Interrogantes y concreciones Problematización Problematizar, desde un punto de vista metodológico, significa precisar, delimitar el objeto de estudio en cuanto al tipo

e importancia de las relaciones posibles entre cierto número de hechos y acontecimientos sociales. Delimitación Según Rojas, la delimitación del tema es el proceso que permite concretar el objeto de estudio hasta llegar a precisarlo de acuerdo a los aspectos, relaciones y elementos del grupo o comunidad en que pretenden indagarse, considerando su ubicación espacio temporal (en áreas, momentos, periodos). Eso significa fraccionar la realidad objetiva, pero en el pensamiento, a través de la abstracción. Hay un esquema para la delimitación del problema (Dorra/Sebilla): • Origen del problema • Su descripción general • Sus límites supuestos • Estructuración: a) Recuento de sus componentes b) Análisis de la subordinación de las partes • Definición, para establecer precisa y claramente cada elemento • Respuestas probables • Procedimientos • Lectura de la documentación específica El problema es la manera de reflexionar acerca de un objeto (Althusser). El problema se deriva de la orientación subjetiva, del punto de vista del profesor condicionado por su posición de clase y por los elementos teórico cognoscitivos de los que dispone. Planteamiento Planteamiento del problema significa (Rojas): exponer los aspectos, elementos, relaciones del problema que se estudia; los que la teoría y la práctica señalan como fundamentales para llegar a tener una comprensión más clara y precisa de las condicionantes y relaciones del problema con la totalidad concreta en la que se encuentra inmerso. El planteamiento puede comenzar expresando en términos generales y a menudo imprecisos la cuestión o asunto que se pretende estudiar. Conforme se avanza efectivamente se adquiere claridad y precisión. Tres momentos convergen en el planteamiento del problema (Tecla): la selección del objeto de estudio, su delimitación con base en la determinación de la abstracción inicial, la fundamentación del problema que consiste esencialmente en relacionar el marco teórico general con el marco teórico específico.

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concretamente. Conceptualización Según Rojas.Claridad. La formulación (Tecla) puede ser en forma interrogativa o en forma conminatoria. Se requiere entonces un marco: contextual y teórico. no ha de dedicarse al problema sin antes situarlo dentro de su contexto. .Variación. El marco conceptual. o posibles aplicaciones de los conocimientos y resultados que se obtendrán. se elabora con base en la información teórica disponible y/o mediante la sistematización de las experiencias existentes. El marco teórico y conceptual permitiría ubicar los problemas objeto de estudio en sus dimensiones adecuadas. El esfuerzo de información y síntesis para determinar el tema de trabajo e integrarlo dentro de un conjunto más definido permitiría reducir varios peligros: 1. compatible con la naturaleza o características del problema. . El estudiante.No pseudoproblema. ubicar el problema respecto a algún otro con el que acaso se pueda relacionar o comparar. El problema demasiado extendido y. . basarse en la experiencia pasada y en los conocimientos adquiridos previamente. según Landsheere. agrega Rojas. 3 . . . ver dónde es posible ubicarlo. Rojas indica que un marco teórico y conceptual es la exposición razonada de los elementos teóricos generales y particulares. . sin efectuar una caracterización del estado actual de la cuestión.Suficiencia.Aplicación del saber.Localización.Selección de método. ayudan a darle al planteamiento una urgencia que justifica su conveniencia. El problema se plantea a partir del diagnóstico de la problemática previa. . El falso problema que consiste en adjudicar un efecto a una causa que no le corresponde. verificar que la información recabada son suficientes. un marco conceptual es el conjunto de conceptos utilizados en una indagación que sirven. Sirve para orientar el proceso de indagación cuando se carece de una teoría adecuada para tratar el problema. imposible de abordar con los limitados medios de que habitualmente se dispone. La formulación y presentación cuidadosa de los razonamientos y argumentaciones.Polya propone “reglas” para el planteamiento de problemas: . por lo mismo. en términos lógicos y precisos. 3. separar el problema en problemas menores o subproblemas. cambiar el giro del planteamiento. aunque las soluciones raramente son definitivas o totales. Los conceptos se definen con el propósito de dar a conocer su significado o la forma como se emplean en determinada indagación.Analogía. El problema ya resuelto. de manera que la repetición de las experiencias o propuestas. para plantear el problema y las respuestas o propuestas provisionales. .Análisis. 2. contribuye a enriquecer el conocimiento. en nuevas condiciones. así como la explicitación de los conceptos básicos en los cuales se apoya la indagación. no plantear un problema sin solución.

4 . y se conciben como nuevos recursos. se formulan como proposiciones teóricas de una forma del conocimiento.El problema teórico se puede considerar como no resuelto hasta que: se conocen las vinculaciones o conexiones válidas para los lectores de la realidad reflejados por el objeto del problema. El problema práctico se podría considerar resuelto cuando se logra realizar el propósito u objetivo buscado o cuando se elabora la propuesta de realización correspondiente.

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