balanza de pagos. BALANZA DE PAGOS Y TIPOS DE CAMBIO Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. b) En la balanza por cuenta financiera. b) Empeora la balanza comercial de los países de la zona euro. b) Se depreciará la moneda de ese país. Reflexión y opinión personal 9. F. no puede serlo para otra.

El ejemplo citado en el ejercicio pertenece a la denominada globalización cultural. Los gobiernos pueden llevar a cabo distintas medidas para fomentar el crecimiento económico de su país. problemas y estudio de casos 6. Cuando en un país se produce crecimiento económico. que busca evitar el agotamiento y sobreexplotación de los recursos pesqueros. Ejercicios de aplicación. Ello se puede deber a un incremento de los factores productivos o a una mejora en la gestión de los mismos debido a la aplicación de alguna medida concreta (como las que se exponen en la cuestión 5). b 2. Estrategias y técnicas de trabajo 7. E. Realizando actividades como esta. el fomento de la educación. Algunas son el fomento de la inversión tanto nacional como extranjera. El fenómeno de la globalización suscita la polémica entre sus defensores y sus detractores. su frontera de posibilidades de producción se desplaza a la derecha. los estudiantes desarrollan una técnica fundamental de estudio que les ayudará a obtener mejores resultados en sus exámenes. Reflexión y opinión personal 8. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 5. D. es decir. a B. Los alumnos. tienen que argumentar su postura y hacerla valer con ejemplos que la sostengan. Cuestiones tipo test 1. aumenta la cantidad máxima de producción que ese país es capaz de obtener. relacionar…) 4. clasificar. c 3. Las cuotas de pesca son fijadas por la UE tras una negociación entre los países que la componen. Cuestiones de respuesta breve (definir. C. los alumnos no deben olvidar citar ejemplos concretos para cada caso extraídos de sus conocimientos sobre la realidad económica en la que viven.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 15: LA GLOBALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA Solucionario A. el alumno ha de ser capaz de sintetizar sus conocimientos sobre el tema de globalización. Con este ejercicio. a la hora de pronunciarse sobre este tema. el fomento de la investigación y el desarrollo de nuevas tecnologías. Las decisiones y medidas al respecto siguen las directrices incluidas en la Política Pesquera Común. En la elaboración del tema. . F.

c) Se produce desarrollo humano. y seguramente que el tipo de hamburguesa que vas a comerte cuando salgas de verla es del mismo tipo que van a cenar otras 5 000 000 de personas en el mundo. b) Reduce el riesgo de crisis financieras. B. Estrategias y técnicas de trabajo 7. Todos los países de la UE: a) Utilizan el euro como moneda única. ¿Cómo explicas este hecho? ¿Qué provoca que ocurra esto? ¿Es positivo o negativo? . b) Elaboran una política económica común. relacionar…) 4. La libre movilidad de capitales en la actualidad: a) Aumenta la posibilidad de obtener una mayor rentabilidad con nuestro dinero. problemas y estudio de casos 6. d) Son ciertas la a y la c. 2. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 5. E. F. 3. Explica de qué forma los gobiernos pueden contribuir al crecimiento económico de sus países. Cuestiones tipo test 1. dentro de la Unión Europea. Seguramente que la película que vas a ver en el cine este fin de semana es la misma que van a ver otras 4 000 000 de personas en todo el mundo. b) La riqueza media de sus habitantes aumenta. Reflexión y opinión personal 8. Relaciona los conceptos de crecimiento económico y de frontera de posibilidades de producción. Cuando en una zona se produce crecimiento económico: a) Se reducen las desigualdades internas entre sus ciudadanos. Cuestiones de respuesta breve (definir. c) Disfrutan de la libre movilidad de factores de producción en la zona. como la UE.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 15: LA GLOBALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. la adopción de medidas dirigidas al establecimiento de unas cuotas pesqueras y la delimitación temporal de las capturas. D. clasificar. d) Todas las anteriores. C. Resume las consecuencias tanto positivas como negativas que el proceso globalizador ha tenido en los países más pobres. d) Todos los agentes económicos se benefician por igual. Ejercicios de aplicación. Señala a qué responde. c) Solo es cierta en algunas zonas de integración económica.

En los países receptores. son algunas de las consecuencias del modelo de consumo actual. Ejercicios de aplicación. el alumno debe evitar cualquier manifestación xenófoba e intentar. El medio ambiente influye en la actividad productiva. respeto a los derechos humanos. y el nivel y calidad de vida de sus habitantes son también muy bajos. Reflexión y opinión personal 8. Normalmente. por ejemplo. la actividad productiva también influye sobre el medio ambiente. d 2. la renta per cápita es muy baja (el crecimiento económico no existe o es muy limitado). D. En sus argumentos. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. deberá conseguir una mejora en las condiciones de vida de sus habitantes. b B. En un país subdesarrollado. lógicamente. educación e inversiones productivas. los Estados elaboran medidas que redistribuyen la renta y reducen las desigualdades. las carencias suelen ser similares en todos los países en desarrollo. Cuando se habla de desarrollo humano en una zona. Para ello. etc. se pretende que los alumnos observen que en el interior de cada país. Si estos problemas no se resuelven de forma efectiva. no existe desarrollo humano porque no se cumple ninguno de los requisitos que se han mencionado para que exista: en un país subdesarrollado. E. relacionar…) 4. en todo momento. El alumno debe proponer medidas que intenten paliar esas carencias. así como una mejora en su capacitación para conseguir generar recursos por su cuenta a través de. mientras que a nivel global no se aplican medidas de ese tipo. aunque en la mayoría de los casos esa influencia no es tan positiva: contaminación. Aunque son varias las razones. etc. 5. desertización. aunque en cada uno de ellos se concreten de forma diferente. . también se ha mejorado el nivel de vida del conjunto de su población: aumento de su nivel cultural. Cuestiones de respuesta breve (definir.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 16: LOS GRANDES DESAFÍOS DE LA ECONOMÍA ACTUAL Solucionario A. además de haberse conseguido crecimiento económico. C. igualdad de oportunidades. a 3. Por otra parte. de consumo en el futuro serán menores.. problemas y estudio de casos 7. Como orientación para responder a este ejercicio. cambio climático. significa que en ella. Cuestiones tipo test 1. Los movimientos migratorios a escala internacional son uno de los fenómenos sociales y económicos más destacados de la realidad actual. ya que le proporciona recursos a partir de los cuales se obtienen una gran cantidad de bienes y servicios. los gobiernos se enfrentan a grandes retos como la integración de los cientos de personas que llegan a su territorio a diario. abordar con sensibilidad uno de los temas más complejos y dramáticos del mundo en que vivimos. se aconseja volver a leer Estudio de casos: avances en Bangladesh. las posibilidades de producción y. el fomento de inversión en infraestructuras. clasificar. por tanto. que pertenecen al ámbito del mundo desarrollado y entre los que se encuentra España.

Un país puede ser subdesarrollado: a) Porque no ha sabido aprovechar las oportunidades que se le han presentado. En los países subdesarrollados. Cuestiones de respuesta breve (definir. clasificar. Los gobiernos de los países desarrollados creen que para frenar el fenómeno de la emigración tanto legal como ilegal son necesarias políticas que mejoren las condiciones de vida de los países de origen. 2. Escribe los objetivos principales que propondrías. Relaciona las características del desarrollo humano con las características de los países subdesarrollados. 5. c) Perjudica al país receptor. D. La emigración: a) Es un fenómeno muy reciente. ¿Por qué crees que la distribución de la renta mundial es más desigual que la de cualquier país del mundo? C. b) Ha sido favorecida en los últimos años por la libertad de movimiento de los factores de producción entre países. ¿Crees que esta es la solución? Expresa tu opinión con respecto a este tema. B. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. d) Casi siempre es forzada por los gobiernos. . 3. b) Debido a la actuación de los países ricos. Explica la interacción existente entre la actividad económica y el medio ambiente. Reflexión y opinión personal 8. Imagina que te han nombrado asesor económico de un país del centro de África para preparar un plan que consiga su desarrollo económico. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. c) Como consecuencia del entorno internacional. problemas y estudio de casos 7. b) Que los precios de los bienes y servicios que producen son muy bajos. Ejercicios de aplicación. E. Cuestiones tipo test 1. c) Que sus habitantes están desmotivados para ser más eficientes.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 16: LOS GRANDES DESAFÍOS DE LA ECONOMÍA ACTUAL Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. d) Que la mayor parte de la población activa está empleada en la agricultura. así como las acciones que recomendarías para alcanzarlos. relacionar…) 4. la productividad de la mano de obra es baja debido a: a) La baja cualificación profesional y a la existencia de un sistema educativo inadecuado.

Supongamos que el país se ve asolado por una sequía que reduce radicalmente la oferta de maíz. su consumo de maíz. Aquella transmite rápida y eficazmente toda la información pertinente. compañías de petróleo y cines a bajar los precios.] No es razonable decir que un día al casero o a la compañía de petróleo o al empresario del cine se le ocurrió una idea genial y decidió cobrar más. los precios son algo bonito para los economistas. ¿El precio de un producto influye sobre la decisión del productor que quiere fabricarlo? ¿Cómo? . 1995. Señalan que. Los precios constituyen el medio a través del cual se comunican los elementos que participan en la economía. CUESTIONES 1. al tiempo que les anima a consumir menos [. En el plano personal. Como tales.. Cuando el precio de un recurso utilizado por una empresa es alto. ¿le prestaría atención? ¿Por qué habría de prestársela? ¿Qué incentivos tendría? ¿Cómo sabría cada familia cuánto tiene que reducir su consumo? Examinemos. las grandes variaciones de los precios han desencadenado conmociones políticas en varios países [. ¿Lo leería? En caso afirmativo. “fue la compañía de petróleo o el propietario de la estación de servicio el que subió el precio de la gasolina”. En una época más reciente. Joseph: Economía.. los individuos tendemos a culpar al dueño de una empresa de las subidas de los precios que cobra. Los precios ofrecen estas y otras formas de incentivos a la economía para utilizar de modo eficiente los recursos escasos. el efecto de una subida del precio del maíz. Ariel.. como alternativa a la prensa. ¿Por qué crees que los precios nos indican la escasez o la abundancia de un producto? 2. esta posee mayores incentivos para producir una mayor cantidad de ese bien. y no tienen que conocer precisamente los detalles de la sequía. ¿El precio de un producto influye sobre la decisión del consumidor que quiere comprarlo? ¿Cómo? 3.” [.. Los profanos ven en los precios muchas más cosas que las fuerzas impersonales de la oferta y la demanda.. La subida del precio les dice que el maíz se encuentra escaso. en otros momentos. Uno de los acontecimientos que precipitaron la Revolución francesa fue la subida del precio del pan. y sus clientes tienen incentivos para utilizarlo menos. Tuvo que existir algún factor que llevara a estas personas y a estas empresas a creer que entonces no era bueno subir el precio. STIGLITZ. pues transmiten una información económica fundamental. cuando el precio de un bien producido por una empresa es alto. el precio mide la escasez. “fue el dueño del cine o la productora el que subió el precio de las entradas de cine. “Fue el casero quien subió el alquiler del apartamento”. Las economías domésticas no tienen que saber necesariamente por qué está alto el precio. Cuando todas las estaciones de servicio de un país o todos los caseros de una ciudad comienzan a cobrar simultáneamente más o menos lo mismo. de la que el pueblo culpó al Gobierno.ANÁLISIS DE DOCUMENTOS ECONÓMICOS El papel de los precios El precio es lo que se da a cambio de un bien o un servicio. esta tiene mayores incentivos para emplearlo menos. Lo único que necesitan saber es que hay una mayor escasez de maíz y que sería sensato que redujeran su consumo. por tanto. los economistas sostienen que ha de haber alguna razón.]. Las economías domésticas tienen que reducir. Cuando se permite que las fuerzas de la oferta y la demanda actúen libremente.. Pero ¿cómo lo saben? Supongamos que toda la prensa del país publicara un artículo informando a la población de que tiene que comer menos maíz. pero ahora sí. estas mismas fuerzas impersonales a menudo obligan a estos mismos caseros.].

: Economía. además de los que se citan en este texto. de ahí el concepto de bienestar económico neto o BEN. y quizá incluso que cambie el clima por utilizar el automóvil o instalar aire acondicionado en casa. las autoridades económicas se encontrarían a la deriva en un mar de datos desordenados. Una de las principales críticas es que el PIB solo contabiliza los bienes y servicios que se compran y se venden en los mercados. entre las cuales se encuentran el crecimiento económico. Sin indicadores de los agregados económicos como el PIB. Para responder a estos interrogantes. El PIB y los datos relacionados con él son como faros que ayudan a las autoridades económicas a llevar a la economía por el camino que permite alcanzar los objetivos del país. la relación entre la actividad económica y el desempleo. CUESTIONES 1. Aquí aprenderemos a medir el producto interior bruto (PIB). y la medición de la inflación y sus determinantes. es necesario convertir el concepto de PIB en un indicador más adecuado de la actividad económica. Permite al presidente. como la contaminación. Estos nos permiten abordar las principales cuestiones de la macroeconomía. como los precios del trigo. las cotizaciones de las acciones y los tipos de interés. se encuentran realmente entre los grandes inventos del siglo XX. el producto nacional o el nivel de precios. La opinión pública se pregunta si es inevitable que contaminemos el aire y el agua. Por otra parte. para medir el bienestar humano? . por el contrario. cada vez nos preocupa más que el crecimiento material se haga a expensas de la calidad del medio ambiente. McGraw-Hill. ¿Cuál es la principal cuestión de la macroeconomía que podemos medir gracias al PIB? 3. también podemos saber sobre algo aunque no lo podamos cuantificar? 2. ni siquiera las superestrellas están libres de fallos. Probablemente. el ciclo económico. así el PIB muestra un panorama global de la situación de la economía. Actualmente. si necesita un impulso o debe controlarse levemente. Aunque parezca que el PIB y el resto de la contabilidad nacional son conceptos misteriosos. SAMUELSON. 1998. el indicador más importante de todos ellos en economía sea el producto nacional.ANÁLISIS DE DOCUMENTOS ECONÓMICOS La contabilidad nacional La economía centra la atención en conceptos que pueden medirse realmente. P. De la misma manera que un satélite permite visualizar desde el espacio la situación atmosférica de todo un continente. D. la teoría macroeconómica no podría avanzar sin el PIB y otros indicadores de la producción nacional. ¿Crees que solo tenemos un conocimiento satisfactorio sobre algún tema cuando podemos medirlo y cuantificarlo? ¿O. al Congreso y al banco central averiguar si la economía está contrayéndose o expandiéndose. los tipos de cambio. Naturalmente.. ¿Podrías indicar qué problemas tiene el PIB. o si amenaza una grave recesión o una grave inflación. y no tienen en cuenta los efectos de las externalidades. Muchas personas han criticado seriamente la utilización del PIB como único indicador de bienestar. y NORDHAUS. que es el valor monetario total de la producción nacional.

y catalogado como ineficiente. entre reservas. recibiendo depósitos del conjunto de los sectores de la economía y ofreciendo una amplia gama de servicios y productos financieros. El proceso desregulador del sistema bancario español ha implicado la equiparación operativa de todas las entidades de depósito. y las cooperativas. a convertirse en uno de los más liberalizados de la Unión Europea. y con importantes cotas de eficiencia y productividad. las participaciones accionariales en empresas de las entidades de depósito constituyen el núcleo de las relaciones banca-industria. Sin duda. los bancos privados y las cooperativas de crédito. en una constante relación con sus clientes. Los primeros revisten la forma de sociedad anónima y las cajas de ahorro tienen carácter fundacional.ANÁLISIS DE DOCUMENTOS ECONÓMICOS El sistema bancario español En los últimos 15 años. 1999. mientras que las últimas se configuran. Tirant lo Blanc. En este marco.: “El ámbito monetario y financiero de la economía española”. 2. el sistema bancario español –compuesto por el conjunto de las entidades de depósito. en sociedades cooperativas. cajas de ahorro y cooperativas de crédito. bancos. por un lado. CUESTIONES 1. han estado estrechamente vinculadas al sector industrial y al resto de las ramas productivas. M. Este proceso de adaptación ha ido unido. 3. Las entidades de depósito. los efectos de la progresiva integración económica y financiera de España en Europa han sido factores explicativos determinantes del cambio experimentado por el sistema bancario de nuestro país. es decir. las entidades de depósito en España se han ido configurando como verdadera banca minorista. las cajas de ahorro. el sistema bancario de nuestro país sigue el modelo de banca universal y actúa como un elemento dinamizador de la actividad económica. como su nombre indica. el Fondo de Promoción y Educación. en Temas de economía española. entre reservas y aportaciones a la Obra Benéfico-Social. y la distribución a sus socios– y en términos de la definición de recursos propios. a la aparición de nuevos riesgos que surgen de los procesos de internacionalización y de innovación de productos en los mercados financieros. Durante las dos últimas décadas. la naturaleza jurídica es. al mismo tiempo que prestan servicios de carácter financiero. instituciones que gestionan un elevado número de pequeñas transacciones a través de una amplia red de sucursales. cajas de ahorro y cooperativas de crédito– ha pasado de ser un sector excesivamente protegido y regulado. Las entidades de depósito españolas se han visto obligadas a adecuar sus estrategias y comportamientos competitivos para dar respuesta a los retos derivados de la integración. GONZÁLEZ MORENO. la única diferencia entre bancos privados. a su vez. Por tanto. a algunas diferencias en materia de distribución de beneficios –los bancos los reparten entre reservas y dividendos. Estas distintas naturalezas jurídicas dan lugar. en la práctica. Explica cuál es la diferencia esencial entre las cajas de ahorro. por la que puedan llevar a cabo las mismas actividades. teniendo como única restricción la disponibilidad interna de recursos para acometer nuevos negocios e inversiones. ¿Por qué crees que la entrada en la Unión Europea ha obligado a las entidades bancarias a modificar su comportamiento? . Por tanto. esto es. ¿El sistema bancario español ofrece actividades diferentes a los depósitos y los préstamos? Enumera diferentes productos que ofrezcan las entidades bancarias de tu localidad.

a través del llamado “dumping social”. aunque sus costes y beneficios no van a estar distribuidos equitativamente. defensores de la globalización comercial y financiera. Este conjunto de actitudes es lo que se ha dado en llamar “globafobia”. ya que es. Casi todos los gobernantes echan la culpa a la globalización del rápido deterioro de la soberanía de los Estados y gobiernos frente al auge de los mercados financieros y de las multinacionales.]. en el fracaso de la cumbre de Seattle. ni tampoco es responsable de todos los efectos perversos que le adjudican otros.]. aunque algunos no hacen lo mismo respecto a la globalización financiera. ni la “globafilia” ni la “globafobia” están totalmente justificadas. como en todo proceso de cambio [. Describe algunas ventajas y algunos inconvenientes de la globalización. DEHESA. que tuvo su puesta de largo a finales de 1999. el mayor defensor del libre comercio y el mayor objetor de la liberalización de los movimientos de capital a corto plazo. como Paul Krugman y Barry Eichgreen. sin embargo. para bien o para mal. En economía.. Ahora bien. Para los partidos políticos y los sindicatos del mundo desarrollado es la culpable también de la destrucción neta de empleo y de una mayor desigualdad empresarial. como ya ocurrió con la primera globalización. empresarios y líderes sindicales. está en contra de todo el proceso de globalización. La globalización no es una fuente inagotable de beneficios para la humanidad como predican unos. Para los políticos y dirigentes de los países en desarrollo. creen. para el crecimiento y la convergencia mundial. Piensa que la libertad de movimientos de capital genera crisis recurrentes y que estas van a terminar creando un clima contrario a la globalización del comercio. está en contra de la globalización del comercio. 2. Otros economistas de gran reputación. En conclusión. como el premio Nobel Maurice Allais. ya que permite la competencia. que es conveniente introducir... 3. la globalización es la culpable de las crisis financieras y de su contagio.. G.]. hay que intentar reducir al máximo sus posibles efectos negativos para determinados países e individuos que pueden quedar descolgados o excluidos por la globalización. economistas. El caso de Jagdish Bhagwati es el más importante entre estos. de la liberalización de los movimientos de capital y de los tipos de cambios flexibles.. en 1914. Es decir. de los países con bajos salarios y condiciones de trabajo inhumanas. Este proceso de globalización en el que nos encontramos inmersos es relativamente mucho más positivo que negativo para la economía mundial. nada es absoluto y todo es relativo. Alianza. la cual considera fundamental para el crecimiento y la convergencia entre todos los países. sino que también se está convirtiendo en una especie de cabeza de turco a la que se echa la culpa de todo aquello que no va bien. CUESTIONES 1. de la: Comprender la globalización. al mismo tiempo.. Algún economista muy respetado. 2000. etc.ANÁLISIS DE DOCUMENTOS ECONÓMICOS La globalización de la economía La globalización no solo se ha convertido en una de las palabras más utilizadas. arrastrando a otros. puedo avanzar que la globalización va a ser positiva. para que el proceso no se detenga por un rechazo creciente por parte de la sociedad.. ¿Quiénes crees que son los más beneficiados por el proceso globalizador y quiénes los más perjudicados? . es decir. Existirán ganadores y perdedores. ya que el capital que se invierte en países prometedores se desinvierte rápidamente al primer síntoma de debilidad o desequilibrio en los mismos países. con ocasión de la reunión de la Organización Mundial del Comercio (OMC) [. por políticos. La gran mayoría de los economistas más respetables defiende la globalización. ¿Por qué crees que hay opiniones tan diferentes sobre la globalización? Explica justificadamente cuál es tu posición con respecto a este tema. en ciertos casos. controles a las entradas de capital a corto plazo para evitar futuras crisis [. en su conjunto.

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