Directorio de Bibliotecas Escolares

Plan de fomento de la lectura

2005-2006
Centro: C.E.I.P. Juan de Vallejo Localidad (Provincia): Burgos

Plan de Fomento de la Lectura

Colegio Pblico Juan de Vallejo Burgos

Plan de Fomento de la Lectura. C.P. Juan de Vallejo

Esquema y contenidos del Plan

1. Justificacin del Plan: a. Antecedentes del Centro b. Evaluacin inicial: resultados 2. Objetivos generales y especficos 3. Actividades: a. Actividades de fomento de la lectura b. Actividades complementarias: celebracin de fechas, actos especiales, visitas, etc. c. Actividades adaptadas para acnees y alumnos extranjeros d. Plan de la Biblioteca escolar: Normas de funcionamiento Responsables y colaboradores: designacin y funciones Distribucin del espacio Movimiento de fondos: expurgo y adquisicin Actividades de animacin lectora y formacin de usuarios Encuestas de valoracin y opinin de los usuarios e. Otras actividades: jornadas y encuentros didcticos 4. Recursos humanos, materiales y organizativos para el desarrollo del Plan a. Coordinador del Plan b. Grupo de trabajo c. Financiacin y recursos materiales d. Espacios y momentos lectivos 5. Estrategias para favorecer la colaboracin entre familias y Centro 6. Mecanismos para el seguimiento y evaluacin del plan: a. Periodicidad de las revisiones b. Identificacin de aspectos de mejora y planes de accin c. Modificaciones y ajustes al Plan Anexo I : Anexo II : Anexo III: Evaluacin Inicial Estrategias para animar a leer Plan General de Biblioteca

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1. Justificacin del Plan

a. Antecedentes del Centro
En el Centro siempre ha existido una preocupacin por el fomento de la lectura. Fruto de ello es la existencia de un Grupo de Trabajo permanente del rea de Lengua , formado por profesorado de todos los Ciclos de enseanza que se imparten. Este grupo, pas a denominarse Grupo de Trabajo de Animacin Lectora en el curso 19992000, centrando su trabajo en este aspecto. Durante el curso 200001, se realiz una evaluacin completa de los hbitos lectores del alumnado del Centro, constatndose la necesidad de fomentar dichos hbitos. Como consecuencia se elabor un Proyecto global de Animacin Lectora, que se llev a cabo durante el curso 2001-02 y que desde entonces ha sido la base de las actuaciones del Centro en esta materia. Este trabajo fue galardonado por el Ministerio de Educacin y Cultura, concedindole el Primer Premio Nacional de Fomento de la Lectura.

b. Evaluacin inicial: resultados

Durante el segundo trimestre del curso 2004-05, se ha realizado una nueva evaluacin de los hbitos lectores del alumnado. Los resultados concretos de cada aspecto se detallan en el Anexo I Evaluacin Inicial. Las conclusiones de esta evaluacin inicial se pueden expresar en los siguientes trminos: Puntos fuertes de la realidad del Centro: El Centro dispone de recursos aceptables: biblioteca general, bibliotecas de aula, nmero de ejemplares aceptable, etc. Existe un Grupo de Trabajo del profesorado especfico para el Fomento de la Lectura. Existe una larga tradicin en la realizacin de actividades de animacin lectora en todos los Ciclos. El nivel socio-econmico de las familias del Centro es medio. Constatndose que en los hogares, los alumnos disponen de un nmero aceptable de libros. El porcentaje de alumnos que utiliza la biblioteca escolar (64 %) se considera bastante aceptable. El gusto por la actividad lectora es alto. Aspectos de mejora: Actualizar y adecuar a las edades de los alumnos los ejemplares de consulta de la biblioteca general. Compatibilizar las bibliotecas de aula y la general del Centro. Disear un Plan de la Biblioteca escolar. Utilizacin de la biblioteca dentro del horario lectivo en las distintas reas de aprendizaje. Ampliar el abanico de lecturas elegidas por los alumnos. Mayor implicacin de las familias.

El desarrollo del Plan de Fomento de la Lectura en nuestro Centro, debe ir orientado a consolidar los puntos fuertes y a ejecutar planes concretos de actuacin que subsanen las deficiencias observadas.

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2. Objetivos generales y especficos

Los objetivos generales que pretende conseguir este Plan, se concretan de la siguiente forma: a) Lograr que la mayora del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal. b) Despertar y aumentar el inters del alumnado por la lectura. c) Formar lectores capaces de desenvolverse con xito en el mbito escolar. d) Fomentar en el alumnado, a travs de la lectura, una actitud reflexiva y crtica ante las manifestaciones del entorno. e) Potenciar la comprensin lectora desde todas las reas del currculo. La contextualizacin de estos objetivos con la realidad de nuestro Centro, nos llevan a plantear los siguientes objetivos especficos: a) Consolidar y aumentar el nivel lector del alumnado. b) Ampliar el abanico de lecturas elegidas por el alumnado hacia temas, autores y colecciones variadas. c) Compatibilizar las diversas estrategias de animacin lectora que se llevan a cabo en el Centro, de forma que se complementen. d) Potenciar la utilizacin lectiva de la biblioteca en todas las reas de aprendizaje, como un lugar donde realizar pequeos y sencillos proyectos de investigacin sobre diversas realidades. e) Implicar en mayor medida a las familias en el desarrollo y mantenimiento del gusto lector del alumnado. f) Facilitar la tarea del profesorado en el aula, proporcionndole recursos y estrategias de fomento de la lectura.

3. Actividades
a. Actividades de fomento de la lectura
Las actividades dirigidas a fomentar el inters por la lectura y a desarrollar la comprensin lectora desde todas las reas de aprendizaje se agruparn en las siguientes modalidades: Estrategias especficas de animacin lectora en el aula. Dentro del horario asignado a esta actividad en cada aula, el profesorado realizar dichas estrategias que elegir de las que le sean facilitadas por el Grupo de Trabajo de Animacin Lectora del Centro. Dicho Grupo ha recogido numerosas estrategias y ha diseado otras propias, que se relacionan en el Anexo II Estrategias para animar a leer. Actividades de animacin en la Biblioteca. La Biblioteca general del Centro, planifica cada curso una serie de actividades de animacin peridicas fuera del horario lectivo, dirigidas al alumnado de los diversos ciclos (ver Plan General de Biblioteca).
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Actividades colectivas. Coincidiendo con la Semana Cultural que organiza el Centro, o con fechas sealadas, se programan actividades en las que participa todo el alumnado del Centro. Algunas de estas actividades se detallan en el Anexo II. Encuentros con autores e ilustradores. Durante el primer trimestre de cada curso, el Equipo Directivo y el Grupo de Trabajo elaboran un programa de encuentros con autores, ilustradores y animadores, en colaboracin con las distintas editoriales de literatura infantil y juvenil. En estos encuentros participa todo el alumnado. Proyecto colaborativo LA MALETA VIAJERA. Cada curso, el Grupo de Trabajo, elige un tema central (la poesa, los cuentos de , el cmic, etc.) alrededor del cual gira esta maleta que esconde en su interior libros sobre el tema, recursos didcticos para el profesorado, juegos, etc. El objetivo es que cada aula realice su propio libro con la suma de las producciones de todos sus alumnos. Ese libro, formar parte de la coleccin de su ciclo y del Centro, se encuadernar y ocupar un lugar destacado en la Biblioteca. Se pretende con esta actividad acercarles a la lectura, convirtindoles en escritores. Proyectos de Investigacin. Con el fin de desarrollar la comprensin lectora en las diferentes reas de aprendizaje se propondrn pequeos y sencillos Proyectos de Investigacin en cada aula, nivel o ciclo de enseanza, sobre cualquier rea de aprendizaje, que supondrn la utilizacin de la Biblioteca como lugar de bsqueda de informacin tanto en horario lectivo como no lectivo. Estos Proyectos los desarrollar cada Ciclo, de acuerdo con el centro de inters elegido y quedarn plasmados en la PGA, al inicio de cada curso escolar.

b. Actividades complementarias
Algunas de las actividades sealadas en el apartado anterior podran incluirse tambin como actividades complementarias. No obstante durante el mes de Septiembre se incluirn en la PGA las actividades complementarias y/o extraescolares relacionadas con el fomento de la lectura que vaya a realizar cada Ciclo. Entre ellas figurarn: Celebracin del Da del Libro. Actividades relacionadas con acontecimientos puntuales (aniversarios de algn autor, de alguna obra literaria importante, concesiones de premios, etc.). Visita al Diario de Burgos. Visitas a la Biblioteca Gonzalo de Berceo. Participacin en certmenes y concursos literarios.

c. Actividades adaptadas para alumnos con necesidades educativas especiales y alumnos extranjeros
La adaptacin debe ir orientada, en el caso de estos alumnos a paliar las dificultades fsicas, de aprendizaje o de desconocimiento del idioma que impiden acceder a la lectura de la forma habitual. Para ello se proponen las siguientes actuaciones: Adquisicin de textos literarios en otros formatos (braille, libros sonoros, libros en formato de audio, pelculas sobre textos literarios, etc.). Posibilidad de utilizar estos formatos a travs de Internet. Adaptacin de las actividades de escritura del proyecto colaborativo La maleta viajera, para que se incluyan en los libros de cada aula las
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producciones de estos alumnos, an cuando se realicen en distinto formato al de los dems. Especial hincapi en actividades de literatura oral dirigidas a estos alumnos (cuentacuentos, lectura de textos literarios en voz alta por parte del profesorado, o de otros compaeros del alumno, etc.). Traduccin de textos literarios sencillos a otras lenguas (va Internet). Adquisicin de diccionarios y textos bilinges. Lectura en voz alta de textos literarios de otros pueblos y culturas.

d. Plan General de la Biblioteca

Se adjunta en el Anexo III el Plan General de la Biblioteca del Centro en el que se detallan los siguientes aspectos: Normas de funcionamiento. Responsables y colaboradores: designacin y funciones. Distribucin del espacio. Movimiento de fondos: expurgo y adquisicin. Actividades de animacin lectora y formacin de usuarios. Encuestas de valoracin y opinin de los usuarios. El Plan General de Biblioteca se revisar anualmente al finalizar el curso escolar. Los aspectos de mejora detectados en esa revisin, en la que participarn tambin los usuarios a travs de encuestas de valoracin, sern la base de las modificaciones propuestas para el curso siguiente.

e. Otras actividades: encuentros y jornadas didcticas

Como complemento a todas las actividades anteriores, el Equipo Directivo junto con el Grupo de Trabajo de Animacin Lectora, ha organizado para el primer trimestre del curso 2005-06 un Encuentro de enseantes para el Fomento de la Lectura. Estas jornadas didcticas dirigidas al profesorado, pretenden ser un escaparate de las distintas experiencias que sobre la animacin a la lectura se llevan a cabo en distintos puntos de nuestra geografa, as como un espacio para la reflexin terica y el intercambio de opiniones. La pretensin es que se realicen de forma peridica, consolidndose como una iniciativa del Centro para la formacin del profesorado, y que se abran al entorno de nuestra Comunidad Educativa y de la ciudad a travs de actividades paralelas: cuentacuentos, exposiciones, presentaciones de libros, etc.

4. Recursos para el desarrollo del Plan

a. Coordinador del Plan
La coordinacin del Plan la llevar a cabo el Jefe de Estudios, quien, junto al coordinador/a del Grupo de Trabajo de Animacin Lectora, desempear las siguientes funciones: Elaborar este Plan en colaboracin con los miembros del Grupo de Trabajo y de los equipos de Ciclo. Supervisar su correcto desarrollo. Impulsar cuantas iniciativas y proyectos proponga el profesorado en relacin con el fomento de la lectura. Asegurar los medios materiales necesarios para llevar a cabo el Plan.
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Elaborar los informes de evaluacin y seguimiento al finalizar cada curso escolar.

b. Grupo de Trabajo
El seguimiento del correcto desarrollo del Plan, as como el diseo de las actividades especficas sealadas en los apartados anteriores lo llevar a cabo el Grupo de Trabajo de Animacin Lectora, que con carcter permanente se constituye en el Centro. El coordinador de este Grupo de Trabajo ser el responsable de la Biblioteca escolar y formarn parte de l, al menos un representante de cada Ciclo de enseanza que se imparta en el Centro, as como al menos un representante del Equipo Directivo. Las reuniones sern quincenales, y las conclusiones de las mismas se trasladarn por parte de sus miembros a los equipos de profesorado de cada Ciclo.

c. Financiacin y recursos materiales

El Equipo Directivo se compromete a garantizar los medios materiales y econmicos necesarios para el desarrollo del Plan, a travs de las siguientes lneas de actuacin: Asignacin de un presupuesto anual para la adquisicin de fondos para la Biblioteca del Centro. Actualizacin y mejora de la tecnologa informtica de gestin de la Biblioteca. Mejora progresiva en el mobiliario, decoracin y sealizacin de la Biblioteca. Adquisicin del material didctico necesario para el diseo, desarrollo y ejecucin de las actividades programadas. Estudio y presentacin en la Comisin de Coordinacin Pedaggica, para su aprobacin, de las sugerencias presentadas por el profesorado relativas a los recursos materiales, econmicos y organizativos necesarios para mejorar el desarrollo del Plan.

d. Espacios y momentos lectivos

Los espacios comunes para utilizar sern: la Biblioteca del Centro, el archivo de libros en desuso, las tutoras y aulas de usos mltiples. Dichos espacios as como las aulas se podrn utilizar para realizar posibles desdobles de grupos que faciliten la realizacin de actividades especficas. Cada grupo asignar en el horario lectivo una sesin semanal para el desarrollo del Plan. Esta sesin estar incluida en las asignadas al rea de Lengua Castellana. No obstante se utilizarn otros momentos lectivos distintos para Proyectos de Investigacin o realizacin de actividades especficas de otras reas vinculadas a las propuestas de animacin o comprensin lectoras. El Jefe de Estudios organizar el horario para que en esa sesin, cada aula disponga de un profesor/a de apoyo que permita la realizacin de grupos flexibles para la realizacin de las actividades diseadas.

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5. Colaboracin con las familias

La participacin de las familias en el desarrollo del Plan es fundamental para garantizar que la adquisicin de los hbitos lectores trascienda del mbito escolar, y se convierta en una opcin personal de utilizacin del tiempo libre. Para ello, el Centro seguir unas pautas de actuacin que supongan poner en marcha estrategias para favorecer la implicacin de las familias en el fomento de la lectura: Reuniones informativas con las familias a cargo del Equipo Directivo o el profesor/a tutor/a, sobre el desarrollo, seguimiento y evaluacin del Plan. Boletines de sugerencias de lectura y actitudes que favorecen la Lectura en familia. Participacin de madres y padres en la gestin de la Biblioteca del Centro. Participacin de madres y padres en actividades especficas de animacin lectora como protagonistas de las mismas (cuentacuentos, lecturas en voz alta, maratones de lectura, preparacin de exposiciones, etc.). Organizacin de sesiones especficas de fomento de la lectura para familias (animaciones para adultos, cuentacuentos para adultos, charlas informativas, etc.). Encuestas de hbitos lectores en la familia, de valoracin del servicio de Biblioteca, de gustos lectores de los hijos, etc.

6. Mecanismos para el seguimiento y evaluacin del Plan

a. Periodicidad de las revisiones
El seguimiento del Plan se realizar bsicamente en las reuniones quincenales del Grupo de Trabajo de Animacin Lectora y del equipo de profesores de cada Ciclo. As mismo se evaluar el desarrollo del mismo en los dos momentos establecidos para la revisin de la PGA: febrero y junio.

b. Identificacin de aspectos de mejora

Tanto en las reuniones quincenales del profesorado, como en las revisiones semestrales del Plan, se detectarn los aspectos de mejora y se plasmarn por escrito. Se recogern las sugerencias aportadas por familias y alumnos en el buzn del Centro, o en los foros de opinin y a travs del correo electrnico. Cada dos cursos se realizar una encuesta de valoracin del Plan por parte de los diversos sectores: profesorado, familias y alumnado. Los aspectos de mejora detectados supondrn el diseo de pequeos Planes de accin para el curso siguiente, que intentarn subsanar las deficiencias.

c. Modificaciones y ajustes
Una vez evaluados positivamente los Planes de accin llevados a cabo para subsanar los aspectos de mejora, se modificarn los apartados necesarios del Plan. De dichas modificaciones se informar a los sectores de la Comunidad Educativa que se vean implicados.

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Anexo I
EVALUACIN INICIAL Resultados de las encuestas realizadas

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CONSEJERA DE EDUCACIN

ANEXO I (Para ser cumplimentado por el coordinador del Plan en el centro) RECURSOS DEL CENTRO Y SU UTILIZACIN DATOS DEL CENTRO Nombre del Centro Localidad C.P. Juan de Vallejo Burgos Nmero total de Unidades de Educacin Infantil y primaria N de alumnos de E. Infantil 216 N de alumnos de E. Primaria N de maestros de E.Infantil 10 Nde maestros de E. Primaria Provincia 426 29 Burgos 642 39

27 N total de alumnos del centro N total de maestros del centro

RECURSOS DEL CENTRO A/ RECURSOS HUMANOS El centro cuenta con un responsable de la biblioteca escolar S x NO El centro cuenta con un representante en el CFIE correspondiente SI x NO El centro cuenta con N 30 maestros que realizan o han realizado actividades de formacin en relacin con el fomento de la lectura B/BIBLIOTECAS La/s localidad/localidades del centro cuenta/n con SI NO Biblioteca/s pblicas X Servicio de Bibliobus X El centro cuenta con Biblioteca escolar X Bibliotecas de aula en Educacin Primaria X Nmero de Bibliotecas de aula 18 Espacios relacionados con los libros en las aulas de educacin infantil 9 La biblioteca del centro ofrece un servicio de prstamo de libros a los alumnos Cundo lo pueden utilizar Durante las horas de clase Durante el perodo de recreo Fuera del horario escolar
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SI

NO X X

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C/RECURSOS BIBLIOGRFICOS N aproximado de libros de literatura (libros de imgenes, cuentos, novelas, poesa, juegos y canciones,teatro,etc) 3700 N aproximado de libros sobre conocimiento (ciencias, arte, espectculo, deporte, etc.) 2300 N suscripciones a publicaciones peridicas(revistas, peridicos) 6 N aproximado de libros de consulta ( enciclopedias, diccionarios, etc) 20 N aproximado de libros con que cuenta el centro (excepto publicaciones peridicas) 6000 Las enciclopedias y diccionarios que cuenten con varios volmenes se considerarn como un solo libro a efectos de cmputo total. D/ RECURSOS AUDIOVISUALES Reproductor de CD Televisor Reproductor de DVD N aproximado de CD multimedia N aproximado de casetes N aproximado de DVD N aproximado de cintas de vdeo SI X X X NO Radiocasete Proyector de diapositivas Ordenador SI X X X NO Retroproyector Aparato de vdeo Acceso a Internet SI X X X NO

30 50 10 80 A menudo Constantemente X X X X X X X X

UTILIZACIN DE LOS RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO Casi nunca Biblioteca del Centro Biblioteca de aula Espacio relacionado con los libros en las aulas de Educacin Infantil Libros de Literatura Libros sobre el conocimiento, las ciencias, el arte, el espectculo Publicaciones peridicas(revistas ,peridicos) Libros de consulta Recursos audiovisuales tradicionales(radiocasete, retroproyector) Recursos audiovisuales de nuevas tecnologas

X X

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VALORACIN DE LOS RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO Deficiente Aceptable Libros de literatura X Libros sobre el conocimiento (las ciencias, el arte, etc.) X Publicaciones peridicas X Libros de consulta X Recursos audiovisuales tradicionales X Recursos audiovisuales de nuevas tecnologa X Valorar la cantidad y la idoneidad OBSERVACIONES

Excelente

ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA ORGANIZADAS POR EL CENTRO Visitas de autores e ilustradores. Sesiones de cuentacuentos y animadores. Talleres de lectura y escritura en las aulas. Cada curso sobre un gnero determinado (cuento, poesa, cmic, etc.) Estrategias didcticas especficas creadas por los equipos de profesores para las sesiones semanales de animacin lectora Plan especfico de la Biblioteca escolar del Centro. Exposiciones sobre temas relacionados con el mundo de los libros. Mercadillos de intercambios de libros. Animajueves en la Biblioteca: actividades de animacin mensuales programadas para cada Ciclo.

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CONSEJERA DE EDUCACIN

RESMENES DE DATOS TOTAL DEL CENTRO

ANEXO III (Para ser cumplimentado por el alumnado de Educacin Primaria. Puede ser ayudado por los padres o responsables) HBITOS LECTORES DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIN PRIMARIA TOTALIDAD DEL CENTRO DE PRIMARIA Nada Nada 312 261 231 Ninguno Nada 16 14 23 Algo 141 118 SI 1 libro 64 2 libros Bastante 86 136 416 109 3 libros Mucho 68 134 73 Ms de 3 libros 137 7 6 Poco Poco Bastante 78 104 Bastante 167 214 Mucho Mucho 164 256

Curso al que perteneces Te gusta leer? Cunto lees en casa? Cundo lees en casa De lunes a viernes Los fines de semana En vacaciones Cuntos libros lees al mes?

El padre/responsable lee La madre /responsable lee

Slo el peridico 104 15 NO 0

Hay libros en tu casa? Cuntos? (Excepto los libros de texto) Menos de 20 10 Entre 21 y 100 135 Entre 101 y 300 153 Entre 301 y 500 64 Ms de 500 43

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CONSEJERA DE EDUCACIN

ANEXO II (Para ser cumplimentado por el tutor/a) HBITOS LECTORES DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIN PRIMARIA

Grupo N total de alumnos

TOTALIDAD DEL CENTRO DE PRIMARIA 432 S Alguna vez S 18 3 15 Nunca 0 0 0 7 0 2 1 S Alguna vez 1 0 11 10 4 6 5 1 1 NO NO Frecuentemente NO 0 15 3 Frecuentemente 17 18 7 1 14 10 12 17

Hay biblioteca de aula? La biblioteca de aula se utiliza

Nunca

Hay diccionarios en el aula para uso del alumnado?

Indicar la frecuencia con la que se realizan las estrategias/actividades relacionadas Leer en voz alta Trabajar la comprensin lectora Recomendar libros Recomendar pelculas relacionadas con obras literarias Recomendar el uso de Bibliotecas Usar el diccionario en el aula Debatir sobre lecturas realizadas Realiza el grupo actividades en la biblioteca escolar? Con el tutor Con el responsable de biblioteca Con otros maestros Nmero de alumnos que utilizan el servicio de prstamo de la biblioteca escolar

273

Porcentaje

63,19%

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En el supuesto que se realicen otras actividades o estrategias distintas a las citadas anteriormente, enumere alguna de ellas. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Maleta viajera .- Taller de comics Visita de autores de libros recomendados Escribimos y editamos cuentos Juego de identificacin de ttulo y protagonistas de libros ledos Leer cuentos en comn Inventar y escribir poesas con rimas sencillas Interpretar personajes en teatro ledo Leer el Quijote ( adaptacin) 1 Parte Lectura en clase del libro recomendado e intercambio con otros cursos. Actividades relativas al Quijote Ejercicios de ampliacin de vocabulario(sustituir palabras subrayadas por sinnimos que ellos buscan) Lectura desordenada ( El profesor inicia un prrafo sin seguir un orden concreto, el alumnos deber buscar y seguir) Imaginar el contenido de la lectura a partir de la ilustracin Liberpistas A mi me gusta. Gramtica de la fantasa Juego con la poesa Elegir finales para una lectura iniciada Participacin en concursos de la ONCE, Ecomar, Ayuntamiento Visita de los autores de los libros recomendados Hora de lectura semanal

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Enumerar las actividades relacionadas con la lectura por la que los alumnos muestran mayor inters 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 25 Lectura de libro recomendado Visita del autor Somos autores y editores Elaboracin del comic Leer el Quijote Lectura en voz alta de textos y actividades sobre ellos. Traer libros de casa para que el profesor/ra o ellos los lean a sus compaeros Dramatizaciones Lectura en voz baja al mismo tiempo que escuchan la grabacin( se sealiza el cambio de pgina con un sonido determinado Lecturas por equipos Lecturas de cuentos incompletos para averiguar finales Representacin de la lectura Comentarios y debates sobre libros de la Biblioteca de aula Tiempo de lectura en el aula Comentar pequeos textos de autores clsicos Animadores Cuentacuentos Leer sus propias producciones Escuchar sus producciones pero en boca de un compaero Juegos de pistas con diferentes lecturas o libros Ejercicios de VOLVER A LEER Maleta Viajera Visita de autores Comentar pequeos textos de autores clsicos
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Anexo II
ESTRATEGIAS PARA ANIMAR A LEER

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ACTIVIDADES PARA TODOS LOS CICLOS

BIBLIOTECA DE AULA : Creamos una pequea biblioteca dentro del aula, con los libros que traen los nios y nias. Hay que buscar momentos para intercambiar los libros y para leer. PANELES COLECTIVOS DE OPININ. En un lugar visible del aula colocamos (con smbolos, puntuaciones, opiniones, etc.) nuestra opinin sobre un libro, o varios, o sobre un autor, o sobre los temas que tratan los libros, o sobre sus dibujos, o sobre .... HACEMOS TEATRO. Sobre un captulo, o sobre toda la obra, o sobre el autor. Con tteres, con sombras, con nuestro cuerpo, o simplemente ledo... EL CUENTO PROHIBIDO. El profesor lleva a clase un libro oculto bajo un forro de papel. Cuando se despierta la curiosidad del grupo, se comienza a leer algn fragmento, interrumpiendo la lectura en lo ms emocionante, as da tras da. EN BUSCA DEL LIBRO PERDIDO. Es un juego en el que a travs de pistas o fragmentos de algn libro, invitamos a los nios a que descubran su ttulo, o el autor. LA MALETA DEL VIAJERO. En una maleta vieja (o una caja, o ...) se introducen varios objetos. Se lleva la maleta al aula, se saca una cosa y se inicia una narracin, se saca otra y contina la historia, se van sacando objetos y los nios continan la historia. Cada da la historia, por la magia de la maleta, es distinta. DESTROZANDO HISTORIAS. La mejor forma de acercar a los nios y nias al libro es convertirlos en autores, hacer que creen sus propias historias. As despus de haber ledo un libro, invtales a que, de forma oral o escrita, cambien el final del libro, cambien los personajes, cambien el lugar donde sucede todo, el tiempo, etc... Es decir, que destrocen la historia que han ledo para crear la suya propia.

ACTIVIDADES PARA EDUCACIN INFANTIL

leer, y cuando se equivoque, todos tienen que gritar Te equivocas!. ESTO, DE QUIN ES?. Despus de leer un cuento, les mostramos unas tarjetas con prendas u objetos de los personajes. Los nios deben acertar a quin corresponde cada objeto o prenda. AQU EST!. Narramos un cuento con la ayuda de tteres, y lo comentamos. Despus los nios cogen un ttere o un objeto que aparezca en el cuento. Se vuelve a leer el cuento despacio y cada vez que aparezca lo que tengo en la mano (personaje u objeto), hay que gritar fuerte Aqu est!. TOMA, ESTO ES TUYO ... Despus de leerles un cuento y comentarlo, se elige a 5 6 nios que representarn a los personajes. En una caja, bal, o cualquier recipiente se colocan objetos y vestidos que pertenecen a esos personajes. Cada nio saca una cosa y se la entrega al personaje a quien cree que le pertenece diciendo Toma, esto es tuyo. SE ESCAPARON DEL LIBRO. Se lee un cuento al grupo, mostrndoles las ilustraciones. Luego se les entrega una lmina a cada nio, en la que aparece un personaje o una escena. Los nios debern explicar si pertenece o no al cuento, explicar la lmina, y cuando sucede lo que aparece all. CONTAMOS EL CUENTO. Se lee un cuento corto y se comenta con los nios. Luego se les hace una pregunta a cada uno (o colectivamente) para que poco a poco y entre todos vuelvan a contar el cuento. QUIN ES?. Se lee al grupo un cuento a la vez que observan las ilustraciones. Luego se les entrega una lmina a cada nio, en la que aparece un personaje en diversas posturas. Los nios debern descubrir quin es el personaje verdadero. LO PONGO AQU. Antes de leer el cuento, les presentamos a los personajes. Cada nio elige uno. Se empieza a leer el cuento y cuando se nombre el personaje, el nio que lo

UNA LECTURA EQUIVOCADA. Despus de leer un cuento y comentarlo, se vuelve a

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tiene, se levanta y lo pincha en el corcho. Al terminar se comprueba si estn bien colocados. ESE ES MI DIBUJO. Se recita a cada uno dos o tres versos, hasta que casi lo aprenden. Entonces se les va mostrando varios dibujos , esperando que cada uno acierte cual corresponde a su pequea poesa. ESCUCHO Y LO HAGO. Se reparten entre los nios los personajes de un cuento y se les dice donde debe situarse cada uno. Se lee el cuento en voz alta, y cada uno tiene que hacer lo que escucha. Y ENTONCES DIJO .... Despus de leer un cuento, entregamos un ttere a cada uno . Se vuelve a leer el cuento: Era un rey ..., y se pregunta a los nios Y qu haca el rey?, a ver, que hable el rey. Y as se recrea el cuento dejando hablar a los personajes que tienen los nios.

ACTIVIDADES PARA EDUCACIN PRIMARIA

Despus de leer un libro, entregamos una lista con varios personajes, reales del libro o inventados y ellos tendrn que descubrir razonando cules son reales. CMO SON?. Consiste en encontrar y explicar cmo son los personajes principales del libro que han ledo ,a travs de sus vestidos, del aspecto fsico que tienen y de los sentimientos que demuestran. QUE TE PILLO ...! Consiste en leer en voz alta, entre todos un libro, sin cometer faltas lectoras (decir mal una palabra, no hacer pausa en los puntos, no poner tono interrogativo en una pregunta, etc. Cuando se equivoca, contina el siguiente. ESTE ES EL TTULO. Despus de haber ledo el libro, se discute si lleva el ttulo adecuado o no. Cada uno escribe un ttulo nuevo en un papel, y se ponen todos en comn, explicando los motivos de los nuevos ttulos. EL BULUL. El bulul era, antiguamente, el personaje que recitaba romances por los pueblos, dando una entonacin distinta a cada personaje del relato. En este juego cada uno imitar al bulul, leyendo el fragmento que le corresponda del libro. JUEGO EN EQUIPO. Hacemos equipos, cada uno de los cuales prepara una serie de preguntas sobre el libro, la historia, los personajes, las ilustraciones, etc. Se hacen las preguntas unos a otros, consiguiendo un punto cada vez que aciertan la respuesta. QU PAS ANTES?. Despus de leer un libro, entregamos una ficha a cada uno, con un prrafo significativo del libro. Cada nio debe responder qu ocurre antes de la situacin que expresa cada ficha. QUIN CON QUIN?. Despus de haber ledo y comentado un libro, se escriben en la pizarra todos los personajes que aparecen en la historia, y entre todos se establecen las vinculaciones, rechazos, etc. , reales o posibles, entre todos esos personajes. QUIN, QU, A QUIN?. Una vez ledo un libro, se entrega a cada nio una frase que dice alguno de los personajes del libro. Cada uno debe descubrir quin lo dice y a quin se lo dice , y si es posible en qu momento de la historia. ESO ES VERDAD?. A travs de pequeos fragmentos significativos, los alumnos deben descubrir si lo que dice el texto pertenece al mundo de la realidad o de la fantasa, razonndolo. Se hace a modo de debate o de juego. UNIDOS SALE MEJOR. Preparamos tres tarjetas por cada libro: una con el ttulo, otra con el autor y la tercera con un prrafo significativo. Se entregan a los nios, los cuales deben juntarse formando tros en los que las 3 tarjetas pertenezcan al mismo libro. EL LIBRO Y YO. Consiste en realizar un libro forum . Comenzamos comentando el argumento, para pasar a comentar la valoracin de la historia: lo que ms ha gustado, lo que menos, lo ms divertido, lo ms aburrido, lo ms maravilloso, lo ms real, etc. Para terminar se establece una comparacin con la vida real, evitando tocar problemas personales. GOLPE DE VISTA. Un grupo pequeo de alumnos habr ledo el libro, los dems no. Los que no lo han ledo, debern formular hiptesis sobre la historia que desarrolla el libro,
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ESTN O NO ESTN?

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valindose de los elementos que tienen a su alcance: el ttulo, el ndice, nombre de los captulos, las solapas, las ilustraciones, pequeos fragmentos escogidos al azar, etc. Despus se comprueban las hiptesis con los que s han ledo el libro. SABES POR QU ME GUSTA?. Cada uno de los componentes del grupo, elige el libro que ms le ha gustado, y lo presenta a los dems, intentando convencerles para que lo lean. Si alguien ms ha ledo el libro y existen varias opiniones, stas, se ponen en comn. EL LIBRO EN EL CINE. Hay muchas pelculas basadas en libros conocidos (La historia interminable, Pesadillas, etc.) . Si la proyectamos, luego podemos discutir las similitudes con el libro, o invitar a que se lea, si la proyeccin es anterior. VIAJANDO A TRAVS DEL LIBRO. Cada componente del grupo busca un libro sobre un viaje, o sobre varios lugares. Luego describe a sus compaeros el viaje sobre un globo o un mapa, o ayudndose de fotografas, diapositivas, etc. EL MAPA DEL TESORO. Se entregan varios fragmentos del libro: de una pgina, de distintos captulos, etc. En pequeos grupos, tienen que intentar ordenarlos. Segn la edad o las circunstancias que se observen, se puede contar con la ayuda del libro.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR DE FORMA COLECTIVA (a nivel de Ciclo o de todo el Centro)

CAMPAAS PUBLICITARIAS. En ellas los propios nios de acuerdo con su edad y posibilidades generan todos los materiales tpicos de las campaas: carteles anunciadores, pegatinas, pancartas, separadores de libros, etc. El tema puede girar alrededor del libro: animar a leer, animar a regalar libros, un autor que nos va a visitar, los autores burgaleses, los cuentos, etc. PANELES COLECTIVOS DE OPININ. En un lugar visible del Centro (la biblioteca?), colocamos (con smbolos, puntuaciones, opiniones, etc.) nuestra opinin sobre un libro, o varios, o sobre un autor, o sobre los temas que tratan los libros, o sobre sus dibujos, o sobre .... LOS 40 PRINCIPALES. Todo el que lee algn libro, lo punta de 1 a 10, y deposita su puntuacin en un buzn o similar. Se contabilizan las puntuaciones, y se plasman en una lista que debe estar bien visible, y bien vistosa, los 40 ttulos ms votados. Siempre puedes hacer una pequea trampa e incluir en esa lista dos o tres libros que t crees que son interesantes. LA OFERTA DEL MES. En la biblioteca, o en otro lugar visible para todos los alumnos, cada cierto tiempo, exponemos con carteles vistosos nuestras ofertas: libros para cada ciclo, libros sobre un tema determinado, sobre un autor o autora, de un gnero especfico, etc. Deben ser pocos libros (2 3) y deben cambiarse cada poco tiempo (un mes, o dos meses). CERTMENES O CONCURSOS. Coincidiendo con fechas o acontecimientos especficos que nos interese potenciar, podemos lanzar a todos nuestros alumnos a crear portadas para un libro, a dibujar personajes, a crear pequeos cuentos, pequeos poemas, etc. EDITORIAL ESCOLAR. Si estamos de acuerdo con que la mejor forma de acercar a los nios al libro es convertirlos en autores, casi resulta imprescindible continuar con el proceso normal, construyendo un libro con sus creaciones, que se corrige, se ilustra, se encuaderna, se presenta al pblico y se incluye en nuestra biblioteca de Centro. Es decir, el colegio se convierte en una editorial. SUGERENCIAS DE LIBROS. Coincidiendo con fechas determinadas (Navidad, Verano, Da del Libro, etc.), podemos elaborar un pequeo trptico en el que bajo el lema El mejor regalo, un libro, ofrezcamos a las familias y a los propios nios y nias una serie de sugerencias de lecturas adecuadas a cada edad, o ciclo. LIBROLANDIA. Nuestra biblioteca, o el Centro, puede crear una publicacin con el formato y la periodicidad que crea conveniente, en la que aparezcan resmenes de ttulos nuevos, entrevistas con autores, ofertas del mes, los 40 principales, etc.

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Existen grupos de teatro y personas que se dedican a ello y que podran acercarse al Centro. Pero, seguro que es mucho ms rico que seamos nosotros quienes hagamos de cuentacuentos: el profesor o profesora a sus alumnos o a otros, los propios alumnos a sus compaeros, o a otros mayores o ms pequeos, sus padres, sus madres, sus abuelos, etc. EL MUSEO DE LOS CUENTOS. Podemos crear un museo con objetos de los cuentos. Objetos que traen los propios alumnos y que se convierten en la flauta de Hameln, la manzana de Blancanieves, la escoba de Cenicienta, la pajarita del Hombrecillo de Papel, etc. Una vez recopilados , se les asigna una tarjeta con el personaje al que pertenece, el ttulo del libro, etc. La entrada al museo se har previo pago de una poesa, un trabalenguas, una adivinanza, etc.... FIESTA DE DISFRACES. Cada cual, pequeos y mayores, profesores y profesoras, padres y madres, abuelos y abuelas, buscan un disfraz que responda a cualquier personaje de cualquier libro y con esta ambientacin fenomenal, realizamos otras actividades colectivas de las que aparecen aqu o que se nos ocurran.... MERCADILLO DEL LIBRO. Todos traen algn libro viejo, pero bien conservado y que ya han ledo (puede participar toda la Comunidad Educativa, claro). Entre todos los clasificamos de alguna forma atractiva: libros de aventuras, de poesa, de amor, de magia, fantsticos, de rer, de llorar, de ...... Construimos pequeos tenderetes en el patio y todos los que han trado un libro, pueden coger otro. EXPOSICIONES. Exponer libros que se puedan tocar, hojear, sobre los que se pueda preguntar. Las frmulas son infinitas: libros antiguos, libros curiosos o raros, sobre un tema determinado (la tolerancia, la amistad, el amor, etc.), sobre un gnero, sobre varios autores, .... No tienen por qu ser libros de literatura nicamente, sino de consulta, tcnicos, etc. MARATN DE LECTURA. Consiste en determinar un perodo de tiempo (dos das, una semana, etc.) , elegir un lugar concreto o varios, y que durante ese tiempo se est leyendo continuamente (sin parar, o slo en las horas de colegio). Cada uno lo que quiera, cada clase o ciclo, un libro determinado, todos lo mismo, todas las lecturas sobre un mismo motivo,... Se puede invitar a las familias, a personajes famosos de la ciudad, autoridades, etc. Las lecturas deben ser breves para que pueda participar mucha gente, y sea ameno el hecho de escuchar al que lee. SEMANA DEL LIBRO. Vistas todas las posibilidades anteriores, y las muchas ms que existen en la experiencia de otros, o en nuestra propia cabeza, sera muy interesante unirlas todas, dando forma a un programa de actividades, dirigido a todos los sectores de la Comunidad Educativa y que se llevase a cabo durante una semana.

CUENTACUENTOS.

ACTIVIDADES DISEADAS POR EL PROPIO CENTRO (de cada una existe una ficha explicativa)
Qu pasar maana? Vamos a recordar Juego de memoria Representamos el cuento Un cuento en vietas El teatrino Tu versin, mi versin ... Voy a regalar un libro Cuentos de estructura paralela Qu bonito es el cuento de mi amigo Peridico mgico Ayudo a escribir un cuento El inspector en la biblioteca
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El cartel publicitario Pinocho A m me ha gustado Ensalada de cuentos El cartel publicitario Liberpistas Multicuentos Romance de ciegos El ordenador cuentacuentos La baraja de los cuentos Cuento ilustrado La batidora de cuentos Ulrico y la flecha de cristal

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Anexo III
PLAN GENERAL DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO

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1. Normas de funcionamiento
a. Horario
La Biblioteca estar abierta de lunes a viernes de 5 a 6 de la tarde para toda la Comunidad Educativa. Se habilitar la frmula para que los nios y nias que participan en el Programa Madrugadores y en el Comedor, puedan utilizarla en el horario de estos servicios. Todos las aulas tendrn asignada una hora semanal en horario lectivo para poder realizar actividades de animacin lectora.

b. Normas de funcionamiento
Durante el horario de prstamo (de 5 a 6 de la tarde) los alumnos saldrn por la puerta principal. En la Biblioteca se puede leer, hacer trabajos, consultar y buscar informacin en libros o en el ordenador. En cada estantera tienes letreros que te indican el tema de los libros que contiene cada balda. Para cualquier consulta o duda, acude al encargado o encargada de Biblioteca. Podrs expresar tu opinin sobre los libros que has ledo en la urna que hay. Los buenos lectores tendrn sorpresas agradables de vez en cuando. Como todos los que vamos all queremos estar tranquilos para leer, es imprescindible estar en silencio. Si necesitas hacer alguna consulta, debers hacerlo en voz muy baja. Procura no hacer ruido con las sillas o mesas. Cada vez que cojas un libro de una estantera, debes volver a dejarlo en el mismo lugar en el que lo cogiste, cuando acabes de leer. Trata bien a los libros, porque son tus amigos y son de todos. Por eso no debes doblar las hojas, tirarlos al suelo, pintarlos o quitarles el forro. Los bibliotecarios o bibliotecarias van a ser profesores y profesoras, padres y madres o alumnos y alumnas. Debes obedecer siempre sus indicaciones. Si no es as, y no cumples estas normas, nos veremos obligados a retirarte el carn de lector y no podrs disfrutar de la Biblioteca.

c. Servicio de prstamo de libros

Para poder retirar libros de la Biblioteca es necesario estar matriculado en el Centro. Los padres y madres de alumnos del Centro podrn utilizar la Biblioteca con las mismas normas que los alumnos. Los libros se pueden retirar de lunes a viernes, de 5 a 6 de la tarde. Se prestarn nicamente los libros de literatura infantil y juvenil, por un perodo de 15 das. En caso de no haberlo ledo en ese tiempo, se podr pedir una prrroga de otros 15 das, para lo cual hay que traer el libro y solicitarla al encargado o encargada de Biblioteca. Los libros de consulta slo se podrn sacar de la Biblioteca de forma excepcional, durante el fin de semana y previa solicitud al encargado o encargada. Los libros devueltos deben entregarse en propia mano al bibliotecario que ser quien anule el prstamo. La devolucin de libros se realizar de lunes a viernes durante los recreos. Los retrasos en la devolucin de los libros prestados tendrn una sancin econmica de 20 cntimos por cada da de retraso. El dinero recaudado se
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emplear en la adquisicin de nuevos libros para la Biblioteca. Si se acumulan ms de 3 retrasos se perder el derecho a los obsequios o regalos de buen lector. La prdida o deterioro grave de un libro, supondr comprar otro libro idntico.

2. Responsables y colaboradores: designacin y funciones

a. Coordinador general de la Biblioteca
El coordinador de la Biblioteca ser un profesor o profesora, designado por el Claustro de Profesores de entre aquellos que voluntariamente quieran realizar esta funcin. El Equipo Directivo garantizar la disponibilidad de sesiones en horario lectivo al coordinador/a para el desempeo de las siguientes funciones: Coordinar a los padres, madres y alumn@s colaboradores. Catalogar (o responsabilizarse de que alguien lo haga) los nuevos ejemplares. Orientar en la decoracin y sealizacin del espacio de Biblioteca. Conocer y utilizar el programa Abies y orientar en su utilizacin a los colaboradores. Estar presente o disponible, al menos 3 das, en el horario de prstamo de libros. Disear junto con el Grupo de Animacin Lectora, las actividades de animacin lectora y formacin de usuarios de la Biblioteca. Realizar el seguimiento de las actividades de fomento de la lectura (carnets, cromos, lbumes, etc.) planificadas. Coordinar, junto al Jefe de Estudios y el Grupo de Animacin Lectora, el Plan de Fomento de la Lectura. Orientar al Equipo Directivo en los criterios de adquisicin de nuevos ejemplares y comunicarle los problemas que surjan. Gestionar la problemtica diaria de la Biblioteca. Elaborar, aplicar y valorar encuestas dirigidas a los usuarios, junto con el Grupo de Animacin Lectora.

b. Alumn@s colaboradores
Los alumnos y alumnas de 5 y 6 de Primaria que voluntariamente lo deseen, podrn convertirse en colaboradores de la Biblioteca. Para ello, debern comunicrselo al profesor/a coordinador/a en el mes de Septiembre. Las funciones que realizarn sern las siguientes: Recogida y colocacin en las estanteras correspondientes de los libros devueltos o utilizados en el horario de apertura. Ayudar al responsable en el servicio de prstamo. Asesoramiento a los usuarios de las diferentes zonas, de su debida utilizacin, de la sealizacin y de la ubicacin de los diferentes fondos. Aconsejar lecturas o colecciones a los usuarios ms pequeos. Reparacin de ejemplares deteriorados. Participar en la decoracin y sealizacin de la Biblioteca. Ayudar en la preparacin de actividades especficas de animacin lectora.

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c. Madres y padres colaboradores

Podrn participar como colaboradores las madres y padres que comuniquen su deseo al coordinador/a durante el mes de septiembre. Las funciones que realizarn sern las siguientes: Catalogacin de fondos. Servicio de prstamo de ejemplares. Asesoramiento a los usuarios de las diferentes zonas, de su debida utilizacin, de la sealizacin y de la ubicacin de los diferentes fondos. Aconsejar lecturas o colecciones al resto de los usuarios. Velar por el cumplimiento de las normas de utilizacin. Reparacin de ejemplares deteriorados. Participar en la decoracin y sealizacin de la Biblioteca. Ayudar en la preparacin y realizacin de actividades especficas de animacin lectora.

3. Distribucin del espacio

a. Distribucin de zonas
Existen tres zonas en la Biblioteca: 1. Zona de lectura y trabajo individual. De libre utilizacin para todos los usuarios. 2. Zona de gestin administrativa (ordenador, mesas y armarios). De utilizacin exclusiva del coordinador/a y colaboradores. 3. Zona de ordenadores de consulta. De utilizacin limitada en el tiempo (20 minutos como mximo) para todos los usuarios. Solo se permite la bsqueda de informacin en Internet y la lectura de textos literarios en pginas web concretas. No se permite descargar archivos o programas.

b. Distribucin de fondos y sealizacin

La distribucin de los fondos se realizar de acuerdo a los siguientes criterios: Existirn 3 zonas: una para libros de consulta, otra para libros de literatura infantil y juvenil y una ltima para publicaciones peridicas (prensa y revistas). Zona de libros de consulta: o Se agruparn realizando una adaptacin de la CDU, a travs de colores y palabras conocidas para los usuarios, por los temas y las reas de aprendizaje que conocen. o Se sealizar cada estantera y cada balda. o Los libros de esta zona son de libre utilizacin en la sala pero no se pueden prestar, salvo excepcin. El prstamo, cuando proceda, lo debe realizar el coordinador/a y solo ser vlido durante un fin de semana (de viernes a lunes). Zona de libros de literatura infantil: o Se agruparn por Ciclos de enseanza a los que van dirigidos, y dentro de cada Ciclo por colecciones. o Se identificar cada Ciclo con un color determinado. o Todos los libros de esta zona son prestables.

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Cada usuario puede coger el libro que quiera, aunque no corresponda a su edad. o Se habilitar una zona especfica para los libros generados por los alumnos o publicados por miembros de la Comunidad Educativa del Centro. Zona de publicaciones peridicas: o En ella se ordenarn los fondos por publicacin. o Todos estos fondos, no se catalogan, pero s que se realiza un control sistemtico de los mismos. o Estos fondos son de libre utilizacin en la sal, pero no se pueden prestar. o

4. Movimiento de fondos
a. Criterios de expurgo
El expurgo se realizar, de forma generalizada, cada dos cursos. No obstante, al finalizar cada curso, se retirarn aquellos ejemplares que estn muy deteriorados. Los criterios para realizar el expurgo sern los siguientes: Libros de consulta inadecuados para la edad de los alumnos. Se retirarn y se colocarn en el espacio habilitado para archivo de fondos de la Biblioteca. Libros de ediciones antiguas en mal estado, o excesivamente deteriorados por el uso. Se retirarn y se darn de baja en el catlogo, incorporndose a los fondos que se exponen en el Mercadillo del Da del Libro. Libros deteriorados por el uso, pero muy demandados por los usuarios. Se repararn. En caso de no poder repararse, se adquirir un nuevo ejemplar, y si no fuera posible se darn de baja.

b. Criterios de adquisicin de ejemplares

El presupuesto anual para la adquisicin de fondos se distribuir de acuerdo a los siguientes criterios: Completar las colecciones de literatura infantil y juvenil existentes con las novedades publicadas cada ao. En el caso de que el montante econmico de lo anterior fuese mayor al presupuesto asignado, se completarn las colecciones ms demandadas por los usuarios. Ttulos preferidos por los usuarios que no correspondan a colecciones existentes, segn lo expresado en los instrumentos de recogida de opiniones. Se aceptarn donaciones de ejemplares siempre y cuando estn en buenas condiciones de uso, sean adecuados a la edad de los alumnos y no estn desfasados en el tiempo.

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5. Actividades de animacin lectora y formacin de usuarios

Muchas de las actividades sealadas en otros apartados del Plan de Fomento de la Lectura, tendrn su centro neurlgico en la Biblioteca. No obstante, la Biblioteca programa las actividades especficas de animacin lectora y formacin de usuarios que se detallan a continuacin: 1. Formacin de usuarios. Se realizar una sesin con cada aula de 1 de Primaria, en el primer trimestre, en la Biblioteca. En ella se explicar la distribucin de espacios y de fondos, as como las normas de utilizacin. Esta sesin estar a cargo del profesor/a tutor/a o de un componente del Grupo de Trabajo de Animacin Lectora. 2. Sesiones lectivas. Se adjudicar a cada aula de Primaria una sesin lectiva semanal, para que pueda ser utilizada por el profesor/a correspondiente para pequeos proyectos de investigacin, o bien para actividades especficas de animacin lectora. 3. Encuentros con autores e ilustradores. Siempre que sea posible se utilizar la Biblioteca para realizar estos encuentros. 4. Animajueves. Todos los jueves en horario de 5 a 6 de la tarde, se realizarn diversas actividades motivadoras, relacionadas con la Biblioteca y con el mundo de la lectura: sesiones de cuentacuentos, construccin de marcapginas, certmenes de ilustracin de textos o personajes, presentaciones de libros, juegos de pistas, intercambio de libros, etc. Cada mes girar en torno a una actividad determinada, y cada jueves participarn los alumnos de un ciclo que voluntariamente acudan. Estas actividades las programa el Grupo de Trabajo de Animacin Lectora cada curso. 5. Publicacin de boletn informativo. Al menos una vez en cada curso, se elaborar un boletn dirigido a familias y alumnos, con artculos sobre la lectura, noticias de la Biblioteca y del Centro, libros ms ledos, etc. Este boletn podr ser monogrfico cuando durante ese curso se est celebrando un acontecimiento especial. 6. Centros de inters. Al menos dos veces a lo largo de cada curso, se organizarn parte de los fondos de la Biblioteca, alrededor de algn centro de inters (poesa, el mundo del cmic, libros de miedo, libros de risas, libros de viajes, etc.), en un lugar determinado de la sala que se decorar a tal efecto. Esto permitir dar a conocer todos los fondos de la Biblioteca, y ampliar el abanico de lecturas posibles para los usuarios. 7. Exposiciones ocasionales. Con ocasin de algn acontecimiento (Semana Cultural, Da del Libros, Centenario de .) se organizarn exposiciones propias con fondos de la Biblioteca o trabajos de los alumnos, o bien se contratarn exposiciones itinerantes sobre temas especficos relacionados con el mundo de los libros y la lectura. Estas exposiciones estarn abiertas a todos los miembros de la Comunidad Educativa y, siempre que sea posible, al entorno. 8. Mercadillo de libros. Tanto para dar salida a los ejemplares retirados en el expurgo como para permitir el intercambio de libros por parte de los usuarios, se organizar de forma ocasional una feria o mercadillo en la Biblioteca o zonas aledaas, hacindola coincidir con el Da del Libro o con la Semana Cultural del Centro. 9. Lectmetro. lbum que se entrega a todos los lectores, donde van anotando los libros que leen y la opinin de cada uno de ellos. A medida que van cumplimentando ttulos, van consiguiendo distintos niveles de lector (principiante, rata de biblioteca y comelibros). Al alcanzar cada nivel tienen un pequeo obsequio, que les anima a seguir leyendo.

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6. Encuestas de valoracin y opinin de los usuarios

Para realizar un seguimiento del Plan General de Biblioteca que permita detectar aspectos de mejora, as como conocer opiniones y gustos lectores de los usuarios, se proponen las siguientes actuaciones: 1. Encuesta general. Cada dos cursos se realizar una encuesta dirigida a los usuarios sobre aspectos del funcionamiento y actividades de la Biblioteca. El diseo y valoracin de los resultados de la misma correr a cargo del Grupo de Trabajo de Animacin Lectora, y su aplicacin en las aulas a los tutores correspondientes. 2. Encuestas ocasionales. Sobre colecciones determinadas, editoriales preferidas, autores, valoracin de libros determinados, etc. 3. Sugerencias enviadas a travs del correo electrnico de la pgina web especfica de la Biblioteca, o bien entregadas en el buzn de sugerencias del Centro. 4. Los 40 principales. Los alumnos podrn votar por su libro favorito en una urna. Los resultados de estas votaciones, se plasmarn en un panel dentro de la Biblioteca. Esta actividad adems de recoger sus gustos lectores, es un elemento motivador que anima a leer los libros mejor clasificados.

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