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RECTORA DE LA REGIN CIUDAD DE MXICO DIRECCIN REGIONAL DE INVESTIGACIN

BOLETIN DE INVESTIGACIN
MAESTRA EN PSICOLOGA

TEMA: DEPRESION Y AUTOCONCEPTO

AO 0. No. 3

SEPTIEMBRE 2006

COMIT EDITORIAL DE INVESTIGACIN RECTORA DE LA REGIN CIUDAD DE MXICO. MTRA. GUADALUPE ZUIGA VAZQUEZ DIRECTIVOS. MTRA. EDITH GONZALEZ LEYVA CAMPUS SAN RAFAEL MTRA. MARIA EUGENIA CABRERA PREZ CAMPUS ROMA MTRO. RAL AYALA MAGDALENO CAMPUS SAN NGEL MTRO. MIGUEL ANGEL HERNANDEZ SEGOVIANO CAMPUS TLALPAN MTRA. ADRIANA MOLINA ACUA CAMPUS CHAPULTEPEC MTRA. AMALIA MORA GARAY CAMPUS INSURGENTES NORTE RESPONSABLES DE INVESTIGACIN MTRO. CARLOS MUOZ RAZO MTRO. MIRIAM SNCHEZ CORNEJO MTRO. HCTOR GUERRA CONTRERAS DRA. ANA GRACIELA FERNANDEZ LOMELIN MTRO. VICTOR MANUEL SNCHEZ HIDALGO MTRA. JOSEFINA BOYOLI GARCA DIRECTOR GENERAL DE INVESTIGACIN Y EXTENSIN DR. LUIS ENRIQUE PEREYRA ZETINA COORDINADORA INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIN MTRA. GRISSEL AVILA MILLAN DIRECTOR REGIONAL DE INVESTIGACION Y RESPONSABLE EDITORIAL DR. JOS IGNACIO SOTOMAYOR MORENO DIRECTORA DE COMUNICACIN LIC. GUADALUPE GORDILLO

INDICE
Participantes La importancia de la Investigacin Jose Ignacio Sotomayor Moreno La relacin que existe entre el Autoconcepto y la depresin entre administradores del Colegio Anglo Americano Nancy Alvarez Nieto El Autoconcepto y la Depresin en Madres de Hijos con necesidades Educativas Especiales. Carlota Josefina Alvarado Mndez La Depresin y su relacin con el Autoconcepto en los pacientes del Consorcio Medico Durango. Aura Yessica Barrera Reza La correlacin existente entre la depresin y el Autoconcepto en los alumnos de preparatoria del Colegio Anglo Americano Leonor Elisa Beltrn Rangel El Autoconcepto y la depresin en Adolescentes de la Escuela Normal Marina Delia Damin Vega La Depresin y el auto concepto en las Madres de las nias del Instituto cultural Gertrudis Flores Becerril Relacin entre Depresin y Autoconcepto en Personal Docente. Juana Aine Gonzalez Alcocer Relacin que existe entre autoconcepto y depresin en pacientes mujeres con sobrepeso de 18 a 40 aos en una clnica de Control de Peso Tania Sandoval Romn

La Relacin Que Existe Entre La Depresin Y El Autoconcepto Entre Los Maestros De Primaria Leticia Araceli Tapia Chvez 10

NOTA: LA REDACCION, COMENTARIOS, AFIRMACIONES REDACCION Y ORTOGRAFIA ES RESPONSABILIDAD TOTAL DE LOS AUTORES POR LO QUE SE LIBERA A LA EDICION DE CUAQUIER RESPONSABILIDAD. ATENTAMENTE EL EDITOR.

El Proceso de investigacin. Toda investigacin es un proceso de creacin de conocimientos para la solucin de un problema, modificacin, mejora de una realidad, contempla dos grandes pasos: El proyecto de Investigacin y la ejecucin de la investigacin. a) b) El proyecto de investigacin. La ejecucin de la investigacin.

LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN.
Dr. Jos Ignacio Sotomayor Moreno1 Director Regional de Investigacin.

RESUMEN El Articulo presenta la importancia de la Investigacin en las Instituciones de Educacin Superior, las razones por las cuales es importante hacer una investigacin la seleccin del tema, la elaboracin del protocolo y los apartados que lo conforman.

Introduccin El tema de investigacin en Mxico no ha sido muy favorecido, durante mucho tiempo se buscado tener recursos y presupuesto para desarrollar investigacin bsica o aplicada en las Instituciones de Educacin superior, hoy es parte de los nuevos retos de las organizaciones modernas que pretenden estar a la altura de las Instituciones de educacin extranjeras, sin embargo es un tema poco tocado y mucho menos aceptado por los jvenes, el presente articulo pretende dar una visin de los elementos principales que debemos conocer para iniciarnos en el campo de la investigacin, iniciaremos con la base que existen varios tipos de investigaciones, una gran cantidad de autores presentan esta informacin con diferentes nombres, en general los tipos y la clasificacin de las investigaciones llegan a un comn denominador que siempre esta conectado de manera directa con el tipo de estudio o anlisis que se va a realizar sobre un objeto observado. La investigacin es un proceso que comienza con tener la necesidad de resolver un problema o fenmeno de la realidad, a la investigacin que se realiza en aspectos no estudiados o bsicos se le conoce como investigacin cientfica y por lo general se da en ambientes experimentales o de laboratorios, y a la investigacin que se enfoca a resolver o mejorar un proceso o problema detectado en las organizaciones o en el medio ambiente, se le conoce como investigacin aplicada y se da directamente en el entorno de la sociedad en que vivimos, la intencin principal es resolver sus las necesidades que se presentan en diversos mbitos como son el laboral, comercial industrial, gubernamental y desde luego que en los mercados atendidos por las organizaciones. Toda investigacin inicia con ese inters del investigador por querer resolver algo, un problema, mejorar un proceso y para esto se tiene que disear un primer plan de investigacin, que en el lenguaje de la investigacin se le conoce como el protocolo de investigacin.

El plan de la Investigacin. Es un plan de investigacin que en trminos tcnicos se le conoce como Protocolo de Investigacin es el proceso descrito en el que se va a realizar o llevar a cabo un trabajo de investigacin, en el que se indica donde inicia, cual es su justificacin, que tipo de investigacin ser, cual es el objetivo y el planteamiento terico para su realizacin, que bibliografa se consultar y cuales son los resultados esperados. Conceptos utilizados en el proceso de investigacin. Mtodo. Camino o ruta a travs del cual se llega a un fin propuesto, se alcanza un resultado prefijado. (hacer con orden una cosa). Ejemplo: deductivo, inductivo, intuitivo. Anlisis, sntesis Tcnica. Conjunto de procedimientos y recursos de que se vale la ciencia para conseguir un fin. Ejemplo: observacin, revisin documental, encuesta, entrevista. Metodologa. Conjunto de conocimientos que describen y analizan los mtodos utilizados, limitaciones y recursos. El objetivo es mejorar los procedimientos y criterios aplicados en la conduccin de la investigacin.

1 Doctor en Ciencias con Especialidad en Ciencias Administrativas por ESCA.IPN, Maestro en Administracin, Maestro en Sistemas y LSCA Por la UVM.

Los principales aspectos a contemplar son: a) Conceptualizacin de la investigacin. Idea de investigacin. Titulo. Objetivo general. Objetivos especficos. Preguntas de investigacin. Justificacin. Exploracin inicial antecedentes Marco terico. Diseo y tipo de investigacin. b) Diseo de la investigacin. Preguntas de investigacin. Recoleccin de datos. Variables en estudio. Propsito del estudio. Dimensin del tiempo. Amplitud y profundidad. Ambiente de la investigacin Percepcin de sujetos de investigacin. c) Estudios exploratorios. Estudios formales Estudios observacionales Medicin de actitudes Experimentos Investigaciones ex post facto. Descriptivo. Causal. Transaccional. Longitudinal. Estudio del caso. Estudio estadstico. Estudio de campo. Investigacin de laboratorio. Simulacin. d) Tipos de investigacin. 1. Cuantitativas. Exploratoria. Descriptiva. Correlacional. Explicativa. Investigacin accin.(resolver problemas prcticos.) Cualitativas.

Observacin participante. (heurstica). Teora en practica (groundtheory). Estudio de caso. Relatos de la vida. (vivencia cotidiana). Etnobiografia. (opinar). Entrevista no dirigida. (exponer opinin punto vista) 3. Experimental. (ex post facto). Control de variables. Manipulacin intencional Grupo experimental, grupo de control. Actual. Modificado 4. Tambin se puede dividir en: Investigaciones empricas e investigaciones tericas. Investigaciones puras o bsicas e investigaciones aplicadas. Investigaciones descriptivas e investigaciones explicativas.(evaluativos). Investigaciones experimentales, cuasiexperimentales y no experimentales. Investigacin de campo e investigacin de laboratorio. Investigaciones longitudinales o transversales. Se determina el tipo de investigacin, las caractersticas, la importancia en el rea de conocimiento, los mtodos y tcnicas que se utilizaran, el universo de trabajo, el tipo de muestra, el instrumento, las pruebas estadsticas y los resultados esperados Limites: tiempo, espacio (lugar), alcance, profundidad. Estudio: longitudinal, transversal Tema de Investigacin. Para elaborar el proyecto de investigacin se debe tener muy claro por el investigador la justificacin del porque y cuales son las razones para iniciar la investigacin, la metodologa de investigacin que describe el tipo y caractersticas de la investigacin, el objetivo general y los objetivos particulares o especficos, el planteamiento del problema, que incluye las preguntas de investigacin, una elaboracin detallada de cada uno de los temas, elegidos o seleccionados para realizar la investigacin, las variables de investigacin, cada parte estudiada de las variables esta enfocada a la formacin del marco conceptual o terico, el diseo metodolgico de la investigacin, que incluye la descripcin del universo de trabajo, la descripcin de la muestra, el instrumento que se va a utilizar en el estudio de campo, el cronograma de actividades con la descripcin de los recursos a utilizar y finalmente la bibliografa.

2.

Para la eleccin de tema de investigacin se buscan factores como inters sobre el campo que se va a investigar, la necesidad de lograr una solucin, resolver y responder a las preguntas de que se hacen las investigaciones, contar o tener acceso a las fuentes de informacin donde se pueden encontrar los datos o la informacin necesaria, la literatura mas reciente sobre el tema a tratar, tener la posibilidad de contar con el anlisis sobre la realidad social de lo que se esta estudiando y la experiencia de que puede lograr con especialistas o investigadores del tema elegido. para la seleccin del tema el investigador deber considerar: Eleccin del Tema Planteamiento del Problema. Conocimiento previo o relacin con el tema Tema de inters general Bsqueda de su solucin Preguntas de investigacin Acceso a la informacin, antecedentes, libros, revistas y contactos. Anlisis de fuentes de la investigacin Literatura especializada. Teoras sobre el marco temtico elegido Anlisis sobre la realidad social Experiencia Especialistas que apoyen al investigador en su tarea Presupuesto necesario para realizar la investigacin. El trabajo de investigacin. Tiene congruencia entre el ttulo, la descripcin o planteamiento del problema, el objetivo y la hiptesis o planteamiento de trabajo. El tipo de conocimiento es muy importante para saber a quien va dirigido un estudio, hay conocimiento popular, de divulgacin y cientfico. El proyecto de investigacin esta dividido en diferentes apartados que se indican a continuacin:

Marco terico (antecedentes, situacin actual estado del arte) Diseo de la investigacin(tipo de investigacin, mtodos) Cronograma de actividades Bibliografa. Introduccin. Se explica en este apartado el titulo de la investigacin se describe el tema a tratar, el tipo y caractersticas de la investigacin, la importancia del tema, con que propsito y cual es su finalidad, que limites, alcance y profundidad tiene el estudio y la estructura del trabajo, indicando los puntos que se tocaran en cada parte o capitulo. El tema a tratar se debe narrar explicando lo que ser investigado, las razones suficientes para hacerlo, el valor y la importancia del problema a investigar, la prioridad, oportunidad y forma como se presenta el estudio. La descripcin fundamentada del problema, considerando la naturaleza y lo novedoso de la investigacin, las caractersticas, permiten narrar con claridad el objeto de estudio, cual es el rea del conocimiento, el anlisis o sntesis del evento. Delimitar el tema, el espacio y temporalidad, el rea de estudio o universo de trabajo. Y el planteamiento del problema con preguntas tales como: Que se quiere conocer?, Como se puede definir?, Que ideas se tienen acerca del surgimiento del tema?, Que apreciacin se tiene del conocimiento existente?, Como se presenta el tema a tratar?, Que tendencia se seguir? Que esta directamente relacionado con el tema? Justificacin. El propsito de una investigacin puede ser encontrar la respuesta a los problemas existentes en un marco de trabajo, incrementar y contribuir al conocimiento en una rea o disciplina que el investigador este interesado. El porque es necesario hacer la investigacin, trabajo o proyecto, cuales son las razones que dan paso a la elaboracin del estudio. Que provecho se puede obtener de la investigacin, porque se desea conocer o profundizar en el tema y cuales son los motivos principales que conducen a la seleccin del tema. Rigor cientfico y Base terica Diseo metodolgico comprobable Objetivo basado en evidencias reales. Aplicabilidad de la investigacin. Precisa y exacta. El porque es necesario, la fundamentacin. Planteamiento del Problema. El problema descrito debe ser congruente con el tema seleccionado, debe ser relevante y debe aportar resultados significativos al rea del conocimiento tratada. Se inicia con las preguntas de investigacin que van a dar el apoyo al investigador para que se lleve a cabo el estudio, la importancia del trabajo, datos estadsticos que puedan fortalecerlo, la

Protocolo de Investigacin Cartula ndice paginado Introduccin. Justificacin de la investigacin (porque es necesario) Descripcin del problema (preguntas de investigacin) Objetivo (que se pretende lograr y con que fin) General y Especficos. Planteamiento terico (hiptesis o supuestos de solucin)

deteccin de sntomas, en generar se refiere a una determinada situacin en donde se determina una necesidad a resolver a travs de la investigacin que se pretende y con que fin, las propuestas del tipo de conocimiento que el investigador pretende obtener del estudio. Las preguntas de investigacin se especifican por el anlisis intelectual o por los conocimientos que el investigador logre de las fuentes consultadas. Planteada como objeto de investigacin: Esta basada en preguntas que el investigador hace sobre la temtica elegida. Planteada como hiptesis: Involucrando las variables o supuestos de solucin que estn relacionados y su manejo como parte dependiente o independiente. Planteada como propsito o demostracin: Que pretende la investigacin, quienes participan y lo que se va a demostrar.

carcter propositivo, mediante un plan o propuesta se deber considerar un planteamiento terico, enunciado, idea o punto de vista sobre algo, pero que requiere de una serie de argumentos que lo sustenten y lo convaliden. En el campo de la investigacin puede haber varias opciones de instrumentos para medir una variable, se debe considerar las dimensiones que la forman, su definicin conceptual y su definicin operativa, as como las maneras en que las dimensiones se puedan operacionalizar para que sean factibles de ser medidas. Se puede disear una matriz de congruencia con las variables en estudio para que mediante este instrumento el investigador pueda observar perfectamente como se presenta la relacin de las variables y de que manera puede determinar su medicin. Diagrama No. 1.

Objetivo. Que se pretende alcanzar con la investigacin, objetivos especficos y metas. El objetivo implica un estado futuro a mediano o largo plazo, que va a producir como consecuencia de la realizacin del trabajo, Si la investigacin es la aplicacin de un plan o metodologa que se va a poner en prctica, el cumplimiento del objetivo deber ocurrir despus que se haya ejecutado el proyecto, el objetivo se elabora con un verbo en infinitivo, especificando una situacin futura que se espera alcanzar. Los objetivos deben ser claros, sencillos, medibles y alcanzables. Objetivos Especficos. Se entienden como logros o metas que deben alcanzar, como resultado inmediato de la elaboracin del trabajo o realizacin del proyecto, se formulan con un verbo en infinitivo y debe ser susceptible de ser alcanzado. Planteamiento Terico, Hiptesis. Es un supuesto mediante el cual se puede solucionar el problema planteado, mediante esta suposicin se intenta explicar la relacin de variables que se consideraron en la investigacin, el estudio pretende comprobar o demostrar que la hiptesis es cierta y que tiene validez, al final del trabajo con los resultados se podr interpretar la informacin sobre el caso o tema estudiado. Cuando el estudio se de

Diagrama No 1. Matriz de Congruencia.


NOMBRE VARIABLE Ausentismo DEFINICION CONCEPTUAL No presencia Fsica del personal DEFINICION OPERACIONAL Faltas del personal DIMENSIONES Ausentismo programado ITEMS Vacaciones Capacitacin Atn medica programada Cirugas planeadas Faltas injustificadas Incapacidades Pases de salida Licencia sin goce Accidentes nfasis produccin Baja prod y baja rh. nfasis Rel. hum Da voz al per. sin voto Voz y voto Dirige como esta Reduce recursos Promueve nva forma

Ausentismo no programado

Liderazgo

Comportamiento del lder en su trabajo

Tradicional

Moderno

Autcrata Indiferente Paternalista Participativo Democrtico Situacional Transformador Innovador

Fuente: Elaborado por el autor.

Marco Terico. En este apartado se especifican los antecedentes con una revisin detallada de la literatura relacionada con el tema seleccionado, la situacin actual en la que se encuentra el tema tratado, que conocimientos tericos se requieren para elaborar el marco de referencia y marco conceptual. Se debe hacer una descripcin de las caractersticas mas importantes del tema, logrando ubicar con precisin el contexto y limites de la investigacin, se puede profundizar si aportamos datos preliminares que permitan tener una mejor idea de la situacin problemtica y los obstculos que hay que salvar para realizar la investigacin. Se describe la bibliografa que se va a utilizar indicando los captulos, las paginas, ttulos y subttulos que sern revisados, se deber asegurar que exista un orden lgico en la secuencia de presentacin para la descripcin narrativa. La elaboracin del marco terico esta integrado en 3 partes los antecedentes, la situacin actual y el estado del arte.. Cada tema se desarrolla con la revisin de textos y El marco conceptual contiene definiciones, relaciones, proposiciones, referencias y elementos de las teoras relevantes para el tema elegido. El marco terico se elabora considerando los conocimientos que hay como antecedentes, la situacin actual y el estado del arte, revistas especializadas o acadmicas, conferencias y congresos, artculos publicados con avances relevantes. El marco referencial se consideran investigaciones o estudios que aporten parte del Diseo de la Investigacin (Metodologa)

literatura sobre la variable en cuestin, se revisan artculos y revistas especializadas y finalmente las aportaciones ms recientes de los investigadores expuestas en conferencias, congresos, memorias de los eventos. De la misma manera se contina con el segundo tema revisando la siguiente variable para obtener la informacin que sirva al investigador de acuerdo a lo planeado. Las variables se van investigando y se elaboran bloques narrativos de la definicin, importancia, clasificacin, caractersticas, modelos, tcnicas o mtodos propuestos para su estudio, instrumentos desarrollados. El investigador tiene la libertad de utilizar los hallazgos de la investigacin para dar forma y estructura a su estudio, si puede aprovechar los instrumentos o herramientas que vaya encontrando, se le facilitara mucho ms su aplicacin en el universo y muestra previsto. Se comienza a elaborar cuando se hace las preguntas de investigacin, cuando se revisa la literatura de los temas. conocimiento al tema seleccionado y que sirvan de referencia para la investigacin en proceso. Se presenta con los antecedentes del tema tratado, la situacin actual y el conocimiento de vanguardia denominado estado del arte. Se describen los autores y libros a consultar pginas y captulos y se presenta una sntesis o bloque narrativo con una panormica de los temas definidos en la investigacin.

En este apartado se indicaran los mtodos y tcnicas que se utilizaran para elaborar la investigacin, encuestas,

entrevistas, revisin de documentos, observacin, se debe presentar la manera en que se pretende demostrar el planteamiento terico o hiptesis, el tipo de estudio, los datos fuente y su periodicidad y el periodo en el que se realizara, si el estudio es inductivo, deductivo, intuitivo, o analtico. se debe indicar el tipo de investigacin, (cuantitativa, cualitativa), exploratoria, descriptiva, explicativa o correlacional, su importancia, su enfoque, caractersticas, si el estudio esta en el pasado, presente o futuro, el mtodo y tcnicas que se utilizaran, el universo de trabajo, la seleccin de la muestra, el espacio de la investigacin, limites, amplitud y profundidad, los recursos necesarios, el instrumento, su aplicacin, recoleccin de los datos, y manera de tabularlos, Se deber planear como ser la aplicacin del instrumento en el universo de estudio, especficamente en la muestra seleccionada y los mtodos sealados para obtener la informacin de las variables en cuestin. Los datos obtenidos mediante la aplicacin del instrumento se recaban y son analizados, pueden utilizarse pruebas estadsticas, pruebas de correlacin, anlisis de frecuencias. El investigador obtiene los resultados, los estudia los compara y saca sus conclusiones respecto a si se tiene o no una relacin entre las variables que fueron contempladas en el estudio. Finalmente se presentan los datos en un informe. Las variables estudiadas permitirn aclarar en el estudio si los supuestos o las hiptesis planteadas son aprobadas o no y en su caso se obtendrn las respuestas a las preguntas de investigacin y a las mismas hiptesis. Cuando se ha entregado el protocolo y esta autorizado se continua con los pasos y la secuencia descrita en el, para desarrollar la investigacin, los principales apartados para lleva a cabo la ejecucin de la investigacin son: Cronograma. En este apartado se indicaran el calendario de actividades que se llevaran a cabo para realizar el proyecto. Se debe considerar la disposicin del tiempo, los recursos que necesitara la investigacin el problema, el objetivo, y los medios para lograrla.

revistas acadmicas y especializadas y las direcciones electrnicas que se visitaron. Conclusiones. Es muy importante para el investigador tener una claridad en el tema que va a investigar para evitar entrar en reas del conocimiento que no estn contempladas en una investigacin. Contar con una metodologa para desarrollo del plan de investigacin facilita las posibilidades del diseo de la investigacin de una manera ms sencilla. Realizar paso a paso cada uno de los puntos permite llevar una secuencia en el desarrollo de la investigacin y esto a su vez no desva al investigador en el alcance del objetivo de la investigacin. Referencias Bibliogrficas. 1. Briones Guillermo Mtodos y Tcnicas de Investigacin para Ciencias Sociales, Editorial Trillas, 3 edicin Mexico 1998. 2. Eyssautier Maurice Metodologa de la Investigacin Editorial Ecafsa, 2 edicin Mexico 1997. 3. Fernandez R y Baptista Metodologa de Investigacin, Editorial Mc Graw Hill, Mexico 1998. 4. Hernandez Sampieri Roberto Metodologa de Investigacin Editorial Mc Graw Hill Edicin Mexico, 2000. 5. Muoz Carlos Es Fcil Hacer Una Tesis, Editorial Prentice Hall, Mexico, 2002. 6. Resenos D. Edmundo Metodologa de Investigacin Ipn 2000 7. Rivas Tovar Luis A. Como elaborar una tesis de Maestra Editorial Taller Abierto, primera edicin, Mexico, 2004. 8. Zorrilla Santiago. Metodologa de Investigacin, Editorial Mc Graw Hill, Mexico, 1997. Direcciones Electrnicas Consultadas. a)www2.uiah.fi/projects/metodi/269.htm. b)www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/num2/alfons o.html. c)www.uv.es/aidipe/Ponenci1.html. d)http://tox.umh.es/aetox/grupos/gtema/doc7.html.

Bibliografa. En este apartado se debe anotar la bibliografa utilizada en la investigacin, con la literatura que se ha revisado, las

La relacin que existe entre el autoconcepto y la depresin entre administradores del Colegio Anglo Americano Nancy Alvarez Nieto

RESUMEN La vida actual tan agitada y sin descanso, que se lleva en las grandes ciudades nos encamina a una existencia llena de estrs. Es as, como cada vez, es ms frecuente escuchar que las personas sufren de depresin. La depresin nos puede hacer sentir exhaustos, sin valor, indefensos y sin esperanza. Los sentimientos y pensamientos negativos pueden hacer que algunas personas sientan que se estn venciendo. La importancia en la realizacin de la presente investigacin es conocer la relacin que existe entre el autoconcepto y la depresin que presentan los administradores de nivel primaria del Colegio Anglo Americano. Si consideramos que el autoconcepto es una imagen individual y personal que toda persona tiene y se ve afectada por una depresin, el impacto que tendr no slo se reflejar en su persona pero, en todas aquellas con las que se relaciona. La presente investigacin es un estudio cuantitativo, longitudinal, retroactivo, exploratorio descriptivo, con un enfoque transversal, ya que se realiza en el tiempo actual. Se utiliz el mtodo analtico-deductivo, ya que fue de lo general a lo particular y se analizaron los resultados de los instrumentos. La tcnica que se emple fue la encuesta, con profundidad de sondeo. La investigacin sustenta un alcance y lmite al nivel de Primaria, con una amplitud de administradores acadmicos de la misma institucin. Se aplicaron dos instrumentos, la Escala de Autoevaluacin de Zung, para medir la depresin y para valorar el auto-concepto se utiliz el inventario de Escala Multidimensional de Rolando Daz-Loving. Se presentan los resultados obtenidos de la aplicacin de los instrumentos y se dan las conclusiones y recomendaciones sugeridas.

circunstancias reales. Se calcula que una de cada cinco personas, en algn momento de su vida, sufrir de depresin. Segn la OMS (Organizacin Mundial de la Salud), del tres al cinco por ciento de la poblacin mundial presenta depresin1. A pesar de que la depresin siempre ha existido es alarmante ver el aumento que se ha dado en los ltimos aos y an ms saber que cada vez estamos ms propensos a padecerla. La importancia en la realizacin de la presente investigacin es conocer la relacin que existe entre el autoconcepto y la depresin que presentan los administradores de nivel primaria del Colegio Anglo Americano. Si consideramos que el autoconcepto es una imagen individual y personal que toda persona tiene y se ve afectada por una depresin, el impacto que tendr no slo se reflejar en su persona pero, en todas aquellas con las que se relaciona. El autoconcepto es un factor integrador de la persona, motivador de la conducta y garanta de salud tanto fsica como mental del individuo. Por lo tanto es necesario conocer la relacin entre estos dos conceptos ya que afectan directamente en el desempeo laboral que a su vez influye en el personal docente, otros administrativos, personal de apoyo como psiclogos y padres de familia de la institucin. El Colegio se ha puesto como meta ayudar a la comunidad a mejorar las relaciones y sus necesidades, de manera que esta investigacin contribuira enormemente en el cumplimiento de estos objetivos. La presente investigacin es un estudio cuantitativo, longitudinal, retroactivo, exploratorio descriptivo, con un enfoque transversal, ya que se realiza en el tiempo actual. Se utiliz el mtodo analtico-deductivo, ya que fue de lo
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INTRODUCCIN La vida actual tan agitada y sin descanso, que se lleva en las grandes ciudades nos encamina a una existencia llena de estrs. Se deben cumplir horarios y hay que lidiar a su vez con las exigencias sociales, laborales, familiares, etc., que cada vez se convierten en ms difciles de alcanzar. Es as como cada vez es ms frecuente escuchar que las personas sufren de depresin. La depresin nos puede hacer sentir exhaustos, sin valor, indefensos y sin esperanza. Los sentimientos y pensamientos negativos pueden hacer que algunas personas sientan que se estn venciendo. Es importante darse cuenta de que esta visin negativa forma parte de las caractersticas de la depresin y no refleja las

(a) www.oms.com. 30/10/05 4:30 p.m.

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general a lo particular y se analizaron los resultados de los instrumentos. La tcnica que se emplear ser la encuesta o cuestionario. La investigacin sustenta un alcance y lmite al nivel de Primaria, con una amplitud de administradores acadmicos de la misma institucin. En lo que se refiere a la profundidad que tendr esta investigacin, ser un sondeo, ya que es superficial. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN La presente investigacin es un estudio cuantitativo, exploratorio descriptivo, con un enfoque transversal, ya que se pretende realizar en el tiempo actual. Se utiliza el mtodo analtico-deductivo, ya que va de lo general a lo particular y se analizan los resultados de los instrumentos. La tcnica que se emplea es la encuesta o cuestionario. La investigacin sustenta un alcance y lmite al nivel de Primaria, con una amplitud de administradores acadmicos de la misma institucin. En lo que se refiere a la profundidad que tiene esta investigacin, es un sondeo, ya que es superficial. JUSTIFICACIN Debido al aumento en la frecuencia de casos que presentan depresin dentro de las instituciones educativas y sus efectos en el mbito laboral, surge el deseo de investigar dentro del Colegio Anglo Americano si est presente esta situacin en los dirigentes. Los administradores de esta institucin conforman parte importante en el funcionamiento del Colegio y ser interesante conocer el nivel de desempeo y su relacin tanto con maestros, como con padres de familia y otros administradores. Conociendo el efecto que tiene dicha relacin se podran buscar estrategias, para primeramente atender a las personas que sufran de estos sntomas y posteriormente mejorar el ambiente laboral. Por lo tanto es necesario conocer la relacin entre estos dos conceptos ya que afectan directamente en el desempeo laboral que a su vez influye en el personal docente, otros administrativos, personal de apoyo como psiclogos y padres de familia de la institucin. Por otra parte si estas situaciones afectan al personal docente tambin se ver afectada la poblacin escolar indirectamente. El Colegio se ha puesto como meta ayudar a la comunidad a mejorar las relaciones y sus necesidades, de manera que esta investigacin contribuira enormemente en el cumplimiento de estos objetivos. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La depresin llega a afectar de manera significativa en el autoconcepto de las personas siendo as que su desempeo laboral se ve perturbado. El autoconcepto es considerado

como un factor fundamental a la hora de controlar y regir la conducta y relaciones humanas. Si consideramos el autoconcepto como lo que pensamos que somos, lo que podemos conseguir, lo que otros piensan de nosotros y lo que nos gustara ser. Es un factor integrador de la persona, motivador de la conducta y garanta de salud tanto fsica como mental del individuo. Si la depresin se manifiesta como una sensacin constante y persistente de tristeza cuando el individuo lo presenta, afecta directamente en el desempeo de la persona en las reas laborales, sociales y emocionales. Si la motivacin en el personal docente muchas veces es proporcionada por los administradores, cuando estos se ven involucrados en problemas de depresin afectan no solo su propio desempeo si no el de las personas que laboran en su entorno. OBJETIVO La presente investigacin pretende conocer, la relacin que existe entre el autoconcepto y la depresin que presentan los administradores de nivel primaria del Colegio Anglo Americano. HIPTESIS A mayor depresin del personal administrativo de nivel primaria del Colegio Anglo Americano impacta en un bajo autoconcepto. Qu relacin existe entre la depresin y el autoconcepto en administradores acadmicos de nivel primaria del Colegio Anglo Americano? Variable Dependiente Depresin. Variable Independiente Autoconcepto, MARCO TERICO DE LA DEPRESIN ANTECEDENTES Desde las pocas antiguas se haca mencin a un estado de locura delirante con nimo exaltado. Se haba constatado una posible relacin entre el estado de locura delirante y la melancola, e incluso describi los episodios mixtos. Pero fue Areteo de Capadocia (siglo I d. C.) el que hizo la conexin entre la melancola y la mana. Se siguen estudiando y definiendo los grandes cuadros clnicos a travs del tiempo. Es Galeno quien un siglo ms tarde, se refiere los sntomas depresivos con la afectacin del cerebro por el humor negro. En la Edad Media, Alejandro de Tralles (525-605) refiere que no siempre la tristeza y el temor son las sntomas que predominan sino que en ocasiones aparece la ira y la ansiedad. Durante el Renacimiento, Paracelso se aparta de la teora hipocrtica y

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galena de los humores y como causa de la melancola recurre a factores anmicos. Es en esta poca en la que hay evidencias de ser una de las etapas ms marcadas por la melancola o depresin. Jacques Dubois, mdico francs, describe esta enfermedad y recomienda las siguientes terapias: mejora del aire, contacto con la naturaleza y esparcir en los aposentos rosas, violetas y nenfares. Se habla ya, en algunos de estos textos, del riesgo del suicidio si se sufre de este padecimiento. Otro mdico de la poca, Francesco Gerossa, en su libro Magia, hace un anlisis prolijo de los sntomas y propone la utilizacin de un jarabe hecho con cerca de 100 ingredientes. Se puede corroborar que desde esos tiempos exista la idea de curar la depresin desde el punto de vista farmacolgico. El ingls Robert Burton, un clrigo filsofo y profesor estudiaba en su libro la Anatoma de la melancola, a los hipocondracos y su relacin con la depresin. Describe esta modalidad, y seala que, para l, es una forma de depresin. Poco despus, Right, describi, a finales del siglo XVI, un tratado sobre la melancola; o sea que es el primer estudio serio que se escribe sobre este problema. Francisco Valls, del mismo siglo, seala que las causas ambientales tambin influyen en la depresin. En el siglo XVIII, un mdico de origen rabe, Rufat, realiza varias tesis doctorales en Espaa, en las cuales describe la enfermedad de Fernando VI como: mana melancola. Fernando VI pasaba temporadas muy activo, con verborrea, sin parar de hablar, con una gran fuerza, y otras temporadas durante las que se meta en la cama. Rufat describi dicha enfermedad, que sabemos que se llam posteriormente como maniaco depresiva y que, en la actualidad conocemos como depresin bipolar, que posteriormente se explicar con mayor detalle. Los siglos siguientes se revelan definidos por una intensa actividad por definir los cuadros clnicos y las cuestiones etiolgicas. Pinel (1745-1826) ya hace la diferencia entre cuatro formas de enfermedades mentales: mana, melancola, demencia e idiocia. Falret realiza la primera descripcin especfica de ciclos depresivos. Se van dando grandes cambios en la medicina y la melancola se va perfilando hacia el trmino de depresin. Es posible encontrarlo en diccionarios mdicos desde 1860. En el ao de 1899, Kraepelin, describe por primera vez la demencia precoz u la psicosis maniaco depresiva. Paralelamente Freud, en Duelo y Melancola (1917) sent las bases de las concepciones psicoanalticas sobre estos trastornos.1 A partir de la tercera revisin que se hizo del DSM los trastornos del estado del nimo aparecen separadamente de

las psicosis y de otros trastornos. Por otra parte en el CIE (1992) aparece el grupo de los trastornos del humor. SITUACIN ACTUAL DE DEPRESIN Sentirse melanclico o deprimido no supone necesariamente una enfermedad mental o un estado patolgico. Slo cuando estos sentimientos se prolongan o se agravan pueden empezar a ser valorados como patolgicos. Muchas personas atraviesan por perodos de tristeza, de soledad o de infelicidad. Los sucesos cotidianos, y nuestras reacciones ante ellos, afectan a veces a nuestra paz interior. Pero cuando estos sentimientos duran semanas o incluso meses, imposibilitando que volvamos a retomar una visin sana de la realidad, es posible que nos encontremos ante una depresin. El trastorno depresivo es una enfermedad que afecta el organismo, el nimo, y la manera de pensar. Afecta la forma en que una persona come y duerme. La sensacin de no valer nada y de culpa, persiste a pesar de lo que digan o hagan los dems2. Perturba cmo uno se valora a s mismo (autoestima) y la forma en que uno piensa. Un trastorno depresivo no es lo mismo que un estado pasajero de tristeza. No indica debilidad personal. No es una condicin de la cual uno puede liberarse a voluntad. Los trminos depresin y melancola, y otros emparentados con ellos, han sido utilizados durante ms de dos milenios en relacin con toda una serie de diferentes estados de afliccin. Desde una perspectiva clnica, el trmino depresin se utiliza en tres sentidos: sntoma, sndrome y enfermedad. La depresin como sntoma es una afeccin del estado de nimo que engloba sentimientos negativos tales como tristeza, desilusin, frustracin, desesperanza, debilidad, inutilidad, y puede formar parte de la clnica de otros trastornos psquicos. En un sentido amplio puede ser caracterizado por la vivencia de tristeza o de "sentirse deprimido". La depresin como sndrome agrupa un conjunto de sntomas psquicos y somticos (tristeza patolgica, inhibicin, sentimientos de culpa, minusvala y prdida del impulso vital) que configura el diagnstico clnico y psicopatolgico. La depresin como enfermedad configura una entidad nosolgica que es definida a partir del sndrome clnico y en la que puede ser delimitada una

JARNE, Adolfo y Psicopatologa Clnica. Espaa 2000.

TALARN, Antoni. Manual de Ediciones Paids. Barcelona,

BLEICHMAR, B. Hugo. La Depresin: Un estudio Psicoanaltico. Ediciones Nuevavisin. 1 edicin. Argentina1988.

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etiologa, una clnica, un curso, un pronstico y un tratamiento especfico.1 La consecuencia ms grave de un episodio depresivo mayor es la tentativa de suicidio o el suicidio consumado. El riesgo de suicidio es especialmente alto para los sujetos con sntomas psicticos, historia de tentativas de suicidio previas, historia familiar de suicidio consumado o consumo concomitante de sustancias. Tambin puede haber una tasa aumentada de muertes por enfermedades mdicas. Los episodios depresivos mayores a veces van precedidos de algn estrs psicosocial (p. Ej., la muerte de un ser querido, la separacin matrimonial, el divorcio). El parto puede precipitar un episodio depresivo mayor. Los sntomas de un episodio depresivo mayor suelen desarrollarse a lo largo de das o semanas. Antes de que comience puede haber un perodo prodrmico con sntomas ansiosos y sntomas depresivos leves, que puede durar semanas o meses. La duracin de un episodio depresivo mayor tambin es variable. Lo habitual es que un episodio no tratado dure 6 meses o ms, independientemente de la edad de inicio. TIPOS DE DEPRESIN Depresin severa. La depresin severa se manifiesta por una combinacin de sntomas que interfieren con la capacidad para trabajar, estudiar, dormir, comer y disfrutar de actividades que antes eran placenteras. Un episodio de depresin puede ocurrir slo una vez en la vida, pero por lo general ocurre varias veces de la vida. Cuando la persona presenta casi todos los sntomas de la depresin y esta le impide realizar sus actividades de la vida diaria. Distimia. La distimia, un tipo de depresin menos grave, incluye sntomas crnicos (a lo largo plazo) que no incapacitan tanto, sin embargo impiden el buen funcionamiento y el bienestar de la persona. Muchas personas con distimia tambin pueden padecer de episodios depresivos severos en algn momento de su vida. Trastorno bipolar. Otro tipo de depresin es el trastorno bipolar, llamado tambin enfermedad manaco-depresiva. No es tan frecuente como los otros trastornos depresivos. El trastorno bipolar se caracteriza por cambios cclicos en el estado de nimo: fases de nimo elevado o eufrico (mana) y fases de nimo bajo (depresin). Los cambios de estado de nimo pueden ser dramticos y rpidos, pero ms a menudo son graduales. Cuando una persona est en la fase
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depresiva del ciclo, puede padecer de uno, de varios o de todos los sntomas del trastorno depresivo. Cuando est en la fase manaca, la persona puede estar hiperactiva, hablar excesivamente y tener una gran cantidad de energa. La mana a menudo afecta la manera de pensar, el juicio y la manera de comportarse con relacin a los otros. Puede llevar a que el paciente se meta en graves problemas y situaciones embarazosas. Por ejemplo, en la fase manaca la persona puede sentirse feliz o eufrica, tener proyectos Depresin severa. Cuando la persona presenta casi todos los sntomas de la depresin y la depresin le impide realizar sus actividades de la vida diaria. Depresin moderada. Cuando la persona presenta muchos de los sntomas de la depresin y estos le impiden realizar las actividades de la vida diaria. Depresin leve. Cuando la persona presenta algunos de los sntomas de la depresin y el realizar sus actividades de la vida diaria toma un esfuerzo extraordinario. El sntoma que ms se presenta en la depresin es que el paciente se siente como vencido, con un peso agobiante sobre su existencia, sobre su energa que cada vez lo entorpece ms y ms para vivir ntegramente. CAUSAS DE LA DEPRESIN Algunos tipos de depresin tienden a afectar miembros de la misma familia, lo cual sugerira que se puede heredar una predisposicin biolgica. Esto parece darse en el caso del trastorno bipolar. Los estudios de familias con miembros que padecen del trastorno bipolar en cada generacin, han encontrado que aquellos que se enferman tienen una constitucin gentica algo diferente de quienes no se enferman. Sin embargo, no todos los que tienen la predisposicin gentica para el trastorno bipolar lo padecen. Al parecer, hay otros factores adicionales que contribuyen a que se desencadene la enfermedad: posiblemente tensiones en la vida, problemas de familia, trabajo o estudio.

TRATAMIENTO Una buena evaluacin diagnstica debe incluir una historia mdica completa. Conocer cuando comenzaron los sntomas, cunto han durado, qu tan serios son? Si el paciente los ha tenido antes, el mdico debe averiguar si los sntomas fueron tratados y qu tratamiento se dio. El mdico tambin debe preguntar acerca del uso de alcohol y drogas, y si el paciente tiene pensamientos de muerte o suicidio. Adems, la entrevista debe incluir preguntas sobre otros miembros de la familia. Algn pariente ha tenido

(e)

http://www.psicopedagogia.com/definicion/depresion(13 oct. 05 7:15 pm)

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depresin y si fue tratado, qu tratamientos recibi y qu tratamientos fueron efectivos? Por ltimo, una evaluacin diagnstica debe incluir un examen del estado mental para determinar si los patrones de habla, pensamiento o memoria se han afectado, como pasa algunas veces en el caso de enfermedad depresiva o manaco-depresiva. La seleccin del tratamiento depender del resultado de la evaluacin. Existe una gran variedad de medicamentos antidepresivos y psicoterapias que se pueden utilizar para tratar los trastornos depresivos. La psicoterapia sola es efectiva en algunas personas con formas ms leves de depresin. Las personas con depresin moderada o severa ms a menudo mejoran con antidepresivos. La mayora obtienen un resultado ptimo con un tratamiento combinado de medicamentos para obtener un alivio relativamente rpido de los sntomas y psicoterapia para aprender a enfrentar mejor los problemas de la vida, incluyendo la depresin. El psiquiatra puede recetar medicamentos y una de las diversas formas de psicoterapia que han mostrado ser efectivas para la depresin, o ambos, dependiendo del diagnstico del paciente y de la seriedad de los sntomas. ESTADO DEL ARTE DE LA DEPRESIN En los ltimos aos, la investigacin cientfica ha demostrado que algunas enfermedades fsicas pueden acarrear problemas mentales. Enfermedades tales como los accidentes cerebro-vasculares, los ataques de corazn, el cncer, la enfermedad de Parkinson y los trastornos hormonales, pueden llevar a una enfermedad depresiva. El trastorno depresivo es una enfermedad que afecta el organismo, el nimo, y la manera de pensar. Afecta la forma en que una persona come y duerme. Perturba cmo uno se valora a s mismo (autoestima) y la forma en que uno piensa. Un trastorno depresivo no es lo mismo que un estado pasajero de tristeza. No indica debilidad personal. No es una condicin de la cual uno puede liberarse a voluntad. Los trminos depresin y melancola, y otros emparentados con ellos, han sido utilizados durante ms de dos milenios en relacin con toda una serie de diferentes estados de afliccin. Estudios recientes hechos por Mary Sullivan en Maryland en el Instituto Nacional de Salud Los efectos generalizados de la depresin en el que afirma que la depresin es una de las principales causas de discapacidad en todo el mundo. Es un trastorno mdico que afecta sobre todo al cerebro y la investigacin indica que la depresin aumenta el riesgo de muerte para las personas de todas las edades. Para aquellos con otras enfermedades como la diabetes de tipo II y ciertas infecciones, la depresin puede empeorar sus sntomas. Las

personas de edad con depresin quiz se encuentren en mayor peligro de padecer la enfermedad de Alzheimer, y la depresin puede aumentar las perspectivas de ser admitidos en un hogar para convalecientes. Otros se refieren a la depresin como la epidemia del siglo XXI tal es el caso del Dr. Castells que afirma que el nmero de personas afectadas por esta enfermedad crece en nuestros das de forma alarmante, ms no slo afecta a los adultos: la poblacin infantil y adolescente tambin es vctima. El Dr. Castells, profesor de Psicologa del Desarrollo en Barcelona, ampla que en la causa de la proliferacin de la depresin inciden una combinacin de factores psicosociales, y entre ellos destaca la creciente glorificacin del individualismo duro que fomenta la competitividad; el estado de continua frustracin que ocasiona el desequilibrio entre aspiraciones y oportunidades; el sentimiento de fracaso que produce la persecucin obsesiva e intil de ideales inalcanzables que promueve la sociedad, como la perfeccin fsica en la mujer o el enriquecimiento econmico en el hombre; el estilo de vida carente de sentido religioso; la transformacin del modelo de familia; la doble carga del trabajo y el hogar que soportan las mujeres; el creciente nmero de rupturas matrimoniales; o el fcil acceso a las drogas y la mayor tolerancia del consumo de alcohol entre los jvenes1. Se calcula que una de cada cinco personas, en algn momento de su vida, sufrir de depresin. Segn la OMS2 (Organizacin Mundial de la Salud), del tres al cinco por ciento de la poblacin mundial presenta depresin y es de gran preocupacin que estas cifras aumenten tan aceleradamente. Otros autores estudian acerca de los profesionales quemados, est tomando cada da ms actualidad desde los primeros estudios de Maslow. Y no puede ser menos, dadas las situaciones en las que nos vemos obligados a trabajar cada da los profesionales asistenciales en gran parte de los pases del mundo, incluso en los pases tecnolgicamente avanzados. Posiblemente, en estos pases se nota ms la circunstancias, por la supuesta contradiccin que puede suponer un nivel tecnolgico que, a pesar de su aparente desarrollo, menosprecia los cuidados comunitarios, los personales, la solidaridad, la equidad o, si se quiere, la aplicacin al mbito laboral de otro tipo de tecnologas diferentes de las mecanizadas: las tecnologas de lo psicolgico y lo psicosocial. Otros resultados sugieren que las mujeres con 'burnout' y los hombres deprimidos se encuentran bajo un mayor riesgo de
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(f)

http://www.psiquiatria.com/noticias/depresion/diagnostico/24 164/ 2 nov 3.15pm) 2 (a) www.oms.org. (30 oct. 05 4:30pm)

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enfermedades asociadas a la inflamacin, como la diabetes, la enfermedad cardiaca y los ictus en comparacin con aquellos sin 'burnout' o depresin.1 MARCO TERICO DE AUTOCONCEPTO ANTECEDENTES De acuerdo con Harter (1990), el autoconcepto se refiere a las percepciones que tiene el individuo sobre s mismo; de forma similar, Kalish(1983) considera que el autoconcepto se puede definir como la imagen que cada sujeto tiene de su persona, reflejando sus experiencias y los modos en que estas experiencias se interpretan. No cabe duda de que existe un componente cognoscitivo del autoconcepto que es la autoimagen, puesto que el autoconcepto es en gran medida una estructura cognoscitiva que contiene imgenes de lo que somos, de lo que deseamos ser y de lo que manifestamos y deseamos manifestar a los dems, como afirman Gonzlez y Tourn (1992).2 Los estudios sobre la naturaleza del autoconcepto se han incrementado considerablemente durante las pasadas tres o cuatro dcadas. En este sentido, Harter (1990) analiza la evolucin que se ha efectuado en la interpretacin de este constructo. Los modelos de autoconcepto ofrecidos durante la dcada de los sesenta eran tpicamente de naturaleza unidimensional. stos se basaban en la consideracin de que el autoconcepto era un constructo unitario que poda ser evaluado presentando a los nios o adolescentes items que reflejaran su autoconcepto global a travs de mltiples contextos. A partir de la dcada de los ochenta, las investigaciones que analizaban el autoconcepto de nios y jvenes abandonaron este enfoque unidimensional y en su lugar acuaron un modelo multidimensional originalmente propuesto por Shavelson y Hubner.3 SITUACIN ACTUAL DE AUTOCONCEPTO El autoconcepto es el concepto que tenemos de nosotros mismos. En nuestro autoconcepto intervienen varios componentes que estn interrelacionados entre s: la variacin de uno, afecta a los otros es decir, si pienso que soy torpe, me siento mal, por tanto hago actividades negativas y no soluciono el problema.

Las personas con bajo autoconcepto se perciben a s mismas y perciben al mundo en forma pesimista. Estas personas, con bajo autoconcepto y que se abruman fcilmente por el estrs estn predispuestas a la depresin. No se sabe con certeza si esto representa una predisposicin psicolgica o una etapa temprana de la enfermedad. El autoconcepto que el individuo tiene de s mismo como un ser fsico, social y espiritual(5,19). Autoconcepto es el concepto que tenemos de nosotros mismos. En nuestro autoconcepto intervienen varios componentes que estn interrelacionados entre s: la variacin de uno, afecta a los otros. Nivel cognitivo - intelectual: constituye las ideas, opiniones, creencias, percepciones y el procesamiento de la informacin exterior. Basamos nuestro autoconcepto en experiencias pasadas, creencias y convencimiento sobre nuestra persona. Nivel emocional afectivo: es un juicio de valor sobre nuestras cualidades personales. Implica un sentimiento de lo agradable o desagradable que vemos en nosotros. Nivel conductual: es la decisin de actuar, de llevar a la prctica un comportamiento consecuente. Los factores que determinan el autoconcepto son los siguientes: La actitud o motivacin: es la tendencia a reaccionar frente a una situacin tras evaluarla positiva o negativa. Es la causa que impulsa a actuar, por tanto, ser importante plantearse los porqus de nuestras acciones, para no dejarnos llevar simplemente por la inercia o la ansiedad. El esquema corporal: supone la idea que tenemos de nuestro cuerpo a partir de las sensaciones y estmulos. Esta imagen est muy relacionada e influenciada por las relaciones sociales, las modas, complejos o sentimientos hacia nosotros mismos. Las aptitudes: son las capacidades que posee una persona para realizar algo adecuadamente (inteligencia, razonamiento, habilidades, etc.). Valoracin externa: es la consideracin o apreciacin que hacen las dems personas sobre nosotros. Son los refuerzos sociales, halagos, contacto fsico, expresiones gestuales, reconocimiento social, etc. Existen factores que influyen en el desarrollo del autoconcepto, se construye diariamente con nuestras experiencias y de las relaciones con las personas que nos rodean. Si a menudo nos estimulan, y acentan ms lo positivo que lo negativo y nos promueven a superarnos, desarrollaremos un autoconcepto positivo. El desarrollo del autoconcepto depender del tipo de relaciones que se establezcan a lo largo de la existencia de la persona, para lo cual es indispensable que la persona se encuentre en un

1 http://www.psiquiatria.com/noticias/depresion/diagnostico/24 164/ (2 nov. 05 3.15pm)


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Anales de psicologa 2000, vol . 16, n 2, 207-214. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (Espaa) Anales de psicologa 2000, vol . 16, n 2, 207-214. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (Espaa)

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ambiente de afecto y amor, no slo en el hogar, sino en todo ambiente que le toque desarrollarse a lo largo de su vida. Los hogares con autoestima elevada, se caracterizan por el ambiente de franqueza, confianza y el respeto por la originalidad de cada uno de sus miembros, hay libertad de expresin, el afecto juega un papel primordial en esta etapa. La confianza es la base para la seguridad de los individuos, sin ella todo crecimiento posterior ser ms frgil. La confianza se edifica de diversas formas como evitando los mensajes que puedan ser contradictorios, que generan confusin, inseguridad y ensea a desconfiar. La confianza promueve el amor y el respeto, dando a la persona la seguridad para enfrentar a los dems en forma abierta y honesta.

ESTADO DEL ARTE DE AUTOCONCEPTO En cuanto al autoconcepto indican que, el autoconcepto familiar y acadmico s parecen tener un efecto protector respecto al consumo de drogas. Ello subraya la importancia preventiva del mbito familiar y la necesidad de trabajar sobre la mejora del autoconcepto acadmico, ms que sobre el puro rendimiento escolar. Las condiciones laborales de los profesores centran, en la actualidad, la atencin de la comunidad educativa y de los profesionales de la salud mental. Incluso en la sociedad hay cierta inquietud por el estado psicolgico de los docentes, acaso provocada por algunos lamentables sucesos recogidos por los medios de comunicacin. En el mbito escolar se han extendido los problemas de estrs, ansiedad y depresin que se traducen frecuentemente en bajas laborales. Estos trastornos no son exclusivos de los profesores. La prisa, la competitividad y los cambios vertiginosos amenazan el equilibrio de muchos trabajadores. DISEO DE INVESTIGACIN Antecedentes del Colegio Anglo Americano Hace ms de 115 aos, la seora Mary McRee quien haba completado su entrenamiento como una maestra del jardn de infantes en los Estados Unidos fue persuadida por su yerno, David Johnson, para abrir un jardn de infantes en Mxico en el cual podran asistir los hijos de personas angloparlantes. La seora Mc Ree convirti un cuarto, de la casa de David Johnson, en un saln de clases. Alquil un piano, consigui mobiliario hecho en la localidad y trajo libros y materiales de Estados Unidos. El 6 de agosto de 1888, la escuela localizada en la Calle de Iturbide fue abierta, con una matricula de 19 alumnos. En 1894, la

Escuela Primaria de Gramtica Mexicana se form con 96 estudiantes pertenecientes al Jardn de infantes, Primer grado y grados dedicados al aprendizaje de la Gramtica. La nueva escuela se aloj a la Calle de Coln No. 24, dnde las clases empezaron el 5 de noviembre de 1894. La escuela continu creciendo, por lo cual fue necesario conseguir una nueva casa. En 1905 la escuela se mud a la calle de Francia No. 15, la cual ms era ms grande y tena patios de recreo, as como un campo atltico. Una escuela secundaria fue agregada y el nombre de la escuela se cambi a Escuela Gramtica de Mxico, D.F. y Escuela secundaria. Como cada vez ms estudiantes se matricularon, era obvio que la escuela necesitaba medios aun ms grandes. El 5 de octubre de 1922, el edificio en Insurgentes estaba listo para ocuparlo. Este edificio fue la casa de La Escuela americana durante 24 aos. Desde 1946, nuestra Escuela ha estado en su ubicacin actual, Prado Norte 136. A lo largo de los aos, ha habido muchos cambios a las premisas y hay ms todava para venir. La Fundacin del Colegio Anglo Americano, localizada en Mxico, D.F., da servicio a estudiantes de Jardn de nios a doceavo grado escolar. El colegio est dividido en cuatro escuelas: el Centro de Niez Temprana (edades 4-7), la Escuela Primaria (1 a 5 grados), la secundaria (de 6 a 8 grados) y la Escuela Preparatoria (de 9 a 12 grados). El idioma de instruccin es absolutamente en ingls, con la excepcin de un programa totalmente bilinge en la Primaria, as como algunos cursos en espaol en secundaria y preparatoria para los estudiantes que desean continuar su educacin en Mxico. El Colegio Anglo Americano es una escuela americana con caracterstica internacional, atribuible a su diversa matriculacin. Existen diferentes nacionalidades, en la totalidad de la matrcula formada de 2,400 estudiantes. De la totalidad, aproximadamente el 55% son mexicanos, el 31% de los Estados Unidos, y 14% de ms de otros 33 pases diferentes. Tanto su campus que consta de 17-acres y medio, como sus programas acadmicos y extracurriculares, son similares a o exceden a los existentes en los Estados Unidos. La Asociacin Del sur de Universidades (SACS) ha acredita la educacin impartida en el Colegio Americano. A travs de acuerdos especiales, los estudios y programas impartidos en los niveles de Secundaria y Preparatoria son revalidados por la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y la Universidad Autnoma Nacional de Mxico (UNAM). El Colegio Americano es una Escuela perteneciente al Bachillerato Internacional (IB) en el mundo y como tal est autorizada por el Programa del Bachillerato Internacional con su sede principal en Ginebra, Suiza. Proporciona el Programa de Enseanza Primaria (PEP), la enseanza de los aos Intermedios (MYP) y el plan de estudios del Diploma (IB). Adems, la escuela es un miembro de ASOMEX, la Asociacin de la Tri-rea y la Asociacin Nacional de Escuelas Independientes, con sede central en Washington D.C. Activo en una variedad de organizaciones

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profesionales, el personal del Colegio Anglo Americano est involucrado en muchas actividades patrocinadas por esas entidades. En la primaria del Colegio Anglo Americano se cuenta con un director general. La escuela est dividida en ocho casas, que a su vez se rigen por cuatro decanas. Cada una tiene a su cargo dos casas. Inmediatamente se tiene a las Coordinadoras Acadmicas que son: Coordinadora de Matemticas, de Lecto-escritura, la de PEP y la de SEP. A continuacin se tiene a las Coordinadoras de Grado, una por cada nivel de la primaria. Existen 8 grupos de cada grado, divididos en 4 de Ingls y cuatro de Espaol. Cada maestra de Ingls hace pareja con una de Espaol y tienen a los mismos alumnos por lo que trabajan en equipo tanto la planeacin de actividades (Matemticas y PEP) como paseos, visitas y reuniones con padres de familia para saber si se presentan los mismos problemas y estar alertas. Los maestros titulares tanto de Ingls como de Espaol y los maestros especialistas de Msica, Arte, Computacin y Educacin Fsica, reportan a su decana y al director general. Las labores de cada uno de los administradores de primaria se enumeran a continuacin. Director General (1) Decanas de Primaria (4) Coordinadora Tcnica SEP (1) Coordinadora PEP (1) Coordinadora de Matemticas (1) Coordinadora de Lectura (1) Coordinadoras de Grado (5)

El universo con el cual se trabaj la investigacin consta de un total de 75 administradores de diferentes niveles del Colegio Americano. La muestra con la que se labor estuvo constituida de 14 administradores de nivel primaria, que estn estrechamente vinculados con el personal docente. La investigacin sustent un alcance a nivel de Primaria, con lmite de administradores acadmicos de la misma institucin. La amplitud de esta investigacin fue de administradores de diversas reas de 1 a 5 grado. En lo que se refiere a la profundidad de la investigacin, fue un sondeo, por la naturaleza de los instrumentos. Instrumentos Para dicha investigacin se emplearon dos instrumentos, ambos autoaplicables. Una encuesta llamada Escala de Autoevaluacin de Zung (para la Depresin) y un inventario para la evaluacin del autoconcepto de Rolando Daz-Loving Escala Multidimensional. La Escala de Autoevaluacin de Zung consta de 20 afirmaciones, cada una con 4 opciones de respuesta de acuerdo a la frecuencia con la cual se presenta cada una de las situaciones sealadas, dependiendo, si se presenta muy pocas veces, algunas veces, muchas veces o la mayora de las veces. El sujeto responde marcando la opcin que ms se asemeja a la situacin que vive. Se suman los puntos y con el total se determina el grado de depresin que sufre el sujeto.

Cuadro 1 Depresin EAMD Leve De 40-50 Moderada De 50-59 Severa De 60-100

Fuente elaborada por Nancy Alvarez. Para valorar el autoconcepto se utiliz el inventario de Escala Multidimensional de Rolando Daz-Loving. Consta de 72 reactivos que identifica dimensiones importantes del autoconcepto, como son sociales, emocionales, ticas y ocupacionales. Se presenta mediante una serie de adjetivos y sus antnimos para describir y evaluar dichas

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dimensiones. El sujeto marca con una X el grado en que se posee dicha caracterstica, haciendo la aclaracin de que existe una distancia entre lo que somos y lo que nos gustara ser. Existen 7 rangos en los que puede marcar su Cuadro 2 AUTO CON CEPTO Respuestas Rango de 3, 4 y 5 Equilibrado entre ambos rangos Respuestas Buen Moderado Bajo

respuesta. El rango de respuestas nos arroja como resultado, si el sujeto tiene bajo o buen autoconcepto. Con el mnimo del 60% de las preguntas que se inclina hacia uno u otro lado nos determina su nivel de autoconcepto.

Rango de 1-2 y 6 -7

Fuente elaborada por Nancy Alvarez Ambos instrumentos se aplicaron dentro del Colegio Americano, en las instalaciones de la Primaria y con previa autorizacin del Director del rea. Se proporcion un espacio para explicar a los participantes acerca del objetivo de la investigacin y cual sera la participacin de cada administrador, durante su junta semanal. Los instrumentos se distribuyeron ese mismo da, en la sala de conferencias en las instalaciones de la Primaria, se explicaron y aclararon dudas permitiendo que los administradores tuvieran un tiempo para resolver de manera independiente. A los dos das se recolectaron las encuestas, por el mismo investigador en las oficinas de cada participante. A continuacin se procedi a realizar el vaciado de datos y a tabular los resultados, destacados en la muestra, en una hoja de Excel. Con el propsito de organizar los datos se disearon dos matrices de congruencia, una para cada variable, para facilitar al investigador observar con mayor claridad la relacin que llegue a existir entre ambas variables. La matriz utilizada para el registro de respuestas, que se obtendrn de La escala de Depresin de Zung consta de 3 columnas, lo cual permitir conocer al investigador qu tipo de depresin es la que se presenta con mayor frecuencia. Por otra parte los recursos que se utilizaron, se enumeran a continuacin: Recursos Humanos: Investigador (a). Recursos Materiales: Oficina, mobiliario, fotocopias de la escala de autoevaluacin, lpices, gomas, plumas, hojas blancas, tinta, etc. Financieros: No se requerirn por el momento. La institucin consinti apoyar la investigacin con los materiales de fotocopias. Tecnolgicos: Lap-top, programa de Microsoft Office Word y Excel e impresora. DISCUSIN DE RESULTADOS RESULTADOS De acuerdo con los instrumentos aplicados a los administradores de nivel primaria del Colegio Americano se puede observar a continuacin las respuestas de cada sujeto y su nivel de depresin en la tabla 1 Respuesta de Instrumento de Depresin y la tabla 2 que muestra los valores de EAMD y su nivel de depresin.

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Tabla 1

TABLA DE RESPUESTAS DE INSTRUMENTO DE DEPRESIN


Sujetos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 1 4 1 2 2 2 4 4 1 1 3 1 3 1 2 1 1 4 1 1 3 1 1 1 1 2 2 1 1 3 1 2 2 3 2 3 4 4 1 2 3 1 3 1 4 1 2 4 3 3 3 4 4 1 3 2 1 2 1 5 4 4 4 1 2 3 1 1 4 1 1 4 4 4 6 1 2 1 1 4 1 1 1 4 2 1 4 3 1 7 1 1 1 4 3 1 4 1 1 1 2 1 1 1 Puntos por respuesta dada 8 9 10 11 12 13 14 1 1 1 4 4 3 4 1 1 2 4 4 1 4 1 1 2 3 3 3 3 4 3 4 1 1 3 1 2 3 2 3 2 3 2 1 1 3 4 2 3 3 4 3 3 1 1 4 1 2 3 1 2 1 3 2 1 2 1 4 1 2 2 1 2 2 2 3 3 1 3 3 3 2 3 1 1 1 1 1 4 4 1 4 3 4 4 4 2 4 4 1 1 1 4 4 4 4 15 2 3 2 2 3 3 4 4 4 3 2 1 4 2 16 4 4 4 1 2 3 1 4 2 3 1 4 1 3 17 4 4 3 3 3 4 1 4 1 2 2 4 4 4 18 4 4 2 2 2 2 1 2 2 3 2 4 3 4 19 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 20 4 4 3 2 1 3 2 4 2 2 1 4 3 4 SUMA 47 53 48 43 47 49 47 49 38 39 39 48 58 47 EAMD 59 66 60 54 59 61 59 61 48 49 49 60 73 59

Fuente elaborada por Nancy Alvarez

Tabla 2 Sujetos EAMD NIVEL

59 1 Moderada 66 Severa 2 60 Severa 3 54 Moderada 4 59 Moderada 5 61 Severa 6 59 Moderada 7 61 Severa 8 48 Leve 9 49 Leve 10 49 Leve 11 60 Severa 12 73 Severa 13 59 Moderada 14 Fuente elaborada por Nancy Alvarez.

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Grfica 1

Nivel de Depresin en Administradores de Primaria

80

70

60

50

Valor EAMD 40

30

20

10

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Sujeto

Fuente elaborada por Nancy Alvarez.

La grfica de barras 1 nos muestra los valores del EAMD de cada sujeto (Escala de Autoevaluacin Medicin de

Depresin) pudiendo notar claramente que todos presentaron depresin, aunque en diferentes niveles.

Tabla 3

Depresin Leve 21.40%

Depresin Moderada 35.70%

Depresin Severa 42.80%

Fuente elaborada por Nancy Alvarez.


Grfica 2

Niveles de Depresin

21.40% 42.80% Depresin Leve Depresin Moderada Depresin Severa 35.70%

Fuente elaborada por Nancy Alvarez.

En cuanto al instrumento de autoconcepto que se aplic a los participantes se observan (tabla 4) en los resultados de las columnas de los rangos de respuestas 1,2,6 y 7 que la mayora tiende a ese tipo de rplica, que nos da un bajo autoconcepto. Es notorio que solamente un sujeto present

buen autoconcepto y otro sujeto de la muestra tiene autoconcepto moderado. La mayora de la muestra presenta un bajo autoconcepto, hacindose notar que solamente un sujeto presenta

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autoconcepto moderado y otro individuo alto. Es interesante comparar los resultados de depresin de ambos

sujetos ya que coincide que presentan depresin leve.

Tabla 5 Nivel de Autoconcepto Sujeto 1 57 2 50 3 46 4 54 5 49 6 45 7 54 8 49 9 57 10 47 11 37 12 72 13 71 14 43 Fuente elaborada por Nancy Alvarez


Grfica 3

Niveles de Autoconcepto en Administradores de Primaria

80 70 60 50 Valor de 40 Autoconcepto 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Sujetos


Fuente elaborada por Nancy Alvarez

Tabla 5 Autoconcepto Bajo 85.70%

Autoconcepto Moderado 7.14%

Auto concepto Alto 7.14%

Fuente elaborada por Nancy Alvarez.

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Grfica 4

Niveles de Autoconcepto

7.14% 7.14% Autoconcepto Bajo Autoconcepto Moderado Autoconcepto Alto 85.70%

Fuente elaborada por Nancy Alvarez

Tabla 6 Comparacin de Niveles de Depresin y Autoconcepto EAMD Nivel de Sujetos Autoconcepto 1 59 57 2 66 50 3 60 46 4 54 54 5 59 49 6 61 45 7 59 54 8 61 49 9 48 57 10 49 47 11 49 37 12 60 72 13 73 71 14 59 43 Fuente elaborada por Nancy Alvarez

Grfica 5

Comparacin de Niveles de Depresin y Autoconcepto


80 70 60 50 Niveles 40 EAMD 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Sujetos Nivel de Autoconcepto

Fuente elaborada por Nancy Alvarez

INTERPRETACIN DE RESULTADOS Despus de analizar los resultados arrojados de la presente investigacin se encontr que:

Se da respuesta a la pregunta de investigacin en la que se sugiere que existe relacin entre la depresin y el autoconcepto. La hiptesis que dice a mayor depresin menor autoconcepto se confirma.

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Cuando se compara sujeto por sujeto en ambas pruebas se observa la relacin entre las variables. La mayora de la muestra presenta depresin en algun nivel y por ende un bajo autoconcepto.

PROPUESTA DE SOLUCIN Despus de analizar los datos encontrados con esta investigacin, se sugieren las siguientes propuestas para mejorar los niveles de autoconcepto y depresin en los administradores de nivel primaria del Colegio Anglo Americano. Analizar con cada participante su situacin actual y buscar soluciones tangibles para los sujetos. Programar dinmicas para iniciar las juntas semanales de administradores. Acordar en horarios y programar eventos sociales informales que promuevan el sentido de comunidad . Invitar a un curso de tcnicas de relajacin, para aplicarse de manera personal o al grupo. Ampliar el horario de yoga (existente en campus) de lunes a viernes para promoverlo entre los participantes. Realizar actividades extraescolares que promuevan el contacto social entre administradores del mismo nivel pero en un ambiente relajado. Promover crculos de lectura u otra actividad de inters entre los participantes dentro del plantel, para promover la interaccin entre administradores. Conferencias de relaciones personales e interpersonales para mejorar su contacto con maestros, padres de familia y personal en general. Socializar de manera informal dentro del horario escolar en sala de maestros y oficinas en los horarios de llegada y salida de los maestros. Cada administrador contar con un mnimo de 1 hora a la semana para comentar con el psiclogo del Colegio.

Existe una depresin moderada de 35.7% y severa de 42.8% que seala los resultados de la muestra, podemos notar que est presente de manera muy significativa en los administrados del nivel primaria del Colegio, siendo alarmante el porcentaje de 78.5 % con depresin. Es contundente que a mayor depresin ms bajo autoconcepto ya que los resultados as lo sealan. Los administradores con mayores ndices de depresin y bajo autoconcepto presentan un nivel de estrs que afecta su desempeo laboral. Es indispensable intervenir con todos estos administradores para dar tratamiento a su depresin.

RECOMENDACIONES Se recomienda se prevean dos horarios, en das separados, para la aplicacin de los instrumentos, con la finalidad de que no sea cansado para el entrevistado, adems de poder comparar sus respuestas en das diferentes. Se sugiere que los instrumentos utilizados sean contestados en el lugar de la aplicacin y no se permita el llevarse el instrumento, para que el investigador logre recolectarlos de inmediato y evitar retrasos o perdidas de tiempo en la recoleccin. En una futura investigacin se invita al indagador a buscar un nuevo instrumento para medir el autoconcepto. Intercambiarlo por uno que sea ms sencillo para el sujeto, ya que en ocasiones se confunda por la cantidad de reactivos y de opciones. Para el investigador era complicado para su evaluacin y se perda mucho tiempo en su captura. Sera interesante profundizar en la investigacin e indagar y documentar el nivel de desempeo que tienen los administradores en relacin con el nivel de depresin y su autoconcepto. Tambin se podra estudiar cuales son los efectos que estos administradores ocasionan a los docentes, padres de familia u otras personas con las que tienen contacto. Se sugiere ampliar la muestra de la investigacin, con los administradores de todo el Colegio y as, poder documentar los resultados para beneficio de la institucin y obtener resultados ms significativos. La elaboracin de un cronograma anual, que contenga las actividades y estrategias que se llevarn a cabo para beneficiar a la institucin.

CONCLUSIONES

La mayora del personal administrativo de nivel primaria del Colegio Anglo Americano presenta un bajo autoconcepto debido a la presencia de depresin en diferentes niveles. De esta manera se confirma que existe una relacin definitiva entre la presencia de depresin y el nivel de autoconcepto.

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El Autoconcepto y la Depresin en Madres de Hijos con necesidades Educativas Especiales. Carlota Josefina Alvarado Mndez RESUMEN
La presente investigacin pretende analizar si existe relacin entre la depresin y el autoconcepto en las madres con hijos con NEE que asisten al aula de apoyo del CAPEP Iztacalco II.La muestra utilizada fue de 10 madres , a quienes se les aplic de manera individual la Escala de Autoconcepto de La Rosa y la Escala de depresin de Zung ambas de autoadministracin. Los datos arrojados por cada una de las escalas se procesaron en el programa SPSS 13. Obtenindose un coeficiente de correlacin de Pearson de -.914 altamente significativo que indica que un puntaje menor de autoconcepto correlaciona con un puntaje alto en depresin .Lo que comprueba la hiptesis de que el autoconcepto tiene una relacin directa con el autoconcepto pero los puntajes obtenidos no son indicativos de que las madres con hijos con NEE presentan depresin pues en solo 30% de la muestra presenta depresin leve y el resto no presenta depresin. PalabrasClave: Autoconcepto.Depresin. Necesidades Educativas Especiales, Mujeres, madres.

del personal de la escuela regular, cambiar sus concepciones acerca de la discapacidad y ajustarla a las de las NEE y tiene que acercarse a las formas habituales de trabajo de la escuela regular.El reto es que maestros , padres y especialistas se integren en un equipo de trabajo que promueva el desarrollo integral de los alumnos. ( SEP, 2000).
Para lograr este propsito es necesario trabajar de manera estrecha y muy vinculada con la familia. Tradicionalmente la persona que se hace cargo de llevar a los nios a las escuelas son las madres o en su caso las abuelas, es la mujer en sus distintos roles quien se hace cargo de la educacin de los hijos y ms an cuando el nio presenta NEE ya que a parte de asistir a la escuela regular es necesario llevarlos a las terapias que ofrece el servicio de CAPEP ( Centro de Atencin psicopedaggica de Educacin Preescolar).El CAPEP tiene como finalidad proporcionar apoyo psicopedaggico a los nios que presentan alteraciones leves en su desarrollo y/o problemas de adaptacin al proceso educativo que asistan a los jardines de nios oficiales . proporcionando terapias de aprendizaje, lenguaje, psicologa , psicomotricidad y revisin odontolgica.

INTRODUCCIN
Los propsitos principales de la reforma de educacin bsica son mejorar la calidad de la educacin y fortalecer la equidad en la prestacin del servicio educativo. Se busca asegurar que todos los nios y las nias tengan oportunidades de acceder a la escuela y de participar en procesos educativos que les permitan alcanzar los propsitos fundamentales de la educacin bsica y les permitan desarrollar todas sus potencialidades como seres humanos. .Para alcanzar estas finalidades, como parte del proceso global de reforma, se han puesto en marcha diversas acciones : reorganizacin del sistema educativo, reformulacin de planes y programas de estudio, produccin y renovacin de materiales educativos, establecimiento de un sistema nacional para la actualizacin de los profesores en servicio, y programas destinados a atender a grupos de poblacin en situaciones de marginacin o en riesgo de fracaso escolar. Un grupo de poblacin vulnerable e insuficientemente atendido ha sido el de nios que requieren de apoyos especiales para desarrollar plenamente sus potencialidades como seres humanos y para alcanzar los mximos logros educativos posibles. Impulsndose as la integracin de nios con necesidades educativas especiales ( NEE) a las escuelas regulares, cambiando as la tradicin de atenderlos en servicios de educacin especial.El personal de educacin especial tiene que asumirse como parte

El papel de la mujer resulta de vital importancia tanto en el mbito social, como familiar, y educativo para el buen funcionamiento y bienestar de quienes le rodean y de s misma .Existen varias variables que repercuten directamente en ella, considerando todos aquellos aspectos inherentes a su condicin de mujer dentro de los cuales se encuentra el autoconcepto y la depresin que resultan determinantes en sus relaciones interpersonales. El papel de madre pone a la mujer en una situacin de cuidado total de los hijos principalmente en la edad preescolar donde los nios requieren de gran atencin. Y ms an cuando el menor presenta necesidades educativas especiales. Tener un hijo con NEE cuestiona la maternidad y por ende afecta el autoconcepto de la mujer. Esta situacin genera una situacin de gran movilidad en la familia siendo la mujer la depositaria an de las frustraciones del hombre .Todo estos son factores que conllevan a experimentar una serie de sentimientos que de acuerdo con la naturaleza de cada mujer pueden ser tomados como agradables y desagradables, que pueden ser desencadenantes de otra serie de emociones como la depresin que repercute en la mujer, la pareja y los hijos. Analizar la situacin de la mujer que enfrenta esta situacin permitira

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conocer mejor cul es el medio familiar en el que se desenvuelve un nio con NEE. Cmo su madre puede ser un agente que potencie la integracin educativa del menor y cmo constituirse en una limitante ms para el nio . Conocer permitira disear planes de accin dentro de los programas individualizados de atencin encaminados a promover la salud mental de la madre que en muchas ocasiones se ha dejado de lado y que s se le demanda en demasa como agente primario en la atencin del menor. Conocer de antemano la situacin de las madres ahorrara tiempos y acciones que en muchas ocasiones se le encomiendan a la madre pero que dada una situacin de depresin o de poca claridad en su autoconcepto no les permite realizar. Dentro del rea de educacin y ms dentro de las escuelas pblicas pocas veces se realiza investigacin la cual es necesaria para conocer la realidad de nuestras escuelas, para ir contribuyendo en la construccin de este proceso de integracin. Que implica que todos los involucrados, padres, madres, maestros, psiclogos, directivos y alumnos reconozcan la diversidad propia para lo cual se requiere de definir en primera instancia el autoconcepto de cada uno. De aqu la importancia de estudiar la relacin entre el autoconcepto y la existencia de depresin en la mujer que tiene hijos con necesidades educativas especiales. El presente trabajo se encuentra estructurado de la siguiente manera: CaptuloI Introduccin Captulo II Metodologa de la investigacin en el que se plantean las preguntas de investigacin :
cul es el autoconcepto de las madres con hijos con NEE que asisten al aula de apoyo de psicologa del Centro de Atencin Psicopedaggica de Educacin Preescolar ( CAPEP ) de Iztacalco II? ? ; cul es el grado de depresin que presentan las madres con hijos con NEE que asisten al aula de apoyo de psicologa del CAPEP Iztacalco II ? y Qu relacin que existe entre el autoconcepto y la depresin en madres con hijos en edad preescolar con NEE que asisten al aula de apoyo de psicologa del CAPEP de Iztacalco II?Se planetan tambin los objetivos, as como se dan las definiciones operacionales y conceptuales. Captulo II Marco terico sobre el Autoconcepto. Captulo IV marco terico sobre la depresin y el autoconcepto

Captulo V Diseo de la Investigacin y resultados.. Se utiliz una muestra de 10 madres con hijos con NEE que asisten al aula de apoyo de psicologa del CAPEP Iztacalco II y se aplicaron la Escala de Autoconcepto de La Rosa y la escala de Depresin de Zung. Con base en los datos arrojados en estos instrumentos se realizo el anlisis estadstico en el programa SPSS versin 13 , obtenindose medidas de Tendencia Central y el Coeficiente de correlacin de Pearson. Para posteriormente realizar la discusin de los resultados obtenidos. Captulo VI Discusin de los conclusiones y recomendaciones. resultados,

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Justificacin En la actualidad el tremendo incremento de la depresin, su tendencia a violar impulsos instintivos bsicos como de la propia conservacin, el gregario y el maternal y su efecto bloqueador de necesidades biolgicas como el hambre, el sueo y el apetito sexual han hecho que sea objeto de diversas investigaciones as como esfuerzos de las instituciones de salud para abatir este mal. El impacto que tiene la depresin en la vida de los sujetos es preocupante. Es una enfermedad que se presenta en 1 de cada 5 personas, siendo alarmante su incidencia. La depresin resulta incapacitante en la vida de quien la sufre y de su familia. La mujer presenta una incidencia ms alta a presentar depresin por cada hombre deprimido existen el doble de mujeres. En la actualidad las exigencias de un mundo globalizado ejerce fuertes presiones en la vida de una mujer principalmente en su rol de madre. El papel de la mujer resulta de vital importancia tanto en el mbito social, como familiar, y educativo para el buen funcionamiento y bienestar de quienes le rodean y de s misma Existen varias variables que repercuten directamente en ella, considerando todos aquellos aspectos inherentes a su condicin de mujer dentro de los cuales se encuentra el autoconcepto y la depresin que resultan determinantes en sus relaciones interpersonales. Gran nmero de psiclogos asignan al autoconcepto una funcin importante en la integracin de la personalidad, la motivacin del comportamiento y el desarrollo de la salud mental. Siendo una de las relaciones interpersonales ms importantes en la vida de una mujer la relacin madre-hijo. El autoconcepto de la mujer ser definitorio en la vida de un nio con necesidades educativas

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especiales ( NEE ), es innegable que el autoconcepto de los padres esta positivamente relacionado con el autoconcepto de los nios .Los nios van construyendo esta nocin de s mismo a partir de lo que los padres reconocen en los nios que son y que quieren llegar a ser. En donde la mujer resulta ser en la una gran mayora de situaciones la figura ms significativa en la vida de los nios y ms an de un nio con NEE que requiere de mayor apoyo y atenciones .Por lo que resulta necesario conocer la relacin que existe entre la depresin y un autoconcepto bajo en madres con hijos con NEE. Planteamiento del problema En Mxico existen ms de dos millones setecientos mil nios y nias con algn signo de discapacidad. De estos seiscientos seis mil nios no reciben ninguna atencin los dos millones cien mil restantes son los que reciben alguna atencin, de estos trescientos tres mil son atendidos por los servicios de educacin especial, once mil se encuentran integrados a una escuela regular , mientras que los restante asisten a una escuela regular pero no tienen ninguna atencin. ( SEP, 2000 ) Los cambios sociales implican actitudes diferentes respecto de los nios con diferentes capacidades, incluyendo la integracin a la comunidad. Estos cambios abarcan situaciones como la concientizacin de la necesidad de una estimulacin temprana, el avance del conocimiento y la concepcin ms ampliada de las necesidades especiales y de la atencin comunitaria en la que forman parte esencial los grupos interdisciplinarios de profesionales y su entorno familiar ya que ltimamente se les exige mayor participacin a los padres en la toma de decisiones que afectan a sus hijos en todos los mbitos. Es reconocida la importancia de la colaboracin entre padres y profesionales dada la riqueza del intercambio de conocimientos y tcnicas que se consideran beneficiosas para el nio. Los nios con NEE como cualquier ser humano, perciben, principalmente de su padre y madre, los sentimientos que se manifiestan hacia ellos, saben si su padre o madre los acepta como son, si los quieren o no. Captan en sus actitudes si les tiene confianza en ellos, en su potencial, en sus capacidades. El concepto que el padre y la madre tengan de sus hijos y que manifiestan en sus hechos cotidianos es la base para la formacin de su autoconcepto. Es la base de la confianza que puede tener en s mismo y en consecuencia, de la posibilidad de evolucionar en todos los campos. (SEP, 2002). Es un hecho que cuando la familia no se involucra en la

atencin de su hijo los resultados son mnimos. Se ha observado que cuando no existe la figura paterna o cuando el padre esta distante de la educacin del menor pero la madre se encuentra con disposicin, apertura y a logrado superar el impacto de tener un hijo con NEE , los resultados son positivos. Es la mujer quien asume la responsabilidad de un hijo con NEE.Cuando la madre que es la que generalmente se hace cargo de la atencin de los hijos no tiene claridad respecto de su propio autoconcepto difcilmente podr ayudar a su pequeo a que pueda ir estructurando esta parte tan importante en todos los nios pero ms an con los nios con NEE que requieren de mayor conocimiento de ellos mismos para poder potenciar al mximo sus fortalezas e ir reforzando sus debilidades.

Preguntas de investigacin.
Siendo importante investigar: cul es el autoconcepto de las madres con hijos con NEE que asisten al aula de apoyo de psicologa del Centro de Atencin Psicopedaggica de Educacin Preescolar ( CAPEP ) de Iztacalco II? ? ; cul es el grado de depresin que presentan las madres con hijos con NEE que asisten al aula de apoyo de psicologa del CAPEP Iztacalco II ? y Qu relacin que existe entre el autoconcepto y la depresin en madres con hijos en edad preescolar con NEE que asisten al aula de apoyo de psicologa del CAPEP de Iztacalco II?

Objetivo de la investigacin
El objetivo general del presente estudio es determinar la relacin que existe entre el autoconcepto y la depresin en madres con hijos con NEE que asisten al aula de apoyo de Psicologa del CAPEP Iztacalco II. Objetivo especfico: Encontrar las dimensiones de la depresin en las madres con hijos con NEE que asisten al aula de apoyo de psicologa del CAPEP iztacalco II Objetivo especfico: Encontrar las dimensiones del autoconcepto en las madres con hijos con NEE que asisten al aula de apoyo del CAPEP Iztacalco II. A fin de conocer la poblacin con la que se esta trabajando e incidir sobre estas dos variables con

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estrategias de intervencin que coadyuven a la salud mental de la madre y que esto repercuta en beneficio de los menores con NEE que estn inmersos en un proceso de integracin educativa.

Hiptesis
H1La depresin tiene una relacin directa con un autoconcepto negativo en las madres con hijos con NEE que asisten al aula de apoyo de psicologa del CAPEP Iztacalco II.

acompaando a otros estados patolgicos.Los signos y sntomas de la depresin pueden presentarse en forma aguda y es frecuentemente que recurran a una forma episdica.El trastorno cuyo sntoma central es el abatimiento del humor abarca las esferas psquica, somtica y conductual.Se trata de un trastorno global. Definicin operacional AUTOCONCEPTO Puntaje obtenido en la Escala de Autoconcepto de La Rosa ( 1986 ) que evala 9 dimensiones: sociabilidad afiliativa, sociabilidad expresiva, accesibilidad ., emocional intraindividual( estados de nimo), emocional interindividual, salud emocional, ocupacional, tico e iniciativa. Resultando un autoconcepto bajo si el puntaje total de las respuestas que da el sujeto son menores a 252 .Y un autoconcepto alto si el puntaje total de las respuestas que da el sujeto son mayores a 252. DEPRESIN. Puntaje obtenido en la Escala de Automedicin de la Depresin de Zung.( Tovar, 1998 )

Variables
V.I Autoconcepto V.D Depresin Definicin conceptual AUTOCONCEPTO La Rosa define el autoconcepto como la percepcin que uno tiene de s mismo, especficamente son las actitudes, sentimientos, conocimientos, respecto de las propias capacidades, habilidades, apariencia y aceptabilidad social. ( citado en Arroyo y Estrada , 2002 )

DEPRESIN De la Fuente (2004) refiere que la depresin se aplica a diversos trastornos de la afectividad que se presentan como condiciones nicas o

TABLA 1. MATRIZ DE CONGRUENCIA.


Variable Conceptual Operacional Instrumento Dimensin Indicador

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Autoconcepto

La Rosa define el autoconcepto como la percepcin que uno tiene de s mismo, especficamente son las actitudes, sentimientos, conocimientos, respecto de las propias capacidades, habilidades, apariencia y aceptabilidad social.

Puntaje obtenido en la Escala de Autoconcepto de La Rosa ( 1986 ) que evala 9 dimensiones: sociabilidad afiliativa, sociabilidad expresiva, accesibilidad ., emocional intraindividual( estados de nimo), emocional interindividual, salud emocional, ocupacional, tico e iniciativa.

72 reactivos Escala de Autoconcepto de La Rosa

bajo

bajo si el puntaje total de las respuestas que da el sujeto son menores a 252 .

Alto

alto si el puntaje total de las respuestas que da el sujeto son mayores a 252. .

Depresin

De la Fuente (2004) refiere que la depresin se aplica a diversos trastornos de la afectividad que se presentan como condiciones nicas o acompaando a otros estados patolgicos.Los signos y sntomas de la depresin pueden presentarse en forma aguda y es frecuentemente que recurran a una forma episdica.El trastorno cuyo sntoma central es el abatimiento del humor abarca las esferas psquica, somtica y conductual.Se trata de un trastorno global

Puntaje obtenido en Escala la Escala de Automedicin Automedicin de la Zung Depresin de Zung.( Tovar, 1998 ) 20 reactivos

de de

NORMAL LEVE MODERADA SEVERA

Menor a50 50 a 59 60 a 69 70 o ms

Tomado de Rivas, 2004 modificado por el autor.

Tipo de estudio
Es un estudio cuantitativo, exploratorio, descriptivo, transversal retrospectivo ya que se va a realizar una sola medicin.Se utilizar el mtodo deductivo analtico ya que se analizar de lo general a lo particular.

MARCO TERICO

Antecedentes de autoconcepto

Los psiclogos contemporneos asignan al autoconcepto una funcin importante en la integracin de la personalidad. Hablar de autoconcepto resulta complejo ya que se ha estudiado y definido de diversas formas a travs de la historia. Se toma como igual a self, s mismo, autoestima, autoimagen entre otros. Generalmente se usa el trmino de autoestima y

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autoconcepto como sinnimos.La preocupacin por el autoconcepto proviene desde la antigua cuestin filosfica de quin soy yo ?

persona que le gustara ser. Resultado a su vez de la fuerte relacin de dependencia de cada sujeto con otras realidades. Valdes Medina ( 1994)define al autoconcepto como una estructura mental, de carcter psicosocial, que se construye con base en la experiencia propia de los sujetos y esta compuesta fundamentalmente por tres componentes: el conductual, el fsico y el afectivo, reales e ideales que le permiten al sujeto interactuar con su medio interno y externo que le rodea. Las categoras o aspectos del yo abarcan caractersticas fsicas, habilidades, rasgos, actitudes, valores y metas.El autoconcepto es tpico y distinto de cada sujeto. Allport seala dos momentos de construccin del autoconcepto : a)los 3 primeros aos de la vida que se forma el si mismo inicial y abarca tres aspectos del darse cuenta de s mismo. -sentido del s mismo corporal -sentido de una continua identidad del si mismo -estimacin del s mismo b)de los 4 a 6 aos donde profundiza en las conquistas logradas y aparecen dos nuevos aspectos que se aaden a los anteriores: -expansin del si mismo -imagen del si mismo( Cueli y Redil , 1985 ) Harvey y Greenway ( 1982 ) en su investigacin se encontr que las madres son quienes tienen ms influencia en el autconcepto de los nios con discapacidad.

Perspectiva histrica del autoconcepto Platn lo entiende como el alma, Aristteles hace una descripcin sistemtica de la naturaleza del yo. San Agustn describe el primer atisbo de una instropeccin del self personal. Descartes con su frase pienso, luego existo, coloca su si mismo como base para poder hablar de s mismo, entre otros. Desde la psicologa el autoconcepto ha sido abordado por el interaccionismo simblico vienen a significar que en algn lugar del individuo existe una conciencia que proporciona sentido e identidad, as como direccionalidad, a la accin. Se refieren autores como William james y Mead. Desde el punto de vista conductista el self ha de tratarse en trminos de cmo se mide.Los define como las apreciaciones verbales que hace una persona respecto a si mismaNo niega los procesos internos pero considera que slo se deben usar para explicar consuctas cuando pueden ser observados y medidos cintificamente. Para los neofreudianos como Sullivan, Horney y Adler destacan un componente educativo .desde la teora del aprendizaje social de bandura introduce dos variables al autoconcepto que seran la autorecompensa y el autocastigo, lo que se podra llamar autorefuerzo. Para los tericos cognitivos hablan de un modelo para la accin ( proceso) y un modelo de accin ( estructura).Se investiga como un conjunto de estructuras de conocimiento: la gente es diferente porque sus estructuras cognitivas o sistemas de esquemas son diferentes. Es una realidad aprendida que se adquiere y se modifica a travs de los intercambios y relaciones interpersonales.( Oate, 1989 ) Este autor define el autoconcepto como el Yo conocido que constituye una estructura cognitiva compleja y dinmica resultado de situaciones existenciales tales como : el s mismo fsico, tico, moral, psquico, familiar y social .Abarca las ideas, evaluaciones, imgenes y creencias que el sujeto tiene y hace de s mismo, incluyendo las imgenes que otros tienen de l y hasta la imagen de la

SITUACIN ACTUAL

Cava y Musito ( 2000 ) establecen la siguiente diferencia ,el autoconcepto remite a descripciones abstractas, que se diferencian de la autoestima porque no implican juicios de valor. Se tiene un concepto de uno mismo que es el autoconcepto y una valoracin del mismo que es la autoestima. Se tiene un concepto de s mismo diferente en cada uno de los mbitos o contextos significativos de nuestra vida.

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La Rosa define el autoconcepto como la percepcin que uno tiene de s mismo, especficamente son las actitudes, sentimientos, conocimientos, respecto de las propias capacidades, habilidades, apariencia y aceptabilidad social. Y lo clasifica en nueve dimensiones: sociabilidad afiliativa, sociabilidad expresiva, accesibilidad, emocional intraindividual (estados de nimo), emocional interindividual, salud emocional, tico e iniciativa.( citado en Arroyo y Estrada , 2002 ) El autoconcepto paterno estar positivamente relacionado con el autoconcepto del nio. La conducta y las actitudes de los dems tienen un sentido especifico parta cada sujeto en su propio contexto. Los compaeros van a ejercer gran influencia en sus ideas sobre s mismo. Se da un cambio en el autoconcepto mediante la informacin dada por una persona con autoridad o significativa ( padres, maestros, compaeros ) ( Cava y Musitu , 2000 , Oate, 1989 ; ) El autoconcepto es generalmente estable a travs del tiempo, pero hay algunos aspectos que pueden ser ms sobresalientes en los cambios individuales que se producen en el paso de un rol a otro. Gonzlez-Pienda et al. (2002) han obtenido evidencia de que ciertas dimensiones de la implicacin de los padres respecto a la educacin de sus hijos, expectativas sobre el rendimiento, expectativas sobre la capacidad para alcanzar logros importantes, inters respecto de los trabajos escolares de los hijos, grado de satisfaccin o insatisfaccin con el nivel alcanzado por los hijos, nivel y tipo de ayuda que prestan los padres a sus hijos a la hora de realizar las tareas acadmicas en el hogar y conductas de reforzamiento por parte de los padres respecto a los logros de sus hijos) inciden significativamente sobre el rendimiento acadmico de sus hijos, indirectamente a travs de su incidencia sobre variables personales de sus hijos tales como su autoconcepto y autoestima como estudiantes.

Tam y Cheng ( 2005 )realizaron un estudio sobre el autoconcepto de padres de hijos japoneses con severa discapacidad intelectual Encontrando que a nivel de prioridades de la vida no existe diferencia con los padres que tienen hijos sin discapacidad. Pero si se encuentra un autoconcepto significativamente menor en el resto de las reas. Saavedra, P ( 2005 ) en su estudio Personalidad, autoconcepto y percepcin del compromiso parental, seala que los nios que existe una correlacin positiva entre el autoconcepto acadmico de los nios y la percepcin de un mayor compromiso de los padres dentro del hogar; as mismo tambin los nios que tienen un autoconcepto adecuado con respecto a su apariencia fsica y desempeo deportivo tambin sealan que sus padres tiene un mayor compromiso en su labor de padres. Resaltando la influencia que tienen los padres en la percepcin que los hijos construyen sobre s mismos. a( a, 2005 )

ESTADO DEL ARTE


a

http://www.sisbib.unmsm.edu.pe

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DEPRESIN

ANTECEDENTES DEPRESIN.

DE

LA

El uso del trmino depresin se remonta a un cuarto de siglo, siendo por lo tanto contemporneo del advenimiento de la psicofarmacologa. El cuadro patolgico en su forma severa fue descrito desde la poca grecorromana con el nombre de melancola.Celsus en su libro De re medica y Arateo de Cappadocia, en Enfermedades agudas y crnicas hablaban de la mana y de la melancola como problemas mdicos.Soranos de Ephesus, sealaba como problemas principales de la melancola los siguientes: tristeza, deseos de morir, suspicacia acentuada, tendencia al llanto, irritabilidad y en ocasiones jovialidad.Durante la edad media se consideraba que la melancola era producida por demonios e influencias astrales.En 1630 se empez a abandonar esta creencia cuando Robert Burton public su tratado Anatoma de la Melancola obra que facilit la identificacin de los estados depresivos.A principios del siglo XIX Philippe Pinel sealo que el pensamiento de los melanclicos estaba completamente concentrado en un objeto ( obsesin) y que la memoria y la asociacin de las ideas estaban frecuentemente perturbadas. Como causas de la melancola seal en primer lugar a las psicolgicas y en segundo a las fsicas.En 1889 Kraepelin estableci la diferencia entre psicosis maniacodepresiva y demencia precoz, llamada despus esquizofrenia.Los estudios genticos en psiquiatra llevaron a considerar a los sndromes depresivos como parte de la psicosis maniaco depresiva. Situacin que prevaleci las primeras tres dcadas de este siglo. ( Caldern, 2001 ) Los autores del DSM-III ( 1989 ) adoptaron una serie de trminos noslogicos que fueron suprimidos en sistema de Kraepelin y que pens que estaban anticuados. Entre estos figuran melancola, ciclotimia, distimia y psicosis afectivas.El trmino melancola ramente se encuentra en la literatura psiquitrica moderna. ( Ramrez, 2004 ) De acuerdo con el DSM IV ( 1995 ) El trastorno depresivo mayor puede empezar a cualquier edad, y la edad promedio de inicio es a la mitad de la tercera dcada de la vida. Los datos epidemiolgicos sugieren que la edad de inicio

est disminuyendo entre las personas nacidas ms recientemente. A menudo, los episodios de trastorno depresivo mayor se producen despus de un estrs psicosocial grave, como la muerte de un ser querido o el divorcio. Algunos estudios sugieren que los acontecimientos psicosociales (estresores) desempean un papel importante en la precipitacin de lprimer o el segundo episodios del trastorno depresivo mayor y que desempean un papel menor el inicio de los episodios posteriores. Las enfermedades mdicas crnicas y la dependencia desustancias (especialmente la dependencia de alcohol o cocana) pueden contribuir al inicio o la exacerbacin. Taberno ( 1989) seala en su estudio de depresin y autoestima seala que los depresivos tienen un nivel de autoestima inferior .( citado en Ledesma y Melero , 1989 ) Estudios epidemiolgicos demuestran que por cada hombre deprimido existe el doble de mujeres con la misma afeccin.Lo que deprime a las mujeres son las consecuencias derivadas de la forma en que deben vivir su femeneidad (Bleichmar, 1995 ) La mujer asume que su lugar de goce es ser objeto de deseo del hombre. Esto trae como consecuencia una dificultad para asumirse como personas autnomas y responsables de su goce y sexualidad. ( Bedolla, Corres y Martinez , 1997 ). Las mujeres aprenden la renuncia como mtodo de vida ( Figueroa , 1996 ).Este aprendizaje de las mujeres y de los hombres sobre lo que se espera de ellos tiene que ver con el concepto de Imaginario social que Ana Mara Fernndez analiza . Es una invencin o creacin que no corresponden a elementos estrictamente reales, relacionado con las emociones, sentimientos y voluntades.Son esquemas repetitivos que crean marcos de referencia que promueven las formas en como se adquirirn los comportamientos de agresin, temor, amor y seduccin.Los hombres y las mujeres tienen que llevar a cuestas los fantasmas sociales de su propia cultura( Fernndez, 1993).La mujer vive sin derecho al goce pues an cuando se le asigna su cuerpo un poder cada

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vez que se accede al deseo, se le descalifica. A diferencia del hombre que en cada acto sexual se refuerza su autoestima.

SITUACIN ACTUAL
En la actualidad el trmino depresin puede utilizarse con cuatro significados diferentes: 1.- Como estado de nimo 2.- como sntoma 3.- Como sndrome 4.- Como trastorno. La sintomatologa propia de este trastorno es la siguiente: 1.- Tristeza profunda y persistente sin causa. 2.- Disminucin o prdida de inters y el placer por actividades y personas. Disminucin de la lbido. Desinters por toda accin interpersonal o social. El vestido y aseo pueden descuidarse. 3.- Experiencia subjetiva de fatiga y prdida de energa. 4.- Sentimientos inadecuados de inutilidad, culpa o pecado. 5.- Presencia de pensamientos sobre la muerte. La ideacin suicida se puede presentar en varios grados. 6.- El curso del pensamiento es lento ( bradipsiquia)Dificultades para pensar, concentrarse y tomar decisiones. 7.- El habla se vuelve lenta, reflejo de las dificultades de pensamiento. 8.- Insomnio de segunda hora: despertar precoz ( entre las 4 y 6 de la madrugada) con imposibilidad de conciliar el sueo de nuevo y frecuentemente acompaado de pensamientos negativos. 9.- Agitacin y enlentecimiento psicomotor. 10.- Prdida o aumento importante de peso. 11.- mas raramente presencia de alucnaciones, que suelen ser auditivas y congruentes con los temas depresivos, como voces que acusan de sus pecados. 12.- Suele haber empeoramiento matutino y una leve mejora de los sntomas por la noche. ( Jarne y Talarn , 2000) Las hiptesis psicosociales han puesto el acento en el papel de los acontecimientos vitales, el estatus social, la adversidad, el estilo de afrontamiento, el diferente manejo de las emociones y especialmente en la importancia del rol femenino y sus desventajas.Es necesario

considerar un modelo global que contemple la interaccin de todos los factores que afectan a la mujer y que pueden estar incidiendo en la depresin como son factores biolgicos, psicolgicos y socioculturales. Se ha encontrado una asociacin entre la depresin materna y los trastornos de conducta de los hijos en edad escolar y adolescentes .Una madre deprimida se describe con actitudes de rechazo, crtica y distanciada afectivamente de su hijo. Tiende a realizar juicios negativos acerca de su hijo, llegando a ser hostil .Es muy probable que la madre que tiene una autoconcepto bajo , resulta poco asertiva e inefectiva. Implicndose muy poco en las tareas escolares del menor. Siendo poco tolerante a las conductas desadaptadas del hijo.( Leal, 2000 ) Existen situaciones culturales que colocan a la mujer en una situacin de desventaja y de vulnerabilidad en la construccin de su autoconcepto. Generalmente a la mujer se le ha atribuido un papel pasivo dentro de las relaciones interpersonales y al hombre el papel activo.La mujer vive sin derecho al goce pues an cuando se le asigna su cuerpo un poder cada vez que se accede al deseo, se le descalifica. A diferencia del hombre que en cada acto sexual se refuerza su autoestima. La conjugacin de los factores socioculturales que inciden en la mujer repercuten en el autoconcepto que se construye de s misma y aunado a la mayor incidencia de la depresin en las mujeres ha provocado el inters de los investigadores para estudiar la correlacin que existe entre el autoconcepto y la depresin en distintos mbitos de la vida de la mujer. Arroyo y Estrada ( 2002 ) en su tesis de Licenciatura estudian la relacin entre celos, depresin y autoconcepto en mujeres casadas con trabajo no remunerado y remunerado en la Ciudad de Mxico .Encontrando que existen diferencias estadsticamente significativas del autoconcepto, los celos y la depresin entre las mujeres casadas con trabajo remunerado y las que no tienen remuneracin .Estableciendo que existe relacin entre el autoconcepto , los celos y la depresin .Las mujeres casadas con trabajo no remunerado se perciben ms deprimidas. Las mujeres con trabajo remunerado reflejaron una valoracin alta de s mismas.

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Pineles, Gardner, Mineka, y Steinberg (2003) realiza un estudio para probar la hiptesis de que las mujeres abusadas verbal o fsicamente con un alto self tendran que tener un alta autoestima y menores niveles de depresin. Teichman, Bar-El,Shor, y Elizur (2003 ) estudiaron la depresin y autoconcepto en parejas con esposos y esposas con depresin, encontrando que el autoconcepto ,esta significativamente relacionado con el nivel de depresin. Berman, L; Berman, J; Miles,Pollets, y Powell, ( 2003 ) sealan que cuando existe un autoconcepto positivo a nivel genital este correlaciona negativamente con tener preocupacin sexual y depresin.

DISEO DE LA INVESTIGACIN.
El CAPEP Iztacalco II se encuentra ubicado en la delegacin Iztacalco y su finalidad es proporcionar apoyo psicopedaggico a los nios que presentan alteraciones leves en su desarrollo y/o problemas de adaptacin al proceso educativo que asistan a los jardines de nios oficiales a fin de lograr su inclusin en la escuela regular. El personal de este centro se encuentra dividido en equipos interdisciplinarios ( denominados mdulos ) de 3 especialistas. Cada mdulo atiende a 5 o 6 jardnes de nios oficiales. El

ESTADO DEL ARTE


Arnault, Sakamoto y Moriwaky ( 2005 ) es su investigacin sobre descripciones negativas de autoconcepto y sntomas de depresin en dos culturas japonesas y mujeres americanas encontraron que las mujeres americanas presentaron un autoconcepto ms positivo no existiendo una correlacin con los puntajes obtenidos de depresin a diferencia de las mujeres japonesas. El instituto Mexicano de Psiquiatra ( 2005 ) seala que es frecuente que las personas deprimidas requieran de mucha atencin, cuidados y aceptacin. Se trata de una enfermedad que quien la padece no puede controlar a voluntad. La familia y quienes le rodean, deben estrechar su relacin con la persona deprimida para hacerle comprender que su estado es debido a su enfermedad, que no tiene nada que reprocharse y que mediante un tratamiento adecuado podr curarse o evitar recadas y complicaciones posteriores. Si no se trata adecuadamente puede llevar a la persona a una discapacidad grave, al suicidio y al sufrimiento de su familia(b,2005) b

http//www.inprf.gob.mx/depresin)

universo de la poblacin son las madres de nios de educacin preescolar ( 45) que pertenecen al MDULO 5 del CAPEP Iztacalco II y la muestra estuvo constituida por 10 madres de hijos con NEE que corresponden al mdulo 5 del CAPEP Iztacalco II , el lmite fue solo las que asisten al aula de apoyo de psicologa y la amplitud fue que pertenecieran al 2 y 3 de educacin preescolar ; la profundidad con la que se llev a cabo fue el sondeo .Los instrumentos que se utilizaron fueron Escala de Autoconcepto de La Rosa ( 1986 ) de tipo diferencial semntico , en donde el sujeto tiene 7 opciones de respuesta para cada adjetivo. Consta de 72 reactivos que estn clasificados en 9 dimensiones: sociabilidad afiliativa, socialibilidad expresiva, accesibilidad ,emocional intraindividual, emocional interindividual, salud emocional, ocupacional, tico, iniciativa. Con las respuestas marcadas por cada sujeto se les asign un valor segn la direccionalidad del reactivo positivo o negativo. Realizndose una sumatoria total por cada sujeto. Y la Escala de Automedicin de la depresin de Zung ( 1991 )Esta escala es de fcil aplicacin , es breve , sencilla y es confiable. Sirve para medir cuantitativamente la intensidad de la depresin, sin tomar en cuenta el diagnstico. Resulta particularmente til para descubrir y cuantificar la depresin enmascarada por malestares somticos sin base orgnica. El sujeto tiene 5 opciones de respuesta para cada enunciado .La aplicacin fue individual. Con la respuesta de cada sujeto se asigna un valor y se realiza una sumatoria total por cada sujeto. Se solicitar la cooperacin de las madres que cumplan con los caractersticas necesarias para el estudio. Se les entreg un juego de copias de los instrumentos mencionados , cada uno con sus respectivas instrucciones. Se les

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explicaron los objetivos de la investigacin, garantizando la confidencialidad de sus respuestas .As como la emisin de sus resultados en caso de querer conocerlos. Recursos materiales empleados: fotocopias, plumas gastos que fueron cubiertos por el investigador. El lugar que se ocup fue un cubculo del rea de psicologa iluminado, con adecuada ventilacin equipado con escritorio y silla . Recursos humanos slo , el investigador. La aplicacin se llev a cabo del 7 al 10 de noviembre de 2005. La recoleccin de los instrumentos se realiz el 11 de noviembre y la llev a cabo el investigador. Con los resultados obtenidos en cada uno de los instrumentos se elabor un concentrado con los resultados de los dos instrumentos. Se obtuvo medidas de tendencia central , se realizaron grficas, tablas y correlacin

de Pearson; utilizndose el paquete estadstico SPSS versin 13.Con los datos estadsticos obtenidos se llev acabo la interpretacin y anlisis

RESULTADOS
El rango de edades de la muestra de 10 madres con nios con NEE que asisten al aula de apoyo de psicologa del CAPEP Iztacalco II fue de 24 a 37 aos de edad. El 40% tiene una edad de 29 aos. El 20 % una edad de 26 aos , un 10% tiene una edad de 24,otro 10% tiene 25 aos y otro 10% tienen 34 aos y otro 10% tiene 37 aos.( Grfica 1 ) GRAFICA 1. EDAD DE LOS SUJETOS

Grfica 1 . Edad de los sujetos

40

30

Porcentaje

20

40.0%

10

20.0%

10.0%

10.0%

10.0%

10.0%

0 24.00 25.00 26.00 29.00 34.00 37.00

edad

En relacin al autoconcepto los resultados arrojados en la escala de Autoconcepto de La Rosa el puntaje ms bajo que se obtuvo en relacin al total de los 10 sujetos fue de 288 y el

mximo de 446.Este ltimo se asociara con un autoconcepto alto.( Tabla 2 )

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Tabla 2 AUTOCONCEPTO
Frequency Valid 288.00 294.00 340.00 376.00 386.00 399.00 416.00 439.00 446.00 Total 1 1 1 2 1 1 1 1 1 10 Percent 10.0 10.0 10.0 20.0 10.0 10.0 10.0 10.0 10.0 100.0 Valid Percent 10.0 10.0 10.0 20.0 10.0 10.0 10.0 10.0 10.0 100.0 Cumulative Percent 10.0 20.0 30.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0

Con una media de un puntaje de 376.Una desviacin estndar de 54.6321 Los datos

obtenidos se encuentran concentrados hacia G la derecha de la curva normal.

RAFICA 2. DISTRIBUCIN NORMAL DE AUTOCONCEPTO


Grfica 2 Distribucin normal de Autoconcepto

Frecuencia de puntajes

0 250.00 300.00 350.00 400.00 450.00

Mean = 376.00 Std. Dev. = 54.6321 N = 10

Puntaje total obtenido en la Escala de Autoconcepto de "La Rosa"

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En relacin a los puntajes por sujeto el sujeto nmero 3 fue quien obtuvo el mayor puntaje y el sujeto nmero 1 fue quien obtuvo el menor puntaje.El segundo puntaje en forma descendente lo obtuvo el sujeto nmero 7y el tercer puntaje el sujeto nmero 2.

GRAFICA 3 PUNTAJE

TOTAL EN LA ESCALA DE AUTOCONCEPTO

Grfica 3 Puntaje total en la Escala de Autoconcepto de " La Rosa " por sujeto
500.00

Puntaje total de Autoconcepto

400.00

300.00

200.00

100.00

0.00 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nmero de sujeto

En relacin a la variable de depresin los resultados arrojados por la Escala de Zung son los siguientes. El valor mnimo fue de 30 que no representa sntomas de depresin y el mximo fue de 56 que corresponde a un nivel de depresin leve. El puntaje con mayor

incidencia fue de 42 con un 20% del total de la muestra ( 10 sujetos).Tabla 2

TABLA 3 . DEPRESION
Cumulative Percent 10.0 20.0 30.0 40.0 60.0 70.0 80.0 90.0

Frequency Valid 30.00 33.00 36.00 41.00 42.00 44.00 50.00 54.00 1 1 1 1 2 1 1 1

Percent 10.0 10.0 10.0 10.0 20.0 10.0 10.0 10.0

Valid Percent 10.0 10.0 10.0 10.0 20.0 10.0 10.0 10.0

36

37

56.00 Total

1 10

10.0 100.0

10.0 100.0

100.0

Obtenindose una media de 42.8 con una desviacin estndar de 8.58681. ( Grfica 4 ) GRAFICA

4 RESULTADOS

OBTENIDOS EN LA ESCALA DE DEPRESIN DE ZUNG

Grfica 4 Resultados obtenidos en la Escala de Depresin de Zung

Frecuencia de puntajes

0 30.00 35.00 40.00 45.00 50.00 55.00 60.00

Mean = 42.80 Std. Dev. = 8.58681 N = 10

Puntaje de depresin

En relacin a los puntajes obtenidos de manera individual se encontr que el puntaje ms alto de depresin lo obtuvo el sujeto 4 seguido del sujeto 1 y el sujeto 9.Los puntajes ms bajos los obtuvieron el sujeto 3 seguido del 7 y del 2. ( grfica 5 ) GRAFICA

5. PUNTAJES

INDIVIDUALES EN LA ESCALA DE DEPRESIN DE ZUNG

37

38

Grfica 5 Puntajes individuales en la Escala de Depresin de Zung


60.00

Puntaje total obtenido en Depresin

50.00

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00

10

Nmero de sujeto
Al aplicar la prueba de correlacin de Pearson se obtuvo una correlacin negativa de -.914 altamente significativa que indica que un puntaje menor de depresin correlaciona con un puntaje alto en autoconcepto.Con una probabilidad de 0% de error.Lo que comprueba la hiptesis de que la depresin tienen una relacin directa con un autoconcepto negativo pero los puntajes obtenidos no son indicativos de que las madres con hijos con NEE presentan depresin pues en solo 30% de la muestra presenta depresin leve.

Tabla 4. Correlacin
Correlations AUTOCO NCEPTO AUTOCONCEPTO Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 1 10 -.914** .000 10 DEPRESION -.914** .000 10 1 10

DEPRESION

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Discusin de resultados.

Con base en los resultados obtenidos en la Escala de Autoconcepto de La Rosa el autoconcepto de las madres con hijos con NEE

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que asisten al aula de apoyo de psicologa del Centro de Atencin Psicopedaggica de Educacin Preescolar ( CAPEP ) de Iztacalco II el 100% cae en un rango superior a la media de 252 que se relaciona con puntajes de un autoconcepto alto, aunque se presentan variaciones de puntajes ninguno cae en el rango de bajo , lo que permite inferir que para esta muestra de madres su nivel de autoconcepto es alto. El rango de puntajes altos es muy amplio ya que van de 288 a 446 por lo cual sera importante contar con categoras que permitieran establecer mejor los niveles de autoconcepto. Los resultados en autoconcepto indicaran que si se incide en el autoconcepto de las madres se beneficiara en mayor medida a los nios con NEE, as mismo el nivel de depresin disminuira por lo cual es importante implementar medidas que beneficien el autoconcepto de la madre por lo que en el Aula de Apoyo de psicologa se trabajar de manera paralela el autoconcepto de los nios con NEE y el autoconcepto de las madres con el fin de que sean conscientes de su autoconcepto y sean capaces de reconocerse en sus diferentes dimensiones a travs de diversas tcnicas de corte gestltico .( 10 sesiones , de una hora de trabajo a la semana)As mismo sera importante implementar un taller sobre autoconcepto con todos los padres que tienen hijos con NEE a fin de que reflexionen sobre la enorme importancia de su autoconcepto en el de sus hijos.( 5 sesiones de una hora con treinta minutos a la semana)

realizar entrevistas profundas con estas madres a fin de conocer si esta situacin ha sido permanente en la vida, si han existido perodos de depresin profunda y como se han atendido, as mismo se tendr que canalizar a estas madres a instituciones cuya misin sea atender aspectos de salud mental a fin de que reciban el tratamiento adecuado para lo cual primero es indispensable realizar acciones de sensibilizacin e informacin sobre la depresin a travs de orientaciones individuales de una hora una vez por semana.

Se encontr al establecer el coefieciente de correlacin de Pearson que si existe una relacin inversa entre el autoconcepto y la depresin en las madres con hijos con NEE siendo los resultados semejantes a los obtenidos por Arroyo y Estrada ( 2002 ) en su tesis de Licenciatura estudian la relacin entre celos, depresin y autoconcepto en mujeres casadas con trabajo no remunerado y remunerado en la Ciudad de Mxico .Estableciendo que existe relacin entre el autoconcepto , los celos y la depresin .As mismo Pineles, Gardner, Mineka, y Steinberg (2003) prob la hiptesis de que las mujeres abusadas verbal o fsicamente con un alto self tendran que tener un alta autoestima y menores niveles de depresin. Teichman, Bar-El,Shor, y Elizur (2003 ) encontraron que el autoconcepto, esta significativamente relacionado con el nivel de depresin.Berman, L; Berman, J; Miles,Pollets, y Powell, ( 2003 ) sealan que cuando existe un autoconcepto positivo a nivel genital este correlaciona negativamente con tener preocupacin sexual y depresin. Estas investigaciones abordaron el autoconcepto en relacin a la depresin en diferentes poblaciones pero en todos se encuentra que si existe una relacin entre un autoconcepto bajo y un nivel mayor de depresin, al igual que en la presente investigacin. El grado de correlacin que se obtuvo fue significativamente alto. Pudindose corroborar que a menor autoconcepto mayor depresin, no comprobndose que las madres con hijos con NEE tengan un autoconcepto bajo, y encontrndose un nivel de depresin leve en el 30% de la muestra.

En relacin el grado de depresin que presentan las madres con hijos con NEE que asisten al aula de apoyo de psicologa del CAPEP Iztacalco II con base en los resultados obtenidos en la Escala de depresin de Zung el 70% de muestra no presentan depresin y solo 30% de las madres presentan puntajes asociados a una depresin leve. Lo cual lleva a pensar que para esta muestra las madres con nios con NEE no se encuentran incapacitadas o imposibilitadas para atender a sus hijos aunque en el casos de sntomas leves es necesario incidir a fin de prevenir efectos mayores en la depresin, siendo importante

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CONCLUSIONES
Con los resultados obtenidos se puede concluir que la muestra de 10 madres con nios con NEE en un 70% del total de la muestra se encuentran en posibilidades de ser los agentes primarios en la atencin de sus hijos con NEE y el restante 30% requiere de mayor apoyo de manera individual en los aspectos de autoconcepto y depresin para que puedan incidir en la educacin de sus hijos. Para esta muestra se puede concluir que el nivel de autoconcepto se encuentra arriba de la media lo que se puede asociar a un nivel alto. En relacin a la depresin se puede concluir que el 33.33% de la muestra present depresin leve. Asi mismo se encontr una relacin entre puntajes bajos en autoconcepto y un mayor nivel de depresin , comprobndose la hiptesis en relacin a que a menor autoconcepto mayor depresin

-Considerar el nivel de estudios de las madres ya que en esta ocasin les resulto difcil comprender el instrumento de Autoconcepto. -Realizar un estudio longitudinal al inicio del tratamiento y al final de ciclo escolar para evaluar las estrategias de intervencin llevadas acabo durante el ciclo escolar. -Realizar estudio correlacional para evaluar como inciden estas dos variables en el autoconcepto de los menores con NEE. -Aumentar el tamao de la muestra.

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1. Con base en lo sealado por el Instituto Mexicano de Psiquiatra respecto que de 5 sujetos 1por lo menos 1 tendr depresin en este caso de 10 sujetos 3 presentan una depresin leve. Pero considerando que la muestra solo estuvo constituida por mujeres y que es ms probable que las mujeres presenten depresin que los hombres se confirman los datos antes sealados. Con base en los analizado es necesario realizar acciones en la mayora de los casos tipo preventivo con esta poblacin a fin de evitar niveles mayores de depresin y de bajo ya que se prob que si existe una relacin entre la depresin y el autoconcepto.

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RECOMENDACIONES
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La Depresin y su relacin con el AutoConcepto en los pacientes del Consorcio Medico Durango. Aura Yessica Barrera Reza.
RESUMEN. La presente investigacin hace una recopilacin de diversos marcos tericos entorno a la evolucin que ha existido desde la poca prehistrica hasta nuestros das con respecto a la depresin y el concepto que tienen de si mismos los seres humanos. Temas que son de suma importancia en nuestro pas ya que dicho padecimiento ha ido en aumento en las ltimas dcadas. El estudio surge gracias a la peticin de varios mdicos en el Consorcio Medico Durango al departamento de psicologa con el objeto de conocer el motivo de la poca asistencia al consultorio de doce pacientes que aparentemente presentaban una depresin; Por tanto esta investigacin trabajo con una muestra de seis hombres y seis mujeres siendo este el total del universo del consorcio del rea de psicologa, a la muestra se le aplico una escala de depresin ya previamente estandarizada y validada (Zung) as como una prueba de auto concepto elaborada por Jorge Rosas y Diaz Loving para conocer primero la existencia de una depresin y corroborar la hiptesis que seala que a menor depresin mayor autoconcepto lo cual al verificar los resultados obtenidos pudimos corroborar con la excepcin de un sujeto que presenta una depresin leve y una autoconcepto alto. El estudio es de tipo trasversal, formal cualitativo, exploratorio, descriptivo y de recoleccin de datos. Concluyendo que la hiptesis es verdica ya que los sujetos que presentan mejor concepto de si mismos, no presentan depresin .as mismo se hacen una serie de recomendaciones para que lo sujetos de estudio puedan salir de la depresin que presentan y mejoren su auto concepto. Palabras claves: depresin autoconcepto.

Ias de Nathan Klime, como el padecimiento que mas trastornos acarrea ala humanidad. Hace algunos aos Sorenson. Y Stromgen realizaron un estudio epidemiolgico en una rea geogrfica definida, y encontraron que el 3,9 %de Ia poblacin mayor de 20 aos haba presentado por lo menos un cuadro depresivo en una etapa de Ia vida. Se han suscitado una serie de ausentismo en el Consorcio Mdico Durango por parte de los pacientes; los cuales argumentan no tener animo de atenderse y pasan el da con desanimo y cansancio. Razn por la cual se ha decidido hacer una investigacin para conocer si este ausentismo se debe a una depresin y si esta tiene relacin con el concepto que dichos pacientes tienen de si mismos. El objetivo general ser conocer si hay relacin entre depresin y auto concepto. As como determinar si existe depresin en los pacientes del consorcio medico Durango. Adems de conocer el auto concepto de los pacientes que presenten una depresin, bajo el supuesto de que A mejor auto concepto, menor depresin. Ambas variables se miden a travs dos instrumentos confiables y validados previamente los cuales se presentan en los anexos. En los resultados encontramos la relacin directa entre ambas variables y se describe a detalle de acuerdo al genero cono afecta el autoconcepto ala depresin. Adems se hacen varias sugerencias con el propsito de mejorar el autoconcepto de cada sujeto e ir erradicando la depresin que presentan. Gerald Kjermann (2002)

Introduccin. La inquietud surge porque a pesar de la difusin que han hecho diversos laboratorios fabricantes de antidepresivos con respecto a la sintomatologa de la depresin, difcilmente el mdico general la detecta, con todo y el cuadro sintomtico corno anorexia, cefaleas, trastornos digestivos y cardiovasculares sin un origen biolgico. Como pudiese ser una migraa o una infeccin intestinal etc., Lo cual desconcierta tanto al medico como paciente y les lleva a un sin fin de anlisis o bien el paciente se desespera y cambia de medico al ver que este no encuentra un origen certero a su padecimiento. Esto a pesar de que existen varia escalas para identificar si hay un cuadro depresivo o no, pero aun as el medico general no esta acostumbrado a aplicarlo. A mediados de la dcada de los 60's una serie de artculos cientficos empezaron a sealar que la ansiedad estaba siendo sustituida por la depresin y la desesperanza como estados emocionales predominantes en el hombre. Gerald Kjermann (2002), Lo cul de acuerdo con .la opinin de Gerald Kjermann (2002), implicara que si las dcadas de mediados de este siglo fueron etiquetadas como la edad de la ansiedad las ultimas sern: la edad de la melancola. Ya que en los ltimos aos la importancia de la depresin sea destacado de tal forma, que se le considera no solo como el problema mas frecuente en el campo de la salud mental si no mas aun y de acuerdo con opiniones calificadas como

Metodologia de la Investigacin. Justificacin. La presente investigacin esclarece dos variables que son de suma importancia en el Mxico actual por tanto se analizaran de manera detenida as, como sus repercusiones en el medio. La depresin es un problema cada vez mas frecuente en la ciudad de Mxico desgraciadamente no siempre es detectado a tiempo las investigaciones recientes nos muestran que es un padecimiento que va en aumento y que puede llevar a la muerte (Morel,Mandroger ;1970). A mediados de la dcada de los 60's una serie de artculos cientficos empezaron a sealar que la ansiedad estaba siendo sustituida por la depresin y la desesperanza como estados emocionales predominantes en el hombre. Lo cul de acuerdo con la opinin de Gerald Kjermann (2002) implicara que si las dcadas de mediados de este siglo fueron etiquetadas como la edad de la ansiedad las ultimas sern: la edad de la melancola. Ya que en los ltimos aos la importancia de la depresin sea destacado de tal forma, que se le considera no solo

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como el problema ms frecuente en el campo de la salud mental si no mas aun y de acuerdo con opiniones calificadas como Ias de Nathan Klime, como el padecimiento que mas trastornos acarrea a la humanidad. Por otra parte la relacin que esta guarda con el concepto que el sujeto tiene de si mismo. Ya que desde la antigedad se hablaba de ello un ejemplo es Goethe que escribi El peor de los males que le puede suceder al hombre es que llegue a pensar mal de s mismo, su frase reconoca una profunda verdad acerca de la naturaleza humana. (Morel,Mandroger ;1970). Gerald Kjermann (2002)

Se han suscitado una serie de ausentismo en el consorcio medico Durango por parte de los pacientes; los cuales argumentan no tener animo de atenderse y pasan el da con desanimo y cansancio. Razn por la cual se ha decidido hacer una investigacin para conocer si este ausentismo se debe a una depresin y si esta tiene relacin con el concepto que dichos pacientes tienen de si mismos. Lo cual suscita una de pregunta: Existe una relacin entre la depresin y el auto concepto? Objetivos: El objetivo general ser conocer si hay relacin entre depresin y auto concepto; Para lo cual es necesario determinar si existe depresin en los pacientes del consorcio medico Durango si como conocer el auto concepto de los pacientes que presenten una depresin. Hiptesis. La hiptesis de trabajo a utilizar en la presente investigacin es la suposicin de que mejor auto concepto que presenten los sujetos de estudio encontraremos menor depresin. Variables: Considerando que la variable dependiente es la depresin y la independiente es el auto concepto ya que este surge durante los aos de desarrollo.

La barrera que representa el mayor obstculo para los logros y el xito no es la falta de talento o habilidad, sino, ms bien, el hecho de que aquellos, llegado a cierto punto, se vean excluidos del auto concepto, la propia imagen de quines somos y qu es apropiado para nosotros. Asimismo una definicin formal de auto concepto sera La predisposicin a experimentarse como competente para afrontar los desafos de la vida y como merecedor de felicidad. Planteamiento del problema.

LAMINA # 1 Matriz de congruencia. VARIABLES DEFINICION CONCEPTUAL DEPRESION Cambios fisiolgicos y conductuales marcados por desanimo y tristeza.

AUTOCONCEPTO

Lo que piensa el sujeto de si mismo.

DEFINICION OPERACIONAL Se medir la depresin deacuerdo a la escala e Zung y deacuerdo a el puntaje encontrado se dividir en leve moderado y grave Se medir el auto concepto en rangos de alto, bajo y medio

ITEMS. INTRUMENTO Veinte.

DEL

DIMENCION. 50 A 59 Leve. 60 A 69 Moderado. 70 A 100 Grave.

Setenta y dos.

Mayor a 376. buen autoconcepto menor a 188. Bajo autoconcepto De 188 a 376. Autoconcepto moderado.

(Por el autor Aura Jessica Barrera Reza.) Este estudio, ser formal cualitativo, exploratorio, descriptivo y trasversal de recoleccin de datos, dado que se har la aplicacin de instrumentos ya validados previamente y confiable cuyas caractersticas y referencias se mencionan a continuacin: Ambos instrumentos son autoaplicables y toman de dos a cinco minutos al sujeto responderlo. La aplicacin se har en un consultorio psicolgico bien iluminado y ventilado sin lmite de tiempo para el sujeto. Marco Terico.

Depresin. Desde Freud hasta nuestros das existen varias definiciones de lo que es una depresin, sin embargo todos los autores coinciden en que es un estado de nimo donde se presentan sntomas de devaluacin y llanto prolongado. Sin embargo su difcil clasificacin como proceso morboso, su efecto negativo en las relaciones familiares y sociales, su influencia en la desvalorizacin de la propia personalidad que se manifiesta en sentimientos derrotistas y el enorme contraste entre la imagen que el paciente deprimido tiene de si mismo y la realidad, han hecho que se le considere como la enfermedad de las paradojas.

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La depresin es un problema cada vez mas frecuente en la ciudad de Mxico desgraciadamente no siempre es detectado a tiempo las investigaciones recientes nos muestran que es un padecimiento que va en aumento y que puede llevar a la muerte. (Morel,Mandroger; 1970) Antecedentes Histricos Aun cuando el uso del trmino depresin se remonta a un cuarto de siglo, siendo por lo tanto contemporneo del advenimiento de la psicofrmaco logia, el cuadro patolgico en su forma severa fue descrito desde la poca grecorromana con el nombre de melancola. Ya en el siglo IV a. de C., Hipcrates afirmaba que, desde el punto de vista mdico, los problemas que hoy llamamos psiquitricos estaban relacionados por la reaccin conjunta de los cuatro humores corporales: sangre, bilis negra, bilis amarilla y flema, y que la melancola era producida por la bilis negra, o afras En los primeros siglos de nuestra era, Celsus, en su libro De re medica, y Arateo de Cappadocia, en Enfermedades agudas y crnicas, hablaban de la mana y de la melancola como problemas mdicos. (Morel,Mandroger; 1970)

Los que se encuentran bajo la influencia de pasiones depresivas pueden tener diferente tipo de sntomas: semblante ansioso y con aspecto sombro; poco dispuestos a hablar; se aslan recluyndose en lugares oscuros, o permanecen en cama la mayor parte del tiempo... Despus se vuelven miedosos y conciben miles de fantasas; recuerdan sus actos inmorales, o se sienten culpables de crmenes que nunca han cometido... Con frecuencia se desesperan, y tratan de terminar con su existencia, que les parece aflictiva y odiosa. Drabkin (1950)

Soranos de Ephesus, en su descripcin del cuadro clnico, sealaba como sntomas principales de la melancola los siguientes: tristeza, deseos de morir, suspicacia acentuada, tendencia al llanto, irritabilidad y, en ocasiones, jovialidad. Los trabajos de Soranos han llegado hasta nuestros das gracias a la versin latina de Caelius Aurelianus (siglo V d. de C.), de la cual existe una excelente traduccin al ingls editada por Drabkin en 1950. Durante la Edad Media, filsofos destacados como Santo Toms de Aquino sostenan que la melancola era producida por demonios e influencias astrales. Esta creencia se comenz a abandonar en 1630, cuando Robert Burton public su famoso tratado Anatoma de la melancola, obra que facilit en mucho la identificacin de los estados depresivos. A principios del siglo XIX, Philipe Pinel indic que el pensamiento de los melanclicos estaba completamente concentrado en un objeto (obsesivamente), y que la memoria y la asociacin de ideas estaban frecuentemente perturbadas, pudiendo en ocasiones inducir a suicidio. Como causas posibles de la melancola seal, en primer lugar, las psicolgicas por ejemplo: el miedo, los desengaos amorosos, la prdida de propiedades y las dificultades familiares y en segundo, las fsicas como: la amenorrea y el puerperio. En 1809, Haslam, boticario del Hospital Behtlem en Londres, escribi:

En 1896, Kraepelin estableci la diferencia entre psicosis maniaco depresivo y demencia precoz, llamada posteriormente esquizofrenia. Despus, los estudios genticos en psiquiatra llevaron a considerar a los sndromes depresivos como parte de la psicosis maniaco depresivo, situacin que prevaleci durante las tres primeras dcadas de este siglo. En consecuencia, el deprimido era calificado de psictico aunque sus sntomas fueran muy leves. En el Mxico prehispnico este cuadro fue considerado como un problema mdico, de acuerdo con la descripcin que en 1552 hizo el mdico indgena Martn de la Cruz. Esta descripcin fue traducida al latn por Juan Badino, y generalmente se le conoce como Cdice Badiana, aunque su nombre original es Libellus de Medicinalibus Indorum Herbis . El cdice, que an se conserva en la Biblioteca del Vaticano incluye el ttulo "Remedio para la sangre negra" (Negri remedium sanguinis), trmino comn del cuadro en la Europa del siglo XVI, en el que se recomienda como tratamiento un cocimiento de yerbas y un jugo obtenido de flores de buen olor, y se sugieren como indicaciones generales las siguientes: Ha de andar en lugar sombreado, y se ha de abstener de trato carnal. Beber muy moderadamente el pulque (bebida fermentada obtenida de un agave) y mejor no lo beba, si no es como medicina. Dedquese a cosas alegres, como es el canto, la msica, el tocar los instrumentos con que acostumbramos acompaar nuestras danzas pblicas El reconocimiento de la melancola y su clasificacin dentro de un grupo de

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enfermedades, como el de la epilepsia (comitialis morbus), indican un alto grado de adelanto en la medicina azteca.

Kraepelin.( 1896,) El gran incremento mundial de la depresin en los ltimos aos y la enorme cantidad de enfermos con cuadros sintomatolgicos obviamente no incluidos en los cuadros psicticos o neurticos, motivaron a los expertos de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) a establecer un nuevo grupo en la IX Revisin de la Clasificacin Internacional de Enfermedades, que empez a ser utilizada en enero de 1979. Este grupo, bajo el rubro 311 y con el nombre de Trastorno depresivo no clasificado en otra parte, incluye a los pacientes que presentan este cuadro patolgico.

cuya clasificacin no corresponde a ninguno de los cuadros anteriores ya que es evidente para cualquier siquiatra, medico general y psiclogo que un gran numero de pacientes con trastornos de tipo depresivo no pueden ser considerados como sicticos. Con objeto de la simplificacin (Guillermo Caldern Narvez 1987) clasifico la depresin en 3 categoras, psictica, neurtica y simple. A la depresin psictica le corresponden los siguientes rubros: Psicosis esquizofrenicas Psicosis afectivas Psicosis no orgnicas A la depresin neurtica le correspondera el rubro de depresin neurtica nicamente mientas que en la depresin simple podran considerarse los cuadros: Reaccin aguda al estrs Reacciones de ajuste Trastornos de la conducta Trastornos de las emociones especificas de la infancia a la adolescencia.

Por otra parte normalmente el consultante no puede Situacin Actual. identificar este padecimiento por si mismo y menos si La clasificacin del sndrome depresivo siempre ha se trata de una depresin enmascarada tal es el caso sido objeto de mltiples investigaciones y del presente proyecto el cual intenta incidir y controversias, establecindose con frecuencia una reconocer las trampas a las que nos enfrentamos para diferencia entre las formas reactivas y las endgenas. dar un diagnostico adecuado (Hill,D;1975) La historia clnica de algunos pacientes muestra Criterios, diagnsticos en base a los siguientes causas ambientales y psicolgicas como factores cuadros: determinantes aparentemente obvios. Entonces la depresin es llamada exgena o reactiva; en otros, no hay factores desencadenantes evidentes, y la depresin es considerada como endgena. Por otra parte la dicotoma entre cuadros psicticos y neurticos ha sido siempre un problema para la clasificacin de los trastornos mentales. Este problema se ha incrementado al presentarse en los ltimos aos un gran numero de cuadros depresivos Lamina # 2 TRASTORONOS DE LA AFECTIVIDAD Indiferencia Afectiva Disminucin o prdida de intereses vitales. Tristeza Con o sin tendencia al llanto. Ausente en las depresiones sonrientes. Inseguridad Dificultad para tomar decisiones. Pesimismo Enfoque vital derrotista, da origen a dependencia hacia la familia. Miedo Especfico o indiferenciado, en ocasiones absurdo (por ejemplo, miedo a baarse). Ansiedad Ms intensa en la maana, puede ser confundida con sntomas depresivos. Irritabilidad Con agresividad que da origen a problemas familiares y laborales. (Guillermo Caldern Narvez 1987) Lamina # 3 TRASTORNOS DE LA ESFERA INTELECTUAL Sensopercepcin disminuida Trastornos de memoria Disminucin de la atencin Disminucin de la compresin Ideas de culpa o de fracaso Mala captacin de estmulos. Dificultad para la evocacin Mala fijacin de los hechos de la vida cotidiana. Dificultad de comunicacin. Autodevaluacin. Incapacidad de enfrentamiento.

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Pensamiento obsesivo (Guillermo Caldern Narvez 1987) Lamina # 4 TRASTORNOS DE LA CONDUCTA Actividad disminuida Productividad disminuida Impulsos suicidas Impulso a la ingestin de alcohol y otras drogas (Guillermo Caldern Narvez 1987)

Ideas o recuerdo repetitivos molestos.

Descuido de sus obligaciones y de su aseo personal. Mal rendimiento en el trabajo. Ideas o intentos de privarse de la vida. Tendencia a beber o a utilizar drogas como un mecanismo de escape a la ansiedad.

Lamina # 5 TRASTORNOS SOMTICOS Trastornos en el sueo

Trastornos en el apetito Disminucin de la libido Cefalea tensional Trastornos digestivos Trastornos cardiovasculares Otros (Guillermo Caldern Narvez 1987)

Insomnio que se presenta al principio o al final del periodo de descanso. Dormir inquieto. En algunos caso hay hipersomnia. Anorexia que puede originar prdida importante de peso. En ocasiones hambre compulsiva. Debilitamiento o desaparicin del deseo sexual. Afecta de preferencia a los msculos de la nuca y a los temporales. Dispepsia, aerofagia, meteorismo nuseas, etc. Trastornos de la frecuencia o del ritmo cardiaco, disea suspirosa, etc. Mareos, prurito, alopecia, etc.

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Estado del arte. El estudio de Varni, Rapoff, Waldron y Gragg (2002) mostr que los sujetos con mas elevada percepcin de la intensidad del dolor, presentaban mas sntomas ansiososdepresivos, baja autoestima y mayor cantidad de problemas de conducta. Tambin el trabajo de Garrick, Ostrov y Offer (2000) sugiere que los sujetos con autoconcepto normal estaban significativamente libres de sntomas fsicos,y Dowd (2003) encuentra en los adolescentes una relacin inversa entre autoconcepto y sntomas somticos. La imagen corporal o estima del cuerpo, correlaciono negativamente con sntomas obsesivo-compulsivos en el estudio realizado por Bohne, Keuthen, Wilhelm, Deckersback y Jenike (2002). En la misma dileccin Watson(1998 haba encontrado que la baja autoestima era un fuerte predictor de transtornos de personalidad obsesivo compulsivos. Kim (2003) o Fan y Fu (2001) han hallado una relacin negativa entre autoestima y sensibilidad interpersonal, igual que Jackson y Cochran (1991) para los que sensibilidad interpersonal equivale a baja autoestima. Otros estudios encuentran correlaciones negativas entre autoconcepto- autoestima y depresion (Alfeld y Sigelman 1998, Fan y Fu 2001, Hoffman, Baldwin y Cerbone, 2003, Kim 2003) Otros demuestran que la alta autoestima es un factor protector de sntomas depresivos (Takakura y Sakihara, 2001) y un factor predictivo de depresin (Dowd 2002) y de ideacin del suicidio (Jin y Zhang (1998) La Organizacin Mundial de la Salud reporto que la incapacidad laboral generada por este padecimiento le cuesta al mundo un milln de dollares anualmente y que 340 millones de personas la padecen y en Mxico 15 millones de personas son afectados por la misma esto seria equivalente a uno de cada diez. (Enrique Gonzlez 200511-15 psiquiatra.) La Universidad Autnoma de Mxico afirma que a aumentado el 200% este ao (noticiero Televisa 10: OO PM.) Varni, Rapoff, Waldron y Gragg (2002) Hoffman, Baldwin y Cerbone, 2003, Kim 2003) Enrrique Gonzalez 2005Marco Terico. Autoconcepto. La teora sobre el autoconcepto ha tenido lugar en el mbito de la fenomenologa que Wylie (1961) defini como el estudio de la conciencia directa. Una de las tesis fundamentales de est teora es que la conducta se ve influenciada no slo por el pasado y por las experiencias presentes, sino adems por los significados personales que cada individuo atribuye a su percepcin de esas experiencias. Ese mundo personal privado del individuo es el que ms influye sobre su conducta. De este modo, el comportamiento es ms que una mera funcin de lo que nos

sucede desde el exterior y es tambin una consecuencia de cmo creemos que somos (Lewin 1936; Bruner y Goodman, 1947; Raimy (1948); Rogers, 1951; Vinacke, 1952; Kelly, 1955; Judson y Cofer, 1956). A partir de ah, aparecen nuevas aportaciones, en principio, en el sentido del autoconcepto como conjunto de actitudes del yo hacia s mismo (Kretch, Crutchfield y Ballachey, 1962). De igual forma, comienzan a emplearse los trminos: autoimagen, autoconfiguracin, autovala o autoeficacia y autoestima, en sentido autoevaluativo o autovalorativo, que cada autor argumenta para distinguirlo y darle mayor peso especfico (Rosenberg, 1965; Coopersmith, 1967; Brisset, 1972; Cattell y Child, 1975; etc.) Burns (1990) interpreta el autoconcepto como conceptualizacin de la propia persona hecha por el individuo, siendo as considerado como adornado de connotaciones emocionales y evaluativas poderosas, puesto que las creencias subjetivas y el conocimiento fctico que el individuo se atribuye son enormemente personales, intensos y centrales, en grados variables a su identidad nica. Y, respecto a la autoestima o autoevaluacin, piensa que es el proceso mediante el cual el individuo examina sus actos, sus capacidades y atributos en comparacin a sus criterios y valores personales que ha interiorizado a partir de la sociedad y de los otros significativos, de manera que estas evaluaciones dan una conducta coherente con el autoconocimiento, ubicando el autoconcepto en el mbito de la actitud. Antecedentes histricos. Esta manera de enfocar la cuestin es muy fructfera, primero, porque permite aplicar mtodos aceptados y experimentados para clasificar las actitudes en la medicin del autoconcepto y, en segundo lugar, porque centra la atencin en el hecho de que el autoconcepto no est compuesto de un elemento nico. Los individuos poseen un amplio abanico de auto conceptos en relacin a sus percepciones especficas. As pues, utilizar el trmino actitudes hacia el yo, en lugar de autoconcepto, acenta el hecho de la existencia de muchas formas en que la persona puede concebirse a s misma (Burns, 1990:26). Gonzlez y Tourn (1992) lo definen como organizacin de actitudes que el individuo tiene hacia s mismo, al modo en que lo hacen Wells y Marwell (1976), Burns (1979), Greenwald y Pratkanis (1984). Clemes et al. (1994:7) refirindose a la autoestima como parte efectiva del autoconcepto, opina que es el punto de partida para el desarrollo positivo de las relaciones humanas, del aprendizaje, de la creatividad y de la responsabilidad personal. Es el <aglutinante> que liga la personalidad del hombre y conforma una estructura positiva, homognea y eficaz. Siempre ser la autoestima la que determine hasta qu punto podr el hombre utilizar sus recursos personales y las posibilidades con las que ha

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nacido, sea cual fuere la etapa de desarrollo en que se encuentre. A pesar de que son muchos los trabajos de investigacin que han surgido, como consecuencia del inters despertado por el auto concepto, se observa cierta confusin conceptual ,ya que utilizan de un modo intercambiable las denominaciones autoconcepto, autoimagen , autoestima, autoaceptacion aunque los trminos mas usados son autoconcepto y autoestima en un intento por distinguir estos conceptos algunos autores asocian el termino de autoconcepto a los aspectos cognitivos del conocimiento de uno mismo, y utilizan la denominacin de autoestima para los aspectos evaluativoafectivos. Wylie (1961). Burns, (1990). Situacin Actual Dicen que en cada persona podemos encontrar personas: 1. La que creemos que somos = autoconcepto 2. La que los otros creen que somos 3. Lo que somos realmente = autoconocimiento. No obstante, es preciso aclarar que, a lo largo de la historia, la literatura cientfica ha venido dando diferentes interpretaciones al trmino autoconcepto, sin haberlo podido delimitar con precisin y claridad (Burns, 1990). El conocimiento de uno mismo es una teora, es lo que la persona cree de s mismo y siente sobre s mismo, aunque lo que crea y sienta no se corresponda con la realidad y, en funcin de ello, as se comporta. De ah, que la mayora de los autores interpreten el autoconcepto globalmente, como conjunto integrado de factores o actitudes relativos al yo, bsicamente por tres: cognitivos (pensamientos), afectivos (sentimientos) y conativos (comportamientos); que, de considerarlos individualmente, quizs podran identificarse de la siguiente manera: el primer factor, como autoconcepto propiamente dicho; el segundo, como autoestima, y, el tercero, como autoeficacia (Ramrez Salguero, 1997). Lamina # 6 - Nivel cognitivo - intelectual: constituye las ideas, opiniones, creencias, percepciones y el procesamiento de la informacin exterior. Basamos nuestro autoconcepto en experiencias pasadas, creencias y convencimiento sobre nuestra persona. - Nivel emocional afectivo: es un juicio de valor sobre nuestras cualidades personales. Implica un sentimiento de lo agradable o desagradable que vemos en nosotros. - Nivel conductual: es la decisin de actuar, de llevar a la prctica un comportamiento consecuente. tres

(Por el autor Aura Jessica Barrera Reza.) (Ramrez Salguero, 1997). Burns (1990) interpreta el autoconcepto como conceptualizacin de la propia persona hecha por el individuo, siendo as considerado como adornado de connotaciones emocionales y evaluativas poderosas, puesto que las creencias subjetivas y el conocimiento fctico que el individuo se atribuye son enormemente personales, intensos y centrales, en grados variables a su identidad nica. Y, respecto a la autoestima o auto evaluacin, piensa que es el proceso mediante el cual el individuo examina sus actos, sus capacidades y atributos en comparacin a sus criterios y valores personales que ha interiorizado a partir de la sociedad y de los otros significativos, de manera que estas evaluaciones dan una conducta coherente con el autoconocimiento, ubicando el autoconcepto en el mbito de la actitud. Hablando metafricamente, podramos decir que nuestra personalidad es el vehculo que nos conduce por la vida, cuyo motor sera el autoconcepto (aspecto cognitivo), su combustible la autoestima (aspecto afectivo), y su particular forma de conducirse, ms o menos acertada, la auto eficacia (aspecto conativo), ya que como pensamos (cognicin), sentimos afectividad) y actuamos .El autoconcepto favorece el sentido de la propia identidad, constituye un marco de referencia desde el que interpretar la realidad externa y las propias experiencias, influye en el rendimiento, condiciona las expectativas y la motivacin y contribuye a la salud y al equilibrio psquico. Cuando un recin nacido llega a este mundo no tiene una imagen de si, esta se ir construyendo con el paso del tiempo y en una delicada interrelacin con las figuras significativas de su vida. La familia tiene gran peso en la autoestima del nio, ya que esta es la que le trasmite o le ensea los primeros y ms importantes valores que llevaran al nio a formar, a raz de estos, su personalidad y su nivel de autoestima. Los padres son los espejos en donde el nio se mira y se ve a si mismo, es decir que los padres le devuelven al nio una imagen, y es esa imagen la que guiara al sujeto en el resto de su vida, formando el autoconcepto. Burns (1990) Muchas veces los padres actan de diferentes maneras, que pueden ser perjudiciales para el nio dejndole marcas difciles y un continuo dolor oculto que influir en el desarrollo de su vida. Pero tambin estn los que le valoran y reconocen sus logros y sus esfuerzos y contribuyen a afianzar la personalidad. Es a partir de los 5-6 aos cuando empezamos a formarnos un concepto de cmo nos ven nuestros mayores (padres,

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maestros), compaeros, amigos, etctera al menos con una conciencia activa de ello y las experiencias que vamos adquiriendo. Otro factor importante que influye en la familia, es la comunicacin, ya que estn estrechamente relacionadas. Segn se hayan comunicado nuestros padres con nosotros, esos van a ser los factores que influyan en nuestra personalidad, nuestra conducta, nuestra manera de juzgarnos y de relacionarnos con los dems. Estas experiencias permanecen dentro nuestro toda la vida. Por eso hay que aprender a reconocerlas y a anular su poder para que no sigan generando sufrimientos. Psicoanaliticamente coincide con lo que Freud conceptualizo como la etapa de la disolucin del Complejo de Edipo alrededor de los 5 aos lo cual coincide con el ingreso a la latencia etapa que dura entre los 5 y los 12 aos, es decir con la vida escolar primaria. La inclusin del peso mayor o menor de la mirada del otro, es una de las funciones de nuestro Sper Yo y el nivel de exigencia de esta instancia influye mucho en el nivel de sentimiento auto estimativo. Hay una estrecha relacin entre la sociedad, la familia y la persona, ya que la sociedad es la que le presenta a la persona un modelo social con costumbres y con una cultura que a travs de la familia son trasmitidos al individuo. Pero cuando los integrantes de la misma, tienen asuntos indefinidos en el interior por un pasado doloroso en la infancia le trasmitir el mismo dolor y las mismas confusiones a su hijo, causndole problemas de comunicacin en el ambiente social. Es siempre importante la evaluacin del sentimiento auto estimativo en tanto segn como se encuentre nuestra autoestima, sta ser responsable de muchos fracasos y xitos, ya que una autoestima adecuada, vinculada a un concepto positivo de m mismo, potenciara la capacidad del sujeto para desarrollar sus habilidades y aumentar el nivel de seguridad personal, mientras que una autoestima baja enfocar a la persona hacia la derrota y el fracaso. En el caso de los nios, la escuela tambin cumple un papel muy importante ya que es la que debe tener la estrategia y las formas para ayudar al nio con estos sentimientos tan distorsionados que le ocasionan tantos problemas. ( Maggio E. S.F.). Un nio con inteligencia superior a la media y con poco autoconcepto puede obtener rendimientos suficientes pero no satisfactorios, mientras que otro de inteligencia media con mucho autoconcepto puede obtener mejores resultados. Normalmente el nio de poco autoconcepto suele encontrar pocas satisfacciones en el colegio, rpidamente pierde la motivacin y el inters y, en cambio, emplea buena parte de sus energas en aquellos aspectos que se relacionan con los

sentimientos hacia s mismo (temores, problemas, relaciones con los dems, etc.).

ansiedades,

Con mucha frecuencia, las experiencias capaces de reforzar el autoconcepto estn relacionadas con el colegio y, por ello, producen ansiedad con la que el nio lucha continuamente. De esta forma, entra en un crculo vicioso del que cada vez le resulta ms difcil salir. El autoconcepto, al margen de su importancia general en el comportamiento escolar, marca todas las manifestaciones de la personalidad, como por ejemplo: el control emocional, la creatividad, las relaciones personales, etc.; siendo patrones de gran influencia el propio autoconcepto de sus referentes prximos: padres y maestros, que se proyectan a quienes estn a su alrededor condicionndolos. ( Maggio E. S.F.).

Hoy da, la presin social (familia, escuela y ambiente) hace que los alumnos estn envueltos por la obsesin de la competencia acadmica y por el buen logro acadmico. Parte del nivel del autoconcepto del escolar viene dado por las aprobaciones o reprobaciones de sus logros escolares dadas por sus referentes significativos, especialmente los padres y profesores. Cuanto mejores calificaciones y ms premios obtengan, mayores aprobaciones y, consecuentemente, mayor nivel de autoconcepto tendrn. Son numerosas las investigaciones que han confirmado la relacin positiva significativa entre todas las medidas de auto percepcin y logro acadmico, insistiendo en que la medida del autoconcepto es el mejor pronosticador del logro acadmico, ms an que las medidas del coeficiente intelectual (C.I.) y de la aptitud (Jones y Grieneeks, 1970; Purkey, 1970; Machargo, 1989; Daz Aguado et al., 1992) y que, como comprobaron Musitu et al. (1991), es inferior en los rechazados; de ah, que tambin en el factor de competencia acadmica sean significativamente inferiores y, por tanto, tienen tambin menor capacidad de autocontrol al sentirse torpes y abrumados por las tareas escolares. Musitu et al. (1983) opinan que, en especial el alumno rechazado, se encuentra ante una serie de exigencias en la escuela que lo desbordan. No puede atenderlas todas por no tener, en gran parte de los casos, capacidad suficiente, por lo que recibe una evaluacin negativa del profesor y tambin de los padres, de lo que se desprende que no est suficientemente motivado como para controlar y asumir todo el conjunto de exigencias de los adultos (padres y profesores). Musitu et al. (1983) Jones y Grieneeks, (1970) Purkey, (1970) Machargo, (1989)

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Factores que influyen en el desarrollo de la autoestima y el autoconcepto. Afectivo: El desarrollo de la autoestima depender del tipo de relaciones que se establezcan a lo largo de la existencia de la persona, para lo cual es esencial que la persona se encuentre en un clima de afecto y amor, no slo en el hogar, sino en todo ambiente que le toque desenvolverse en el transcurso de su vida. Los hogares con autoestima elevada, se caracterizan por el ambiente de franqueza, confianza y el respeto por la originalidad de cada uno de sus miembros, hay libertad de expresin sin temor al ridculo. Confianza: Es la base para la seguridad de toda persona, sin ella todo crecimiento posterior ser ms vulnerable. La confianza se construye de diversas maneras; evitando los mensajes mezclados ( que consiste en la contradiccin del lenguaje corporal con el verbal, ya que genera confusin, inseguridad y ensea a desconfiar) evitar enviar mensajes suaves para cubrir sentimientos fuertes ( lo cual es un signo de inmadurez, ya que al diluir las emociones fuertes se ensea a disimular y a desconfiar de los sentimientos intensos). La confianza fomenta el amor y el respeto, dando a la persona la seguridad para enfrentar a los dems en forma abierta y sincera. El no enjuiciamiento: Para educar al otro no se debe ser juez, el hecho de ser juzgado constantemente y en exceso crea una persona extremadamente autocrtica, insegura y descontenta consigo misma, los juicios negativos pueden llevar a dudar de las habilidades o capacidades y por ende influir directamente en el desarrollo de una baja autoestima. Esto no quiere decir que no se expresen los sentimientos con respecto al otro, sino que se debe enjuiciar la conducta no a la persona. Necesidad de Sentirse Apreciado: Todo ser humano necesita sentirse aceptado tal cual es, sentirse valorado, querido como ser nico y especial, esto favorece a que la persona se conozca y quiera a s misma, el trato respetuoso hacia el otro manifiesta nuestro aprecio; cada vez que hacemos que una persona se sienta pequea e insignificante, menoscabamos su seguridad y autoestima., al darle a la persona reconocimiento pleno, favoreciendo su sentido del xito y de confianza en si mismo, alimentamos su conviccin de tener algo que ofrecer, lo cual lo impulsa a realizar nuevos esfuerzos. Respeto por los Sentimientos y Opiniones del Otro: El desarrollo de una adecuada autoestima se ve afectada al no respetarse la validez de los sentimientos. Muchas veces se le dice al otro que sus emociones son errneas, exigiendo que renuncie a la propiedad de sus experiencias personales

internas. Frente a los sentimientos de una persona lo importante es la empata y comprensin, de lo contrario se obtendrn emociones fingidas o reprimidas; la actitud adecuada frente al sentir ajeno, consiste en escuchar con respeto para poder orientar ante la real dimensin el asunto .Cuando alguien tiene problemas para aceptar a los dems, puede ser un ndice de inseguridad y de que su autoestima es baja. El individuo que carece de un sentido fuerte de valor personal, se siente amenazado por las diferencias, anhela que los dems piensen como l, lo cual puede deberse a la necesidad de apoyo externo para reafirmar su imagen, ya que toda persona que respeta los sentimientos y diferencias individuales, no trata de imponer sus percepciones a los otros. La Empata: Para desarrollar la seguridad de una persona es muy importante que esta se sienta comprendida. Una forma de comprensin es la empata, que consiste en penetrar en el mundo del otro, ponerse en su lugar, comprendiendo sus sentimientos, la persona emptica no est para coincidir ni discrepar, sino para comprender sin juicios, no trata de modificar los sentimientos del otro, sino que comprenderlos, empata consiste en or con afecto y sin cuestionamiento. Estado del arte Recientemente Cardenal y Fierro (2003) definen el autoconcepto como un conjunto de juicios tanto descriptivos como evaluativos acerca de uno mismo, consideran que el autoconcepto expresa el modo en que el individuo se representa, conoce y valora a ella misma, matizando que aunque a menudo se usan de manera equivalente autoconcepto y autoestima, esta en rigor constituye el elemento valorativo dentro del autoconcepto y del autoconocimiento. Los estudios que han analizado las conexiones del autoconcepto-autoestima con sntomas psicopatolgicos y con problemas de conducta muestran relaciones inversas entre ambas variables. El estudio de Watson (1998) pone de relieve que la baja autoestima se muestra como un fuerte predictor de transtornos de personalidad y de sntomas psicopatolgicos (Erol, Toprak y Yazici, 2002) Adems otros estudios evidencian una relacin positiva entre autoestima personal, social y salud mental (Montt y Chavez 1996). Complementariamente, Fan y Fu hn encontrado correlaciones positivas entre autoconcepto y salud mental. En lneas generales los resultados de los estudios sugieren que los sujetos con alto autoconcepto tienen buena adaptacin social, realizando muchas conductas pro sociales, de ayuda y respeto social. Las investigaciones evidencian que los adolescentes que tienen muchas conductas pro sociales tienen bajo autoconcepto negativo, alto autoconcepto positivo y alto autoconcepto- autoestima (Calvo et al 2001), alto autoconcepto acadmico, social y familiar (Gutierrez y Clemente 1993) y alta autoestima

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(Rugby y Slee 1993) Los adolescentes que muestran consideracin con los dems tienen alto autoconcepto social y los que realizan muchas conductas altruistas tienen alto autoconcepto social, acadmico y global (Garaigordobil et al 2003). Erol, Toprak y Yazici, (2002) Montt y Chvez (1996). Gutirrez y Clemente (1993)

con el objeto de hacer ms valida la prueba. Esta prueba fue realizada en 1964 por Zung y Durham quienes realizaron una investigacin con respecto a la depresin y un ao despus publicaron sus resultados. Esta escala fue la primera auto aplicable de su poca incluye los sntomas mas representativos de la depresin y es breve, sencilla, cuantitativa y cualitativa. Zung,W.W:K.a self ratting depresion scale (1965). Esta escala cuenta con veinte reactivos, es auto aplicable y se califica de acuerdo a los criterios establecidos en el test que esta validado y que es ampliamente reconocido por distintos centros de salud la calificacin se corrobora con los cuadros de diagnostico de Guillermo Caldern Narvez. Haciendo la conversin del puntaje neto que va de uno a cuatro dependiendo de el tem y se clasifica dependiendo del total de puntos en leve, moderado y grave. El test de autoconcepto: Este instrumento consta de setenta y dos reactivos y positivos y negativos a cada uno tiene asignado un valor dependiendo si la lnea cercana es positiva o negativa; deacuerdo a su valor se hace la sumatoria total para alcanzar as una clasificacin de alto autoconcepto, autoconcepto moderado o bien bajo autoconcepto, deacuerdo a su puntaje. Este instrumento fue validado y estandarizado por Jorge de la Rosa y Daz Loving. La muestra se eligi por ser la poblacin al alcance del investigador y por tanto se tomo el total de los pacientes del consultorio psicolgico. Las pruebas se realizaron en un ambiente favorable en un consultorio bien iluminado y ventilado. Los recursos utilizados fueron un aplicador de los instrumentos, lpices, copias, una computadora con un sofware estadstico (SPSS), un programa de Excel, y Word as como un consultorio psicolgico y los 12 pacientes entrevistados. Siendo la poblacin total de doce sujetos seis hombres y seis mujeres, la depresin y su relacin con el auto concepto se puede representar de la siguiente manera.

Diseo de la Investigacin. La presente investigacin se realiza en el Consorcio Mdico Durango que surge de la necesidad del DR: Ricardo Atristain de integrar un cuerpo mdico con especialistas capacitados en tratar distintas dolencias de sus pacientes sobre los cuales el no tenia la capacitacin pertinente pues muchos de los padecimientos de sus consultantes no tenan relacin con su rama de ginecobstetricia. As Partir de 1990 comienza a reclutar mdicos con otras especialidades para compartir el consultorio con ellos y ofrecer a sus pacientes un tratamiento integral y especializado En la actualidad en este Consorcio de encuentran ubicados varios especialistas como lo son: un dentista, una nutri loga, un oftalmlogo, un medico internista, un otorrinolaringlogo, un paido psiquiatra y una psicloga, de donde surge dicha investigacin ya que en la ultima reunin del Consorcio se han percatado de una ausentismo notable en la poblacin ; razn que les llevo a sospechar sobre una epidemia depresiva en la unidad y llevo a la psicloga a realizar la presente investigacin; tomando como muestra el total de la poblacin del consultorio psicolgico siendo este de 10 personas, cinco hombres y cinco mujeres. Dicho consorcio de encuentra ubicado en la calle de Durango # 11 A en la colonia Roma en el Distrito Federal. A esta poblacin se le aplicaron dos instrumentos: La escala de depresin de Zung : En el caso de esta prueba se tomaron algunas medidas de precaucin, comunes a todas las pruebas psicolgicas, en las declaraciones y en los encabezados de las columnas de calificacin Resultados.

En los hombres: Lamina # 7 Persona. Puntaje. EAMD. Depresin. Puntaje autoconcepto Sujeto 1 23 29 No 409 Sujeto 2 50 63 Moderada 338 Sujeto 3 27 34 No 399 Sujeto 4 37 46 No 337 Sujeto 5 40 50 Leve 358

Alto Moderado. Alto Moderado Moderado.

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Sujeto 6 30 38 (Por el autor Aura Jessica Barrera Reza.) Lamina # 8 En las mujeres: Persona. Puntaje. EAMD. Depresin. Sujeto 1 38 48 Sujeto 2 39 49 Sujeto 3 30 38 Sujeto 4 36 45 Sujeto 5 28 35 Sujeto 6 53 68 (Por el autor Aura Jessica Barrera Reza.)

No.

433

Alto.

Puntaje autoconcepto No. 365 Leve 396 No. 388 No. 349 No. 430 Moderado 371

Moderado. Alto. Alto Moderado. Alto. Moderado.

Con lo anterior podemos identificar que en la muestra escogida para este estudio, dos sujetos presentan una depresin moderada de los cuales un sujeto es mujer y uno es hombre. Dos sujetos presentan una depresin leve, de los cuales uno en mujer y otro en hombre. Con respecto a la escala de autoconcepto tres mujeres y tres hombres tiene un concepto de si mismos alto y tres hombres y tres mujeres tiene un autoconcepto moderado; Figura A: porcentaje de depresin en mujeres.
DEPRESIN EN MUJERES
M oderada 17% Alta; 0%

pero solo en una mujer coincide con una depresin leve, mientras que en los hombres el autoconcepto moderado solo coincide en un caso con depresin leve y en el otro con depresin moderada. Se puede observar que el porcentaje de depresin en las mujeres oscila en el rubro de moderado y leve, mientras que en el 67% de la poblacin femenina no est deprimida. (Figura A)

No Existe
Lev e
Moderada
Alta

Leve 17% No Existe 67%

Mientras que su autoconcepto es en igual proporcin moderado y alto, por tanto se comprueba la hiptesis planteada en un inicio ya que debido a que el concepto que Figura B: autoconcepto en mujeres.

tienen de si mismos es alto la depresin es muy leve, moderada o nula pero nunca alta.

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AUTOCONCEPTO EN MUJERES

Bajo 0%

Bajo
Moderado
Alto

Moderado 50% Alto 50%

Ahora en la poblacin varonil encontramos el mismo fenmeno y la misma relacin que el las mujeres lo cual Figura C: porcentaje de depresin en hombres.
DEPRESIN EN HOMBRES
M oderada 17% Alta; 0%

nos indica que la hiptesis planteada en un inicio es valida para nuestra poblacin tanto en hombres como en mujeres.

No Existe

Leve

Moderada

Alta

Leve 17% No Existe 67%

Figura D: autoconcepto en hombres.


AUTOCONCEPTO EN HOMBRES Alto; 0%

Bajo
Medio
Alto

Medio; 50%

Bajo; 50%

En la figura E se muestra el concentrado de ambas grficas y se evidencia la relacin entre el autoconcepto y la

depresin observando que al aumentar el autoconcepto disminuye la depresin tanto en hombres como en mujeres.

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Figura E: Relacin entre depresin y auto concepto.


3

2,5

1,5

Depresion

A utoconcepto
1

0,5

0 Hombre 1 Hombre 3 Hombre 5 M ujer 1 M ujer 3 M ujer 5

De acuerdo al estudio de correlacin de Pearson entre la depresin y el autoconcepto hay una correlacin inversa de -.636 con una probabilidad de error de 2.6% lo cual corrobora nuestra hiptesis que a mayor depresin menor autoconcepto mientras que en correlaciones no paramtricas como la de Spearman el coeficiente de

correlacin es de -6.27 y su probabilidad de error es de 2.7% lo cual nos indica de igual manera la delacin inversa entre ambas variables y ratifica nuestra hiptesis ya que la diferencia entre un resultado y otro es mnimo como lo muestran las figuras F Y G.

3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 Std. Dev = 11,59 ,5 0,0 35,0 45,0 55,0 65,0 M ean = 45,3 N = 12,00 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0

Figura "F"

AU O N T CO C

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3,5

Figura "G"
3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 Std. Dev = 11,59 ,5 0,0 35,0 45,0 55,0 65,0 M ean = 45,3 N = 12,00 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0

DEPR ESIO
Discusin de Resultados. De acuerdo a los resultados obtenidos y la hiptesis planteada con respecto a si existe relacin o no entre la depresin y el auto concepto la tabla anterior nos muestra que en los varones con un autoconcepto moderado coincide con una depresin moderada o leve a excepcin del sujeto que a pesar de tener un autoconcepto moderado no presenta depresin y en el resto de la poblacin con autoconcepto alto no presentan depresin. Mientras que en la poblacin femenina hay una relacin evidente ya que quien presenta un autoconcepto alto presenta una depresin leve y una mujer con auto concepto moderado tambin tiene una depresin moderada mientras que en el resto de la poblacin hay dos mujeres con autoconcepto moderado y dos con autoconcepto alto y en ninguna existe depresin. Por tanto la hiptesis se corrobora una relacin clara entre la depresin y el autoconcepto. En la investigacin se presentaron variaciones con respecto a los tiempos de la aplicacin de los instrumentos sin embargo no dificulto la presente investigacin. Este estudio puede contribuir a investigaciones posteriores con respecto al tema presentado; por lo pronto satisface la duda del consorcio con respecto a conocer si la poblacin del rea de psicologa presenta depresin lo cual se corrobora aunque en un porcentaje muy bajo, y esta tiene relacin con respecto a lo que los pacientes piensan de si mismos. Sus aportaciones con respecto al consultorio psicolgico son innumerables ya que de manera detallada identifica la problemtica de cada sujeto as como su percepcin de la realidad con respecto a si mismos y permite generar dinmicas teraputicas mas acorde al sujeto.

Conclusiones. Dado los resultados obtenidos podemos concluir que la relacin que existe entre la depresin y el concepto que tiene el sujeto con respecto a si mismo es muy clara y que se da de manera inversa ya que la muestra del Consorcio Mdico Durango, presenta mayor depresin cuando el

autoconcepto es bajo y al no presentar depresin o presentarla muy levemente el autoconcepto toma un puntaje alto o moderado, lo cual comprueba la hiptesis planteada en el inicio del estudio que dice que a menor depresin mayor autoconcepto.

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Es necesario mencionar que esta relacin fue evidente con varios instrumentos estadsticos y que el porcentaje de error fue bajo al no encontrar grandes discrepancias entre uno y otro. Tambin se concluye que dada la muestra no se percibe diferencias altamente significativas entre la poblacin femenina y la masculina por tanto se concluye que esta relacin e hiptesis aplica de igual manera a ambas poblaciones en el universo de este estudio y a que los puntajes entre hombres y mujeres eran similares al menos para dicha institucin pues no es intencin de la presente generalizar al respecto. Recomendaciones Las recomendaciones con respecto a la muestra es que en el caso de los pacientes que presentaron depresin ya sea leve o moderada, prolonguen su proceso teraputico ya que en base a los instrumentos utilizados el departamento psicolgico puede generar alternativas de intervencin teraputica para ellos con la finalidad de dar trmino a la etapa depresiva. As mismo se propone sesiones de terapia grupal para los sujetos de estudio presentan una depresin moderada con lecturas dirigidas que le permitan reconocer diversas alternativas para mejorar su autoconcepto y esto se vea reflejado en su estado anmico. Otra alternativa recomendable se remite a cursos de motivacin que se llevaran acabo en el consorcio con la finalidad de retomar los ideales personales y mejorar su calidad de vida y prevenir depresiones futuras. Adems se sugiere para futuras investigaciones de acuerdo al mismo tema aumentar la poblacin del estudio as como aumentar los instrumentos de depresin con la finalidad de ampliar los criterios de evaluacin. Tambin se sugiere que al escoger la poblacin se haga instrumentacin previa con una escala de depresin y se excluya a quien no presente una depresin como mnimo moderada y a partir de ah evaluar el autoconcepto de los sujetos. Bibliografa. Tesis. 1. 2. 3.

1.

2. 3. 4. 5. 6.

Caldern Narvez Guillermo Depresin, causas, manifestaciones Y tratamiento. Editorial trillas..Captulos 2, 3,5,7,9. Coppen, A; auto concepto editorial trillas.(1970) CAP. 3 PAGS. 45-60. OMS Mental disordes, Glossary classification Novena Clasificacin . Querol M auto concepto Enciclopedia de Psiquiatra 2001 pags: 134 a 240 Morel Maroger, A. Los sndromes depresivos 1970 ed. Paydos captulos 5 y 6 . Beck At El espectro analtico en Depresin ed. Trillas. (1970) capitulo 2

Direcciones electrnicas: 1. www.psicologia.org.mx 10:00 PM. 2.

23 Octubre de 2005

www.ibiomed.com.mx/imper/prvo9uz/espanol/gp r52-05.html 30 Octubre del 2005 11:00 P.M. http://fsmorente.filos.ucm.es/publicaciones/iberps icologia/congreso/trabajos/c94-95.htm 31 Octubre de 2005. 08:00 P:M. http://fumtadip.com.ar/articulos2.htm Noviembre de 2005. 9:00 P.M. 2

3.

4.

ndice de Lminas PGINA. LAMINA # 1 MATRIZ DE CONGRUENCIA 8 LAMINA # 2 TRASTORNOS AFECTIVOS. 13. LAMINA # 3 TRASTORNOS INTELECTUALES. 13 LAMINA # 4 TRASTORNOS CONDUCTUALES 14 LAMINA # 5 TRASTORNOS SOMTICOS. 14 LAMINA # 6 AUTOCONCEPTO 18 LAMINA # 7 RESULTADOS HOMBRES 28 LAMINA # 8 RESULTADOS MUJERES 28

La depresin un estudio psicoanaltico de Bleichmar, Hugo. B. Locus de control y auto concepto de Gonzles Pliego Ameneyro 1989. La comunicacin y su efecto en el auto concepto de Becerra Cano Rosa M. en 1986

ndice De Figuras . PGINA. A : porcentajesde depresion mujeres . 29 B: autoconcepto en mujeres. 29 en

Libros:

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C: porcentajesde depresion hombres. 30 D: autoconcepto en hombres. 30 E: relacion entre variables 31 F: pearson depresin 32 G: pearson autoconcepto 32

en

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La correlacin existente entre la depresin y el autoconcepto en los alumos de preparatoria del Colegio Anglo Americano Leonor Elisa Beltrn Rangel

en ocasiones, nos impide actuar de la misma manera que lo hacemos con regularidad. Algunos tipos de depresin llegan a afectar a varios miembros de la misma familia, por lo que se cree que es posible que exista predisposicin biolgica. Existen otras causas que pueden influir para que se desencadene una depresin, entre otras: presiones en la vida, problemas de familia, trabajo, estudio, etc. Las personas con bajo autoconcepto se perciben a s mismas y perciben al mundo en forma pesimista. Las personas con poco autoconcepto y que se preocupan fcilmente por el estrs tienen mayor predisposicin a la depresin. El autoconcepto es importante porque es nuestra manera de percibirnos y valorarnos, adems de que moldea nuestras vidas. Una persona que no tiene confianza en s misma, ni en sus propias posibilidades, ha aprendido a ser as por las experiencias que ha vivido, incluyendo los reforzamientos de confirmacin o desconfirmacin que son trasmitidos por personas importantes en la vida de sta, que la alientan o la denigran. La comparacin con los dems, afecta directamente la autoestima y el autoconcepto de una persona, puesto que el sujeto llega a sentirse inferior comparado con los dems. Cada persona, va creciendo y formando su personalidad dentro de la familia, quien influye, directamente, en la formacin de la misma. La presente investigacin pretende identificar, en los alumnos de preparatoria del Colegio Anglo Americano, las principales causas que propician el incremento en nmero y/o intensidad de casos de depresin, as como su relacin con el autoconcepto de cada uno.En los ltimos aos ha habido un aumento, importante, de casos de depresin en los alumnos de Preparatoria del Colegio Anglo Americano, quienes son de un nivel socioeconmico alto. Era urgente encontrar las causas que influyen de manera directa en el incremento de este problema, para as dar un seguimiento y posibles soluciones al mismo. La depresin influye directamente en el autoconcepto o autoestima de una persona, afectando su desempeo en la escuela as como en las diferentes actividades cotidianas. Existe una correlacin entre la depresin y la autoconcepto de una persona. A mayor depresin menor autoestima y viceversa. La presente investigacin es un estudio cuantitativo, exploratorio descriptivo, el cual tiene un enfoque transversal

Resumen
La presente investigacin es un estudio cuantitativo, exploratorio, descriptivo sobre la relacin recproca, existente, entre la depresin (Variable Dependiente) y el nivel de autoconcepto (Variable Independiente) de los estudiantes de 11 y 12 de Bachillerato del Colegio Anglo Americano. Se puede encontrar los antecedentes, situacin actual y estado del arte de ambas variables (Depresin/autoconcepto). Para la presente investigacin se aplicaron dos evaluaciones autoaplicables: Escala de Autoevaluacin de Zung para la Depresin y Evaluacin del Autoconcepto: Una escala Multidimensional de Jorge La Rosa y Ronaldo Daz Loving. Despus de la aplicacin de ambas pruebas se confirma la hiptesis planteada al inicio de la investigacin: Existe una correlacin entre la depresin y el autoconcepto de los alumnos de Preparatoria del Colegio Anglo Americano, de igual modo se responden las tres preguntas planteadas al principio de la misma. Se exponen sugerencias y propuestas de solucin al final de la presente investigacin.

Introduccin De manera impresionante, ltimamente se ha percibido un incrementado el ndice de personas que presentan depresin, en un menor o mayor grado. El estilo de vida de las grandes ciudades, los problemas sociales, de trabajo, familiares, econmicos o culturales a los cuales nos enfrentamos cada da, son factores que pueden influir de alguna forma en el estado de nimo de una persona y que por consiguiente pueden llegar a afectar el grado de depresin que sufra la misma. El autoconcepto, a veces citado como autoestima, es el concepto o idea que una persona tiene de s mismo. El cual es necesario e importante para la diaria realizacin de nuestras labores, as como para enfrentar los diferentes problemas que se nos presenten en nuestra vida. La autoestima se ve afectada de manera constante y directa por factores como la depresin, por tal motivo, es necesario encontrar, con exactitud, los factores de riesgo que influyen en sta, para as poder combatir o contrarrestar los sntomas y efectos que la depresin tiene sobre nuestro autoconcepto y que por ende, , puesto que se realiza en el tiempo actual (presente). Se utiliza el mtodo analtico deductivo, ya que va de lo general a lo particular y se analizan los resultados de los instrumentos utilizados. La tcnica utilizada es una encuesta o entrevista, ya que se us una encuesta auto

aplicable.Para dicha investigacin se emple una encuesta auto aplicable llamada Escala de Autoevaluacin de Zung (para la Depresin), la cual es una prueba autoaplicable. Tambin se utiliz la Evaluacin del Autoconcepto: Una escala Multidimensional de Jorge La Rosa y Ronaldo

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Daz-Loving. Dicho instrumento es autoaplicable y cuenta con 72 reactivos. Estructura del Trabajo Captulo1. Introduccin En este captulo se hace un breve prembulo sobre las caractersticas de la presente investigacin, as como una pequea sntesis de las variables utilizadas en sta. Captulo 2. Metodologa de la Investigacin En esta seccin se incluye la justificacin de esta investigacin, el planteamiento del problema, las preguntas de investigacin, los objetivos, hiptesis y las variables utilizadas en la misma. Captulo 3. Marco terico de la Depresin En este apartado se detallan los antecedentes, situacin actual y estado del arte de la Depresin, utilizando diferentes medios, tanto libros y revistas como direcciones electrnicas Captulo 4. Marco terico del Autoconcepto En este apartado se detallan los antecedentes, situacin actual y estado del arte del autoconcepto, utilizando diferentes medios, tanto libros y revistas como direcciones electrnicas Captulo 5. Diseo de la Investigacin y Discusin de Resultados En este captulo se explica de manera detallada las caractersticas de las pruebas utilizadas en la presente investigacin. De igual forma se presentan los resultados obtenidos en la aplicacin de ambas pruebas, se incluyen cuadros y grficas sobre las mismas. Conclusiones y Recomendaciones En este apartado, se enumeran las conclusiones y recomendaciones relacionadas con la presente investigacin.

Justificacin De manera alarmante, recientemente se ha incrementado el ndice de personas que presentan depresin, en un menor o mayor grado. El estilo de vida de las grandes ciudades, los problemas sociales, de trabajo, familiares, econmicos o culturales a los cuales nos enfrentamos cada da, son factores que pueden influir de alguna forma en el estado de nimo de una persona y que por consiguiente pueden llegar a afectar el grado de depresin que sufra la misma. El autoconcepto, a veces citado como autoestima, es el concepto o idea que una persona tiene de s mismo. El cual es necesario e importante para la diaria realizacin de nuestras labores, as como para enfrentar los diferentes problemas que se nos presenten en nuestra vida. La autoestima se ve afectada de manera constante y directa por factores como la depresin, por tal motivo, es necesario encontrar, con exactitud, los factores de riesgo que influyen en sta, para as poder combatir o contrarrestar los sntomas y efectos que la depresin tiene sobre nuestro autoconcepto y que por ende, en ocasiones, nos impide actuar de la misma manera que lo hacemos con regularidad. Planteamiento del Problema En los ltimos aos ha habido un incremento, considerable, de casos de depresin en los alumnos de Preparatoria del Colegio Anglo Americano, quienes son de un nivel socioeconmico alto. Es urgente encontrar las causas que influyen de manera directa en el incremento de este problema, para as dar un seguimiento y posibles soluciones al mismo. La depresin influye directamente en el autoconcepto o autoestima de una persona, afectando su desempeo en la escuela as como en las diferentes actividades cotidianas. Existe una correlacin entre la depresin y la autoconcepto de una persona. A mayor depresin menor autoestima y viceversa.

Bibliografa Anexos Se incluyen los dos instrumentos utilizados para la realizacin de esta investigacin. Metodologa de la Investigacin La presente investigacin es un estudio cuantitativo, exploratorio descriptivo, el cual tiene un enfoque transversal, puesto que se realiza en el tiempo actual (presente). Se utiliza el mtodo analtico deductivo, ya que va de lo general a lo particular y se analizan los resultados de los instrumentos utilizados. La tcnica utilizada es una encuesta o entrevista, ya que se us una encuesta auto aplicable.

Preguntas de Investigacin Existe una relacin recproca entre la depresin y el autoconcepto de los alumnos de preparatoria del Colegio Anglo Americano? Cul es el autoconcepto de los estudiantes de 11 y 12 grados de preparatoria del Colegio Anglo Americano? Qu nivel de depresin existe entre los alumnos de 11 y 12 de preparatoria del Colegio Anglo Americano? Objetivos Objetivo General La presente investigacin pretende identificar, en los alumnos de preparatoria del Colegio Anglo Americano, las principales causas que propician el incremento en nmero

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y/o intensidad de casos de depresin, as como su relacin con el autoconcepto de cada uno. Objetivo Especfico Se pretende elaborar un manual de apoyo con tcnicas de autoayuda, para que los sujetos las utilicen en el mejoramiento de su autoconcepto. Hiptesis Existe una correlacin entre la depresin y el autoconcepto de los alumnos de preparatoria del Colegio Americano en los alumnos de preparatoria del Colegio Anglo Americano. Variable Dependiente: Depresin Variable Independiente: Autoconcepto o autoestima Metodologa de Investigacin La presente investigacin es un estudio cuantitativo, exploratorio descriptivo, el cual tiene un enfoque transversal, puesto que se realiza en el tiempo actual (presente). Se utiliza el mtodo analtico deductivo, ya que va de lo general a lo particular y se analizan los resultados de los instrumentos utilizados. La tcnica utilizada es una encuesta o entrevista, ya que se us una encuesta auto aplicable. En cuanto a la profundidad que tendr esta investigacin, es un sondeo, puesto que es superficial. Marco Terico Depresin Antecedentes La historia de este padecimiento, ha existido desde tiempos muy remotos. El primer dato que se tiene sobre el tema es de Hipcrates, quien hace referencia a la melancola con descripciones burdas, elementales, primarias, muy sencillas, de lo que era sta. Areteo de Capadocia tambin hace referencia al tema, describe la depresin de la siguiente manera: Congoja del espritu fijada al pensamiento sin fiebre1 Galeno, en el siglo II, describe tres modalidades de melancola: la melancola cerebral, la digestiva y la generalizada. Hace referencia de un monje del siglo V, Casiano, quien describe lo que l llam la enfermedad de los monjes explicando que significaba aburrimiento describiendo la celda monstica que era terrible. En el siglo VII, San Isidoro de Sevilla describi, en su libro De los sinnimos, la melancola, a la que define como Angustia del alma, acumulacin de espritus demonacos, ideas negras, ausencia de futuro y una profunda desesperanza. Posteriormente en un libro de Constantino el africano, De
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melancola, se hace una explicacin ms cientfica de lo que era esta enfermedad.2 Durante el Renacimiento hay evidencias de ser una de las etapas ms marcadas por la melancola o depresin. Jacques Dubois, mdico francs, describe esta enfermedad y recomienda las siguientes terapias: mejora del aire, contacto con la naturaleza y esparcir en los aposentos rosas, violetas y nenfares. Se habla ya, en algunos de estos textos, del riesgo del suicidio si se sufre de este padecimiento. Otro mdico de la poca, Francesco Gerossa, en su libro Magia, hace un anlisis prolijo de los sntomas y propone la utilizacin de un jarabe hecho con cerca de 100 ingredientes. Se puede corroborar que desde esos tiempos exista la idea de curar la depresin desde el punto de vista farmacolgico. Francisco Valls, del mismo siglo, seala que las causas ambientales tambin influyen en la depresin. En el siglo XVIII, un mdico de origen rabe, Rufat, realiza varias tesis doctorales en Espaa, en las cuales describe la enfermedad de Fernando VI como: mana melancola. Fernando VI pasaba temporadas muy activo, con verborrea, sin parar de hablar, con una gran fuerza, y otras temporadas durante las que se meta en la cama. Rufat describi dicha enfermedad, que sabemos que se llam posteriormente como maniaco depresiva y que, en la actualidad conocemos como depresin bipolar, que posteriormente se explicar con mayor

. (a) www.psiquiatria.com

(6 octubre 2005 5:00pm)


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(A) Psycology Today. July/August 2005, Volume 38, No. 4. Pgina 31

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detalle. En el siglo XIX, aparece ya la psiquiatra francesa, con tres o cuatro grandes mdicos muy importantes que subrayan la importancia de esta patologa. Uno de ellos es Pinel, quien, en su libro Tratado mdico-filosfico, habla de la alienacin mental y afirma que esta enfermedad es un juicio falso sobre uno mismo y sobre la realidad. El diferencia cuatro diferentes enfermedades mentales, que son: mana, melancola, demencia e idiocia. A finales del siglo, 1899, Kraepeling, un alemn, describe esta enfermedad diciendo que las enfermedades depresivas son padecimientos del cerebro. En su Tratado de Psiquiatra, describe la demencia precoz y la psicosis maniaco depresivo. Hace una diferencia detallada entre la esquizofrenia, la paranoia y psicosis maniaco depresiva. Seala que las tres tienen una base biolgica comn, englobndolas en el grupo de las psicosis.1En el siglo XX, el estudio de esta patologa es impresionante. Muchos de los grandes investigadores de la psiquiatra no ven enfermos por la enorme complejidad que se produce dentro de este campo. De tal manera es as que, incluso en los dos o tres pases ms importantes del mundo en investigacin, como son Estados Unidos, Japn o Canad, muchos psiquiatras se dedican slo a un rea concreta de la psiquiatra, como, por ejemplo, a investigar slo la anorexia, bulimia o trastornos del sueo. En 1917, Freud describe la neurosis depresiva, en la que describe una base comn con el resto de las neurosis. En su libro Duelo y Melancola seal las bases de las concepciones psicoanalticas sobre estos trastornos. Es hasta la tercera revisin del DSM, en que aparecen descritos los trastornos del estado de nimo, separadamente otros la psicosis y trastornos. Es tambin en la ltima edicin del CIE (1992) en donde se contempla el grupo de trastornos del humor. Situacin Actual La depresin es un desorden psictico en los que el desnimo, el desprecio de s mismo y la autocondena alcanzan proporciones delirantes. La sensacin de no valer nada y de culpa, persiste a pesar de lo que digan o hagan los dems2. La depresin se define por la desvalorizacin de s mismo3. Las depresiones psicticas son desrdenes

del humor, en los que el desnimo, el desprecio de s mismo y la autocondena alcanzan proporciones delirantes4. El Instituto Nacional de la Salud Mental (NIMH siglas en ingls), dice que el trastorno depresivo es una enfermedad que afecta el organismo (cerebro), el nimo, y la manera de pensar. Afecta la forma en que una persona come y duerme. Afecta cmo uno se valora a s mismo (autoestima) y la forma en que uno piensa. Un trastorno depresivo no es lo mismo que un episodio de tristeza. No se refiere a debilidad personal. Por lo general, todas las personas atraviesan por perodos de tristeza, incomprensin, soledad e infelicidad, los cuales se general, por lo general, por los problemas sociales y en muchos casos se desencadenan por cuestiones econmicas, afectando la tranquilidad y paz del sujeto. Sin embargo esta situacin de tristeza (tristeza profunda) se vuelve preocupante cuando el individuo contina con los sntomas por ms de dos semanas o meses. Empieza a verse afectado el desarrollo individual, la interaccin personal, la capacidad de trabajar e incluso interfiere con el comportamiento normal. Existen varios tipos de trastornos depresivos: a) Depresin severa: La depresin severa se manifiesta por una combinacin de sntomas que afectan la capacidad para trabajar, estudiar, dormir, comer y disfrutar de actividades que antes eran placenteras. b) Distimia. La distimia, un tipo de depresin menos grave, incluye sntomas crnicos (a lo largo plazo) que no incapacitan tanto, sin embargo impiden el buen funcionamiento y el bienestar de la persona. c) Trastorno bipolar. Otro tipo de depresin es el trastorno bipolar, llamado tambin enfermedad manacodepresiva. No es tan frecuente como los otros trastornos depresivos. El trastorno bipolar se caracteriza por cambios constantes en el estado de nimo: fases de nimo elevado o euforia (mana) y fases de nimo bajo (depresin). Los cambios de estado de nimo pueden ser dramticos, pero ms a menudo son paulatinos. d) Depresin posparto. Las mujeres deben de estar alertas de cambios mentales que pueden ocurrir, durante el embarazo y despus del parto. La Academia Americana del Mdico Familiar reporta que los sntomas de lo que ms comnmente se le llama "baby blues" pueden comenzar de tres a cuatro das despus del parto, y esto incluye cambios de temperamento, el llorar repentinamente y los problemas
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MORAND. P C. 1995. La depresin. Acento Editorial. Mxico.

(A) Psycology Today.

July/August 2005, Volume 38, No. 4. Pgina 35

BLEICHMAR, B. Hugo. La Depresin: Un estudio Psicoanaltico. Ediciones Nuevavisin. 1 edicin. Argentina1988.

CALDERN, G. 1985 Depresin. Editorial Trillas. Mxico

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de concentracin. Estos sntomas desaparecen por lo regular diez das despus del parto. Pero si se prolongan o se intensifican, se le llama depresin posparto y puede necesitar ayuda mdica. e) Depresin Circunstancial. Un episodio prolongado de tristeza que se desencadena travs de una prdida o desilusin. Algunos de los sntomas de la depresin son: Estado de nimo triste, ansioso o "vaco" en forma persistente. Sentimientos de desesperanza y pesimismo. Sentimientos de culpa, inutilidad y impotencia. Prdida de inters o placer en pasatiempos y actividades que antes se disfrutaban, incluyendo la actividad sexual. Disminucin de energa, fatiga, agotamiento. Dificultad en concentrarse, recordar y tomar decisiones. Insomnio, despertarse ms temprano o dormir ms de la cuenta. Prdida de peso, apetito o ambos, o por el contrario comer demasiado y aumento de peso. Pensamientos de muerte o suicidio; intentos de suicidio. Inquietud, irritabilidad. Baja autoestima. Sntomas fsicos persistentes que no responden al tratamiento mdico, como dolores de cabeza, trastornos digestivos y otros dolores crnicos. A continuacin se sealan los principales sntomas de la Distimia y de la depresin mayor. En caso de poseer 5 ms sntomas de la Depresin Mayor y 2 ms de la Distimia por un perodo superior a dos semanas, seguramente 1 usted es una persona en estado de depresin. Algunas veces los sntomas de la depresin estn acompaados de problemas fsicos como dolor de espalda, estmago, boca seca, estreimiento e inclusive dolores sin causa alguna en cualquier parte del cuerpo. Causas de la depresin Algunos tipos de depresin llegan a afectar a varios miembros de la misma familia, por lo que se cree que es posible que exista predisposicin biolgica. Existen otras causas que pueden influir para que se desencadene una depresin, entre otras: presiones en la vida, problemas de familia, trabajo, estudio, etc. Las personas con bajo autoconcepto se perciben a s mismas y perciben al mundo en forma pesimista. Las personas con poco autoconcepto y que se preocupan fcilmente por el estrs tienen mayor

predisposicin a la depresin. La prdida de un ser querido, los problemas personales, econmicos, o cualquier situacin estresante en la vida (situaciones deseadas o no deseadas) tambin pueden precipitar un episodio depresivo. Las causas de los trastornos depresivos generalmente incluyen una combinacin de factores genticos, psicolgicos y ambientales. Despus del episodio inicial, otros episodios depresivos casi siempre son desencadenados por un estrs leve, e incluso pueden ocurrir sin que 2 haya una situacin de estrs Prevencin, diagnstico y tratamiento Cuadro 2 Depresin Mayor Irritabilidad Importante prdida de inters o placer Aumento o disminucin significativa de peso Insomnio o sueo efectivo Fatiga o prdida de energa Excesivos sentimientos de culpa Dificultad para pensar o concentrarse Pensamientos de muerte
Fuente: Elaborado por Elisa Beltrn.

Distimia Aumento o disminucin del apetito Insomnio o sueo excesivo Fatiga o prdida de energa Baja autoestima Dificultad para tomar decisiones y concentrarse Sentimientos de desesperanza

El mdico debe explorar por medio de un examen fsico, entrevista del paciente y anlisis de laboratorio las posibles causas que influyen en el estado de nimo (depresin) del paciente. Si no existen causas fsicas que sean las causantes de la depresin, el mdico debe realizar una evaluacin psicolgica o referir al paciente a un psiquiatra o psiclogo. La seleccin del tratamiento depender del resultado de la evaluacin. Existe una gran variedad de medicamentos antidepresivos y psicoterapias que se pueden utilizar para tratar los trastornos depresivos. Mantener un soporte social a travs de grupos sociales o de amigos como son: grupos religiosos, clubes de deportes, clubes sociales.

. (b)www.tecnociencia.es/especiales/depresion/panorama.htm

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(a) www.psiquiatria.com (6 octubre 2005 5:00pm)

6:15pm)

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Estado del Arte de la Depresin La inseguridad e incluso la infelicidad son sentimientos relativamente habituales durante algn momento de la adolescencia. Sin embargo, cuando este problema se prolonga de forma continuada durante ms de dos semanas podemos estar presenciando los primeros momentos de una depresin. Y es que, aunque las estadsticas varan, se calcula que uno de cada 8 adolescentes de pases industrializados sufre algn tipo de depresin. (El Mundo Salud, 2005)1. A esta edad hay muchas circunstancias que pueden conducir a la depresin, situaciones de mucho estrs emocional o social. Los adolescentes pueden tener sentimientos de baja autoestima o de incapacidad para las tareas escolares, las interacciones sociales, la orientacin sexual o la vida familiar. Tambin en los adolescentes la depresin en ms frecuente si hay casos previos en la familia. Cuando ni los amigos ni la familia ni las actividades que antes le hacan disfrutar consiguen animar a un chaval triste, hay que plantearse la posibilidad de que est deprimido. El diagnstico de depresin en un adolescente requiere no slo de entrevistas tanto del sujeto como de sus familiares cercanos sino que incluso es necesaria la realizacin de una serie de pruebas psicolgicas. El 25 de octubre de 2005, el catedrtico de Psiquiatra y jefe del Servicio de Psiquiatra del Hospital de Bellvitge en Pamplona Espaa, Julio Vallejo, afirm que alrededor de un 5 6 por ciento de la poblacin general sufre depresin y que un 20 por ciento tiene sntomas depresivos, que no son en s una enfermedad depresiva. "Los sntomas depresivos siempre son algo ms abundantes que las depresiones propiamente" 2 El experto precis que puede existir "cierta ambigedad" de dnde acaban los lmites de la depresin, dnde empieza la enfermedad, ya que los sntomas de la depresin confluyen con los sntomas de una persona que no est depresiva y sufre tristeza, ganas de llorar, abatimiento o desesperanza. Afirm as que esta enfermedad se diagnostica a travs de un cuadro clnico y de su duracin.3

Segn el doctor Vallejo, menciona que actualmente el diagnstico de depresin, que hace el experto a un paciente, se realiza en menor tiempo a como se efectuaba anteriormente, debido a que los mdicos estn ms familiarizados con los sntomas. "Ha mejorado sensiblemente el diagnstico y el tratamiento de las depresiones". dijo, para aadir que slo un 10 por ciento de enfermos depresivos llegan al psiquiatra. "El resto se quedan en los dispositivos primarios o no se visitan; slo los ms graves van a consultas psiquitricas".4 El doctor es muy claro al sealar y aclarar que una persona con uno o dos sntomas de depresin no sufre esta enfermedad. Sobre el tratamiento de esta patologa, Julio Vallejo manifest que se debe circunscribir al tipo de depresin, ya que no todas las depresiones son iguales. Por otro lado, El Instituto Nacional de la Salud Mental (NIMH Nacional Institute of Mental Health) en EUA, seala que la depresin es una de las principales causas de discapacidad en todo el mundo. Pero segn el Dr. Husseini Manji, Director del Laboratorio de Fisiopatologa del NIMH, los sntomas psicolgicos de una depresin son precisamente la "punta del iceberg". Dado que el cerebro es el "centro de control del cuerpo, los efectos de la propagacin de la depresin en todo el cuerpo, a menudo dan como resultado la aparicin de problemas con el sueo, apetito, nivel de energa, la motivacin, memoria y concentracin. La realizacin de las actividades diarias puede ser un reto enorme para las personas que estn deprimidas.5 El Dr. Manji insiste que la depresin no es una falla del carcter, ni de la fuerza de voluntad o un signo de debilidad emocional, por lo que exhorta a que las personas que sean vctimas de este padecimiento, busquen la ayuda de algn experto en la materia. Seala que hay una variedad de tratamientos que funcionan, incluidos los medicamentos y la psicoterapia. Los investigadores de NIMH y otros, estn constantemente considerando nuevas maneras de tratar y prevenir la depresin. Captulo 4 Marco Terico de Autoconcepto Antecedentes

http://www.elmundo.es/elmundosalud/especiales/2005/09/psiquiatria/ depresion/adolescente.htm 2 nov 2005 4:30 p.m.

De acuerdo con Harter (1990), el autoconcepto se refiere a las percepciones que tiene el individuo sobre s mismo; de forma similar, Kalish(1983) considera que el autoconcepto
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(A) Anales de psicologa 2000, vol . 16, n 2, 207-214. Servicio de

Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (Espaa).

(e) (http://www.psiquiatria.com/noticias/depresion/diagnostico/24164/ 2 nov 3.15pm)


2 nov

(d) www.herreros.com.ar/melanco/carmen.htm (4 octobre 9:00 pm)

(f) http://salud.nih.gov/stories/apr2003/depression.htm 2005 3:20 pm.

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se puede definir como la imagen que cada sujeto tiene de su persona, reflejando sus experiencias y los modos en que estas experiencias se interpretan. No cabe duda de que existe un componente cognoscitivo del autoconcepto que es la autoimagen, puesto que el autoconcepto es en gran medida una estructura cognoscitiva que contiene imgenes de lo que somos, de lo que deseamos ser y de lo que manifestamos y deseamos manifestar a los dems, como afirman Gonzlez y Tourn (1992).1 Los estudios sobre la naturaleza del autoconcepto se han incrementado considerablemente durante las pasadas tres o cuatro dcadas. En este sentido, Harter (1990) analiza la evolucin que se ha efectuado en la interpretacin de este constructo. Los modelos de autoconcepto ofrecidos durante la dcada de los sesenta eran tpicamente de naturaleza unidimensional. stos se basaban en la consideracin de que el autoconcepto era un constructo unitario que poda ser evaluado presentando a los nios o adolescentes items que reflejaran su autoconcepto global a travs de mltiples contextos. A partir de la dcada de los ochenta, las investigaciones que analizaban el autoconcepto de nios y jvenes abandonaron este enfoque unidimensional y en su lugar acuaron un modelo multidimensional originalmente propuesto por Shavelson y Hubner.2 Situacin Actual El autoconcepto es el concepto que tenemos de nosotros mismos. Intervienen varios componentes que estn interrelacionados entre s. Nivel cognitivo - intelectual: constituye las ideas, opiniones, creencias, percepciones y el procesamiento de la informacin exterior. Basamos nuestro autoconcepto en experiencias pasadas, creencias y convencimiento sobre nuestra persona. Nivel emocional afectivo: es un juicio de valor sobre nuestras cualidades personales. Implica un sentimiento de lo agradable o desagradable que vemos en nosotros. Nivel conductual: es la decisin de actuar, de llevar a la prctica un comportamiento consecuente.

positiva o negativa. Es la causa que impulsa a actuar, por tanto, ser importante plantearse los porqus de nuestras acciones, para no dejarnos llevar simplemente por la inercia o la ansiedad. El esquema corporal: supone la idea que tenemos de nuestro cuerpo a partir de las sensaciones y estmulos. Esta imagen est muy relacionada e influenciada por las relaciones sociales, las modas, complejos o sentimientos hacia nosotros mismos. Las aptitudes: son las capacidades que posee una persona para realizar algo adecuadamente (inteligencia, razonamiento, habilidades).

Los factores que determinan el autoconcepto son los siguientes: La actitud o motivacin: es la tendencia a reaccionar frente a una situacin tras evaluarla

La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar. Es a partir de los 5-6 aos cuando empezamos a formarnos un concepto de cmo nos ven nuestros mayores (padres, maestros), compaeros, amigos y las experiencias que vamos adquiriendo.3 Segn como se encuentre nuestra autoestima es la responsable de la mayora de nuestros fracasos y xitos a lo largo de nuestra vida. Una autoestima adecuada, vinculada a un concepto positivo de m mismo, desarrollar la capacidad de las personas para ampliar sus habilidades, al mismo tiempo, aumentar el nivel de seguridad personal, mientras que una autoestima baja orientar a la persona hacia la derrota y el fracaso. El autoconcepto es importante porque es nuestra manera de percibirnos y valorarnos, adems de que moldea nuestras vidas. Una persona que no tiene confianza en s misma, ni en sus propias posibilidades, ha aprendido a ser as por las experiencias que ha vivido, incluyendo los reforzamientos de confirmacin o desconfirmacin que son trasmitidos por personas importantes en la vida de sta, que la alientan o la denigran. La comparacin con los dems, afecta directamente la autoestima y el autoconcepto de una persona, puesto que el sujeto llega a sentirse inferior comparado con los dems. Cada persona, va creciendo y formando su personalidad dentro de la familia, quien influye, directamente, en la formacin de la misma. La familia es quien ensea al individuo los valores, reglas y costumbres. La personalidad contina formndose cuando el sujeto se relacionar con personas de otro grupo diferente, ya sea en la escuela, trabajo, amigos, etc. La sociedad cumple una funcin muy importante para la persona, ya que a partir de la cultura de esta, la familia adopta diferentes pautas o formas de vida que son transmitidos a sus miembros y determinan o ayudan a

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Anales de psicologa 2000, vol . 16, n 2, 207-214. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (Espaa) Anales de psicologa 2000, vol . 16, n 2, 207-214. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (Espaa)

(g) www.psicologiapopular.com/autoestima.htm (5-10-05 8:00pm)

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formar la personalidad de cada uno, teniendo a esta como modelo social. 1 Las personas que tienen poca confianza de su capacidad dentro de la sociedad, tienden a buscar roles sometidos y evitan las situaciones que requieren asumir responsabilidades.2 Toda persona se ve a si misma desde le punto de vista de los grupos en que participa y todo aquello que piensen de uno influir positiva o negativamente en la personalidad de cada uno. Es fundamental que los padres y docentes sean capaces de transmitir valores claros, as como ensear a los nios, el significado de los mismos. Los maestros pueden favorecer u obstaculizar el proceso de desarrollo del autoconcepto o autoestima del alumno. Un buen educador debe: Saber que la escuela puede optimizar o degradar a la gente que est en ella. Debe ajustar las oportunidades de aprendizaje a cada nio, de modo que pueda progresar a su propio ritmo de aprendizaje. Debe tener la capacidad e incluir el desarrollo de habilidades intelectuales, sociales, de pensamiento. Que ayudarn para que el nio se acepte a s mismo y vaya creando un autoconcepto positivo de si mismo. Tiene que saber encontrar situaciones en las cuales reconozca las diferentes habilidades, fortalezas y acciones de cada uno de sus alumnos.
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Indecisin crnica por el miedo exagerado a equivocarse. Deseo innecesario por complacer a los dems. No se atreve a decir NO, por miedo a desagradar y a perder la buena opinin de quien le solicite algo. Perfeccionismo, autoexigencia esclavizadora de hacer "perfectamente" todo lo que intenta. Lo que conduce a un desmoronamiento interior cuando las cosas no salen con la perfeccin que esperaba. Exagera la magnitud de sus errores y los lamenta indefinidamente, sin llegar nunca a perdonarse por completo. Hostilidad flotante, irritabilidad a flor de piel, siempre a punto de estallar an por cosas de poca importancia. Tendencias pesimistas, un negativo generalizado (todo lo ve negro: su vida, su futuro y, sobre todo, a l mismo) Inapetencia generalizada del gozo de vivir y de la vida misma.4

Caractersticas de autoconcepto y autoestima positivos Cree firmemente en ciertos valores y principios, los cuales defiende abiertamente. Se siente suficientemente segura como para modificar esos valores y principios si nuevas experiencias indican que estaba equivocada. Es capaz de actuar en distintas circunstancias segn crea ms acertado, confiando en su propio juicio, y sin sentirse culpable cuando a otros les parece mal lo que haya hecho. No gasta su tiempo preocupndose por lo que haya ocurrido en el pasado, ni por lo que pueda ocurrir en el futuro. Tiene confianza de su propia capacidad para resolver problemas, sin acobardarse por los fracasos y dificultades que experimente. Se considera y se siente igual, como persona que el resto de la gente, sabiendo reconocer diferencias en talentos de cada persona, prestigio profesional o posicin econmica. Se sabe una persona interesante y valiosa para otros. No se deja manipular por los dems, aunque est dispuesta a colaborar si le parece apropiado y conveniente. Reconoce y acepta en s mismo una variedad de sentimientos e inclinaciones tanto positivas como negativas y est dispuesta a revelarlas a otra persona si le parece que vale la pena.
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Algunas caractersticas autoestima son:

de

bajo

autoconcepto

Estado de insatisfaccin consigo mismo. Hipersensibilidad a la crtica, la persona se siente atacada y herida. Culpa de los fracasos a los dems o a la situacin que est viviendo. Crea resentimientos tercos contra las personas que lo critican.

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(h) http://www.fice.deusto.es/nuevosalumnos/psicologia/dealumnos/tests /autoconcepto.asp 1 nov 2005 1:25 p.m.

http://www.elmundo.es/elmundosalud/especiales/2005/09/psiquiatria/ depresion/adolescente.htm 2 nov 2005 4:30 p.m.

(f) http://salud.nih.gov/stories/apr2003/depression.htm 3:20 pm

2 nov 2005 (f) http://salud.nih.gov/stories/apr2003/depression.htm pm


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Es capaz de disfrutar diversas actividades como trabajar, jugar, descansar, caminar, estar con amigos. Es sensible a las necesidades de los otros, respeta las normas de convivencia generalmente aceptadas. Respeta a los dems, reconociendo que no tiene derecho a tratar de cambiar o a divertirse a costa de los dems.1

El autoconcepto es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad, adems es aprender a querernos y respetarnos, es algo que se construye o reconstruye por dentro. Esto depende, tambin, del ambiente familiar, social y educativo en el que estemos y los estmulos que este nos brinda.2 La influencia que tiene la familia en el autoconcepto del nio o nia es muy importante, ya que esta es la que le trasmite o le ensea los primeros y ms importantes valores que llevaran al nio a formar, a raz de estos, su personalidad y su nivel de autoestima. La comunicacin y la familia estn estrechamente relacionadas. Segn se hayan comunicado nuestros padres con nosotros, esos van a ser los factores que influyan en nuestra personalidad, nuestra conducta, nuestra manera de juzgarnos y de relacionarnos con los dems. Hay una estrecha relacin entre la sociedad, la familia y la persona, ya que la sociedad es la que le presenta a la persona un modelo social con costumbres y con una cultura que a travs de la familia son trasmitidos al individuo. Pero cuando los integrantes de la misma, tienen asuntos indefinidos en el interior por un pasado doloroso en la infancia le trasmitir el mismo dolor y las mismas confusiones a su hijo, causndole problemas de comunicacin en el ambiente social. Para poder ayudar a una persona que tiene bao autoconcepto, primero que nada se tiene que conscientizar del problema que tiene, y luego se la podr ayudar llevndolo a un especialista y apoyndolo durante el tratamiento o el proceso de recuperacin. En el caso de los nios, la escuela tambin cumple un papel muy importante ya que es la que debe tener la estrategia y las formas para ayudar al nio con estos sentimientos tan distorsionados que le ocasionan tantos problemas. Estado del Arte

Los estudios sobre la naturaleza del autoconcepto se han incrementado considerablemente durante las pasadas tres o cuatro dcadas. En este sentido, Harter (1990) analiza la evolucin que se ha efectuado en la interpretacin de este constructo. Los modelos de autoconcepto ofrecidos durante la dcada de los sesenta eran tpicamente de naturaleza unidimensional. stos se basaban en la consideracin de que el autoconcepto era un constructo unitario que poda ser evaluado presentando a los nios o adolescentes items que reflejaran su autoconcepto global a travs de mltiples contextos. A partir de la dcada de los ochenta, las investigaciones que analizaban el autoconcepto de nios y jvenes abandonaron este enfoque unidimensional y en su lugar acuaron un modelo multidimensional originalmente propuesto por Shavelson, Hubner y Stanton.3 Dentro del Modelo Multidimensional los autores distinguen un autoconcepto general que se subdivide en acadmico, social, emocional y fsico. esde el modelo multidimensional se propone que el autoconcepto puede ser evaluado utilizando instrumentos que midan cada una de las reas por separado (apariencia fsica, competencia escolar...). Los seguidores de este modelo de autoconcepto han establecido recientemente la nocin de autoconcepto global que se refiere a cmo nos percibimos o nos consideramos en general. ste podra ser incluido dentro del modelo multidimensional y de los instrumentos de evaluacin del autoconcepto. Por otra parte, el estudio de las diferencias de gnero en autoconcepto entre nios y adolescentes particularmente dentro de esta perspectiva multidimensional ha tenido un considerable inters durante las dos ltimas dcadas. Por su parte, Miller (1979), despus de revisar una amplia bibliografa entre 1960 y 1970 acerca de las diferencias de gnero en autoconcepto, lleg a la conclusin de que las chicas tendan a mostrar menores niveles de autoconcepto general que los chicos. Gabelko (1997) examin las diferencias de edad y gnero en autoconceptos globales, acadmicos, atlticos y sociales en un grupo de alumnos con edades comprendidas entre los doce y los dieciocho aos. Los resultados indicaron diferencias significativas con respecto al gnero. Los varones obtuvieron puntuaciones significativamente ms altas en autoconceptos globales y atlticos mientras que las chicas obtuvieron puntuaciones significativamente ms altas en autoconcepto social. No se encontraron diferencias entre chicos y chicas con respecto al autoconcepto acadmico. Por el contrario, Hilke y Conway (1994) encontraron diferencias significativas entre sexos en el autoconcepto acadmico y las aspiraciones educativas, de forma que las chicas presentaban niveles ms bajos que sus compaeros varones.

(f) http://salud.nih.gov/stories/apr2003/depression.htm pm

2 nov 2005 3:20 (i)

http://canales.elcorreodigital.com/auladecultura/enriquerojas5.html1 noviembre 2005 10:30 am.

Anales de psicologa 2000, vol . 16, n 2, 207-214. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (Espaa)

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Un alto autoconcepto es el resultado deseado del proceso de desarrollo humano. Se ha vinculado con la salud mental a largo plazo y con el equilibrio emocional. Los individuos cuya autoestima no se ha desarrollado lo suficiente, tienen sntomas psicosomticos de ansiedad. Por otra parte el bajo autoconcepto se ha involucrado como un factor de influencia en el abuso de drogas y en embarazos no deseados. Tambin se le ha asociado con trastornos de la alimentacin como anorexia y bulimia nerviosas, con la depresin y el suicidio infantil-juvenil. Las personas con baja autoestima se muestran abiertamente vulnerables a la crtica, al rechazo y a la burla de los dems. En el rea social, una persona con un bajo autoconcepto y baja autoestima, se manifiestan en los nios y adolescentes de varias formas. No se les selecciona como lderes, no participan con frecuencia en clase, en clubes o en actividades sociales. No defienden sus propios derechos ni expresan sus opiniones. Con mucha frecuencia desarrollan sentimientos de aislamiento y de soledad. En cuanto al rendimiento escolar hay cada vez ms datos que apoyan la teora de que hay una correlacin entre la autoestima y el rendimiento escolar. Los estudiantes con xito tienen un mayor y mejor sentido de vala personal y se sienten mejor consigo mismos. La relacin es recproca, es decir, quienes han tenido una autoestima alta tienden a tener mayor rendimiento acadmico, y los que realizan su potencial acadmico tienen una mayor autoestima. Se ha encontrado que existe una estrecha relacin entre autoconceptoautoestima y delincuencia. Los jvenes delincuentes tienden a mostrar menor autoestima, su delincuencia puede ser una forma de compensacin de su pobre autoconcepto. Captulo 5 Diseo de Investigacin Informacin sobre la historia escolar del Colegio Anglo Americano Hace ms de 115 aos, la seora Mary McRee quien haba completado su entrenamiento como una maestra del jardn de infantes en los Estados Unidos fue persuadida por su yerno, David Johnson, para abrir un jardn de infantes en Mxico en el cual podran asistir los hijos de personas angloparlantes. La seora Mc Ree convirti un cuarto, de la casa de David Johnson, en un saln de clases. Alquil un piano, consigui mobiliario hecho en la localidad y trajo libros y materiales de Estados Unidos. El 6 de agosto de 1888, la escuela localizada en la Calle de Iturbide fue abierta, con una matricula de 19 alumnos. En 1894, la Escuela Primaria de Gramtica Mexicana se form con 96 estudiantes pertenecientes al Jardn de infantes, Primer grado y grados dedicados al aprendizaje de la Gramtica. La nueva escuela se aloj a la Calle de Coln No. 24,

dnde las clases empezaron el 5 de noviembre de 1894. La escuela continu creciendo, por lo cual fue necesario conseguir una nueva casa. En 1905 la escuela se mud a la calle de Francia No. 15, la cual ms era ms grande y tena patios de recreo, as como un campo atltico. Una escuela secundaria fue agregada y el nombre de la escuela se cambi a Escuela Gramtica de Mxico, D.F. y Escuela secundaria. Como cada vez ms estudiantes se matricularon, era obvio que la escuela necesitaba medios aun ms grandes. El 5 de octubre de 1922, el edificio en Insurgentes estaba listo para ocuparlo. Este edificio fue la casa de La Escuela americana durante 24 aos. Desde 1946, nuestra Escuela ha estado en su ubicacin actual, Prado Norte 136. A lo largo de los aos, ha habido muchos cambios a las premisas y hay ms todava para venir. La Fundacin del Colegio Anglo Americano, localizada en Mxico, D.F., da servicio a estudiantes de Jardn de nios a doceavo grado escolar. El colegio est dividido en cuatro escuelas: el Centro de Niez Temprana (edades 4-7), la Escuela Primaria (1 a 5 grados), la secundaria (de 6 a 8 grados) y la Escuela Preparatoria (de 9 a 12 grados). El idioma de instruccin es absolutamente en ingls, con la excepcin de un programa totalmente bilinge en la Primaria, as como algunos cursos en espaol en secundaria y preparatoria para los estudiantes que desean continuar su educacin en Mxico. El Colegio Anglo Americano es una escuela americana con caracterstica internacional, atribuible a su diversa matriculacin. Existen diferentes nacionalidades, en la totalidad de la matrcula formada de 2,400 estudiantes. De la totalidad, aproximadamente el 55% son mexicanos, el 31% de los Estados Unidos, y 14% de ms de otros 33 pases diferentes. Tanto su campus que consta de 17-acres y medio, como sus programas acadmicos y extracurriculares, son similares a o exceden a los existentes en los Estados Unidos. La Asociacin Del sur de Universidades (SACS) ha acredita la educacin impartida en el Colegio Americano. A travs de acuerdos especiales, los estudios y programas impartidos en los niveles de Secundaria y Preparatoria son revalidados por la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y la Universidad Autnoma Nacional de Mxico (UNAM). El Colegio Americano es una Escuela perteneciente al Bachillerato Internacional (IB) en el mundo y como tal est autorizada por el Programa del Bachillerato Internacional con su sede principal en Ginebra, Suiza. Proporciona el Programa de Enseanza Primaria (PEP), la enseanza de los aos Intermedios (MYP) y el plan de estudios del Diploma (IB). Adems, la escuela es un miembro de ASOMEX, la Asociacin de la Tri-rea y la Asociacin Nacional de Escuelas Independientes, con sede central en Washington D.C. Activo en una variedad de organizaciones profesionales, la facultad de ASF est envuelta en muchas actividades patrocinadas por esas entidades.

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Los casos de depresin en estudiantes adolescentes del Colegio Anglo Americano ha incrementando en los ltimos aos. Es de suma importancia y de nuestro inters averiguar las causas que estn propiciando el incremento en nmero y/o intensidad de este desorden del estado de nimo; para que posteriormente se busquen posibles soluciones a este problema que nos atae a todos en la institucin, y as evitar consecuencias que pudieran ser de mayor gravedad. De igual modo se buscan distintas tcnicas y alternativas que ayuden a los distintos alumnos a acrecentar su autoestima y con ello la seguridad en s mismos. El universo con el cual se realiz la investigacin const de 200 estudiantes de nivel preparatoria del Colegio Anglo Americano, la muestra a trabajar se form con 15 alumnos, lo cual representa el 7.5% del total de estudiantes en estos niveles. La investigacin tuvo un alcance al nivel de Bachillerato. Los lmites se circunscriben a nivel Preparatoria de la institucin ya mencionada, con una amplitud situada en 11 y 12 grados de dicho nivel. En cuanto a la profundidad que tuvo esta investigacin, fue un sondeo, puesto que se hizo de manera superficial. Para dicha investigacin se emple una encuesta auto aplicable llamada Escala de Autoevaluacin de Zung (para Cuadro 3 Depresin Leve EAMD 40-50 Fuente: Elaborado por Elisa Beltrn. Moderada EAMD 50-59

la Depresin), es una prueba autoaplicable que consta de 20 afirmaciones que se refieren a distintas situaciones cotidianas de las personas en general. Cada una de las afirmaciones tiene 4 opciones de respuesta de acuerdo a la frecuencia con la cual se presenta cada una de las situaciones sealadas, es decir, si una situacin se presenta muy pocas veces, algunas veces, muchas veces o la mayora de las veces. Para calificar dicha prueba se asignan distintas puntuaciones para las respuestas; se da un punto a la opcin muy pocas veces, dos puntos a la opcin algunas veces, tres puntos a la opcin muchas veces y cuatro puntos para la opcin la mayora de la veces. Al final se suman todos los puntos, de las 20 respuestas. El total de puntos nos proporciona una calificacin bsica, sta se busca en una tabla para encontrar el ndice de EAMD (Escala de Auto medicin de la Depresin). Una vez encontrado dicho ndice, la calificacin obtenida en ste nos indica el tipo de depresin existente en cada sujeto; leve, moderada o severa. Posteriormente se registran las respuestas en una hoja de clculo de Excel, hecha especialmente para esta prueba. De acuerdo con los resultados arrojados se tabulan los resultados en el cuadro de clasificacin de la Depresin. Finalmente se hicieron grficas, que ayudan a visualizar con mayor facilidad dichos resultados.

Severa EAMD 60-100

Tambin se utiliz la Evaluacin del Autoconcepto: Una escala Multidimensional de Jorge La Rosa y Ronaldo Daz-Loving. Dicho instrumento es autoaplicable y cuenta con 72 reactivos. Los reactivos estn alineados en 2 columnas situadas en los extremos de la hoja, con palabras que describen las caractersticas de las personas en general. En medio de cada reactivo se encuentran siete espacios para contestar. La persona elige libremente el grado en que dichas palabras la describen. Las respuestas 1,2, 6 y 7, es decir, las de los extremos sealan generalmente caractersticas de una persona con bajo autoconcepto. Las respuestas 3,4 y 5 se refieren a caractersticas de personas Cuadro 4

con un buen autoconcepto. Una vez terminada y entregada la prueba, se tabulan todas las respuestas en una hoja de clculo de Excel diseada especialmente para esta prueba. Cuando el sujeto contesta en las opciones extremas (1,2,6,7) se tabula en la primera columna de la tabla es si contesta en las opciones medias (3,4,5) se tabula en la segunda columna de la misma. Al final la hoja de clculo suma ambas puntuaciones, para as poder distinguir si el sujeto tiene un alto autoconcepto, un autoconcepto moderado o un autoconcepto leve, como se explica a continuacin.

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70

Fuente: Elaborado por Elisa Beltrn. Ambos instrumentos se aplicaron dentro del Colegio Anglo Autoconcepto Alto Autoconcepto Moderado Autoconcepto leve Americano, en las instalaciones del nivel preparatoria, el 3 de noviembre del ao en curso. Se solicit, con anterioridad, permiso a la directora de preparatoria Robin Coppel para aplicar estas pruebas. Ella asign dicha fecha con una horario de 11:35 a 12:10 durante los talleres de Advocacy, en los cuales los alumnos de 11 y 12 grados se mezclan, lo cual facilit tener un grupo variado de hombres y mujeres con distintas caractersticas. El grupo asignado, pertenece al maestro Don Grinn, el cual consta de 15 estudiantes. Ambas pruebas fueron repartidas a cada uno de los 15 estudiantes. Se les pidi que contestaran de manera individual, con franqueza. Se les dio 40 minutos para contestar ambas pruebas, pero en general, se contestaron en un promedio de 25 a 30 minutos. Cuando cada persona terminaba ambas, las entregaban, sin poner su nombre. Una vez recolectadas todas las pruebas, se procedi a realizar

nicamente

sern

copias

de

los i n s t r u m

Cuando hay un mayor rango de respuestas en las opciones 3, 4, y 5. Cuando el rango de respuestas es equilibrado (50% en cada columna) Cuando hay mayor rango de respuestas en las opciones 1, 2, 6 y 7 entos a aplicar. Tecnolgicos: Lap top, programa de Word y Excel e impresora.

Discusin de ResultadosTabla 1
TABLA DE RESPUESTAS DE INSTRUMENTO DE DEPRESIN
Sujetos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 3 2 2 3 3 4 3 2 4 2 3 2 3 3 3 2 2 2 1 2 3 1 3 2 2 1 1 1 3 2 2 3 3 1 3 3 3 4 1 3 4 2 3 1 3 3 4 4 3 2 3 3 3 4 3 2 4 1 2 2 2 3 4 5 2 2 3 2 3 4 4 3 1 1 1 2 3 2 4 6 4 3 4 1 2 1 1 3 2 1 4 1 3 2 4 7 1 1 2 1 2 2 2 1 4 2 3 1 2 2 2 8 2 1 2 3 2 3 1 3 3 2 3 1 1 2 2 Puntos por respuesta dada 9 10 11 12 13 3 4 2 2 4 2 2 3 2 2 3 3 1 4 4 3 4 1 1 4 2 3 2 3 3 3 3 1 2 4 3 2 1 2 2 2 4 2 2 4 3 3 1 2 4 1 1 1 2 2 3 3 2 2 3 2 1 1 1 2 1 3 1 2 3 4 4 2 2 4 3 4 2 3 4 14 2 3 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 15 4 1 3 4 3 4 2 4 4 2 4 1 3 4 4 16 2 3 2 2 2 2 1 2 2 1 1 3 2 3 3 17 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 3 2 18 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 1 2 3 3 19 2 1 3 2 1 1 1 2 3 1 2 1 3 3 2 20 2 2 3 2 1 2 1 3 2 2 3 3 2 4 2 SUMA 52 40 52 48 48 51 39 50 54 32 49 30 46 58 60 EAMD 65 50 65 60 60 64 49 63 68 40 61 38 58 73 75

Fuente: Elaborado por Elisa Beltrn. Grfica 1


Resultados prueba Depresin
80 70

I
T E M S

60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

el conteo de respuestas, a su tabulacin en las hojas de clculo de Excel y a la realizacin de grficas que permitieran plasmar con claridad las distintas respuestas obtenidas en ambas pruebas por los sujetos de dicho grupo. Los Recursos que se utilizarn para sta, sern los siguientes: Recursos humanos: Investigador (a). Recursos Materiales: Oficina, mobiliario, fotocopias de la escala de autoevaluacin, lpices, gomas, plumas, hojas blancas, tinta, etc. Financieros: No se requerir de una cantidad de dinero significativa, puesto que

Sujetos

Fuente: Elaborado por Elisa Beltrn. Tanto en la tabla como en la grfica, se muestran los resultados obtenidos en las pruebas contestadas por los 15 sujetos entrevistados. El total de puntos nos proporciona una calificacin bsica, sta se busca en una tabla para encontrar el ndice de EAMD (Escala de Auto medicin de la Depresin). Una vez encontrado dicho ndice, la calificacin obtenida en ste nos indica el tipo de depresin existente en cada sujeto; leve, moderada o severa. Posteriormente se registran las respuestas en una hoja de clculo de Excel, hecha especialmente para esta prueba. De acuerdo con los resultados arrojados se tabulan los resultados en el cuadro de clasificacin de la Depresin.

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Finalmente se hicieron grficas, que ayudan a visualizar Cuadro 5. Fuente: Elaborado por Elisa Beltrn. Depresin Leve EAMD 40-49 3 sujetos Moderada EAMD 50-59 2 sujetos Severa

con mayor facilidad dichos resultados.

EAMD 60-100 10 sujetos

Las pruebas sealan que 3 de 15 sujetos tienen una depresin leve, 2 de los 15 sujetos tienen una depresin moderada y 10 de los 15 sujetos presentan una depresin severa o grave. Grficas 2 y 3
Resultados prueba Autoconcepto Sujetos 1 a 8
Respuestas reactivos 60 40 20 0
1 2 3 4 5 6 7 8
Sujetos 1 a 8
1a colum na respuestas 1,2,6,7 2a colum na respuestas 3,4 y 5

Resultados prueba Autoconcepto Sujetos 9 a 15


Respuestas reactivos

60 40 20 0
9 10 11 12 13 14 15
Sujetos 9 a 15

1a colum na respuestas 1,2,6,7 2a colum na respuestas 3,4,5

Fuente: Elaborado por Elisa Beltrn. Cuando el sujeto contesta en las opciones extremas (1,2,6,7) se tabula en la primera columna de la tabla es si contesta en las opciones medias (3,4,5) se tabula en la segunda columna de la misma. Al final la hoja de clculo suma ambas puntuaciones, para as poder distinguir si el sujeto tiene un alto autoconcepto, un autoconcepto moderado o un autoconcepto leve, como se explica en la tabla. Autoconcepto Alto Cuando hay un mayor rango de respuestas en las opciones 3, 4, y 5.

Tanto en la tabla de registro de respuestas para la prueba de Autoconcepto, como en las grficas, se pueden observar las respuestas dadas por todos los sujetos. Las respuestas 1, 2, 6 y 7, es decir, las de los extremos sealan generalmente caractersticas de una persona con bajo autoconcepto. Las respuestas 3, 4 y 5 se refieren a caractersticas de personas con un buen autoconcepto. Una vez terminada y entregada la prueba, se tabulan todas las respuestas en una hoja de clculo de Excel diseada especialmente para esta prueba. Cuadro 6

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Autoconcepto Moderado

Autoconcepto leve

Cuando el rango de respuestas es equilibrado (50% en cada columna) Cuando hay mayor rango de respuestas en las opciones 1, 2, 6 y 7

Propuestas de solucin Debido a que en los ltimos aos se ha visto un incremento, considerable, de casos de depresin en los alumnos de Preparatoria del Colegio Anglo Americano, es urgente encontrar los distintos factores que influyen en este problema, para poder dar un seguimiento y posibles soluciones al mismo. Despus de toda la investigacin realizada y de las pruebas aplicadas a alumnos de dicha institucin se sugieren las siguientes propuestas de solucin: Se sugiere elaborar un manual de apoyo, con consejos distintos y actividades que sean de utilidad a los alumnos de preparatoria, para motivarlos y ayudarles a mejorar su autoconcepto y por lo tanto bajar su nivel de depresin. Se propone organizar plticas para padres, maestros y alumnos, en las cuales se proporcione orientacin y consejos para ayudar a los alumnos a mejorar su autoconcepto y por lo tanto baje su nivel de depresin. Se sugiere organizar grupos de alumnos interesados en participar en terapias grupales, de manera que cada sujeto pueda compartir sus experiencias personales, externen sus dudas, pensamientos y sentimientos, para que los participantes puedan ayudar a crecer a cada uno de los integrantes y a tomar decisiones adecuadas en las distintas situaciones que se le presenten. En estos grupos, los integrantes al sentirse comprendidos y apoyados, pueden empezar a acrecentar su autoconfianza y autoconcepto. Conclusiones y Recomendaciones 1. Despus de realizar la presente investigacin y en especial de la aplicacin de las pruebas de depresin y autoconcepto, se confirma que s existe una relacin recproca entre el nivel de depresin y el autoconcepto que presentan los estudiantes de Preparatoria del Colegio Anglo Americano, como se seal en la primera pregunta de investigacin: Existe una relacin recproca entre la depresin y el autoconcepto de los alumnos de preparatoria del Colegio Anglo Americano?. Es decir, queda demostrado que entre mejor autoconcepto tenga una persona, menor ser el nivel de depresin que presente la misma y viceversa. 2. Posterior a la aplicacin de la Evaluacin del Autoconcepto, Una escala Multidimensional de Jorge La Rosa y Ronaldo Daz-Loving. Se encontr que el

Fuente: Elaborado por Elisa Beltrn. Comparacin de resultados de ambas pruebas en los distintos sujetos encuestados Grficas 4 y 5

EAMD & Autoconcepto


70 60 50 Items 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Sujetos 1 a 8 Depresin Autoconcepto 1,2,6,7 Autoconcepto 3,4,5

EAMD & Autoconcepto


80 70 60 Items 50 40 30 20 10 0 9 10 11 12 13 14 15 Sujetos 9 a 15 Depresin Autoconcepto 1,2,6,7 Autoconcepto 3,4,5

Fuente: Elaborado por Elisa Beltrn. En las ltimas dos tablas se compara el ndice de EAMD de cada uno de los sujetos, comparndolos con el nivel de autoconcepto que presenta cada uno de los mismos. Recordando que en la hiptesis de la presente investigacin se plante que existe una correlacin entre el nivel de autoconcepto de una persona y el grado de depresin que puede presentar la misma. Se puede ver en estas tablas la relacin existente entre estos aspectos evaluados.

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autoconcepto que presentan los estudiantes de Preparatoria de 11 y 12 del Colegio Anglo Americano es en general bajo, ya que las respuestas a la prueba se sitan, en general, en las respuestas extremas de cada reactivo, las cuales son indicadores de un bajo autoconcepto. 3. Despus de la aplicacin de la prueba de Depresin Escala de Autoevaluacin de Zung, se encontr que el nivel de depresin que presentan la mayora de los estudiantes de Preparatoria de 11 y 12 del Colegio Anglo Americano es severa ya que el mayor porcentaje de sus respuestas, a los diferentes reactivos, se dan en la 3 y 4 columna, en la cual los puntos son ms altos. Al realizar la suma de estos y buscar su equivalencia de EAMD (Escala de Auto medicin de la Depresin), se encontr que las puntuaciones, en su mayora, reflejaron puntuaciones entre los 60 y 100 puntos.

necesario, que estos trabajos y/o investigaciones sean labor de 2 3 personas, a fin de que la excesiva carga de trabajo se pueda dividir o nivelar entre ms personas.

Bibliografa 1. American Psychological Association. 2001. El Manual de estilo de publicaciones. El Manual Moderno. Mxico 2. BRANDEN, N. 1997. Como mejorar su Autoestima. Editorial Paids.Mxico 3. BLEICHMAR, B. Hugo. La Depresin: Un estudio Psicoanaltico. Ediciones Nuevavisin. 1 edicin. Argentina1988. 4. CALDERN, G. 1985 Depresin. Editorial Trillas. Mxico 5. CAMERON, Norman. Desarrollo y Psicopatologa de la Personalidad. Trillas. 2 Edicin. Mxico 1990. 6. JARNE, Adolfo y TALARN, Antoni. Manual de Psicopatologa Clnica. Ediciones Paids. Barcelona, Espaa 2000. 7. MORAND. P C. 1995. Editorial. Mxico. La depresin. Acento

Recomendaciones 1. Se sugiere que si alguna persona se interesa en hacer una investigacin similar, en la que utilice las mismas variables, busque una opcin diferente para evaluar el nivel de autoconcepto que presentan las personas, ya que la evaluacin utilizada en esta investigacin Evaluacin del Autoconcepto, Una escala Multidimensional, de Jorge La Rosa y Ronaldo Daz-Loving es una prueba sumamente complicada tanto de responder como de calificar. Cuanta con demasiados reactivos (72) lo cual llega a ser confuso al momento de contestar, los sujetos con regularidad, se confunden de rengln e incluso ponen 2 respuestas a un mismo reactivo. La calificacin de la prueba exige del investigador un excesivo uso de su tiempo. 2. En futuras ocasiones se sugiere tomar una muestra mayor, es decir, que se solicite la participacin de ms individuos para la aplicacin de pruebas, de aproximadamente un 20% de la poblacin, a fin de que los resultados obtenidos en las evaluaciones sean ms fidedignos y con esto se puedan tomar acciones concretas a los problemas (o respuestas) que se presenten. 3. Es recomendable que para este tipo de investigaciones, se le otorgue al investigador un mayor rango de tiempo para la indagacin de su marco terico, aplicacin, recoleccin y calificacin de evaluaciones, discusin de resultados, etc., puesto que estas investigaciones demandan un enorme trabajo, esfuerzo y tiempo por parte del investigador. No se aconseja que estos trabajos se realicen en tres meses, ya que estresan de manera excesiva al individuo responsable de sta. En caso de que no se contara con mayor tiempo, es

8. QUILES, J. 2004 .Educar en la Autoestima. Editorial. CCS. Madrid. 9. SCHMELKES, C. 1998 Manual para la presentacin de Anteproyectos e Informes de Investigacin (Tesis). Oxford, University Press. 2. Edicin. Mxico.

Revistas D. E. Psycology Today. July/August 2005, Volume 38, No. 4. Pag. 31 Anales de psicologa 2000, vol . 16, n 2, 207-214. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (Espaa).

Direcciones Electrnicas a. www.psicologiapopular.com/autoestima.htm (5-1005 8:00pm)

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b. www.herreros.com.ar/melanco/carmen.htm (4 octobre 9:00 pm) c. www.psiquiatria.com (6 octubre 2005 5:00pm) d.www.tecnociencia.es/especiales/depresion/panorama. htm (6 oct 05 6:15pm) e. www.herreros.com.ar/ (4 octubre de 2005 9:48 pm) f.http://www.psicopedagogia.com/definicion/depresion h.http://www.xtec.es/~cciscart/annexos/autoconcepte2.h tm i.http://www.fice.deusto.es/nuevosalumnos/psicologia/d ealumnos/tests/autoconcepto.asp j.http://canales.elcorreodigital.com/auladecultura/enriqu erojas5.html. 1 noviembre 2005 10:30 am. k.http://www.elmundo.es/elmundosalud/especiales/200 5/09/psiquiatria/depresion/adolescente. 2 nov 2005. l. http://salud.nih.gov/stories/apr2003/depression.htm 2 nov 2005 3:20 pm m. http://www.psiquiatria.com/noticias/depresion/diag nostico/24164/ 2 nov 3.15pm

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El Autoconcepto y la depresion en Adolescentes de la Escuela Normal


Marina Delia Damin Vega

RESUMEN En el presente estudio se investig la relacin que existe entre la autoestima y la depresin, as como la influencia que la primera tiene sobre esta ltima para lo cual se aplico el inventario de Depresin de Beck y el Cuestionario de Autoestima de Coopersmith. El tipo de estudios fue Cuantitativo exploratorio de sondeo, Transversal, de campo y ex post facto. La poblacin fue tomada de una Esc. Normal de la Cd. de Mxico, D.F. Y la muestra fue de 18 alumnos, resultando 9 con depresin leve y 9 con depresin moderada y los resultados encontrados, refieren que si existe relacin entre la autoestima y la depresin y si influye en forma significativa la autoestima en los niveles de depresin.

problema, pregunta de investigacin, objetivos (general y especficos) hiptesis y variables. En el captulo III, se encontrar el marco terico, describiendo sus variables o temas involucrados en la investigacin. Posteriormente, en el captulo IV, se definir el universo, la muestra y los instrumentos de trabajo. Finalmente, en el captulo V, se hace discusin de los resultados, as como su propuesta, modelo y solucin al problema de investigacin. El captulo IV, menciona las conclusiones y recomendaciones. Y en el captulo VII, se encuentra la bibliografa utilizada para la realizacin de esta investigacin, as como sus anexos. Metodologa de la Investigacin Tipo de investigacin La investigacin fue cuantitativa, exploratoria, de sondeo, transversal ex post facto y estudio de campo, paramtrica, descriptiva, porque se describi el comportamiento del grupo en las variables estudiadas. Exploratoria debido a que no hay estudios que aborden las diferencias en los niveles de depresin explicadas por las diferencias en los niveles de autoestima. El mtodo: deductivo de anlisis de resultados es en primera instancia descriptivo, ya que, se describen los resultados, as mismo es analtico, por que se analizaron los resultados en trminos del coeficiente de correlacin de Spearman y despus la contribucin de autoestima y los diferentes niveles de depresin por medio del coeficiente de determinacin.

Introduccion Desde el inicio de la humanidad ha estado presente la depresin en todas las culturas aunque con distinto nombre. Su estudios datan de los siglos IV y V a. de C. Meyer en 1904 fue quien objet los trminos anteriores para cambiarlos por el vocablo depresin. Ariet(1993). Importancias y Caractersticas: La importancia de este trabajo seala el hecho de que a diferencia de otras investigaciones, sta se ocup de investigar la relacin entre dos temas que son de vital importancia: La depresin como un estado de tristeza prolongada, y la autoestima que se refiere a la estima y vala que se tiene de s mismo; y tambin hace referencia a la influencia de sta ltima sobre la depresin. Este trabajo es de tipo cuantitativo exploratorio de sondeo, transversal, de campo y ex post facto.

Justificacin Estructura Con el fin de conocer ms ampliamente sobre los temas anteriormente referidos, dentro de este trabajo, en el Captulo II, se describe la metodologa de investigacin, su tipo, justificacin, A pesar de que en la actualidad el tema de la depresin en los adultos ha sido muy estudiado, an no hay en el pas la informacin adecuada sobre el papel que juega la autoestima en la depresin. La mayor parte de los

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estudios indican que la autoestima es un sntoma ms de la depresin, ya que las personas se perciben a s mismas y perciben al mundo en forma pesimista y con desesperanza y se abruman fcilmente por el estrs. Sin embargo, se ha dejado a un lado el papel de la autoestima, ya sea, en incremento o decremento de la depresin, en este caso, se trat de conocer si el decremento en la autoestima aumenta la depresin. El conocimiento que tenemos de estos aspectos, nos posibilita el desarrollo de programas para promover la autoestima dentro de la psicoterapia de la depresin. Problema Despus de reconocer que la literatura ha cambiado el contexto histrico mundialmente; impactando tambin a nuestro pas (Mxico), y tomando en cuenta que existe poca investigacin realizada respecto a los temas de la autoestima y la depresin especialmente en personas jvenes adultas que van a tener contacto con la comunidad, ya que brindaran su trabajo como servidores pblicos como es el caso de los estudiantes de una Escuela Normal de la Cd. de Mxico, D. F. se hace necesario conocer su estado emocional para bien de ellos, y para garantizar un mejor servicio a la niez y juventud, principalmente en una sociedad aceleradamente cambiante como la actual.

Hiptesis Hl : Existe relacin entre la autoestima y los niveles de depresin. Variables AUTOESTIMA Definicin conceptual: De acuerdo con Coopersmith (1981), es el juicio personal de vala que es expresado en las actitudes que el individuo tiene hacia s mismo, siendo una experiencia subjetiva que se transmite a los dems por reportes verbales o conducta manifiesta. Definicin operacional: Se medir el nivel de autoestima por medio de la puntuacin obtenida en el Cuestionario de Autoestima de Coopersmith. DEPRESIN. Definicin Conceptual: Segn Reyes V. y Rodrguez G., (2005), es el estado emocional caracterizado por una tristeza y aprehensin prolongada, el cul se manifiesta en los sentimientos y variedad de conductas. Definicin Operacional: Se medir el nivel de depresin por medio de la puntuacin obtenida en el Inventario de Depresin de Beck.

Pregunta de investigacin El decremento en la autoestima influye en el aumento de los niveles de depresin?. Objetivo general Identificar si el decremento en la autoestima eleva los niveles de depresin en estudiantes de una escuela normal de la Cd. de Mxico DF. Objetivos especficos Explorar la existencia de depresin en los estudiantes y el nivel en que se ubican. Detectar el nivel de autoestima en los estudiantes. Identificar si existe relacin entre los niveles de autoestima y la depresin.

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AUTOESTIMA Y DEPRESION CUADRO No. 1

NOMBRE DE LA VARIABLE AUTOESTIMA

DEFINICION CONCEPTUAL Juicio personal de vala que es expresado en las actitudes que el individuo tiene hacia si mismo, siendo una experiencia subjetiva que se transmite a los dems por reportes verbales o conducta manifiesta. Coopersmith (1981)

DEFINICION OEPRACIONAL La autoestima se medir por la puntuacin obtenida por los sujetos en el Cuestionario de Autoestima de Coopersmith adultos. Confiabilidad por coeficiente alfa de .89 su validez por medio de anlisis factorial.

DIMENSION

ITEMS

N DE SUJETOS

25 Alta 17 a 25

18

Media

11 a 16

Baja

0 a 10

DEPRESION

Estado emocional caracterizado por una tristeza aprehensin sentimientos de inutilidad culpabilidad, retraimiento, alteracin del apetito y el sueo indefensin, desesperanza profundos (Reyes V. y Rodrguez G.(2005)

La depresin se medir por medio de la puntuacin obtenida en el Inventario de Depresin de Beck. La confiabilidad es de .90 validez .70

21 Leve 10 a 16

18

Moderada

17 a 29

Severa

30 a 63

MATRIZ DE CONGRUENCIA

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MARCO TERICO El estudio de la depresin se remonta a las siglos IV y V a. de C. cuando el mdico griego Hipcrates realiz la primera descripcin mdica de lo que en la actualidad se denomina depresin refirindose a la melancola asocindola a la bilis negra. Despus Coppadocia en el siglo II d. de C. fue quien formul el cuadro ms completo describiendo a la melancola como la presencia de tristeza, ira, abatimiento de s mismo, menciona que la melancola marcaba el comienzo de la mana (cit. en Garca Prez y Recio (1989). Arrufa psiquiatra Aragons describi por primera vez la unin nosolgica del cuadro melanclico y su contrapunto el cuadro maniaco al dialogo al diagnosticar las alteraciones mentales del monarca espaol Fernando VI. (Santa Mara 2005) En 1904 Meyer objet el trmino melancola proponiendo que se utilizara el trmino depresin para describir cierto desorden. Por su parte Lange en 1905 propuso que adems de la depresin endgena y exogena podan existir formas mixtas. Varios aos despus Ostow, define la depresin como un estado complejo, en el cual se reconocen varios componentes que comprenden el dolor psquico, la ansiedad sentimiento de culpa, preocupacin y agitacin. (Citado en Arieti 1993) Beck (1967) defini 4 tipos de sntomas indicando tambin que cada uno puede tener distintos grados de intensidad, y los mas leves son sin duda similares a los observados en personas normales, que se sienten tristes y menciona que de acuerdo a las puntuaciones obtenidas en la tabla Num. 8 citada en Reyes y Rodrguez (2005) los rangos son: Depresin mnima. Depresin leve. Depresin moderada. Depresin severa.

Sntomas Cognoscitivos: baja valoracin de s mismo, pesimismo, auto-acusacin y autocrtica, indecisin y auto-imagen distorsionada. Sntomas Fsicos y Neurovegetativos: Prdida de apetito, trastornos del sueo, prdida de la libido y fatiga, Santamara (2005) Desde el campo de la psicologa y de la psiquiatra, se han buscado explicaciones Y las causas que la originan, pero nicamente se mencionarn dos modelos que excluyen los aspectos clnicos y paraclinicos. El modelo terico del psiclogo Martn Seligman denominado indefension aprendida o impotencia aprendido elaborada a travs de laboratorio que seala que se puede desaprender lo aprendido y ha dado informacin para aplicacin teraputica. Seligman junto con Abramson y Teasdale formularon lo que ellos denominan estilo atribucinal depresivo ubicndolos en tres esferas en cuanto a la personalizacin permanencia y amplitud. Otro modelo que explica la depresin es el de Aron Beck que sostiene que la depresin es producida por lo que el llama la triada cognitiva: lo que el sujeto piensa de si mismo, del miedo y de su futuro. Lo cual tiene mucha relacin con a la autoestima que tambin es objeto de estudio en este trabajo. Bosqued (2005) La autoestima ha surgido como uno de los indicadores sociales que son clave en el actual anlisis del erecimiento y progreso social. Y se define como la experiencia de ser actos para la vida y para los requerimientos de estos: AUTOESTIMA Para Prez Mitre (1981) la autoestima es el fenmeno o efecto que se traduce en conceptos, imgenes y juicios de valor referidos al si mismo. La autoestima es la experiencia de ser aptos para la vida y para los requerimientos: 1.- La confianza en nuestra capacidad de pensar y afrontar los desafos de la vida. 2.- Confianza en nuestro derecho a ser felices, 3.- El sentimiento de ser dignos, de merecer, de tener derecho a afirmar nuestras necesidades y a gozar de los frutos de nuestros esfuerzos. Maslow (1951) a las necesidades de 4 nivel de su pirmide les llama de autoestima y en dicho nivel la autoestima cobra un papel fundamental en el proceso de autoafirmacin del individuo. Segn Branden Nathaniel (1994) en su libro el poder de la autoestima, dice que existen los pilares duales de la autoestima los cuales son, la autoeficacia y la

Los sntomas que mas se reconocen son: Sntomas Afectivos: nimo abatido, auto-desagrado, insatisfaccin, indiferencia afectiva, acceso de llanto y prdida del sentido del humor. Sntomas Motivacionales: Prdida de motivaciones, deseos de evasin, escape y aislamiento y pensamientos suicidas.

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autodignidad. La experiencia de la autoeficacia genera el sentido de control sobre la propia vida, que asociamos con el bienestar psicolgico. La experiencia de la autodignidad posibilita un sentido benevolente con otros individuos, la fraternidad de la independencia y la consideracin mutua Coopersmith (1981) explico que las condiciones optimas para el desarrollo de una alta autoestima parecen implicar una combinacin entre el establecimiento firme de limites para la conducta del grupo y una buena cantidad de aceptacin de la autonoma y libertad del individuo dentro de esos limites. El manejo firme ayuda al nio a enfrentarse de manera afectiva con el ambiente y por ello, a sentirse en control el mundo. Existen cuatro formas bsicas de definir autoestima: 1.- enfoque actitudinal: el self puede ser tratado como un objeto de atencin, como cualquier otra cosa o posibilidad. Del mismo modo que tenemos reacciones cognitivas, emocionales y conductuales. 2.- autoestima en trminos de actitud; autoestima como la relacin entre diferentes muestras de actitudes. la diferencia entre las actitudes propias hacia los sueos y los logros, o la diferencia entre el self real e ideal. 3.- autoestima como la respuesta psicolgica que la persona sostiene de su self: descrita corno la naturaleza afectiva o basada en el sentimiento, es decir positivo VS negativo o aceptacin Vs rechazo. 4.- Autoestima como parte de uno mismo o sistema del self esta vinculada en la motivacin y/o autorregulacin. Busqued (2005) DISEO DE LA INVESTIGACION Universo Limite: 72 estudiantes de la Escuela Normal Miguel Hidalgo del D.F. Amplitud: Se estudi a los estudiantes de 4 Semestre. Profundidad del estudio: es un estudio de sondeo. La Esc. Normal Miguel Hidalgo de la Cd.. de Mxico fue fundada en 1969 por el Sr. Federico Ramrez y un grupo de maestros y empresarios que creyeron en su proyecto, estuvo ubicada en Sinaloa N 200 de la Colonia Roma y empez a funcionar con 100 alumnos, formndose 3 grupos uno de 30 y dos de 35 de ambos sexos, estando como presidente de la Republica el Lic. Gustavo Daz Ordaz y de Secretario de Educacin el Lic. Agustn Ynez, siendo los maestros fundadores el Profr. Pedro Arias Daz quien fungi como Director y los profesores Hctor Senz Rodrguez, Federico

Gmez Estrada y Carlos tinajero Romero. Esta institucin alcanzo un crecimiento de 155 alumnos y fue trasladada a Blvd. Puerto areo col Aviacin posteriormente cambi de dueo y su propietario a la fecha es el Sr. Sergio Caldern Arvalo, y cuenta con 452 alumnos de ambos sexos y 8 grupos, 18 maestros, un Director, personal, staff personal y de administrativo de limpieza, cuenta con instalaciones apropiadas y los recursos necesarios y se ha escogido por el entorno de alto riesgo en que se encuentra y el nivel socioeconmico de su poblacin.

Muestra No probalistica, estratificada, de 18 alumnos con los siguientes modelos de: Inclusin: alumnos del 4 semestre de la Escuela Normal "Miguel Hidalgo" de Mxico D.F. Exclusin: alumnos que no sean del 4 semestre de la Escuela Normal "Miguel Hidalgo" de Mxico D.F. Eliminacin: que no sean alumnos de la Escuela Normal, que no acepten participar en la investigacin, o que estn en tratamiento psiquitrico. El inventario de Depresin de Beck, se aplic a 72 estudiantes de 4 semestre de la escuela normal Miguel Hidalgo del D.F., de los cuales se seleccion una muestra de estudiantes que fueron considerados con una Depresin Leve y Moderada; de acuerdo a los datos normativos presentados en Reyes y Rodrguez (2005), donde se considera una depresin leve a las puntuaciones que van de lO a 16, moderada de 17 a 29 puntos y severa o grave de 30 a 63 puntos. (Ver anexo 2). De acuerdo con lo anterior no se encontraron casos que tuvieran una puntuacin superior a los 30 puntos. Razn por la cual se decidi igualar el nmero de sujetos que tuvieron una depresin leve y moderada, por lo tanto, la muestra del presente estudio la conformaron 18 sujetos, 9 con una depresin leve y 9 con una depresin moderada, sin encontrar sujetos con depresin grave o severa. A los 18 estudiantes que conformaron la muestra se les aplic el cuestionario de auto estima de

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Coopersmith (ver anexo 3) y se obtuvieron los Cuadro No. 2

siguientes resultados (ver cuadro 2):

DEPRESIN

AUTOESTIMA BAJA MEDIA 1 6 0 7 ALTA 8 3 0 11

TOTAL

LEVE MODERADA GRAVE TOTAL

6 6 6 18

RESULTADOS DEL ESTUDIO

Se procesaron e interpretaron los datos en hoja Excel (ver anexo numero 4) y como se puede observar en la tabla los estudiantes que manifestaron una Depresin Leve tuvieron una Autoestima alta (11), los que presentaron una Depresin Moderada manifestaron una autoestima media (7), por ltimo, no

se presentaron casos de depresin grave o severa y ningn sujeto con auto estima baja. Para conocer si existe relacin entre la Depresin y la Autoestima se obtuvo el coeficiente de correlacin de Spearman, el cual se presenta en la siguiente tabla. (Ver cuadro No. 3)

Cuadro No. 3 Rho Error Estndar .054 Valor T Aprox. -7.312 Sig.

-.877

.000

COEFICIENTE DE CORRELACION DE

SPEARMAN El valor de la correlacin de Spearman fue de -0.877 con un nivel de significancia de .000, esto nos indica que la relacin entre la Autoestima y la Depresin es alta y significativa. Es importante notar que la relacin entre ambas variables result negatiya. esto significa que mientras mayor es la Depresin de lo estudiantes, menos ser su Autoestima. Por ltimo, para conocer la proporcin de varianza en la Depresin que es explicada por las diferencias en la Autoestima, solo se eleva al cuadrado el coeficiente de Correlacin obtenido, que en este caso es de .769, esto significa que las diferencias en la autoestima explican en 76% las diferencias en la Depresin de los Estudiantes. El 24% es explicado por

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otras variables que no se abordaron en el presente estudio.

INSTRUMENTOS: Instrumentos Empleados. 1. El cuestionario de Autoestima de Coopersmith que consta de 25 preguntas de SI/NO, que proporcionan una valoracin general de la autoestima en Adultos, este Cuestionario posee una confiabilidad por medio del coeficiente Alfa de .89 y su validez se obtuvo por medio del anlisis factorial en cual se encontraron los factores de autopercepcin-afrontamiento a los problemas, interaccin social, emocional-familiar y desvalorizacin DISCUSIN DE RESULTADOS Solucin: Realizar investigaciones y tratamientos en forma multidisciplinara Propuesta A pesar de todas las dificultades relacionadas con el diagnstico y la comprensin de la naturaleza de la enfermedad, y no obstante la controversia en relacin con la interpretacin de los hechos observados, la depresin, una vez diagnosticada es uno de los trastornos ms difciles de tratar.

social. . 2. El Inventario de Depresin de Beck que consta de 21 reactivos relacionados con la depresin, los cuales evalan estado de nimo, pesimismo, sentimientos de fracaso, insatisfaccin personal, culpa, castigo, autodisgusto, ideas suicidas, llanto, irritabilidad desinters social, indecisin, cambio de imagen corporal, dificultad laboral,insomnio, fatiga, prdida de apetito, prdida de peso y preocupacin somtica. La confiabilidad del instrumento es .90 y su validez se obtuvo correlacionndolo con la Escala de AnsiedadDepresin de Hamilton obtenindose una r = .70. cada reactivo contiene cuatro formas de responder, cada una es evaluada como 0,1,2 Y 3.

Por lo tanto, esta investigacin acepta la propuesta de investigadores centrados en el tema como lo es el caso del Dr. De la Fuente, en el que se lleve a cabo un tratamiento mdico para tratar la depresin. Y aunque dicho autor solo hace esta propuesta para el caso de este tema, en esta investigacin se propone que altemadamente se lleve a cabo un tratamiento mdico y una terapia de tipo Breve, centrada en la TRE (Terapia Racional Emotiva), con la finalidad de elevar su nivel de autoestima y ayudar a disminuir los niveles de depresin.

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Modelo Cuadro No.

Mdico

Medicamento

Dosis

Tiempo de entrenamiento

Pronstico

Teraputico

TRE

No. De sesiones

tiempo de tratamiento de 2 a 4 meses

Pronstico

-Auto estima

20 aprox.

Favorable a

-Depresin -Sntomas -Sentimientos

corto plazo.

Modelo tomado de Albert Ellis y adaptado por la autora ello se minimizan los resultados ya que se lograron los objetivos cabalmente. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Los resultados encontrados en la presente investigacin Comentarios. corroboran los estudios realizados por Harter (1988) y Los resultados, indican que la autoestima se Reyes y Rodrguez (2005), los cuales indican que la encuentra presente dentro de las personas que padecen depresin y la autoestima estn muy relacionadas, por de Depresin, las personas que tienen niveles altos de lo tanto se acepta la hiptesis la cual refiere que existe depresin manifiestan niveles bajos en su autoestima, relacin entre la autoestima y los niveles de depresin. mientras que las personas que tienen niveles moderados Los resultados tambin reflejaron que una disminucin en la autoestima cuando la persona se encuentra deprimida tiende a agravar ms el estado de depresin. Recomendaciones: Por la experiencia obtenida en la presente investigaciones recomienda a quien tenga inters e el tema, tome una muestra ms grande y de un nivel socioeconmico mas variado para que logre detectar los cuatro niveles de depresin de acuerdo al Cuestionario de Depresin de Beck, ya que este estudio nicamente se trabajo con dos niveles de su escala aunque no por y leves de Depresin tienen una autoestima media o alta. Por tratarse de un estudio enfocado a conocer la influencia que tienen los niveles de autoestima en los niveles de depresin no se abarco el terreno medico ni todos los modelos existentes que abordan la depresin tampoco se abordaron los diferentes niveles socioeconmicos de la poblacin; por lo tanto la persona interesada en este estudio puede continuar con otra lnea sobre este tema ya que siempre ser interesante su importacin.

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BIBLIOGRAFIA Y ANEXOS Blehar M.D., Oren D.A. (1995). Gender differences in depression. Medscape Women's Health, 1997;2:3. Revisado de: Women's increased vulnerability to mood disorders: Integrating psychobiology and epidemiology. Depression,; 3:3-12. Beck, A. T. (1974). Inventario de depresin. Manual Moderno. Casarotti, H. (2003). La depresin en los escritos del profesor Daniel Murgua. Psiquiatra del Uruguay. Vol. 67, (2), p.p. 156. Coopersmith, S. (1976). H. Freeman. The Antecedents of Self Esteem. San Francisco: Fitts, W. (1965). Manual for the Tenessee Self Concept Scale. Nashville: AppletonCentury -Crofts. Harter, S. (1988) Causes, correlates, and the functional role of global self-worth: a lifespan perspective. In J.K. Kolligian & R. Stemberg (Eds.) Perception of competence and incompetence across lifespan. New Haven, CT: Yale University. Harter, S. & Pike, R. (1983) Procedural manual to accompany: the Pictorial Scale for Perceived Competence and Acceptance for young children. Denver, CO: University of Denver. Harter, S. & Pike, R. (1984) Procedural manual to accompany: the Pictorial Scale for

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La Depresin y el auto concepto en las Madres de las nias del Instituto cultural Gertrudis Flores Becerril

Resumen La depresin es un problema que ha ido en aumento, afectando a gran parte de la poblacin. Su efecto negativo ha influido en las relaciones familiares y sociales, as como en la desvalorizacin de la propia personalidad que se manifiesta en sentimientos derrotistas y en enorme contraste entre la imagen que la persona tiene de si misma y de la realidad. La disminucin en la confianza y la estimacin de uno mismo son sntomas de depresin. Por lo que consideramos que el autoconcepto tiene relacin con la depresin. Esta investigacin tiene como objetivo conocer que relacin existe entre autoconcepto y depresin. La muestra estuvo constituida por 12 madres de familia de las nias que asisten al Instituto Cultural en Pro de la Mujer y la Niez. Para llevar a cabo la deteccin se utiliz la escala de depresin de Zung y la escala de Autoconcepto de La Rosa. Los resultados obtenidos sealaron que hay una correlacin entre autoconcepto y depresin de un -.755, esto significa que para esta muestra a mayor autoconcepto menor depresin. Por lo que se confirma que si hay relacin entre el autoconcepto y la depresin de las madres de familia, siendo necesaria la intervencin psicolgica que aminore el sufrimiento de estas madres de familia que sufren depresin y tienen un bajo autoconcepto.

INTRODUCCIN En la presente investigacin se revisaran aspectos tericos relacionados a un grave problema de salud mental, como es el caso de la depresin en relacin con el autoconcepto de la persona. De acuerdo con estudios internacionales, la depresin es un problema que se ha incrementado en los ltimos aos, cada da es mayor el nmero de personas con diagnstico de depresin en los hospitales generales, consultorios mdicos y centros de salud. Razn por la que en los ltimos aos la importancia de la depresin se ha destacado de tal forma, que se ha considerado, como el padecimiento que ms trastornos acarrea a la humanidad. Expertos internacionales estiman que en un 3 a 5% de la poblacin total padece con frecuencia depresin. Esto significa que entre 100 y 200 millones de seres humanos padecen hoy en da de depresin, ( Caldern, N. 2001). Por otro lado, algunos estudios han constatado la influencia del autoconcepto en el bienestar psicosocial, siendo uno de sus indicadores el estado de nimo depresivo, que en esta investigacin ser correlacionado con el autoconcepto. Al respecto Mackinnon, R. (1983) seala, que todo adulto posee la capacidad para respuestas depresivas, por tal motivo el autoconcepto o la percepcin que se tiene de si mismo, puede ser una causa de depresin, ya que la autoestimacin de la mayora de los individuos propensos a depresin se ha basado en una aportacin continua de cario, respeto y aprobacin de otras personas importantes en sus vidas, y cuando esto pasa,

puede precipitarlos a una depresin. En este sentido, el autoconcepto es fundamental en el ser humano, pues es la percepcin de s mismo, son las actitudes, sentimientos y conocimientos con respecto a su capacidad, habilidades, apariencia y aceptabilidad social; as mismo se puede ver que tanto la cultura como el medio ambiente tienen efectos importantes sobre las variables psicolgicas, como la percepcin. El inters por este tema ha surgido a raz de lo antes mencionado; as como por la interaccin que se ha tenido con algunas de las madres de familia de las nias que asisten al internado del Instituto Cultural en Pro de la Mujer y la Niez, quienes han presentado algunos sntomas de depresin los cuales podran estar asociados a los efectos de su autoconcepto pero al no tenerse la certeza de ello, se hace necesario conocer si existe relacin entre el autoconcepto y la depresin de las madres de familia de las nias de primaria que asisten al internado del Instituto Cultural en Pro de la Mujer y la Niez, que permita buscar soluciones de prevencin o/y de tratamiento que les ayude al mejoramiento de los sntomas depresivos, as como a una perspectiva ms positiva de s mismas. a presente investigacin es de enfoque cuantitativo, longitudinal retroactiva, el nivel de estudio es exploratoriodescriptivo, transversal y de campo porque se ha realizado en el ambiente natural que rodea al individuo. El mtodo que se ha utilizado es el inductivo- analtico. El objetivo principal de este estudio ha sido el de conocer la relacin que existe entre las variables de autoconcepto y depresin. Y en base al marco terico

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se han utilizado los siguientes instrumentos: la escala de Autoconcepto de La Rosa (1986) para medir Autoconcepto de tipo diferencial semntico, la cual consta de 72 reactivos. La escala de Zung (1991) para medir depresin, que esta constituida por 20 reactivos de opcin mltiple. Su aplicacin se llev a cabo en las instalaciones de la institucin, fue de forma individual, primero se aplic la escala de Autoconcepto y posteriormente la escala de Zung que evala depresin. Los resultados de dichos instrumento nos permitieron conocer la correlacin que existe entre autoconcepto y la depresin de las doce madres de familia objeto de estudio, obteniendo as una correlacin de -.755 con una probabilidad de error de .5%, corroborando as nuestra hiptesis de trabajo, a mayor autoconcepto menor depresin; as mismo dando contestacin a nuestras preguntas de investigacin; ya que se ha encontrado que el bajo autoconcepto de las madres de familia de esta muestra si tiene relacin en la depresin de las mismas. Siendo necesario dar soluciones de prevencin y/o tratamiento que les ayude al mejoramiento de los sntomas depresivos presentados; as como a una perspectiva ms positiva de s mismas. La estructura de este trabajo, esta compuesto por cinco captulos, en los que se incluyen algunas descripciones bsicas sobre la depresin y el autoconcepto; as como la metodologa y el diseo de investigacin. El primer captulo est dedicado a la introduccin, donde se aborda la importancia de la investigacin, el tipo de investigacin, caractersticas de la investigacin y estructura de la misma. En el segundo captulo se desarrolla el tema de la metodologa utilizada en la investigacin, la justificacin, el problema, la pregunta de investigacin, el objetivo y la hiptesis de trabajo. A lo largo del tercer captulo se muestra un panorama sobre el tema del autoconcepto, partiendo de los antecedentes, situacin actual y por ltimo el estado del arte. En el cuarto captulo se contempla el tema de la depresin, iniciando desde sus antecedentes, as como haciendo referencia a algunos estudios recientes de depresin, constituyendo estos la situacin actual y el estado del arte. Y por ltimo, en el quinto captulo se expone el diseo de Investigacin, en el que se abordan los siguientes conceptos: universo, sujetos, instrumento, resultados, discusin, conclusiones y recomendaciones que ha aportado la investigacin. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Justificacin La depresin constituye un grave problema, que afecta a gran parte de la poblacin. Uno de sus efectos negativos es la desvalorizacin de la propia

personalidad que se manifiesta en sentimientos derrotistas, y en enorme contraste entre la imagen que la persona tiene de si mismo y de la realidad. Al respecto Mackinnon, R.( 1983 ) menciona, que las disminuciones en la confianza y la estimacin de uno mismo son sntomas cardinales de depresin, por lo que podra ser que el autoconcepto de las madres de las nias que asisten al Instituto Cultural en Pro de la Mujer y la Niez si influya en los sntomas depresivos que manifiestan algunas de ellas. Ante esta realidad, se hace necesario y urgente encontrar la relacin que existe entre el autoconcepto y la depresin de las madres de familia, que nos permitan buscar y proporcionar soluciones de prevencin o/y de un tratamiento apropiado. El inters por esta investigacin ha surgido a partir de lo antes mencionado; ya que dicha sintomatologa depresiva que se ha observado en esta poblacin de madres de familia, pueden estar asociados a los efectos de su autoconcepto pero que no se tiene la certeza de ello, razn por la que es necesario realizar esta investigacin. Los resultados del presente estudio sern utilizados para proponer alternativas de prevencin o de tratamiento.

Planteamiento del Problema Deteccin de la relacin que existe entre autoconcepto y depresin en las madres de familia de las nias que asisten al internado del Instituto Cultural en Pro de la Mujer y la Niez. Preguntas de investigacin 1).- Detectar qu relacin existe entre el autoconcepto y la depresin de las madres de familia de las nias que asisten al internado del Instituto Cultural en Pro de la Mujer y la Niez? 2).- El autoconcepto si influye en la depresin de las madres de familia de las nias internas del Instituto Cultural en Pro de la Mujer y la Niez? 3).- La depresin en las madres de familia se debe al bajo autoconcepto de si mismas? Objetivo General Conocer la relacin que existe entre las variables de autoconcepto y la depresin en las madres de familia de las nias que asisten al internado del Instituto Cultural en pro de la mujer y la Niez. Objetivo Especifico Analizar que relacin existe entre el autoconcepto y la depresin en las madres de familia de las nias que asisten al internado del Instituto Cultural en Pro de la Mujer y la Niez. Hiptesis La Hiptesis se ha sustentado de acuerdo a la aproximacin de la teora revisada, en donde si existe relacin entre el autoconcepto y es estado de nimo depresivo.

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Depresin: 1) A mayor autoconcepto, menor depresin en las madres de familia de las nias que asisten al internado del Instituto Cultural en Pro de la Mujer y la Niez. Variables V. I. Autoconcepto V D. Depresin Definicin Conceptual Autoconcepto: Es la percepcin que uno tiene de si mismos; especficamente son las actitudes, sentimientos, y conocimientos con respecto de las propias capacidades ( La Rosa,1986). Es un tono afectivo de tristeza, que puede variar desde un abatimiento ligero o sentimiento de indiferencia hasta una desesperacin en grado extremos (Kolb, L.1992)

Definicin Operacional: Autoconcepto: Estar definido por las respuestas que se den a la escala que tratar del concepto que se tiene de si mismo. Depresin: Se medir por medio de las respuestas que den las madres de familia a los reactivo de la escala que mide depresin

Diagrama. 1 Matriz de Congruencia


Nombre de la variable Autoconcepto Definicin conceptual Es la percepcin que uno tiene de si mismos; especficamente son las actitudes, sentimientos, y conocimientos con respecto de las propias capacidades . ( La Rosa,1986). Definicin operacional Dimensiones Estar definido por Alto las respuestas al cuestionario que tratar del concepto que uno tiene de si mismo. tems 250-500

Depresin

Depresin: es un tono afectivo de tristeza, que puede variar desde un abatimiento ligero o sentimiento de indiferencia hasta una desesperacin en grado extremo. (Kolb, L.1992)

Moderado Bajo Se medir por medio Grave de las respuestas que den las madres de familia a los reactivo de la escala que mide depresin.

250 1-250 70-100

Moderada Leve
Tomada del Dr. Ignacio Sotomayor M. y modificada por la autora para el uso de sus variables.

60-69 50-59

Descripcin del proceso de Investigacin Es una investigacin de enfoque cuantitativa, longitudinal retroactiva. Es investigacin cuantitativa porque ha usado recoleccin de datos para probar la hiptesis con base en la medicin numrica y el anlisis estadstico que le permiten establecer patrones de comportamiento; y es longitudinal retroactiva, porque se ha tomado en cuenta los antecedentes en el marco terico. Y es no experimental ya que no se han manipulan deliberadamente las variables; no se esta construyendo ninguna situacin, no hay manipulacin

intencional, no hay asignacin al azar (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2003). Asimismo el nivel de estudio es exploratoria-descriptiva, y transversal. Es exploratoria-descriptiva dado que su objetivo ha sido examinar la relacin que existen en cada una de las variables en el ambiente natural que rodea al individuo, para describirse. Es transversal, debido a que se ha recolectado en un solo momento, en un tiempo nico, siendo su propsito correlacionar las variables y analizar la relacin que existe entre ambas. Es de campo porque se ha realizado en el ambiente natural

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que rodea al individuo, el mtodo que se ha utilizado es el inductivo- analtico. MARCO CONCEPTUAL Autoconcepto Antecedentes de autoconcepto Desde el nacimiento de la filosofa griega y de las ciencias en s, vemos una serie de pensadores que se dan a la tarea de conocer el origen del comportamiento humano, en donde se habla de una manera implcita del desarrollo del si mismo y l yo, entre otros se encuentran: Aristteles (S.111 A,C.) que habla de una alma como ente nico e individual que es la responsable de las funciones vitales, percepcin, sensaciones y conocimiento. Scrates por su parte plantea la importancia del conocimiento de si mismo; en donde hace hincapi sobre el descubrimiento de las riquezas del alma, en su conocerte a ti mismo. Posteriormente Descartes (1637) con su frase pienso, luego existo coloca su si mismo como base para hablar de si mismo. Dice: Reconozco que soy una sustancia cuya esencia o naturaleza es ser conciente. As este Self, es decir, el alma, por la que soy lo que soy, es completamente distinto del cuerpo e incluso es ms fcilmente conocido . Ms tarde Mead (1934) consider al self, como el resultado de un proceso social, consecuencias de un largo periodo evolutivo, el cual se puede conocer empricamente para l , el self comprende tanto el Yo principio de accin e impulso, como el Mi, actitudes de los dems que son analizados y tomados en consideracin por el self ( Oate, M. 1989). Sin embargo es hasta 1950 que Paul Schilder hace la gestin del constructo Autoconcepto, el cual se deriva de su teora de la Imagen corporal. Define a la imagen corporal como, una estructura mental que forma parte del conjunto de estructuras psicolgicas con que cuenta el individuo al nacer y que va a ir consolidando con la madurez y el desarrollo el cual va a estar en un constante proceso de construccin y destruccin, que provee de unidad y cambio a travs de la unidad percepcin-accin y vida afectiva en constante interaccin con el medio externo ( Cruz, M. 1992). Al respecto La Rosa (1986) realiz un estudio sobre el autoconcepto, basndose en importantes punto de vista y retomando autores como Cooley, (1968) el cual escribe acerca del si mismo desde una orientacin social, proponiendo que est inmerso en el medio social; se refiere al trmino si mismo reflejado como la concepcin que el individuo tiene de s mismo de acuerdo a la percepcin de las reacciones que otras personas manifiestan hacia l. As pues, lo que pienso de mi mismo, me lo devuelven los dems, si pienso que soy inteligente, responsable, trabajadora, etc. los dems me lo reafirman al igual que si yo pienso que soy tonta, irresponsable, floja, etc. lo voy a ver en los dems

reflejado y me lo voy a creer, me estn reafirmando algo que yo les doy. Citando a Rogers (1950 en La Rosa 1986); indica que se puede sealar que el concepto de si mismo, en el campo fenomenolgico, es lo ms importante en cuanto a las actitudes que tiene una persona hacia s mismo, todo esto con respecto a sus propias habilidades, acciones, sentimientos y relaciones en su medio social. Se pueden distinguir tres diferentes actitudes hacia si mismo: Dimensin cognitiva: que se refiere al contenido especfico de la actitud. Aspecto evaluativo: que se refiere al contenido de la actitud de acuerdo algunos patrones Dimensin afectiva: que se refiere al juicio evolutivo. Concibe al autoconcepto como una fotografa organizada de Si mismo, donde la estructura del S mismo va a ser una organizacin de percepciones del Si mismo, las cuales pueden ser conocidas por el individuo. Por otro lado, La Rosa (1986) propone una definicin de autoconcepto: El autoconcepto es la percepcin que uno tiene de si mismo; especficamente son las actitudes, sentimientos y conocimientos con respecto de las propias capacidades. Y para Oete, P (1989) el autoconcepto est relacionado con la opinin que uno tiene de s mismo, es un factor importante de la personalidad, que sirve de pauta interpretativa y gua de las experiencias vitales. Por lo tanto, existen diversos aspectos de la persona que se hayan relacionados con el autoconcepto, como ncleo alrededor del que giran cualidades y experiencias. La formacin del Concepto de S mismo es una configuracin organizada, y contiene todas aquellas percepciones relativas a uno mismo, a su relacin con los dems, a los valores y objetivos de la persona. En la formacin del autoconcepto existen factores importantes como: autoconcepto, percepcin de las respuestas de otros, respuestas de los otros, la conducta del sujeto. Pues la manera como se percibe determina la conducta; as como la propia percepcin determina el autoconcepto de s mismo y su conducta. Valdez , M. y Reyes Lagunas (1992) definen al autoconcepto como una estructura mental de carcter psicosocial, conformado por tres elementos bsicos: conductual, afectivo y fsico, tanto reales como ideales que le permiten al sujeto interactuar con el medio ambiente interno y externo que le rodea, ( cit. en Valdez, M. Saiz, y Lpez, F. 2001).

Situacin Actual

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Hablando en trminos de avance y con propsitos de conocer que tanto influye el autoconcepto en el individuo, se han buscado estudios recientes sobre el tema. Una de las definicin ms reciente de autoconcepto es la de Chavelson, quien define al autoconcepto como la percepcin que cada uno tiene de s mismo, que se forma a partir de las experiencias y de las relaciones con el entorno, en las que las personas significativas desempean un papel importante ( cit. en Garma, A.1999). As pues, el autoconcepto de forma general se podra definir como un esquema sobre si mismo en donde la evaluacin y la connotacin que da la sociedad y el medio ambiente a la persona permite a su vez que tenga una evaluacin y un sentimiento interno de cmo y cunto se valora ante si mismo, ante los dems y cmo es visto por stos. As mismo, el desarrollo del autoconcepto inicia desde la infancia en donde intervienen factores como la familia, el medio ambiente, la sociedad , las relaciones interpersonales, las historias de fracasos, devaluaciones o tambin reforzamientos positivos y recompensas que se hallan experimentado, ( Garma, A. 1999). Al respecto, Branden N. ( 1995), menciona que la barrera que representa mayor obstculo para los logros y el xito no es la falta de talento y habilidad, sino, mas bien, el hecho de que estas capacidades, se vean excluidos del autoconcepto, la propia imagen de quines somos y qu es apropiado para nosotros. La mayor de las barreras para el amor es el secreto temor de no ser dignos de ser amados.. Por otro lado, confirma Cava, M., Musitu, G, y Vera A. ( 2002) en su investigacin sobre la relacin que existe entre autoestima y depresin, que si existe relacin entre ambas variables, ya que el concepto y valoracin que una persona mantiene de s misma constituye un importante recurso que afecta en gran medida a su estado de nimo, encontrando que las personas que manifiestan mayor autoconfianza, mayor autoconcepto, mayor autoestima emocional y social, expresan menor nimo depresivo. As mismo, dentro de esta directriz, se ha encontrado que el considerar, al autoconcepto como un constructo terico que evala aspectos preceptales y de autodescripcin facilita el camino en la comprensin y atencin de los fenmenos emocionales que se atienden en las instituciones de apoyo emocional ( Morales, C.; Gonzlez C.; Pimentel N; Barroso

A. 2001). De acuerdo a estas investigaciones se puede deducir que si hay una relacin entre autoconcepto y depresin. Estado del Arte El estado del arte, est constituido por aportaciones ms recientes de investigadores que han estudiado sobre el tema de autoconcepto. Recientemente se ha encontrado que la autopercepcin de como se ve a s mismos, influye en las percepciones de los dems y estas a su vez afectan a la autopercepcin, es decir, modifican la percepcin que se tena de si mismo al principio y despus ( Basurto L. 2003). De acuerdo a lo antes mencionado, se puede ver que vamos moldeando nuestra persona, nuestro autoconcepto, de acuerdo a las necesidades de interaccin del exterior o entorno social. As mismo, en el autoconcepto se reflejan variables personales, sociales, ambientales, intelectuales y afectivas. Algunas investigaciones sealan que los sujetos con alto autoconcepto se diferencian de aquellos con bajo autoconcepto en su ajuste psicolgico, autoestima, estabilidad emocional, seguridad, salud mental, pensamiento ms flexible y con menos prejuicios y aceptacin de s mismos (a; 2005). Por lo que se podra concluir que el autoconcepto juega un papel importante debido a que refiere la percepcin que se tiene de s mismo, en diferentes momento de nuestra vida, ya que l yo continua adquiriendo nuevas caractersticas a medida que va encontrando nuevas situaciones a lo largo de su vida. Por lo tanto el concepto que se tiene de s mismo, es decir las ideas e imgenes que se tiene respecto de uno, inician su moldeamiento por medio de la identificaciones en las primeras etapas de la vida y prosiguen a lo largo de nuestra vida a travs de mensajes verbales y no verbales, as como las actitudes de los otros, y sobre todo el cmo nos acomodamos en cada una de ellas. Su consolidacin depende de las influencia del medio social. Depresin Antecedentes de la depresin La depresin, ha sido un problema de siglos, que se ha incrementado notablemente en los ltimos aos, y ha sido reconocido como un problema de salud pblica. Expertos internacionales consideran que de cien a doscientos millones de seres humanos padecen hoy en da de depresin. Por lo que, en este captulo se abordar este problema a fin de conocerlo mejor. El uso del trmino depresin se remonta a un cuarto de siglo, siendo contemporneo del advenimiento de la psicofarmacologa, el cuadro patolgico en su

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forma severa fue descrito desde la poca grecorromana con el nombre de melancola. Ya en siglo 1V A. de C., Hipcrates afirmaba que, desde el punto de vista mdico, los problemas que hoy llamamos psiquitricos estaban relacionados por la reaccin conjunta de los cuatro humores corporales: sangre, bilis negra, bilis amarilla y flema, y que la melancola era producida por la bilis negra. Soranos de Ephesus, en su descripcin del cuadro clnico, sealaba como sntomas principales de la melancola los siguientes: tristeza, deseos de morir, suspicacia acentuada, tendencia al llanto, irritabilidad y, en ocasiones , jovialidad. En 1809, Haslam, escribi algunos sntomas depresivos: semblante ansioso; poco dispuesto hablar; se asla recluyndose en lugares oscuros, o permanece en cama la mayor parte del tiempo. En 1986, Kraepelin estableci la diferencia entre psicosis manaco depresivo y demencia precoz, llamada posteriormente esquizofrenia. Despus los estudios genticos en psiquiatra llevaron a considerar a los sndromes depresivos como parte de la psicosis manaco depresivo, situacin que prevaleci durante las tres primeras dcadas de este siglo. En consecuencia, el deprimido era calificado de psictico aunque sus sntomas fueran muy leves ( Caldern, N. 2001). Por otra lado, Madels, J. (1977) refiere que la depresin es una experiencia universal y las emociones de tristeza y pena constituyen una faceta intrnseca de la condicin humana. No obstante, la depresin patolgica que es abrumadora y desesperante, se distingue de la tristeza por su intensidad, duracin y evidente irracionalidad: as como por los efectos en la vida de aquel que sufre. Como factores que predisponen a la depresin menciona los siguientes: Factores genticos Una personalidad reprimida Carencias infantiles especificas Factores precipitantes como angustia, stress, enfermedad, etc Miedo al xito y exceso de frustracin Tensiones afectivas que suceden en un periodo crucial del desarrollo La depresin en las ltimas dcadas se ha convertido en uno de los trastornos ms frecuentes entre la poblacin. Es un padecimiento que se caracteriza por una alteracin del estado de nimo de las personas, quienes manifiestan principalmente tristeza. Desde el punto de vista clnico, la depresin es un tono afectivo de tristeza, y puede variar desde un abatimiento ligero o sentimiento de indiferencia hasta una desesperacin en grado extremo. Cuando el

paciente experimenta el sndrome depresivo menos grave, ste se encuentra callado, cohibido, pesimista, se desprecia a s mismo y experimenta una sensacin de insuficiencia, falta de nimo y desesperanza; adems es incapaz de tomar decisiones y se le dificulta ejecutar actividades mentales que habitualmente no se le dificultaban. En la depresin un poco ms profunda existe una tensin constante acompandose toda experiencia por dolor mental. Puede resultar penosamente difcil la conversacin y sus actitudes reflejan afliccin y desesperacin. La actitud afectiva desalentada de la persona refleja tristeza de la vida. Se siente rechazado, puede llegar a preocuparse a tal grado por sus reflexiones depresivas, que se alteran la atencin, la concentracin y la memoria (Kolb, L.1992). En la depresin existe una prdida general de vitalidad, expresando el enfermo falta de inters y de energa. El sujeto se muestra cansado y triste, rehuye a actividades sociales y su rendimiento decrece en todas las esferas, el pesimismo y la desesperanza invade sus ideas y fantasas (Coderch, J. 1982 ). Al respecto Mackinnon, A. (1983) tambin define a la depresin como un tono afectivo de tristeza acompaado de sentimientos de desamparo y amor propio reducido. Al mismo tiempo hace mencin que los sndromes clnicos de la depresin van desde psicosis graves a reacciones neurticas y de adaptacin moderada. Por otro lado, Kolb (1992) propone tres grados diferentes de depresin: depresin moderada, depresin aguda y estupor. El principio de una depresin grave puede ser semejante a los estados depresivos moderados, pero el abatimiento inicial pasa en poco tiempo a un estado de sufrimiento efectivo profundo. A medida que la depresin se vuelve ms profunda, la persona interpreta todo en funcin de su desesperanza y desaliento. La forma ms intensa de la fase depresiva es el estupor el cual se trata de un estado de inhibicin profunda, en el cual prcticamente no hay actividad motora espontnea. Existe un mnimo de respuesta ante los estmulos externos y el paciente muestra preocupacin intensa, a menudo con ideas de muerte. Al respecto, en el DSM-1V (1995) se define el episodio depresivo mayor como un perodo de al menos dos semanas durante el que hay un estado de nimo deprimido o una prdida de inters o placer en la mayora de las actividades. Cuando se cumplen los criterios para un episodio depresivo mayor, se indica la gravedad del episodio como leve, moderado, grave sin sntoma psictico o grave con sntomas psicticos. Frecuentemente, el estado de nimo en un episodio depresivo mayor es descrito por el

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propio paciente como deprimido, triste, desesperanzado o desanimado. De la misma forma seala que el estado de nimo distmico es un estado de nimo crnicamente depresivo que esta presente la mayor parte del da de la mayora de los das durante al menos dos aos. Asimismo , Sarason, S. (1996) hace mencin de los factores de riesgo, indicando algunos de ellos como: el ser mujer, refiere que por lo menos son dos veces ms propensas a la depresin que los hombres, as como la edad, el riesgo para un primer episodio de cualquier grado de depresin es ms elevado en las mujeres que tiene entre 20 y 29 aos y para los hombres de entre 40 y 49 aos de edad. Otro factor puede ser la concentracin de sucesos estresantes durante un breve periodo de tiempo, que puede incluir eventos como, la prdida de un ser querido, el rompimiento de lazos ntimos, el desempleo, la vida en la ciudad, hacen que una persona sea ms vulnerable a la depresin.

que las circunstancias y el puesto de las mujeres en la sociedad dan lugar a una cierta vulnerabilidad para el padecimiento de depresin ( cit. en Bhugra D. 2003). En un estudio con las mujeres de Dubi, se encontr que existe una significativa diferencia en el nivel de depresin de las pacientes sin alfabetizacin en comparacin con las pacientes alfabetizadas. Las pacientes sin alfabetizacin tienden a mostrar una mayor depresin que las alfabetizadas; as como las pacientes de clase socioeconmica baja mostraron una diferencia significativa mayor en el nivel de depresin que las de clase media. Lo cual, puede estar en funcin de la marginacin y estatus social, ( Bhugra D.2003).

Situacin actual: Debido a este problema de depresin que contina incrementndose cada da ms en la poblacin, se han llevando a cabo algunos estudios. De acuerdo a lo antes mencionado, Vega D (2003) confirma que la tristeza es uno de los sntomas centrales de la depresin; as como la prdida del inters o de la capacidad para sentir placer, y estos a la vez estn acompaados de otras molestias como: Problemas con el sueo Alteracin en el apetito Alteracin en la actividad Perdida de energa Sentimientos de culpa de forma exagerada o sin razones validas Opinin desfavorable de s mismo Pensar se torna difcil y se tiene problemas de concentracin Ideas sobre la muerte, hasta el suicidio. Por otro lado, Ghareeb (1992) reporta que en una investigacin realizada en Estados Unidos sobre la depresin en la adolescencia, se encontr que las adolescentes presentaron valores relativos a depresin ms elevados que la poblacin adolescente masculina. Siendo la proporcin de individuos del sexo masculino y del sexo femenino con sntomas de depresin de 2 a 3. Y aade que estos resultados concuerdan con muchos de los estudios anteriormente realizados, pues el ndice de depresin entre mujeres y hombres en la mayora de las sociedades se presenta en una proporcin de dos a uno. Parece

Estado del Arte Este apartado, est constituido por aportaciones ms recientes de investigadores que han profundizado sobre el problema de la depresin. La depresin interfiere de forma importante en la vida del paciente, afectando el rea afectiva intelectual, fsica y caracterizndose por el signo menos en todas sus reas de expresin (b; 2005). Al respecto se menciona una clasificacin de los factores que convergen a la depresin siendo: factores biolgicos, psicolgicos, de gnero y sociales. Los psicolgicos-biolgicos son los acontecimientos traumticos durante la infancia-maltrato, negligencia, violencia y prdida de la madre, los factores de personalidad, las estrategias de enfrentamiento, el apoyo social y los sucesos vitales. Los factores de gnero, se refiere a los aspectos relacionados con el papel femenino: los estereotipos de gnero, menor poder de la mujer en la sociedad. Por ltimo, el factor social ms importante es la pobreza, que se asocia con mayor morbilidad y menor oferta de servicios de salud mental. As mismo se confirma que la depresin afecta ms a las mujeres que a los hombres, esto es, de acuerdo a la ltima encuesta Nacional en Mxico, que sealo que la depresin afecta dos veces ms a las mujeres que a los hombres indica una prevaleca alguna vez en la vida afecta la depresin mayor de 4.5 % en las mujeres y 2.0% en los hombres. Y en cuanto al curso y severidad de la depresin son similares en las mujeres y hombres, no obstante, se reportan diferencias en las manifestaciones clnicas: mayor aumento de apetito, ms ansiedad, enojo expresado y sntomas somticos en las mujeres y menor nmero de acceso de llanto y reduccin de la comunicacin verbal, en varones. En la mayora de los casos hay una remisin completa de los sntomas y la actividad retoma al nivel premrbido ( Lara, A.

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2005). Por otro lado, Vega D. ( 2003) hace mencin de los principales tratamientos de la depresin, ya que pueden ser: una combinacin de los medicamentos antidepresivos y la psicoterapia. Los antidepresivos actan regulando la comunicacin entre las neuronas que se lleva a cabo a travs de sustancias llamadas neurotransmisoras. El beneficio de la medicacin sobre el nimo aparece luego de 2-4 semanas de haberse iniciado el tratamiento sin embargo ste debe mantenerse por lo menos 6 meses; as como puede ser necesario continuar con el antidepresivo por 2 aos o ms. En cuanto a la psicoterapia, se recomiendan la terapia cognitivo conductual y el entrenamiento en habilidades sociales, tambin se sugiere la terapia interpersonal y de grupo ( Lara, A. 2005). Se puede concluir que la depresin es un trastorno frecuente y con consecuencias importantes. Afortunadamente, en la actualidad hay tratamientos eficaces y con pocos efectos colaterales; sin embargo la gran mayora de los pacientes no recibe tratamiento. Es por eso importante que se tenga el conocimiento de este problema por parte de la poblacin en general para que la poblacin de personas deprimidas no tratadas pueda beneficiarse. Diseo de Investigacin Universo El Instituto Cultural en Pro de la Mujer y la Niez, es una institucin que nace en el ao de 1967 en la Ciudad de Morelia Michoacn con la misin de acoger a la niez ms pobre, hurfana y de la calle, cultivando y formando integralmente a personas con valores y estudios que les permitan integrarse a la sociedad. Trabajo que se ha venido realizando con la niez marginada, a travs de un contino apoyo en su desarrollo fsico, psicolgico, cognoscitivo y espiritual. Actualmente la Institucin, cuenta con cuatro sucursales, siendo la sede la Ciudad de Morelia Michoacn, en la cual se atienden aproximadamente a 120 internas, las cuales cursan diferentes niveles escolares como: kinder, primaria, secundaria y preparatoria. Asimismo se labora con los padres de familia o tutores de las nias internas, por medio de talleres, cursos y conferencias que les proporciones una mejor calidad de vida; ya que su nivel socioeconmico es bajo. Este estudio se llev a cabo en la poblacin de las madres de familia de las nias internas que estn cursando la primaria. Siendo el universo de la poblacin todas las madres de familia de las nias y adolescentes que asisten al internado del Instituto Cultural en Pro de la Mujer y la Niez. Muestra

La muestra estuvo constituida por 12 madres de familia que tienen nias que se encuentran cursando la primaria en el internado del Instituto Cultural en Pro de la Mujer y la Niez en la Ciudad de Morelia, Michoacn. El lmite fue que fueran madres de familia y que tuvieran hijas internas cursando la primaria en el Instituto Cultural en Pro de la Mujer y la Niez. Estas madres de familia pertenecen a un nivel socioeconmico bajo. Finalmente en cuanto a su estado civil, la gran mayora son divorciadas, separadas, madres solteras, y casadas es considerablemente menor. El tipo de muestra es no probabilstica intencional. Instrumentos Los instrumentos que se utilizaron en esta investigacin fueron las escalas de Autoconcepto ( La Rosa, 1986) que mide el Autoconcepto de tipo diferencial semntico. Consta de 72 reactivos, que estn clasificados en nueve dimensiones: sociabilidad afiliativa, estado de nimo, sociabilidad expresiva, sentimientos interindividuales, ocupacional, salud emocional, tica, iniciativa, accesibilidad. Y la escala de Zung ( 1991) que mide depresin. Esta constituido por 20 reactivo de opcin mltiple dividida en tres reas: psicomotriz, fisiolgico y psicolgico. Estas escalas se aplicaron en la ltima semana de Octubre, su aplicacin fue de forma individual, la aplicacin se llevo a cabo en el consultorio de la Institucin. Primeramente se aplic la escala de autoconcepto y posteriormente la escala de depresin. Se insisti en el anonimato de sus repuestas y se les pedi sinceridad; asimismo se les inform acerca del objetivo de la investigacin, ofrecindoles si as lo deseaban posteriormente darles los resultados. Al concluir la contestacin de las dos escalas, se recogieron ambas y se les dio las gracias por su colaboracin a dicha investigacin. Posteriormente se dio inici al anlisis estadstico, respecto a los datos obtenidos a travs de los Cuestionarios aplicados, primeramente se hizo el anlisis de frecuencias de las variables de autoconcepto y depresin de cada sujeto. Procedimiento Posteriormente se procedi a graficar utilizando el programa de anlisis estadstico SPSS, versin 11. Se manejaron los mtodos estadstico para calcular frecuencias, los valores medios, con el objetivo de conocer el autoconcepto y el grado de depresin de cada sujeto, que permitiera hacer la correlacin de las dos variables de estudio, para la cul se utiliz el coeficiente de Pearson con el fin de correlacionar las

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variables entre s. Posteriormente se sacaron las conclusiones respecto a si se tiene o no una relacin entre las variables que fueron analizadas en esta investigacin. Los recursos que se utilizaron para llevar a cabo esta investigacin fueron los siguientes: primeramente el recurso necesario del tiempo para su aplicacin; los recursos humanos que en este caso fueron 12 sujetos; as como los recursos materiales que se utilizaron: un consultorio, un escritorio, sillas, 24 cuestionario, lpiz y goma. .Tabla 1 Frecuencia de edad

Resultados Los datos fueron trabajados de manera estadstica con el programa SPSS. La grfica 1 muestra la media de edad de los doce sujetos de la muestra, a quienes se les aplic la escala de Autoconcepto y Depresin, siendo la media de de edad de 30 aos 7 meses, con una desviacin de 2.93 (er grfica 1)

Edad Valid 26 27 29 30 31 32 34 36 Total System

Frequency 1 1 2 3 1 1 2 1 12 1 13

Percent

Missing Total

Valid Percent Cumulative Percent 7.7 8.3 8.3 7.7 8.3 16.7 15.4 16.7 33.3 23.1 25.0 58.3 7.7 8.3 66.7 7.7 8.3 75.0 15.4 16.7 91.7 7.7 8.3 100.0 92.3 100.0 7.7 100.0

La tabla N. 1, nos muestra a los doce sujetos, de estudio de quienes la media fue de 30 aos con 7 meses, siendo el 25% de la muestra total. ( ver tabla 1) Grfica 1 por puntajes y frecuencia de edad

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EDAD
6

Frequency

Std. Dev = 2.93 Mean = 30.7 N = 12.00 26.0 28.0 30.0 32.0 34.0 36.0

EDAD

Tabla 2. Frecuencia y puntaje de autoconcepto. PercentValid Percent Cumulative Percent Valid 187 1 7.7 8.3 8.3 198 1 7.7 8.3 16.7 212 1 7.7 8.3 25.0 228 1 7.7 8.3 33.3 239 1 7.7 8.3 41.7 245 1 7.7 8.3 50.0 246 1 7.7 8.3 58.3 298 1 7.7 8.3 66.7 303 1 7.7 8.3 75.0 323 1 7.7 8.3 83.3 348 1 7.7 8.3 91.7 352 1 7.7 8.3 100.0 Total 12 92.3 100.0 Missing System 1 7.7 Total 13 100.0 La tabla N. 2, nos indica la frecuencia y puntajes de cada uno de los sujeto, siendo el ms alto 352, el ms bajo 187.. Frequency

Grfica 2 por puntajes y frecuencia de casos

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autoconcepto
3.5 3.0

2.5

2.0

1.5

1.0

Frequency

.5 0.0 175.0 200.0 225.0 250.0 275.0 300.0 325.0 350.0

Std. Dev = 57.64 Mean = 264.9 N = 12.00

autoconcepto
Esta grfica de autoconcepto, muestra los puntajes y frecuencia totales por cada caso encontrndose que estos fluctuaron entre un mnimo de 175 y un mximo de 350. Con una media de 264.9 y una desviacin de 57.64. Se encontraron por arriba de la media 5 madres de familia cuyos puntajes son significativos, equivalen a un 41.7 % del total de la muestra. y 7 madres de familia con bajo autoconcepto, siendo un puntaje significativamente alto, que representa el 58.3 % de toda la muestra.( ver grfica 2).

Tabla 3. Frecuencia y puntajes de depresin Frequency Valid 51 53 54 55 56 62 63 66 73 Total System 2 2 1 2 1 1 1 1 1 12 1 13

Missing Total

PercentValid Percent Cumulative Percent 15.4 16.7 16.7 15.4 16.7 33.3 7.7 8.3 41.7 15.4 16.7 58.3 7.7 8.3 66.7 7.7 8.3 75.0 7.7 8.3 83.3 7.7 8.3 91.7 7.7 8.3 100.0 92.3 100.0 7.7 100.0

Esta tabla nos indica la frecuencia y puntajes de depresin de cada uno de los sujetos, encontrndose como el ms alto 73 y el ms bajo 51.

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Grfica 3 por puntajes y frecuencia de casos

Depresion
7 6

Frequency

1 0 50.0 55.0 60.0 65.0 70.0 75.0

Std. Dev = 6.84 Mean = 57.7 N = 12.00

Depresion
depresin moderada y 1 con depresin grave. Por debajo de la media se hallaron 8 madres de familia con depresin leve, cuyo puntaje es de 66.7% .

Grfica 3, seala los puntajes y frecuencia de la variable de depresin por cada sujeto de la muestra encontrndose que estos fluctuaron entre un mnimo de 50 y un mximo de 75 puntajes. Con una media de 57.7 y una desviacin de 6.84, dndose un sesgo haca la izquierda, lo que indica que quizs se deba a lo pequeo de la muestra. Hallndose por arriba de la media 4 madres de familia cuyos puntajes son muy significativos, ya que representan el 33.3% de la muestra total, 3 de las cuatro se encontraron con Tabla 2 Correlacin de autoconcepto y depresin Correlations autoconcept Depression o autoconcept Pearson 1 -.755 o Correlation Sig. (2. .005 tailed) N 12 12 Depresion Pearson -.755 1 Correlation Sig. (2.005 . tailed) N 12 12

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** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Tabla de correlacin Para obtener los siguientes resultados, se trabajo de manera estadstica con el programa de SPSS versin 11. Para la correlacin de estas dos variables se utiliz la prueba de Pearson encontrndose una correlacin de .755 con un nivel de significancia de .005% para una prueba de dos colas, es decir con una probabilidad de error de .5% esto quiere decir que para esta muestra en estudio a mayor autoconcepto menor depresin y a mayor depresin menor autoconcepto. Hallndose correlacin entre autoconcepto y depresin, corroborndose as la hiptesis de trabajo; y la pregunta de investigacin. Discusin. En cuanto a la relacin de autoconcepto y depresin, se corrobor lo encontrado en la literatura: respecto a la influencia que tiene el autoconcepto en la depresin. Los resultados obtenidos indicaron que a mayor puntaje en el autoconcepto, menor puntaje en la depresin y a mayor puntaje en la depresin menor puntaje en el autoconcepto. Esto indica que para esta muestra el autoconcepto si afecta en la depresin. En los resultados que arrojo la escala de depresin de Zung, se encontr que todas las madres de familia presentan depresin, el 66.7 % de la muestra se diagnstico con depresin leve, el 25% con depresin moderada y el 8.3% con depresin grave, quedando confirmado que es una muestra, en la que si existen manifestaciones sintomticas de depresin. De acuerdo a estos resultados de la muestra y a lo que menciona Kolb, L. ( 1992) sobre los tres grados diferentes de depresin moderada, aguda, y estupor, en el que el principio de una depresin grave puede ser semejante a los estados depresivos moderados, y que el abatimiento inicial pasa en poco tiempo a un estado de sufrimiento efectivo profundo, a medida que la depresin se vuelve ms profunda, la persona interpreta todo en funcin de su desesperanza y desaliento. Es necesario dar alternativas de tratamiento a dichos sujetos, para que quienes an no presentan depresin grave o moderada, puedan evitar llegar a un estado de depresin profunda o grave, y para quienes han sido diagnosticados con depresin leve y moderada, se les sugiera el tratamiento adecuado. Estos resultados tambin nos mostraron el grado de autoconcepto de cada uno de los sujetos de estudio, encontrndose que el 58.3% de los sujetos obtuvieron un bajo autoconcepto y el 41.7% obtuvo alto autoconcepto,

indicando que es mayor el autoconcepto bajo en esta muestra que el autoconcepto alto. Estos resultados tambin puede estar en funcin de las caractersticas de la poblacin, ya que provienen de un nivel socioeconmico bajo y en cuanto al estado civil la gran mayora son divorciadas, separadas, madres solteras, y casadas es menor. Los podran ser algunos indicadores que han influido en su autoconcepto y por consecuencia en la depresin que presentan estas madres de familia. As mismo la correlacin que se encontr entre autoconcepto y depresin de las madres de familia, muestran que hay una correlacin inversamente negativa entre autoconcepto y depresin, quedando as comprobada nuestra hiptesis de trabajo de esta investigacin.

Propuesta de Tratamiento Lo primordial para estas madres de familia con bajo autoconcepto y depresin, es que reciban un tratamiento general, que se centre en tratamiento farmacolgico y de psicoterapia, que les ayude a adquirir un nivel de funcionamiento de mayor calidad. En todo tratamiento, primero se tiene que ver que garantice la seguridad del paciente, segundo llevar a cabo una evaluacin diagnstica completa del paciente y tercero el abordaje teraputico debe iniciarse con la intencin no slo de tratar los sntomas inmediatos, sino de garantizar el bienestar posterior del paciente. Para los sujetos de esta muestra con depresin grave y moderada, se sugiere recibir tratamiento farmacolgico y de psicoterapia conjuntamente. En cuanto a los sujetos con depresin leve, es conveniente que inicien el tratamiento de psicoterapia. Una vez elegido el tratamiento farmacolgico, la dosificacin se ajustar durante las primeras semanas y se revisara la eficacia del mismo entre la cuarta y la sexta semana. El tratamiento debe mantenerse al menos seis meses. En el caso de falta de remisin de la sintomatologa, debe asegurarse en primer lugar de que realice correctamente el tratamiento prescrito. Este tratamiento tiene que ir combinado con la psicoterapia para una mayor eficacia del paciente. En cuanto a la psicoterapia, se recomiendan la terapia cognitivo conductual, tcnica en la cual a los pacientes se les ensean nuevas formas de pensar y actuar para remplazar las actitudes negativas sobre si mismos, el mundo y el futuro. Otra terapia puede ser la terapia conductual que esta basada en la teora de la depresin que consiste en modificar el

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sistema de las creencias del individuo y a enfrentarse a cualquier cambio en su vida, tambin se sugiere la terapia interpersonal y de grupo. La terapia breve constituye otra opcin de tratamiento, en la cual se aconseja centrar la atencin en las experiencias actuales del sujeto, sin referirse a los orgenes del trastorno. Conclusiones Los resultados aportados en la presente investigacin corroboran que si existe relacin entre el autoconcepto y la depresin de las madres de familia de las nias que asisten al internado del Instituto Cultural en Pro de la Mujer y la Niez. Encontrndose que a menor autoconcepto mayor depresin y a menor depresin mayor autoconcepto. De la misma forma se hall que en su totalidad de la muestra presentaron depresin el 66.7 % present depresin leve, el 25% depresin moderada , y el 58.3% depresin leve. En cuanto a los resultados del autoconcepto, se obtuvo el grado de autoconcepto de cada uno de los sujetos de estudio, indicando que el 58.3% de los sujetos obtuvo bajo autoconcepto y el 41.7% alto autoconcepto. En base a los resultados obtenido en esta investigacin nos podemos dar cuenta de la situacin que viven estas madres de familia, por lo cual es necesario e importante que quienes presentaron una depresin grave o moderada inicien un tratamiento general, farmacolgico y de psicoterapia, que les ayude a adquirir un nivel de funcionamiento de mayor calidad. Sin embargo es conveniente que primero conozcan los sntomas de la depresin, para que posteriormente se haga la valoracin del tratamiento que se requiere; ya que debido a las caractersticas de la poblacin, desconocen las ventaja del tratamiento. Es importante que adems del tratamiento, se abordar el tema del autoconcepto, a travs de los talleres y conferencias que se brindan en la Institucin. Se puede concluir que la aportacin ms importante de esta investigacin ha sido conocer la relacin que existe entre el autoconcepto y la depresin de las madres de familia de esta muestra. Se recomienda que para una prxima investigacin, se utilice una muestra mayor y que no sea inducida, sino al azar; ya que en la grfica de depresin, se dio un sesgo haca la izquierda, lo que indica que quizs se deba a lo pequeo de la muestra que se utiliz en esta investigacin. BIBLIOGRAFA Asociacin Americana de Psiquiatra (1995) DSM-IV Manual Diagnstico y estadstico de los Trastornos Mentales. Mxico: MASSON

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a)Web.http://www.interamericanusa.com/articul os/Strss-Super-Pers/Autoconcepto.htm. El Autoconcepto (2005). Recuperacin: 14:00 P.M. 16 de Octubre de 2005 b) Web. http://www.inprf.org.mx/depresionInst. Nan. de Psiquiatra Ramn Fuente. (2005). Tipos de Depresin.Recuperacin: a las 14:00 P.M 14 de Octubre de 2005 c) Basurto L.( 2003). depresin.http://www.ametep.com.mx/investigacin maestria.asp. Satisfaccin marital: su relacin con el autoconcepto y la depresin Recuperacin: a las 15:00 P:M. 14 de Oct. 2005

d)LaraA.(2005)http://www.facmed.unam.mx/deptos/fa miliar/attm112/nvisionclinica.htm/.Qu es la Depresin?.Recuperacin: a las 15:00 P. M. 15 de Octubre de 2005 e) Vega D. (2003). Depresin http://www.app.org.pe/depresion.htm. Recuperacin a las 15:00 P.M. el 16 de Octubre de 2005

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RELACIN ENTRE DEPRESIN Y AUTOCONCEPTO EN PERSONAL DOCENTE.

JUANA AINE GONZALEZ ALCOCER

RESUMEN
El presente trabajo tiene como objetivo identificar si existe relacin entre la depresin y el autoconcepto en los docentes de nivel preescolar del colegio Alfredo Herrera Nava en donde se utilizo como instrumentos de medicin la escala de Zung (1991) para depresin y la escala de la Rosa (1986) para autoconcepto en la cual se procedi a un anlisis estadstico SSPS y con una correlacin de Pearson en donde concluimos que a mayor depresin menor autoconcepto en el personal docente y se recomiendan mejoras en el sistema escolar para la calidad de la enseanza. Palabras clave: autoconcepto, depresin, docentes.

Introduccin. El presente trabajo es importante por que los profesionales de la docencia son uno de los colectivos con ms posibilidades de sufrir estrs depresin. En este sentido, se explica que los factores de riesgo que influyen destacan la cantidad de trabajo, las presiones de tiempo, las cargas fsicas, la motivacin, la conflictividad del rol, la inestabilidad del empleo y la demanda emocional, entre otros. Las situaciones de angustia y ansiedad estn golpeando con fuerza al profesorado, un colectivo que en los ltimos tiempos asume responsabilidades que van ms all de lo acadmico. Entre las causas de este fenmeno en alza se encuentran la creciente indisciplina en las aulas y la tensin en los propios claustros. Pero tambin existen factores estructurales, como son la acumulacin de tareas, la saturacin de las aulas o la falta de profesionales de apoyo en los centros, que contribuyen a alterar el equilibrio psquico de los que se dedican a la enseanza.

al colegio y por lo tanto se le tienen que poner lmites, mismos que causan estrs al profesorado. As como mencionar que los grupos son homogneos por completo debido a que se presentan nios en grupo de kinder 1 en edades de 2 a 3 aos sin tener un control de esfnter y solo es atendido por una profesora. Kinder 2 son nios de 3 y 4 aos en donde la maduracin es muy notable y en donde eso tambin genera ansiedad estrs y por lo tanto impotencia. Las maestras se muestran irritables, con pocas ganas de realizar su trabajo, completa insatisfaccin mencionado en comentarios extra clase, su atuendo personal es muy distinto a como lucan el ciclo escolar pasado. Con estos antecedentes se muestra un inters por indagar cuales son los efectos que se producen estas situaciones. En l captulo II se muestra la metodologa de la investigacin en donde se habla del porque de la investigacin, el estudio, tipo, enfoque que se le da, mtodo, tcnica, las preguntas de investigacin el objetivo, las variables. En l captulo III se muestra el marco terico de la variable depresin y en l captulo IV el marco terico de la variable autoconcepto. En el captulo V se muestra el diseo de investigacin y dentro del se encuentra el universo, diseo de investigacin, la muestra utilizada, donde se realizo y los instrumentos utilizados. En el captulo VI estn los resultados elaborados mediante el programa estadstico SSPS. Y para finalizar esta l captulo VII en donde se agrego las conclusiones y recomendaciones. La bibliografa y anexos. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Situando esta problemtica en el rea de trabajo del jardn de nios donde se pretende realizar la investigacin se muestra lo siguiente: Los profesores presentan excesiva carga de trabajo dentro y fuera del saln por exigencias de la SEP: como evaluacin inicial y final, presentacin de programas en base a lineamientos establecidos, cursos fin de mes, as como cursos por la tarde. As como por parte del colegio que los nios tengan un excelente nivel educativo, presentacin de programas semanales, avances de los nios semanales, elaboracin y presentacin de examen, entrega de calificacin. Asistencia de mas de 30 nios por grado atendido por un solo profesor en una jornada de 7 horas continuas. Con un descanso de hora y media a la semana. Indisciplina presente en los alumnos debido a que no han tenido un previo aprendizaje de ir

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JUSTIFICACIN

La presente investigacin se requiere ya que los profesionales de la docencia son uno de los colectivos con ms posibilidades de sufrir estrs depresin. En este sentido, se explica que los factores de riesgo que influyen destacan la cantidad de trabajo, las presiones de tiempo, las cargas fsicas, la motivacin, la conflictividad del rol, la inestabilidad del empleo y la demanda emocional, entre otros. Las situaciones de angustia y ansiedad estn golpeando con fuerza al profesorado, un colectivo que en los ltimos tiempos asume responsabilidades que van ms all de lo acadmico. Entre las causas de este fenmeno en alza se encuentran la creciente indisciplina en las aulas y la tensin en los propios claustros. Pero tambin existen factores estructurales, como son la acumulacin de tareas, la saturacin de las aulas o la falta de profesionales de apoyo en los centros, que contribuyen a alterar el equilibrio psquico de los que se dedican a la enseanza. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.2 Describir el grado de depresin del personal docente ya sea leve, moderada o severa. 1.3 Distinguir cual es el autoconcepto de cada personal docente. 1.4 Detectar si existe relacin entre la depresin y el autoconcepto. HIPTESIS

Existe relacin entre depresin y autoconcepto en el personal docente en el Instituto Alher en el nivel preescolar. H1.- a mayor depresin, menor autoconcepto en el personal docente del Instituto Alher en el nivel preescolar. VARIABLES

V. D. depresin V. I. autoconcepto Depresin: D. C. Los sentimientos de depresin son sinnimos de sentirse triste, melanclico, con pensamientos negros, infeliz y desgraciado. D. O. Sentimiento de tristeza, melancola, sin ninguna meta por lograr, inquieto, ansioso con trastornos de memoria. Autoconcepto

Debido a la problemtica de problemas de depresin presente en el Instituto Alher se ve en la necesidad de investigar a cerca de, cul es la relacin entre la depresin y el autoconcepto en el personal docente del Instituto Alher en el grado de preescolar?, Cul es el autoconcepto de los profesores de grado de preescolar en el colegio Alher?, Cul es el grado de depresin de los profesores? OBJETIVO GENERAL

1. Determinar la relacin que existe entre la depresin y el autoconcepto en el personal docente del Instituto Alher. Objetivos especficos: 1.1 Distinguir cual es la relacin entre la depresin y el autoconcepto.

D. C. Si consideramos el autoconcepto como una estructura conceptual que relaciona la percepcin de uno mismo con la percepcin de la tarea y los requerimientos de la misma, se hace visible su relacin con la construccin del pensamiento tcito del docente, ya que supone el marco de referencia para la valoracin de las experiencias profesionales. D. O. Lo que uno piensa de uno mismo, el concepto que se tiene de uno mismo.

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Matriz de variables
VARIABLES DEFINICION CONCEPTUAL DEFINICION OPERACIONAL DIMENSIONES Leve ITEMS 34-53

DEPRESION

Los sentimientos de depresin Sentimiento de tristeza, son sinnimos de sentirse triste, melancola, sin ninguna meta por melanclico, con pensamientos lograr, inquieto, ansioso con negros, infeliz y desgraciado. trastornos de memoria

Moderado

54-64

Severo

65 - 74

Bajo

0 251

la percepcin de uno mismo con Lo que uno piensa de uno AUTOCONCEPTO la percepcin de la tarea y los mismo, el concepto que se tiene requerimientos de la misma, de uno mismo

Normal

252

Alto
Tabla 1 elaborada por Dr. Ignacio Sotomayor modificada por el autor.

253 - 400

TIPO DE ESTUDIO

El presente estudio es exploratorio, descriptivo, ya que busca relatar o informar acerca de la relacin que existe entre la depresin y la autoestima, transversal por que es en un solo momento buscando encontrar una aplicabilidad, de tipo cuantitativo, con un enfoque de campo por que se realizara la aplicacin en el lugar donde las personas laboran y esta la problemtica, el mtodo es deductivo analtico, por que se pretende inferir a travs de la tcnica de recoleccin de datos y en base a esto separar y distinguir las partes para llegar a una conclusin DEPRESIN ANTECEDENTES Segn Hill (1970) El termino depresin se remota hasta la poca grecorromana con el nombre de melancola. Ya que en el siglo IV a. De C: Hipcrates afirmaba que, desde el punto de vista mdicos, los problemas que hoy llamamos psiquitricos estaban relacionados por la reaccin conjunta de los cuatro humores corporales: sangre, bilis negra, bilis amarilla, y flema, y que la

melancola era producida por la bilis negra, o atrabilis. En los primeros siglos de nuestra era, Celsus, en su libro De re medica, y Arateo de Cappadocia, en Enfermedades agudas y crnicas, hablaban de la mana y la melancola como problemas mdicos. Sorano de Ephesus, en su descripcin del cuadro clnico, sealaba como sntomas principales de la melancola los siguientes: tristeza, deseos de morir, suspicacia acentuada, tendencia al llanto, irritabilidad y, en ocasiones, jovialidad (Ackerknecht 1959) durante la Edad Media, filsofos destacados como Santo Toms de Aquino sostenia que la melancola era producida por demonios e influencias astrales. Esta creencia se comenz a abandonar en 1630, cuando Robert Burton public su famoso tratado de Anatoma de la melancola, obra que facilito la identificacin de los estados depresivos. A principios del siglo XIX, Philippe Pinel indico que el pensamiento de los melanclicos estaba completamente concentrado en un objeto, y que la memoria y la asociacin de ideas estaban frecuentemente perturbadas, pudiendo en ocasiones inducir a suicidio. Como causas posibles de la melancola seal, en primer lugar las

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psicolgicas ( miedo, desesperacin, desengao, perdida de propiedades, desengaos amorosos, dificultades familiares) y en segundo las fsicas (la amenorrea y el puerperio). En 1809, Haslam, boticario del Hospital Behtlem en Londres escribio: los que se encuentran bajo la influencia de pasiones depresivas pueden tener diferentes tipos de sntomas: semblante ansioso y con aspecto sombro; poco dispuestos a hablar; se aslan recluyndose en lugares oscuros, o permanecen en cama la mayor parte del tiempo. despus se vuelven miedosos de fantasas; recuerdan sus actos inmorales, o se sienten culpables de crmenes que nunca han cometido. Con frecuencia se desesperan, y tratan de terminar con si existencia, que le parece aflictiva y odiosa (Haslam, 1809). En 1896, Kraeplin estableci la diferencia entre psicosis maniacodrepresiva y demencia precoz, llamada posteriormente esquizofrenia. Despus, los estudios genticos en psiquiatra llevaron a considerar a los sndromes depresivos como parte de la psicosis maniacodepresivas, situacin que prevaleci durante las tres primeras dcadas de este siglo. En consecuencia, el deprimido era calificado de psictico aunque sus sntomas fueran muy leves. En Mxico prehispnico este cuadro fue considerado como un problema mdico (Caldern, 1965), de acuerdo con las descripcin que en 1552 hizo el mdico indgena Martn de la Cruz. Esta descripcin fue traducida por Juan Badino, y generalmente se le conoce como cdigo Badino, aunque su nombre original es Libellus de Medicinalibus Iindorum Herbis. El cdice que aun se conserva en el Vaticano incluye el ttulo Remedio para la sangre negra termino comn del cuadro en la Europa del siglo XVI, en el que se recomienda como tratamiento un cocimiento de yerbas y un jugo obtenido de flores de buen olor. El reconocimiento de la melancola y su clasificacin dentro de un grupo de enfermedades, como el de la epilepsia, indican un alto grado de adelanto en la medicina azteca. El gran incremento mundial de la depresin en los ltimos aos y la enorme cantidad de enfermos con cuadros sintomatolgicos obviamente no incluidos en los cuadros psicticos o neurticos, motivaron a los expertos de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) a establecer un nuevo grupo en la IX revisin de la Clasificacin Internacional de Enfermedades, que empez a ser utilizada en enero de 1979. este grupo, bajo el rubro 311 y con el nombre de Trastorno depresivo no clasificado en otra parte, incluye a los pacientes que presentan este cuadro patolgico. ESTADO ACTUAL

"Los docentes constituyen uno de los colectivos profesionales ms afectados por la depresin, la fatiga psquica, el estrs y otras dolencias, como el denominado "sndrome de agotamiento". Tanto es as que los problemas psicolgicos son citados por ocho de cada diez profesores como principal dolencia de esta profesin."

El llamado "sndrome de agotamiento" es caracterstico de la profesin docente y tiene como principal sntoma un profundo desgaste psicolgico del maestro despus de varios aos de practicar su profesin. Este problema se atribuye, principalmente, a la falta de motivacin, al trabajo montono y repetitivo, as como a la ausencia de valoracin emocional y de reconocimiento y logro hacia el profesorado. Aunque no se ha difundido el conocimiento de este trastorno en Amrica Latina, este sndrome provoca tanto un fuerte cansancio emocional como fatiga psquica que llevan a una actitud de despersonalizacin hacia los alumnos: la vocacin de docencia del maestro disminuye presentndose claros sntomas de depresin.

Para algunos investigadores (Haberman, 1995) el "sndrome de agotamiento" es una condicin en la cual el maestro se considera a s mismo como un empleado y deja de ser un profesional. El docente ensea sin ningn compromiso emocional por su labor y sin percibir un sentido de eficacia. Llega un momento en que se convence de no significar una diferencia en la vida de sus estudiantes lo cual le hace concluir en que no es necesario seguir preocupndose por ellos o llevar a cabo un esfuerzo serio por mejorar su enseanza. La prdida del inters o del placer en la enseanza tiende a aumentar la irritabilidad, la tensin y el miedo al entorno escolar, especialmente al aula, as como una percepcin desproporcionada de los errores propios del docente; se experimentan, entonces, episodios de vaco o tristeza durante los cuales las actividades son marcadas por sentimientos de poco valor o culpa, culminando en una sensacin de fatiga o falta de energa en la enseanza. De acuerdo con observaciones realizadas por investigadores de la Universidad de Pennsylvania (Randall, 1993) algunos factores tales como el ambiente fsico de la ubicacin de la instalacin escolar (urbana, suburbana o rural) as como el nivel (bsico, medio o superior) de la escuela afecta sensiblemente los sntomas depresivos del docente.

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Algunas estadsticas (National Association of Head Teachers in Great Britain, 2000) principalmente inglesas y norteamericanas, sealan que un alto porcentaje de maestros han visitado a un mdico por problemas relacionados con su labor profesional; algunos problemas reportados fueron: insomnio, hipertensin, depresin, desrdenes gastrointestinales y alcoholismo. Ya desde 1933, en una encuesta realizada por Hicks entre maestros norteamericanos se encontr que un gran nmero de ellos sufra de nerviosismo as como de fuertes crisis nerviosas.

Theobold, 1996), demandas irrazonables de tiempo, aislamiento, alumnos problemticos, falta de recursos e instalaciones inadecuadas, as como confrontaciones con la administracin escolar. Por otra parte, algunas causas intrnsecas relacionadas tanto con los atributos personales del maestro as como su deseo de reconocimiento social parecen influir tambin en la condicin psicolgica del docente. Ya que la formacin del profesorado no incluye ningn tipo de preparacin psicolgica ni ninguna tcnica de autoconocimiento personal, los docentes se enfrentan a la carencia de recursos psicolgicos as como a la sensacin personal de incapacidad para resolver los conflictos de su entorno escolar. ESTADO DEL ARTE
Los sentimientos de depresin son sinnimos de sentirse triste, melanclico, con pensamientos negros, infeliz y desgraciado. La depresin es un trmino que las personas utilizan por lo general para referirse a estados que comprenden tristeza, rechazo, falta de autoestima y falta de energa. (Lpez, 2003).

Los estudios realizados han identificado algunas causas externas que producen este agotamiento; estas causas han incluido tanto consideraciones salariales (Gritz y

CATEGORAS DIAGNSTICAS PARA LA DEPRESIN

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CATEGORAS DIAGNOSTICAS Depresin menor Distimia Depresin mayor Depresin mediana

CRITERIOS*

DURACIN

2-4 sntomas depresivos, incluyendo nimo depresivo y anhedonia (1) 3-4 sntomas distmicos, incluyendo nimo depresivo (2) > 5 sntomas depresivos, incluyendo nimo depresivo o anhedonia Pocos (de cualquiera) sntomas en exceso, de aquellos requeridos para el diagnstico, mnimo dao en el funcionamiento Ms sntomas y de mayor intensidad de los sntomas depresivos, dao moderado en el funcionamiento Marcada intensidad y perseverancia de los sntomas depresivos; dao sustancial en el funcionamiento

> 2 semanas > 2 semanas > 2 semanas

Moderada Severa

*Criterios del DSM-IV: incluye criterios de depresin mayor y distimia. (1) Sntomas depresivos, incluye nimo deprimido, anhedonia, cambio en el peso; problemas de sueo, problemas psicomotores, prdida de energa, culpa excesiva; baja de concentracin e ideacin suicida. (2) Sntomas distmicos: incluye nimo deprimido, poco apetito o comer en exceso, problemas de sueo, prdida de energa; baja autoestima, baja concentracin y desesperanza.

AUTOCONCEPTO ANTECEDENTES

Epstein (1981) afirma que el autoconcepto es una autntica teora sobre s mismo, centro de la propia teora sobre el mundo, que tiene por objeto organizar los datos, ganar autoestima y equilibrio vital. Su origen ha de buscarse en nuestras experiencias, al tiempo que sirve para interpretarlas. Y enfocando el autoconcepto con la prctica profesional nos encontramos con que (Sper, 1953, 1957, 1963, 1990). Para este autor, el desarrollo de la carrera es la implementacin del autoconcepto. Afirma que la carrera se elige considerando el autoconcepto y la imagen que se tiene de las profesiones; luego, se atribuir a la elegida caractersticas del propio autoconcepto. Castao (1983) tambin mantiene que la conducta vocacional es un intento de aproximar l yo percibido y l yo ideal. Se sabe que el autoconcepto profesional docente influye en el estilo docente (Burns, 1976,1979), las expectativas (Romn y Musitu, 1982), el rendimiento y el autoconcepto de los alumnos (Aspy y Buhler, 1975) Abraham (1982) por su parte, desarroll diversas configuraciones del autoconcepto profesional del profesor atendiendo a 4 dimensiones: si mismo actual, ideal, para los alumnos y para el inspector, definiendo distintos perfiles tales como: armnico, identificado con la autoridad, con el alumno, acusador de los dems, abierto al cambio, sumiso, refugiado en la autoridad,

angustiado, en conflicto y en rechazo total. Romn y Musitu (1982) mantienen que cuando se tiene un autoconcepto bajo, se percibe al otro a travs de prejuicios distorsionados por necesidades, miedos y ansiedades propias. Lo cual presenta al autoconcepto, de nuevo, como una referencia para la percepcin.

ESTADO ACTUAL

En el mbito laboral, cada individuo posee su propia percepcin del entorno, de los requerimientos profesionales que ste le hace, de la necesidad y conveniencia de atenderlos y de cmo hacerlo. El autoconcepto es singular e irrepetible (Machargo, 1991). W. James (1890) lo caracteriz como dependiente del entorno, dinmico, multidimensional, jerrquico y desde entonces se le sigue atribuyendo esas caractersticas (Marsh y Holmes, 1990). El autoconcepto profesional es determinante de las metas que establece el individuo y de como las aborda (Orradre, 1994). Las expectativas dependen del autoconcepto, as como las necesidades personales (Hamachek, 1995). Para autorrealizarse, la percepcin de la profesin ha de ser prxima al autoconcepto. La satisfaccin depender del grado en el que la profesin ha permitido desarrollar el autoconcepto ideal. Cuando no distan, el xito y la satisfaccin es ms fcil, aunque no se puede olvidar que tambin influyen otros

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determinantes personales (Inteligencia, personalidad, aptitudes, etc.), ambientales, as como la interaccin de ambos. Jonhsons (1993) mantiene que las decisiones curriculares estn ms determinadas por valores que por conocimientos. Tanto el profesor como el alumno actan considerando sus autoconceptos y como se ven percibidos (Necessary y Parish, 1994). Incluso se ha llegado a decir que muchos profesores basan su prctica en su experiencia como alumnos (Ross, 1987; Woods, 1993). Entrando en el contenido, Combs (1965) informa que los profesores catalogados por el alumno como buenos tienen como caractersticas de su autoconcepto la identificacin con el otro, la seguridad, el creerse digno de confianza, apreciados, etc. Hawley (1996), sin embargo, afirma que es tan malo un autoconcepto docente fuerte como uno ambiguo, debindose promover que sea autnomo, pero con sensibilidad hacia el entorno. Tambin se ha estudiado su evolucin a lo largo del ejercicio (Esteve, 1984; Brekelmans y Wubbels, 1994; Burke y Noller, 1995; Su, 1996) encontrando que el autoconcepto real y el ideal se aproximan con el tiempo modulados por variables demogrficas. Si consideramos el autoconcepto profesional como una estructura conceptual que relaciona la percepcin de uno mismo con la percepcin de la tarea y los requerimientos de la misma, se hace visible su relacin con la construccin del pensamiento tcito del docente, ya que supone el marco de referencia para la valoracin de las experiencias profesionales. Creemos que como interpretamos e intervenimos en los contextos educativos en los que desarrollamos nuestra tarea

docente se encuentra vinculado a nuestra propia autopercepcin profesional.

ESTADO DEL ARTE

Puede definirse la autoestima como el sentimiento de aceptacin y aprecio hacia uno mismo, que va unido al sentimiento de competencia y vala personal. El concepto que tenemos de nosotros mismos no es algo heredado, sino aprendido de nuestro alrededor, mediante la valoracin que hacemos de nuestro comportamiento y de la asimilacin e interiorizacin de la opinin de los dems respecto a nosotros. La importancia de la autoestima radica en que nos impulsa a actuar, a seguir adelante y nos motiva para perseguir nuestros objetivos. Las personas con alta autoestima se caracterizan por lo siguiente:

Superan sus problemas o dificultades personales. Afianzan su personalidad. Favorecen su creatividad. Son ms independientes. Tienen ms facilidad a la hora de tener relaciones interpersonales.

Cuando tienes una autoestima alta, te sientes bien contigo mismo; sientes que ests al mando de tu vida y eres flexible e ingenioso; disfrutas con los desafos que la vida te presenta; siempre ests preparado para abordar la vida de frente; Te sientes poderoso y creativo y sabes como " hacer que sucedan cosas " en tu vida.

Por el contrario, las personas con una baja autoestima: Falta de credibilidad en s mismo, inseguridad. Atribuir a causas internas las dificultades, incrementando las justificaciones personales. Desciende el rendimiento. No se alcanzan las metas propuestas. Falta de habilidades sociales adecuadas para resolver situaciones conflictivas (personas sumisas o muy agresivas). No se realizan crticas constructivas y positivas. Sentimiento de culpabilidad. Incremento de los temores y del rechazo social, y, por lo tanto, inhibicin para participar activamente en las situaciones.

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Qu es el autoconcepto?. Es el concepto que tenemos de nosotros mismos. De qu depende?. En nuestro autoconcepto intervienen varios componentes que estn interrelacionados entre s: La variacin de uno, afecta a los otros (por ejemplo, s pienso que soy torpe, me

siento mal, por tanto hago actividades negativas y no soluciono el problema).

Nivel cognitivo - intelectual: constituye las ideas, opiniones, creencias, percepciones y el procesamiento de la informacin exterior. Basamos nuestro autoconcepto en experiencias pasadas, creencias y convencimiento sobre nuestra persona. Nivel emocional afectivo: es un juicio de valor sobre nuestras cualidades personales. Implica un sentimiento de lo agradable o desagradable que vemos en nosotros. Nivel conductual: es la decisin de actuar, de llevar a la prctica un comportamiento consecuente.

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Los factores que determinan el autoconcepto son los siguientes: * La actitud o motivacin: es la tendencia a reaccionar frente a una situacin tras evaluarla positiva o negativa. Es la causa que impulsa a actuar, por tanto, ser importante plantearse los porqu de nuestras acciones, para no dejarnos llevar simplemente por la inercia o la ansiedad. El esquema corporal: supone la idea que tenemos de nuestro cuerpo a partir de las sensaciones y estmulos. Esta imagen est muy relacionada e influenciada por las relaciones sociales, las modas, complejos o sentimientos hacia nosotros mismos. Las aptitudes: son las capacidades que posee una persona para realizar algo adecuadamente (inteligencia, razonamiento, habilidades, etc.). Valoracin externa: es la consideracin o apreciacin que hacen las dems personas sobre nosotros. Son los refuerzos sociales, halagos, contacto fsico, expresiones gestuales, reconocimiento social, etc.

* *

DISEO DE LA INVESTIGACIN Situando esta problemtica en el rea de trabajo del jardn de nios donde se pretende realizar la investigacin se muestra lo siguiente: Los profesores presentan excesiva carga de trabajo dentro y fuera del saln por exigencias de la SEP: Como evaluacin inicial y final, presentacin de programas en base a lineamientos establecidos, cursos fin de mes, as como cursos por la tarde. Por parte del colegio que los nios tengan un excelente nivel educativo, presentacin de programas semanales, avances de los nios semanales, elaboracin y presentacin de examen, entrega de calificacin. Asistencia de mas de 30 nios por grado atendido por un solo profesor en una jornada de 7 horas continuas. Con un descanso de hora y media a la semana. Indisciplina presente en los alumnos debido a que no han tenido un previo aprendizaje de ir al colegio y por lo tanto se le tienen que poner lmites, mismos que causan estrs al profesorado. As como mencionar que los grupos son homogneos por completo debido a que se presentan nios en grupo de kinder 1 en edades de 2 a 3 aos sin tener un control de esfnter y solo es atendido por una profesora. Kinder 2 son nios de 3 y 4 aos en donde la maduracin es muy notable y en donde eso tambin genera ansiedad estrs y por lo tanto impotencia. Las maestras se muestran irritables, con pocas ganas de realizar su trabajo, completa insatisfaccin mencionado en comentarios extra clase, su atuendo personal es muy distinto a como lucan el ciclo escolar pasado. Con estos antecedentes se muestra un inters por indagar cuales son los efectos que se producen estas situaciones. RESULTADOS

Es por ello que se tiene un universo de N = 60 profesores pero con un inters especial por preescolar y por ello se elige a esta muestra de n = 8 profesores que trabajan en nivel de preescolar 1, 2, 3 grado con una profundidad de sondeo, para el anlisis de la situacin en el Instituto Cultural Alfredo Herrera Nava. Aplicando dos instrumentos uno en el cual evala el grado de depresin elaborado por Zung (1991) midiendo en tres fases leve, moderado y severa; leve es de 34 a 53, moderado de 54 a 64 y severo de 65 a 74 y un segundo instrumento de la Rosa (1986) que evala el autoconcepto ya sea bajo, normal o alto; con rangos de 0 a 251, 252 es normal y de 253 a 400 es alto. Estos instrumentos se aplicaron en una sesin de una hora aproximadamente en donde se les dio las instrucciones, posteriormente se les entregaron los cuestionarios y al terminar entregaban y se salan del aula de 8 * 6 mtrs. Con suficiente ventilacin fue al final de la jornada de trabajo. El test se evala haciendo la sumatoria de los puntos generados por cada pregunta y posteriormente se saca el rango de depresin o autoconcepto que se tenga.

Frecuencias

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Estadsticos depresin N Vlidos Perdidos


TABLA 2

autoconcepto 8 0 8 0

genero 8 0

En esta tabla se muestra nuestro universo en donde hay 8 sujetos en depresin, autoconcepto y genero.

Tabla de frecuencia
Depresin Porcentaje vlido 12.5 12.5 12.5 12.5 12.5 12.5 12.5 12.5 100.0 Porcentaje acumulado 12.5 25.0 37.5 50.0 62.5 75.0 87.5 100.0

Frecuencia Vlidos 32 41 43 44 45 51 52 55 Total


TABLA 3

Porcentaje 1 1 1 1 1 1 1 1 8 12.5 12.5 12.5 12.5 12.5 12.5 12.5 12.5 100.0

Se muestra en la tabla de frecuencia de depresin, existen 6 sujetos con depresin leve y un sujeto con depresin moderada as

como un sujeto que se encuentra sin depresin.

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TABLA 4 Autoconcepto

Frecuencia Vlidos 345 250 253 236 398 200 310 223 Total 1 1 1 1 1 1 1 1 8

Porcentaje 12.5 12.5 12.5 12.5 12.5 12.5 12.5 12.5 100.0

Porcentaje vlido 12.5 12.5 12.5 12.5 12.5 12.5 12.5 12.5 100.0

Porcentaje acumulado 12.5 25.0 37.5 50.0 62.5 75.0 87.5 100.0

En la tabla cuatro de autoconcepto, hay 5 sujetos con autoconcepto bajo, y 3 sujetos con autoconcepto alto.
Gnero Porcentaje vlido 75.0 25.0 100.0 Porcentaje acumulado 75.0 100.0

Frecuencia Vlidos femenino masculino Total


TABLA 5

Porcentaje 6 2 8 75.0 25.0 100.0

En la tabla cuatro se muestra la frecuencia de gnero en donde hay 2 hombres con un 25% y 6 mujeres con un 75%.

Histograma

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depresion

3.0

2.5

2.0

Frecuencia

1.5

1.0

0.5 Media =45.38 Desviacin tpica =7. 308 N =8 30 35 40 45 50 55

0.0

depresion

GRAFICA 1 En la grfica se muestra que se tiene poblacin con depresin con una media de 45.38, con desviacin tpica de 7.

autoconcepto

3.0

2.5

2.0

Frecuencia

1.5

1.0

0.5 Media =339.37 Desviacin tpica =78. 794 N =8 200 250 300 350 400 450

0.0

autoconcepto

GRAFICA 2

Se observa que en autoconcepto hay extremos en donde se tiene alto autoconcepto y bajo autoconcepto, con una

media de 339.37 y una desviacin tpica de 78.

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genero

Frecuencia

1 Media =1.25 Desviacin tpica =0. 463 N =8 0.5 1 1.5 2 2.5

genero

GRAFICA 3

Se muestra que se tienen 6 sujetos de gnero femenino y 2 sujetos de gnero masculino.

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Correlaciones
Correlaciones autoconcepto autoconcepto Correlacin de Pearson Sig. (bilateral) N depresin Correlacin de Pearson Sig. (bilateral) N * La correlacin es significante al nivel 0,05 (bilateral).
TABLA 6

depresin 1 8 -.823(*) .012 8 1 8

-.823(*) .012 8

Se puede observar que se tiene una correlacin elaborada por Pearson de -.823 y con un nivel de error de 1.2%.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Se acepta la hiptesis en donde se menciona que a mayor depresin, menor autoconcepto en el personal docente del Instituto Alher en el nivel preescolar. Con un nivel de correlacin de -.823 con error de 1.2%. S obtuviene como resultado que el personal docente tiene depresin leve en su mayora, 6 sujetos con depresin leve y un sujeto con depresin moderada, debido a las problemticas y exigencia que se presentan dentro del colegio para el personal docente. Arrojando en los resultados de autoconcepto se encuentran los docentes con bajo autoconcepto debido a la depresin que presentan actualmente. Esto nos va ayudar al colegio para que se pueda mejorar en cuestin del alumnado minimizar grupos, con edades bien especificas para que no exista en un grado con nios de todas las edades y eso genere estrs en el profesorado y por lo tanto depresin. Es importante que el director del colegio conozca los resultados para hacer mejoras en el colegio as como el mismo docente para que se someta a intervencin psicolgica y mejore la calidad en la enseanza de los nios y por lo tanto tenga mas demanda el colegio. Es importante tomar en cuenta para prximas investigaciones basadas en este tema se ampli la muestra. Seleccionar aleatoriamente a los sujetos. O si se desea seguir una secuencia en el colegio por varios periodos para ver si se mejora en aspectos con disminucin de alumnos con edades especificas y ms actividades recreativas para los alumnos s el docente mejora en depresin y autoconcepto.

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Relacin que existe entre autoconcepto y depresin en pacientes mujeres con sobrepeso de 18 a 40 aos en una clnica de Control de Peso Tania Sandoval Romn

RESUMEN En la presente investigacin tiene por objetivo identificar la relacin que existe entre autoconcepto y sntomas depresivos en pacientes con sobrepeso en la Clnica Slim Center. El tipo de investigacin es cuantitativo deductivo analtico con tcnica de encuesta; se aplicaron dos instrumentos, el Inventario de Zung para Depresin y de autoconcepto de Jorge La Rosa y Diaz- Loving. La muestra fue de 15 pacientes de sexo femenino con sobrepeso entre 18 y 40 aos de edad, donde se obtuvieron resultados de realcin entre autoconcepto y depresin en personas con sobrepeso, y un 80% de la poblacin presenta un tipo de Depresin. De la misma manera Barlow Durand menciona que el bajo autoconcepto o sntomas depresivos pueden ocasionar sobrepeso y obesidad. La propuesta de solucin es un tratamiento psicolgico con enfoque Cognitivo-conductual para la Depresin. PALABRAS CLAVE: sobrepeso, autoconcepto, depresin

cual es deductivo analtico con tcnica de encuesta. En el capitulo III se presenta el sustento terico de Depresin con antecedentes, situacin actual y estado del arte, de igual manera en el capitulo IV se presenta el sustento terico de autoconcepto con las mismas caractersticas. Finalmente en el capitulo V se encuentra el diseo de investigacin cuya poblacin es de 15 pacientes con sobrepeso de sexo femenino entre las edades de 18-40 aos, los instrumentos de aplicacin son el Inventario de Zung para Depresin y la evaluacin de autoconcepto Jorge La Rosa y Daz-Loving, de los cuales se obtuvieron resultados significativos, analizados y graficados, finalmente se presenta una propuesta de solucin y sugerencias para el seguimiento de la investigacin. JUSTIFICACIN. Debido a la existencia en Mxico del gran ndice de sobrepeso y aunado a ello los problemas de salud provocado por la alimentacin y el gran tiempo que pasan frente al televisor, la computadora, videojuegos, ya que, si una persona es obesa o esta excedida de peso, los factores genticos, los hbitos de vida, o ambos, podran afectar su estado emocional, dentro de los factores genticos encontramos: Causas neuroendocrinas: descontrol del apetito; son muy raros los trastornos hipotalmicos, hipotiroidismo, Sndrome de Cushing, hiperinsulinismo e hipogonadismo. 34 Gentica o herencia: cuando ninguno de los padres es obeso, la probabilidad de obesidad en los hijos es de 10%; pero si uno de ellos lo es, esta es del 40% y si ambos lo son, el riesgo asciende al 80%. Sin embargo, no por ello representa una condicin obligatoria para toda la familia. La obesidad no solo se puede tratar sino tambin prevenir. Los nios de familias obesas deben ser orientados hacia un estilo de vida sana, que incluye alimentacin balanceada y actividad fsica habitual.35 El consumo calrico y ahorro energtico es muy diferente en cada individuo, lo cual explica en parte por qu las personas no responden igual a una misma dieta y cantidad de ejercicio. Entre los frmacos implicados estn los antidepresivos, neurolpticos y tranquilizantes menores que pueden aumentar el apetito e inducir un aumento de peso. Adems, los esteroides y anticonceptivos orales tambin favorecen la obesidad. 36 Son numerosos los aspectos psicosociales y culturales implicados en la obesidad: depresin, ansiedad, trastornos de personalidad, bulimia, anorexia nerviosa y el estrs. La transculturizacin, movida por intereses comerciales, ha introducido cambios radicales en la calidad y estilo de la alimentacin,

INTRODUCCIN La obesidad se ha convertido en un problema de salud mundial, en el mundo existen 300 millones de personas obesas y 220 millones con sobrepeso. En Mxico, la Encuesta Nacional de Salud realizada en ao 2000(ENSA2000) y que incluy una muestra significativa de la poblacin mexicana adulta entre 20 y 69 aos de edad, indica que 40% de los hombres y 36% de las mujeres presentan sobrepeso y 20% de los varones y 30% de las mujeres tenan obesidad. Esto equivale a decir, que en conjunto, la poblacin mexicana adulta tiene una prevalencia del 60% entre sobrepeso y obesidad lo cual es una de las ms elevadas del mundo. Por oro lado, la prdida de peso de 10% del peso corporal mejora los factores de riesgo asociados con obesidad y prdidas modestas de solo 5% mejoran condiciones mdicas relacionadas con el sobrepeso y obesidad, como resistencia a la insulina, hipertensin e hiperlipidemia. Sin embargo el tratamiento del sobrepeso y obesidad con mtodos conservadores como dieta y ejercicio solos han ayudado a resolver este problema, as mismo, se ha encontrado que el sobrepeso y obesidad modifican el autoconcepto de las personas y de esta manera pueden llegar a provocar sntomas depresivos. La presente investigacin mide la relacin que existe entre autoconcepto y depresin, en el capitulo II se presenta la justificacin con breves explicaciones de las causas del sobrepeso y los motivos de la investigacin, de igual manera, se presenta la descripcin del problema, los objetivos, la hiptesis, las variables con su respectiva matriz de congruencia, descripcin del proceso de investigacin y mtodo el

34

BARLOW, Durand. Psicologa Anormal. Ed. Thomson Learning. 2 Edicin.2001 Ibidem (1) Ibidem (1)

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convirtiendo a las grasas en la principal fuente de caloras. 37 As mismo, pasan menos tiempo haciendo ejercicios y las ajetreadas familias de nuestra actualidad tienen menos tiempo para cocinar saludablemente. La investigacin se hace necesaria para prevenir y analizar que la depresin y autoconcepto puede ocasionar el sobrepeso y obesidad no solo afecta a la edad adulta, sino que, se ha notado actualmente que, los adolescentes obesos o con sobrepeso tienen hasta un 80% de probabilidades de llegar a se adultos obesos o con sobrepeso, en particular si uno o ambos padres tienen la misma condicin, de igual manera, tanto adultos y adolescentes se pueden ver afectados por consecuencias de salud fsica, como son, diabetes tipo 2, hipertensin arterial, niveles de colesterol altos, problemas de huesos y articulaciones, respiracin entrecortada, patrn de sueo agitado o alterado, problemas con lpidos, resistencia a la insulina que pueden provocar la aparicin de enfermedades cardiovasculares, apopleja ciertos tipos de cncer, de igual manera problemas de salud mental, como son, autoestima baja debido a bromas, la intimidacin o el rechazo por parte de los conocidos, y posteriormente adoptar hbitos de dieta poco saludables y padecer trastornos de alimentacin como anorexia nerviosa y bulimia; adems, tambin de ser ms propensos a la depresin , consumo de drogas y sustancias nocivas, aumentando la probabilidad de muerte por la gran cantidad de causas antes mencionadas. Por ello han surgido gran diversidad de centros para control de peso para lograr gozar de una buena salud y en la mayora de las veces de un buen fsico; pero para lograrlo, es necesario acudir a un centro donde se ofrezca un tratamiento transdisciplinario y el paciente logre aprender a controlar su peso de manera individual y con buenos hbitos alimenticios, evitando el uso de medicamentos. Dentro de cada persona no solo basta con el saber que se tienen malos hbitos alimenticios, sino que tambin, se rechazan y humillan a si mismas, pues algunas personas tienden a comer ms si se sientes tristes, estresadas, aburridas o simplemente consideran que su fsico provoca que el resto de las personas no quieran acercarse. Debido a ello es importante detectar la relacin que existe entre depresin y autoconcepto para ofrecer un tratamiento enfocado a la problemtica, considerando que la obesidad es una enfermedad crnica, que acorta la vida y genera muchas otras enfermedades potencialmente mortales o que deterioran en gran medida la calidad de vida. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA. Cada vez en Mxico crece la poblacin con sobrepeso o con obesidad, entendindose estos trminos como el exceso de grasa en relacin a la composicin corporal total, de acuerdo a los ndices estandarizados para la poblacin(Harrison, 1994),

pues de un 20% o ms corresponde a obesidad y un porcentaje menor a sobrepeso; creando as consecuencias de enfermedades como diabetes, hipertensin, niveles de colesterol altos, problemas de alimentacin, bajo autoconcepto y depresin, entre otras; presentndose estos dos ltimos en momentos similares provocando sntomas depresivos como son: Alejamiento social, imposibilidad de trabajar, tristeza, sentimiento de vaco, incremento o decremento de sueo, pobre motivacin de logro, desesperacin culpabilidad e incluso pensamientos suicidas, al igual que sntomas de bajo autoconcepto afectando su bienestar personal, xito profesional, relaciones sociales y rendimiento acadmico, es aqu donde surge la cuestin de Existe relacin entre autoconcepto y depresin en pacientes mujeres de control de peso de 18 a 40 aos en la clnica Slim Center de Mxico sucursal Polanco? PREGUNTAS DE INVESTIGACIN Cul es el autoconcepto en personas con sobrepeso? Cul es el grado de depresin en personas con sobrepeso? OBJETIVO GENERAL La presente investigacin pretende identificar la relacin que tienen los sntomas de bajo autoconcepto con sntomas depresivos en pacientes con sobrepeso en la clnica Slim Center de Mxico sucursal Polanco. OBJETIVOS ESPECIFICOS. Clasificar los niveles de depresin en personas con sobrepeso. Proporcionar tcnicas de Tratamiento para autoconcepto y depresin en personas con sobrepeso.

HIPTESIS. Las personas con sobrepeso intentan mltiples tratamientos para su control de peso. Sin embargo presentan en la mayora de las veces depresin y bajo autoconcepto, razn por la cual constantemente hay reingresos. Las personas con bajo autoconcepto y que se abruman fcilmente por el estrs estn predispuestas a la depresin ( Barlow, 2001). Por lo seria necesario encontrar la relacin entre autoconcepto y depresin, ya que, cuando el paciente tiene la oportunidad de mejorar su autoconcepto pueden disminuir los sntomas depresivos por lo tanto: H1 A menor autoconcepto se incrementan los sntomas depresivos en pacientes mujeres de control de peso en Slim Center sucursal Polanco. VARIABLES V. I Autooncepto V.D. Depresin

Ibidem (1)

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CUADRO 1. MATRIZ DE CONGRUENCIA VARIABLE DEFINICIN CONCEPTUAL Actitudes que el individuo tiene hacia si mismo.- (Gonzlez y Turn, 1992) DEFINICIN OPERACIONAL Percepcin que las personas tienen hacia s mismos, ya sea negativa o positiva. INSTRUMENTO PUNTAJES DE EVALUACIN Y DIAGNOSTICO Menor de 252 autoconcepto bajo. 252 autoconcepto moderado. Superior a 252 autoconcepto alto. 70 adelante=Severa 60-69=Moderada 50-59=Leve. -49= No Depresin. hay en

AUTOCONCEPTO

Jorge La Rosa, DazLoving

DEPRESIN

A. Presencia de 5 o ms sntomas en 2 semanas que presentan un cambio en la actividad previa uno de los sntomas debe ser 1. Estado de nimo depresivo. 2. prdida de inters y capacidad para el placer. (DSM-IV)

Trastorno psicolgico donde la exageracin de tristeza afecta aspectos cognitivos conductuales, como la alimentacin, patrones de sueo y actividades fsicas.

Inventario Autoevaluacin Zung

de

FUENTE: Tomado de Sotomayor y modificado por autora.

DESCRIPCIN DEL PROCESO DE INVESTIGACIN Esta investigacin se hace necesaria, ya que, se ha detectado que en la clnica de Slim Center las pacientes con sobrepeso presentan rasgos de autoconcepto bajo y sntomas de depresin, por lo que se realiza una investigacin Cuantitativa, exploratoria, descriptiva, transversal, debido a que se estudia la asociacin o relacin entre variables cuantificadas, se define un fenmeno y se llega al planteamiento especifico de un problema y elaboracin de hiptesis, se realiza la descripcin del fenmeno en su realidad, as mismo, todo se realiza en un momento determinado. METODO Deductivo analtico con tcnica de encuesta.

DEPRESIN ANTECEDENTES En el antiguo testamento, el rey Sal, presentando los signos clsicos de la depresin, es afligido por un espritu maligno y finalmente se suicida. Los textos antiguos ingleses se refieren a la melancola, que durante siglos fue la palabra utilizada para describir los trastornos del estado de nimo. Las primeras descripciones mdicas de la depresin se remontan al griego Hipcrates, el padre de la medicina, que vivi en el siglo IV A.C. Hipcrates crea que la enfermedad mental era resultado de causas naturales ms que de fuerzas sobrenaturales. l sugiri de que la melancola era producto del exceso de bilis negra en el brazo, por ello, el trmino de melan, negro y

colia, bilis (a, 2005). Para superar la depresin Hipcrates recomendaba un reequilibrio de los sistemas corporales utilizando relajacin y estrategias de vida saludable, componentes que todava se usan como parte de un enfoque integral de tratamiento. As como el trmino depresin en su uso comn es vago y tiene diferentes significados, tampoco es fcil de definir o reconocer la enfermedad. Sus sntomas pueden sobreponerse a los sntomas de otras enfermedades, o pueden atribuirse a pesar, estrs, problemas de sueo, envejecimiento o exceso de trabajo. Durante mucho tiempo la gente considero la depresin como un signo de que fuera un problema legitimo de salud. todo esta en su cabeza, era una frase comn que escuchaba la gente que tenia depresin. Despus de aos de investigacin, los mdicos reconocen ahora a la depresin como un trastorno mdico, una enfermedad con una base biolgica que a menudo se ve influenciada por el estrs psicolgico y social. La depresin puede ser de tipo reactivo (de afuera) o endgeno (de adentro) ( Bleichmar, 2002). En el primer caso, constituye la respuesta hacia un estmulo externo que ocasiona duelo la muerte de un ser querido o la prdida de un trabajo; sin embargo, cuando ste no logra superarse, se transforma en depresin y pierde relacin con el estmulo inicial. En el segundo caso, se trata de procesos que nada tienen que ver con la realidad, la persona simplemente se deprime sin existir una causa real. Una tercera postura es la que considera que en una depresin pueden estar implicados ambos factores, tanto endgenos como exgenos, en distintas proporciones en los distintos pacientes. Realmente es difcil encontrar una alteracin fsica que no afecte al estado de nimo y viceversa. El

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estado de nimo y el cuerpo solo se pueden desgajar tericamente. Se cree que una compleja interrelacin de factores que incluyen la gentica, el estrs y los cambios en el funcionamiento corporal y cerebral desempea un papel importante en el desarrollo de la depresin. La gente con depresin puede tener niveles anormalmente bajos de ciertas sustancias qumicas del cerebro y actividad celular ms lenta en reas del cerebro que controlan el estado de nimo, el apetito, el sueo y otras funciones. SITUACIN ACTUAL La depresin puede afectar no slo el estado de nimo. Puede desorganizar tambin patrones de sueo y comida y disminuir el impulso sexual. La depresin filtra lo que piensa usted de las cosas y hace que sus pensamientos sean ms negativos y pesimitas. Afecta el concepto de las personas hacia s mismas, disminuyendo su sensacin de autoestima. Impacta sobre la forma en que acta y lo hace a menudo ms irritable y ambivalente. La depresin puede ocurrir sola, o puede ser una complicacin de otra enfermedad. Puede ocurrir como reaccin a un medicamento o a una droga, despus del parto o como resultado del abuso del alcohol o las drogas, puede ser una respuesta al estrs provocado por un cambio de trabajo, la prdida de un ser querido o algn otro evento difcil. Algunas veces simplemente aparece, sin ningn factor precipitante aparente. Muchas personas dicen que se deprimen cuando se sienten tristes, solas, apesadumbradas o abatidas. Pero la enfermedad de la depresin es ms que un estado de desaliento transitorio o un periodo de estrs. La verdadera depresin lo que los mdico llaman a menudo una enfermedad depresiva o depresin clnica, es diferente de la tristeza o desesperacin normal. La enfermedad depresiva, en su forma ms frecuente, se caracteriza por lo siguiente: (DSM-IV,2001) Tiene una duracin de dos semanas por lo menos, a menudo mucho ms. Presenta sntomas especficos, relacionados con el estado de nimo, el comportamiento, el pensamiento y la visin a futuro. Deteriora su capacidad para funcionar en la vida diaria. Requiere tratamiento mdico o psicolgico, o ambos. La tristeza ocasional que todos sentimos por las frustraciones de la vida es muy diferente a la depresin. La depresin es ms que un desaliento pasajero, un caso de abatimiento o un periodo de varios das en los que parece estar desanimado. Tampoco la depresin es tener una mala actitud o ser pesimista. En contraste con la tristeza o el pesimismo, la depresin contina durante un periodo ms prolongado. Los sentimientos de tristeza o abatimiento persisten y a menudo se acompaan de otras emociones como ansiedad, enojo, irritabilidad, culpa o sentimientos de desesperanza. A diferencia de

la tristeza o el pesimismo, la depresin puede ser debilitante(Caldern, 2001). Los acontecimientos cotidianos, y nuestras reacciones ante ellos, afectan a veces a nuestra paz interior. Pero cuando estos sentimientos duran semanas o incluso meses, impidiendo que volvamos a adoptar una visin sana de la realidad, es posible que nos hallemos ante una depresin. El trastorno depresivo es una enfermedad que afecta el organismo (cerebro), el nimo, y la manera de pensar (Barlow, 2001). Afecta la forma en que una persona come y duerme, la valoracin hacia s mismo (autoestima) y la forma en que uno piensa. Un trastorno depresivo no es lo mismo que un estado pasajero de tristeza. El depresivo est enfermo de su voluntad, lo que tortura al paciente depresivo pues la enfermedad se caracteriza por ausencia de la misma. En el estado de nimo depresivo sobresale inicialmente el pesimismo o amargura, la desesperanza, la tristeza, el hasto de la vida o la falta de placer, las preocupaciones morales o econmicas, la hipocondra, las cefaleas, la opresin precordial y distintas sensaciones de malestar corporal. MANIFESTACIONES DE LA DEPRESIN. (Barlow, 2001) 1 QUEJAS MS FRECUENTES DE LOS DEPRESIVOS: Sobre dinero, trabajo, vivienda, ruido, fallos de memoria, confusin, soledad, carencias afectivas (cuidados, amor), obsesiones sobre culpabilidad, sobre el bienestar de otros, amenazas. 2 DFICITS CONDUCTUALES. Alejamiento social, contactos verbales disminuidos, imposibilidad de trabajar con normalidad, dificultades de comunicacin, discurso lento, prdida de apetito, alteraciones de peso, menor actividad sexual, decremento en las actividades placenteras, deseo de estar de forma continuada en la cama. 3 REACCIONES EMOCIONALES. Tristeza, sentimiento de estar vaco, cansancio, inquietud, episodios de ira, apata, sentimientos de sentirse socialmente abandonado, menor cantidad de intereses en la alimentacin, sexo, msica, noticias. 4 DECREMENTO DE HABILIDADES. Habilidades sociales en disminucin y/o pobres, incapacidad para "ver" soluciones a los conflictos y/o solucionarlos, pobre afrontamiento de situaciones. 5 SNTOMAS. Sueo: incrementado o decrementado, despertares precoces y/o imposibilidad de volver a conciliar el sueo. Hiperactividad o paralizacin motora, peor humor por las maanas, estreimiento, dolores de cabeza, mareos, dolores focalizados o difusos y otras somatizaciones. 6ACTITUDES Y MOTIVACIN. Bajo autoconcepto, carencia o autoconfianza disminuida, pobre motivacin de logro, desesperacin, pesismismo, suposicin de "lo peor", gran nivel de autoexigencia, sentimiento de culpabilidad, pensamientos suicidas.

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Sintomatologa bsica para el diagnstico de la depresin, distribuida en 4 dimensiones. ( Alonso Hernandez, 1986). HUMOR DEPRESIVO. 1.Amargura o desesperanza, con tendencia al llanto, con lagrimas o sin ellas 2. Incapacidad para experimentar placer y alegra. 3.Desvalorizacin o subestimacin propia en forma de ideas de indignidad o inferioridad; sensacin de incapacidad somtica o psquica; o sentimiento de culpa 4.Disminucin del apego a la vida o ideas suicidas. 5.Opresin precordial. 6.Dolores localizados en la cabeza, la espalda o en otro sector ANERGIA

consecuencia ms grave de un episodio depresivo mayor es la tentativa de suicidio o el suicidio consumado. El riesgo de suicidio es especialmente alto para los sujetos con sntomas psicticos, historia de tentativas de suicidio previas, historia familiar de suicidio consumado o consumo concomitante de sustancias. Tambin puede haber una tasa aumentada de muertes por enfermedades mdicas. Los episodios depresivos mayores a veces van precedidos de algn estrs psicosocial (p. Ej., la muerte de un ser querido, la separacin matrimonial, el divorcio). El parto puede precipitar un episodio depresivo mayor. Los sntomas de un episodio depresivo mayor suelen desarrollarse a lo largo de das o semanas. Antes de que comience puede haber un perodo prodrmico con sntomas ansiosos y sntomas depresivos leves, que puede durar semanas o meses. La duracin de un episodio depresivo mayor tambin es variable. Lo habitual es que un episodio no tratado dure 6 meses o ms, independientemente de la edad de inicio. SIGNOS Y SNTOMAS (DSM-IV)

1.Apata o aburrimiento. 2.Cavilacin sobre la misma idea o presencia de indecisiones. 3.Falta de concentracin. 4.Disminucin de la actividad habitual en el trabajo y/o en las distracciones. 5.Fatiga general o cansancio precoz. 6.Disfuncin sexual o trastornos digestivos. DISCOMUNICACIN 1.Brotes de mal humor 2.Tendencia a afligirse por todo. 3.Retraimiento social 4.Abandono de las lecturas, la radio y la televisin. 5.Sensacin de soledad o desconfianza. 6.Descuido en el arreglo corporal y en el vestuario. RITMOPLASTIA 1.Gran fluctuacin de los sntomas a lo largo del da o notables diferencias entre la maana y la tarde. 2.Prdida de apetito y peso. 3.Crisis de hambre voraz. 4.Dificultad para conciliar el sueo. 5.Pesadillas nocturnas, sueos sombros o despertar temprano. 6.Hipersomnia durante el da. Durante un episodio depresivo mayor algunos sujetos presentan crisis de angustia con un patrn que cumple los criterios del trastorno de angustia. En los nios puede presentarse una ansiedad por separacin. Algunos sujetos refieren problemas en las relaciones personales, interacciones sociales menos satisfactorias o problemas en la actividad sexual. La

Tristeza patolgica: Se diferencia de la tristeza, que puede ser un estado de nimo normal como la alegra, cuando alcanza un nivel tal que interfiere negativamente en la vida cotidiana, tanto en lo social como en lo familiar y lo sexual. Aparece sin motivos o tras un acontecimiento significativo. Es una sensacin muy profunda, arrasadora. Tanto, que el paciente se siente "en baja", tal como si hubiera perdido el sabor, el placer de vivir. Se considera incapaz de brindar amor o afecto, lo cual aumenta sus sentimientos de culpa. Ansiedad: es la acompaante habitual del deprimido, que experimenta una extraa desazn, como un trasfondo constante. Cuando la ansiedad prima en el cuadro clnico, estamos frente a una depresin ansiosa. Por lo contrario, cuando predomina la inhibicin, se trata de una depresin inhibida; quienes la padecen son personas malhumoradas, irritables, agresivas. Insomnio: al paciente le cuesta conciliar el sueo y, adems, se despierta temprano y de mal talante. En algunos casos, que constituyen minora, puede presentarse la hipersomnia (exceso de horas de sueo). Alteraciones del pensamiento: imagina tener enfermedades de todo tipo; surgen ideas derrotistas, fuertes sentimientos de culpa, obsesiones. El pensamiento sigue un curso lento y monocorde, la memoria se debilita y la distraccin se torna frecuente. Alteraciones somticas: por lo comn surgen dolores crnicos o errticos as como constipacin y

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sudoracin nocturna. Se experimenta una persistente sensacin de fatiga o cansancio. Alteraciones del comportamiento: el paciente tiene la sensacin de vivir arrinconado, rumiando sus sinsabores. Puede estar quieto, de manos cruzadas, o explotar en violentas crisis de angustia o en ataques de llanto por motivos insignificantes. Le resulta difcil tomar decisiones y disminuye su rendimiento en el trabajo. Modificaciones del apetito y del peso: la mayora de los pacientes pierde el apetito y, en consecuencia, provoca la disminucin de peso. Prdida del placer: en lo sexual, se llega a la impotencia en el hombre o a la frigidez en la mujer; tambin disminuye y tiende a desaparecer el contento en el trabajo, en el deporte y en los juegos y otras actividades que anteriormente le erangratificantes. Culpa excesiva: siente con exceso la carga de una culpa inexistente, lo cual puede desembocar en delirios. Pensamiento suicida: los pacientes presentan una preocupacin exagerada por la muerte y alimentan sentimientos autodestructivos. Desgano y anhedonia: el sujeto se torna aptico, no tiene ganas de nada (ni siquiera de vivir) y nada le procura placer. Disminucin de la energa: se produce un cansancio injustificado, a veces con variaciones durante el da, muy a menudo ms acentuado por la maana. Las personas afectadas suelen sentirse ms fatigadas por la maana que por la tarde. ESTADO DEL ARTE La base bioqumica y neurofisiolgica de la depresin es la misma, siendo el tratamiento farmacolgico similar para los dos casos. Aunque no existe ningn antidepresivo que logre efectos antes de tres semanas, y ello parece deberse a la plasticidad del cerebro. Es necesario que el frmaco acte durante algn tiempo para que las neuronas modifiquen la actividad de los receptores de la membrana, y en ocasiones el enfermo no puede esperar. Algunos tipos de depresin tienden a afectar miembros de la misma familia, lo que podra deberse a una predisposicin biolgica. En algunas familias la depresin severa se presenta generacin tras generacin. Sin embargo, la depresin severa tambin puede afectar a personas que no tienen una historia familiar de depresin. Sea hereditario o no, el trastorno depresivo severo est a menudo asociado con cambios en las estructuras o funciones cerebrales:

Disminucin del metabolismo del rea prefrontal izquierda del Cerebro. Situacin que se normaliza luego de los diferentes tratamientos. Se puede distinguir en la depresin factores tanto biolgicos como psicolgicos; siendo los tratamientos ms adecuados los que presentan un formato mixto; una combinacin de medicacin y psicoterapia. Esta opcin teraputica es la que se ha demostrado como ms eficaz. Esto ltimo entra en contradiccin con la idea estereotipada de que la depresin es un desorden o trastorno mdico o biomdico exclusivamente. Hoy por hoy se conoce, cada vez ms, las causas, y por tanto, los tratamientos ms adecuados para combatirla Un dato importante es que el 15% de los deprimidos termina suicidndose. Las personas con poca autoestima se perciben a s mismas y al mundo en forma pesimista y que se abruman fcilmente por el estrs estn predispuestas a la depresin ( Bleichmar, 2002). No se sabe con certeza si esto representa una predisposicin psicolgica o una etapa temprana de la enfermedad. AUTOCONCEPTO ANTECEDENTES A lo largo de la historia de la literatura cientfica al trmino autoconcepto, se le ha conocido como el conocimiento de uno mismo es una teora, es lo que la persona cree de s mismo y siente sobre s mismo, aunque lo que crea y sienta no se corresponda con la realidad y, en funcin de ello, as se comporta. De ah que la mayora de los autores interpreten el autoconcepto globalmente como conjunto integrado de factores o actitudes relativos al yo, bsicamente por tres: cognitivos (pensamientos), afectivos (sentimientos) y conativos (comportamientos); que, de considerarlos individualmente, quizs podran identificarse de la siguiente manera: el primer factor como autoconcepto propiamente dicho, el segundo como autoestima y el tercero como autoeficacia. (Salvarezaa, 1999). Revisando un poco la historia, antes del siglo XX la discusin acerca del yo (self) se centraba en torno a conceptos metafsicos tales como: alma, espritu, voluntad, etc.; encuadrndose, por tanto, dentro de los mbitos filosfico y religioso. En este sentido, se puede retomar a Platn o bien a Aristteles y sus contemporneos para encontrar alguna referencia a la dicotoma cuerpo y alma (hilemorfismo). Hasta el siglo XVII, con Descartes y su cogito ergo sum, no se enfatiza la centralidad del yo en la conciencia, si bien Locke y Hume aadieron un nuevo ingrediente que mejor la importancia de la experiencia (empirismo). Posteriormente, Kant, en su Crtica a la Razn Pura, especific la distincin entre el yo como sujeto y el yo en cuanto objeto, que ms tarde abordara tambin Schopenhauer ( Aguirre, 1994)

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En el siglo XIX, William James elabor una forma ms convincente de distinguir entre sujeto-objeto y le dio al autoconcepto un tratamiento ms profundo que cualquiera de sus predecesores. Su idea clave fue la categorizacin del yo global en dos aspectos: El "m", para la persona emprica, y el "yo", para el pensamiento evaluativo, considerando el yo global como la simultaneidad de ambos. Unas dcadas despus, Watson, Thorndike, Hull y Skinner, con el nfasis puesto en el Mtodo Cientfico a travs del Conductismo, llevaron a la Psicologa al estudio riguroso y exclusivo de aquellos aspectos observables y medibles de la conducta. Este dogma rgido coloc el estudio del autoconcepto bajo una considerable opresin, puesto que los constructos autorreferentes implican necesariamente una focalizacin central en la experiencia interna, en la interpretacin subjetiva y en el autoinforme, lo que supuso el abandono momentneo del inters por esta temtica, si bien hubo un perodo de transicin con la apertura de Hull y Tolman. ( Salvarezza, 1999). Entre las citas de diferentes autores sobre el autoconcepto podemos destacar las siguientes, (Aguirre, 1994): Rosenberg (1979) supone la totalidad de los pensamientos y sentimientos que hacen referencia al s mismo como objeto. Wylie (1979) opina que el autoconcepto incluye las cogniciones y evaluaciones respecto a aspectos especficos del s mismo, la concepcin del s mismo ideal y un sentido de valoracin global, autoaceptacin y autoestima general. SITUACIN ACTUAL Este trmino suele definirse, en sentido genrico, como el conjunto de imgenes, pensamientos y sentimientos que el individuo tiene de s msmo (Salvarezza L. 1999). As, es posible diferenciar dos componentes o dimensiones en el autoconcepto: los cognitivos (pensamientos) y los evaluativos (sentimientos). Los primeros se refieren a las creencias sobre uno msmo tales como la imagen corporal, la identidad social, los valores, las habilidades o los rasgos que el individuo considera que posee. Los segundos, tambin llamados autoestima, estn constitudos por el conjunto de sentimientos positivos y negativos que el individuo experimenta sobre s msmo. El autoconcepto suele definirse, en sentido genrico, como el conjunto de imgenes, pensamientos y sentimientos que el individuo tiene de s msmo. Pensamientos y sentimientos que, consecuentemente, permiten diferenciar dos componentes o dimensiones de los mismos: los cognitivos y los evaluativos (Rosenberg, 1979). La dimensin cognitiva hace referencia a las creencias sobre varios aspectos de s msmo, tales

como la imagen corporal, la identidad social, los valores, las habilidades o los rasgos que el individuo considera que posee. Los aspectos evaluativos del autoconcepto, a los que tambin se suelen denominar autoestima, estn constitudos por el conjunto de sentimientos positivos y negativos que el individuo experimenta sobre s msmo En la determinacin de la influencia de ambos componentes (cognitivos y evaluativos), va siempre a representar un papel importante la imagen que el sujeto considera que los dems tienen de l: la dimensin social que considera que merece. (Salvarezza, 1988). Para C. Rogers, el autoconcepto est compuesto de aquellas percepciones y valores concientes de m o yo, algunas de las cuales son un resultado de la propia valoracin por parte del organismo de sus experiencias, y en algunos casos fueron introyectadas o tomadas de otros individuos significativos o importantes. El autoconcepto es la imagen que el individuo percibe de s mismo. Los trminos autoconcepto incluye la valoracin que el sujeto hace sobre ciertas caractersticas pertenecientes a s mismo y se entiende por autoconcepto los conocimientos y actitudes que cada uno tenemos. Aguirre, (1994), tras hacer una profunda revisin de una serie de autores y para poder tener una idea ms clara sobre el autoconcepto, destaca como ms sobresalientes sus principales caractersticas: - Es una realidad compleja, integrada por diversos autoconceptos ms concretos, como el fsico, social, emocional y acadmico. - Es una realidad dinmica que se modifica con la experiencia. - Se desarrolla a partir de las experiencias sociales, especialmente con las personas significativas. - El autoconcepto es la clave para la comprensin de los pensamientos, sentimientos y conductas o comportamientos de las personas. Rogers (1950) interpreta el autoconcepto como conceptualizacin de la propia persona hecha por el individuo, siendo as considerado como adornado de connotaciones emocionales y evaluativas poderosas, puesto que las creencias subjetivas y el conocimiento fctico que el individuo se atribuye son enormemente personales, intensos y centrales, en grados variables a su identidad nica. Y, respecto a la autoestima o autoevaluacin, piensa que es el proceso mediante el cual el individuo examina sus actos, sus capacidades y atributos en comparacin a sus criterios y valores personales que ha interiorizado a partir de la sociedad y de los otros significativos, de manera que estas evaluaciones dan una conducta coherente con el autoconocimiento, ubicando el autoconcepto en el

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mbito de la actitud. Esta manera de enfocar la cuestin es muy fructfera, primero, porque permite aplicar mtodos aceptados y experimentados para clasificar las actitudes en la medicin del autoconcepto y, en segundo lugar, porque centra la atencin en el hecho de que el autoconcepto no est compuesto de un elemento nico. Los individuos poseen un amplio abanico de autoconceptos en relacin a sus percepciones especficas. As pues, utilizar el trmino actitudes hacia el yo, en lugar de autoconcepto, acenta el hecho de la existencia de muchas formas en que la persona puede concebirse a s misma (Rogers, 1950). Rogers, (1950) refirindose a la autoestima como parte efectiva del autoconcepto, opina que es el punto de partida para el desarrollo positivo de las relaciones humanas, del aprendizaje, de la creatividad y de la responsabilidad personal. Es el "aglutinante" que liga la personalidad del hombre y conforma una estructura positiva, homognea y eficaz. Siempre ser la autoestima la que determine hasta qu punto podr el hombre utilizar sus recursos personales y las posibilidades con las que ha nacido, sea cual fuere la etapa de desarrollo en que se encuentre. Los rasgos distintivos de una persona con buen autoconcepto pudieran ser: - Estar orgulloso de sus logros. - Actuar con independencia. - Asumir responsabilidades. - Aceptar las frustraciones. - Estar siempre dispuesto a la accin. - Afrontar nuevos retos. - Sentirse capaz de influir en otros. - Mostrar amplitud de emociones y sentimientos. Por el contrario, una persona con bajo autoconcepto: - Evitar situaciones que le provoquen ansiedad. - Despreciar sus dotes naturales. - No tendr una idea clara de sus posibilidades. - Sentir que los dems no le valoran. - Echar la culpa de todo lo que le ocurre a los dems. - Se dejar influir por los dems con demasiada facilidad. - Se pondr a la defensiva y se frustrar fcilmente. - Tendr estrechez y rigidez de emociones y sentimientos. - Se sentir impotente. De todas formas, conviene tener en cuenta que el nivel de autoconcepto no es constante; an cuando exista una tendencia general, tambin se dan altibajos. ESTADO DEL ARTE. La teorizacin y los estudios ms recientes sobre el autoconcepto han tenido lugar en el mbito de la fenomenologa la cual es definida como el estudio de

la conciencia directa. Una de las tesis fundamentales de est teora es que la conducta se ve influenciada no slo por el pasado y por las experiencias presentes, sino adems por los significados personales que cada individuo atribuye a su percepcin de esas experiencias. Ese mundo personal privado del individuo es el que ms influye sobre su conducta. De este modo, el comportamiento es ms que una mera funcin de lo que nos sucede desde el exterior y es tambin una consecuencia de cmo creemos que somos ( Rogers, 1950). A partir de ah, aparecen nuevas aportaciones, en principio, en el sentido del autoconcepto como conjunto de actitudes del yo hacia s mismo. De igual forma, comienzan a emplearse los trminos: autoimagen, autoconfiguracin, autovala o autoeficacia y autoestima, en sentido autoevaluativo o autovalorativo, que cada autor argumenta para distinguirlo y darle mayor peso especfico. Hablando metafricamente, se puede decir que el autoconcepto es el combustible del motor que supone el autoconcepto respecto a la personalidad, vehculo que nos conducir por la vida, y su particular forma de conducirse, ms o menos acertada, determinar su autoeficacia; dado que, como pensamos (cognicin), sentimos (afectividad) y actuamos (conacin). Precisamente, una consecuencia negativa de ello son los estereotipos (mala cognicin), que llevan a la formacin de prejuicios y a la prctica de la discriminacin. El autoconcepto, uno de los factores ms importantes, si no el que ms, de los que rigen el comportamiento humano, de ah su importancia en la vida escolar. Un nio con inteligencia superior a la media y con poca autoestima puede ir "raspando", mientras que otro de inteligencia media pero con mucha autoestima puede obtener buenos resultados. Con mucha frecuencia, las experiencias capaces de reforzar el autoconcepto estn relacionadas con el colegio y, por ello, producen ansiedad con la que el nio lucha continuamente. De esta forma, entra en un crculo vicioso del que cada vez le resulta ms difcil salir. El autoconcepto, al margen de su importancia general en el comportamiento escolar, marca todas las manifestaciones de la personalidad, como por ejemplo: el control emocional, la creatividad, las relaciones personales, etc.; siendo patrones de gran influencia el propio autoconcepto de sus referentes prximos: padres y maestros, que se proyectan a quienes estn a su alrededor condicionndolos. En realidad, el autoconcepto es un sentimiento que surge de la sensacin de satisfaccin que experimenta la persona cuando en su vida se han dado ciertas condiciones, tales como (a, 2005): 1. Vinculacin: Consecuencia de la satisfaccin que se obtiene al establecer vnculos que son importantes para uno mismo y que los dems reconocen como importantes (tener un pasado y una

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herencia personal, formar parte de algo, estar relacionado con otros, identificarse con grupos concretos, poseer algo importante, pertenecer a alguien o algo.). 2. Singularidad: Producto del conocimiento y respeto que se siente por las cualidades o los atributos que le hacen especial o diferente, apoyado por el respeto y la aprobacin que recibe de los dems por estas cualidades (respetarse, saber que uno mismo es diferente, singular, especial e igual que los dems, a la vez, sentir que sabe y puede hacer cosas que los dems no saben ni pueden, ser capaz de expresarse a su manera, utilizar su creatividad, saber que los dems le creen diferente, especial, disfrutar del hecho de serlo, etc.). 3. Poder: Resultado de que disponga de los medios, de las oportunidades y de la capacidad de modificar las circunstancias de su vida de manera significativa (creer que normalmente puede hacer lo que planea, saber que puede disponer de lo que precisa para hacer lo que tiene que hacer, sentir que tiene a su cargo cosas importantes de su vida, sentir gusto por haber cumplido su responsabilidad, tomar decisiones y resolver problemas, saber comportarse cuando est angustiado para no perder el control de s mismo usando sus propias habilidades). 4. Pautas: Que reflejen la habilidad para referirse a los ejemplos humanos, filosficos y prcticos adecuados que le sirvan para establecer su escala de valores, sus objetivos, ideales y exigencias personales (saber qu personas pueden servirle de modelo en su comportamiento, desarrollar su capacidad de distinguir lo bueno de lo malo, tener y decantar valores y creencias que le sirvan de guas prcticas para su comportamiento, disponer de un amplio campo de experiencias, saber conjugar independencia-libertad con responsabilidad, desarrollar su capacidad de trabajo y su dosificacin, dar sentido a lo que ocurre en su vida, saber aprender, tener sentido del orden y la proporcin, etc.). Tambin la familia es uno de los pilares en los que se basa el nivel de autoestima. Hay una polarizacin de los padres a tener demasiado en cuenta el rendimiento acadmico a la hora de evaluar al nio. El apoyo de los padres se relaciona altamente con las caractersticas actitudinales y conductuales del nio y que el apoyo emocional de los padres esta asociado con una alta autoestima y con un desarrollo cognitivo avanzado. En este sentido, el rechazado escolar est mal adaptado social y familiarmente (a, 2005), por lo que se explica que se genere el terreno abonado como para que los chicos adquieran el nivel de autoconcepto adecuado extrapolando el sentimiento de fracaso y el bajo autoconcepto al marco social ms amplio. As, pues, en el nio inadaptado, pero ms en el rechazado, miedo, se avergenza de

muchas cosas que hace y se considera lento y torpe en muchas actividades y en los trabajos escolares. Finalmente, siguiendo a Salvarezza (1999), cada nio se encuentra etiquetado invisiblemente, algunos de forma positiva a travs del inters y el afecto, por contra, otros reciben constantemente mensajes negativos de los dems, debilitando y distorsionando sus autoconceptos. As pues, los nios entran en el medio escolar con un autoconcepto ya formado, pero susceptible de ser modificado. DISEO DE INVESTIGACIN Universo: 250 pacientes. Se selecciona una clnica de control de peso que surgi en Argentina y ha llegado a Mxico ofreciendo un servicio confiable, dicha clnica cuenta con las siguientes reas de especializacin: rea de Medicina General, rea de Nutriologos, rea de Medicina Interna, rea de Mdicos Endocrinlogos, rea de Psicologa, rea de enfermera y rea de ventas. Dentro de la Ciudad de Mxico existen 13 sucursales, as mismo, se cuenta con sucursales forneas en Monterrey, Guadalajara, Tijuana. Los pacientes que asisten a esta Clnica son personas con sobrepeso, obesidad o con un autoconcepto modificado aun cuando se encuentran dentro de su peso. Limites: pacientes con sobrepeso de la clnica de Slim Center sucursal Polanco Amplitud: Pacientes que asisten a consulta Psicolgica con sobrepeso. Profundidad: Sondeo. Sujetos: 15 pacientes de sexo femenino con sobrepeso que acudan a la clnica Slim Center Sucursal Polanco, con un rango de edad de 18-40 aos, que vivan actualmente se perciban de manera negativa. Criterios de Exclusin: Menores de 18 aos y mayores de 40 aos. Pacientes obesas o con peso normal. Pacientes de sexo masculino. Criterios de Eliminacin: Pacientes que no contesten el cuestionario. Pacientes que no presenten depresin o autoconcepto alto. Espacio: La aplicacin del instrumento se realizar de manera individual en los consultorios de Slim Center por citas programadas intercaladas entre 1 hora. Instrumentos: Inventario de Zung para Diagnosticar Depresin e inventario de autoconcepto. Inventario Autoevaluacin de Zung (ver anexos): Cuestionario autoaplicable que consta de 20 items redactados de manera afirmativo, con 4 posibilidades de respuesta con puntajes correspondientes: 1- muy pocas veces 2 - algunas veces 3-muchas veces 4-la mayora de las veces.

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Se evala por medio de una suma en un CD y se obtiene la clasificacin. Evaluacin Del Autoconcepto: Una escala multidimencional. (Jorge La Rosa, Daz-Loving) Cuestionario autoaplicable que consta de 72 items iniciando el instrumento con una frase que dice YO Flaco ____ _______ ____ ______ _____ _______ Muy bastante poco ni flaco poco bastante Flaco flaco flaco ni obeso obeso obeso Recursos. Se contaron con los siguientes recursos. Recursos humanos: encuestadores, investigador. Recursos materiales: instrumentos, hojas de papel bond, copias de informacin, tinta negra para impresin, plumas, lpices y reproduccin del instrumento. Recursos tcnicos: PC, impresora, scanner, SPSS (programa computacional) y fotocopiadora. Recursos financieros: Disposicin de $5,000.00 M. N. 1. Se entrevisto a los pacientes que ingresaron al programa de control de peso, para saber si deseaban colaborar en la investigacin. 2. Se realiz una breve historia clnica del paciente para conocer sus hbitos alimenticios, estado civil, cantidad de sobrepeso de acuerdo a su IMC y concepcin de s mismas. 3. La aplicacin de los instrumentos en la muestra seleccionada y se realizo de manera individual en una sola sesin de una hora para cada paciente, primero se aplicara el Inventario de autoconcepto y posteriormente el Inventario de Zung para Depresin. 4. Posteriormente se paso a la recoleccin de los datos y evaluacin de los instrumentos, as como, el anlisis de resultados.

SOY con dos adjetivos opuestos donde el sujeto tiene que elegir con una (X) una nica respuesta de cada rengln contestando de cmo es y no como le gustara ser, son 7 opciones de respuesta de acuerdo al siguiente ejemplo:

_____ Obeso muy obeso Se realizo el vaciado de resultados en una hoja de Excel con los rasgos que evala cada uno de los instrumentos utilizados. 6. Se agrupo y analizo los resultados para identificar la relacin que existe entre autoconcepto y depresin en pacientes con sobrepeso, as como, los grados de depresin. 7. Se elaboraron tablas y Grficas con los resultados obtenidos para realizar las conclusiones y discusiones. 8. Finalmente se realizaron propuestas en base a los resultados obtenidos. RESULTADOS Como se podr observar en la Tabla 1 y Grafica 1, se obtuvieron resultados por medio del Inventario de Zung para Depresin y de la Prueba de Autoconcepto de Jorge la Rosa y Daz- Living , se aplicaron en los consultorios de la Clnica de Control de Peso Slim Center, con citas programadas de 1 hr aproximadamente, a personas de sexo femenino con sobrepeso entre las edades de 18 a 40 aos, donde el investigador aplico los instrumentos en el siguiente orden: primero la prueba de Autoconcepto y finalmente el Inventario de Zung. Posteriormente se recolectaron las pruebas, se interpretaron, se diagnosticaron y se colocaron los datos en las grficas(ver tabla 1). 5.

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Tabla 1. RESULTADOS DE AUTOCONCEPTO Y DEPRESIN, PUNTAJES Y DIAGNOSTICOS. NUMERO SUJETO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 DE PUNTAJE DEPRESIN 30 31 38 41 41 43 44 44 42 45 48 54 53 54 69 DX. DEPRESIN Sin Depresin Sin Depresin Sin Depresin Leve o Moderada Leve o Moderada Leve o Moderada Leve o Moderada Leve o Moderada Leve o Moderada Leve o Moderada Depresin Grave Depresin Grave Depresin Grave Depresin Grave Depresin mayor muy severa PUNTAJE AUTOCONCEPTO 381 415 450 329 345 308 335 417 391 350 456 257 311 319 281 DX. AUTOCONCEPTO Autoconcepto alto Autoconcepto alto Autoconcepto alto Autoconcepto alto Autoconcepto alto Autoconcepto alto Autoconcepto alto Autoconcepto alto Autoconcepto alto Autoconcepto alto Autoconcepto alto Autoconcepto alto Autoconcepto alto Autoconcepto alto Autoconcepto alto

FUENTE: Realizada por autora.

Dentro de los resultados de Depresin de obtuvo el 20% sin depresin, el 46.6% con Depresin Leve, el 26.6% con Depresin Grave, el 6.6% con Depresin mayor muy Severa; siendo de esta manera el 80% de la poblacin obtenida con sobrepeso con un grado de depresin y dentro de esta poblacin el diagnostico ms comn es el de Depresin Leve. (Ver Grfica 2).

Por otra parte en la obtencin de resultados de autoconcepto el 100% de la poblacin presenta un autoconcepto alto. (Ver Grfica 1). De la misma manera ambas grficas estn sesgadas hacia la izquierda, lo que indicara realizar una prxima investigacin con una mayor poblacin.

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TABLA 2. FRECUENCIAS DE DEPRESIN Estadsticos Depresin N Vlidos Perdidos

15 0 Depresin Frecuencia Porcentaje 13.3 6.7 13.3 6.7 6.7 13.3 6.7 6.7 6.7 13.3 6.7 100.0 Porcentaje vlido 13.3 6.7 13.3 6.7 6.7 13.3 6.7 6.7 6.7 13.3 6.7 100.0 Porcentaje acumulado 13.3 20.0 33.3 40.0 46.7 60.0 66.7 73.3 80.0 93.3 100.0

Vlidos

30 38 41 42 43 44 45 48 53 54 69 Total

2 1 2 1 1 2 1 1 1 2 1 15

FUENTE: Realizada por autora.

TABLA 3. FRECUENCIAS DE AUTOCONCEPTO Estadsticos Autoconcepto N Vlidos Perdidos

15 0 Autoconcepto Frecuencia Porcentaje 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 13.3 6.7 100.0 Porcentaje vlido 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 13.3 6.7 100.0 Porcentaje acumulado 6.7 13.3 20.0 26.7 33.3 40.0 46.7 53.3 60.0 66.7 73.3 80.0 93.3 100.0

Vlidos

257 281 308 311 319 329 335 345 350 381 391 417 450 456 Total

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 15

FUENTE: Realizada por autora.

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GRAFICA 1. NORMALIDAD DE AUTOCONCEPTO

Frecuencia

0
250 300 350 400 450 500

Media =358.67 Desviacin tpica =63. 012 N =15

autoconcepto

GRAFICA 2. NORMALIDAD DE DEPRESIN


8

Frecuencia

0 30 40 50 60 70

Media =45.07 Desviacin tpica =9. 845 N =15

depresin

TABLA 4. CORRELACIONES Correlaciones Depresin Depresin Correlacin de Pearson Sig. (bilateral) N Autoconcepto Correlacin de Pearson Sig. (bilateral) N * La correlacin es significante al nivel 0,05 (bilateral). 15 -.625(*) .013 15 15 1 Autoconcepto -.625(*) .013 15 1

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Se podra decir que el resultado de las variables es positivo ya que ambas salen altas en sus resultados, as mismo, se acepta la hiptesis, ya que existe relacin entre autoconcepto y depresin en personas de sexo femenino en control de peso entre las edades de 18 a 40 aos de la clnica Slim center con una correlacin de -.625 . Se requiere hacer una investigacin adicional, ya que la poblacin no fue lo suficientemente grande as mismo, aplicar instrumentos similares para corroborar la informacin, ya que, se mantienen dudas sobre el instrumento aplicado de autoconcepto, as mismo, realizar una investigacin durante un periodo ms largo. A pesar de ello la investigacin sirvi para diagnosticar a los sujetos participantes, as mismo se realizar una devolucin de los resultados y se aplicar un tratamiento correspondiente para el grado de depresin que presentan. DISCUSIN DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES. Los resultados obtenidos en depresin y autoconcepto fueron 20% sin depresin, 46.6% con Depresin Leve, 26.6% con Depresin Grave, 6.6% con Depresin mayor muy Severa; siendo de esta manera el 80% con un grado de depresin y 100% de la poblacin con autoconcepto alto. Barlow Durand menciona que la depresin y el bajo autoconcepto puede ocasionar sobrepeso y obesidad, as mismo no solo afecta a la edad adulta, sino tambin a nios y adolescentes, por lo que en la poblacin adquirida de la clnica Slim Center con pacientes de sexo femenino entre las edades de 18 y 40 aos presentan un grado de autoconcepto alto, de igual manera un alto puntaje en el diagnostico de depresin, por lo tanto, si existe relacin entre autoconcepto y depresin en personas con sobrepeso con las caractersticas antes mencionadas. De la misma manera existe relacin entre sobrepeso y depresin. Dentro de los principales factores que desencadenan los sntomas depresivos son problemas en la relacin de pareja por fidelidad, relaciones sexuales, compromiso y falta de inters por su pareja; perdida de empleo o de algn familiar, bajo rendimiento escolar y el resto de la poblacin desconoce los motivos de su depresin, provocando de esta manera la compulsin por comer para lograr tener inconscientemente peso social o solidez econmica, por lo que aumentan su peso y solidez corporal, de igual manera, se puede deber a la excesiva ambicin por lo que guardan todo lo que creen que les pertenece, o bien, lograr llenar el vaci emocional.

PROPUESTA DE SOLUCIN. Se propone hacer la devolucin de resultados a los pacientes correspondientes de la clnica, aplicar un tratamiento Cognitivo-Conductual a los pacientes con sobrepeso para disminuir los sntomas depresivos, y finalmente hacer el cierre del tratamiento. Sobre la investigacin se propone aplicar un instrumento diferente de autoconcepto para corroborar los resultados, al igual que, realizar una entrevista clnica y por medio de la observacin explorar autococepto y determinar un diagnostico ms confiable. BIBLIOGRAFIA. AGUIRRE Parra, Pamela Ins (1994). Autoconcepto y dimensiones de personalidad en nios desplazados residentes en la Comunidad de Santa Cruz. Tesis para obtener el grado de licenciada en psicologa. Universidad Particular Cayetano Heredia. Lima-Per. BARLOW, Durand. (2001). Psicologa Anormal. Ed. Thomson Learning. 2 Edicin. pp. 127-153.CALDERN, Guillermo. (2001). Depresin un libro para enfermos deprimidos y mdicos en General. Ed. Trillas. pp. 11-14, 29-51, 7679, 120-170BLEICHMAR. (2002). Implicaciones de la Depresin durante la etapa de la adolescencia de la adolescencia. Tesis doctoral indita. Universidad Autnoma de Barcelona.DIANE E, Papalia. (1999). Psicologa. McGraw- Hill. Pg. 507-575 DSM-IV. (2001). Criterios Diagnsticos. Ed. Masson. Pg. 161-200 HERNANDEZ F Alonso. (1988). La Depresin y su Diagnstico. Edit Labor. Pp.25-78. ROGERS, C. (1950). Significancce of the self regarding attitudes and perceptions. En M.L. Reymert . Ed: Feeling and Emotions. New Jersey: MacGraw-Hill. SALVAREZZA L, (1999). Psiquiatra, Paids, Buenos Aires, pg. 51-98. (a) www.psiquiatria.com/psicologia/vol3num1/artic_5.htm 01-10-05 20:00 hrs. (a)www.cop.es/colegiados/S-02633/DEPRESIN.htm 01-10-05 22:20 hrs. (a) www.vivirsindepresion.org 01-10-05 23:30 hrs.

La Relacin Que Existe Entre La Depresin Y El Autoconcepto Entre Los Maestros De Primaria

Leticia Araceli Tapia Chvez

Resumen
La presente investigacin es un estudio cuantitativo, exploratorio, descriptivo sobre la relacin recproca, existente, entre la depresin (Variable Dependiente) y el nivel de autoconcepto (Variable Independiente) de los maestros de tercer grado de primaria del Colegio Anglo Americano. Se puede encontrar los antecedentes, situacin actual y estado del arte de ambas variables (Depresin/autoconcepto). Para la presente investigacin se aplicaron dos evaluaciones autoaplicables: Escala de Autoevaluacin de Zung para la Depresin y Evaluacin del Autoconcepto: Una escala Multidimensional de Jorge La Rosa y Ronaldo Daz Living. Despus de la aplicacin de ambas pruebas se confirma la hiptesis planteada al inicio de la investigacin: Existe una relacin entre la depresin y el autoconcepto de los maestros de primaria de tercer grado del Colegio Anglo Americano, de igual modo se responden las dos preguntas planteadas al principio de la misma. Se exponen sugerencias y propuestas de solucin al final de la presente investigacin.

Introduccin En la actualidad se ha percibido un notable incremento en el ndice de personas que presentan depresin, en un menor o mayor grado. El estilo de vida de las grandes ciudades, los problemas sociales, de trabajo, familiares, econmicos o culturales a los cuales nos enfrentamos cada da, son factores que pueden influir de alguna forma en el estado de nimo de una persona y que por consiguiente pueden llegar a afectar el grado de depresin que sufra la misma. El autoconcepto, a veces citado como autoestima, es el concepto o idea que una persona tiene de s mismo. El cual es necesario e importante para la diaria realizacin de nuestras labores, as como para enfrentar los diferentes problemas que se nos presenten en nuestra vida. La autoestima se ve afectada de manera constante y directa por factores como la depresin, por tal motivo, es necesario encontrar, con exactitud, los factores de riesgo que influyen en sta, para as poder combatir o contrarrestar los sntomas y efectos que la depresin tiene sobre nuestro autoconcepto y que por ende, en ocasiones, nos impide actuar de la misma manera que lo hacemos con regularidad. El autoconcepto es importante porque es nuestra manera de percibirnos y valorarnos, adems de que moldea nuestras vidas. Una persona que no tiene confianza en s misma, ni en sus propias posibilidades, ha aprendido a ser as por las experiencias que ha vivido, incluyendo los reforzamientos positivos o negativos que son trasmitidos por personas importantes en la vida de sta, que la alientan o la denigran. La comparacin con los dems, afecta directamente la autoestima y el autoconcepto de una persona, puesto que el sujeto llega a sentirse inferior comparado con los dems. Cada persona, va creciendo y formando su personalidad dentro de la familia, quien influye, directamente, en la formacin de la misma. La presente investigacin pretende identificar, en los maestros de primaria del Colegio Anglo Americano, las principales causas que propician el incremento en nmero y/o intensidad de casos de depresin, as como su relacin con el autoconcepto de cada uno. En los ltimos aos ha habido un aumento, importante, de casos de depresin en los maestros de primaria del Colegio Anglo Americano. Era urgente encontrar las causas que influyen de manera directa en el incremento de este problema, para as dar un seguimiento y posibles soluciones al mismo. La depresin influye directamente en el autoconcepto o autoestima de una persona, afectando su desempeo en la escuela as como en las diferentes actividades cotidianas. Existe una correlacin entre la depresin y la autoconcepto de una persona. A mayor depresin menor autoestima y viceversa. La presente investigacin es un estudio cuantitativo, exploratorio descriptivo, el cual tiene un enfoque transversal, puesto que se realiza en el tiempo actual (presente). Se utiliza el mtodo analtico deductivo, ya que va de lo general a lo particular y se analizan los resultados de los instrumentos utilizados. La tcnica utilizada es una encuesta o entrevista, ya que se us una encuesta auto aplicable. Para dicha investigacin se emple una encuesta auto aplicable llamada Escala de Autoevaluacin de Zung (para la Depresin), la cual es una prueba autoaplicable. Tambin se utiliz la Evaluacin del Autoconcepto: Una escala Multidimensional de Jorge La Rosa y Ronaldo Daz-Loving. Dicho instrumento es autoaplicable y cuenta con 72 reactivos.

Metodologa de la Investigacin . Justificacin El aumento de los casos de depresin y la relacin que existe con el autoconcepto, hacen que este tema sea estudiado, en aras de conocer los efectos que esta problemtica puede tener en los docentes de la escuela primaria. Los maestros representan la parte central de la estructura de las instituciones por ser quienes benefician o afectan directamente a la poblacin estudiantil, de aqu que surge la necesidad de investigar, si la relacin entre los dos conceptos anteriores, propician una alteracin en el desarrollo de sus responsabilidades. El autoconcepto o autoestima es la idea que una persona tiene de s mismo. El cual es necesario e importante para la diaria realizacin de nuestras labores, as como para enfrentar los diferentes problemas que se nos presenten en nuestra vida. La autoestima se ve afectada de manera constante y directa por factores como la depresin, por tal motivo, es necesario encontrar, con exactitud, los factores de riesgo que influyen en sta, para as poder combatir o contrarrestar los sntomas y efectos que la depresin tiene sobre nuestro autoconcepto y que por ende, en ocasiones, nos impide actuar de la misma manera que lo hacemos con regularidad. Los casos de depresin en maestros de primaria del Colegio Anglo Americano ha ido incrementando en los ltimos aos. Es de suma importancia y de nuestro inters averiguar las causas que estn propiciando el incremento en nmero y/o intensidad de este desorden del estado de nimo; para que posteriormente se busquen posibles soluciones a este problema que nos atae a todos en la institucin, y as evitar consecuencias que pudieran ser de mayor gravedad. Planteamiento del Problema La depresin llega a afectar de manera significativa en el autoconcepto de las personas siendo as que su desempeo laboral se ve afectado. El autoconcepto es considerado como un factor fundamental a la hora de desenvolverse en cualquier situacin cotidiana. Si la depresin se manifiesta como una sensacin constante y persistente de tristeza cuando el individuo la presenta, afecta directamente en el desempeo de la persona en las reas laborales, sociales y emocionales. Por lo tanto la relacin que existe entre una persona deprimida y con un bajo autoconcepto ser el motivo de estudio en el presente trabajo. En los ltimos aos ha habido un incremento, considerable, de casos de depresin en los docentes de la primaria del Colegio Anglo Americano, Y al presentarse esta problemtica se hace necesario ubicar las posibles causas de esta depresin entre los docentes y la investigacin girar alrededor del autoconcepto. La depresin influye directamente en el autoconcepto o autoestima de una persona, afectando su desempeo en la escuela as como en las diferentes actividades cotidianas. Existe una relacin entre la depresin y el autoconcepto de una persona. A mayor depresin menor autoestima y viceversa. Preguntas de Investigacin A mayor autoconcepto disminuyen los sntomas de la depresin entre los maestros de la primaria del Colegio Anglo Americano de tercer grado? Cul es el nivel de autoconcepto de los maestros de primaria de tercer grado del Colegio Anglo Americano? Objetivo General Con el presente estudio, se pretende identificar la correspondencia existente entre la depresin y el autoconcepto de los maestros de la primaria del Colegio Anglo Americano, las principales causas que propician el incremento en nmero y/o intensidad de casos de depresin, as como su relacin con el autoconcepto de cada uno. Objetivo Especfico Ofrecer apoyo psicolgica a los maestros que presenten problemas de depresin por autoestima. Hiptesis Existe una correlacin entre la depresin y el autoconcepto de los maestros de la primaria del Colegio Anglo Americano . Variable Dependiente: Depresin Variable Independiente: Autoconcepto o autoestima

La presente investigacin es un estudio cuantitativo, exploratorio descriptivo, el cual tiene un enfoque transversal, puesto que se realiza en el tiempo actual (presente). Se utiliza el mtodo analtico deductivo, ya que va de lo general a lo particular y se analizan los resultados de los instrumentos utilizados. La tcnica utilizada es una encuesta o entrevista, ya que se us una encuesta auto aplicable.

La investigacin tendr un alcance al nivel de escuela primaria. Los lmites se circunscribirn a nivel de la primaria de la institucin ya mencionada, con una amplitud situada en 3. grado de dicho nivel. Marco Terico de la Depresion Antecedentes Desde pocas muy antiguas existen descripciones acerca de la depresin. La primera que conocemos, est en Hipcrates, y es la melancola fuera de los humores. Hipcrates, habla en su libro Las epidemias de la bilis negra, donde el sntoma ms importante es la tristeza; se trata de una persona que est abatida, en cuyo caso la vida no tiene una proyeccin hacia adelante, sino retrospectiva. Por su parte, Galeno, en el siglo II, describe tres modalidades de melancola: la melancola cerebral, la digestiva y la generalizada. Areteo de Capadocia tambin hace referencia al tema, describe la depresin de la siguiente manera: Congoja del espritu fijada al pensamiento sin fiebre38 Despus, en el siglo XVIII, nos encontramos con un mdico de origen rabe, Rufat, sobre el cual existen varias tesis doctorales en Espaa, que describe la enfermedad de Fernando VI: pasaba temporadas muy activo, con verborrea, sin parar de hablar, con una gran fuerza, y otras temporadas durante las que se meta en la cama. As pues, este mdico describi dicha enfermedad: mana melancola que sabemos que se ha llamado psicosis maniacodepresiva o bipolar, uno ascendente, de euforia, con todo lo que eso significa, y otro descendente, que es depresin o melancola En el siglo XIX, aparece ya la psiquiatra francesa, con tres o cuatro grandes mdicos muy importantes que subrayan la importancia de esta patologa. Uno de ellos es Pinel, quien, en su libro Tratado mdico-filosfico, habla de la alienacin mental y afirma que esta enfermedad es un juicio falso sobre uno mismo y sobre la realidad. Como deca Quevedo, Nada es verdad ni mentira, todo es segn del color del cristal con que se mira el cristal, la perspectiva con la que el depresivo ve el mundo, el propio y el ajeno, es enormemente negativa. A finales de dicho siglo, nos encontramos con otro de stos, un alemn que describe esta enfermedad diciendo que las enfermedades depresivas son enfermedades del cerebro, primera idea que contrasta con todo el historial mgico que sta arrastraba. Y tambin est Krepeling cuando explico Historia de la Psiquiatra , quien describe la locura maniacodepresiva. La palabra locura, sin embargo, ya la hemos quitado del mapa, porque, lgicamente, es una palabra peyorativa. Al enfermo, del tipo que sea, no se le puede llamar loco, sino que es una persona que tiene un dficit en algn rea de su conducta.39 Actual En la transicin del XIX al XX, dos investigadores italianos describen el electroshock, como tratamiento para el estado depresivo que es la aplicacin de corriente elctrica en zona frontotemporal bajo anestesia -antes se haca sin anestesia y produca ataques epilpticos-, mtodo que, hoy da, prcticamente no se maneja pero que provocaba un cambio enorme en el mapa cerebral. Y es en ste siglo que aparece ya la psiquiatra francesa, con tres o cuatro grandes mdicos muy importantes que subrayan la importancia de esta patologa. Uno de ellos es Pinel, quien, en su libro Tratado mdico-filosfico, habla de la alienacin mental y afirma que esta enfermedad es un juicio falso sobre uno mismo y sobre la realidad. El diferencia cuatro diferentes enfermedades mentales, que son: mana, melancola, demencia e idiocia. A finales del siglo, 1899, Kraepeling, un alemn, describe esta enfermedad diciendo que las enfermedades depresivas son padecimientos del cerebro. En su Tratado de Psiquiatra, describe la demencia precoz y la psicosis maniaco depresivo. Hace una diferencia detallada entre la esquizofrenia, la paranoia y psicosis maniaco depresiva. Seala que las tres tienen una base biolgica comn, englobndolas en el grupo de las psicosis.40

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. (a) www.psiquiatria.com

(6 octubre 2005 5:00pm)

39

. www.psicologiapopular.com/autoestima.htm

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(A) Psycology Today. July/August 2005, Volume 38, No. 4. Pgina 35

Y, por ltimo, ya en el siglo XX, hay que resear que el estudio de esta patologa es impresionante. Muchos de los grandes investigadores de la psiquiatra no ven enfermos por la enorme complejidad que se produce dentro de este campo. De tal manera es as que, incluso en los dos o tres pases ms importantes del mundo en investigacin, como son Estados Unidos, Japn o Canad, muchos psiquiatras se dedican slo a un rea concreta de la psiquiatra, como, por ejemplo, a investigar slo la anorexia, bulimia o trastornos del sueo. La depresin es una condicin emocional de actividad psicofsica disminuida y desagradable, ya sea normal o patolgica. Para la manifestacin normal se prefiere el trmino Abatimiento, refirindose a un estado de nimo desalentado descorazonado; el uso patolgico se refiere a un estado de nimo de pronunciada desesperanza y una abrumadora sensacin de insuficiencia o desmerecimiento. El trmino contrapuesto: mana, o sea extrema actividad emocional: las dos condiciones se alternan frecuentemente en la psicosis manaca-depresiva. La depresin es un desorden psictico en los que el desnimo, el desprecio de s mismo y la autocondena alcanzan proporciones delirantes. La sensacin de no valer nada y de culpa, persiste a pesar de lo que digan o hagan los dems41. Para el Dr. Pauline Monrad, el deprimido puede sentirse responsable o culpable de lo que cree ser una falta de voluntad. As pues, supone que puede salir l solo y no ve el inters de una ayuda mdica que intervendra en sus asuntos personales de una manera intrusiva. Mientras que para el Dr. Guillermo Caldern, la depresin es un problema mdico de siglos, la cual se ha incrementado notablemente en los ltimos aos, y ha adquirido caractersticas que la sacando su tradicional marco psiquitrico para colocarla de lleno en el campo de la medicina general y de la salud pblica. La depresin se define por la desvalorizacin de s mismo42. Los sentimientos de depresin se pueden describir como sentirse triste, melanclico, infeliz, miserable o derrumbado. La mayora de las personas se sienten de esta manera una que otra vez durante perodos cortos, pero la verdadera depresin clnica es un trastorno del estado de nimo en el cual los sentimientos de tristeza, prdida, ira o frustracin interfieren con la vida diaria durante un perodo prolongado. La baja autoestima frecuentemente est asociada con depresin, al igual que los arrebatos repentinos de ira y falta de placer en actividades que normalmente hacen feliz a la persona, incluyendo la actividad sexual. Generalmente cuando un sujeto sufre depresin, est en ntima relacin con su baja autoestima o autoconcepto, empiezan a calificndose como malos, fracasados tontos, sin remedio, como una carga para las dems personas que lo rodean. Piensan firmemente que nunca podrn recuperarse, e incluso se preocupan de que nunca podrn reanudar sus actividades cotidianas como son el trabajo, los estudios, etc. En muchas ocasiones, la persona deprimida recuerda o cita acontecimientos, insignificantes, de su pasado en los que cometieron algn error y los exagera como algo excesivamente grave. La depresin ha sido una terrible y devastadora enfermedad. Muchos enfermos deprimidos han pensado en quitarse la vida y algunos de ellos efectivamente se han suicidado. La incidencia de muerte por suicidio en los pacientes maniaco-depresivos es de alrededor del 10%. por ello a travs de los siglos se ha intentado tratar la depresin con diferentes medios. Por ejemplo estos enfermos han sido tratados con opio, pero la euforia que esta droga produce es muy breve y por otra parte los pacientes empeoraban de su depresin al hacerse adictos al opio. Segn el Instituto Nacional de la Salud Mental (NIMH siglas en ingls), cada ao, el 9.5 por ciento de la poblacin estadounidense (aproximadamente 18.8 millones de adultos americanos) padece de enfermedades depresivas. Desgraciadamente, muchas personas no saben que la depresin es una enfermedad tratable.

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BLEICHMAR, B. Hugo. La Depresin: Un estudio Psicoanaltico. Ediciones Nuevavisin. 1 edicin. Argentina1988.

e CALDERN, G. 1985 Depresin. Editorial Trillas. Mxico

NIMH dice que el trastorno depresivo es una enfermedad que afecta el organismo (cerebro), el nimo, y la manera de pensar. Afecta la forma en que una persona come y duerme. Afecta cmo uno se valora a s mismo (autoestima) y la forma en que uno piensa. Un trastorno depresivo no es lo mismo que un estado pasajero de tristeza. No indica debilidad personal. No es una condicin de la cual uno puede liberarse voluntariamente. Tipos de depresin Al igual que en otras enfermedades, por ejemplo las enfermedades del corazn, existen varios tipos de trastornos depresivos:

Depresin severa. La depresin severa se manifiesta por una combinacin de sntomas que interfieren con la capacidad para trabajar, estudiar, dormir, comer y disfrutar de actividades que antes eran placenteras. Un episodio de depresin muy incapacitante puede ocurrir slo una vez en la vida, pero por lo general ocurre varias veces de la vida. Distimia. La distimia, un tipo de depresin menos grave, incluye sntomas crnicos (a lo largo plazo) que no incapacitan tanto, sin embargo inpiden el buen funcionamiento y el bienestar de la persona. Muchas personas con distimia tambin pueden padecer de episodios depresivos severos en algn momento de su vida. Trastorno bipolar. Otro tipo de depresin es el trastorno bipolar, llamado tambin enfermedad manacodepresiva. No es tan frecuente como los otros trastornos depresivos. El trastorno bipolar se caracteriza por cambios cclicos en el estado de nimo: fases de nimo elevado o eufrico (mana) y fases de nimo bajo (depresin). Los cambios de estado de nimo pueden ser dramticos y rpidos, pero ms a menudo son graduales. Cuando una persona est en la fase depresiva del ciclo, puede padecer de uno, de varios o de todos los sntomas del trastorno depresivo. Cuando est en la fase manaca, la persona puede estar hiperactiva, hablar excesivamente y tener una gran cantidad de energa. La mana a menudo afecta la manera de pensar, el juicio y la manera de comportarse con relacin a los otros. Puede llevar a que el paciente se meta en graves problemas y situaciones embarazosas. Por ejemplo, en la fase manaca la persona puede sentirse feliz o eufrica, tener proyectos grandiosos, tomar decisiones de negocios descabelladas, e involucrarse en aventuras o fantasas romnticas. Si la mana se deja sin tratar puede empeorar y convertirse en un estado sictico (el paciente pierde temporalmente la razn). Depresin posparto. Las mujeres deben de estar alertas de cambios mentales que pueden ocurrir, durante el embarazo y despus del parto. La Academia Americana del Mdico Familiar reporta que los sntomas de lo que ms comnmente se le llama "baby blues" pueden comenzar de tres a cuatro dias despus del parto, y esto incluye cambios de temperamento, el llorar repentinamente y los problemas de concentracin. Estos sntomas desaparecen por lo regular diez das despus del parto. Pero si se prolongan o se intensifican, se le llama depresin posparto y puede necesitar ayuda mdica. Causas de la depresin Algunos tipos de depresin tienden a afectar miembros de la misma familia, lo cual sugerira que se puede heredar una predisposicin biolgica. Esto parece darse en el caso del trastorno bipolar. Los estudios de familias con miembros que padecen del trastorno bipolar en cada generacin, han encontrado que aquellos que se enferman tienen una constitucin gentica algo diferente de quienes no se enferman. Sin embargo, no todos los que tienen la predisposicin gentica para el trastorno bipolar lo padecen. Al parecer, hay otros factores adicionales que contribuyen a que se desencadene la enfermedad: posiblemente tensiones en la vida, problemas de familia, trabajo o estudio. En algunas familias la depresin severa se presenta generacin tras generacin. Sin embargo, la depresin severa tambin puede afectar a personas que no tienen una historia familiar de depresin. Sea hereditario o no, el trastorno depresivo severo est a menudo asociado con cambios en las estructuras o funciones cerebrales.

Las personas con poca autoestima se perciben a s mismas y perciben al mundo en forma pesimista. Las personas con poca autoestima y que se abruman fcilmente por el estrs estn predispuestas a la depresin. No se sabe con certeza si esto representa una predisposicin psicolgica o una etapa temprana de la enfermedad.

Estado del Arte . En los ltimos aos, la investigacin cientfica ha demostrado que algunas enfermedades fsicas pueden acarrear problemas mentales. Enfermedades tales como los accidentes cerebro-vasculares, los ataques de corazn, el cncer, la enfermedad de Parkinson y los trastornos hormonales, pueden llevar a una enfermedad depresiva. La persona enferma y deprimida se siente aptica y sin deseos de atender a sus propias necesidades fsicas, lo cual prolonga el periodo de recuperacin. La prdida de un ser querido, los problemas en una relacin personal, los problemas econmicos, o cualquier situacin estresante en la vida (situaciones deseadas o no deseadas) tambin pueden precipitar un episodio depresivo. Las causas de los trastornos depresivos generalmente incluyen una combinacin de factores genticos, psicolgicos y ambientales. Despus del episodio inicial, otros episodios depresivos casi siempre son desencadenados por un estrs leve, e incluso pueden ocurrir sin que haya una situacin de estrs. Pese al reconocimiento de que la salud mental es parte fundamental de la salud y que los trastornos mentales son condiciones reales, sta no es an parte integral de los servicios de salud. Una tendencia mundial a fin de ampliar la cobertura de los servicios para los trastornos mentales ha sido proponer que stos sean atendidos en el primer nivel. Esta propuesta -que ya comienza a llevarse a cabo en los pases ms desarrollados- en el nuestro es aun incipiente y tomar tiempo en generalizarse, debido a los cambios que se requieren en el presupuesto y la normatividad para incluir nuevas funciones. Entre muchas de las limitaciones actuales para que la depresin llegue a ser atendida en los servicios de medicina general se encuentra la falta de capacitacin del personal mdico y paramdico y el escaso conocimiento de los pacientes sobre dicho trastorno, as como, la ausencia de antidepresivos en el cuadro bsico de medicamentos en el primer nivel. Por otra parte, la puesta en marcha de esta iniciativa, requerir de intervenciones de prevencin y tratamiento para los trastornos mentales, probadas en cuanto a su eficacia y de demostrado costo-beneficio. En nuestro pas, no se cuenta con estudios de esta ndole, pero a nivel internacional, aunque pocos, hay ms investigacin . Con base en esta informacin, se dise y evalu una intervencin psicoeducativa grupal dirigida a mujeres con sntomas de depresin, factible de llevarse a cabo en el primer nivel de atencin, por breve, fcil de implementar y el cual representa un menor costo que un tratamiento convencional. La inseguridad e incluso la infelicidad son sentimientos relativamente habituales durante algn momento de la adolescencia. Sin embargo, cuando este problema se prolonga de forma continuada durante ms de dos semanas podemos estar presenciando los primeros momentos de una depresin. Y es que, aunque las estadsticas varan, se calcula que uno de cada 8 adolescentes de pases industrializados sufre algn tipo de depresin. (El Mundo Salud, 2005)43. Hasta el momento se han impartido 8 talleres presenciales en el Instituto Nacional de Psiquiatra Ramn De La Fuente para profesionales de diversas instituciones, en donde actualmente aplican esta intervencin como un programa permanente con resultados muy satisfactorios. Se ha capacitado a 105 profesionales de 46 instituciones y una medicin informal nos habla de 1200 mujeres beneficiadas. Los resultados reportan en general: una disminucin significativa de los sntomas de depresin y otros sntomas; mejora en la autoestima; alguna o gran influencia en la vida de las mujeres y en sus problemas; las mujeres entienden y manejan mejor sus problemas; mejoran su estado de nimo; cambia su manera de pensar y se conocen y aceptan mejor. La decisin de impartir el curso a distancia se debe a la demanda que ha tenido y con el objetivo de llevar sus beneficios al mayor nmero de mujeres del pas. Las asesoras de esta primera experiencia de capacitacin a distancia son: la Dra. Ma. Asuncin Lara Cant , la Lic. Maricarmen Acevedo Corona y la Lic. Mara del Socorro Luna vila. Marco Terico de Autoconcepto Antecedentes A pesar de muchos de los trabajos de investigacin que han surgido, como consecuencia del inters despertado por el auto concepto, se observa cierta confusin conceptual, ya que utilizan de un modo intercambiable las denominaciones auto concepto auto imagen autoestima, auto aceptacin Aunque los trminos mas utilizados son auto concepto y autoestima en un intento por distinguir estos conceptos algunos autores asocian el termino auto concepto a los aspectos cognitivos del conocimiento de uno mismo y utilizan la denominacin de autoestima para los aspectos evaluativoafectivos.

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http://www.elmundo.es/elmundosalud/especiales/2005/09/psiquiatria/depresion/adolescente.htm

2 nov 2005 4:30 p.m.

En esta direccin Fierro (1990) considera que el concepto de si mismo equivale a auto conocimiento, entrando en toda clase de actividades y de contenidos cognitivos. Se ha demostrado que los educadores con alta autoestima forman alumnos con mucha confianza en si mismo En nuestro medio educacional, se habla mucho de "enseanza personalizada" y consecuentemente con esto, se hacen esfuerzos para atender las diferencias individuales de los estudiantes y por apuntar hacia metas formativas que se vinculen con aquellas caractersticas que son ms propias de lo que entendemos en trminos filosficos por persona; quiero decir con esto la autonoma, creatividad, compromiso con los valores, libertad, vocacin y realizacin personal. Actual El docente, los padres y cualquiera agente que participe de la formacin del educando, puede establecer climas de aprendizaje ya sea con orientacin interna o externa que mejoren los logros y el aprendizaje simultneamente, se ha demostrado categricamente que el aprendizaje de los alumnos es afectado no slo por sus motivaciones o autoconcepto sino que tambin por las expectativas de los profesores, padres y medio familiar que rodea al nio. En breve: lo fundamental de las preocupaciones respecto de las representaciones de si mismo, radica en que ellas se organizan de modo que mediatizan los procesos intrapersonales y los procesos interpersonales. 1.- Autoestima: Se entiende por autoestima al valor que el sujeto otorga a la imagen que tiene de si mismo, es una actitud positiva o negativa hacia un objeto particular: el si mismo: La autoestima positiva se da cuando el individuo se respeta y estima, sin considerarse mejor o peor que los otros y sin creerse perfecto, es decir, cuando el sujeto reconoce sus capacidades y sus limitaciones esperando mejorar. por otra parte, la baja autoestima implica insatisfaccin y descontento consigo mismo, incluso el individuo puede llegar a sentir desprecio y rechazo de si mismo 2.- Concepto de si mismo: Se refiere al conjunto de caractersticas que el individuo asocia a si mismo, nace de la diferenciacin yo-mundo . El concepto de s mismo posee las siguientes caractersticas: Es un sistema organizado ( lo que permite al individuo categorizar toda la informacin que posee acerca de si mismo), es multifactico( existen conceptos asociados a cada uno de los roles del individuo), es jerrquico( El sujeto tiene un concepto general de si y conceptos especficos para cada rol que desempea), tiende a mantenerse y es dinmico ( a pesar de ser estable hay una constante revalorizacin de la imagen que el sujeto tiene de si mismo, es decir puede cambiar). El concepto de si mismo involucra tres dimensiones: a.- Concepto Real: Son las percepciones que tiene el individuo de su persona, se va formando a travs de las experiencias que el sujeto recibe de los dems, a travs de ellas podr establecer comparaciones de si mismo, llegando a conclusiones sobre quien es l, abarcando los diferentes aspectos de su persona: fsico, capacidades, y el hecho que si es aceptado y querido dentro del medio en que se desenvuelve. b.- Concepto Ideal: Se refiere a como el sujeto deseara ser, esto influenciado en parte por la cultura en que est inserto. En el ideal de cada sujeto se encuentra el modelo frente al cual se enfrenta a si mismo, se enjuicia y se evala. Esto no slo se lleva a cabo en relacin a normas propias de la persona, sino tambin en base a un modelo que se desea alcanzar.; direccin a la vida personal. el ideal de si mismo le imprime La calidad de las experiencias que el sujeto ha tenido desde su infancia, determinarn en definitiva lo que piensa y siente acerca de s mismo; la persona que se siente amada y que ha tenido experiencias enriquecedoras a lo largo de la vida, podr aceptarse tal cual es, con sus habilidades, cualidades y defectos, en cambio la que no recibi estmulos de valor respecto a su persona, se enjuicia a si mismo generalmente en forma negativa. 2. Factores que influyen en el desarrollo de la autoestima y el autoconcepto.1. Afectivo: El desarrollo de la autoestima depender del tipo de relaciones que se establezcan a lo largo de la existencia de la persona, para lo cual es esencial que la persona se encuentre en un clima de afecto y amor, no slo en el hogar, sino en todo ambiente que le toque desenvolverse en el transcurso de su vida. Los hogares con autoestima elevada, se caracterizan por el ambiente de franqueza, confianza y el respeto por la originalidad de cada uno de sus miembros, hay libertad de expresin sin temor al ridculo. 2.- Confianza: Es la base para la seguridad de toda persona, sin ella todo crecimiento posterior ser ms vulnerable. La confianza se construye de diversas maneras; " evitando los mensajes mezclados ( que consiste en la contradiccin del lenguaje corporal con el verbal, ya que genera confusin, inseguridad y ensea a desconfiar) evitar enviar mensajes suaves para cubrir sentimientos fuertes ( lo cual es un signo de inmadurez, ya que al diluir las emociones fuertes se ensea a

disimular y a desconfiar de los sentimientos intensos). La confianza fomenta el amor y el respeto, dando a la persona la seguridad para enfrentar a los dems en forma abierta y sincera. 3.- El no Enjuiciamiento: Para educar al otro no se debe ser juez, el hecho de ser juzgado constantemente y en exceso crea una persona extremadamente autocrtica, insegura y descontenta consigo misma, los juicios negativos pueden llevar a dudar de las habilidades o capacidades y por ende influir directamente en el desarrollo de una baja autoestima. Esto no quiere decir que no se expresen los sentimientos con respecto al otro, sino que se debe enjuiciar la conducta no a la persona. 4.- Necesidad de Sentirse Apreciado: Todo ser humano necesita sentirse aceptado tal cual es, sentirse valorado, querido como ser nico y especial, esto favorece a que la persona se conozca y quiera a s misma, el trato respetuoso hacia el otro manifiesta nuestro aprecio; cada vez que hacemos que una persona se sienta pequea e insignificante, menoscabamos su seguridad y autoestima., al darle a la persona reconocimiento pleno, favoreciendo su sentido del xito y de confianza en si mismo, alimentamos su conviccin de tener algo que ofrecer, lo cual lo impulsa a realizar nuevos esfuerzos. 5.- Respeto por los Sentimientos y Opiniones del Otro: El desarrollo de una adecuada autoestima se ve afectada al no respetarse la validez de los sentimientos. Muchas veces se le dice al otro que sus emociones son errneas, exigiendo que renuncie a la propiedad de sus experiencias personales internas. Frente a los sentimientos de una persona lo importante es la empata y comprensin, de lo contrario se obtendrn emociones fingidas o reprimidas; la actitud adecuada frente al sentir ajeno, consiste en escuchar con respeto para poder orientar ante la real dimensin el asunto. Cuando alguien tiene problemas para aceptar a los dems, puede ser un ndice de inseguridad y de que su autoestima es baja. El individuo que carece de un sentido fuerte de valor personal, se siente amenazado por las diferencias, anhela que los dems piensen como l, lo cual puede deberse a la necesidad de apoyo externo para reafirmar su imagen. 6.- La Empata: Para desarrollar la seguridad de una persona es muy importante que esta se sienta comprendida. Una forma de comprensin es la empata, que consiste en penetrar en el mundo del otro, ponerse en su lugar, comprendiendo sus sentimientos, la persona emptica no est para coincidir ni discrepar, sino para comprender sin juicios, no trata de modificar los sentimientos del otro, sino que comprenderlos, empata consiste en or con afecto y sin cuestionamiento. 7.- Concepto de si Mismo: Las personas exitosas tienen un alto concepto de si mismo, son optimistas frente a su futuro, tienen confianza en su habilidad en general. Son queridos por los otros, son corteses y honestos con los dems. Se podra decir que tienden a sobresalir en su excelencia como individuos. 8.- Ambiente Social: Es importante en cuanto la autoestima est determinadas por la opinin que siente que tienen los dems de l; el concepto de si mismo ya viene moldeado por las experiencias familiares, si la persona es valorada en el mbito social, aumentar su autoestima positiva y desarrollar su propia identidad. La autoestima se construye diariamente a travs de nuestras experiencias y de las relaciones con las personas que nos rodean. si con frecuencia nos estimulan, si nos destacan ms lo positivo que lo negativo, si nos motivan a superarnos, desarrollaremos una autoestima positiva Estado del Arte. La relacin entre autoconcepto (descriptivo) y autoestima (valorativa) es de naturaleza jerrquica, la auto descripcin sirve en la autovaloracin positiva y esta a su vez cumple funciones de proteccin del sistema de la persona. Recientemente Cardenal y Fierro (2003) definen el autoconcepto como un conjunto de juicios tanto descriptivos como evaluativos acerca de uno mismo, consideran que el autoconcepto expresa el modo en que la persona se representa, conoce y valora a ella misma, matizando que aunque a menudo se usan de manera equivalente autoconcepto autoestima, sta en rigor constituye el elemento valorativo dentro del autoconcepto y del autoconocimiento. Los resultados de los estudios que han analizado las diferencias de genero en el autoconcepto y la autoestima muestran resultados discrepantes. Algunas investigaciones encuentran diferencias entre sexos observndo en ls mujeres peor autoconcepto global (Amezcua y Pichardo 2000, Wilgembush y Merrel, 1999), peor autoconcepto fisico y acadmico (Nelson, 1996) asi como mejor autoconcepto social y familiar (Amezcua y Pichardo, 2000) . Sin embargo, otros trabajos no han encontrado diferencias

significativas ni en el autoconcepto (Garaigordobil, Cruz y Perez , 2003) i en la autoestima ( Lameiras y Rodrguez, 2003). Diseo de Investigacin Informacin sobre la historia escolar del Colegio Anglo Americano Hace ms de 115 aos, la seora Mary McRee quien haba completado su entrenamiento como una maestra del jardn de infantes en los Estados Unidos fue persuadida por su yerno, David Johnson, para abrir un jardn de infantes en Mxico en el cual podran asistir los hijos de personas angloparlantes. La seora Mc Ree convirti un cuarto, de la casa de David Johnson, en un saln de clases. Alquil un piano, consigui mobiliario hecho en la localidad y trajo libros y materiales de Estados Unidos. El 6 de agosto de 1888, la escuela localizada en la Calle de Iturbide fue abierta, con una matricula de 19 alumnos. En 1894, la Escuela Primaria de Gramtica Mexicana se form con 96 estudiantes pertenecientes al Jardn de infantes, Primer grado y grados dedicados al aprendizaje de la Gramtica. La nueva escuela se aloj a la Calle de Coln No. 24, dnde las clases empezaron el 5 de noviembre de 1894. La escuela continu creciendo, por lo cual fue necesario conseguir una nueva casa. En 1905 la escuela se mud a la calle de Francia No. 15, la cual ms era ms grande y tena patios de recreo, as como un campo atltico. Una escuela secundaria fue agregada y el nombre de la escuela se cambi a Escuela Gramtica de Mxico, D.F. y Escuela secundaria. Como cada vez ms estudiantes se matricularon, era obvio que la escuela necesitaba medios aun ms grandes. El 5 de octubre de 1922, el edificio en Insurgentes estaba listo para ocuparlo. Este edificio fue la casa de La Escuela americana durante 24 aos. Desde 1946, nuestra Escuela ha estado en su ubicacin actual, Prado Norte 136. A lo largo de los aos, ha habido muchos cambios a las premisas y hay ms todava para venir. La Fundacin del Colegio Anglo Americano, localizada en Mxico, D.F., da servicio a estudiantes de Jardn de nios a doceavo grado escolar. El colegio est dividido en cuatro escuelas: el Centro de Niez Temprana (edades 4-7), la Escuela Primaria (1 a 5 grados), la secundaria (de 6 a 8 grados) y la Escuela Preparatoria (de 9 a 12 grados). El idioma de instruccin es absolutamente en ingls, con la excepcin de un programa totalmente bilinge en la Primaria, as como algunos cursos en espaol en secundaria y preparatoria para los estudiantes que desean continuar su educacin en Mxico. El Colegio Anglo Americano es una escuela americana con caracterstica internacional, atribuible a su diversa matriculacin. Existen diferentes nacionalidades, en la totalidad de la matrcula formada de 2,400 estudiantes. De la totalidad, aproximadamente el 55% son mexicanos, el 31% de los Estados Unidos, y 14% de ms de otros 33 pases diferentes. Tanto su campus que consta de 17-acres y medio, como sus programas acadmicos y extracurriculares, son similares a o exceden a los existentes en los Estados Unidos. La Asociacin Del sur de Universidades (SACS) ha acredita la educacin impartida en el Colegio Americano. A travs de acuerdos especiales, los estudios y programas impartidos en los niveles de Secundaria y Preparatoria son revalidados por la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y la Universidad Autnoma Nacional de Mxico (UNAM). El Colegio Americano es una Escuela perteneciente al Bachillerato Internacional (IB) en el mundo y como tal est autorizada por el Programa del Bachillerato Internacional con su sede principal en Ginebra, Suiza. Proporciona el Programa de Enseanza Primaria (PEP), la enseanza de los aos Intermedios (MYP) y el plan de estudios del Diploma (IB). Adems, la escuela es un miembro de ASOMEX, la Asociacin de la Tri-rea y la Asociacin Nacional de Escuelas Independientes, con sede central en Washington D.C. Activo en una variedad de organizaciones profesionales, la facultad de ASF est envuelta en muchas actividades patrocinadas por esas entidades. Los casos de depresin en maestros de primaria del Colegio Anglo Americano ha incrementando en los ltimos aos. Es de suma importancia y de nuestro inters averiguar las causas que estn propiciando el incremento en nmero y/o intensidad de este desorden del estado de nimo; para que posteriormente se busquen posibles soluciones a este problema que nos atae a todos en la institucin, y as evitar consecuencias que pudieran ser de mayor gravedad. De igual modo se buscaran posibles alternativas que ayuden a los docentes afectados. La presente investigacin ser un estudio cuantitativo, exploratorio descriptivo, el cual tendr un enfoque transversal, puesto que se realizar en el tiempo actual (presente). Se utilizar el mtodo analtico deductivo, ya que ir de lo general a lo particular y se analiazarn los resultados de los instrumentos utilizados. El universo con el cual se realizar la investigacin consta de 60 maestros de primaria del Colegio Americano, la muestra a trabajar constar nicamente de 12 maestros.

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La investigacin tendr un alcance al nivel de escuela primaria. Los lmites se circunscribirn a nivel de la primaria de la institucin ya mencionada, con una amplitud situada en 3. grado de dicho nivel. En cuanto a la profundidad que tendr esta investigacin, ser un sondeo, puesto que es superficial. Los Recursos que se utilizarn para sta, sern los siguientes: Recursos humanos: Investigador (a). Recursos Materiales: Oficina, mobiliario, fotocopias de la escala de autoevaluacin, lpices, gomas, plumas, hojas blancas, tinta, etc. Financieros: No se requerir de una cantidad de dinero significativa, puesto que nicamente sern copias de los instrumentos a aplicar. Tecnolgicos: Lap top, programa de Word y Excel e impresora. Para dicha investigacin se emple una encuesta auto aplicable llamada Escala de Autoevaluacin de Zung (para la Depresin), es una prueba autoaplicable que consta de 20 afirmaciones que se refieren a distintas situaciones cotidianas de las personas en general. Cada una de las afirmaciones tiene 4 opciones de respuesta de acuerdo a la frecuencia con la cual se presenta cada una de las situaciones sealadas, es decir, si una situacin se presenta muy pocas veces, algunas veces, muchas veces o la mayora de las veces. Para calificar dicha prueba se asignan distintas puntuaciones para las respuestas; se da un punto a la opcin muy pocas veces, dos puntos a la opcin algunas veces, tres puntos a la opcin muchas veces y cuatro puntos para la opcin la mayora de la veces. Al final se suman todos los puntos, de las 20 respuestas. El total de puntos nos proporciona una calificacin bsica, sta se busca en una tabla para encontrar el ndice de EAMD (Escala de Auto medicin de la Depresin). Una vez encontrado dicho ndice, la calificacin obtenida en ste nos indica el tipo de depresin existente en cada sujeto; leve, moderada o severa. Posteriormente se registran las respuestas en una hoja de clculo de Excel, hecha especialmente para esta prueba. De acuerdo con los resultados arrojados se tabulan los resultados en el cuadro de clasificacin de la Depresin. Finalmente se hicieron grficas, que ayudan a visualizar con mayor facilidad dichos resultados.

Cuadro 3 Depresin Leve EAMD 40-50 Moderada EAMD 5059 Severa EAMD 60-100

Fuente: Elaborado por Araceli Tapia

Tambin se utiliz la Evaluacin del Autoconcepto: Una escala Multidimensional de Jorge La Rosa y Ronaldo DazLoving. Dicho instrumento es autoaplicable y cuenta con 72 reactivos. Los reactivos estn alineados en 2 columnas situadas en los extremos de la hoja, con palabras que describen las caractersticas de las personas en general. En medio de cada reactivo se encuentran siete espacios para contestar. La persona elige libremente el grado en que dichas palabras la describen. Las respuestas 1,2, 6 y 7, es decir, las de los extremos sealan generalmente caractersticas de una persona con bajo autoconcepto. Las respuestas 3,4 y 5 se refieren a caractersticas de personas con un buen autoconcepto. Una vez terminada y entregada la prueba, se tabulan todas las respuestas en una hoja de clculo de Excel diseada especialmente para esta prueba. Cuando el sujeto contesta en las opciones extremas (1,2,6,7) se tabula en la primera columna de la tabla es si contesta en las opciones medias (3,4,5) se tabula en la segunda columna de la misma. Al final la hoja de clculo suma ambas puntuaciones, para as poder distinguir si el sujeto tiene un alto autoconcepto, un autoconcepto moderado o un autoconcepto leve, como se explica a continuacin.

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Cuadro 4 Fuente: Elaborado por Araceli Tapia Autoconcepto Alto Cuando hay un mayor rango de respuestas en las opciones 3, 4, y 5. Cuando el rango de respuestas es equilibrado (50% en cada columna) Cuando hay mayor rango de respuestas en las opciones 1, 2, 6 y 7 Ambos instrumentos se aplicaron dentro del Colegio Anglo Americano, en las instalaciones del nivel preparatoria, el 3 de noviembre del ao en curso. Se solicit, con anterioridad, permiso a la directora de preparatoria Robin Coppel para aplicar estas pruebas. Discusin de Resultados

Autoconcepto Moderado

Autoconcepto leve

Tabla 1

Fuente elaborada por Araceli Tapia. Grfica 1

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RESULTADOS DE DEPRESION
60 50 ITEMS 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 SUJETOS

Fuente elaborada por Araceli Tapia. Tanto en la tabla como en la grfica, se muestran los resultados obtenidos en las pruebas contestadas por los 12 sujetos entrevistados. El total de puntos nos proporciona una calificacin bsica, sta se busca en una tabla para encontrar el ndice de EAMD (Escala de Auto medicin de la Depresin). Una vez encontrado dicho ndice, la calificacin obtenida en ste nos indica el tipo de depresin existente en cada sujeto; leve, moderada o severa. Posteriormente se registran las respuestas en una hoja de clculo de Excel, hecha especialmente para esta prueba. De acuerdo con los resultados arrojados se tabulan los resultados en el cuadro de clasificacin de la Depresin. Finalmente se hicieron grficas, que ayudan a visualizar con mayor facilidad dichos resultados.

Cuadro 5. Depresin Leve EAMD 40-49 1sujeto Moderada EAMD 50-59 1 sujetos Severa EAMD 60-100 4 sujetos

Las pruebas sealan que 3 de 15 sujetos tienen una depresin leve, 2 de los 15 sujetos tienen una depresin moderada y 10 de los 15 sujetos presentan una depresin severa o grave.

Tabla 2 Registro para las pruebas de Autoconcepto.

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Fuente elaborada por Araceli Tapia.

Grfica 2
Resultado prueba Autoconcepto Sujetos 1-12
70 60

Respuestas reactivos

50 40 30 20 10 0

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Fuente elaborada por Araceli Tapia. Tanto en la tabla de registro de respuestas para la prueba de Autoconcepto, como en las grficas, se pueden observar las respuestas dadas por todos los sujetos. Las respuestas 1, 2, 6 y 7, es decir, las de los extremos sealan generalmente caractersticas de una persona con bajo autoconcepto. Las respuestas 3, 4 y 5 se refieren a caractersticas de personas con un buen autoconcepto. Una vez terminada y entregada la prueba, se tabulan todas las respuestas en una hoja de clculo de Excel diseada especialmente para esta prueba. Cuando el sujeto contesta en las opciones extremas (1,2,6,7) se tabula en la primera columna de la tabla es si contesta en las opciones medias (3,4,5) se tabula en la segunda columna de la misma. Al final la hoja de clculo suma ambas puntuaciones, para as poder distinguir si el sujeto tiene un alto autoconcepto, un autoconcepto moderado o un autoconcepto leve, como se explica en la tabla. Cuadro 6 Autoconcepto Alto Cuando hay un mayor rango de respuestas en las opciones 3, 4, y 5. Cuando el rango de respuestas es equilibrado (50% en cada columna) Cuando hay mayor rango de respuestas en las opciones 1, 2, 6 y 7

Autoconcepto Moderado

Autoconcepto leve

Fuente: Elaborada por Araceli Tapia.

Grfica 3

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EAMD & Autoconcepto


70 60 50
Items

40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Sujetos 1/12

Depresin Autoconcepto 1,2,6,7


Autoconcepto 3,4,5

Fuente elaborada por Araceli Tapia. En la ltima tabla se compara el ndice de EAMD de cada uno de los sujetos, comparndolos con el nivel de autoconcepto que presenta cada uno de los mismos. Recordando que en la hiptesis de la presente investigacin se plante que existe una correlacin entre el nivel de autoconcepto de una persona y el grado de depresin que puede presentar la misma. Se puede ver en estas tablas la relacin existente entre estos aspectos evaluados. Propuestas de solucin Debido a que en los ltimos aos se ha visto un incremento de casos de depresin en los maestros del Colegio Anglo Americano, es urgente encontrar los distintos factores que influyen en este problema, para poder dar un seguimiento y posibles soluciones al mismo. Despus de toda la investigacin realizada y de las pruebas aplicadas a alumnos de dicha institucin se sugieren las siguientes propuestas de solucin: Se sugiere dar consulta a los maestros de la escuela, por psiclogos capacitados, pueden ser los que trabajan en la Institucin o contratar uno especficamente para este fin. Se propone organizar plticas para maestros, en las cuales se proporcionen orientacin y se den sugerencias prcticas para apoyar a los maestros que lo necesiten. Se sugiere organizar grupos de maestros interesados en participar en terapias grupales, de manera que cada sujeto pueda compartir sus experiencias personales, externen sus dudas, pensamientos y sentimientos, para que los participantes puedan ayudar a crecer a cada uno de los integrantes y a tomar decisiones adecuadas en las distintas situaciones que se le presenten. Conclusiones 4. Despus de realizar la presente investigacin y en especial de la aplicacin de las pruebas de depresin y autoconcepto, se confirma que s existe una relacin recproca entre el nivel de depresin y el autoconcepto que presentan los maestros de primaria del Colegio Anglo Americano. Es decir, queda demostrado que entre mejor autoconcepto tenga una persona, menor ser el nivel de depresin que presente la misma y viceversa. Se encontr que el autoconcepto que presentan los maestros de primaria de de tercer grado del Colegio Anglo Americano es en general moderada.

5.

Despus de la aplicacin de la prueba de Depresin, se encontr que el nivel de depresin que presentan la mayora de los los maestros de primaria de de tercer grado Colegio Anglo Americano es moderada. Recomendaciones 4. La prueba result muy larga y tom mucho tiempo evaluarla, por lo que se sugiere usar un instrumento ms corto que no agote a las personas entrevistadas ni sea tan minuciosa para el evaluador. Creo que sera ms conveniente entrevistar a maestros de otra Institucin, ya que al yo trabajar aqu, impidi que fueran totalmente sinceros. El trabajo en equipo para llevar a cabo esta investigacin, la hubiera hecho ms ligera y dinmica.

6.

5.

6. Bibliografa 1. BRANDEN, N. 1997. Como mejorar su Autoestima. Editorial Paids. Mxico

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2. BLEICHMAR, B. Hugo. La Depresin: Un estudio Psicoanaltico. Ediciones Nuevavisin. 1 edicin. Argentina1988. 3. CALDERN, G. 1985 Depresin. Editorial Trillas. Mxico 4. CAMERON, Norman. Desarrollo y Psicopatologa de la Personalidad. Trillas. 2 Edicin. Mxico 1990. 4. MORAND. P C. 1995. La depresin. Acento Editorial. Mxico. 5. QUILES, J. 2004 .Educar en la Autoestima. Editorial. CCS. Madrid. Revistas Psycology Today. July/August 2005, Volume 38, No. 4. Pag. 31 Anales de psicologa 2000, vol . 16, n 2, 207-214. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (Espaa). Direcciones Electrnicas a. www.psicologiapopular.com/autoestima.htm (5-10-05 8:00pm) b. www.herreros.com.ar/melanco/carmen.htm (4 octobre 9:00 pm) c. www.psiquiatria.com (6 octubre 2005 5:00pm) d.www.tecnociencia.es/especiales/depresion/panorama.htm (6 oct 05 6:15pm) e. www.herreros.com.ar/ (4 octubre de 2005 9:48 pm) f.http://www.psicopedagogia.com/definicion/depresion h.http://www.xtec.es/~cciscart/annexos/autoconcepte2.htm i.http://www.fice.deusto.es/nuevosalumnos/psicologia/dealumnos/tests/autoconcepto.asp j.http://canales.elcorreodigital.com/auladecultura/enriquerojas5.html. 1 noviembre 2005 10:30 am

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