Caldern Cervantes Elvia Yadira Temas y ejes de la Pedagoga Social Profa.

Georgina Gmez Santa Cruz HACIA UNA FUNDAMENTACIN EPISTEMOLGICA DE LA PEDAGOGA SOCIAL La lectura recomendada me pareci muy interesante porque presenta un recorrido sinttico y muy til de la evolucin de la Pedagoga social, el objeto de estudio desde diversos autores y lo que se entiende por sta ciencia pedaggica, llevndonos as por un camino hacia la deduccin que permite la recreacin de un esquema mental muy concreto que permite una visin general constituida de lo ms importante en esta materia. Ahora bien, lo rico de este texto fueron las aportaciones acerca de los conceptos que se manejan como las principales articulaciones entre las principales concepciones de la pedagoga social desde sus diversos autores, puesto que el resultado fueron cuatro puntos fundamentales que tambin nos acercan con la parte sociolgica de esta disciplina: aprender a ser (solidaridad, sociabilidad y socializacin), aprender a convivir (coexistencia), aprender a convivir (cohesin y diversidad), aprender a conocer (mbito). La concepcin que ofrece el autor de los fundamentos ya mencionados, son frescos en tanto proporciona variantes que nos introducen en una mirada ms compleja y por tanto ms rica personal, terica y profesionalmente hablando- de lo que ltimamente se maneja como valores o bienes que deben guiar las acciones personales en pro de un mundo mejor para todos los involucrados. Debido a lo anterior, se suele caer en reducciones y simplificaciones de lo que, por ejemplo, se maneja como un valor indispensable en todo aquel que se haga llamar ser humano: la solidaridad. El manejo de este valor ha sido uno de los que ms me molestan porque no rebasan aquello de <dar a los que menos tienen>, pero gracias al autor de la lectura a la que aqu me refiero, mi perspectiva ha cambiado, ya que el <darme en cuanto que me tengo> refiere ms a una postura sincera, respetuosa, humilde y justa, no slo para el otro, sino para uno mismo. De esta manera la concepcin actual de un valor queda rebasada y se acerca ms a lo que maneja Aristteles como virtudes, que se refieren a un principio del obrar humano y no slo a algo adquirido temporalmente, pues una virtud es un modo de ser que implica acciones sinceras que nacen desde la persona misma porque stas ya forman parte de su esencia, en tanto son el fruto de un hbito que requiere de su ejercicio arduo y permanente. Queda entonces planteada mi postura respecto a lo que se maneja como valores y lo referente a las virtudes, y como creo que la postura del autor se inclina ms hacia las virtudes, mi agrado por su texto queda parcialmente justificado. Fuente: Rodrguez Sedano, Alfredo. Hacia una fundamentacin epistemolgica de la pedagoga social. Educacin y Educadores, ao/vol. 9, #002. Universidad de la Sabana. Cundinamarca, Colombia, 2006. Pp. 131-147.