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I.

- PORTADA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS Direccin Universitaria de Educacin a Distancia 2002-Escuela Acadmico Profesional de Psicologa Humana

TRUJILLO-PERU 2002 20E03 PROBLEMAS DE LENGUAJE NOMBRE Y APELLIDOS DE LA ALUMNA : Sara Silvana Cabrera Moncada CODIGO DE ALUMNA SEDE : 2009229544 : UDED Filial Trujillo

2012-II

Docente:

MG. ROCIO DEL PILAR CAVERO REAP Mdulo II

Nota:

Ciclo:

VII

II.- PRESENTACIN DEL CURSO A continuacin se presenta el Trabajo Acadmico del curso de PROBELMAS DEL LENGUAJE que forma parte del sptimo ciclo de la carrera de Psicologa Humana a Distancia. Esta modalidad de estudio constituye un reto grande por lo que no nos es posible un mximo aprovechamiento de los contenidos, que sin embargo si es una oportunidad de desarrollo personal y profesional para la dinmica actual que manejamos quienes estudiamos y trabajamos a la vez. IV.- DEDICATORIA A todas las personas que ayudaron y colaboraron en la realizacin y aplicacin de los Test Proyectivos.

III.- PRESENTACIN DE LA ALUMNA Sara Silvana Cabrera Moncada, de 24 aos de edad, soltera, soy natural del distrito de Paijan, provincia de Ascope Departamento La Libertad, vivo actualmente en Trujillo, visito y mantengo a mis dos hermanitos menores los fines de semana, trabajo como niera en una casa de familia, para solventar mis estudios en la carrera profesional de Psicologa Humana la cual constituye una fuente de formacin personal y profesional, la cual con mucho esfuerzo quiero lograr terminar.

V.- INDICE: V.-CONTENIDO O CUERPO PORTADA1 DESARROLLO TRABAJO ACADMICO PRESENTACION DEL CURSO2 PRESENTACION DE LA ALUMNA..2 DEDICATORIA3 INDICE..4 CUERPO O CONTENIDO.5 DESARROLLO DEL TRABAJO..5 Pregunta 15 Pregunta 25-8 Pregunta 38-13 Pregunta 413-16 Pregunta 5...16-18 Pregunta 6..18-22 Fuentes de Informacin.23 Agradecimiento24

1. PRESENTACIN ADECUADA DEL TRABAJO: CONSIDERA LA EVALUACIN DE LA REDACCIN, ORTOGRAFA Y PRESENTACIN DEL TRABAJO EN ESTE FORMATO (2 PUNTOS)

2. ELABORE UN MAPA CONCEPTUAL DE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE. DE ALGUNOS EJEMPLOS (3 PUNTOS) ETAPA PRE LINGSTICA ETAPA LINGSTICA

ETAPA PRELINGUISTICA DE 0-12 MESES: Manuel es un bebe de 9 meses, y Silvana comenta que su nio voltea la cabeza cuando ella le habla, y que ha notado tambin que prefiere las voces de su Ta Carolina, y su sobrina Alejandra a las de su sobrino Edgard, es decir prefiere las voces femeninas. PRIMERAS PALABRAS Silvana cuenta que Manuel su bebe que ahora tiene 12 meses, ha empezado a agrupar las silabas ma, ma, y a repetirlas ella est muy emocionada escuchar decir ma a su bebe. ENTIENDE ORDENES Y LAS EJECUTA: Silvana la mama de Manuel, cuando le dice que se pare, el entiende y lo hace, cuando le dice sintate tambin l lo realiza, ella va viendo como su hijo se va desarrollando.

El desarrollo del lenguaje es una maquinaria impresionante del cerebro humano es influido por las experiencias ambientales y biolgicas. Es muy importante estimular cada etapa de su desarrollo

El desarrollo cognoscitivo pasa por diferentes etapas, cada una de ellas tiene caractersticas propias en cada edad del desarrollo.

3. REFLEXIONE ACERCA DE LA LECTURA: DESARROLLO DEL LENGUAJE. A CONTINUACIN REALICE SU APRECIACIN PERSONAL Y CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: APRECIACION PERSONAL: El lenguaje es un claro ejemplo de las funciones superiores del cerebro cuyo desarrollo se sustenta por un lado en una estructura anatomofuncional y por otro en el estmulo verbal u oral del medio. De acuerdo con Damasio & Damasio vamos a considerar tres sistemas principales que sustentan funcionalmente el lenguaje Un sistema Operativo o Instrumental, que ocupa le regin perisilviana del hemisferio dominante y que Incluye el rea de Brocca y el rea Wernick Un sistema Semntico; que abarca grandes extensiones corticales de ambos hemisferios Un sistema Intermedio, organizado modularmente y que se ubica entre los dos hemisferios.

Cules son los elementos que componen un lenguaje basado en el sonido segn Damasio? (2 puntos) Los elementos que componen el lenguaje basado en el sonido segn Damasio (1992) son: FONEMAS: Unidades de sonido cuya concatenacin en un determinado orden produce fonemas. MORFEMAS: Las menores unidades significativas cuya combinacin crea una palabra. SINTAXIS: Las combinaciones admisibles de las palabras en las frases y las oraciones para que estas tengan sentido.

LEXICO: El conjunto de todas las palabras de un lenguaje dado. Cada entrada de su lista incluye toda la informacin con ramificaciones morfolgicas o sintcticas, pero incluye el conocimiento conceptual. SEMANTICA: Los significados que correspondes a todos los elementos lxicos y a todas las oraciones posibles. PROSODIA: La entonacin que puede modificar el significado literal de las palabras y de las frases. DISCURSO: El encadenamiento de las frases para que constituya una narracin. Elabore un mapa mental de los componentes neurofisiolgicos del lenguaje. (2 puntos) INGRESE AL SIGUIENTE ENLACE PARA PODER DESCARGAR EL ARCHIVO EN PDF: Qu pasa a nivel neurofisiolgico? En el lenguaje actan como podemos ver en el grafico numero 1 toda una serie de componentes neurofisiolgicos que permiten la decodificacin y elaboracin del mismo. Entre los principales a grandes rasgos, podemos destacar: El sentido de la audicin que permite escuchar lo que se nos dice El cerebro y la corteza cerebral que permiten por una parte decodificar el odo y mandar rdenes a los rganos fona torios para producir el lenguaje rganos fona torios que son los que permiten la produccin sonora del lenguaje es decir el habla:

TE FALTA EL MAPA MENTAL: MISS ESTE ES EL MAPA MENTAL

Al igual que en otras reas del desarrollo humano, en las teoras sobre el desarrollo del lenguaje tambin se ha dado el debate sobre la importancia de los factores externos y de los internos para consecucin del mismo. Los alcances ms importantes han sido dados por la Neurobiologa, cuyos exponentes como Brocca y Wernicke, dieron mayor alcance sobre las diferencias y funcionamiento del desarrollo del lenguaje siguiendo una serie de etapas vinculadas con la edad. 4. INVESTIGA Y ESCRIBA LA FICHA TCNICA DE LOS SIGUIENTES INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: (4 PUNTOS) Test de articulacin de Melgar Test de vocabulario de imgenes TEVI

MISS, NO ENCONTRE LA FICHA TECNICA DE MELGAR, SOLO PUDE RECABAR DATOS PERO NO CONFIABLES, BUSQUE EN MATRIALES DIDACTICOS, EN INTERNET, EN FOTOCOPIADORAS Y LE ENVIE UN CORREO DE AYUDA, PERO NO TUVE RESPUESTA, NO LO ENCONTRE, OJALA PUEDA AYUDARME A LLENAR MI FICHA PARA SABER QUE FALTO ESCRIBIR. TE FALTA EL TEST DE ARTICULACION DE MELGAR: FICHA TECNICA: TEST DE ARTICULACION DE MELGAR

NOMBRE DE TEST: AUTOR(ES): MARCO TEORICO BREVE:

TEST DE ARTICULACION DE MELGAR Melgar Gonzales, Mara La evaluacin del lenguaje Oral se emplea para determinar el tipo de defecto existente, o con el fin de apreciar la repeticin en el habla. 1976 Evaluar el modo de articulacin que posee un sujeto hablante No encontr Nios entre 2 aos a 6 aos

AO DE PUBLICACION: OBJETIVO: SUB TEST O ITEMS: EDAD DE APLICAICON:

DESCRIPCION DEL MATERIAL:

ADMINISTRACION:

CONSIGNAS: DURACION: CRITERIO DE SUSPENSION:

-prevencin Manual de Aplicacin, set de lminas, lista de estmulos, lpiz y un protocolo por nio. ( falta) Individual para menores de 8 aos y con la posibilidad de ser colectivo para mayores. Contiene dos formas paralelas que se aplican indistintamente. Se requiere una sala tranquila, una silla y mesa para cada nio. Es un Test Verbal. Para nios menores registrar el examinador. Para mayores el sujeto registra en su hoja de respuesta. (en duda) No encontr No encontr No encontr

Ficha Tcnica: Test de Vocabulario de Imgenes TEVI NOMBRE DE TEST: AUTOR(ES): MARCO TEORICO BREVE: TEVI-R Max, S. Echevarra, Mara Olivia Herrera y Miguelina Vega El vocabulario pasivo es un elemento a considerar en la evaluacin del lenguaje. Sin embargo el aspecto semntico debe comprender el vocabulario activo, y se debe incluir la evaluacin de los aspectos sintcticos, fonolgicos y pragmticos. 1993 Evaluar el nivel de comprensin de vocabulario pasivo que posee un sujeto hablante de espaol.

AO DE PUBLICACION: OBJETIVO: SUB TEST O ITEMS:

EDAD DE APLICAICON: DESCRIPCION DEL MATERIAL:

Nios entre 2 aos y 6 meses y 16 aos Manual de Aplicacin, set de 115 lminas, lista de estmulos, lpiz y un protocolo por nio. Individual para menores de 8 aos y con la posibilidad de ser colectivo para mayores. Contiene dos formas paralelas que se aplican indistintamente. Se requiere una sala tranquila, una silla y mesa para cada nio. Es un Test Verbal. Para nios menores registrar el examinador. Para mayores el sujeto registra en su hoja de respuesta. Tiempo estimado 20 minutos por nio

ADMINISTRACION:

CONSIGNAS: DURACION: CRITERIO DE SUSPENSION:

Las pruebas utilizadas para el diagnstico y prevencin en nios y adolescentes, son una herramienta que refuerza la labor del psiclogo y terapeuta Las pruebas ms usadas son el PEABODY, siendo menos conocida quizs el Test de Articulacin de Mara Melgar, pues no se registra informacin de la ficha tcnica de la misma. 5.- REALICE UNA ENTREVISTA A UN TERAPEUTA DE LENGUAJE QUE TENGA EN SU COMUNIDAD O ENTORNO DONDE SE ENCUENTRA EN ESTOS MOMENTOS E INDAGUE ACERCA DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS. Cules son los casos ms comunes de problemas de lenguaje que atiende con frecuencia? (2 puntos) Los trastornos conductuales y emocionales influyen en la adquisicin del habla? (2 puntos) Qu instrumentos de evaluacin se suele utilizar en consulta? (1 punto)

TRANSCRIPCION DE LA ENTREVISTA: ALUMNA: Buenas tardes doctor nuevamente para hacerle algunas preguntas acerca de problemas del lenguaje en los nios. Cules son los casos ms comunes de problemas de lenguaje que atiende con frecuencia? ENTREVISTADO: Uno de los problemas que mayormente se atiende son acerca de la tartamudez. ALUMNA: ok Los trastornos conductuales y emocionales influyen en la adquisicin del habla? ENTREVISTADO: Claro porque muchos nios que vienen con tartamudez vienen de padres que son autoritarios, agresivos, de padres que mucho critican y eso determina problemas en el desarrollo del lenguaje ALUMNA: Bien otra pregunta Qu instrumentos de evaluacin se suele utilizar o suele utilizar usted en consulta? ENTREVISTADO: Fundamentalmente la anamnesis que puede ser ohm depende digamos de la edad, si es nio si es adolescente ohm puede ser directa con los adolescentes y con los nios indirecta a travs de los familiares quienes son los datos para saber desde cuando este nio tenia problemas con el lenguaje. ALUMNA: ya dgame el instrumento peabody ha escuchado hablar? FIN DE LA ENTREVISTA ANEXO ENLACE DE LA ENTREVISTA GRABADA Y FOTOS: https://www.dropbox.com/s/vtuxozy1wzfirp5/ENTREVISTA-PROBLEMAS %20DEL%20LENGUAJE.AMR

6. ANALICE LA NOTA PERIODSTICA EL 70 % DE NIOS CON RETRASO EN HABLA SE DA POR SOBREPROTECCIN (2 PTOS) A CONTINUACIN REALICE SU APRECIACIN PERSONAL Y DESCRIBA EL PROGRAMA DE TRATAMIENTO QUE SE PROPONE. INGRESE AL SIGUIENTE ENLACE PARA PODER DESCARGAR EL ARCHIVO EN PDF: APRECIACION PERSONAL:

Las consecuencias de la sobreproteccin en el lenguaje infantil. Los padres actan de forma sobreprotectora cuando limitan la exploracin del mundo por parte de sus hijos, Por qu? Puede ser que tengan miedo al dao que les puede producir el entorno, lo cual no solo significa mimar al nio, sino que consiste en algo ms emocional que s representa de forma intensa y excesiva y conlleva a la necesidad de controlar al hijo en todo momento. Como consecuencia de esta necesidad se lleva a crear una dependencia padre-hijo y viceversa

Un nio que ha crecido en un ambiente de excesiva atencin, preocupacin asfixiante o con los deseos de los padres convertidos en obligaciones o expectativas demasiado altas para la capacidad del nio puede encontrarse en su edad adulta con graves problemas, SE debe tener en

cuenta cmo afecta la sobreproteccin en la adquisicin del lenguaje, teniendo en cuanta que en el hogar es el lugar en donde se aprende de forma ms natural. Por tanto los adultos deben pronunciar de manera correcta las palabras y evitar hablar al nio de forma infantilizada, as como pronunciar correctamente y evitar corregirles de forma directa, la falta de expresar verbalmente sus necesidades, se debe a la causa que los nios lo tienen todo sin que lo pidan, por tanto los padres deben tener cuidado de estar mermando la capacidad del nio con dichas acciones. En conclusin los padres deben saber que existen consecuencias en la adquisicin del lenguaje y otros problemas psicolgicos, sociales en el nio frente a la sobreproteccin y su adaptacin al medio, para saber dar a sus hijos modelos nuevos de crianza. SUGERENCIAS PARA EL PROGRAMA Programa de Tratamiento para Retraso del Lenguaje: Paciente.GRADO: . Nombre del responsable 1. Contenidos de trabajo Lenguaje expresivo (rea fonolgica) Contenidos: Gimnasia Articulatoria Respiracin y Soplo Juegos de Expresin Verbal Lenguaje Comprensivo (rea semntica, sintctica y pragmtica) Atencin y memoria Esquema Corporal Sensopercepcion Estimulacin de monoslabos Estimulacin de Campos

2. Actividades a realizar rea de trabajo Semntica: Lenguaje Expresivo (rea fonolgica) -Gimnasia Articulatoria (Lengua, Labios, Paladar) Objetivo Que el nio tome mejor dominio y logre la correcta movilidad de su lengua, labios y paladar que le ayudara a pronunciar mejor Materiales Mltiples Frutas, Verduras, Colores, Sonidos, etc. Sesiones 4 Tiempo 30 minuto s

Sentido del Olfato: Respiracin y Soplo:

Realizar actividades para que el nio (a) logre la capacidad respiratoria adecuada y esto le ayude a la mejor pronunciacin Sentido del Que el nio o nia Tacto o esquema logre ubicar y corporal: reconocer las diferentes partes del cuerpo tanto en ella como en otras personas Sensopercepcio Estimular cada uno de n: los 5 sentidos para que el nio o nia logre identificar colores, tamaos, sabores, olores, sonidos, etc.

3. Observaciones Durante todo el proceso es fundamental la participacin de la madre para hallar logros en el nio o nia.

Antes que el nio o nia adquiera el lenguaje como tal debe transitar por el aprendizaje de los sonidos, la formacin de palabra, la combinacin de frases, la construccin de significados y la adquisicin de un conocimientos sobre su lengua hasta llegar a la meta deseada: el dominio propiamente del lenguaje La sobreproteccin por parte de adultos genera retrasos en el habla del nio, el afecto no debe expresarse con altas dosis de cuidados sin fundamentos, porque perjudica la socializacin de los nios Desde el momento en que los padres ven que sus hijos tienen una gran avidez por explorar el mundo le empiezan a colocar barreras es decir empiezan a implementar en sus hogares medidas de seguridad para evitar que los pequeos se hagan dao pero esto solo cuartea y bloquea el desarrollo adecuado del nio. Es importante saber dar cario, cuando darlo y como darlo, porque de eso depende la buena formacin de la personalidad del nio en adulto.

VII.- FUENTES DE INFORMACION: PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3: http://es.scribd.com/doc/6361971/Bases-Neurobiologicas-Del-Lenguaje PREGUNTA 4 http://html.rincondelvago.com/bases-psicologicas-de-la-adquisicion-dellenguaje.html www.uclm.es/profesorado/ricardo/.../Def_Leng2006EP.doc www.uam.es/personal_pdi/.../Tema3TrLgOral%5B1%5D.ppt www.scielo.cl/pdf/rla/v47n2/ART_06.pdf PREGUNTA 5 LO PROPORCIONADO EN LA MISMA PREGUNTA PREGUNTA 6 http://www.abcdelbebe.com/bebe/6-12-meses/comportamiento/lasobreproteccion-por-parte-de-los-adultos-genera-retrasos-en-el-des