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DIMENSION AFECTIVA DIMENSIN AFECTIVA O SEXUAL TALLER NO.

1 RECONOCIMIENTO DE SU CUERPO A TRAVES DE LAS EMOCIONES QUE PERSIVEN A TRAVES DE LOS SENTIDOS TIEMPO : 2 horas FECHA: NOMBRE DEL TALLER: Reconocimiento de los sentidos TEMTICA A TRABAJAR: Sentidos

CATEGORA: Reconocimiento de si, del otro, y del entorno

OBJETIVO GENERAL Reconocer los sentidos a partir de diferentes emociones OBJETIVOS ESPECFICOS: Sensibilizar los sentidos desde lo que se percibe Representar los sentidos en forma grupal MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES Recurso humano orden y disposicin Fsico: aula

PRESENTACIN (15 minutos)

Saludo Dividir el curso en cinco grupos de acuerdo a los sentidos, esto se har entregndole a cada nio una ficha con el dibujo que represente un sentido para luego los nios reunirse en grupos dependiendo al dibujo que tengan. Lectura En todo sentido de Diane Ackerman

CONTEXTUALIZACIN (45 minutos)

Cada grupo saldr a diferentes lugares de la fundacin, donde se les pedir que observen lo que hay a su alrededor identificando lo que ms le llame la atencin y que vayan tocando lo que haya en ese lugar. Despus se les llevara a un lugar de la fundacin a los nios, se les pedir que pongan atencin a todo lo que escuchen desde el mas mnimo ruido hasta el ms elevado; luego se les vendara los ojos y se les dar a probar diferentes alimentos (sal, limn, azcar, trozos de fruta, etc.) y asimismo olern diferentes elementos (hojas, perfumes) los cuales debern reconocer y decir que son. Posteriormente se reunir a todo el grupo en el patio, y por grupos de trabajo representaran una situacin con

Humanos: disposicin

orden

Fsico: aula y patio Didcticos: hojas, piedras, tierra, sal limn, azcar, cascara de mandarina, perfume, etc.

el sentido que les fue asignado en un principio con el dibujo, para que as recreen el trabajo desarrollado. CONCEPTUALIZACIN (25 minutos) Por medio de los sentidos expresamos nuestras emociones, y traemos a nuestra mente recuerdos. Se explica: Qu son los sentidos? Cules son los sentidos? Para qu sirven cada uno de los sentidos? EVALUACIN Y REFLEXIN COLAGE Humano: disposicin actitud de los nios y

Didcticos: tablero, marcadores hojas, lpiz Fsico: aula

REJILLA DEL TALLER No. 1

DIMENSIN AFECTIVA

PARTICIPANTES 14 Nios/as

TEMTICA Reconocimiento de los sentidos LOGRO DE OBJETIVOS Los nios lograron el reconocimiento de los distintos sentidos a partir de las emociones que se percibieron en el transcurso del taller. Se genero una representacin de los sentidos de manera grupal a travs de la participacin de la gran mayora de los nios en la actividad de observacin y dramatizacin de los sentidos. La participacin de los nios favoreci el trabajo cooperativo y colaborativo, generando sensaciones y percepciones nuevas para algunos de los nios. OBSERVACIONES El taller fue interesante para el grupo, algunos nios expresaron de manera verbal las sensaciones que les producan algunos alimentos y dulces, adems los asociaron con sentimientos de rabia y alegra. Por otra parte se presentaron dificultades en el comportamiento del grupo con actitudes agresivas y de poca atencin, observndose de esta manera interferencia en la comunicacin del grupo, provocando dispersin y desinters. Los estudiantes estaban ansiosos por salir a otro espacio de la Fundacin que no fuera el aula de clase. Hubo nios que expresaron las sensaciones que sintieron al realizar los ejercicios de sensibilizacin y reconocimiento de los sentidos. COMPORTAMIENTO DEL GRUPO Dentro de la participacin de los nios se presentaron comportamientos colaborativos y cooperativos, posibilitando el reconocimiento de actitudes positivas, donde la nia M enuncia cllense que no dejan escuchar las nias si trabajamos y los nios molestan ms Por otro lado se presento ansiedad por salir del saln entre algunos de los nios e indisciplina entre otros de los nios del grupo que queran subirse a los arboles y no se bajaban de ninguna manera, aunque las maestras decidieran regresar al saln o a otro espacio para la organizacin del taller algunos nios decan: Ven por su culpa nos van a llevar al saln y no nos van hacer nada yo me voy porque no quieren hacer nada. COMPORTAMIENTO DEL GRUPO EN ESTUDIO DE CASO La nia 4 estaba inquieta en el momento en que se sali del saln, pero al comenzar el taller se mostro entusiasmada y contenta. El nio 2 trabaj en el taller de manera adecuada a pesar de que algunos de sus compaeros lo invitaron a generar el desorden y a tirar piedras a sus compaeros.

EVALUACIN DE LOS NIOS AL TALLER Los nios expresaron sensaciones nuevas que tenan al tener contacto con nuevas texturas. La nia S expresa Me gusto probar cosas nuevas y sent raro. La nia N dice: No me gusto que esos nios molestaron mucho y no nos dejaron escuchar. Los nios hablaron de los sabores que ms le gusto a cada uno, en este caso fue de mucho agrado los dulces y en algunos casos los cidos. Otros nios contaron que en otras ocasiones ya haban tenido la experiencia de trabajar con diferentes texturas y sabores.

Los nios evaluaron el taller de manera buena y expresaron disgusto con aquellos nios que no participaron bien ni permitieron el orden del grupo. El taller es interesante ya que permite la exploracin de los sentidos, dejando ver las emociones tanto positivas como negativas, ante la dramatizacin que cada grupo realizaba. No obstante es importante que las practicantes continen motivando a los nios para que se interesen por las actividades, y a que haya ms interaccin e inters por parte de los nios.

TALLER No. 2 CATEGORAS: Reconocimiento de si, del otro, y del entorno

DIMENSIN AFECTIVA TIEMPO : 2 horas FECHA:

NOMBRE DEL TALLER: La selva

TEMTICA A TRABAJAR: Las emociones

OBJETIVOS GENERAL: Establecer la relacin nio animal a partir de las emociones. OBJETIVOS ESPECFICOS: Expresar los sentimientos a partir de la personificacin de un animal. Lograr el desplazamiento de los nios en otros espacios. Crear una mscara que represente el animal con el que se identifica cada quien. MOMENTO PRESENTACIN (15 minutos) ACTIVIDADES Realizar una presentacin previa sobre los animales que existen en la selva y establecer con cual se identifica cada nio. Escuchar y aprender la cancin vamos a la selva para luego dramatizarla. CONTEXTUALIZACIN (minutos) CREACION DE MASCARAS A partir de la entrega de lminas con animales que el nio escoge previamente, el nio realizar una mscara en fomy, con la ayuda de las docentes en formacin. Se organizar el grupo en un crculo en el patio en donde se realizar una dinmica, donde los nios expresaran a travs del cuerpo y los sonidos sus emociones personificando un animal. Ejemplo: El len hace gruauuuu. Y yo hago como el len cuando estoy Recurso humano. Laminas con animales. Foamy. Tijeras. Caucho. Escarcha. Recurso humano. Patio. Mascaras. Cancin RECURSOS Y MATERIALES Recurso humano. Cancin vamos a la selva.

CONCEPTUALIZACIN (minutos)

bravo. Cada nio debe tener su mscara puesta y expresarse con muchos movimientos. Finalmente cantaran la propuesta en la presentacin. EVALUACIN Y REFLEXIN (minutos) cancin Recurso humano

Desarrollo de la evaluacin por medio el dialogo sobre los sentimientos que se expresaron. Cmo les pareci la actividad? Qu aprendieron hoy? Qu debo cambiar en m? Actividad de presentacin

Vamos a la selva Maana en la maana, antes de salir el sol, Saldr con mis amigos, saldremos de excursin, Prepara tu mochila, que t tambin vendrs, No sientas ningn miedo, nada te pasar, Coro Vamos a la selva al amanecer, Feroces animales vamos a conocer II Al llegar a la selva vern con atencin, Que hasta los animales tienen organizacin. III El mono tumba los cocos, el elefante es bombero, la jirafa vigilante, y el mapache un bandolero, le siguen los castores, que son buenos carpinteros, y al len rey de la selva, no le gustan los barberos. BIS CORO Y II El mono tumba los cocos, el elefante es bombero, la jirafa vigilante, y el mapache un bandolero. BIS CORO Letra y msica: oscar Mendoza Camino

REJILLA DEL TALLER NO. 2

DIMENSIN AFECTIVA

PARTICIPANTES 17 Nios/as

TEMATICA La expresin de los sentimientos a partir de la personificacin LOGRO DE OBJETIVOS Los nios identificaron un animal y lo asociaron a las emociones, logrando expresar sentimientos de alegra, felicidad, rabia, entre otros, de tal modo cada uno de los nios desde la personificacin del animal que escogieron con anticipacin y con el cual se sienten identificados, lograron expresar el comportamiento de los animales. Adems se logra la creacin de mascaras con mucho nimo y creatividad por parte de los nios, generando expresiones representativas. Por ejemplo el len es audaz e inteligente, por ello el nio 2 en estudio de caso dice: yo soy el len porque l es el rey de la selva y me parezco a l. Algunos nios han logrado expresar por medio de su cuerpo movimientos de los animales, y desde luego los sonidos son fundamentales y los expresan fcilmente. El aprendizaje de la cancin vamos a la selva fue de vital importancia ya que les permiti realizar un acercamiento auditivo a los sonidos de los animales y algunas de sus caractersticas, para de esta manera proyectar una mejor representacin de sus sentimientos. OBSERVACIONES Una de las estrategias para el desarrollo de la parte expresiva del taller fue la implementacin de algunos sonidos de animales del computador, los cuales sirvieron de motivacin para la expresin vocal y corporal de algunos de los nios del grupo, en este ejercicio tambin los nios expusieron sus ideas en referencia con algunos animales, en este punto es trabajada la comunicacin. El grupo realizo un trabajo cooperativo y creativo, adems se expresaron emociones por parte de algunos nios. La comunicacin se hace importante en el desarrollo de la actividad donde nios como l J agradecen mucho la actividad, otros por su parte esconden las mascaras para jugar en el descanso o regalarlas a sus padrinos.

COMPORTAMIENTO DEL GRUPO El grupo de nio se muestra con mucho inters en la elaboracin de las mascaras donde un grupo de nios A,B,C, tratan de hacer el mismo animal diciendo: somos el grupo de los tigres y somos los mejores, por eso queremos ser todos iguales. Los nios R, S, T, se muestran apticos al desarrollo del taller y tratan de que algunos de sus compaeros no continen en la actividad. Al equivocarse en la realizacin de la mscara el nio O, daa el fommy con el que trabaja en la elaboracin de su mscara, adems rompe el molde de la figura que le correspondi, mostrando sentimientos de rabia, ira y apata. En el trabajo de expresin con las mascaras un grupo de nios no realiza la actividad y se muestran con mucha timidez y temor. COMPORTAMIENTO DEL GRUPO EN ESTUDIO DE CASO El nio 2 trabajo de manera agradable y le gusto mucho el animal que eligi (len), adems con mucha paciencia realizo cada detalle de su mscara y en cuanto a la representacin se mostro muy contento y formo su grupo de amigos con los tigres, siendo el lder

La nia 4 no se mostro muy contenta con la plantilla que le correspondi, pero al realizar la mscara y escuchar a sus compaeritos con sentimientos de agrado por ser diferente a los dems, la nia puso empeo en la construccin. La nia 7 reviso todas las plantillas y al principio no quera la que le corresponda, pero al ver que sus compaeros le decan que era muy chvere la que ella tena, con agrado realizo su mscara y se rio mucho en la representacin de los animales. El nio 6 trabajo con un compaerito que eligi el mismo animal que l y trataron que quedara igual, adems quera jugar con la mscara sin dejarla secar. El nio 1 al se mostro muy contento al ver que el animal que eligi tenia las especificaciones que l quera, claro est que se le presento algunas dificultades en el manejo del fommy, expresando rabia y malgenio por la no atencin total por parte de las maestras en formacin, pero luego de la colaboracin de una de ellas se motivo ms por la elaboracin de la mscara y en cuanto a la representacin del animal fue fcil. La nia 3 trabajo en grupo y fue muy delicada en la elaboracin del material.

EVALUACIN DE LOS NIOS AL TALLER El nio 2 dice: me gusto mucho la actividad, el grupo de nios evala el taller como algo que los divierte y es chvere, porque es con su animal favorito. No les gusta que algunos nios daen los materiales y se porten mal. Los nios reflexionan sobre los sentimientos malos que debo cambiar. Los nios hablan de que la actividad fue muy bonita y les gustara hacer actividades parecidas. Evalan a las maestras en formacin de manera muy buena por su colaboracin con los nios.

TALLER NO. 3 CATEGORA: Reconocimiento de si, del otro, y del entorno NOMBRE DEL TALLER: El mural de los sentimientos pintados.

DIMENSIN AFECTIVA Nose realizo Tiempo: 2 horas y media Fecha: TEMTICA A TRABAJAR: Las emociones y la pintura.

OBJETIVO GENERAL Canalizar sentimientos, emociones y algunas experiencias conflictivas; para encontrar posibles problemticas y as resolverlas a travs del juego y la liberacin de algunas emociones. OBJETIVOS ESPECFICOS MOMENTO PRESENTACIN (20 minutos) ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES Recurso humano Cuentos Fbulas

CONTEXTUALIZACIN

Las docentes en formacin explicaran a los nios que los seres humanos tenemos emociones como la tristeza, la alegra, la ira, el enfado, el afecto, etc. Se inventarn varios relatos o se buscarn historias (cuentos, fbulas, etc.) para motivar diversos sentimientos en los nios, despus se les invitar a que compartan con los dems alguna experiencia al respecto y se explicar que es natural tener emociones; que es bueno compartirlas y hablar de stas en vez de guardarlas en nuestro interior, y que pintando y dibujando tambin podemos expresar nuestro sentir comunicando y divirtindonos. Se reparten en cuartos de cartoncito pinturas de diferentes colores, palitos de paleta, pinceles, cepillos dentales viejos, lanas y recipientes con agua.

Cartoncitos Pinturas de diferentes colores. Palitos de paleta.

Se pedir a los nios que intenten expresar

uno o varios sentimientos con los colores y las herramientas que deseen, aplicando la siguiente tcnica: sobre papel seco o hmedo se aplicar el color a manera de chorreado; salpicando; sobre la pintura, o utilizando el cepillo dental (mojar el cepillo en pintura y con un dedo o algn instrumento recorrer rpidamente las cerdas de un extremo a otro de tal manera que el cepillo salpique dejando manchas de pequeas gotas). Tambin se pueden utilizar otros instrumentos y herramientas para hacer esto. Una vez hechos dos o ms ejercicios se les pedir a los nios que elijan primero el color o los colores que ellos crean que representen un sentimiento o emocin que deseen ilustrar y trabajen solamente con esa seleccin.

Pinceles. Cepillos dentales viejos. Lanas. Recipientes con agua. Espumas. Papel. Papel acuarela. Limpiones. Camisetas

CONCEPTUALIZACION (60minutos)

Se trabajar de manera grupal. En una pared del patio o en el piso; se colocar una tira de varios metros de papel kraft (se pueden hacer tambin varias tiras y dividir al grupo), recipientes con pintura de diferentes colores y espuma. Los nios tomarn la espuma y harn bolitas de diferentes tamaos, las mojarn en la pintura ligeramente diluida y las utilizarn como instrumento de trabajo. Se les pedir que elijan un color que para ellos crean es el color de: la felicidad, el temor, el enojo, el amor, la alegra, la tristeza y el dolor fsico (dolor de estmago, de dientes, de cabeza, etc.). Las docentes irn mencionando un sentimiento o emocin y ellos debern pensar en elegir el color para cada uno, entonces tomarn las bolitas de espuma remojadas en pintura con el color que para ellos represente lo que diga el asesor y la aventarn sobre el papel realizando entre todos una pintura activa a manera de juego. Ellos pueden usar los colores de la manera que ms les plazca y por el tiempo que las docentes crean necesario, se ir cambiando de emocin o sentimiento, incluso el asesor puede repetirlos, pero deber ir variando los lapsos de tiempo dedicados a pintar lo que se enunci. Se les explicar que sta es una manera de centrar la atencin en los sentimientos y emociones agradables o incluso los que pueden ser molestos. Esta manera de juego es para conocerse por dentro. Al terminar de pintar se alejarn un poco del mural y se les preguntar qu les parece la imagen abstracta que ha resultado. Representa emociones y sentimientos?, por qu s y por qu no? Una vez terminado el ejercicio, se les pedir que cierren los ojos y que respiren

Grupos. Patio. Metros de papel kraft. Recipientes. Pinturas de diferentes colores. Espumas. Agua. Bolsas de basura.

profundamente por la nariz para sacar el aire poco a poco por la boca. Esto lo harn tres veces. Para completar la relajacin, se sugerir a los nios que piensen en algn lugar ideal de descanso y que sonran. Al salir de la meditacin, se les invitar a que comenten: qu sienten ahora cuando piensan en enojo, alegra, miedo, tristeza, amor, dolor?, volveran a hacer estos ejercicios solos?, por qu si o por qu no?...

EVALUACIN Y REFLEXIN (minutos)

Con estos ejercicios se busca descargar la energa de los distintos estados de nimo a travs de los movimientos, de la concentracin en la emocin o los sentimientos y mediante la seleccin del color (que no necesariamente es el objetivo principal). Son actividades que permiten a las docentes en formacin conducir a los nios de manera segura a la introspeccin a travs del arte. Este tipo de actividades deben presentarse a los nios como juego: ellos las reproducen de manera natural ya que perciben la liberacin interior. Al terminar la sesin, es importante realizar un ejercicio de relajacin que permita a los pequeos enfocarse en s mismos con tranquilidad para evaluar la experiencia vivida. El elemento de expresin visual que se emplea en este ejercicio es la mancha.

Recurso humano Recurso visual.

REJILLA DEL TALLER NO. 3 No se ha elaborado

DIMENSIN AFECTIVA TEMATICA

PARTICIPANTES

LOGRO DE OBJETIVOS

OBSERVACIONES

COMPORTAMIENTO DEL GRUPO

COMPORTAMIENTO DEL GRUPO EN ESTUDIO DE CASO

EVALUACIN DE LOS NIOS AL TALLER

TALLER NO. 4 CATEGORA: Reconocimiento de si, del otro, y del entorno NOMBRE DEL TALLER: Juguemos con la arcilla.

DIMENSIN AFECTIVA SEXUAL TIEMPO : 2 horas y media FECHA : TEMTICA A TRABAJAR: Falta citarla

OBJETIVO GENERAL: Propiciar un juego bsicamente individual, ntimo, donde el rincn en el que trabaja cada nio /a se convierte en una especie de laboratorio en el que, consciente o inconscientemente, a travs de la experimentacin con el barro se encuentra un mundo interior de preferencias, miedos, rutinas. OBJETIVOS ESPECIFICIOS: Falta mencionarlos MOMENTO PRESENTACIN (20 minutos) ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

Se hace una presentacin por parte de las docentes al grupo, sobre los instrumentos y sus usos. Adems se habla de la historia de la arcilla y las culturas que comnmente utilizaron o utilizan la arcilla.

Recurso humano.

CONTEXTUALIZACIN (60minutos)

Se llevan los nios al patio, se sientan y a cada uno se le entregara un paquete de arcilla, palitos de paleta, una tablita y diferentes palitos. Se pide a los nios que ablanden la arcilla amasando comos si fueran nuestros miedos. Se les pide que realicen tres figuran con un poquito de arcilla, un triangulo, un circulo y un cuadrado, que representaran nuestras rutinas.

Recurso humano. Patio. Arcilla. Palitos de paleta. Palitos. Tabla. Camisetas.

CONCEPTUALIZACIN (45minutos)

Cada uno debe recordar cuales son sus preferencias y realizar una figura con el resto de la arcilla, se puede hacer un animal, una cara, casas, cosas etc.

Recurso humano. Patio. Arcilla. Palitos de paleta. Palitos. Tabla. Camisetas. Recurso humano.

EVALUACIN Y REFLEXIN (30minutos)

Finalmente se hace un recorrido donde cada uno explica lo que representa su figura. Y lo que aprendi del taller.

REJILLA DEL TALLER NO. 4 No se ha elaborado

DIMENSIN AFECTIVA TEMATICA

PARTICIPANTES

LOGRO DE OBJETIVOS

OBSERVACIONES

COMPORTAMIENTO DEL GRUPO

COMPORTAMIENTO DEL GRUPO EN ESTUDIO DE CASO

EVALUACIN DE LOS NIOS AL TALLER

TALLER No. 5 No se ha elaborado


CATEGORA: Reconocimiento de si, del otro, y del entorno NOMBRE DEL TALLER: OBJETIVOS GENERAL: OBJETIVOS ESPECFICOS: TIEMPO: FECHA:

DIMENSION AFECTIVA

TEMTICA A TRABAJAR:

MOMENTO PRESENTACIN

ACTIVIDADES

RECURSOS Y MATERIALES

CONTEXTUALIZACIN

CONCEPTUALIZACIN

EVALUACIN Y REFLEXIN

REJILLA DEL TALLER NO. 5 No se ha elaborado

DIMENSIN AFECTIVA
TEMATICA

PARTICIPANTES

LOGRO DE OBJETIVOS

OBSERVACIONES

COMPORTAMIENTO DEL GRUPO

COMPORTAMIENTO DEL GRUPO EN ESTUDIO DE CASO

EVALUACIN DE LOS NIOS AL TALLER

TALLER No. 6 No se ha elaborado CATEGORA: Reconocimiento de si, del otro, y del entorno NOMBRE DEL TALLER: OBJETIVOS GENERAL: OBJETIVOS ESPECFICOS: TIEMPO: FECHA:

DIMENSION AFECTIVA

TEMTICA A TRABAJAR:

MOMENTO PRESENTACIN

ACTIVIDADES

RECURSOS Y MATERIALES

CONTEXTUALIZACIN

CONCEPTUALIZACIN

EVALUACIN Y REFLEXIN

REJILLA DEL TALLER NO. 6 No se ha elaborado

DIMENSIN AFECTIVA TEMATICA

PARTICIPANTES

LOGRO DE OBJETIVOS

OBSERVACIONES

COMPORTAMIENTO DEL GRUPO

COMPORTAMIENTO DEL GRUPO EN ESTUDIO DE CASO

EVALUACIN DE LOS NIOS AL TALLER

GRUPO PARTICIPANTES CATEGORIA ESTUDIO DE CASO

RECONOCIMIENTO DE S

RECONOCIMIENTO DEL OTRO RECONOCIMIENTO DEL ENTORNO