CUADERNO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ÍNDICE Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8 Unidad 9 Unidad 10 Unidad 11 Unidad 12 Unidad 13 Unidad 14 Unidad 15 Unidad 16 Análisis de documentos económicos

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 1: EL PROBLEMA BÁSICO DE LA ECONOMÍA
Solucionario
A. Cuestiones tipo test
1. b 2. d 3. d

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar…)
4. Detrás de estos dos conceptos están dos concepciones del ser humano: como animal biológico (en la primera) y como ciudadano de derechos (en la segunda). La evolución del concepto se explica por el desarrollo de las sociedades y los avances en derechos de los ciudadanos en esas sociedades. 5. a) Costes y beneficios marginales. b) Las personas se mueven por incentivos. c) Costes irrecuperables. d) Coste de oportunidad.

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)
6. Se responde con un resumen de las ideas principales de la información presentada en el libro del alumno. En estas cuestiones de exposición temática, hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema, desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen, precisando los conceptos y sus relaciones; también es importante valorar su capacidad de organización y de expresión, así como la presentación de forma ordenada y coherente.

D. Ejercicios de aplicación, problemas y estudio de casos
7. Si deja de estudiar, está renunciando a un futuro profesional relacionado con sus estudios de Biología, lo que implica no poder desarrollarse profesionalmente en ese campo, renunciando a las compensaciones económicas y de satisfacción profesional derivadas de ello. Si abandona el fútbol por sus estudios, está renunciando a su sueño de ser futbolista y a las expectativas de tener importantes ingresos como profesional de un club importante. Sobre el consejo que se les pide, debemos valorar sobre todo la coherencia de los argumentos que exponen en su defensa.

E. Estrategias y técnicas de trabajo
8. a) Algunos consejos que habría que tener en cuenta serían dedicar unos minutos a leer atentamente ambas pruebas, sin prisas y sin agobios, y anotar para cada una de las cuestiones el grado de competencia para contestarlas (bien, regular o mal) de forma realista. Tener en cuenta el peso en la puntuación de cada una de las cuestiones. Valorar, finalmente, ambas opciones, sumando las puntuaciones previstas. b) Estimar los tiempos aproximados para el desarrollo de cada pregunta. Comenzar con aquellas en las que se tiene más confianza. Mantener una breve pausa después de cada una. Reservar un tiempo final para hacer una lectura rápida de las respuestas, cuidando la redacción, la ortografía, etc.

F. Reflexión y opinión personal
9. Aunque de respuesta personal, deben valorarse tanto la comprensión del texto como el uso de argumentos apropiados en la expresión de su opinión.

] la mejor lección: disminuir las necesidades para disminuir las fatigas que cuesta satisfacerlas. Editorial Planeta.. GALA. Barcelona. Muley a Boabdil: “[. c) Ir al cine. Compara las dos definiciones de necesidades primarias. B. 74. es una joven promesa del equipo de juveniles de un gran club de fútbol. amigo mío.] he aprendido [.. cada una de las cuestiones o ejercicios tiene una puntuación diferente.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 1: EL PROBLEMA BÁSICO DE LA ECONOMÍA Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. Los bienes de producción: a) Sirven para producir otros bienes. Antonio: El manuscrito carmesí. explica qué son los modelos económicos. con 17 años. D. Porque la verdadera felicidad no está en tener. 1990. En ambas opciones.. d) Todas tienen coste de oportunidad. a) ¿Cuáles son los pasos que deberías dar antes de optar por una de las dos pruebas? b) ¿Cómo deberías planificar el tiempo para ser más eficiente? F. relacionar…) 4. Cuestiones tipo test 1. clasificar. ¿En qué se diferencian? ¿Qué factores explican la evolución del concepto? 5. c) Las compras por impulso suelen acarrear disgustos y dudas posteriores. b) En la universidad. dignamente como ciudadanos. b) Los bienes y servicios que se podrían haber producido con lo gastado en la autovía. El coste de oportunidad para la sociedad de que el Gobierno construya una nueva autovía es: a) El dinero gastado en su construcción. p. lo que le supondría abandonar su intención de iniciar los estudios de Biología el próximo curso. ¿Qué principio económico te ayuda a entender las siguientes situaciones? a) Alberto está dudando entre ir en coche o en autobús a su trabajo. Ejercicios de aplicación. para qué sirven y cómo se elaboran. d) Carmen se gasta su paga semanal en la compra de un regalo para su mejor amiga. para triunfar como jugador. mientras que otras están prácticamente vacías. Imagina que tienes que contestar a una prueba o examen y te dan dos opciones (A y B). Carlos. sino en ser y en no necesitar”. Reflexión y opinión personal 9. Y así he llegado a necesitar muy pocas cosas. las licenciaturas en las que hay más posibilidades de encontrar trabajo tienen sus aulas repletas. muy poco. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. problemas y estudio de casos 7. C.. de las cuales tendrás que elegir una para responder en una hora y media. ¿cuál es el coste de oportunidad de cada una de las opciones? ¿Qué consejo le darías? E. c) El incremento de los impuestos que tendrían que pagar los ciudadanos para construirla. y esas pocas. Estrategias y técnicas de trabajo 8. Los dirigentes del club le aconsejan que. Cuestiones de respuesta breve (definir. ¿En cuál de las siguientes decisiones no existe coste de oportunidad? a) Comprar un ordenador. b) Pasear por el monte. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. Ayudándote del modelo de frontera de posibilidades de producción. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. Necesidades primarias Necesidades primarias Son aquellas que es imprescindible satisfacer para Son aquellas que hay que satisfacer para poder vivir poder sobrevivir. Ante este dilema. b) Son bienes económicos. 3. . debe dedicarse exclusivamente al deporte y le proponen un contrato como profesional. c) No satisfacen directamente las necesidades humanas. comenta su significado y expresa tu opinión argumentada al respecto. 2. A partir de la lectura del siguiente texto.

En todas las economías existe un límite de producción que se puede alcanzar empleando todos los factores y la tecnología disponibles en un momento determinado. a pesar del ritmo de agotamiento actual de los recursos naturales. los estudiantes aportaran ejemplos de labores relacionadas con los distintos sectores de la actividad económica y que encuadraran a España dentro de los países desarrollados según se desprende de la estructura sectorial de nuestro país. En esta actividad se deben valorar los argumentos que los alumnos expongan para defender los beneficios de trabajar en grupo: trabajando en grupo se obtienen sinergias que no serían posibles si se trabajara de forma individual. Cuestiones tipo test 1. si se situara sobre su FPP. . Estrategias y técnicas de trabajo 8. En estas cuestiones de exposición temática. E. El desarrollo de un tema sobre los sectores económicos y la estructura sectorial en España no debería ocasionar grandes dificultades a los alumnos. en su exposición. tienen que centrarse en la mejora de su organización como equipo: definición clara de tareas y responsabilidades de cada miembro. Pero no todas las economías logran alcanzar ese nivel máximo de producción y se quedan por debajo de su FPP. también es importante valorar su capacidad de organización y de expresión.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 2: LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS Solucionario A. D. Ejercicios de aplicación. mejora de la formación de cada miembro en el área de conocimiento en que tenga que trabajar. es decir. b B. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. Aunque de respuesta personal. desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen. hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema. b 2. clasificar. estaría siendo eficiente. Para mejorar su productividad o rendimiento. relacionar…) 5. con la mejora de la tecnología. precisando los conceptos y sus relaciones. Por tanto. así como la presentación de forma ordenada y coherente. coordinación entre los miembros en todo momento. pues son conceptos que han estudiado en Ciencias Sociales a lo largo de la ESO. b 4. problemas y estudio de casos 7. obteniendo así una producción real por debajo de su producción potencial. C. a 3. y es el que se representa sobre su Frontera de Posibilidades de Producción (FPP). los alumnos deben asociar la posibilidad de crecimiento económico. Si una economía lograra alcanzar su producción potencial. Reflexión y opinión personal 9. etc. Cuestiones de respuesta breve (definir. mientras que la producción potencial es la que se podría obtener. Sería conveniente que. ese nivel de producción es su producción potencial. F. la producción real es la obtenida por una economía en un momento determinado.

b) Ha alcanzado su producción potencial. D. 3. c) El director general de una empresa de seguros. clasificar. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. ¿Cómo haríais para mejorar vuestro rendimiento? F. muchas personas disfrutan de un nivel de vida mucho más alto. C. Justifica. La población mundial es mucho mayor hoy que hace cien años. basándote en el modelo de la frontera de posibilidades de producción. ¿Crees que esto podría ocurrir? . muchos observadores han afirmado que los recursos naturales limitan el ritmo al que pueden seguir creciendo las economías. A pesar de ello. y en el mundo desarrollado. relacionar…) 5. c) No existe esa posibilidad con los recursos y la tecnología disponibles.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 2: LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. Supón que tienes que hacer un trabajo de clase con un compañero y quieres que salga lo mejor y lo antes posible. b) Se traduce en una mejora de la productividad. d) El ordenador de la empresa de seguros. Si una economía se sitúa sobre su frontera de posibilidades de producción: a) No está siendo eficiente. señala cuál no se considera un factor de producción: a) Una piscifactoría. Ejercicios de aplicación. De las siguientes opciones. Cuestiones de respuesta breve (definir. Explica qué es un sector económico y comenta la estructura sectorial que hay en España. 2. 4. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. c) Impide al país en el que repercute situarse en su frontera de posibilidades de producción. b) La casa del director general de una empresa de seguros. b) Es un país desarrollado. c) Con estos datos no puede afirmarse nada. problemas y estudio de casos 7. d) Es muy productiva. Reflexión y opinión personal 9. El fenómeno de la inmigración: a) Supone un aumento de la mano de obra para el país en el que se genera. Cuestiones tipo test 1. Relaciona los conceptos de producción real y producción potencial de una economía. E. d) Es un país donde hay gran escasez de productos agrarios. en función de las ventajas que proporcionan la especialización y la división del trabajo. las bondades del trabajo en equipo. Estrategias y técnicas de trabajo 8. B. Un país donde el mayor porcentaje de población activa está empleado en el sector terciario: a) Es un país en vías de desarrollo.

El flujo monetario que remunera a estos factores son los 1400 euros correspondientes a los salarios. c 2. la intervención del sector público en los países industrializados se generalizó y aumentó en importancia. reduciendo al máximo el consumo de recursos productivos para conseguir la mayor producción posible. con el tiempo. Estrategias y técnicas de trabajo 8. para la buena comprensión del tema. A partir de sus aportaciones. En la parte inferior. el capital y el trabajo del empresario. el crecimiento económico no fue acompañado de un aumento del bienestar de sus poblaciones. El comportamiento racional para los economistas consiste en que las personas tratan de maximizar su satisfacción. Es importante. E. Keynes defiende la necesidad de que intervenga el sector público junto con la iniciativa privada. de alguna manera. .ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 3: AGENTES Y SISTEMAS ECONÓMICOS Solucionario A. D. En estos esquemas deben quedar claros los conceptos que vertebran la estructura del tema. así como la relación que se da entre todos ellos. para evitar que la reducción de la demanda agregada genere desempleo y reducción del bienestar. relacionar…) 4. que hacen que los individuos no tengan incentivos para actuar con diligencia y se aprovechen de manera eficiente los recursos. Ejercicios de aplicación. Entre ellos destacan especialmente la ineficiencia y la excesiva burocracia. el flujo real lo constituyen los factores precisos para la producción de los 1000 kilogramos de manzanas. su utilidad. Cuestiones tipo test 1. en la parte superior del diagrama de flujo circular de la renta hay 1000 kilogramos de manzanas. C. sus poblaciones han optado por cambiar el modo de afrontar la economía. por lo que. La desaparición de los regímenes de planificación central se debe a los inconvenientes que tiene este tipo de sistema. Por su parte. el trabajo. En los países en los que se aplicó la economía de planificación central. clasificar. que los alumnos se acostumbren a elaborar un esquema que incluya los aspectos fundamentales del tema tratado. los 200 que remuneran al capital y los 400 que acuden a las economías domésticas en forma de beneficios. 5. Cuestiones de respuesta breve (definir. c B. por lo que. su pensamiento constituye el aval teórico de los sistemas de economía mixta. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. minimizando el sacrificio necesario para satisfacer sus necesidades. problemas y estudio de casos 7. que corresponden a 2000 euros en el flujo monetario. cuando consumen bienes. d 3. es decir. Lo importante es ver que. las empresas tratan de maximizar beneficios. en el flujo de bienes.

relacionar…) 4. ¿Cómo se relaciona el keynesianismo con el sistema de economía mixta? C. b) Las empresas. d) Todos los agentes que participan en la economía. b) Gracias a medidas gubernamentales. el pago de intereses por el capital utilizado asciende a 200 euros. ¿A qué crees que se debe la desaparición de este tipo de sistemas de economía en todo el mundo? D. B. b) Que no existen fallos de mercado. E. Los agentes económicos son: a) El sector público. problemas y estudio de casos 7.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 3: AGENTES Y SISTEMAS ECONÓMICOS Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. Los tres problemas económicos fundamentales son resueltos por el mercado: a) Dejando que transcurra el tiempo. los salarios ascienden a 1400 euros. ya que producen bienes y consumen factores. Ejercicios de aplicación. Elabora un esquema propio en medio folio que relacione las principales corrientes de pensamiento económico con cada uno de los sistemas económicos estudiados. 1000 kilogramos. c) Dejando que cada agente busque su interés particular. Un sistema de economía mixta se caracteriza por: a) Que la actuación del sector público es mínima. excepto las ONG y las empresas que exportan productos. ¿En qué consiste el comportamiento racional de los consumidores? Y las empresas. d) Basándose en objetivos comunes. concretamente. c) Las economías domésticas o familiares. Estrategias y técnicas de trabajo 8. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. c) El libre juego de la oferta y la demanda. y no existe intervención del sector público. Cuestiones de respuesta breve (definir. 2. las empresas y el sector público. . 3. Cuestiones tipo test 1. Elabora el diagrama del flujo circular de la renta de una economía en la que solo se producen manzanas. las comunidades autónomas y los ayuntamientos. ¿cuándo consideramos que se comportan de manera racional? 5. las manzanas se venden a un precio de 2 euros. el resto son los beneficios. d) La complementariedad del sector público con la iniciativa privada en las decisiones económicas. clasificar. Ya solo quedan dos países en el mundo que aún dicen mantener un sistema de economía de planificación central: Cuba y Corea del Norte.

dividimos los CF entre (P . las siglas de la variable que se está representando. el medio ambiente. relacionar…) 4. . tenemos que calcular y prever las necesidades financieras para poner en marcha el negocio y no desdeñar la búsqueda de ayudas en las Administraciones públicas que fomentan la natalidad empresarial con facilidades para la financiación y ayudas a fondo perdido. Al vender 150 unidades a un precio de 300.¿Se trata de un bien o un servicio que cubre una necesidad de la población que ahora no está satisfecha? . Si hay más de una curva representada en el cuadro. Hay que valorar los argumentos que utilicen los alumnos y si se ajustan a los conocimientos vistos en clase. c 2. hay que indicar qué variable representa cada una de ellas y añadir. clasificar. los trabajadores y los clientes y consumidores. Estrategias y técnicas de trabajo 7.CVME). C. Ejercicios de aplicación. También es necesario dejar claro que los costes son los 20 000 de costes fijos y realizar el pertinente cálculo de los costes variables. Cuando estas actividades están realizadas hay que elegir la forma jurídica más conveniente para nuestros propósitos y realizar las gestiones burocráticas pertinentes para su puesta en marcha. su ámbito de actuación y la titularidad de su capital. Lo más importante cuando se plantea la posibilidad de crear una empresa es tener una idea del producto o servicio que se va a vender. Cuestiones tipo test 1. d B. Para saber si la idea de negocio es buena hay que plantearse. Cuestiones de respuesta breve (definir. En cuanto a las argumentaciones concretas para este caso. Los principales criterios de clasificación de empresas son: la actividad económica que desempeñan. Lógicamente se debe argumentar que las empresas deben tener un compromiso ético con cuatro sectores fundamentalmente. nunca dejarlo en blanco ni con abreviaturas que no se puedan comprender. E. ¿podemos mejorar la oferta de la competencia? A partir de aquí se trata de hacer una valoración económica y hacer una previsión de ingresos. b 3. estas dos preguntas y responderlas afirmativamente: . se deben explicar las cifras que aparecen en el ejercicio. costes y umbral de rentabilidad. no se deben olvidar las consecuencias que la deslocalización tiene para los países receptores de las empresas que abandonan los países en los que ya no encuentran ventajas comparativas. problemas y estudio de casos 6. Al resolver el segundo apartado. D. Reflexión y opinión personal 8. los ingresos de la compañía ascienden a 45 000. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 5.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 4: LA EMPRESA Y SUS FUNCIONES Solucionario A. que son: la sociedad. Es muy importante que cada cantidad que interviene en la resolución del ejercicio se asocie con el concepto económico que representa. En las representaciones gráficas es muy importante siempre respetar estas consideraciones: Explicitar qué variable representa cada eje. No obstante. F. al menos. su tamaño o dimensión. El resultado es Qo = 100 unidades de producto a partir de las cuales se comienzan a tener beneficios. En estos ejercicios lo más importante es tener muy claro qué es lo que se pide e identificar los datos relevantes del problema: Para conseguir el cálculo del punto muerto. hay que valorar cómo minimizar el coste de las reestructuraciones en la plantilla y tratar de generar un ambiente de confianza y satisfacción entre todos los trabajadores que forman parte de la plantilla de la empresa.Si ya está cubierta esa necesidad. al final del trazo. En este caso. hay que hacer notar la responsabilidad que las empresas tienen con el entorno en el que se ubican y con las personas que trabajan en ellas. es necesario potenciar que los estudiantes utilicen en sus redacciones un léxico variado y rico y una correcta expresión escrita. De manera paralela. Además.

Estrategias y técnicas de trabajo 7. Piensa y analiza cuáles son los pasos que hay que dar para crear una empresa.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 4: LA EMPRESA Y SUS FUNCIONES Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. Lee detenidamente el siguiente texto periodístico y explica con argumentos si en este caso la empresa tiene alguna responsabilidad social. a tu juicio. b) ¿Qué resultado obtendría si produjera y vendiera 150 unidades? c) Realiza la representación gráfica de todos los costes y de los ingresos. 2. ¿Cuáles son los principales criterios de clasificación de las empresas? C. Se habla de costes fijos en una empresa: a) Cuando los costes permanecen constantes a largo plazo. donde trabajan 118 000 personas. relacionar…) 4. c) Contrata a sus factores a precios más bajos que otras empresas. b) El factor empleado y el volumen de las ventas. Ejercicios de aplicación. c) Cuando al aumentar la producción los costes totales no varían. b) Logra producir más empleando los mismos factores. Explica qué consecuencias acarrea la deslocalización empresarial y argumenta cuáles son. clasificar. D. d) La producción máxima alcanzable y el coste de los factores empleados. “El fabricante de aviones Boeing informó anoche que en los próximos meses prevé suprimir 12 000 empleos. El recorte se puede centrar en el departamento comercial. B. d) Consigue sus productos a un coste unitario más bajo. positivas y negativas. Cuestiones de respuesta breve (definir. . Cuestiones tipo test 1. que representan casi la mitad de los efectivos de ese departamento”. Sabiendo que la empresa vende cada unidad de producto a 300 euros: a) Calcula el punto muerto o umbral de rentabilidad y explica su significado. problemas y estudio de casos 6. E. F. b) Cuando el período de tiempo no es lo suficientemente amplio como para poder variar la contratación de todos los factores. el 5% de la plantilla. de las situaciones a) y b). Una empresa es más eficiente económicamente si: a) Tiene unos costes fijos más bajos que otras empresas. d) Cuando el precio de los factores no sufre alteraciones. 3. c) La producción máxima alcanzable y la cantidad de factores empleada. En la fabricación de un producto. una empresa tiene unos costes fijos de 20 000 euros y unos costes variables de 100 euros por unidad de producto. La función de producción de un factor relaciona: a) Los costes y los beneficios de la empresa. Reflexión y opinión personal 8. con el fin de aumentar la productividad. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 5.

además. Disminución de los precios sustitutivos. Disminución del precio de los factores de producción. d 3. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. aumento de los precios de los bienes complementarios. Esta actividad tan solo contribuye a aumentar el nerviosismo.5 y Q = 17.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 5: EL MERCADO Y SUS FUERZAS: LA OFERTA Y LA DEMANDA Solucionario A. D. No sería posible. aumento de los gustos por ese bien y aumento de la renta de los consumidores si es un bien normal. Lo mismo les ocurriría a los demandantes. La elasticidad precio de la demanda mide la sensibilidad de las variaciones de la cantidad demandada ante variaciones porcentuales en el precio. as’. Ejercicios de aplicaci—n. es necesaria la existencia de dinero. donde 45 = 2P. empeoramiento de la productividad y empeoramiento de las expectativas empresariales.5. Acumular todo el estudio para la víspera de la prueba produce una fuerte fatiga física y psíquica. Cuestiones de respuesta breve (definir. curva de Desplazamiento de la curva de oferta a la izquierda. los demandantes y el precio. mejora tecnológica y mejora de las expectativas empresariales. Distinguimos entre situaciones en las que la cantidad demandada reacciona en mayor proporción que el cambio producido en los precios (demanda elástica). disminución de los precios de los bienes complementarios. De no existir dinero. los precios no se podrían expresar de una manera única que permitiera la competencia entre empresas. La noche anterior a la prueba se debería dedicar al descanso. es muy común reunirse con los demás estudiantes y comentar dudas. Cuestiones tipo test 1. 5. Desplazamiento de la curva de oferta a la derecha. Además. E. los oferentes no ofertarían sus productos al no tener la certeza de percibir a cambio un bien que a su vez fuera aceptado por el resto de agentes (el dinero). d B. siendo P el precio y Q la cantidad. para que la sociedad consiga los beneficios de la división del trabajo y de la especialización y. Aumento del precio de los factores de producción. debido a que hemos estudiado que los pilares del mercado son los oferentes. Qd = 40 Š P y Qo = P Š 5. Antes de la prueba. a) Se igualan las dos funciones: 40 Š P = P Š 5.problemas y estudio de casos 7. relacionar…) 4. . el estudio a presión dificulta la adquisición de una visión de conjunto sobre el tema. b 2. Desplazamientos de las curvas Desplazamiento de la curva de demanda a la derecha. Estrategias y técnicas de trabajo 8. y coloca al estudiante en una situación de desventaja a la hora del examen. disminución de los gustos por ese bien y disminución de la renta de los consumidores si es un bien normal. y otras en las que las variaciones de la cantidad demandada son más pequeñas que las variaciones porcentuales de los precios (demanda inelástica). del sistema de asignación del mercado. clasificar. por ende. P = 22. Desplazamiento de la demanda a la izquierda. C. Acción Aumento de la demanda Aumento de la oferta Disminución de la demanda Disminución de la oferta Factores que lo propician Aumento de los precios sustitutivos. Por ello.

Estrategias y técnicas de trabajo 8. Cuestiones tipo test 1. 3. Ejercicios de aplicación. c) Que se mantiene sin variaciones por mucho tiempo. B. clasificar. relacionar…) 4. 2. los gustos y el precio de otros bienes. a) Obtén el precio y la cantidad de equilibrio. ¿Sería posible que la asignación de recursos la realizara el mercado si no existiese dinero? Justifica tu respuesta. ¿qué sucederá con la demanda de azúcar si baja el precio de la miel? a) Aumentará. E. y su curva de demanda se desplazará a la derecha. d) Todas las anteriores son correctas. . Esto significa: a) Que a medida que aumentan los precios. problemas y estudio de casos 7. y señala el equilibrio de mercado. d) En el que la cantidad demandada coincide con la ofertada. Completa la siguiente tabla. b) Que las variaciones de precios y cantidades tienen el mismo signo. b) Dibuja las curvas de oferta y demanda. Acción Aumento de la demanda Aumento de la oferta Disminución de la demanda Disminución de la oferta Factores que lo propician Desplazamientos de las curvas 5. C. D. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. La curva de oferta tiene pendiente positiva. Reflexiona sobre las tareas más convenientes que se deben realizar justo en la víspera y los momentos previos a una prueba tan fundamental como la selectividad. Las curvas de demanda y oferta de un bien son las siguientes: Qd = 40 – P y Qo = P – 5. c) Que existe una relación directa entre precio y cantidad ofertada. d) Disminuirá. siendo P el precio y Q la cantidad. y su curva de demanda se desplazará a la izquierda. aumenta la cantidad ofertada. El precio de equilibrio es aquel: a) En el que los oferentes obtienen beneficios. y se comprará más. b) Disminuirá. Dados la renta y el tamaño de la población. y se comprará menos. c) Disminuirá. b) En el que los demandantes compran la cantidad que desean del bien. Define el concepto de elasticidad precio de la demanda. Cuestiones de respuesta breve (definir.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 5: EL MERCADO Y SUS FUERZAS: LA OFERTA Y LA DEMANDA Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A.

No es una simple memorización. productos semejantes pero diferenciados. Cuestiones tipo test 1. Cuestiones de respuesta breve (definir. Es importante que en la redacción de un tema de cierta extensión. Es una técnica idónea para aprender. de manera que los consumidores aprecien algún valor añadido con respecto a los productos que venden los competidores. Ejercicios de aplicación. Los alumnos no deben olvidar el empleo de ejemplos reales que ilustren sus argumentos como parte esencial del desarrollo del tema.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 6: MODELOS DE MERCADO Solucionario A. es invertir en I+D en el producto con el fin de conseguir mayor calidad y llevar a cabo campañas de publicidad que transmitan al consumidor las cualidades del bien. la organización de contenidos podría ser la siguiente: comenzar la redacción con la definición de monopolio. Oligopolio: pocas empresas que compiten rivalizando (gran competencia) o cooperando (sin competencia). D. los alumnos realicen primero un esquema sobre el planteamiento de su exposición para que el resultado sea un escrito coherente y estructurado. Lo mejor. gran libertad de entrada y salida del mercado. La mejor opción en este caso consiste en tratar de diferenciar el producto. producto homogéneo. de modo que estén dispuestos a pagar un precio más alto por él. problemas y estudio de casos 7. se huye de la competencia. Así. C. y terminar con las consecuencias y la consideración legal de este fenómeno. producto único. Estrategias y técnicas de trabajo 8. Los mapas conceptuales son representaciones gráficas de un conocimiento en las que se relacionan conceptos y hechos. gran competencia y empresas precio-aceptantes. . fuertes barreras y gran poder de las empresas sobre los precios. b B. Competencia monopolística: muchas empresas. y la empresa decide el precio y la cantidad de producto. en este caso. d 3. clasificar. y su elaboración obliga al estudiante a asimilar los conceptos. podemos ofrecerles ciertas pautas. 5. Estamos hablando de una demanda horizontal. Monopolio: una única empresa. continuar después con los tipos de monopolio y sus causas. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. Competencia perfecta: multitud de concurrentes. se debe prestar atención a la relación causal entre conceptos. E. relacionar…) 4. d 2. no existe competencia. Es un proceso activo. escasas barreras. Para que lo logren. en la que el producto se vende a un precio fijado por las leyes del mercado y el productor individual no tiene ningún margen para modificarlo. En este caso. fuerte competencia y cierta influencia de las empresas sobre los precios. Se trata de un mercado de competencia perfecta. Incluimos ahora un ejemplo de mapa conceptual para explicar el funcionamiento de la competencia perfecta. fuertes barreras.

los precios tienden a bajar Si hay pérdidas. Demanda individual horizontal beneficios. b) Que suba el precio de mercado en mayor proporción que los costes de las empresas. aunque sigan siendo muy numerosos. 2. Funcionamiento de la competencia perfecta El mercado fija el precio. c) Que la facilidad para la entrada y salida de las empresas sea aún mayor de la que era. Los niveles de precios y producción de un monopolio en comparación con los que se producen en competencia perfecta son: a) Inferiores. . a) Que se reduzca el número de oferentes.F. aunque es personal. d) Que los oferentes comiencen a vender sus productos con una marca que los diferencie de sus competidores. Cuestiones tipo test 1. la mayor oferta hará bajar el precio El precio de equilibrio a largo plazo es aquel con el que los productores cubren costes Se intenta una reducción de costes para aumentar los beneficios A muy largo plazo. tanto en precios como en producción. la menor oferta hará subir los precios Corto plazo Largo plazo Muy largo plazo ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 6: MODELOS DE MERCADO Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. deben valorarse tanto la comprensión Si hay del texto como el uso de argumentos apropiados en la expresión de su opinión. En cuanto a la respuesta. Reflexión y opinión personal 9. Los oferentes lo toman como dato. Los ejemplos son numerosos y a los alumnos no les costará demasiado encontrar la información en internet o en cualquier diario de tirada nacional. Señala cuál de los siguientes hechos convertiría un mercado de competencia perfecta en otro tipo de mercado.

Superiores en precio e inferior nivel de producción. c) Los oligopolistas no varían fácilmente los precios para limitar la incertidumbre. Ejercicios de aplicación. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 7: EL MERCADO DE TRABAJO Y EL EMPLEO Solucionario A. Cuestiones de respuesta breve (definir. El cártel es una situación de oligopolio en la que: a) Los competidores venden al precio que fija el oligopolista dominante. B. clasificar. una empresa representativa se enfrenta a una demanda totalmente elástica. Quiere salir de esa situación y para ello está barajando diferentes opciones. problemas y estudio de casos 7. d B. . clasificar. Elabora un mapa conceptual que explique el modelo de competencia perfecta. sin barreras de entrada e información plena sobre las condiciones del mercado. Detrás de las teorías neoclásica y keynesiana sobre el trabajo está la disyuntiva respecto al papel del Estado en la economía. d) Los oligopolistas llegan a acuerdos para fusionarse y convertirse en una sola empresa. F. Una empresa que participa en un mercado con muchos competidores ofreciendo un producto idéntico al de la competencia. Competencia perfecta Número de oferentes Barreras Producto Grado de competencia Influencia en el precio Ejemplos 5. b) Los oligopolistas llegan a acuerdos para limitar la competencia. Reflexión y opinión personal 9. Cuestiones tipo test 1. Completa la siguiente tabla. Cuestiones de respuesta breve (definir. ¿De qué tipo de mercado se trata? Justifica tu respuesta. siendo responsabilidad del sector público estimular el crecimiento de dicha demanda. Superiores. tanto en precios como en producción. En un determinado mercado. relacionar…) 4.b) c) d) Superiores en precio e igual nivel de producción. Tipos de mercado Competencia Oligopolio monopolística Monopolio C. Mientras los neoclásicos argumentan que si el mercado funcionara libremente no existiría el fenómeno del paro. d 2. 3. Estrategias y técnicas de trabajo 8. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. ¿Qué consejo le darías para que limitara la incertidumbre en la que se mueve? E. Busca en la prensa un ejemplo de empresa multada por su participación en un cártel y expresa tu opinión. b 3. los neokeynesianos afirman que el paro se debe a la falta de demanda de bienes y servicios. ¿Por qué existen los monopolios? D. relacionar…) 4. ve desde hace muchos años cómo descienden los precios del producto que vende.

Tasa de paro = (Desempleados / Población activa) · 100 = (900. En el caso concreto de las circunstancias que afectan a la oferta de trabajo. de tal forma que un mayor salario es correspondido con una menor oferta de empleo. por lo que parece razonable fomentar el empleo femenino. en numerosas ocasiones. el paro femenino en España es casi el doble del masculino. Población desempleada = población activa – población ocupada = 15 000 000 – 14 100 000 = 900 000 personas. Por otra parte. y solamente a través de la formación podrán ajustarse a las exigencias de la demanda de empleo de sectores en auge. . justificando sus argumentos. una eficaz técnica de trabajo es la utilización de mapas conceptuales que contribuyan a que los alumnos organicen el conocimiento y busquen las relaciones entre los contenidos. pero en todas ellas debe valorarse el uso de argumentos adecuados de políticas de empleo desde el punto de vista teórico. el salario y la oferta de empleo se relacionan de forma directa. hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen. también es importante valorar su capacidad de organización y de expresión. se buscan los datos que necesitamos. al menos. existe el riesgo de formar parte de los parados de larga duración. Sin embargo. Con respecto a la demanda de empleo. Reflexión y opinión personal 9. E. Dada la pluralidad de opiniones. la relación se vuelve inversa. En primer lugar. D. el volumen de la población y el salario percibido (que está en relación con el número de horas que cada persona esté dispuesta a trabajar). las cuestiones propuestas se solucionan interrelacionando distintos conceptos. F.000 / 15. así como una presentación ordenada y coherente.000) · 100 = 6% de la población activa se encuentra desempleado. por lo que un mayor salario se corresponde con una mayor oferta de empleo. en caso contrario. a partir de un nivel de salario considerado elevado. problemas y estudio de casos 7. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6.000. y precisando los conceptos y sus relaciones.5. cabe un amplio abanico de respuestas. En las PAU. Ejercicios de aplicación. Para ello. deberán señalar la importancia del salario y la productividad de los trabajadores. Estrategias y técnicas de trabajo 8. ya que. C. En estas cuestiones de exposición temática. Los trabajadores de los sectores en declive están amenazados por el paro estructural. los alumnos deberán mencionar. En principio.

Cuestiones tipo test 1. buscan activamente empleo. 3. ¿Cuál de las siguientes medidas no es una política de empleo? a) La ampliación de la educación obligatoria. b) La suma de los ocupados más los desempleados. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. c) El aumento de la flexibilidad del mercado laboral con nuevas tipologías de contratos. Cuestiones de respuesta breve (definir. B. Explica la relación que existe entre el desempleo estructural. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. la población activa la formaban 15 000 000 de personas y la población ocupada era de 14 100 000 personas. ¿En qué se diferencian? 5. problemas y estudio de casos 7. La población activa es: a) La población total menos la población inactiva. Ejercicios de aplicación. Estrategias y técnicas de trabajo 8. estando en condiciones de trabajar.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 7: EL MERCADO DE TRABAJO Y EL EMPLEO Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. Imagina el siguiente titular de un periódico: “Los partidos políticos han prometido. c) El libre juego de la oferta y la demanda de trabajo. F. Compara las causas del desempleo según la teoría neoclásica y la teoría keynesiana. d) Todas son políticas de empleo. La productividad del factor trabajo depende. . entre otras cosas. la creación de un millón de puestos de trabajo. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. Halla la tasa de desempleo de 2005 sabiendo que la población inactiva era de 1 000 000 de personas. de los que al menos el 60% será para mujeres. relacionar…) 4. Reflexión y opinión personal 9. c) La suma de quienes trabajan más los que. b) Las inversiones públicas. de: a) Las alternativas de ocio. 2.” a) Si fueras el responsable de tal labor. durante la campaña electoral. clasificar. ¿qué medidas propondrías para el logro de dicho objetivo? b) ¿Tiene sentido que en España se lleve a cabo una discriminación positiva a favor de la mujer? c) Expresa tu opinión acerca de las posibilidades con las que cuentan los gobiernos para intervenir en el mercado de trabajo. el paro de larga duración y la formación permanente del trabajador. b) La formación y la inversión en bienes de equipo. ¿De qué circunstancias dependen la demanda y la oferta de trabajo? D. ¿Qué relación existe entre la oferta de empleo y el nivel salarial? C. E.

por lo que un aumento del PIB real se corresponde con un crecimiento económico y un mayor empleo de los factores productivos. hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema. ha de valorarse el uso de argumentos económicos apropiados en la expresión de una opinión. D. siempre y cuando la población parada no se haya modificado por otros motivos. relacionar…) 4. problemas y estudio de casos 7. Reflexión y opinión personal 9. 5. Ejercicios de aplicación. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. por lo que. Estrategias y técnicas de trabajo 8. PNBpm = PNBcf + Ti – Sbv. no nos dicen si el PN se encuentra en términos netos o brutos. PIB real = PIB nominal / deflactor × 100 = 500 000 / 117 × 100 = 427 350. También es importante valorar su capacidad de organización y de expresión. En la formulación de la cuestión. PNB = PNN + A. Hallamos el PNB añadiendo al neto la parte correspondiente a las amortizaciones. a B. el trabajo. la renta nacional es la suma de la retribución de los factores productivos empleados en el PIB. consecuentemente. Si en el caso que nos ocupa partimos de pasar del PNNcf al PIBpm. Cuestiones de respuesta breve (definir. Cuestiones tipo test 1. b 2. decrecerá el PIB por habitante a pesar del crecimiento del PIB real. En estas cuestiones de exposición temática. hallando el producto interior. Deflactar implica descontar los efectos de la inflación. como técnica de trabajo. PIBpm PNBpm – RFN + RFE. con una disminución de la tasa de paro. E. pero si el crecimiento de la población es superior. F. es decir: • A través de la suma del valor añadido empresarial. se deberán seguir estos pasos: 1.4 millones de euros. ni valorado a coste de factores o precios de mercado. 2.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 8: LOS INDICADORES ECONÓMICOS Solucionario A. El crecimiento económico no se corresponde siempre con un crecimiento del PIB por habitante. clasificar. a pesar de que la respuesta contiene matices personales. 3. debe recoger un resumen de los principales métodos de cálculo del PIB. precisando los conceptos y sus relaciones. En economía es fundamental la aplicación de los conocimientos teóricos a la realidad. el alumno debe plantear su respuesta partiendo de una hipótesis y actuando en consecuencia. y. Al producto nacional se le resta RFN (renta que los factores nacionales obtienen en el extranjero) y se añade RFE (renta obtenida por los factores extranjeros en el país). así como la presentación de forma ordenada y coherente. • Por la vía del gasto: PIB = C + I + GP + XN. pasando las variables nominales a términos reales. ya que una economía puede tener una tasa de crecimiento positiva. entre ellos. desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen. El alumno. A la valoración a cf (coste de factores) añadimos los Ti (impuestos indirectos) y restamos las Sbv (subvenciones) recibidas. en su respuesta. d 3. siempre que exista la posibilidad de distintas interpretaciones. . dando lugar a la valoración a pm (precios de mercado). y. • Por la vía de los costes. punto a partir del cual se pueden analizar las identidades renta-producción. El crecimiento económico se mide a través de la tasa de variación del PIB real entre dos períodos consecutivos. C.

Dado este problema. ¿Cómo se pasa del producto nacional al producto interior bruto? F. c) A la suma del consumo + inversión + gasto público + exportaciones netas. el PIB crezca a un 2. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. ¿Un crecimiento económico se corresponde siempre con un crecimiento del PIB por habitante? C. peras y bicicletas). 2. b) La suma de todas las transacciones que se hacen entre las empresas de un país. b) A la suma de todas las remuneraciones brutas que perciben los factores productivos. “Los expertos prevén que en el próximo año la economía se frene aún más. Cuestiones de respuesta breve (definir. ¿Cuáles de las siguientes actividades se contabilizan dentro del producto nacional de un país? a) La compraventa de películas pirata. argumenta las posibles consecuencias económicas que se derivan. • Crecimiento económico.1% y el empleo ascienda. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. Un país produce una multitud de bienes y servicios diferentes que no se pueden sumar por unidades debido a su heterogeneidad (por ejemplo. relacionar…) 4. ¿cómo se calcula la producción total de ese país? D. Cuestiones tipo test 1. problemas y estudio de casos 7. Ejercicios de aplicación. a) El valor final de todos los productos obtenidos por factores productivos nacionales. c) La suma del valor añadido de todas las empresas más el consumo de productos e importaciones. clasificar. • Tasa de paro. E. Reflexión y opinión personal 9. b) La compra de leche producida en el país. La renta nacional neta es igual: a) Al producto nacional neto al coste de factores. Estrategias y técnicas de trabajo 8. Para medir el valor de la producción.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 8: LOS INDICADORES ECONÓMICOS Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. c) El trabajo de un ama de casa durante un año. • PIB real. 3. B.” . Halla el PIB real de un país en un año sabiendo que el PIB en términos nominales es de 500 000 millones de euros y que el deflactor del PIB correspondiente es de 117. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. podemos seguir uno de los sistemas indicados a continuación. Argumenta la relación existente entre las siguientes macrovariables. relacionando la situación macro y microeconómica. 5. A partir de la lectura del siguiente titular de periódico.

Son aquellas situaciones en las que el funcionamiento libre del mercado no garantiza que se tomen decisiones óptimas desde el punto de vista de los intereses particulares y de la sociedad. y que en la respuesta se mencionase que el peso del Estado en las economías de los diferentes países varía. clasificar. F. d B. El alumno debe centrar su discurso en el papel actual del Estado como rector y director de la organización económica y su intervención en paliar las externalidades negativas. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 5. d 2. E. Cuestiones de respuesta breve (definir. c y 4. desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen. D. Cuestiones tipo test 1. así como la presentación de forma ordenada y coherente. Sería conveniente que el discurso se apoyara en ejemplos. precisando los conceptos y sus relaciones. también es importante valorar su capacidad de organización y de expresión. Así. se incentiva un mayor consumo que causa un incremento de producción. . b y 2. incrementando el gasto público y/o disminuyendo los impuestos. de forma que los consumidores cuenten con mayor renta disponible.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 9: LA INTERVENCIÓN DEL ESTADO EN LA ECONOMÍA Solucionario A. a y 3. Aunque de respuesta personal. problemas y estudio de casos 6. hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema. c 3. El Estado puede aumentar la actividad económica a través de la política fiscal de manera directa. relacionar…) 4. Reflexión y opinión personal 8. deben valorarse tanto la comprensión del texto como el uso de argumentos apropiados en la expresión de su opinión. C. Ejercicios de aplicación. De forma contraria. d y 1. el Estado puede disminuir la actividad económica a través de la política fiscal. En estas cuestiones de exposición temática. Estrategias y técnicas de trabajo 7.

A partir de la lectura del siguiente titular. Estrategias y técnicas de trabajo 7. Potenciar el Estado de bienestar. Obligar a que el sector productivo asuma los costes ambientales que genere. “El Estado de bienestar de los países desarrollados se enfrenta a un futuro incierto debido al envejecimiento progresivo de la población. ¿Qué son los denominados fallos de mercado? C.” . 4. Ejercicios de aplicación. Aumentar las inversiones en infraestructuras públicas para favorecer el empleo. En el marco de una economía mixta. b) Crisis económica. Establecer sanciones para quienes incurran en prácticas contrarias a la libre competencia. c) Las jubilaciones anticipadas. c) Promover la no competencia entre las empresas.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 9: LA INTERVENCIÓN DEL ESTADO EN LA ECONOMÍA Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. B. Relaciona los siguientes ejemplos de fallos de mercado con una posible medida estatal para su corrección. explica brevemente las funciones del sector público. c) El incremento de la contaminación atmosférica. Cuestiones de respuesta breve (definir. D. Reflexión y opinión personal 8. d) Alto grado de desigualdad en cuanto a la distribución de la renta. a) Vertido de residuos tóxicos. ¿Cuál de las siguientes situaciones no es consecuencia de un fallo de mercado? a) El aumento del paro debido a una crisis económica. 2. Describe cómo la política fiscal afecta a la actividad económica de un país. 2. reflexiona acerca de quiénes serían los principales perjudicados ante una debilitación del Estado de bienestar. b) Aplicar políticas económicas para estabilizar la economía. c) La concentración empresarial en un sector. F. problemas y estudio de casos 6. d) Todas afectan al Estado de bienestar. relacionar…) 4. analizando sus consecuencias desde el punto de vista de la equidad. 3. 3. E. clasificar. Cuestiones tipo test 1. b) El aumento de la productividad del trabajo y las exportaciones. b) La falta de competencia entre oferentes. 1. d) Ninguna de las anteriores. d) Mejorar la eficiencia económica intentando resolver los fallos de mercado. ¿Cuál de las siguientes funciones y políticas económicas no son propias del sector público? a) Establecer un sistema tributario progresivo. ¿Cuál de los siguientes hechos no afecta al futuro del Estado de bienestar de un país? a) La recepción de inmigrantes. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 5.

Estrategias y técnicas de trabajo 8. en la FPP (frontera de posibilidades de producción). F. lo que significa que el gasto final de la economía será 10 veces superior a la inversión inicial. clasificar. por lo que PMC = 1 – PMA = 1 – 0. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. es decir. Toda decisión de inversión tiene un efecto en cadena sobre el resto de la economía: la nueva inversión genera más producción. Reflexión y opinión personal 9. La interrelación de conceptos. Este fenómeno es conocido como el efecto multiplicador. 5. • Aumentos de la demanda que provoquen falta de capacidad productiva. E.9) = 50 000 u.9. el gasto final aumenta en una cantidad mucho mayor que el valor de la inversión inicial. • PMC + PMA = 1. se encuentra en el máximo de sus posibilidades presentes de producción. El sector empresarial. • PMA: propensión marginal a ahorrar. • Disminución de los tipos de interés que hagan rentables las inversiones. Incremento total del gasto = inversión inicial × 1 / (1 – PMC) = 5000 / (1 – 0.1 = 0. m. Cuando un país aprovecha de forma óptima todos sus recursos productivos. Siendo: • PMC: propensión marginal a consumir. Cuestiones de respuesta breve (definir. Ejercicios de aplicación. b B. Se trata de una situación idéntica a la descrita en el modelo de la oferta y la demanda agregadas cuando el nivel de producción de dicho país coincide con su producción potencial o de pleno empleo. . se ve cómo un aumento del gasto público provoca un crecimiento de la demanda agregada. por tanto. dando lugar a nuevas inversiones. desplazándose esta a la derecha. b 3. D.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 10: EL EQUILIBRIO Y LOS CAMBIOS EN LA ECONOMÍA Solucionario A. Si se parte de la representación global de la economía de un país a través del modelo de la oferta y la demanda agregadas. relacionar…) 4. en muchas ocasiones provenientes de diferentes unidades didácticas. al producirse más. • Estado general de confianza en el futuro. Cuestiones tipo test 1. aumentan la renta disponible y el consumo. provocando un exceso de oferta. en su conjunto. • Y el multiplicador de la inversión. Los mapas conceptuales son una herramienta útil para interiorizar dichas relaciones. es una técnica de trabajo fundamental. Un nivel de precios superior al registrado en la situación de equilibrio da lugar a que las empresas estén dispuestas a ofrecer más bienes y servicios de los que se demandan. La renta disponible es la renta actual de las familias. y en el nuevo equilibrio habrán aumentado la cantidad producida y el empleo. 1 / (1 – PMC) = 1 / (1 – 0. c 2. C. y. problemas y estudio de casos 7.9) = 10. debido a que da lugar a una mayor comprensión de los hechos económicos y nos acerca a un mayor conocimiento de la realidad. aumentará las inversiones cuando se dé alguna de las siguientes circunstancias. situación que se normaliza bajando los precios y volviendo a la situación de equilibrio.

problemas y estudio de casos 7. A partir del siguiente resumen de prensa.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 10: EL EQUILIBRIO Y LOS CAMBIOS EN LA ECONOMÍA Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. Ejercicios de aplicación. D. c) El aumento de las exportaciones. inversión. Describe los factores que provocan que las empresas de un país aumenten sus inversiones. “Medidas del Gobierno para paliar la desaceleración y el aumento del desempleo: programas de inversión en equipamiento (construcción de guarderías públicas. De los siguientes factores. la demanda agregada se compone de la suma de los siguientes elementos. juzgados. inversión y exportaciones netas. Partiendo del punto de equilibrio en el modelo de la oferta y la demanda agregadas. m. gasto público y exportaciones. En una economía mixta. Analiza los efectos de este aumento sobre el conjunto de la economía si la propensión marginal al ahorro es de 0. b) El aumento de las importaciones. 3. B. argumenta cómo pueden afectar las medidas que se mencionan en él al conjunto de la economía de un país. comisarías. c) La capacidad productiva realmente utilizada.” . Cuestiones tipo test 1. ¿cuál de ellos no afecta a la demanda de inversión? a) El tipo de interés.). c) Gasto público. construcción de 150 000 viviendas de protección oficial y aprobación de 12 000 millones para carreteras. ¿Cuál de los siguientes hechos no favorece el incremento de la producción en el equilibrio macroeconómico? a) La disminución de los tipos de interés. clasificar. d) Las expectativas sobre la demanda futura. Cuestiones de respuesta breve (definir. d) El aumento de la renta de los consumidores. C. Estrategias y técnicas de trabajo 8. razona qué ocurriría si se estableciera un nivel de precios superior al arrojado por dicho equilibrio. ahorro y exportaciones netas. a) Consumo. b) El precio de los bienes relacionados. consumo. inversión. E. ¿Qué relación existe entre la producción potencial o de pleno empleo de una economía y la frontera de posibilidades de producción? F.1. Reflexión y opinión personal 9. 5. relacionar…) 4. etc. b) Consumo. 2. Define el concepto de renta disponible. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. d) Ninguna de las anteriores. Describe en qué consiste el efecto multiplicador de la inversión y aplícalo al caso de un país en el que se aumenta la inversión en 5000 u.

Si la economía viviera una época de expansión. – Defensa. por ejemplo. d B. Conviene recordar a los estudiantes la utilidad de emplear en estos casos tintas de distintos colores que hacen todavía más gráfico el mensaje del mapa conceptual. el gasto público. Cuando la economía entra en recesión. – Vivienda y servicios comunitarios. C. c 2. Este incremento de gasto público incentiva la demanda agregada. Cuestiones de respuesta breve (definir. el gasto público aumenta automáticamente para cubrir esas prestaciones. En él se expresaría muy claramente. Dada la insistencia. b 3.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 11: LAS CUENTAS PÚBLICAS Y LA POLÍTICA FISCAL Solucionario A. es muy útil la elaboración de mapas conceptuales que sirvan al alumno como eje conductor en su discurso. así como para realizar inversiones en bienes y servicios públicos para que las empresas puedan continuar con su actividad. por eso. por tanto. de destacar la importancia del pago de impuestos como uno de los pilares básicos de la sociedad del bienestar. los gastos públicos se clasifican en: – Protección social. F. se incrementa el número de personas que solicitan prestaciones asistenciales. se estaría promocionando la economía sumergida y. – Gasto en educación. como este sobre las consecuencias de las políticas fiscales expansiva y restrictiva en una economía. En esta situación. clasificar. cómo en una política expansiva los impuestos bajan. Se quiere que el alumno enumere inconvenientes concretos del fraude fiscal para la economía. relacionar…) 4. D. – Orden público y seguridad. mientras que el consumo. problemas y estudio de casos 7. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. ocurriría justo lo contrario. – Producción de bienes públicos. ya que si se accede a la opción b. – Gastos culturales y recreativos. Cuestiones tipo test 1. reduciendo así los efectos negativos de la recesión. la producción. los estudiantes deberían centrar su respuesta en este aspecto. Según el criterio funcional. En esta situación. el fraude fiscal de ese profesional. – Sanidad. la elección debería ser la opción a. la inversión. 5. – Protección del medio ambiente. Reflexión y opinión personal 9. . aumenta el número de personas desempleadas que dejan de percibir una renta con la que poder consumir y. a lo largo de toda la unidad didáctica. el empleo y los precios suben. En los temas basados en relaciones causa-efecto. Ejercicios de aplicación. – Servicios generales.

b) La demanda agregada se reduciría. que ascienden a un importe de 100 euros más el IVA.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 11: LAS CUENTAS PÚBLICAS Y LA POLÍTICA FISCAL Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. clasificar. D. Reflexión y opinión personal 9. Ejercicios de aplicación. c) La demanda agregada se reduciría. reduciendo así los precios y la cantidad producida. Clasifica el gasto público siguiendo un criterio funcional. c) Todos los déficits son temporales. Si el Estado llevara a cabo una política fiscal restrictiva: a) La oferta agregada se reduciría. 116 euros en total. problemas y estudio de casos 7. d) Se financia con deuda pública. reduciendo así los precios y la cantidad producida. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. Cuestiones tipo test 1. bajando así los precios y la cantidad producida. este les plantea dos opciones para el pago de sus honorarios. relacionar…) 4. B. ¿Por qué el gasto público se define como estabilizador automático de la actividad económica? 5. Expresa la opinión que te merece la siguiente cita de Ben Franklin: “En este mundo nada es seguro salvo la muerte y los impuestos”. b) Si no emitiera factura. c) Reales. ¿Qué opción deberían elegir tus padres y por qué? ¿Qué consecuencias para la economía nacional tendría el hecho de elegir la segunda opción? F. 8. solo tendrían que pagar 100 euros. C. es decir. d) La demanda agregada aumentaría. Cuestiones de respuesta breve (definir. . aumentando así los precios y la cantidad producida. 3. En casa de tus padres se produce una avería en la caldera y se avisa a un fontanero para resolver el inconveniente. 2. A partir del modelo de la oferta y la demanda agregadas. Cuando termina de hacer su trabajo. tendrían que pagar los 100 euros acordados más el 16% de IVA. d) Son ciertas las respuestas a y c. b) Cíclico o coyuntural. El déficit público es temporal si es: a) Estructural. a) Si emitiera factura. Las becas y ayudas al estudio son gastos públicos: a) Corrientes. explica los efectos que tienen las políticas fiscales expansiva y restrictiva en una economía. b) De transferencia.

es denominado también dinero fiduciario. Cuestiones tipo test 1. b B. ordenados de mayor a menor.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 12: EL DINERO Solucionario A. fomentando su consumo responsable en la unidad familiar. El dinero bancario lo crean los bancos a través de los préstamos que conceden. son los siguientes. 80 435. y así sucesivamente. podrían prestar 93 000 euros a varias personas. b) El préstamo a la empresa. a su vez.) 6. porque el riesgo es mayor.. 83 490 euros. que. Siempre se ha dicho que el dinero ayuda a conseguir la felicidad. Ejercicios de aplicación. a 5. A partir de los diversos comentarios que se obtengan.43 euros. En esta actividad. puede desarrollarse un debate en clase. c 2.7 euros. retendrían el 7% y prestarían el resto. Los productos que ofrecen un mayor interés. Los bancos crean dinero a partir de los depósitos que realiza el público y que posteriormente ellos prestan. c 4. es decir. Esos 83 490 euros serían depositados en varias entidades bancarias que retendrían el 7% y prestarían el resto.07 = 142 857). E. . Reflexión y opinión personal 10. clasificar. porque el plazo es mayor. Pero pretendemos que el alumno llegue más allá y se plantee si esto es cierto. porque en teoría con el dinero se puede comprar todo (el dicho hace. valorando en este aspecto su nivel de compromiso social y su escala de valores. es decir. c 3. y si cree que con el dinero todo se puede comprar. pues.. En el ejemplo propuesto. la segunda parte es de respuesta libre y los alumnos deben ser conscientes del gasto aproximado de una familia española. utilizando los depósitos que el público mantiene en las entidades bancarias. problemas y estudio de casos 8. relacionar. y está formado por las monedas y billetes de curso legal. si aumentaran los depósitos en 100 000 euros en una economía y los bancos tuvieran que mantener en forma de reservas el 7%. a) El préstamo a 10 años. 7. El dinero legal lo crea la autoridad monetaria. sería de 1 428 571. referencia a la función de medio de cambio del dinero). D. Cuestiones de respuesta breve (definir. que terminarían depositando dicha cantidad en otras entidades bancarias. El aumento total de la oferta monetaria sería el producto de los 100 000 euros (depósito inicial) y el multiplicador bancario (1 / 0. 9.

b) Aumente la competitividad del país en el exterior. En casa de Mateo viven tres personas y la renta mensual es de 1500 euros. el 20% a vestido y calzado.” . 7. 2. c) La tarjeta de crédito.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 12: EL DINERO Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. ¿A qué función de dinero está haciendo referencia de forma implícita este dicho popular? ¿Crees que lleva razón? Comenta tu opinión al respecto. y aplica esa explicación a un ejemplo en que los depósitos de los bancos aumentan en 100 000 euros y el coeficiente de caja es del 7%. el 30% a vivienda. Aumentará la demanda de dinero si: a) Aumenta la renta. De esos 1500 euros. 5. Ejercicios de aplicación. b) La tarjeta de débito. Explica cómo crean dinero los bancos. “El dinero no da la felicidad. b) Disminuirá el coeficiente de caja. Si suben los precios en una economía: a) El dinero sigue manteniendo su valor. el 25% se destina a alimentación. ¿Cuántos euros es capaz de ahorrar mensualmente la familia de Mateo? ¿Coincide la cesta de la compra de Mateo con la cesta “tipo” empleada para calcular el dato de inflación en la economía española? ¿Cuál de las dos cestas se parece más a la de tu familia? ¿Qué problema se plantea cuando sube la inflación? ¿Cómo se resuelve este problema en tu casa? E. problemas y estudio de casos 8. B. ¿Cuáles son las diferencias entre el dinero legal y el dinero bancario? D. ¿Qué circunstancias influyen en que el tipo de interés sea mayor o menor en cada uno de estos casos? a) Un préstamo a cinco años u otro a ocho. La existencia de inflación provoca que: a) El interés nominal disminuya. c) El dinero pierde valor. c) El interés real disminuya. relacionar. b) Un préstamo concedido a una empresa o al Estado.. clasificar.. 4. Reflexión y opinión personal 10. pero ayuda. b) Aumentan los tipos de interés. Cuestiones de respuesta breve (definir.) 6. c) El coeficiente de caja no influye en la oferta monetaria. 9. 3. el 10% a gasolina. b) El dinero gana valor. El medio de pago adecuado cuando no disponemos de dinero en nuestra cuenta corriente es: a) El cheque. Si el Banco Central Europeo quiere aumentar la oferta monetaria: a) Aumentará el coeficiente de caja. el 10% a ocio y el resto se ahorra. Cuestiones tipo test 1.

Cuando se es accionista. en su caso. se debería pasar a una explicación completa que incluyera ejemplos de qué son las sociedades y fondos de inversión. Los préstamos bancarios son creados por las entidades bancarias. Sin embargo. . relacionar…) 4. pero no son activos financieros. por tanto. Para poder escoger entre cada una de estas opciones de una manera argumentada. las entidades leasing y las entidades de capital de riesgo. Como colofón. las compañías aseguradoras. puesto que no son títulos valor. a 3. las obligaciones son activos de renta fija). F. se le presentará a lo largo de su vida. Ejercicios de aplicación. la empresa debe un importe que previamente le fue prestado. hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema. se es acreedor de la empresa. a continuación. también es importante valorar su capacidad de organización y de expresión. qué opción sería la más adecuada. precisando los conceptos y sus relaciones. D. Después. esto es. C. así como la presentación de forma ordenada y coherente. problemas y estudio de casos 7. Aunque de respuesta personal. se es propietario de una serie de derechos como el de participar de los beneficios de la empresa cuando los haya (no hay que olvidar que las acciones son activos de renta variable). Reflexión y opinión personal 8. y después valorar. independientemente de la evolución de sus beneficios (por eso. desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le propongan. Cuestiones tipo test 1. tiene que definir las características de cada una de las inversiones en cuanto a su riesgo. y de cómo gracias a ellos. b B. más unos intereses que entrega periódicamente al obligacionista. se podría añadir un texto sobre la importancia de los intermediarios financieros no bancarios en la economía. Cuestiones de respuesta breve (definir. los fondos de pensiones. clasificar. Un activo financiero es un título de valor que reconoce una deuda por parte de quien los emite y que da a su poseedor el derecho a su cobro. rentabilidad y liquidez. d 2. se es propietario de la empresa y. Sería conveniente que el alumno comenzara la exposición de su tema definiendo el concepto de intermediario financiero para. se valorará la comprensión de la utilidad de los microcréditos y de la banca alternativa en las zonas más desfavorecidas del planeta.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 13: EL SISTEMA FINANCIERO Y LA POLÍTICA MONETARIA Solucionario A. en menor escala. En estas cuestiones de exposición temática. en su papel de intermediarios financieros. para que los agentes económicos que necesitan financiación puedan conseguirla a través de los ahorros de los agentes económicos que tienen capacidad de financiación o capacidad de ahorro. establecer claramente la diferencia entre intermediarios financieros bancarios y no bancarios. cuando se es obligacionista. el alumno ha de aplicar los conocimientos estudiados a un caso que. muchas familias pueden sobrevivir e incluso salir de la pobreza en la que vivían. 5. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. Para responder a esta pregunta.

Cuando el Euríbor baja: a) Se impulsa la economía. B. Cuestiones tipo test 1. c) La economía esté en expansión. ¿Qué diferencias hay entre ser accionista u obligacionista de una empresa? 5. D. C. 3. c) Los ahorradores invierten menos en bolsa. Cuestiones de respuesta breve (definir. clasificar. b) Se desincentivan el consumo y la inversión. c) Entidades de factoring. F. Ejercicios de aplicación. Explica de manera razonada si los préstamos bancarios son activos financieros. a) Comprar una casa para alquilarla y así obtener unas rentas mensuales. b) Dar un curso de bolsa y comprar una cartera de acciones. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. Explica qué son los intermediarios financieros no bancarios. d) Ninguna de las anteriores. Imagina que recibes una herencia de 200 000 euros de un familiar lejano que acaba de fallecer.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 13: EL SISTEMA FINANCIERO Y LA POLÍTICA MONETARIA Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. Las compañías aseguradoras son: a) Intermediarios financieros bancarios. El Estado llevará a cabo una política fiscal restrictiva cuando: a) Haya inflación. problemas y estudio de casos 7. b) Intermediarios financieros no bancarios. 2. d) Bajan los precios. b) La economía esté en recesión. relacionar…) 4. . Señala qué opción elegirías y justifica tu respuesta. ¿Qué opinas sobre los microcréditos y sobre el hecho de su generalización por los países en vías de desarrollo? ¿Podrían suponer una solución para que los habitantes de estos países pudieran salir de la pobreza? Razona tu respuesta. y supón que tienes las siguientes alternativas de inversión para ese dinero. Reflexión y opinión personal 8. c) Invertir el dinero en un depósito a cinco años con una TAE del 8% mínimo anual. d) Son ciertas las respuestas a y c.

relacionar…) 4. Cuestiones de respuesta breve (definir. Reflexión y opinión personal 9. las medidas de efecto equivalente. los productos de la zona euro se abaratan para los extranjeros. las cuotas y contingentes. ha de ser capaz de sintetizar todos los contenidos en forma de esquema. supongamos el euro. entre las que se encuentran los aranceles. Esta estrategia de trabajo le ayudará a aprender a aprender. F. El alumno tiene que saber que el turismo se incluye en la balanza de servicios de un país. El alumno. la producción total de la economía aumenta y. . Por ello. E. Lo que también ocurriría es que aumentaría el turismo en la zona euro. se aplican medidas proteccionistas. las ayudas y subvenciones. Cuestiones tipo test 1. problemas y estudio de casos 7. las conclusiones sobre la repercusión de este hecho sobre el saldo de dicha balanza dependerán de los supuestos sobre cuáles han sido los aumentos de turistas y cuál la caída en sus gastos. Sin embargo. el país que tiene un menor coste de oportunidad en su producción dispone de ventaja comparativa. todas las personas pueden salir ganando. Cuando se deprecia una moneda. lo normal es que aumenten las exportaciones y disminuyan las importaciones. mientras que. Para ello.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 14: COMERCIO INTERNACIONAL. el bienestar de la población. C. D. a BALANZA DE B. a 2. Por esta razón. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. se encarecen las importaciones. Es la existencia de las ventajas comparativas lo que justifica las ganancias derivadas del comercio: si cada país se especializa en la producción del bien en que tiene una ventaja comparativa. Ejercicios de aplicación. se valorará la aplicación de la teoría de la ventaja comparativa para justificar que. después de realizar un trabajo de comprensión de la unidad. también mejoraría el saldo de la balanza de servicios. Estrategias y técnicas de trabajo 8. con el comercio. Aunque de respuesta personal. El país que puede producir un bien con la menor cantidad de factores tiene la ventaja absoluta en la producción de ese bien. para los países de la zona. A partir de esto. mejorando así el saldo de la balanza comercial. 5. con ello. En todos los países existen determinados sectores productivos estratégicos que se desean proteger. dentro de la balanza por cuenta corriente. PAGOS Y TIPOS DE CAMBIO Solucionario A. ya que los habitantes de otros países con otras monedas verían aumentar su capacidad adquisitiva en la zona. clasificar. b 3. y el dumping (práctica prohibida en la actualidad).

Reflexión y opinión personal 9. En los últimos años. F. Si el euro se aprecia: a) Mejora la balanza comercial de los países de la zona euro.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 14: COMERCIO INTERNACIONAL. relacionar…) 4. Cuestiones de respuesta breve (definir.” . Cuestiones tipo test 1. b) Empeora la balanza comercial de los países de la zona euro. d) No se contabilizaría en la balanza de pagos. d) Todas las anteriores. BALANZA DE PAGOS Y TIPOS DE CAMBIO Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. D. ¿Qué consecuencia tendrá este hecho sobre el saldo de la balanza de pagos? E. 2. pero que el gasto medio que realiza cada uno de ellos está disminuyendo. b) Se depreciará la moneda de ese país. los datos sobre el turismo en España reflejan que cada vez llegan más turistas. clasificar. b) En la balanza por cuenta financiera. d) Baja la inflación de los países de la zona euro. no puede serlo para otra. ¿Cuál de ellas es más importante para el comercio internacional? ¿Por qué? C. problemas y estudio de casos 7. Elabora un esquema de la balanza de pagos donde se recojan las distintas subbalanzas y las relaciones existentes entre ellas. c) Se producirá una bajada en la cotización de la moneda de ese país. Relaciona la evolución del tipo de cambio de la moneda de un país con el saldo de las balanzas comercial y de servicios. Estrategias y técnicas de trabajo 8. Indica en qué se diferencian la ventaja absoluta y la ventaja comparativa. Si mejoran las exportaciones de un país: a) Se producirá un aumento de la demanda de la moneda de ese país. 3. c) En la balanza de capitales. Ejercicios de aplicación. Explica por qué los países establecen medidas proteccionistas al comercio e indica cuáles son las medidas más utilizadas. 5. “Si un determinado intercambio es bueno para una persona. c) Los estadounidenses tienen una mayor capacidad de compra en Europa. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? Justifica tu respuesta. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. El gasto que realiza un español de vacaciones en Londres se contabiliza: a) En la balanza por cuenta corriente. B.

que busca evitar el agotamiento y sobreexplotación de los recursos pesqueros. Ello se puede deber a un incremento de los factores productivos o a una mejora en la gestión de los mismos debido a la aplicación de alguna medida concreta (como las que se exponen en la cuestión 5). tienen que argumentar su postura y hacerla valer con ejemplos que la sostengan. E.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 15: LA GLOBALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA Solucionario A. El fenómeno de la globalización suscita la polémica entre sus defensores y sus detractores. F. Cuestiones de respuesta breve (definir. Los alumnos. El ejemplo citado en el ejercicio pertenece a la denominada globalización cultural. a la hora de pronunciarse sobre este tema. D. el fomento de la investigación y el desarrollo de nuevas tecnologías. Ejercicios de aplicación. los estudiantes desarrollan una técnica fundamental de estudio que les ayudará a obtener mejores resultados en sus exámenes. Con este ejercicio. b 2. Cuestiones tipo test 1. su frontera de posibilidades de producción se desplaza a la derecha. aumenta la cantidad máxima de producción que ese país es capaz de obtener. c 3. es decir. Las cuotas de pesca son fijadas por la UE tras una negociación entre los países que la componen. Realizando actividades como esta. En la elaboración del tema. C. problemas y estudio de casos 6. a B. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 5. Los gobiernos pueden llevar a cabo distintas medidas para fomentar el crecimiento económico de su país. el fomento de la educación. Estrategias y técnicas de trabajo 7. clasificar. Reflexión y opinión personal 8. Algunas son el fomento de la inversión tanto nacional como extranjera. . Cuando en un país se produce crecimiento económico. los alumnos no deben olvidar citar ejemplos concretos para cada caso extraídos de sus conocimientos sobre la realidad económica en la que viven. Las decisiones y medidas al respecto siguen las directrices incluidas en la Política Pesquera Común. relacionar…) 4. el alumno ha de ser capaz de sintetizar sus conocimientos sobre el tema de globalización.

Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 5. b) La riqueza media de sus habitantes aumenta. Cuestiones de respuesta breve (definir. E. Todos los países de la UE: a) Utilizan el euro como moneda única. F. C. Cuestiones tipo test 1. dentro de la Unión Europea. como la UE. d) Son ciertas la a y la c. Reflexión y opinión personal 8. Resume las consecuencias tanto positivas como negativas que el proceso globalizador ha tenido en los países más pobres. Explica de qué forma los gobiernos pueden contribuir al crecimiento económico de sus países. la adopción de medidas dirigidas al establecimiento de unas cuotas pesqueras y la delimitación temporal de las capturas. Cuando en una zona se produce crecimiento económico: a) Se reducen las desigualdades internas entre sus ciudadanos. ¿Cómo explicas este hecho? ¿Qué provoca que ocurra esto? ¿Es positivo o negativo? . clasificar. c) Se produce desarrollo humano. Estrategias y técnicas de trabajo 7. c) Solo es cierta en algunas zonas de integración económica. D. c) Disfrutan de la libre movilidad de factores de producción en la zona. Seguramente que la película que vas a ver en el cine este fin de semana es la misma que van a ver otras 4 000 000 de personas en todo el mundo. problemas y estudio de casos 6. b) Reduce el riesgo de crisis financieras. Ejercicios de aplicación. 3. d) Todos los agentes económicos se benefician por igual. y seguramente que el tipo de hamburguesa que vas a comerte cuando salgas de verla es del mismo tipo que van a cenar otras 5 000 000 de personas en el mundo. B.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 15: LA GLOBALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. relacionar…) 4. La libre movilidad de capitales en la actualidad: a) Aumenta la posibilidad de obtener una mayor rentabilidad con nuestro dinero. d) Todas las anteriores. Señala a qué responde. 2. b) Elaboran una política económica común. Relaciona los conceptos de crecimiento económico y de frontera de posibilidades de producción.

además de haberse conseguido crecimiento económico. aunque en la mayoría de los casos esa influencia no es tan positiva: contaminación. por ejemplo. Ejercicios de aplicación. En un país subdesarrollado. también se ha mejorado el nivel de vida del conjunto de su población: aumento de su nivel cultural. b B. . etc. cambio climático. los Estados elaboran medidas que redistribuyen la renta y reducen las desigualdades. El medio ambiente influye en la actividad productiva. a 3. la actividad productiva también influye sobre el medio ambiente. igualdad de oportunidades. son algunas de las consecuencias del modelo de consumo actual. Reflexión y opinión personal 8. D. aunque en cada uno de ellos se concreten de forma diferente. significa que en ella. relacionar…) 4. 5. por tanto. el alumno debe evitar cualquier manifestación xenófoba e intentar.. abordar con sensibilidad uno de los temas más complejos y dramáticos del mundo en que vivimos. Los movimientos migratorios a escala internacional son uno de los fenómenos sociales y económicos más destacados de la realidad actual. de consumo en el futuro serán menores. El alumno debe proponer medidas que intenten paliar esas carencias. Cuestiones de respuesta breve (definir. etc. lógicamente. Cuestiones tipo test 1. problemas y estudio de casos 7. E. que pertenecen al ámbito del mundo desarrollado y entre los que se encuentra España. el fomento de inversión en infraestructuras. se pretende que los alumnos observen que en el interior de cada país. no existe desarrollo humano porque no se cumple ninguno de los requisitos que se han mencionado para que exista: en un país subdesarrollado. En sus argumentos. Por otra parte. Para ello. Como orientación para responder a este ejercicio.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 16: LOS GRANDES DESAFÍOS DE LA ECONOMÍA ACTUAL Solucionario A. d 2. así como una mejora en su capacitación para conseguir generar recursos por su cuenta a través de. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. las carencias suelen ser similares en todos los países en desarrollo. ya que le proporciona recursos a partir de los cuales se obtienen una gran cantidad de bienes y servicios. desertización. C. Si estos problemas no se resuelven de forma efectiva. y el nivel y calidad de vida de sus habitantes son también muy bajos. las posibilidades de producción y. la renta per cápita es muy baja (el crecimiento económico no existe o es muy limitado). los gobiernos se enfrentan a grandes retos como la integración de los cientos de personas que llegan a su territorio a diario. mientras que a nivel global no se aplican medidas de ese tipo. educación e inversiones productivas. En los países receptores. Normalmente. se aconseja volver a leer Estudio de casos: avances en Bangladesh. clasificar. Aunque son varias las razones. respeto a los derechos humanos. Cuando se habla de desarrollo humano en una zona. deberá conseguir una mejora en las condiciones de vida de sus habitantes. en todo momento.

d) Que la mayor parte de la población activa está empleada en la agricultura. La emigración: a) Es un fenómeno muy reciente. B. Relaciona las características del desarrollo humano con las características de los países subdesarrollados. 3. la productividad de la mano de obra es baja debido a: a) La baja cualificación profesional y a la existencia de un sistema educativo inadecuado. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas) 6. Ejercicios de aplicación. Escribe los objetivos principales que propondrías. b) Debido a la actuación de los países ricos. Un país puede ser subdesarrollado: a) Porque no ha sabido aprovechar las oportunidades que se le han presentado. Explica la interacción existente entre la actividad económica y el medio ambiente. c) Perjudica al país receptor. Cuestiones tipo test 1. Los gobiernos de los países desarrollados creen que para frenar el fenómeno de la emigración tanto legal como ilegal son necesarias políticas que mejoren las condiciones de vida de los países de origen. Cuestiones de respuesta breve (definir. 2. ¿Crees que esta es la solución? Expresa tu opinión con respecto a este tema. Reflexión y opinión personal 8. problemas y estudio de casos 7. Imagina que te han nombrado asesor económico de un país del centro de África para preparar un plan que consiga su desarrollo económico. 5. E. b) Ha sido favorecida en los últimos años por la libertad de movimiento de los factores de producción entre países. c) Que sus habitantes están desmotivados para ser más eficientes. D. En los países subdesarrollados. b) Que los precios de los bienes y servicios que producen son muy bajos. d) Casi siempre es forzada por los gobiernos.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS UNIDAD 16: LOS GRANDES DESAFÍOS DE LA ECONOMÍA ACTUAL Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo: A. así como las acciones que recomendarías para alcanzarlos. d) Las tres respuestas anteriores son correctas. c) Como consecuencia del entorno internacional. relacionar…) 4. ¿Por qué crees que la distribución de la renta mundial es más desigual que la de cualquier país del mundo? C. . clasificar.

Las economías domésticas no tienen que saber necesariamente por qué está alto el precio.. por tanto. Los profanos ven en los precios muchas más cosas que las fuerzas impersonales de la oferta y la demanda. su consumo de maíz. “Fue el casero quien subió el alquiler del apartamento”. como alternativa a la prensa. en otros momentos. esta tiene mayores incentivos para emplearlo menos. Tuvo que existir algún factor que llevara a estas personas y a estas empresas a creer que entonces no era bueno subir el precio. al tiempo que les anima a consumir menos [. En el plano personal. Los precios constituyen el medio a través del cual se comunican los elementos que participan en la economía. el precio mide la escasez...” [.. ¿El precio de un producto influye sobre la decisión del productor que quiere fabricarlo? ¿Cómo? . STIGLITZ.] No es razonable decir que un día al casero o a la compañía de petróleo o al empresario del cine se le ocurrió una idea genial y decidió cobrar más. CUESTIONES 1. Joseph: Economía. La subida del precio les dice que el maíz se encuentra escaso. Como tales. cuando el precio de un bien producido por una empresa es alto. los individuos tendemos a culpar al dueño de una empresa de las subidas de los precios que cobra. Uno de los acontecimientos que precipitaron la Revolución francesa fue la subida del precio del pan. Supongamos que el país se ve asolado por una sequía que reduce radicalmente la oferta de maíz. estas mismas fuerzas impersonales a menudo obligan a estos mismos caseros.. ¿Por qué crees que los precios nos indican la escasez o la abundancia de un producto? 2. Aquella transmite rápida y eficazmente toda la información pertinente.. y no tienen que conocer precisamente los detalles de la sequía. los economistas sostienen que ha de haber alguna razón. “fue el dueño del cine o la productora el que subió el precio de las entradas de cine. Cuando todas las estaciones de servicio de un país o todos los caseros de una ciudad comienzan a cobrar simultáneamente más o menos lo mismo. ¿Lo leería? En caso afirmativo. ¿le prestaría atención? ¿Por qué habría de prestársela? ¿Qué incentivos tendría? ¿Cómo sabría cada familia cuánto tiene que reducir su consumo? Examinemos. compañías de petróleo y cines a bajar los precios. pues transmiten una información económica fundamental. En una época más reciente. y sus clientes tienen incentivos para utilizarlo menos. pero ahora sí.ANÁLISIS DE DOCUMENTOS ECONÓMICOS El papel de los precios El precio es lo que se da a cambio de un bien o un servicio. de la que el pueblo culpó al Gobierno.]. ¿El precio de un producto influye sobre la decisión del consumidor que quiere comprarlo? ¿Cómo? 3. Lo único que necesitan saber es que hay una mayor escasez de maíz y que sería sensato que redujeran su consumo. las grandes variaciones de los precios han desencadenado conmociones políticas en varios países [. esta posee mayores incentivos para producir una mayor cantidad de ese bien. el efecto de una subida del precio del maíz.]. “fue la compañía de petróleo o el propietario de la estación de servicio el que subió el precio de la gasolina”. los precios son algo bonito para los economistas. Pero ¿cómo lo saben? Supongamos que toda la prensa del país publicara un artículo informando a la población de que tiene que comer menos maíz. Ariel. Cuando el precio de un recurso utilizado por una empresa es alto. Los precios ofrecen estas y otras formas de incentivos a la economía para utilizar de modo eficiente los recursos escasos. Cuando se permite que las fuerzas de la oferta y la demanda actúen libremente. 1995. Las economías domésticas tienen que reducir. Señalan que.

Aquí aprenderemos a medir el producto interior bruto (PIB). cada vez nos preocupa más que el crecimiento material se haga a expensas de la calidad del medio ambiente.ANÁLISIS DE DOCUMENTOS ECONÓMICOS La contabilidad nacional La economía centra la atención en conceptos que pueden medirse realmente. es necesario convertir el concepto de PIB en un indicador más adecuado de la actividad económica. El PIB y los datos relacionados con él son como faros que ayudan a las autoridades económicas a llevar a la economía por el camino que permite alcanzar los objetivos del país. P.. de ahí el concepto de bienestar económico neto o BEN. Para responder a estos interrogantes. CUESTIONES 1. las autoridades económicas se encontrarían a la deriva en un mar de datos desordenados. La opinión pública se pregunta si es inevitable que contaminemos el aire y el agua. por el contrario. se encuentran realmente entre los grandes inventos del siglo XX. además de los que se citan en este texto. Permite al presidente. como los precios del trigo. si necesita un impulso o debe controlarse levemente. ¿Podrías indicar qué problemas tiene el PIB. los tipos de cambio. Naturalmente. así el PIB muestra un panorama global de la situación de la economía. Actualmente. las cotizaciones de las acciones y los tipos de interés. Por otra parte. y NORDHAUS. y la medición de la inflación y sus determinantes. el indicador más importante de todos ellos en economía sea el producto nacional. y quizá incluso que cambie el clima por utilizar el automóvil o instalar aire acondicionado en casa. que es el valor monetario total de la producción nacional. para medir el bienestar humano? . o si amenaza una grave recesión o una grave inflación. De la misma manera que un satélite permite visualizar desde el espacio la situación atmosférica de todo un continente. la relación entre la actividad económica y el desempleo. entre las cuales se encuentran el crecimiento económico. el producto nacional o el nivel de precios. la teoría macroeconómica no podría avanzar sin el PIB y otros indicadores de la producción nacional. Estos nos permiten abordar las principales cuestiones de la macroeconomía. D.: Economía. ¿Crees que solo tenemos un conocimiento satisfactorio sobre algún tema cuando podemos medirlo y cuantificarlo? ¿O. como la contaminación. el ciclo económico. Una de las principales críticas es que el PIB solo contabiliza los bienes y servicios que se compran y se venden en los mercados. también podemos saber sobre algo aunque no lo podamos cuantificar? 2. Aunque parezca que el PIB y el resto de la contabilidad nacional son conceptos misteriosos. 1998. ni siquiera las superestrellas están libres de fallos. McGraw-Hill. SAMUELSON. Sin indicadores de los agregados económicos como el PIB. Probablemente. Muchas personas han criticado seriamente la utilización del PIB como único indicador de bienestar. al Congreso y al banco central averiguar si la economía está contrayéndose o expandiéndose. ¿Cuál es la principal cuestión de la macroeconomía que podemos medir gracias al PIB? 3. y no tienen en cuenta los efectos de las externalidades.

entre reservas y aportaciones a la Obra Benéfico-Social. cajas de ahorro y cooperativas de crédito. Los primeros revisten la forma de sociedad anónima y las cajas de ahorro tienen carácter fundacional. Por tanto. las entidades de depósito en España se han ido configurando como verdadera banca minorista. bancos. y la distribución a sus socios– y en términos de la definición de recursos propios. por la que puedan llevar a cabo las mismas actividades. entre reservas. instituciones que gestionan un elevado número de pequeñas transacciones a través de una amplia red de sucursales. la única diferencia entre bancos privados. como su nombre indica.ANÁLISIS DE DOCUMENTOS ECONÓMICOS El sistema bancario español En los últimos 15 años. Las entidades de depósito. Por tanto. a algunas diferencias en materia de distribución de beneficios –los bancos los reparten entre reservas y dividendos. recibiendo depósitos del conjunto de los sectores de la economía y ofreciendo una amplia gama de servicios y productos financieros. cajas de ahorro y cooperativas de crédito– ha pasado de ser un sector excesivamente protegido y regulado. Sin duda. 1999. teniendo como única restricción la disponibilidad interna de recursos para acometer nuevos negocios e inversiones. 2. han estado estrechamente vinculadas al sector industrial y al resto de las ramas productivas. Durante las dos últimas décadas. ¿El sistema bancario español ofrece actividades diferentes a los depósitos y los préstamos? Enumera diferentes productos que ofrezcan las entidades bancarias de tu localidad. mientras que las últimas se configuran. las cajas de ahorro. por un lado. Estas distintas naturalezas jurídicas dan lugar. CUESTIONES 1. y catalogado como ineficiente. 3. GONZÁLEZ MORENO. esto es. en Temas de economía española. el Fondo de Promoción y Educación. El proceso desregulador del sistema bancario español ha implicado la equiparación operativa de todas las entidades de depósito. y las cooperativas. en sociedades cooperativas. a convertirse en uno de los más liberalizados de la Unión Europea.: “El ámbito monetario y financiero de la economía española”. y con importantes cotas de eficiencia y productividad. es decir. Las entidades de depósito españolas se han visto obligadas a adecuar sus estrategias y comportamientos competitivos para dar respuesta a los retos derivados de la integración. las participaciones accionariales en empresas de las entidades de depósito constituyen el núcleo de las relaciones banca-industria. a la aparición de nuevos riesgos que surgen de los procesos de internacionalización y de innovación de productos en los mercados financieros. los efectos de la progresiva integración económica y financiera de España en Europa han sido factores explicativos determinantes del cambio experimentado por el sistema bancario de nuestro país. en la práctica. a su vez. Este proceso de adaptación ha ido unido. En este marco. al mismo tiempo que prestan servicios de carácter financiero. Explica cuál es la diferencia esencial entre las cajas de ahorro. Tirant lo Blanc. ¿Por qué crees que la entrada en la Unión Europea ha obligado a las entidades bancarias a modificar su comportamiento? . los bancos privados y las cooperativas de crédito. el sistema bancario de nuestro país sigue el modelo de banca universal y actúa como un elemento dinamizador de la actividad económica. la naturaleza jurídica es. M. el sistema bancario español –compuesto por el conjunto de las entidades de depósito. en una constante relación con sus clientes.

aunque sus costes y beneficios no van a estar distribuidos equitativamente. como ya ocurrió con la primera globalización. nada es absoluto y todo es relativo. Este conjunto de actitudes es lo que se ha dado en llamar “globafobia”. ni tampoco es responsable de todos los efectos perversos que le adjudican otros. la globalización es la culpable de las crisis financieras y de su contagio. aunque algunos no hacen lo mismo respecto a la globalización financiera. en su conjunto. Otros economistas de gran reputación. Describe algunas ventajas y algunos inconvenientes de la globalización. como Paul Krugman y Barry Eichgreen. que es conveniente introducir.ANÁLISIS DE DOCUMENTOS ECONÓMICOS La globalización de la economía La globalización no solo se ha convertido en una de las palabras más utilizadas. como el premio Nobel Maurice Allais. sin embargo. para el crecimiento y la convergencia mundial. como en todo proceso de cambio [. que tuvo su puesta de largo a finales de 1999. En conclusión. La gran mayoría de los economistas más respetables defiende la globalización. ya que el capital que se invierte en países prometedores se desinvierte rápidamente al primer síntoma de debilidad o desequilibrio en los mismos países. La globalización no es una fuente inagotable de beneficios para la humanidad como predican unos.]. Este proceso de globalización en el que nos encontramos inmersos es relativamente mucho más positivo que negativo para la economía mundial. en el fracaso de la cumbre de Seattle. CUESTIONES 1. ¿Quiénes crees que son los más beneficiados por el proceso globalizador y quiénes los más perjudicados? . la cual considera fundamental para el crecimiento y la convergencia entre todos los países. 3. controles a las entradas de capital a corto plazo para evitar futuras crisis [. de la: Comprender la globalización. El caso de Jagdish Bhagwati es el más importante entre estos. de los países con bajos salarios y condiciones de trabajo inhumanas. el mayor defensor del libre comercio y el mayor objetor de la liberalización de los movimientos de capital a corto plazo. Alianza.. hay que intentar reducir al máximo sus posibles efectos negativos para determinados países e individuos que pueden quedar descolgados o excluidos por la globalización. a través del llamado “dumping social”. ¿Por qué crees que hay opiniones tan diferentes sobre la globalización? Explica justificadamente cuál es tu posición con respecto a este tema.. ya que es. ni la “globafilia” ni la “globafobia” están totalmente justificadas. Ahora bien. defensores de la globalización comercial y financiera.. empresarios y líderes sindicales. En economía. está en contra de la globalización del comercio. al mismo tiempo. puedo avanzar que la globalización va a ser positiva. Piensa que la libertad de movimientos de capital genera crisis recurrentes y que estas van a terminar creando un clima contrario a la globalización del comercio..]. 2. es decir. arrastrando a otros. 2000. creen. ya que permite la competencia.. economistas. sino que también se está convirtiendo en una especie de cabeza de turco a la que se echa la culpa de todo aquello que no va bien. Para los partidos políticos y los sindicatos del mundo desarrollado es la culpable también de la destrucción neta de empleo y de una mayor desigualdad empresarial. G. para bien o para mal.. Es decir. de la liberalización de los movimientos de capital y de los tipos de cambios flexibles. DEHESA. Algún economista muy respetado. en 1914. en ciertos casos. por políticos. para que el proceso no se detenga por un rechazo creciente por parte de la sociedad. etc..]. Para los políticos y dirigentes de los países en desarrollo. está en contra de todo el proceso de globalización. con ocasión de la reunión de la Organización Mundial del Comercio (OMC) [. Existirán ganadores y perdedores. Casi todos los gobernantes echan la culpa a la globalización del rápido deterioro de la soberanía de los Estados y gobiernos frente al auge de los mercados financieros y de las multinacionales.

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