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PROPUESTA DE PETITORIO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO1 El presente documento es la exposicin de nuestras demandas.

El movimiento socialdel 2011, se vio marcado por la masiva irrupcin de los estudiantes, que con una serie de demandas como la gratuidad y el fin al lucro-, se posicionaron en un lugar histrico, con incipientes niveles de trabajo articulado con otros sectores sociales y un respaldo altsimo por parte de la poblacin. En otras palabras, el incremento explosivo de la movilizacin social incluyendo la irrupcin pblica de movimientos regionalistas y ambientalistas, adems del estudiantil- marc para muchos el agotamiento (o al menos el cuestionamiento profundo) del rgimen poltico y econmico imperante desde inicios de la transicin democrtica. Sin embargo, ello no se tradujo en cambios reales y sustantivos al modelo de educacin. Ms bien hemos sido testigos en este 2012 de una retoma de la iniciativa poltica por parte del ejecutivo en materia de agenda educativa, que ha significado darle una continuidad por decirlo menos- a la educacin privada e incluso un fortalecimiento de sta en desmedro de la educacin pblica. Prueba de aquello ha sido la reciente aprobacin de la reforma tributaria por parte de la clase poltica (incluyendo la Derecha y la Concertacin), proyecto que no altera la actual estructura tributaria regresiva, generando como efecto el fortalecimiento de la educacin privada y entrega bajo lgicas de mercado los pocos recursos fiscales adicionales que pretende recaudar. En otras palabras, el gobierno ha otorgado respuestas a las demandas estudiantiles nacionales que slo han propiciado reformas que maquillan los problemas de fondo. En Chile an hay estudiantes que se endeudan hasta tres veces ms de lo que vale su carrera; existen centros educativos para las distintas clases sociales (IP, CFT, privadas de excelencia y de no- y estatales), hay una falta de regulacin financiera y administrativas de las instituciones privadas;hay falta de voluntad poltica para eliminar decretos que impiden la participacin democrtica de los estamentos en los proyectos educativos de las instituciones, no hay una disposicin por generar condiciones para cambios estructurales del actual sistema de educacin actual, el gobierno, por otra parte, no ha querido asegurar la inexistencia efectiva del lucro en la educacin chilena, estableciendo que la educacin superior nacional es ms cara del mundo.Dicho en otros trminos, tenemos presente un gobierno intransigente, que no tiene ningn inters en producir los cambios profundos que necesitamos, que le cierra las puertas a un movimiento estudiantil nacional capaz de elaborar propuestas. Es por esto mismo que hoy, al igual que el ao pasado nuestras exigencias estn vigentes y se sigue dando la lucha a nivel nacional, con la diferencia de que se ha intentado ligar y articular coherentemente con luchas locales. Ahora bien, es relevante precisar que en la UAH hemos intentado articular esta lucha de la que nos sentimos parte, con demandas locales que puedan darle coherencia a la idea de comunidad educativa (una efectiva comunidad, con igual derecho a participacin y voto), o a la vez que nos permitan re-significar conceptos como el de calidad (para que en vez de ser un
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Este petitorio se discutir, modificar si es necesario- y votar en el Consejo de Federacin el da mircoles 12 de Septiembre.

patrn respuesta a las mltiples necesidades del modelo econmico, se relacione con una construccin de un sistema educacional orientado a satisfacer las necesidades e intereses de los pueblos de Chile). En coherencia con lo anterior, ocurre lo mismo con la nocin de lo pblico. A la hora de defender el fortalecimiento de la educacin pblica, bajo nuestra lectura, tiene que ver con entenderla educacin como derecho social garantizado. As, lo pblicolo entendemos como lo propio de las grandes mayoras sociales, y que en el plano el educativo- se traduce hacia la socializacin del proceso educativo bajo la gestin de la propia comunidad educativa, y los parmetros de las necesidades sociales y humanas antes que las que exige el actual modelo de desarrollo. De este modo, apuntamos a orientar el conocimiento hacia un rol transformador de la realidad actual, en pos de un nuevo sistema educativo, que se rija bajo dichos valores y principios y no por aquellos impuestos por el modelo neoliberal en materia educativa. Cabe destacar que nuestras demandas internas no deben entenderse como meras asociaciones a la simple condicin de estudiante,o en particular de ser de universidad privada. Ms bien,entendemos que somos, en gran parte afectados directos de las lgicas de mercado (que se traduce en el endeudamiento p.ej.), no solo en educacin, si no que de un sistema en su totalidad que reproduce las desigualdades econmicas y sociales (promoviendo valores meritocrticos, individualistas, y competitivos, entre otros). Es por lo anteriormente expuesto que pasamos a presentar nuestras demandas: 1- Gratuidad en la Educacin Despus del 2011, donde estudiantes secundarios y universitarios cuestionamos el modelo educativo chileno, impulsando con masividad en las movilizaciones la educacin gratuita como el eje principal de estas, vemos necesario continuar esta lucha que an no est resuelta. Chile es uno de los pases a nivel mundial tiene un sistema educativo ms privatizado, favoreciendo a empresarios y a la banca con ganancias millonarias, plantendose como uno de los negocios ms lucrativos. De esta manera, miles de familias no pueden acceder a la educacin superior y quienes lo hacen terminan pagando el triple de lo que costaba la carrera, siendo que existen los recursos suficientes para que todos los puedan educarse, vemos que solo en el 2010 las empresas mineras declararon que obtuvieron ganancias de ms de 14.300 millones de dlares, la educacin gratuita costara slo la mitad que obtienen las mineras. Por tal razn demandamos financiamiento completo del total de las instituciones educativas del Estado. Por lo cual exigimos 1.1Financiamiento completo del total de las instituciones educativas, tanto secundarias y superiorespblicas por parte del Estado. En vista del poco presupuesto estatal hacia el rea educativa, exigimos un aumento de los recursos a universidades estatales, bajo fondos de libre disposicin, gestionados por la comunidad educativa en su conjunto, y de este alcanzar la gratuidad.

2- Que la educacin sea de carcter Pblico:

2.1 Democratizacin: Creacin de instancias que vayan en pos de democratizar las instituciones de educacin superior, de tal modo de ir superando los modelos unidireccionales y jerrquicos de gobierno universitario. De tal modo que cuando hablamos de democratizacin, nos referimos a que el conjunto de la comunidad educativa es decir, los tres estamentos, con voz y voto-, debern disear colectivamente el proyecto educativo, influir en las mallas curriculares, eleccin de profesores, decanos, rectores, etc., y orientar el conocimiento en funcin de las necesidades sociales. 2.2 Co-gobierno triestamental en todas las instituciones educativas: Participacin explicita y directa (con voz y voto), de los distintos estamentos en todas las instituciones de educacin superior. Es por esto que y para que estas demandas sean plausibles en la realidad, exigimos de manera de inmediata: 2.3 Fin al DFL2: Fin al Decreto de Fuerza Ley que refiere al Reconocimiento Oficial de las universidades, de los institutos profesionales tcnicos y centros de formacin tcnica (Artculos 56 letra e), 67 letra e) y 75 letra e)), los cuales dicen: e) Disposiciones que establezcan la estructura de la entidad, quines la integrarn, sus atribuciones y duracin de los respectivos cargos. La forma de gobierno de la nueva entidad deber excluir la participacin con derecho a voto de los alumnos y de los funcionarios administrativos, tanto en los rganos encargados de la gestin y direccin de ella, como en la eleccin de las autoridades unipersonales o colegiadas; 2.4 Libre ingreso a la universidad. (Eliminar la PSU) Dado a que el acceso a la universidad a travs de la PSU no hace ms que replicar las contradicciones del sistema imperante, adems de perpetuar la desigualdad exigimos que se establezca un nuevo proceso para acceder a la educacin superior. Consideramos que la PSU est orientada a una malla curricular cientfico- humanista lo cual genera una considerable brecha de separacin con los colegios tcnicos profesionales (instituciones en donde radican un considerable grupo de los estudiantes ms pobres de Chile). Estos ltimos, al entregar una formacin diferente al momento de que los estudiantes quieran acceder a la educacin superior se enfrentan en una condicin completamente desigual. Entendemos que esta forma de acceso a la educacin superior solo segrega ya que es la condicin socioeconmica de un estudiante la que condiciona su proyeccin de cul va a ser el puntaje que va a sacar y por ende de sus opciones a estudiar. 3- Eje Calidad (O educacin critica): Es importante que como estudiantes de la Universidad Alberto Hurtado planteemos la discusin sobre el concepto calidad en la educacin ya que este puede ser muy amplio y hasta incluso un concepto establecido por el mismo modelo neoliberal, siguiendo la lgica empresarial que esta presente en la educacin. Por lo mismo es necesario dar la discusin para ver qu tipo de educacin queremos recibir, si queremos que sea una

educacin que no haga ms que repetir el modelo o sea una educacin al servicio de las muchas sociales, una educacin que sea critica de la realidad. Acontinuacin pasamos a otras demandas que van de acorde a nuestras demandas para el buen desarrollo de nuestra educacin. 3.1 Garanta de los Beneficios Estudiantiles: Tarjeta nacional estudiantil nica y estatal, congelamiento de la tarifa estudiantil para la educacin superior, regulada por decreto y gratuidad para los estudiantes secundarios, vlida los 365 das del ao, las 24 horas del da en todo el territorio nacional y para viajes interurbanos. 3.2 Adems, regulacin de las tarifas estudiantiles de los viajes interregionales. Establecer una tarifa escolar en cada uno de los recorridos ofrecidos por las diversas empresas de transporte. 3.3 Eliminacin del artculo que establece que la tarifa escolar slo es vlida para viajes con fines educativos, porque su ambigedad permite a los empresarios del transporte administrar a discrecin la validez de la TNE 3.4 Desmunicipalizacin: Crear un nuevo sistema de educacin pblica donde todos los establecimientos educacionales depender finalmente del Ministerio de Educacin, en ningn caso de las municipalidades. 4- Eje Fin a las polticas represivas por parte del Estado Chileno: Teniendo como objetivo el fin a la criminalizacin de la protesta social, exigimos los siguientes puntos: 4.1 Desmilitarizacin inmediata de la Araucana y fin a la Ley Anti-terrorista: En este punto exigimos el fin de las acciones represivas y de corte militar que se han llevado a cabo histricamente por parte del Estado chileno en contra de las comunidades y el pueblo Mapuche en la. Consideramos repudiable el actuar de carabineros en la zona, la extrema violencia que se ha implementado como poltica de Estado contra los comuneros y los enjuiciamientos a travs de una ilegtima ley antiterrorista promulgada en Dictadura que permiten el uso de testigos con identidad protegida impidiendo el derecho a un debido proceso. Por ende, exigimos la derogacin de la Ley N18.314 la cual, desde su entrada en vigencia, no ha hecho otra cosa que servir como fundamento legal para perseguir a organizaciones sociales, siendo sustento para la persecucin poltica hacia organizaciones que no responden a los intereses de los gobiernos de turno, y propiciando casos de montajes que atentan contra los derechos fundamentales pregonados por la constitucin y los tratados internacionales 4.2 Fin a la Ley Hinzpeter: Nos oponemos al proyecto de Ley que fortalece el resguardo del orden pblico o comnmente llamada Ley Hinzpeter ya que consideramos que desde el momento de entrar en vigencia esta ley se ve coartado el derecho legtimo que todo ciudadano y ciudadana tiene de protestar y expresar de forma pblica sus preocupaciones, demandas, y posturas. Consideramos que la entrada en vigencia de esta ley implicara un retroceso en la democracia chilena un acto slo pensable en un sistema poltico dictatorial. La segunda parte de este documento tiene como fin dar a conocer a las autoridades y organismos institucionales de la Universidad Alberto Hurtado las distintas demandas e intenciones emanadas desde la opinin estudiantil en canalizadas a travs de las orgnicas que rigen a las carreras movilizadas. En un proceso de discusin y trabajo desarrollado a travs de instancias que los mismos estudiantes reconocen como democrticas y legtimas se establecen las siguientes peticiones acorde con las inquietudes e intereses del estudiantado.

El estudiantado es y debe ser en esencia el estamento que genere mejoras y transformaciones hacia la institucin, en tanto es ste quien otorga sentido y fundamento a la universidad, por lo que las demandas ac mencionadas son legtimas en tanto son producto de un proceso representativo y democrtico, que desde las bases sac a la luz las problemticas propuestas. Ejes de articulacin: Las demandas se ordenan y desarrollan en torno a tres ejes de articulacin temtica, que aglutinan las distintas problemticas e inquietudes, en este sentido, en el petitorio es posible reconocer tres aristas que apuntan a la transformacin de la universidad como institucin y como espacio estudiantil. Los ejes antes mencionados se presentan de la siguiente forma: -Financiamiento: Este eje responde a todo tipo de inquietudes y problemticas que afectan a los estudiantes, generadas a propsito de la forma en que la institucin estipula el financiamiento econmico de esta misma. La preocupacin desde el estudiantado por el desconocimiento sobre el destino en el que el dinero cancelado es utilizado se acopla a los planteamientos que la institucin como universidad jesuita establece, en tanto se propone como una universidad con fines sociales, de transformacin y donde prima la integracin al mbito educativo por sobre el beneficio econmico. Este punto posee como demanda central la transparencia financiera de parte de la universidad hacia los estudiantes, la derogacin de 2 artculos establecidos en el reglamento de la Universidad, adems de la discusin sobre el pago de matrculas y la situacin arancelaria de las carreras. - Democratizacin: El segundo eje de nuestras demandas internas apunta a la creacin de instancias que vayan en pos de la democratizacin de nuestra institucin educativa. Hablamos de democratizacin como se plante al principio de este documento, como un proyecto en el cual la universidad se constituye como tal por su relacin con los estudiantes, quienes son los que deben participar y construir la institucin. Respecto a lo anterior es que este eje contempla las problemticas de participacin y poder de decisin del estudiantado. -Servicios Generales. En este eje temtico se discutir y problematizar el rol que cumple servicios generales dentro de la Universidad Alberto Hurtado sobre la idea de un proyecto de triestamental que permita que todos los estamentos en conjunto definan y establezcan sus determinadas funciones. -Subcontratacin: El eje final de nuestras demandas plantea poner fin a la subcontratacin por ser sta una prctica que dista de los valores propuestos por una universidad que se erige como integradora en trminos sociales y como crtica frente al paradigma en el que nos encontramos. Como estudiantes debemos involucrarnos en mejorar la sociedad desde nuestro entorno ms cercano y velar por una realidad ms tica y justa dentro de la universidad, es por tanto fundamental llevar a cabo este proceso que entregue a los trabajadores subcontratados un trato digno y tico, coherente con los ideales que plantea esta universidad jesuita.

Presentacin de las demandas

a) Sobre el Financiamiento 1 Transparentar la situacin financiera y uso de los recursos monetarios de la UAH 1.1 Esto implica saber cunto ganan los profesores, administrativos, los gastos en empresas de servicio de higiene, seguridad y casino, transparentar dineros empleados en investigaciones, marketing, infraestructura. Transparentar ganancias y reinversin de ellas, as como tambin los costos especficos de cada carrera, como forma de asegurar la inexistencia de lucro en la institucin, el buen majeo de los dineros aportados por todos los estudiantes y sus familias, adems la mantencin de una actitud acorde a los valores establecidos en el proyecto estratgico 2009-2015 de la universidad; Perfeccionar la coherencia del modelo de negocios de acuerdo con la misin institucional, que tenga como uno de sus referentes centrales el adecuado equilibrio entre matrculas y los lineamientos formativos del modelo pedaggico.(objetivos estratgico 4, actividades).

1.2 El medio por el cual se de a conocer la cuenta pblica debe ser a travs del consejero acadmico y la federacin de estudiantes para que sean estos organismos quienes divulguen la informacin a todos los estamentos. 2. Nuevo criterio de fijacin de aranceles no relacionado al aumento del IPC. 2.1 Debido a que establecer que el fijar los aranceles de acuerdo al IPC slo genera una alza constante ligada a fenmenos inflacionarios, significando un gasto exponencial constante ao a ao para el bolsillo de los estudiantes y sus familias. Planteamos la necesidad de fijar urgentemente un nuevo mtodo que asegure que el aumento de los aranceles sern mnimos y acordes a los ingresos familiares. 3. Rebaja de aranceles 3.1 Considerando que la diferencia entre el arancel de referencia propuesto por el mineduc y el arancel real puede existir una diferencia de hasta 80% en algunas carreras, exigimos el aclaramiento del porqu de esta diferencia, cules son los costos de cada carrera, teniendo como horizonte la rebaja de los aranceles. 4. Fin al pago de matrcula y de titulacin 4.1 Poner fin al artculo 4, ttulo 2: La Matrcula del reglamento acadmico de pregrado de la UAH. Exigimos en este punto que no exista pago de matrcula y eliminacin de cualquier tipo de costo por proceso de titulacin. 5. Derogacin al Art. 6 del reglamento acadmico de pregrado y establecer un nuevo criterio de sancin al alumno en situacin de morosidad. 5.1Que aun cuando el estudiante se encuentre en situacin de morosidad sus beneficios acadmicos como el poder exigir el certificado de alumno regular, carga de dinero para impresiones y la posibilidad de usar la biblioteca no sean revocados.

Segn el plan estratgico de la AUSJAL, esta institucin debe aprovechar su carcter de red de universidades sin fines de lucro para proponer a organismos multilaterales opciones de financiamiento preferencial para grupos vulnerables en Amrica Latina. sobre esta lgica de bsqueda de soluciones para estudiantes con problemas financieros, consideramos un absoluto error, y contradiccin el limitar la condicin de alumno regular a los morosos. 5.2Crear una lista de especial para que aquellos o aquel alumno que se encuentre en estado de morosidad sean prioridad para poder trabajar en marketing UAH u otras instancias de trabajo que la universidad ofrezca. 5.3 Aumento sustancial y progresivo de beneficios estudiantiles por situacin econmica: Aumento de becas y beneficios para los estudiantes de menores recursos, que se asegure el mantenimiento en la universidad de estudiantes de los quintiles ms bajo, lo que no implique endeudamiento (supone la creacin o aumento de becas institucionales, en ningn caso algn tipo de crdito).

b) Sobre la democratizacin: 1. Transparencia institucional 1.1 Se exige la transparencia de cmo se organiza la institucin en cuanto a quines conforman el directorio de la Universidad y cules son los criterios de la evaluacin docente, entre otros. 1.2 .Que en relacin con el punto anterior se presente un organigrama que explique los cargos y jerarquas dentro de la institucin, desde el rector hacia abajo. 2.Co-gobierno triestamental en toda instancia resolutiva de la universidad. Posibilitar al estudiantado de elegir desde acadmicos a decanos, vicerrector, pro rector o rector. 3. Publicacin de la evaluacin docente, tanto de profesores como ayudantes. 4.Libre uso de salas por parte del estudiantado, sin restricciones, costos, ni condicionantes. 5.Autonoma de las organizaciones estudiantiles,ya sean mesa plana, mesa coordinadores, centro de estudiantes, etc. Y presupuestos por carrera y federacin.

c) Sobre Servicios Generales 1.Transparencia de su rol y reconstruccin de este, de forma triestamental. Lo anterior supone la eliminacin de prcticas represivas a estudiantes por la participacin en poltica universitaria. Actos como la carta que se le hizo llegar el ao pasado a las personas que participaron en la toma de la universidad, revisin de mochilas, fotografas a asambleas o actividades polticas de los estudiantes. Exigimos poner fin a la excesiva y constante vigilancia al interior de la UAH. 2. Reconstruccin del protocolo de seguridad de la Universidad de forma triestamental Que el rol que cumplan Servicios Generales est en funcin de las necesidades reales de los trabajadores y estudiantes.

c) Sobre la Subcontratacin 1. Fin a la subcontratacin de trabajadores, priorizando su paso a planta Teniendo en claro que lo anterior no implique un alza en los aranceles, ni costo alguno para el resto de los trabajadores. 2. Restitucin inmediata del mejoramiento de las condiciones y derechos laborales Exigimos que se garantice la libre realizacin de su trabajo asegurando que no existan malos tratos y/o, persecuciones. En este punto exigimos que al momento de ser pasados a planta se garanticen sus derechos constitucionales como trabajadores. Esto considerando el plan estratgico de la AUSJAL .

Desde abajo construimos, entre todos avanzamos! A construir Poder Estudiantil! Del Poder Estudiantil al Poder Popular! SEPTIEMBRE 2012