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ACUERDO nmero 349 por el que se establece el Plan de Estudios para la Formacin Inicial de Profesores de Educacin Especial.

Artculo 1o.- La formacin inicial de profesores de educacin especial se deber realizar con base en el plan de estudios que a continuacin se establece, el cual es obligatorio en todas las instituciones oficiales y particulares, que imparten la Licenciatura en Educacin Especial, en modalidad escolarizada. PLAN DE ESTUDIOS PARA LA FORMACION INICIAL DE PROFESORES DE EDUCACION ESPECIAL Enfoque El punto de partida en la elaboracin del presente plan de estudios fue la revisin de la situacin actual de las prcticas de la educacin especial en los servicios escolarizados, en los servicios de apoyo y en la formacin inicial de profesores que brindan atencin educativa a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad. Los resultados de la revisin permitieron establecer una orientacin de la formacin inicial que asegura el cumplimiento de los propsitos de la educacin en general y de la educacin especial en particular, en las escuelas de educacin bsica y, al mismo tiempo, definir el perfil de egreso del profesional que se aspira formar. El punto de llegada fue la seleccin y la organizacin en un (Primera Seccin) DIARIO OFICIAL Viernes 3 de diciembre de 2004

Mxico, D.F., a 24 de septiembre de 2004.- El Secretario de Educacin Pblica, Reyes S. Tamez Guerra.- Rbrica. SEGUNDO.- Los estudios de Licenciatura en Educacin Especial iniciados a partir del ciclo escolar 2004-2005 tendrn validez oficial en los trminos de este Acuerdo. Artculo 7o.- La evaluacin del aprendizaje en los estudios de esta Licenciatura, se realizar con base en los criterios y normas establecidos por la Secretara de Educacin Pblica en el Acuerdo nmero 261, publicado en el Diario Oficial de la Federacin, el 1 de octubre de 1999. Artculo 8o.- A quien concluya sus estudios conforme a este plan de estudios y cumpla con los requisitos sealados en las disposiciones legales y administrativas aplicables, se le otorgar ttulo y cdula profesional que lo acrediten como Licenciado en Educacin Especial en el Area: Auditiva y de Lenguaje, Intelectual, Motriz o Visual, segn corresponda. Artculo 3o.- El presente plan de estudios contempla las reas de atencin: Auditiva y de Lenguaje, Intelectual, Motriz y Visual. Artculo 4o.- Los contenidos fundamentales del presente plan de estudios por lo que respecta a los campos de formacin en sus vertientes general, comn y especfica, as como su organizacin, el enfoque pedaggico de las asignaturas, los propsitos generales y especficos de cada curso, las orientaciones metodolgicas para su desarrollo y las sugerencias de evaluacin, se establecern en los materiales que, por asignatura y curso, editar la Secretara de Educacin Pblica para los maestros y estudiantes de la Licenciatura en Educacin Especial. Artculo 5o.- La Secretara de Educacin Pblica emitir los lineamientos acadmicos para la organizacin de las actividades complementarias de la formacin inicial de los profesores de educacin especial. Mapa curricular 1. Estructura general Las asignaturas que conforman el mapa curricular se han definido a partir de los rasgos deseables del perfil de egreso de un profesional de nivel superior, que se dedicar a la docencia en educacin especial y que trabajar con nios y adolescentes que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y cursan la educacin bsica en los servicios de educacin especial o en las escuelas de educacin regular. Asimismo, se tomaron en cuenta las necesidades formativas que la educacin en general, y la educacin especial, en particular, le plantearn al futuro docente en la prctica profesional. En el caso de los estudiantes que cursen la licenciatura en el rea de atencin visual o en el rea auditiva y de lenguaje, ser obligatorio, para obtener el grado de licenciatura, que cuenten con el dominio del Sistema Braille los primeros, y el manejo de la Lengua de Seas, en el caso de los segundos. Por ello se recomienda que las escuelas normales que impartan estas reas de atencin, organicen u ofrezcan los cursos correspondientes, o bien establezcan convenios

acadmicos de colaboracin con las instituciones que puedan proporcionar dicha oferta con el fin de brindar a los futuros maestros de educacin especial las facilidades para concluir sus estudios de licenciatura. Los estudios realizados en las escuelas normales que imparten la Licenciatura en Educacin Especial constituyen la fase inicial de la formacin de los profesores El Plan de Estudios debe partir de la identificacin de un ncleo bsico e imprescindible de necesidades de formacin de los futuros profesores de educacin especial, que se sistematizan en el perfil de egreso. La satisfaccin de estas necesidades permite a los egresados desempear su profesin con calidad. La formacin inicial de los profesores de educacin especial tiene carcter nacional y al mismo tiempo considera la diversidad regional, social, cultural y tnica del pas, particularmente la diversidad de capacidades de los alumnos el Programa Nacional de Educacin 2001-2006 consolidacin de la reforma de los planes y programas de estudio, el mejoramiento de la gestin institucional, la regulacin del trabajo acadmico y la evaluacin sistemtica de las escuelas normales, sealando como una accin concreta el diseo y elaboracin de los planes y programas de estudio de la licenciatura en educacin especial. Que la educacin especial tiene como misin favorecer el acceso y permanencia en el sistema educativo de nios, nias y jvenes que presenten necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a aquellos con discapacidad, proporcionando los apoyos indispensables dentro de un marco de equidad, pertinencia y calidad, que les permita desarrollar sus capacidades al mximo e integrarse educativa, social y laboralmente.

UNICO.- El presente Acuerdo entrar en vigor el da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Mxico, D.F., a 15 de julio de 2011.- El Secretario de Educacin Pblica, Alonso Jos Ricardo Lujambio Irazbal, Rbrica. ANEXO DEL ACUERDO NUMERO 590 POR EL QUE SE EXPEDIRA TITULO PROFESIONAL A LOS EGRESADOS DE LAS ESCUELAS QUE SE INDICAN OPCIONES DE TITULACION 1. Examen General de Conocimientos por nivel educativo y reas de formacin. Con base en la presentacin de los Exmenes Generales de Conocimientos aprobados por la Secretara de Educacin Pblica, por conducto de la Direccin General de Educacin Superior para Profesionales de la Educacin, el aspirante podr obtener el Ttulo correspondiente. El Examen General de Conocimientos estar basado en el nivel de logro esperado en los conocimientos y habilidades fundamentales del perfil de egreso de la licenciatura que se solicita acreditar. 2. Certificacin de Habilidades Profesionales. Esta opcin permitir al aspirante acreditar habilidades profesionales adquiridas de manera autodidacta y/o a travs de la experiencia laboral, equivalentes a los de la licenciatura que se requiera obtener. La certificacin podr realizarse mediante dos procesos: 2.1.- Por medio de Exmenes de Acreditacin de las habilidades profesionales aprobados por la Direccin General de Educacin Superior para Profesionales de la Educacin. El proceso de certificacin de habilidades profesionales consiste en la presentacin de un Examen de Acreditacin que contendr dos secciones, la primera referida a las habilidades docentes bsicas requeridas para el ejercicio profesional, y la segunda relativa al desarrollo de una sesin de clase del nivel educativo y especialidad por la que se elija.

Esta opcin de titulacin, contar con las dos fases siguientes que debern necesariamente aprobarse para obtener el ttulo profesional: 1a. Fase.- Desarrollo del examen de habilidades docentes bsicas en la fecha y el lugar establecidos en el momento del registro (El examen slo podr presentarse hasta en dos ocasiones por el mismo aspirante), y En caso de que el aspirante no apruebe el examen de habilidades docentes bsicas, podr elegir cualquier otra opcin de titulacin de las previstas en el presente Anexo. 2a. Fase.- Sesin de Clase: En la presentacin del examen se asignar al aspirante el contenido y objetivo del plan y programas de estudios oficiales vigentes de la educacin bsica, sobre el que deber desarrollar la sesin de clase. ACUERDO NUMERO 590 POR EL QUE SE EXPEDIRA TITULO PROFESIONAL A LOS EGRESADOS DE LAS ESCUELAS QUE SE INDICAN ARTICULO 1o.- De conformidad con el presente Acuerdo, se expedir ttulo profesional a quienes no se ubiquen en los supuestos de los Acuerdos Secretariales nmeros 170, 176 y 252, que hayan terminado sus estudios de educacin normal, de conformidad con los planes y programas de estudios emitidos con anterioridad a 1997 en instituciones pertenecientes al Sistema Educativo Nacional debidamente autorizadas por las autoridades competentes y con registro en la Direccin General de Profesiones de la Secretara de Educacin Pblica. Para los efectos de este Acuerdo se entendern terminados los estudios, cuando el interesado cuente con el total de los crditos del plan de estudios respectivo, o en su caso, que nicamente tenga pendiente por acreditar los que correspondan al seminario de titulacin o elaboracin del documento recepcional. ARTICULO 2o.- Los ttulos que podrn obtener aquellos que cubran los requisitos previstos en el presente Acuerdo y que acrediten los conocimientos necesarios son: I. Ttulo de Profesor de: a) Educacin Preescolar. b) Educacin Preescolar Bilinge Bicultural. c) Educacin Preescolar Rural. d) Educacin Primaria. e) Educacin Primaria Bilinge Bicultural. f) Educacin Primaria Rural. g) Educacin Media en la especialidad o rea de que se trate. h) Educacin Especial en el rea de que se trate. Que en el mbito de la educacin superior, el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, establece en su Objetivo 1, Estrategia 1.15 como lnea de accin, la de favorecer la simplificacin de los procesos administrativos y de los trmites necesarios para la titulacin, registro de ttulo y expedicin de cdula profesional; Que corresponde a la autoridad educativa federal, determinar para toda la Repblica, los planes y programas de estudio para la educacin normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica, as como establecer los criterios y procedimientos de evaluacin y acreditacin para verificar que quienes cursen los mismos, cumplan con los propsitos de cada nivel educativo;

Se emitirn autorizaciones de programas para la formacin de docentes propuestas por las entidades con base en la normatividad pedaggica y administrativa vigente, con fundamento en la Ley General de Educacin (artculos 12, 29, 30, 31, 48 y 50), artculos 3, 5, 7, y 16 de la Ley para la Coordinacin de la Educacin Superior, el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, el Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica, Artculo 21 y los Acuerdos nacionales para obtener autorizacin para impartir estudios de educacin normal.

La Direccin General de Educacin Superior para Profesionales de la Educacin recibe y verifica que la documentacin est completa y se apegue al Acuerdo Secretarial publicado en el Diario Oficial de la Federacin correspondiente al plan de estudios del que se solicita la autorizacin. Si la solicitud de la institucin cumple con la normatividad, se elabora oficio de notificacin a la Direccin General de Profesiones para el registro o actualizacin del registro del plan de estudios correspondiente.

Documentos que deben anexarse a la solicitud de autorizacin federal: 1. Acuerdo de autorizacin estatal o Resolucin Administrativa1 para la operacin del programa, debidamente fundamentado y motivado con base en la legislacin estatal aplicable y las atribuciones del firmante para emitir dichas autorizaciones, publicado en el peridico oficial de la entidad u rgano de difusin pblico. 2. Mapa curricular con el nombre completo de la licenciatura, en hojas oficiales de la institucin educativa sin perforar, con las firmas y sellos de las autoridades de la institucin educativa y de la entidad que corresponda, mismo que deber incluir el total de crditos y horas, sealar el nmero de autorizacin estatal y la direccin de ubicacin de la institucin educativa. 3. Documento que describa caractersticas del inmueble, nmero de aulas, laboratorios, cubculos para profesores, salas, biblioteca, mobiliario, equipos de cmputo para docentes y alumnos, ttulos y volmenes en existencia para la licenciatura correspondiente, entre otros aspectos que den sustento a la solicitud. 4. Cuando la licenciatura cuente con una o ms generaciones egresadas, es necesario que se anexe una valoracin del funcionamiento acadmico y administrativo por parte de la autoridad educativa estatal. Adicionalmente, enviar copia de un certificado de estudios de cada generacin egresada.

Planes de estudio de licenciatura oficiales vigentes

Marco Normativo Federal


Acuerdos secretariales de los planes de estudio vigentes. Trmite 213024 Solicitud para el registro de institucin educativa. Comisin Federal de Mejora Regulatoria (COFEMER). Trmite 213329 Enmienda al registro para la adicin de carrera. Comisin Federal de Mejora Regulatoria (COFEMER).

Reglamento interior de la SEP, Artculo 21, Fraccin X. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, Artculo tercero constitucional. Ley General de Educacin, Artculos 22, 57 fraccin V, 58 Ley para la Coordinacin de la Educacin Superior. Modelo de Acuerdo por el que se Establecen los Trmites y Procedimientos Relacionados con la Autorizacin para Impartir Educacin Normal y dems para la Formacin de Maestros de Educacin Bsica.

Licenciatura en Educacin Especial

Presentacin
Este documento contiene el nuevo Plan de Estudios para la formacin inicial de profesores de educacin especial, a la que corresponde el grado acadmico de licenciatura. La elaboracin del plan constituye una accin ms del Programa para la Transformacin y el Fortalecimiento Acadmicos de las Escuelas Normales, desarrollado por la Secretara de Educacin Pblica (SEP) en coordinacin con las autoridades educativas de las entidades federativas, el cual entr en operacin desde agosto de 1996. El Plan de Estudios, cuya estructura se describe ms adelante, se deriva de los compromisos expresados en el Programa Nacional de Educacin (ProNaE) 2001-2006; asimismo, responde al procedimiento de trabajo que la SEP ha aplicado en la elaboracin de los nuevos planes y programas de estudio para la formacin inicial de profesores de educacin bsica. De acuerdo con las disposiciones de la Ley General de Educacin, este Plan de Estudios tendr vigencia en todos los planteles, pblicos y privados, que ofrecen la Licenciatura en Educacin Especial. Su aplicacin iniciar en el ciclo escolar 2004-2005, con los estudiantes inscritos en el primer semestre en modalidad escolarizada, y avanzar progresivamente cada ciclo escolar, hasta alcanzar su aplicacin plena en el periodo 20072008. El plan es producto de un proceso de participacin y consulta en las entidades federativas que origin numerosas aportaciones de autoridades educativas y docentes de educacin normal, educacin especial y educacin bsica; estudiantes de educacin normal; especialistas de instituciones de educacin superior y de organizaciones de la sociedad civil; padres de familia y adultos beneficiarios de los servicios de educacin especial. Las opiniones expresadas por los distintos sectores consultados contribuyeron a precisar y reformular propuestas iniciales y a definir los componentes del Plan de Estudios: el perfil de egreso, el mapa curricular, la descripcin de las asignaturas, la carga horaria, as como los criterios para su aplicacin. Las sugerencias y propuestas se han incluido en el presente documento, cuidando la congruencia entre los argumentos y las orientaciones del nuevo plan. La SEP expresa su reconocimiento a quienes aportaron su tiempo y esfuerzo en todas las actividades realizadas para elaborar esta propuesta; particularmente agradece a las autoridades educativas de las entidades, quienes han brindado su apoyo y manifestado su confianza en este proceso.

El documento se compone de dos apartados. El apartado inicial establece los criterios y el diagnstico de que parte la transformacin acadmica y consta, a su vez, de tres captulos: en el primero se presenta un panorama de los antecedentes de la educacin especial en nuestro pas; en el segundo se analiza la situacin actual de las condiciones y prcticas, tanto en la formacin de docentes de educacin especial en las escuelas normales, como en los servicios de educacin especial y en las escuelas de educacin bsica; en el tercero se explican las acciones ms importantes llevadas a cabo con el Programa para la Trasformacin y el Fortalecimiento Acadmicos de las Escuelas Normales, desde su puesta en marcha y hasta su reorientacin a partir del ProNaE 2001-2006. El segundo apartado contiene la propuesta para modificar y mejorar la formacin inicial de profesores de educacin especial y est integrado por cuatro captulos: en el primero se presentan los rasgos deseables del docente de educacin especial que se formar con este Plan de Estudios; en el segundo captulo se definen los criterios y las orientaciones que guiarn el trabajo acadmico en las escuelas que ofrezcan esta licenciatura; en el tercero se detallan la estructura del mapa curricular y la organizacin de las asignaturas que lo integran; finalmente, en el cuarto se describen los propsitos y los contenidos bsicos de las asignaturas curriculares. La aplicacin de un nuevo Plan de Estudios, cuando ste implica cambios reales y profundos, exige un mecanismo eficaz de seguimiento y evaluacin, que permita reconocer y atender con oportunidad distintos tipos de problemas, tanto los que se derivan de las condiciones para la puesta en prctica del plan, como los que se deben a la misma propuesta curricular. Para cumplir con este propsito la SEP continuar estableciendo, en coordinacin con las autoridades educativas estatales y con los directivos y las comunidades acadmicas de las escuelas normales, un procedimiento permanente y sistemtico de comunicacin, evaluacin y ajuste que apoye la aplicacin del plan.

Marco Normativo Federal


Acuerdos secretariales de los planes de estudio vigentes. Trmite 213024 Solicitud para el registro de institucin educativa. Comisin Federal de Mejora Regulatoria (COFEMER). Trmite 213329 Enmienda al registro para la adicin de carrera. Comisin Federal de Mejora Regulatoria (COFEMER). Reglamento interior de la SEP, Artculo 21, Fraccin X. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, Artculo tercero constitucional. Ley General de Educacin, Artculos 22, 57 fraccin V, 58 Ley para la Coordinacin de la Educacin Superior. Modelo de Acuerdo por el que se Establecen los Trmites y Procedimientos Relacionados con la Autorizacin para Impartir Educacin Normal y dems para la Formacin de Maestros de Educacin Bsica.