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Las limitaciones del conocimiento cientfico sobre la realidad social de las personas que practican conductas de riesgo que

las llevan a contraer el VIH

Ensayo comparativo de dos investigaciones, una de corte cualitativo y otra de carcter cuantitativo

Elabor: Isabel Ibez de la Rosa Grupo: 9271 Mdulo: metodologa en el estudio de los procesos socioculturales Tutor SUAyED: Juan Jos Muratalla Czares SUAyED-FES Iztacala-UNAM 25 de noviembre de 2011

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Resumen: la mutua complementariedad por deficiencia que los enfoques cualitativo y cuantitativo de la investigacin social pueden ofrecer, se revela cuando se da cuenta de las limitaciones de los conocimientos que pretenden representar a la realidad social. En este caso, los conocimientos obtenidos en dos investigaciones, una de corte cuantitativo y otra de naturaleza cualitativa, sobre el tema, en general, de las conductas o comportamientos de riesgo que llevan a la trasmisin sexual del VIH entre hombres y mujeres de distintas edades y culturas. Un posible procedimiento para definir tales limitaciones, es el ejercicio de comparar los distintos elementos que configuran una investigacin: sus justificaciones, sus objetivos, sus problemas planteados, sus metodologas o sus conclusiones, bajo el supuesto de que comparar lo que de antemano es diferente sirve para comprender la gnesis y la naturaleza del conocimiento obtenido a travs de dos maneras de entender al proceso de la investigacin cientfica, y por ende detectar sus limitaciones.

Comparar

las

metodologas

de

dos

la investigacin cientfica social, tanto de lo cuantitativo como de lo cualitativo:


[] inspirado en un modesto realismo

investigaciones realizadas en el campo de la investigacin social e identificar y discutir sus diferencias 1, puede considerarse en una primera instancia, como un trabajo con previsibles resultados; ya que de antemano se ha establecido el que se comparen dos estudios que se hayan realizado desde los enfoques antagnicos de lo cualitativo y lo cuantitativo, que como lo afirma Ort antagonismo por ende, (1999), se trata de un epistemolgicas metodolgicas. Sin embargo, como el mismo Ort (1999) seala, tambin se puede rescatar la idea de una mutua complementariedad por deficiencia cuando se reconocen las respectivas limitaciones de los enfoques en
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metodolgico, y en la investigacin social realmente existente, lejos de toda pretensin imperialista, la adecuada comprensin de las posibilidades y lmites, tanto de la perspectiva epistemolgica y de las tcnicas cuantitativas, como de la propia perspectiva epistemolgica y de las prcticas cualitativas de investigacin social, pasa por el honesto reconocimiento de su radical deficiencia en la representacin y anlisis de la realidad social (pg. 88)

originado tanto por razones histricas como y,

En

tal

sentido,

la

comparacin

metodolgica y el reconocimiento de sus diferencias, lejos de resultar estril, puede permitir el reconocimiento de las limitaciones de las investigaciones tanto cualitativas como cuantitativas, en cuanto a los conocimientos representar se estudia; obtenidos a la que pretenden social que realidad

Este es un trabajo escolar, propuesto como ltima actividad de aprendizaje en el curso La metodologa en el estudio de los procesos socioculturales que se imparte en la Licenciatura en Psicologa, del SUAyED-FES Iztacala UNAM, en el periodo escolar 2012-1. Se trata de discutir, con base en el conocimiento adquirido durante el mdulo y desde un punto de vista personal, las diferencias metodolgicas que se identifiquen en dos estudios publicados, que de manera previa, se hayan caracterizado como una investigacin cualitativa y una investigacin cuantitativa respectivamente. Asimismo, tal discusin debe estar contenida en un mximo de 5 cuartillas (Muratalla, 2011).

tratando de no

caer en la conclusin de una supuesta superioridad dada por las diferencias o por la lgica de alguna de las metodologas empleadas. Tesis bsica que sustenta este ejercicio de ensayo.

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As, para iniciar este trabajo reflexivo y crtico, se eligieron dos estudios,
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Sin embargo, cabe aclarar, tiempos: en un primer

que el se

el de

anlisis de los mismos se presenta en dos momento, presentan la descripcin, ms o menos breve, de las justificaciones, los objetivos, los problemas de investigacin, los marcos de referencia , las metodologas empleadas y las conclusiones expuestos por los investigadores y, posteriormente, en un

Robles & et. al. (2006) 2 y el de Posada & Gmez (2007) que tratan en general, del tema de las conductas de riesgo o prcticas sexuales, que llevan a hombres y mujeres a la de diferentes edades y culturas, Humana (VIH/SIDA).

trasmisin del Virus de Inmunodeficiencia

segundo momento, se exhibe un anlisis


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Resumen: El presente estudio evala los efectos de un entrenamiento conductual en habilidades de comunicacin sexual en la pareja y uso correcto del condn sobre la consistencia en el uso del condn en una muestra de 50 estudiantes universitarios sexualmente activos. En la postevaluacin de las variables medidas a travs de la observacin directa se encontr una ejecucin significativamente ms alta en el grupo de intervencin que la obtenida en el grupo control en la habilidad para iniciar y mantener una conversacin sobre sexualidad (p<.01), negociar el uso del condn (p<.01) y uso correcto del condn (p<.001); en las medidas indirectas del uso de condn hubo un incremento intragrupo para el grupo experimental en el uso del condn en la ltima relacin sexual y en su uso consistente, pero no hubo diferencias entre grupos en el uso del condn en las relaciones sexuales en general (p=.869), uso del condn en la ltima relacin sexual (p=.311) y consistencia en el uso del condn (p=.082). Ninguna de las habilidades conductuales entrenadas se correlacion con las medidas de autoinforme del uso del condn. Se cuestiona la validez de las medidas indirectas del uso del condn y se plantea la necesidad de incluir en los programas de prevencin del VIH/SIDA la evaluacin y entrenamiento de la habilidad conductual para usar correctamente el condn y su vinculacin con la habilidad para negociarlo. ( Robles & et. al., 2006, pg. 60)
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reflexivo y crtico que permite discutir sobre la naturaleza de los conocimientos obtenidos en las investigaciones y con ello inferir sus principales limitaciones como representaciones de la realidad social que se estudia.

LA DESCRIPCIN DE LOS ESTUDIOS Robles & et. al. (2006) justifican su estudio al dar cuenta, con base en la crtica de los resultados de investigaciones llevadas a cabo en distintos pases (unas

Resumen: Introduccin: Las diferentes respuestas de los individuos a las medidas de prevencin para VIH se han relacionado con patrones colectivos de significacin que se imponen al comportamiento y que influyen en el xito de las intervenciones. Objetivo: Mejorar la comprensin de las condiciones colectivas en que los hombres que tienen sexo con hombres (HSH) enfrentan sus riesgos de infeccin para VIH. Metodologa: Estudio cualitativo basado en el interaccionismo simblico, realizado en Medelln entre 1993 y 2006. Se identificaron y visitaron los sitios donde se renen los HSH. Se realizaron grupos focales con informantes claves y 100 entrevistas, de las cuales 39 a HSH. Resultados: Se identificaron y estudiaron siete escenarios donde los HSH enfrentan el riesgo de VIH. En la regin, la homosexualidad sigue siendo objeto de sancin social y los HSH deben crear escenarios especiales, donde el ejercicio de la sexualidad les sea menos difcil. Estas condiciones han sido aprovechadas por el mercado que percibe a los HSH como un segmento de consumidores con capacidad de pago, y ha generado una oferta en expansin de escenarios donde la poblacin de HSH realiza varias de sus necesidades sociales, afectivas y sexuales pero se expone tambin a condiciones de riesgo. Los escenarios se construyen como sistemas normativos generados por el mercado, cuya estructura se impone a los comportamientos individuales restringiendo con frecuencia su capacidad para protegerse de los riesgos de infeccin. Conclusin: Los hallazgos ilustran la complejidad de las decisiones subjetivas involucradas con la proteccin personal y la gestin de los riesgos, y ponen en entredicho el paradigma del consumidor racional. Por el contrario, la confluencia de la vulnerabilidad estructural y la vulnerabilidad individual, en un contexto de exclusin social, conforman una compleja red de determinantes que debe ser asumida en su complejidad e integralidad por las polticas sanitarias. (Posada & Gmez, 2007, pg. 222)

27), realizadas en distintos pases y con diferentes situaciones entre los jvenes (unos con ms informacin que otros o con ms o menos libertades en cuanto a la toma de decisiones) as como en las
cifras estadsticas (42 millones activas, de tanto contagiados con VIH en el mundo), que las personas sexualmente jvenes como adultos, siguen teniendo conductas de riesgo que los lleva a

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contagiarse del VIH, encuentren bien

a pesar de que se sobre la

acceder a opciones ms efectivas de prevencin de enfermedades de transmisin sexual como el VIH/SIDA.

informados

manera en que se trasmite el virus y las formas de prevenirse (uso correcto y consistente del condn); adems, advierten que el slo uso correcto del preservativo no es suficiente para garantizar el no contagio, ya que tambin las parejas deben tener habilidades de comunicacin relacionadas con la negociacin asertiva del uso del condn y deben mostrar que saben utilizarlo Posada correctamente. & Gmez Por su parte, de (2007) parten

De manera especfica, el problema de la investigacin de Robles & et al. de un tratamiento o en (2006) es probar la hiptesis de que la aplicacin entrenamiento conductual

habilidades de comunicacin sexual asertiva, negociacin del uso del condn y en la habilidad conductual para usar correctamente el condn, producir una reduccin en las conductas de riesgo asociadas a la trasmisin del VIH/SIDA por va sexual (uso del condn en las relaciones sexuales, uso del condn en la ltima relacin sexual y habilidad para usar correctamente el condn). Pero, adems, problema tambin de establecieron un carcter metodolgico

cuestionar la eficacia de las polticas de salud pblica y programas educativos que se implementan para prevenir la diseminacin del VIH, cuando stos se basan en un modelo4 que concibe a las personas como el factor central que debe intervenir en el lo proceso cual, lleva a de saludlos la enfermedad, investigadores, advierten eludir

responsabilidad que tiene el Estado en dicho proceso, conlleva la negacin de la influencia social que tienen los grupos sobre el comportamiento de las personas y, finalmente, lleva a las personas a quedar en un estado de vulnerabilidad debido a que se les reducen las oportunidades para

donde probaron una segunda hiptesis: la validez de las respuestas dadas en el cuestionario de autoinforme estar dada, siempre y cuando, se obtengan medidas de observacin directa tanto de las habilidades de comunicacin sexual asertiva como de la habilidad conductual para usar correctamente el condn, para dar cuenta de que usar quienes reportan el condn, consistentemente

Los autores lo denominan Paradigma del Consumidor Racional (PCR), donde se asume que el comportamiento de las personas se asemeja al de un hombre anglosajn racional, consciente de sus riesgos, preocupado por su seguridad personal y con la libertad para decidir, esto es, responsable de prevenir la trasmisin del VIH y de asumir las consecuencias de sus decisiones (Posada & Gmez, 2007, pg. 223).

muestren que lo saben usar y que

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quienes dicen saber negociar su uso, muestren que lo negocian de manera correcta. En contraste, Posada & Gmez (2007), aunque no hacen una exposicin explcita de su problema de investigacin, queda claro que lo definieron en trminos de caracterizar los patrones de comportamientos que desarrollan los HSH para manejar sus riesgos en relacin con la trasmisin sexual y contagio del VIH.
As, Robles & et. al. (2006) fijaron como objetivos de su estudio: habilidades de [] evaluar los sexual efectos de un entrenamiento conductual en comunicacin asertiva y en el uso correcto del condn [] e investigar la relacin entre la habilidad conductual demostrada para usar el condn y el autoinforme de su uso (pg. 62), esto es, pretendieron identificar las variables que inciden en las conductas de riesgo, que pueden llevar a jvenes universitarios a contagiarse del VIH/SIDA, as como

VIH

en la zona metropolitana de

Antioquia, regin colombiana, donde se presentan el mayor nmero de casos de infeccin por VIH en hombres que tienen sexo con otros hombres (HSH); ya que, en ltima instancia, tuvieron como propsito el mejorar la compresin de los patrones de comportamiento desarrollados por las personas para manejar patrones sus riesgos, ya que que son los tales un investigadores asumieron

comportamentales

factor clave en el que se debe sustentar el diseo de polticas de salud en relacin con la prevencin del contagio del VIH. Por otra parte, en cuanto a los marcos tericos o referenciales en los que se sustentan las investigaciones, Robles et. al. (2006) parten de la perspectiva como una conductual, estrategia donde de el aprendizaje estructurado es empleado cambio conductual, que se conforma de cuatro tcnicas: a) el modelamiento o la presentacin sujeto situacin de un modelo de una c) la conducta, b) el juego de roles, donde el investigado o una representa habilidad,

probar la validez de mtodos o tcnicas para detectar y asegurar la presencia de conductas adecuadas sobre el uso del condn y con la que estn relacionadas de contagios. prevencin

Mientras que Posada & Gmez (2007) pretendieron caracterizar los procesos socioculturales que pudieran favorecer la transmisin y adquisicin sexual del

retroalimentacin correctiva donde se pretende que el sujeto mejore su

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ejecucin y d)

la transferencia de las ambiente de

sean el objeto de la investigacin, aunque su delimitacin y categorizacin ocurre despus de haber realizado un primer acercamiento con los escenarios reales en donde conviven los participantes que se decidi estudiar (los HSH) . En cuanto a las metodologas, Robles & et. al. (2006) utilizan un diseo de investigacin denominado con un pretestgrupo tratamiento-postest,

habilidades aprendidas en ambiente a otro, en este caso, del entrenamiento al de las situaciones de la vida cotidiana. Mientras que Posada & Gmez (2007) parten del marco referencial del interaccionismo simblico donde se asume5 tienden a que los seres sus humanos modificar

patrones de comportamiento usual con los papeles que se desempean en los diferentes escenarios o lugares y de acuerdo con la interaccin social que se da entre las [] personas Para que estn alrededor: este enfoque

experimental y un grupo control. Para la seleccin de la muestra (con tamao, al inicio de n=70 y luego, con un tamao de n=50), tomada de una poblacin de 104 grupos de estudiantes universitarios de una escuela superior6, se emple el muestreo por conglomerados7, luego se
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[interaccionismo simblico] los actores asumen actuaciones particulares segn libretos o guiones generados por las expectativas del pblico con el que interactan, en escenarios que son determinantes y resultados de la interaccin social (pg. 223), de ah que se asume que los patrones de comportamiento desarrollados por las personas en determinadas condiciones colectivas o en escenarios especficos
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Para seleccionar a la muestra, de manera previa se aplic un cuestionario al 50% de los 104 grupos escolares que tomaban parte en las seis licenciaturas que se impartan en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala (FESI) de la UNAM, con el fin de que tuvieran las caractersticas de la poblacin a la que se diriga el estudio: que fueran sexualmente activos y que presentaran un uso inconsistente del condn.
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No se puede dejar pasar que la redaccin de esta idea, la del marco terico de la investigacin, est redactada en primera persona, es decir, los investigadores asumen los supuestos tericos en el sentido de que lo que se habla se refiere a las mismas personas humanas, que tambin son ellos mismos: [] los seres humanos tendemos a [] desempeamos [] (Posada & Gmez, 2007, pg. 223)

En la literatura revisada (Coolican, 2007; Hernndez, Fernndez & Baptista, 2003; o Kerlinger & Lee, 2001) no se encontr la definicin del muestreo por conglomerados, pero por comentario personal (en noviembre de 2010) del tutor de un curso anterior (La investigacin cientfica en la psicologa) se sabe que se trata de elegir una muestra aleatoria simple de unidades heterogneas entre s de la poblacin llamadas conglomerados; donde cada elemento de la poblacin pertenece exactamente a un conglomerado, y los elementos dentro de cada conglomerado son usualmente heterogneos o dismiles. Es decir, de una muestra grande heterognea, se elige un segmento, un conglomerado, para de ah elegir una submuestra.

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asignaron al azar o aleatoriamente los integrantes del grupo control y del grupo experimental, y se asegur la homogeneidad de los grupos, grupo experimental con n=31 sujetos y grupo control con n=19 sujetos, por medio de la aplicacin de pruebas estadsticas8, t de studet y X2 (al aplicar nuevamente el cuestionario del pretest, antes de aplicar el tratamiento de o haber la entrenamiento seleccionado Se conductual, ya que haban pasado ocho meses inicialmente muestra9).

observacin instrumento

directa,

empleando

el

denominado

Test

Analgico de Simulacin o TAS (slo usado en el postest, para los dos grupos y, en el pretest, slo para el grupo experimental). observacin enlistadas Con directa la se tcnica registr por de la dos y se

ocurrencia de una serie de conductas, previamente, observadores independientes

calcul el porcentaje de acuerdo entre los observadores (para el uso correcto del condn fue del 93%, mientras que para las habilidades de comunicacin sexual o asertiva, el porcentaje de acuerdo fue del 86.6%). El tratamiento entrenamiento conductual qued definido como el conjunto de estrategias que se usaron dentro de un programa denominado Taller Asimismo, resultados la se de Entrenamiento obtencin hizo de los la en Comunicacin Sexual en la Pareja. mediante

operacionalizaron siete variables (una variable independiente, una dependiente y seis atributivas. Se utilizaron dos instrumentos y una tcnicas de medida: el cuestionario de autoinforme, que se aplic en el pretest y en el postest para medir los efectos en y la de la tcnica la variable variable de la independiente dependiente,
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Se trata de pruebas matemticas, provenientes de la estadstica inferencial tanto pruebas paramtricas como la prueba t, que sirve para evaluar si dos grupos difieren entre s de manera significativa respecto a sus medias y pruebas no paramtricas como la ji cuadrada (X2) que sirve tanto para evaluar hiptesis sobre la relacin o correlacin entre dos variables categricas, como la homogeneidad entre dos grupos, si son iguales estadsticamente (Hernndez, Fernndez & Batista, 2003, pp. 531, 539 y 558).
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aplicacin de pruebas estadsticas ya referidas (t de student y X2) con el fin de comparar los datos y poder llegar a la conclusin estadstica de si hubo cambios significativos en la variable dependiente. Y, finalmente, en cuanto al procedimiento de la investigacin, ste se llev a cabo en tres fases: a) la

Los investigadores sealan que tuvieron que esperar 8 meses para aplicar su tratamiento, ya que los estudiantes seleccionados cursaban sus estudios y no tenan tiempo para acudir a las sesiones, por lo que se tuvo que esperar a que terminaran su ao escolar.

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aplicacin del PRETEST o fase de preevaluacin (que slo consisti en la aplicacin autoinforme); del b) cuestionario la aplicacin de del

base en los principios y en las tcnicas del interaccionismo simblico, documental, epidemiolgicos, en los fue la registros siguiente: primero hicieron investigacin para detectar los

TRATAMIENTO o fase de intervencin (donde se llev a cabo el programa de entrenamiento conductual, en 8 sesiones de 2 horas cada una) ; y c) la aplicacin del POSTEST o postevaluacin. cuestionario mediante de fase de (un da despus de autoinforme directa y, se

grupos poblacionales con ms riesgo de contagio del VIH, de ah eligieron a los HSH y la zona donde conviven, la regin metropolitana de Antioquia (en Colombia). Despus, bajo el supuesto de que slo algunas prcticas sexuales del grupo seleccionado los exponen a un mayor riesgo, en conjunto con las representaciones (emociones, conocimientos, actitudes y valores) que fundamentan tales acciones, definieron seis categoras de anlisis11, de la cual slo se reportan los resultados de una de ellas (la ya referida). Luego, se realiz la seleccin de los escenarios por medio del trabajo con grupos focales exploratorios y con personas que estaban vinculadas al control del VIH en la zona no de estudio (una u organizacin gubernamental

concluido el tratamiento, se aplic el observacin

emple el TAS. Por su parte, Posada & Gmez (2007) llevaron cabo su investigacin a lo largo de tres aos de 1993 a 1996 y luego la actualizaron en el ao del 200610. Cabe sealar que el reporte consultado, slo muestra una parte de los resultados de la investigacin, los obtenidos para la categora de anlisis la gestin de los escenarios de riesgo de trasmisin sexual del VIH para la poblacin de HSH. La metodologa descrita y empleada, que los propios investigadores afirman que se hizo con
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ONG). De tal accin, se identificaron tres tipos o categoras de escenarios12, que sirvieron como los contextos de
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Los autores no dejan claro si lo que hicieron en el periodo de 1993 a 1996 fue replicado en el ao 2006. Slo se sabe que volvieron hacer investigacin en el 2006, con el fin de identificar si haba habido cambios en los patrones de comportamiento registrados 10 aos atrs (lo cual si pudieron hacer, ya que s encontraron nuevos actores y nuevos escenarios).

Adems de la categora gestin de escenarios de riesgo, se definieron: 2) vivencias frente a la dinmica de la epidemia, 3) la gestin del riesgo de infeccin, 4) la gestin del desarrollo personal y 5) la comprensin de los servicios de prevencin y atencin (posada & Gmez, 2007, pg. 224).

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comunicacin entre investigadores y actores o participantes del estudio y se elabor un mapa que este se de iban los a los establecimientos escenario. En

fueron

contactados

los

individuos

representativos, que con ayuda de la ONG , que como lo afirman Posada & Gmez, se pudo mantener una buena interaccin. repetidas escenarios de vida Despus visitas de elegidos, annimas, de dilogo se realizaron a los se en campo

considerar dentro de cada tipo de punto, investigadores sealan que, previa visita y observacin directa, se eligieron a los establecimientos elegibles o los ms autnticos posibles, es decir, los que reunan en mayor de grado tipo las de caractersticas cada

donde basadas y

levantaron diarios de campo e historias estructuras criterios

comunes a todos los investigadores (en un momento del reporte, se afirma que las actividades de investigacin fueron llevadas a cabo por ms de una decena de estudiosos), tambin, se realizaron entrevistas individuales semiestructuradas y a profundidad con actores de los escenarios que aceptaron la invitacin a participar en el estudio, se seala que se realizaron 100 entrevistas (39 a HSH). Luego, el material recogido en todas las etapas ya referidas, fue nuevamente analizado y sistematizado por los investigadores principales para formular interpretaciones preliminares y proponer prevencin. medidas En pertinentes lugar, de se ltimo

escenario. Luego,

se seleccionaron a

los interlocutores, que con apoyo de la ONG, se identificaron a los individuos ms representativos de los grupos de inters seleccionados (HSH) y que convivan en los escenarios definidos. La fue representatividad establecida en por del interlocutor mismos de las (como as lo definen los investigadores) los investigadores funcin

expresiones y manifestaciones propias de cada contactado, que reflejaban su identidad con los cdigos y valores del grupo dentro del contexto del escenario previamente observado. Posteriormente,
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realizaron reuniones grupales


Se trata de 1) escenarios de levante (conquista), 2) escenarios de contacto ertico y 3) escenarios de desarrollo personal. Los cuales pueden constituirse dentro de espacios fsicos concretos como tabernas y establecimientos afines, saunas y baos turcos, parques, ciclovas, salas de cine, cabinas de internet y la calle (Posada & Gmez, 2007, 225-233)

con los a cabo

actores previamente contactados en los escenarios, para llevar entrevistas grupales (donde se utilizaron

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registros escritos y grabaciones de audio) con 6 o hasta 12 interlocutores; con el fin validar las interpretaciones y consenso propuestas por los investigadores, por medio de la triangulacin entrevistados. Finalmente, para acabar con esta descripcin13 seleccionados, de se los estudios las exponen de la informacin por parte de los

llegaron en cada investigacin. Por su parte, Robles & et. al. (2006) afirman que para que se logre un cambio en las conductas habilidad sexuales conductual de riesgo, para es usar necesario dar un entrenamiento en la correctamente el condn (es decir, s prueban su hiptesis) ya que la variable habilidad conductual para usar correctamente el condn correlaciona positivamente con la variable habilidad para negociarlo (pg. 68). Tambin, se afirma que el aprendizaje de el habilidades, especficamente,

principales conclusiones14 a las que se


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Hay que advertir, que para el propsito del presente trabajo el reconocimiento de las limitaciones de las investigaciones tanto cualitativas como cuantitativas, en cuanto a los conocimientos obtenidos que pretenden representar a la realidad social que se estudia era fundamental ofrecer , previo al ejercicio de anlisis, la descripcin ms o menos precisa de lo que se hizo en cada investigacin elegida; ya que se considera que para llevar a cabo tal proceso intelectual (el anlisis) es necesario haber desmembrado el todo, en sus partes ms relevantes, para despus identificar su naturaleza, inferir sus relaciones y llegar a sintetizar u obtener conclusiones que ofrezcan un avance en el conocimiento que construye quien lleva a cabo tales procesos. Razn por la cual, este documento no cumple con la especificacin de la extensin mxima que deba presentar (mximo 5 cuartillas).
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aprender a negociar el uso del condn puede impactar en el desarrollo de comportamientos sexuales preventivos; y que para determinar el impacto de un programa de intervencin conductual en la prevencin de conductas sexuales de riesgo, es necesario observar directamente que los sujetos, como los estudiantes universitarios, muestren que saben usar correctamente el condn y no slo lo afirmen en un autoinforme. Mientras que Posada & Gmez (2007),
conclusiones) lo que puede permitir la develacin de las limitaciones de las representaciones que se obtienen de la realidad social, tras un proceso de investigacin que se autodenomina como cientfica, siguiendo lo que se sabe de los presupuestos y las reflexiones epistemolgicas de Thomas Kuhn, el que son los grupos de cientficos los que establecen las caractersticas de lo que va a ser considerado o no como cientfico.

Se ha omitido deliberadamente la exposicin de los resultados de ambas investigaciones. Ya que por un lado, se asume que stos reflejan con toda nitidez las maneras o formas de representar la realidad por parte de cada enfoque, tanto desde lo cualitativo como desde lo cuantitativo, baste con remitir a la tabla No 1 del artculo de Robles & et, al. (2006, pg. 65) donde se muestran las medidas de las variables en trminos de estadsticos, los valores de t, p y X2, y comparar tal naturaleza de datos con las descripciones detalladas que se presentan en Posada & Gmez (2007,pp. 225-233), donde se abunda en los detalles de las caractersticas de los escenarios establecidos. Y por el otro, al ser precisamente una parte tan distintiva de las investigaciones, su espectacularidad no refleja lo que est detrs de su construccin. Es decir, se asume que son las otras partes de la investigacin (el problema de investigacin, los objetivos, la justificacin, el marco terico, la metodologa y las

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afirman que en los escenarios descritos en su investigacin, los patrones de comportamientos sexuales de los HSH varan en relacin a las normas tcitas impuestas e inducidas por el resto del pblico presente y legitimadas por la oferta de un posible contacto sexual. Asimismo, tales patrones representan, para los actores (HSH), la posibilidad de desarrollar su personalidad, de evitar la sancin social pero, al mismo tiempo, son los que los exponen a algunos de ellos a un mayor riesgo de adquirir y trasmitir el VIH. Y, adems, que tales hallazgos son un ejemplo que ilustra la complejidad de las decisiones subjetivas que estn implicadas con la proteccin personal y la gestin de riesgos; lo cual cuestiona fundamenta prevencin o pone entre dicho al muchas campaas de paradigma del consumidor racional que y pone nfasis en la
EL ANLISIS DE LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LAS INVESTIGACIONES SELECCIONADAS

Tomando en cuenta el objetivo de este trabajo, el reconocimiento de las limitaciones de las investigaciones tanto cualitativas como cuantitativas, en cuanto a los conocimientos obtenidos que pretenden representar a la realidad social que se estudia, se va a comenzar por establecer la naturaleza de las justificaciones en las que se asientan la investigacin de Robles et. al (2006) y distintos la de Posada elementos & Gmez de las (2007; y as sucesivamente con los investigaciones. Esto es, se trata de

que el anlisis parta de la pregunta Qu imagen de la realidad social se ha construido, que pedazo de realidad se est mirando, a partir del elemento que se analiza? En los dos casos empiezan por asentar una crtica a algo. Robles et. al (2006) se abocan a criticar la validez de los resultados obtenidos y a la en otras la del investigaciones cuando cuestionar validez

conformacin de una compleja red de determinantes econmicos y sociales (constituida por la vulnerabilidad estructural e individual de los actores que estn inmersos en un contexto de exclusin social), en que debe ser considerada cualquier poltica

sanitaria de prevencin en la trasmisin y contagio del VIH.

insuficiencia de sus marcos tericos, cuestionan

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autoinforme y cuando sealan que hay que estudiar otras variables como las habilidades de comunicacin para la negociacin asertiva del condn que se asume, inciden en las conductas de riesgo, respectivamente. Mientras que Posada eficacia & Gmez (2007) critican la de las polticas sanitarias y preventivos que se

contrastante. Por un lado, Robles et. al (2006) lo conciben como lo seala el esquema deductivo y cuantitativo, se ha definido una en trminos de una relacin causal donde variable independiente como la causa que hace variar a otra que se le denomina variable dependiente, tal cual lo advierten Kerlinger & Lee (2001, pg. 23) cuando hacen referencia a las caractersticas de los problemas de la investigacin cientfica como la de que en el problema se expresan relaciones entre variables, y que implique la posibilidad de que tales relaciones sean sometidas Mientras a que una el prueba problema emprica. de la

programas humano

fundamentan en un modelo de ser que pertenece a la cultura anglosajona, donde la prevencin es asunto de responsabilidad personal, se deja de lado la responsabilidad del Estado y se niega el efecto de la influencia social que tienen los grupos en los comportamientos individuales de las personas. Sin embargo, no se critica lo mismo: para los que tienen el enfoque de lo cuantitativo, la mirada est puesta en la investigacin pasada, en la insuficiencia de sus elementos; mientras que los que miran desde el enfoque de lo cualitativo, hacen hincapi en las funciones naturaleza PCR. Por otra parte, los problemas de cada investigacin son de naturaleza no que los distintos adecuada de sus actores sociales desempean y en la supuestos, como el caso de la crtica al

investigacin de Posada & Gmez (2007) se plantea como un enunciado muy general acerca de lo que se quiere saber, las caractersticas de los patrones de comportamiento de los HSH. En este punto, llega a la mente la afirmacin de Taylor & Bogdan citados en lvarez-Gayou (2010) donde afirman que una de las caractersticas de la investigacin cualitativa es el ser inductiva, lo que implica que al inicio, los estudios formulen vagas interrogantes que les permitirn buscar datos para, posteriormente, desarrollar conceptos

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a partir de tales datos; afirmacin que podra explicar el que los autores no requieran hacer una delimitacin del problema comprobar, previa al proceso de recoleccin de datos y que se puede cuando los autores en su metodologa, sealan las dos fases de anlisis e interpretacin de datos y formulacin de categoras para su estudio. En tal sentido, la naturaleza de los problemas de investigacin permiten comenzar causal, a concebir el caso una del realidad enfoque en

al., 2006) se trata de probar hiptesis, es decir, se trata de comprobar la relacin causal que previamente se ha asumido que existe entre la variable independiente mientras pretende que y para la la dependiente; investigacin un fenmeno

cualitativa (Posada & Gmez, 2006), se comprender social complejo de manera holstica, integral, a profundidad y desde el punto de vista del actor social: qu piensa, cmo vive, cmo se comporta, cmo acta, cules son actitudes; se pretende primero explorar y describir, para despus generar perspectivas tericas, mediante un proceso inductivo. De ah, que se pueda afirmar que los objetivos van a implicar dos tipos de procesos para acceder al conocimiento de la realidad social, por un lado un proceso que va desde la teora hacia el mundo emprico (en el caso de Robles et. & al.) y un proceso de intersubjetividades, cuando los investigadores se posan ante sujetos reales, que de antemano no asumen que los conocen, pero que pretenden conocerlos. Por otra parte, en cuanto a los marcos tericos, se ha de aclarar que en el anlisis se incluido la pregunta Qu papel juega la teora en la

cuantitativo mientras que, desde lo cualitativo se comienza a configurar realidad compleja, como una red o un entramado. Asimismo, la naturaleza de los problemas de investigacin, tambin permiten ir construyendo la manera en cmo se puede acceder a la realidad: desde lo cuantitativo, por medio de la deduccin relaciones y el establecimiento mientras de que causales,

desde lo cualitativo, se accede por medio de describir e interpretar lo que las personas hacen y dicen. Ahora bien, en cuanto a los objetivos de la investigacin, como lo afirman Hernndez, Fernndez & Batista (2003), para el caso de la investigacin con un enfoque cuantitativo (la de Robles & et.

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investigacin? Por un lado, se sabe que, desde el enfoque cuantitativo, la teora es generada por la actividad cientfica ya que el fin ltimo de sta es la explicacin de los fenmenos, y tales explicaciones se llaman teoras (Kerlinger & Lee, 2001, pg. 9). Mientras que desde lo cualitativo, se habla de los marcos referenciales, constructivistas e interpretativos (lvarez& Gayou, 2010) desde los cuales las personas realizan la accin de explicar y la accin de comprender. As, para los casos que nos ocupan, Robles et. al. (2006) se plantean su estudio desde el enfoque conductual, esto es, desde el enfoque que asume que la conducta observable es el objeto de estudio, es decir, la habilidad para usar el condn, la habilidad de comunicarse con otros, es lo que se puede estudiar en las personas; mientras que el estudio de Posada & Gmez, como ellos mismos lo afirman, parte del marco referencial del interaccionismo simblico, un marco interpretativo, donde se asume, en primera persona que [] los seres humanos tendemos a modificar nuestros patrones de comportamiento usual de acuerdo con los papeles que lugares desempeamos en diferentes

(escenarios), y la interaccin con las dems personas que se encuentran a nuestro alrededor (pblico) (pg. 223). En tal sentido, los marcos tericos, por un lado, objetos de configuran y caracterizan estudio: la conducta o la

observable, que se puede ver;

interaccin social y los significados que las personas atribuyen a las cosas durante tal interaccin y que slo se pueden conocer por la interpretacin de las palabras de las propias de las personas (tanto investigadores como participantes). Mientras que por el otro, los marcos tericos cuantitativas, en las investigaciones social, ofrecen (es

una imagen de una realidad, humana y homognea, universal posible concebir que los 7 mil millones de seres humanos vivos adems de los muertos se comportan o se han comportado configura cuantitativa a como travs de es una los de la sujetos los de estudio. En contraste, la realidad que se marcos local, referenciales investigacin realidad

diversa, enmaraada, conformada por las cosas fsicas pero tambin por el mundo de significados que las personas construyen sobre tales cosas cuando interacciona con otras. Como ejemplo,

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est la realidad en la que viven los HSH y que lograron ver e interpretar los investigadores. Asimismo, las metodologas siguen dando pautas para ver a la realidad. Por un lado, desde lo cuantitativo, todo el diseo de la investigacin15, un diseo experimental16, est dirigido al control de la varianza o al control de las variables extraas que puedan afectar la relacin causal establecida en la hiptesis de investigacin, con el fin de asegurar la validez y confiabilidad de los resultados: el nfasis en la seleccin de la muestra y de los grupos, la aplicacin de las pruebas estadsticas para comprobar la homogeneidad de los grupos (esto es que no haba diferencias entre los grupos antes la de comenzar aplicacin el del experimento,

del cuestionario de autoinforme,

se

dirige a establecer la validez interna y externa17 de la investigacin, para poder afirmar que s existe la relacin causal supuesta (el entrenamiento conductual disminuye las conductas de riesgo) . Mientras que en el estudio de Posada & Gmez (2007), la ida y vuelta a los escenarios, las entrevistas profundas, los diarios de campo y las grabaciones su interpretacin, la categorizacin del contenido de los discursos, de los escenarios, los la triangulacin se de la a las informacin entre los grupos focales y investigadores, la dirigen de establecer autenticidad

interpretaciones propuestas

por los

investigadores a travs de un proceso de dilogo con sus interlocutores (los HSH). As, en este punto se puede preguntar qu parte de la realidad es mostrada cuando se busca y encuentra la validez de una investigacin, esto es,
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entrenamiento conductual), la validacin


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Kerlinger & Lee (2001) definen al diseo de la investigacin como el plan para ejecutar el estudio y como la estructura del propio estudio. Y establecen que sus propsitos bsicos son proporcionar respuesta a la pregunta de investigacin y controlar la varianza (pg. 403-404).
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Se trata de un diseo experimental, de grupos aleatorios, donde se determina una poblacin objetivo y se obtiene un muestra representativa de tal poblacin, eligiendo al azar a los sujetos y a los grupos control y experimental y se aplica un pretest y luego un postest, despus del tratamiento aplicado slo al grupo experimental. La denotacin de este diseo es: RO1X1O2 / RO1 O2 (Moreno, Lpez, Cepeda, Alvarado & Plancarte, 2000)

Validez interna.- exigencia mnima que debe garantizar que existe una covariacin entre las variables o que la variable independiente es la que origina los cambios o variaciones en la variable dependiente (Campbell & Stanley (1973), citados en Chvez, 1992, pg. 7). Y validez externa.- est asociada a la generalizacin de los resultados, en el sentido de a qu poblaciones, situaciones, variables de tratamiento y variables de medicin pueden generalizarse las relaciones entre las variables estudiadas en la investigacin. Se afirma que dicha validez se obtiene , entre otros factores, por la seleccin aleatoria de una muestra de la poblacin (Campbell & Stanley (1973), citados en Chvez, 1992, pg. 7.

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cuando queda establecida la existencia de la antes supuesta relacin causal, con base en la evidencia emprica y en el manejo estadstico de los datos; y, por el otro lado, qu parte de la misma realidad devela la autenticidad de las interpretaciones dadas en el estudio cualitativo. En tal sentido, y en cuanto a la metodologa se refiere, slo se puede afirmar que existe la explicacin causal de la realidad social, que se va lo de

creen

las personas, influye en sus

decisiones subjetivas, cuando estn en determinados escenarios y en presencia e interaccin con otras, lo que puede llevarlas a tener una conducta de riesgo para trasmitir el VIH.

CONCLUSIONES La imagen o la representacin de la realidad social Hay muchas personas que se

sustentando con evidencias del mundo emprico; mundo mientras de que desde cualitativo, se acepta la existencia de un subjetividades, interpretaciones que las personas hacen del mundo en el que viven. Finalmente, al tomar en cuenta las principales conclusiones de los estudios analizados, se puede afirmar que desde el enfoque cuantitativo (Robles & et al., 2006), se dibuja una realidad en la que las personas al saber hacer algo, como sus habilidades para usar correctamente un condn, muestren que lo pueden hacer y sepan cmo negociarlo con su pareja van a llevarlas a reducir sus conductas de riesgo que trasmiten y contagian al VIH. Mientras que desde lo cualitativo (Posada & Gmez, 2007), se da cuenta de que lo que piensan y

contagian de VIH por va sexual. Y hay otras que quieren prevenir tal contagio. Las segundas, buscan tener un

conocimiento que les permita llevar a cabo acciones efectivas para evitar el contagio del virus, se autodenominan investigadores. Sin embargo, ese conocimiento parte de que los investigadores hagan suposiciones sobre lo que es la realidad social en la que estn inmersos las personas que se contagian con el VIH. Unos suponen que la realidad es causal, por lo que buscan las causas que pueden explicar el porqu las personas se infectan de tal virus. Su visin se denomina enfoque cuantitativo. En

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cambio, otras suponen que la realidad social es una red dinmica, un entramado de relaciones que cambian segn donde se est y con quien se est. Su visin se denomina enfoque cualitativo. Tales supuestos llevan a plantear a los del enfoque cuantitativo, que deben llevar a cabo un proceso previo de teorizacin que les permita establecer la existencia de de posibles relaciones causales que deben probar por medio determinados procedimientos. As, suponen que si las personas saben hacer cosa como colocar de manera correcta el condn y saben negociar su uso, podrn evitar contagiarse de VIH, y si tal hiptesis se prueba, tal relacin se repetir en todos los seres humanos. Por su parte, los del enfoque cualitativo, pretenden llevar a cabo un proceso intersubjetivo, de dilogo, de interaccin social, entre ellos y las personas que pueden contagiarse de VIH, permita interpretar lo que que les stas

permiten establecer la existencia de una compleja red de significaciones y de relaciones que influye en las decisiones personales que cada quien toma cuando tiene prcticas sexuales riesgosas. As, por un lado, se configura la imagen de una realidad homognea, local, universal, subjetiva, causal y por el otro, la imagen de una realidad diversa, interrelacionada. Las limitaciones de la imagen de la realidad social Saber hacer algo no siempre implica que se har cuando sea necesario que se lleva a cabo, y tal vez lo que piensan las personas no sea tan diverso. Buscar slo lo universal en la realidad social es una insuficiente para abarcarla, pero buscar su diversidad y su especificidad puede ser un proceso interminable, dado que pueden darse mltiples escenarios, mltiples significados y mltiples interacciones sociales. Ninguno de los dos mtodos resulta autosuficiente para dar cuenta de la realidad social pero son los se han construido hasta este momento de la historia de la humanidad.

piensan cuando llevan a cabo prcticas sexuales que los colocan en riego de contagio. En su caso, tras interpretar e identificar los significados que los HSH atribuyen en su interaccin social con otros en escenarios determinados, les

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