5.

1 Impacto de la genética “Piaget propuso la Epistemología Genética como el estudio del conocimiento humano desde una perspectiva evolutiva, diacrónica, que intenta averiguar cómo el conocimiento se incrementa tanto en el nivel de la especie, como en el del individuo, cómo el hombre produce y acumula históricamente conocimientos, cómo se produce la formación de conocimiento en la infancia”. Piaget estudiará la evolución de la inteligencia infantil, proponiendo tres estructuras o estadios: período sensorio-motor, el de las operaciones concretas y el de las operaciones formales. La teoría de los estadios conecta los reflejos del recién nacido con la inteligencia sensorio-motora, ésta con la aparición del lenguaje y la representación y con la inteligencia lógica. Liga la inteligencia formal, característica del pensamiento científico, con las acciones de los niños sobre su entorno físico. Pero hay estadios intermedios, discontinuidades, cambios cualitativos. Los estadios se corresponden con momentos de equilibrio en el desarrollo. Los estadios implican estabilidad de la conducta, y baja variabilidad en la misma. La génesis de las estructuras, y mecanismos de cambios encuentran explicación en la biología: la adaptación y autorregulación o equilibrio. La inteligencia es la forma superior de adaptación biológica, mediante la cual se logra un equilibrio complejo y flexible en sus relaciones con el medio. Este intercambio adaptativo organismo-medio es similar, a nivel psicológico entre sujetoobjetos de conocimiento. El carácter autorregulado busca el equilibrio. Las acciones de un individuo surgen cuando se produce un desequilibrio entre sus propósitos y la situación en la que se encuentran. “Al adaptarse al medio el individuo lo transforma, al tiempo que se transforma a sí mismo. La asimilación y la acomodación son dos proceso interrelacionados. La asimilación permite al sujeto incorporar objetos a su estructura cognoscitiva, a sus esquemas previos, proceso activo por el que el sujeto transforma la realidad a la que se adapta”. Por la acomodación el sujeto transforma su estructura cognoscitiva, modifica sus esquemas, para incorporar los objetos de la realidad. El esquema es la unidad psicológica funcional de las estructura de conocimiento; los esquemas cambian continuamente, acomodándose a las funciones que cumplen en el medio. El esquema es una secuencia organizada de acciones físicas o mentales que pueden ser repetidas y aplicadas en situaciones semejantes. Al aplicarse a nuevos objetos se produce una modificación progresiva del esquema, una acomodación del mismo a los diversos tamaños y texturas del objeto y a los diversos propósitos a los que sirve. El hombre interactúa de forma simbólica, abstracta, con el medio; esto implica acomodación, ya que la información simbólica transforma las estructuras cognoscitivas al incorporar nuevos conocimientos; pero también implica asimilación ya que interpretamos, transformamos el objeto. La inteligencia es el fruto de intercambios, de interacciones entre el sujeto y el medio. No obstante, para Piaget la herencia tiene su importancia en el desarrollo: existen unos factores hereditarios de orden estructural ligados a la constitución y maduración del sistema nervioso y de órganos de los sentidos; además, están las invariantes funcionales (herencia del funcionamiento, que permite a los individuos que muestren una misma secuencia en el desarrollo y permite la aparición sucesiva de estadios).En su interacción con el medio el sujeto adquiere nuevos conocimientos, resultado de la acción del sujeto sobre los objetos; estas acciones pueden ser manifiestas, o pueden ser también interiorizadas (operaciones mentales) La primera Teoría conocida acerca de la herencia biológica fue elaborada por Hipócrates y trataba de explicar cómo los niños heredaban las características de los progenitores. Esta teoría sostenía que pequeños elementos representativos de todas las partes del cuerpo paterno se concentraban en el semen para luego dar lugar a las partes 1

la intervención de estadios que presentan un carácter "secuencias" (siendo cada uno necesario para el siguiente. Es importante. cómo el hombre produce y acumula históricamente conocimientos.1. supondría naturalmente una cierta constancia o uniformidad del desarrollo. Pues bien. es decir.2 Impacto en la sociedad En el campo de las funciones cognoscitivas.2. De entrada existen factores biológicos ligados al "sistema epigenético" (interacciones del genoma y del medio físico en el transcurso del crecimiento) que se manifiestan en particular por la maduración del sistema nervioso. cualesquiera que sean los ambientes sociales en cuyo seno se forman los individuos. más que en una mera transmisión de muestras del organismo paterno a su descendencia. 5. el desarrollo de un "epigenotipo" implica. “la principal ventaja de las investigaciones comparativas reside igualmente en el hecho de que permiten la disociación de los factores individuales y colectivos del desarrollo”. Aristóteles rebatía los puntos de vista de Hipócrates argumentando entre otras cosas que. como en el del individuo. las características hereditarias se transmitían porque el semen paterno contenía un plan con las instrucciones precisas para modelar la sangre informe de la madre y dar lugar así el descendiente. que sin duda no deben nada a la sociedad. pero en cuanto al desarrollo es completamente individual. juegan un papel todavía poco conocido. aceptar esta influencia como algo posible. si la hipótesis es verdadera. Comentario: la genética puede determinar desordenes en el pensamiento o enfermedades que pueden causar la mejoría o la destrucción del cerebro. la herencia biológica consistía. cosa que no sucedía en realidad. que es el único del que vamos a ocuparnos a continuación. - - Cita: “Piaget propuso la Epistemología Genética como el estudio del conocimiento humano desde una perspectiva evolutiva. de "creodas" (canalizaciones o caminos necesarios del desarrollo de cada sector particular del conjunto) y de una "homeorresis" (equilibrio cinético tal que una desviación respecto de las "creodas" se compensa más o menos con tendencia al retorno a la vía normal). los hijos de padres mutilados tendrían que nacer mutilados. Los factores biológicos. que intenta averiguar cómo el conocimiento se incrementa tanto en el nivel de la especie. de ser cierta su teoría. las inversiones en la sucesión de los estadios o las 2 . Según Aristóteles. Por el contrario. desde el punto de vista biológico. en un orden constante). pero no por ello su importancia deja de ser probablemente decisiva en el desarrollo de las funciones cognoscitivas.correspondientes del embrión filial. se trata de caracteres que hasta ahora creíamos poder hallar en el desarrollo de las operaciones y de las estructuras lógico-matemáticas de la inteligencia. Menos de un siglo más tarde. pues. diacrónica. 5. Pero antes es conveniente introducir algunas distinciones necesarias en cuanto a los factores a considerar. lo cual. en la transmisión de la información necesaria para el desarrollo embrionario del individuo. cómo se produce la formación de conocimiento en la infancia”. En particular. Estos factores.

la hipótesis exige una verificación comparativa. probarían que estos factores biológicos de base no intervienen en la evolución cognoscitiva de los individuos. por consiguiente. si interviniera sólo una acción continua de la maduración interna del organismo y del sistema nervioso. Los factores de equilibrio de las acciones. resaltan también actividades propias del comportamiento en general tanto bajo su aspecto psicobiológicos como colectivo.modificaciones profundas en sus caracteres. sino que estarían vinculados también a datos cronológicos relativamente constantes.2. en nuestros medios.3. Por el contrario. encontramos avances o retrasos con frecuencia considerables que no contradicen el orden de sucesión (éste sigue siendo constante). Pues bien: las mismas operaciones de la inteligencia pueden ser consideradas como formas superiores de dichas regulaciones. entre los niños de una misma ciudad. sino la elaboración de sistemas de compensaciones cuyos caracteres intrínsecos son muy típicos de las regulaciones por niveles sucesivos. si los factores de equilibrio pueden ser considerados muy generales y relativamente independientes de los ambientes sociales particulares. la aparición de la pubertad. Debe introducirse por tanto un segundo grupo de factores cuyas posibles vinculaciones con la vida social hay que poner entre paréntesis. escolares o sociales en general. ante un primer problema fundamental cuya solución exige realizar investigaciones comparativas amplias. y según los individuos y los ambientes familiares. 5. pone claramente de manifiesto que los factores psicobiológicos no son los únicos en juego. pero que. Sin embargo. Pero ¿se encuentran en todas partes los estadios particulares? Si la respuesta fuera afirmativa no tendríamos todavía una verificación de la hipótesis. Nos referimos a los factores de equilibrio tomados en el sentido de autorregulación y. no solamente una sucesión secuencias. Entre estas acciones intervienen constantemente coordinaciones particulares o cada vez más generales. experiencia o acción sobre el medio. Los factores de la transmisión educativa y cultural. En concreto. 5. tales procesos de equilibrio se observan en la constitución de las nociones de conservación cuyos estadios manifiestan. Además. de un medio a otro. y frente a este núcleo 3 . por consiguiente.2. como son la coordinación de la visión y de la prensión hacia los cuatro o cinco meses. En efecto. los estadios no serían únicamente secuenciales. en un sentido más próximo a las homeostasis que a las homeorresis. Pero. lo cual muestra a la vez la importancia del factor de equilibrio y su relativa independencia con respecto a las preformaciones biológicas. Esta coordinación general de las acciones supone entonces múltiples sistemas de autorregulación o equilibrio que dependerán tanto de las circunstancias como de las potencialidades epigenéticos. En efecto. el desarrollo individual es función de actividades múltiples en sus aspectos de ejercicio. Estamos. etc.2. en principio. pero que muestran que a los mecanismos epigenéticos se añaden otros factores. Ahora bien. el examen del desarrollo de las operaciones intelectuales en los numerosos países de alto nivel cultural en los que se ha llevado a cabo el estudio de nuestros estadios. si la respuesta fuera negativa toparíamos con la huella de las influencias culturales y educativas particulares y variables. pero sí al menos un índice relativamente favorable. también en este caso. etc.

No.Sí.No. a la fecundación de la mujer con esperma de un donante distinto al marido (inseminación heteróloga). Para darte un ejemplo muchos de los alimentos que consumimos hoy en día están modificados genéticamente para poder aumentar su productividad o para hacerlos inmunes a pudriciones o deterioros bióticos.Cometario: Actualmente el impacto es realmente muy grande y continúa su crecimiento. a los experimentos de congelación de embriones sin una dedicación especial a resolver problemas de esterilidad .Cita: “la principal ventaja de las investigaciones comparativas reside igualmente en el hecho de que permiten la disociación de los factores individuales y colectivos del desarrollo”. a las investigaciones para resolver y remediar las causas de esterilidad 4 . En estas presiones sociales diferenciales es justamente en lo que se piensa cuando se habla de "factores sociales". . la genética a mi parecer debe estar en una de las ciencias que más rápido evoluciona en comparación. al diagnóstico prenatal siempre que no dañe al feto . empezando por las diversas lenguas que son susceptibles de ejercer una acción más o menos fuerte si no sobre las mismas operaciones. conviene tener en cuenta este grupo de factores distinto del anterior. por ejemplo. En los seres humanos la ingeniería genética se encuentra limitada ya que muchas naciones no permiten el injerto de la misma en los seres racionales.). el tomate larga vida. a las madres de alquiler . a la fecundación con semen del propio marido . .No. elaborado por Joseph Ratzinger y aprobado por Juan Pablo II el 22-II-1983” con un: . . pero como sabrás la genética beneficio a la sociedad en poder comparar los patrones hereditarios y concluir el parentesco entre personas. etc. y resulta evidente que. característico de los intercambios interindividuales. sí al menos sobre los detalles de las conceptualizaciones (contenido de las clasificaciones. hay que tomar en consideración naturalmente el factor ante todo diacrónico constituido por las transmisiones educativas que varían de una sociedad a otra.Sí.Sí. en la medida en que los procesos cognoscitivos pueden variar de una sociedad a otra. de las relaciones. 5. con muchas condiciones.3 Impacto de la genética en la Iglesia “Está justificada la reacción de la Iglesia "Instrucción Vaticana sobre Problemas de Bioética".funcional y en parte sincrónico pero susceptible de construcción y evolución.

etc.Sí. No todas las posibilidades de la Ciencia deben ser aplicadas El hombre cuenta con títulos de nobleza. . . en caso de que aquellas células tengan posibilidad de adaptación y recuperación de la función esperada. a la puesta en marcha de estas células embrionarias (latentes) que esperan la activación mediante distintos tratamientos capaces de motivar en ellas la mitosis. al estudio de células madre no derivadas del blastocisto sino de otros tejidos tales como sangre umbilical. en el ámbito del amor conyugal y el seno de una familia como demanda su dignidad sobre el resto de las especies vivas. que significa la destrucción de una vida para salvar otra. A estas conclusiones podemos añadir: En orden al resultado de las investigaciones realizadas hasta el momento en orden a la clonación humana: .. . al estímulo de mitosis de células embrionarias para resolver problemas de tejidos degenerados e incluso para el trasplante de los mismos órganos enfermos respectivos. mediante un fenómeno hoy perfectamente conocido cual es la apoptosis.Se trata de defender al hombre contra los excesos del propio poder científico y técnico. No es el laboratorio el lugar adecuado para dar origen al ser humano. tratamiento de enfermedades degenerativas. al estudio profundo de la relación apoptosis (muerte celular programada) y la mitosis (activación de células embrionarias latentes para sustituir a las mismas) 5 . a la obtención de células madre procedente del blastocisto. a considerar que las células madre existentes en los tejidos tienen la misión de ponerse en marcha (actividad reproductiva por mitosis) para sustituir a las células adultas muertas por degeneración. Estudiar el juego apoptosis-mitosis. tejidos embrionarios o adultos en los que se encuentran dichas células madre. . a la clonación humana en ninguno de los aspectos reproductivos o terapéuticos (con condiciones).No. No es un "no a la Ciencia.Sí.Sí.Sí. .Sí. sino un "sí" a la dignidad humana. . dignidad y trascendencia suficientes como para evitar que la tecnología tenga en sus manos su propio destino. La manipulación genética en sus últimas posibilidades puede generar individuos sustancialmente diferentes a los actuales.No. es decir. El hombre no es nunca "algo" sino "alguien" y jamás debe ser producido sino engendrado.

colocado en un ambiente biológico adecuado. a sí como la Religión. Cita: Está justificada la reacción de la Iglesia "Instrucción Vaticana sobre Problemas de Bioética". a una Reglamentación internacional que asegure la utilización prudente de la células madre y evite toda posibilidad de que el blastocisto obtenido (vida en marcha) pueda ser. Aunque la existencia de los cambios suelen llevarnos a pensar en la existencia de factores ambientales. Inteligencia. es el rasgo psicológico del que se ha recogido más información. sobre todo durante la infancia y la adolescencia.} 5. a partir de esa fecha la heredabilidad baja hasta el 50% hallado en los estudios más recientes (Jackson.” la genética de la conducta ha acumulado una enorme cantidad de evidencia empírica sobre la heredabilidad de determinados rasgos de personalidad”. y que más polémica ha creado. Así. que han encontrado importantes influencias genéticas en los cambios que se producen. Habría que destacar los estudios realizados sobre la continuidad y cambio en la personalidad a lo largo del ciclo vital. como la extraversión o el neuroticismo parece tener una determinada genética. También los estudios de adopción apunta en la misma dirección. En términos generales. En cambio. puede decirse que entre un 40% y un 50% de la varianza de distintas características estudiadas. 1993). cada vez más potentes y fiables. pero eso son ya sólo eso: opiniones.4 La herencia de la característica psicológica. Uno de los datos más significativos de los estudios realizados sobre este aspecto es que el porcentaje de heredabilidad del CI está en función del año en que se realizó el trabajo. y desarrollar un individuo total y completo que finalmente correspondería aun origen por clonación. Esta disminución podría deberse tanto a los cambios sociales y ambientales acontecidos como a las modificaciones en los métodos empleados. al enfrentamiento de la Ciencia y la Tecnología con la Ética y la Moral. Comentario: Lo normal es que la gente diga que no es ético ya que los hombres son los hombres y si Dios nos hizo a cada uno diferentes. El cálculo de las influencias genéticas sobre determinadas características psicológicas o conductuales constituyen el principal objetivo de los estudia realizados en el ámbito de la genética de la conducta. cosa que no ocurre cuando se trata de gemelos distintos. Los estudios longitudinales realizados con gemelos encuentras que las correlaciones entre los CI de los gemelos idénticos aumentan con la edad. . ¿porque hemos de abrir otro camino nuevo que nos desvíe de lo que nosotros en realidad hemos hecho hasta ahora? También hay otras partes que dicen que puede ser muy beneficioso porque se podrían extirpar enfermedades clonando seres que no las padezcan y perfeccionando más aún si se puede nuestra especie. ya que la diferencias entre hermanos adoptivos aumentan a lo largo de la infancia y de la adolescencia. 6 . y que si la naturaleza nos conduce por estos senderos. Otros de los hallazgos de estos estudios es el incremento de las influencias genéticas sobre la inteligencia según aumenta la edad de los sujetos. los estudios anteriores de la década de los 60 encuentran unas estimaciones muy altas que rondan el 80%.Sí. es así como hemos de seguir.. elaborado por Joseph Ratzinger y aprobado por Juan Pablo II el 22-II-1983. Durante las últimas décadas.No. puesto que se trata de actividades completamente diferentes que no hay que mezclar.

es importante valorar con atención las enfermedades a las que tu pequeño podría estar predispuesto. es lo que se denomina enfermedades o dolencias hereditarias. 7 . Por este motivo. Cometario: La salud también recibe la influencia de los genes de los progenitores.Cita:” la genética de la conducta ha acumulado una enorme cantidad de evidencia empírica sobre la heredabilidad de determinados rasgos de personalidad”.

8 . si tienen tendencia a enfermarse o si pueden ser portadores de una enfermedad genética.Resumen: Tradicionalmente ha sido la genética de la conducta la ciencia que se ha ocupado del estudio de las influencias genéticas sobre las características psicológicas y conductuales. cultura y la alimentación que le ofrecen al sujeto. Aunque este enfoque siempre ha generado un cierto rechazo por parte de psicólogos e investigadores sociales. religión. Esto varía despendiendo de la educación. Conclusiones: Los genes en la Los resultados de los análisis genéticos pueden determinar a los individuos y a sus respectivas familias. Es por eso que es importante tener en cuenta estos factores para poder desarrollarlos sin tener ningún conflicto con nuestros hijos. si estos padecen de una determinada enfermedad.

Bibliografía : FERNANDEZ BUEY . Bibliografía: HERNANDEZ YAGO.html Glosario: Blastocisto: El blastocisto es una estructura embrionaria presente en las etapas tempranas del esarrollo durante el embarazo de mamíferos Bibliografia http://www.com/es/metodos-cientificos/141-metodologiacientifica. 1994/4º. cada una de las cuales contiene un juego de cromosomas idéntico al de la célula parental. Francisco.html - - 9 . Jean Piaget (1966). Glosario: Creodas: canalizaciones o caminos necesarios del desarrollo de cada sector particular del conjunto Inseminación heteróloga: fecundación artificial. - - - Glosario: Células Neurogliales: en el procesamiento cerebral de la información en el organismo.BIBLIOGRAFIA Glosario: Epigenotipo: Cadena de procesos que relaciona genotipo con fenotipo.va/archive/catechism_sp/p3s2c2a5_sp. Cuadernos de bioética. JOSE “El Proyecto del Genoma Humano”.molwick.vatican. Células mitóticas: Una célula mitótica se divide y forma dos células hijas idénticas. Escritos de la psicología genética. Microglia: forman parte del conjunto de células neurogliales del tejido nervioso. Bibliografía: http://www.

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