Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
¿Cuál es el desafío?
Mejorar drásticamente la efectividad de lo que hacemos.
PM
(Plan de Mejoramiento)
Indicador Modelo
Indicadores
es D
Externos
i aInternos
g n ó s t i cEscuela
o
Efectiva
•Dominio Lector
SIMCE •Comprensión Factores
Lectora Institucionales
ACCIONES REALIZADAS
• A comienzos del presente año el Mineduc entregó a todos los establecimientos
educacionales un documento de orientaciones para la planificación de los
procesos educativos para el año 2008, en donde cada unidad educativa
desarrolla jornadas, establecidas en el calendario escolar de la Región .
• Las jornadas propuestas son:
3. Planificación Escolar ( Marzo)
4. Evaluación de Aprendizajes (Mayo – Junio / Reflexión SIMCE) *
5. Programación y Planificación del 2do Semestre( Julio)*
6. Evaluación 2008 y Programación 2009 (Diciembre)
Tener una idea clara y precisa respecto los aprendizajes, análisis que comienza
con la reflexión de los puntajes SIMCE / Niveles de Logros, lo que permite
reflexionar sobre las prácticas y levantar un diagnóstico más acabado respecto a
los logros de aprendizajes que se generan en la escuela, para favorecer la
toma de decisiones de mejoramiento.
Trabajo DEPROV - ESCUELAS
1ra ETAPA:
• Información Ley SEP
•Orientaciones, para la postulación SEP
•Reflexión Técnica de “Análisis y Resultados SIMCE”
•Orientaciones, para generales para el diagnóstico según resultados.
•Reglamento SEP – Uso de Recursos
•Estrategia de Implementación Curricular Compromisos de Gestión
•Atención a Sostenedores – DEM – Corporaciones, etc.
ETAPA DE TRABAJO SEGÚN SEP
Objetivos:
Teresa Marchant
Isidora Recart
Blanca Cuadrado
Jorge Sanhueza
+
Para poder dar un apoyo diferenciado al
establecer grupos en un curso según nivel
lector .
+
Para conocer los logros de los diferentes cursos y
así tomar medidas y definir las políticas escuela.
2º La paloma 44
3º El potrillo 59
4º El naranjo 80
5º Los araucanos 103
6º Los sapos 118
7º La erosión 125
8º La mascota 145
¿Con qué procedimiento evaluar
Dominio Lector?
Procedimiento para evaluar
Calidad y Velocidad de Lectura Oral
• Determinar la CALIDAD implica:
– Observar el grado de fluidez con que lee el niño, fijándose en las
pausas que hace el niño para leer; si lo hace después de cada
sílaba, cada palabra, grupos de palabra, o respetando las unidades
de sentido.
– Se consideran 5 categorías de calidad de lectura:
• No Lector (NL)
• Lectura Silábica (Sil)
• Lectura Palabra a Palabra (PP)
• Lectura Unidades Cortas (UC)
• Lectura Fluida (Fl)
• Determinar la VELOCIDAD implica:
– Registrar el tiempo de lectura que el niño toma en leer el texto.
completo.
– Calcular el número de palabras que el niño lee en un minuto.
Ficha de criterios de evaluación de la calidad lectora
EVALUACIÓN DE DOMINIO LECTOR (Criterios de Evaluación Calidad de la Lectura Oral)
• NO LECTOR
• El niño/a no sabe leer nada o bien sólo reconoce algunas letras aisladamente pero no es
capaz de unirlas, ni siquiera en sílabas o bien sólo lee algunas sílabas aisladas.
• LECTURA SILÁBICA
• En la lectura silábica el niño/a lee las palabras sílaba a sílaba, no respetando las palabras
como unidades.
• Ejemplo:
• Para leer: La mesa está muy sucia. El lunes la voy a limpiar.
• El niño/a lee: La – me – sa – es- tá – muy – su- cia. – El- lu –nes – la – voy – a- lim-
piar.
EVALUACIÓN DE DOMINIO LECTOR (Criterios de Evaluación Calidad de la Lectura
Oral)
• LECTURA FLUIDA
• En la lectura fluida el niño/a lee en forma continua. Una buena lectura fluida implica
dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto, respetando las unidades de
sentido y la puntuación.
• Ejemplo:
• El niño lee: La mesa está muy sucia. – El lunes la voy a limpiar.
Procedimiento para evaluar
Calidad y Velocidad de Lectura Oral
• ¿ Cuándo?
• La sugerencia es al inicio del o al término del año escolar.
• En esta oportunidad estamos evaluando, para contar con la información
del Nivel Lector de nuestros estudiantes, como antecedente relevante,
para la construcción del Plan de Mejoramiento.
• ¿ Cómo evaluar?
• Se debe evaluar de manera individual a los alumnos, en un mismo
momento, lo puedo evaluar por:
1. Dominio Lector
2. Velocidad Lectora
Curso
Categoría 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
No Lector
Lectura Silábica
Lectura Fluida
Área sombreada corresponde a categorías bajo el mínimo esperado para el nivel de escolaridad.
+
•Informe de resultados
escuela
+ •Informe de resultados
Comuna
Tener resultados de manera oportuna, precisa y objetiva, permite
definir acciones a nivel individual – curso – escuela y comuna
Profesores – Directivos - Dem
Consideraciones generales para la evaluación de Dominio Lector