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PLAN DE ESTUDIOS

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: FILOSOFIA PROGRAMA: FILOSOFIA NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA AO LECTIVO: 2009 - 2010 ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identifica la importancia de vivenciar los valores y promoverlos en su entorno. GRUPO TEMATICO: AXIOLOGIA Los valores, definicin Corrientes que plantean el conocimiento de los valores Clasificacin de los valores Desde el punto de vista material, formal, interiores o sensibles, superiores o espirituales Valores estticos Valores religiosos Jerarqua de Valores LOGRO ESPERADO: Desarrollar competencias para interpretar, analizar, proponer argumentos e identificar los valores presentes en un texto, cancin mensaje, proverbio, refrn u otros. CRITERIOS DE EVALUACION: Demuestra pulcritud, responsabilidad y calidad en la presentacin de evaluaciones talleres y tareas, Manifestar una disciplina extraordinaria y mucho agrado por el estudio, Manifestar un gran sentido social para adaptarse a los dems y ofrecerles su ayuda ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Clases magistrales. Debates. Lectura del texto: LA BSQUEDA de Alfonso Lara Castilla Anlisis de la cancin DESIDERATA Y GRACIAS A LA VIDA, se realizar trabajo en grupo. MATERIAL DIDACTICO: Textos de filosofa. Prensa. Enciclopedia. Utilizacin de los TICS GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) Realiza un mapa conceptual con jerarqua de valores, reconociendo la aplicacin o vivencia de cada uno, con ejercicios de aplicacin en canciones, refranes, frases, proverbios u otros. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promocin anticipada de grado) Realiza una investigacin sobre la axiologa o teora de los valores y hace una proyeccin de estos en su medio desempeo argumentando su presencia y aplicacin adecuada en la sociedad

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: FILOSOFIA PLAN DE FILOSOFIA PROGRAMA: ESTUDIOS INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA AO LECTIVO: 2009 - 2010

GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 2 HORAS TULUA VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Desarrollo habilidades y competencias que me permiten interpretar, analizar y proponer argumentos filosficos. Enfrento situaciones divergentes con argumentos propios del razonamiento filosfico sustentados con textos y lecturas apropiadas al tema COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo la importancia de vivenciar, reconocer y respetar los valores fundamentales en toda situacin, lugar o tiempo. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifico los comportamientos apropiados para cada situacin y lugar. INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO Nivel bajo de desempeo. Razona sobre la importancia de los valores. Nivel bsico de desempeo. Describe la clasificacin de los valores Nivel alto de desempeo. Identifica los valores superiores o espirituales en toda cancin mensaje Nivel superior de desempeo. Analiza situaciones donde la axiologa es manifiesta y concluye sobre estas haciendo sus aportes a sus pares y docente DESEMPEO PERSONAL Nivel bajo de desempeo. Explica la importancia de conocer y practicar los valores. Nivel bsico de desempeo. Reconoce los valores ms relevantes en una frase, proverbio, cancin u otros. Nivel alto de desempeo. Establece una escala de valores para vivenciarlos en su vida personal, fliar y social. Nivel superior de desempeo. Analiza los valores y aplica a sus hechos cotidianos dichos valores argumentando ampliamente su importancia DESEMPEO SOCIAL. Nivel bajo de desempeo. Crea su propia escala de valores. Nivel bsico de desempeo. Establece comparaciones en la prctica de un mismo valor en contextos diferentes. Nivel alto de desempeo. Da sentido a tres (3) valores fundamentales en su vida Nivel superior de desempeo. Organiza segn para si los valores en grado de importancia y hace una exposicin amplia de ellos justificando sus pareceres

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO PLAN DE ESTUDIOS AREA: FILOSOFIA PROGRAMA: FILOSOFIA INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA AO LECTIVO: 2009 - 2010

GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 2 HORAS TULUA VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Reconoce las limitaciones del ejercicio de la razn humana de cara a problemas fundamentales del tiempo, la ciencia y la tecnologa, para dar respuesta a interrogantes y necesidades de orden personal, cultural, ambiental, poltico, econmico y social. NUCLEO TEMATICO: HISTORIA DE LA FILOSOFIA, REPRESENTANTES, TEMA DE ESTUDIO Y PRINCIPALES DOCTRINAS O CORRIENTES. Filosofa Antigua Filosofa Helenstica - Patrstica Edad Media Filosofa rabe y Juda Escolstica Edad Moderna Religin Poltica RACIONALISMO - Ilustracin Empirismo Edad Contempornea - Dialctica Positivismo - Utilitarismo ltimas corrientes: Pragmatismo y Filosofa analtica Positivismo cientfico Materialismo cientfico Materialismo dialctico LOGRO ESPERADO: Identificar cada una de las pocas de la filosofa, los filsofos y su doctrina o planteamiento de acuerdo al tema de estudio. CRITERIOS DE EVALUACION: Demuestra pulcritud, responsabilidad y calidad en la presentacin de evaluaciones talleres y tareas, Manifestar una disciplina extraordinaria y mucho agrado por el estudio, Manifestar un gran sentido social para adaptarse a los dems y ofrecerles su ayuda ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Clase magistral. Trabajos de investigacin. Trabajo en grupo. Debates. MATERIAL DIDACTICO: Textos de filosofa. Prensa.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) Realiza un escrito sobre la historia de la filosofa, el tema de estudio de cada poca y los filsofos ms relevantes. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promocin anticipada de grado)

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: FILOSOFIA PROGRAMA: FILOSOFIA INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA AO LECTIVO: 2009 - 2010

GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 2 HORAS TULUA VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Conozco las pocas de la filosofa, el tema de estudio, y los filsofos ms representativos en cada poca Identifico las caractersticas, los planteamientos y los conceptos bsicos del pensamiento de los principales filsofos COMPETENCIAS CIUDADANAS: Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto familiar, escolar y comunitario. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Privilegio las acciones que atienden los intereses colectivos ms que los particulares. INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeo. Identifica las pocas de la filosofa y su tema de estudio. Nivel bsico de desempeo. Distingue el pensamiento o estudio filosfico de cada poca. Nivel alto de desempeo. Expresa cuales son las corrientes filosficas ms relevantes de cada poca. Nivel superior de desempeo. Da sentido a las corrientes filosficas DESEMPEO PERSONAL. Nivel bajo de desempeo. Reconoce como mnimo tres (3) representantes de cada poca de la filosofa Nivel bsico de desempeo. Sustenta las doctrinas ms relevantes de cada poca de la filosofa Nivel alto de desempeo. Comprende las caractersticas, los planteamientos y los conceptos bsicos de los filsofos en cada una de las pocas de la filosofa. Nivel superior de desempeo. Reflexiona sobre doctrinas filosficas y se inclina por alguna o algunas de ellas argumentando sus preferencias DESEMPEO SOCIAL. Nivel bajo de desempeo. Sita el tema de estudio de cada poca de la filosofa Nivel bsico de desempeo. Fundamenta las doctrinas ms relevantes de cada poca de la filosofa Nivel alto de desempeo. Confronta las corrientes filosficas y su pensamiento con la realidad de su entorno Nivel superior de desempeo. Realiza un paralelo sobre la vigencia de las corrientes filosficas antes y ahora y lo plantea en foros o debates

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: FILOSOFIA PROGRAMA: FILOSOFIA NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO AO LECTIVO: 2009 - 2010 GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. TULUA VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Comprender de manera razonada temas fundamentales como la felicidad, la libertad, la responsabilidad y el bien. GRUPO TEMATICO: ETICA GENERAL Y ETICA APLICADA Diferencia entre tica y Moral Niveles del conocimiento El sentido de la vida como problema filosfico La libertad. Realmente somos libres? Elegir cmo queremos vivir Elegir QUIN queremos SER. La autonoma LOGRO ESPERADO: Identifica los requisitos necesarios para actuar moralmente bien, libertad para elegir, actuar y responder por lo que se hace CRITERIOS DE EVALUACION: Demuestra pulcritud, responsabilidad y calidad en la presentacin de evaluaciones talleres y tareas, Manifestar una disciplina extraordinaria y mucho agrado por el estudio, Manifestar un gran sentido social para adaptarse a los dems y ofrecerles su ayuda ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Clase magistral. Trabajo en grupo. Lecturas individuales. Debates. MATERIAL DIDACTICO: Textos de filosofa. Prensa. Televisin. Noticias.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) Realiza un escrito basado en un acontecimiento real, ya sea personal, familiar, estudiantil y/o social, donde importancia de actuar con LIBERTAD y RESPONSABILIDAD. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promocin anticipada de grado) se valore la

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: FILOSOFIA PROGRAMA: FILOSOFIA NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO AO LECTIVO: 2009 - 2010 GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. TULUA VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Apropio los conocimientos filosficos para una reflexin crtica y analtica, respetando los distintos puntos de vista de mis compaeras. Defino los conceptos de tica, moral, autonoma, libertad. Responsabilidad COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular, analizo opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Acto por iniciativa personal, ms que por presin de grupo.

INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO Nivel bajo de desempeo. Conoce la diferencia y la correlacin que hay entre tica y moral Nivel bsico de desempeo. Reflexiona sobre las ventajas de conocer el pro y el contra de una accin a realizar. Previo conocimiento de las acciones. Nivel alto de desempeo. Apropia los conocimientos filosficos para una reflexin tica y moral Nivel superior de desempeo. Reconoce que la tica y la moral fortalecen la persona y sus comportamientos justificando situaciones de su cotidianidad DESEMPEO PERSONAL. Nivel bajo de desempeo. Describe las ventajas de actuar de acuerdo a las normas con la satisfaccin del deber cumplido Nivel bsico de desempeo. Establece las razones para elegir con libertad y responsabilidad Nivel alto de desempeo. Argumenta los conocimientos bsicos de tica para llevarlos luego a la reflexin personal Nivel superior de desempeo. Da sentido a las manifestaciones ticas ponindolas en prctica, proyectndose como persona como ser integral DESEMPEO SOCIAL Nivel bajo de desempeo. Propone posibles soluciones a los problemas ticos ms comunes de su entorno Nivel bsico de desempeo. Interacta en grupo para promover acciones tendientes a recuperar la AUTOESTIMA, A DEFENDER LA VIDA Y LA DIGNIDAD. Nivel alto de desempeo. Indica formas concretas de hacer buen uso de la autonoma y la libertad en la vida cotidiana Nivel superior de desempeo. Analiza situaciones de su cotidianidad y acta en ellas con demostracin plena de principios ticos y moralidad extendida fortaleciendo su comportamiento social

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: FILOSOFIA PROGRAMA: FILOSOFIA NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA AO LECTIVO: 2009 - 2010 INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290 TULUA VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Comprender, a partir de argumentos, el problema de la naturaleza de la religin, el problema de las relaciones entre filosofa y teologa y el problema de la relacin entre fe y razn. NUCLEO TEMATICO: FILOSOFA DE LA RELIGION - METAFISICA U ONTOLOGIA El fenmeno religioso Filosofa y creencia Las religiones msticas y las religiones reveladas Metafsica u Ontologa El ser y el No ser Categoras del ser LOGRO ESPERADO: Identifica la diferencia y la correlacin existente entre filosofa y teologa. Describe el ser y sus categoras. CRITERIOS DE EVALUACION: Clase magistral. Lecturas individuales. Debates. Consultas ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Clase magistral. Lecturas individuales. Debates. MATERIAL DIDACTICO: Textos de filosofa. Prensa- revistas. Televisin. Noticias. Programas varios.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) Realiza un trabajo escrito sobre las religiones msticas y las religiones reveladas y argumenta su punto de vista frente a su cultura religiosa y lo sustenta. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promocin anticipada de grado)

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GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
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EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Determino el fenmeno religioso como algo inherente al ser humano Describo las principales caractersticas que permiten interpretar la realidad del ser. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco y respeto las diversas culturas religiosas COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Asumo mi creencia religiosa y reconozco su influencia en mi vida personal, familiar y social.

INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeo. Aborda la historia de la religin Nivel bsico de desempeo. Plantea el fenmeno religioso como necesidad cultura o creencia Nivel alto de desempeo. Resuelve los interrogantes elementales sobre el origen de la religin Nivel superior de desempeo. Concibe la religin como parte esencial de la vida y da importancia a sus principios mostrando respeto por ellos DESEMPEO PERSONAL. Nivel bajo de desempeo. Reconoce la diferencia entre verdad y creencia Nivel bsico de desempeo. Plantea las caractersticas de su ideologa Nivel alto de desempeo. Sustenta Las categoras del ser Nivel superior de desempeo. Reflexiona sobre los principios de la religin y su influencia en las personas y en la sociedad y aplica en su cotidianidad los principios morales aprendidos y por l concebidos DESEMPEO SOCIAL Nivel bajo de desempeo. Descubre aspectos negativos de toda cultura religiosa Nivel bsico de desempeo. Fundamenta el valor religioso como riqueza espiritual del ser Nivel alto de desempeo Confronta el ser y el no ser Nivel superior de desempeo. Hace comparaciones de situaciones de vida y concluye la presencia de la religin en las personas argumentando sus puntos de vista con relacin a estos

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