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PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE PRIMER GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 15
CIUDAD

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE MBITO PROPSITOS

LEER NOTICIAS EN PRENSA ESCRITA

Participacin social

Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y conocimiento. Exploracin colectiva de noticias en prensa escrita. Lectura de noticias en voz alta, modelada por el docente. PRODUCCIONES Exploracin de noticias en prensa escrita para anticipar lo que est escrito. PARA EL Lectura en grupo para identificar el contenido de algunas noticias de inters. DESARROLLO DEL Lectura modelada en voz alta por parte del docente de las noticias seleccionadas por los PROYECTO alumnos. Exploracin de las diferentes secciones del peridico para encontrar informacin especfica solicitada por el docente. Lectura conjunta en voz alta de la informacin seleccionada por los alumnos para corroborar si la informacin responde a la solicitud del docente. TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO Campo Formativo Lenguaje y comunicacin ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos: aprender, informarse, divertirse. Infiere el contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados, ttulos y subttulos. Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribucin grfica y su funcin comunicativa. Identifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener, corroborar o contrastar informacin sobre un tema determinado. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente. Escribe y considera al destinatario al producir sus textos. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar informacin CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Utiliza la lectura y la escritura con fines especficos dentro y fuera de la escuela. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.

TEMAS DE REFLEXIN COMPRENSIN E INTERPRETACIN Anticipar el contenido de un texto a partir de pistas grficas. Lectura global para localizar informacin en un texto. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Estructura grfica de las noticias impresas (encabezado, ilustraciones, tipografa). ORGANIZACIN GRFICA DE LOS TEXTOS Organizacin del peridico y sus secciones. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Segmentacin convencional de la escritura.

APRENDIZAJES ESPERADOS Anticipa el contenido de una noticia a partir de sus elementos grficos. Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases y palabras determinadas. Identifica informacin en noticias, con un propsito especfico. PRODUCTO FINAL Seleccin de noticias para difundir en el peridico mural.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

SECUENCIA DE APRENDIZAJE 1. Leer el peridico Seleccionar del peridico del da algunas noticias de inters para leerlas y mostrarlas a los nios. 2. Explorar los peridicos Organizar a los nios por parejas y pedir que exploren diferentes peridicos para seleccionar alguna noticia o apartado que llame su atencin. Discutir sobre lo que podra estar escrito. 3. Verificar las anticipaciones a partir de la lectura. Invitar a los nios a presentar al grupo su seleccin de noticias o apartado del peridico. Exponer por turnos sus anticipaciones y mostrar el fragmento a los dems nios. 4. Identificar las diferentes secciones del peridico Organizar a los alumnos en equipos de tres integrantes proporcionar a cada equipo un peridico completo. Plantearles necesidades especficas de informacin para que los nios encuentren en su peridico en dnde se ubica el texto solicitado. Por ejemplo, "Un nio quiere saber quin gan el partido de Cruz Azul y Santos". Una seora quiere comprar un auto usado, Dnde puede encontrar esa informacin?. A un seor le gustara ir al teatro, quiere saber qu obras estn presentando. 5. Seleccionar partes del peridico para compartirlas con su comunidad. Promover que los nios determinen la informacin del peridico que podra ser ms conveniente compartir con los miembros de la comunidad. TRANSVERSALIDAD Tema: Todos los das tenemos responsabilidades Indagar y reflexionar: qu das de la semana voy a la escuela? A qu hora debo levantarme para estar a tiempo? Qu actividades realizo, antes de salir de casa, para estar listo/a? Por qu son importantes estas actividades? De cules de estas actividades soy responsable? En cules dependo de otras personas? Cmo afecto a los dems si no cumplo con lo que me toca? Dialogar: en grupos discutir el siguiente caso: Mireya juega por la maana a la hora que debe desayunar para ir a la escuela. Esto ocasiona que llegue tarde y no le permitan entrar. Su pap no sabe qu hacer con ella, pues debe ir a trabajar y no tiene con quin dejarla. Qu haras en el lugar de Mireya para evitar este problema?

Espaol Actividades de rutina diana Escribir en el pizarrn las actividades que realizan diariamente y clasificar en dos columnas aquellas de las que es responsable y aquellas en las que depende de otras personas. Matemticas Nuestro amigo el diario Registrar grficamente actividades realizadas en un da para distinguir cules de esas acciones pueden cambiar al da siguiente, cules son necesarias, cules son establecidas con los adultos y en cules puede modificar su duracin. Exploracin de la naturaleza y la sociedad Compromiso histrico Narrar algunos episodios del inicio de la Revolucin Mexicana donde los personajes asumen compromisos. Reflexionan respecto a cul es el efecto de la responsabilidad sobre la realizacin de planes y proyectos. Abrigarse o no Observar que con los cambios del estado del tiempo a lo largo del ao es necesario cuidarse empleando ropa adecuada ante el viento, el fro, la lluvia o el calor excesivo. Analizar su responsabilidad en abrigarse o no. Plantas, animales y personas Reconocer que las plantas, los animales y los seres humanos requerimos de alimentacin y agua. Los humanos adems necesitamos ejercicio, descanso e higiene para mantener la salud. Reflexionar con preguntas la capacidad que tiene para decidir de manera responsable a favor de su salud personal en acciones cotidianas. Educacin Fsica Te reto a los retos? Ante diversos objetos -pelotas, cuerdas, aros, ligas, costales-, mostrar lo que es capaz de realizar con ellos. Plantear qu sabe hacer y qu puede ensear a hacer a sus compaeros? Educacin Artstica Verbalizar una misma frase Expresar sentimientos empleando una misma frase con alegra, enojo y tristeza, agregando gestos y movimientos corporales. Comentar acerca de los diferentes medios para expresarse y manifestar respeto a los otros al hacerlo. SEGUNDA LENGUA: INGLS Seguir y dar indicaciones en espacios cotidianos Familiar y comunitario Identifica al emisor y al receptor. Comprende y sigue indicaciones. Reconoce nombres de reas especficas del hogar. Reconoce con cuntas y cules letras se escriben los nombres de reas del hogar. Empleen algunos recursos lingsticos y no lingsticos para dar informacin sobre s mismos y su entorno. Comprender y seguir indicaciones para reproducir actividades cotidianas del hogar COMPRENSIN Reconocer que los textos escritos sirven para comunicarse. EXPRESIN Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares a partir de la experiencia personal y pistas contextuales. MULTIMODAL Relacionar imgenes con textos orales y escritos. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

PRCTICA SOCIAL AMBIENTE


APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: COMPRENDER Y SEGUIR INDICACIONES PARA REPRODUCIR ACTIVIDADES COTIDIANAS DEL HOGAR Saber sobre el lenguaje Propiedades y tipos de textos orales y escritos. Propsito de indicaciones. Lenguaje no verbal. Conocimiento del sistema de escritura y convenciones ortogrficas bsicas. Composicin de palabras y enunciados. Correspondencias entre partes de escritura y oralidad. Lista de palabras propia de esta prctica del lenguaje (verbos, etctera). Correspondencia entre texto e imagen. Direccionalidad de la escritura.

Asignatura Eje Tema Contenidos Aprendizajes esperados Propsitos Competencias que se favorecen ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

MATEMTICAS Sentido numrico y pensamiento algebraico Problemas aditivos Expresin simblica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, , =. Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas planteados de forma oral. Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales. ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas. SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Mostrar ilustraciones e invitar a los alumnos a elaborar preguntas relacionadas con las matemticas. Mostrar a los nios tablas o cuadros que aparecen en la seccin deportiva de los peridicos para que elaboren preguntas relacionadas con las matemticas. Mostrar la hoja de un organizador de actividades y que identifiquen el tipo de informacin que proporciona el portador e invitarlos a que elaboren preguntas. Mostrar a los alumnos imgenes para que se planteen preguntas que pueden estar contestadas a partir de tratarlas matemticamente ya sea contando, comparando, ubicando diferentes elementos en el espacio, reconociendo su forma, entre otras. Promover que reflexionen en torno a si lo que observan puede responder las preguntas planteadas o si es necesario realizar alguna operacin para saber la respuesta. Propiciar que argumenten sus ideas y que discutan si son variables o no.

Asignatura Bloque 2 Contenidos Propsitos Aprendizajes esperados Competencias que se favorecen

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Soy parte de la naturaleza Cmo celebramos: El inicio de la Revolucin Mexicana. Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo. Identifica cmo y por qu se celebra el inicio de la Revolucin Mexicana y valora su importancia.

Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR CONOCIMIENTO CIENTFICO. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven en trminos de su nutricin y respiracin. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y algunas medidas de prevencin. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito definido. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Ensear una ilustracin sobre la Revolucin Mexicana, preguntar qu se imaginan que hacen, propiciar que los estudiantes se percaten de que los personajes estn participando en un movimiento armado para propiciar que se pregunten la causa que lo provoca. Solicitar que investiguen en su familia lo que sucedi en la Revolucin Mexicana y, de ser posible, que cuenten una ancdota de algn familiar que particip o vivi en esa poca. Propiciar que los estudiantes se den cuenta y digan las similitudes, y diferencias entre lo que ven en la ilustracin y lo que ven diariamente en su entorno. Pedirles que averigen cmo se celebra esta fecha cvica en otros estados de la Repblica a fin de que analicen sus similitudes y diferencias y valoren que aun cuando se celebra de forma distinta, en todo Mxico se tiene presente que la Revolucin Mexicana es un hecho que nos une como mexicanos, porque fue una lucha que busc la igualdad de derechos y oportunidades para todos los mexicanos. Asignatura Bloque 2 Contenidos mbito Competencias que se favorecen Propsitos FORMACIN CVICA Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir Dialogar Cmo se satisfacen las necesidades. Qu se hace cuando se cuenta con recursos limitados y se debe escoger entre la satisfaccin de un deseo y una necesidad. Ejemplos de actividades que realizo para satisfacer mis deseos y necesidades. Transversal Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compaeros las manifiestan. Reconoce mrgenes de accin y decisin en actividades cotidianas. Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos consigo y con otros. Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para s y para los otros.

SUGERENCIAS DIDACTICAS Promover estrategias para que los alumnos analicen y reflexionen los contenidos y sus puntos de vista al respecto, con el fin de que distingan los conocimientos, creencias, preferencias y datos que los integran. De este modo avanzarn paulatinamente en su capacidad para realizar razonamientos y juicios ticos cada vez ms complejos.

Asignatura Bloque 2

EDUCACIN FSICA Convivimos y nos diferenciamos Participacin en actividades de colaboracin que promuevan la calidad humana entre el grupo. Contenidos Todos son mis amigos? Cmo puedo ser amigo de todos? Propsitos Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano. Competencia Manifestacin global de la corporeidad APRENDIZAJES ESPERADOS Describe las diferencias que se establecen entre sus compaeros, en relacin con gustos, aficiones y caractersticas que lo hacen diferente y autntico. Emplea diferentes formas de comunicacin para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela. Respeta las opiniones de los dems y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo. Asignatura Lenguaje artstico Eje Contenidos SECUENCIA DE APRENDIZAJE Jugar a "Qu cosas podemos hacer juntos?" Organizar parejas y pedir que realicen actividades que puedan hacer juntos. Proponer situaciones imaginarias: nadar, correr, cocinar, dormir, jugar un videojuego, etc. Promover que representen situaciones relacionadas con sus juegos y actividades cotidianas que realicen en compaa del otro.

EDUCACIN ARTSTICA Msica Apreciacin Identificacin de distintos timbres (fuentes sonoras) e intensidades (volumen) en los sonidos del entorno. Expresin Asociacin de distintos timbres e intensidades a respuestas corporales. Contextualizacin Comparacin de diferentes timbres y sus intensidades en la msica y en los sonidos de su entorno. Reflexin sobre la importancia de reconocer las fuentes sonoras y la intensidad del sonido en el entorno.

APRENDIZAJES ESPERADOS Diferencia las cualidades del timbre y la intensidad en el sonido.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE Pedir a los estudiantes que platiquen su experiencia sobre la actividad que hicieron y las dificultades que enfrentaron. Ayudar al grupo para que hagan la actividad sin expresin verbal alguna para que resuelvan el reto de saludar slo con movimiento corporal. Ayudar al grupo para que identifiquen las posibilidades para divertirse.