Conocemos el modelo de Gestin y sus caractersticas. a) Identificamos cuales son los elementos que conforman el MGEE.

Plasma en el siguiente andamio como concibe cada elemento desde su funcin. Para realizar este andamio debern leer de la pg. 81-127 del Mdulo I (MGEE). El cual deber enviar al espacio de tareas. ELEMENTOS COMPONENTES. Liderazgo compartido Trabajo colaborativo Participacin social responsable Planeacin estratgica Planeacin para la mejora continua HERRAMIENTAS Plan estratgico (mediano y largo plazo) Dimensiones Pizarrn de autoevaluacin Portafolio institucional COMO LO CONCIBE DESDE SU FUNCIN Son los elementos del MGEE, que sirven para llevar a cabo una gestin estratgica par el logro de la misin y la visin de una institucin educativa cuyo fin es la calidad. Son los instrumentos empleados para planear, ejecutar y dar seguimiento al PETE, PAT para la aplicacin del Modelo de Gestin Educativa Estratgica en las escuelas de la zona. Son los parmetros que indican el grado de calidad que ha alcanzado una institucin que aplica el MGEE. a) caractersticas CARACTERIS TICAS Incluyente y Participativa A QUE SE REFIEREN QUE IMPLICA DESDE SU FUNCIN Promover la participacin de todos los integrantes de la comunidad escolar, en las acciones establecidas en el plan estratgico de supervisin escolar.

El desarrollo de una cultura incluyente en el mbito educativo lleva implcita la participacin activa de toda la comunidad educativa: jefes de sector, supervisores, asesores tcnicos, personal directivo, docente, administrativo escolar, alumnos y padres de familia. Sugiere el espacio de reflexin en la accin; es decir, la revisin constante de la prctica profesional de quienes desarrollan funciones de supervisin, asesora, direccin y

Reflexiva

Analizar los resultados arrojados por las supervisiones Tcnico Pedaggicas y orientar a los docentes para que implementen acciones a fin de superar las

deficiencias. docencia, para asegurar el alcance de los propsitos planteados. Dilogo informado

Como mecanismo que posibilita la comunicacin y el intercambio crtico y propositivo entre pares (coordinadores, supervisores, docentes, directores, asesores o integrantes del equipo de supervisin), para favorecer la expresin de ideas y opiniones para establecer acuerdos, definir objetivos, estrategias y metas. Relaciones Es importante que la interaccin horizontales entre los miembros del grupo de supervisores y asesores tcnicos sea entre pares. Hoy conviene establecer relaciones horizontales de trabajo para el desarrollo de actividades que enriquezcan la dinmica grupal. Trabajo Una actitud de motivacin y colegiado y apertura que integra el potencial colaborativo del equipo en el trabajo colectivo, a travs de la cual, los supervisores y asesores realizan anlisis, evaluaciones, acuerdos, debates, negociaciones, discusiones intelectuales o acadmicas entre pares; Fomenta la En los procesos de desarrollo participacin social, entre ellos la educacin, social resulta esencial la participacin de los padres de familia en los asuntos relacionados con el aprendizaje de sus hijos.
b) componentes COMPONENT ES A LO QUE SE REFIERE

Mantener una comunicacin e intercambio de propuestas entre el equipo de trabajo de la supervisin, dando a cada elemento su lugar de acuerdo a la funcin y considerando que todos podemos aportar algo positivo. Mantener buenas relaciones de comunicacin y laborales con los dems jefes de enseanza de la zona para fortalecer el trabajo colaborativo.

Fomentar en la zona el desarrollo de acciones donde intervenga el equipo en una dinmica de colaboracin y trabajo colegiado para tener una misma visin a la cul vamos a llegar como equipo de trabajo. Orientar a las escuelas para el buen funcionamiento de los rganos de participacin social en apoyo a las acciones de la institucin.

QUE IMPLICA DESDE SU FUNCIN

Liderazgo compartido

Planeacin estratgica

El liderazgo directivo puede compartirse o distribuirse entre los actores escolares, a partir de sus conocimientos, habilidades y actitudes favorables a los procesos de planeacin, ejecucin, seguimiento y evaluacin, para la mejora de sus procesos y resultados educativos. La planeacin estratgica es importante y prioritaria para el logro de la misin y alcance de la visin, cuya idea central de ambas se refiere al logro educativo de todos los estudiantes. Es dar seguimiento a las acciones planeadas y valorar sus resultados, con el propsito de generar un proceso de mejora continua que permita hacerle frente a los obstculos que se presentan da con da.

En la funcin que desarrollo como jefe de enseanza en la zona escolar 014 debo fortalecer el liderazgo del supervisor, realizando mi funcin responsablemente y apoyar en la toma de decisiones. Debo fomentar que en las escuelas se realice el MGEE a travs de la elaboracin seguimiento y evaluacin del PETE, PAT en las escuelas y el PESE, PATSE en la supervisin Participar en el seguimiento, acompaamiento y evaluacin del PESE, PATSE de la zona y los PETE, PAT de la escuelas dela zona, hacer las propuestas para lograr los objetivos y metas. Realizar el trabajo de la zona en colaboracin con el equipo de la supervisin para el logro de los objetivos y metas del plan estratgico

Evaluacin

Es prioritario trabajar de manera colaborativa y corresponsable, lo que implica propiciar un ambiente de trabajo que involucre a los diferentes actores educativos: directivos, docentes, alumnos, personal de apoyo y padres de familia, entre otros. Participacin Resulta fundamental que el social colectivo escolar d mayor responsable apertura a la participacin activa de los padres de familia y organizaciones de la sociedad civil, involucrndolos corresponsablemente en apoyo al aprendizaje de sus hijos.
Trabajo colaborativo

Fomentar en las escuelas de la zona la operacin y el seguimiento de los rganos de participacin social como la asociacin de padres de familia, los consejos escolares de participacin social y otros.