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Facultad de las Ciencias de la Educacin.

Realizado por: Begoa Gonzlez Nieves Curso 20002-03

ndice.
Introduccin 1. Programas de formacin general de madres y padres.
1.1. Escuela de madres y padres.
Radio ECCA. Programa de enriquecimiento experimental.

Programas dirigidos al conjunto de la poblacin. Programas dirigidos a mejorar las relaciones familiaescuela.
Talleres conjuntos familia-profesionales. Familias en el aula. Reuniones informales familia-educadores. El programa Lloc de Joc. Los consejos escolares y la elaboracin del proyecto educativo.

2. Servicios educativos dirigidos a la infancia y sus familias.

La casa de los nios. Preescolar Na Casa de Galicia. Proyecto Capitulaciones92 del Ayuntamiento de Santa Fe. Otros tipos de servicios y programas.
El programa dirigido a prevenir maltratos a la infancia. El proyecto Avanzada del Ayuntamiento de Fuenlabrada. Centro intercultural del Ayuntamiento de Parla.

Conclusiones. Bibliografa.

Introduccin. Este trabajo esta orientado para conocer las distintas relaciones que se pueden establecer entre la familia y la escuela. En la actualidad el centro educativo se ha convertido en una institucin con identidad propia y en algunos casos, por no decir la mayora cierran sus puertas al resto de la comunidad. Son muchos los casos de que los padres y madres no saben a ciencia cierta lo que realizan sus pequeos dentro del aula. Las causa de que esto ocurra son variadas desde la incipiente actividad de la madre en el mundo laboral, la falta de autoestima de los propios padres y en algunos casos una dejadez total. Los educadores tambin tienen parte de culpa, puesto que muchos se sienten intimidados con la presencia de otra persona en sus clases, en algunos casos sienten que se invade su territorio o ellos mismo no quieren que se involucre la familia en el aula por considerarlo un mbito distinto y diferenciador. Los programas presentados se han realizado en el territorio Espaol en los ltimos aos. El documento est dividido en dos claros apartados: los programas dirigidos en exclusiva a los padres y a las madres y los que estn dirigidos tanto a la infancia como a sus familiares. Los programas dirigidos a los padres son los ms antiguos y siguen en la actualidad. Muchos de ellos estn promovidos por los ayuntamientos, la administracin, el centro educativos y/o una accin conjunta de estos servicios. El objetivo principal de este tipo de programas es acercar el saber a los padres para educar a sus hijos. La familia es el primer ncleo educativo que conoce el nio al nacer y se extiende hasta su entrada en el colegio, por esto es importante que los padres se formen para poder hacer frente a este nuevo rol. Un buen padre no nace se hace. Los programas dirigidos a los nios y sus familias actan en conjunto con estos dos elementos. Tienen como finalidad formar a los nios y a los padres para crear un ambiente de seguridad y dilogo. En algunos de estos proyectos tienen un claro objetivo preventivo. La mayora abarca de 0 a 6

aos pero en algunos casos esta edad se alarga hasta la adolescencia, una edad difcil tanto para los jvenes como para sus familiares. Este tipo de programas van cobrando fuerza con los aos. No debemos olvidar que la infancia como tal, se ha convertido en un ncleo de la poblacin que preocupa a muchos sectores como puede ser la poltica (incluida en sus propagandas electorales) y desde la administracin central se desarrollan planes de mbito tanto estatal como autonmico dirigidos al rea de los menores.

1. Programas de formacin general de madres y padres.

Hay ms inters en la creacin de servicios dirigidos a las madres y a los padres. En este tipo de programas se trabaja exclusivamente con los padres y las madres. Su objetivo es de carcter preventivo y existe una diversidad de programas dirigidos a las familias que van a tener un hijo, programas relacionados con diversos aspectos del trabajo escolar, programas relacionados con el desarrollo sexual o las drogas, etc. Estos programas estn dirigidos a padres que tienen hijos pequeos o en la adolescencia. En estos momentos, muchas familias se muestran inseguras o dudan de su funcin como padres. Tenemos que tener en cuenta que tanto la adolescencia como en las edades ms tempranas son dos momentos muy delicados puesto que se comienzan a crear actitudes, ideas y creencias.

1.1. Escuela de madres y padres.


En los aos 70, surgieron las primeras iniciativas que crean que podan ensear a los nios y a sus padres. Su objetivo principal era mejorar las prcticas educativas de las familias y optimizar el desarrollo infantil. Las escuelas de padres eran muy diversas pero se pueden agrupar en dos grandes grupos. El primer grupo consista en unas charlas de divulgacin sobre aspectos puntuales del desarrollo infantil. El segundo grupo, daba un paso ms, se estructuraban tareas especficas con unos contenidos determinados. Estas dos maneras de entender la formacin de los padres se sigue manteniendo en la actualidad. De este modo, se mantienen actividades en forma de conferencias, charlas, debates, mesas redondas, etc. que abordan aspectos relacionados con el desarrollo de la infancia y la funcin educativa de las familias. Tambin cuentan con un material especfico y se pretenden unos aprendizajes puntuales. Para que este tipo de actividades grupales tengan xito es necesario que se cumplan unos requisitos: una continuidad y un lenguaje apropiado para que los asistentes puedan implicarse con mayor facilidad. 1.1.1. Radio ECCA. La Fundacin ECCA desarrolla un amplio dossier de cursos de formacin de adultos y entre ellos encontramos una escuela de padres y madres. Este curso consta de tres pasos:

1. A travs de la radio se imparten las clases. 2. Se enva un material impreso a los participantes de los cursos. 3. Cuentan con una accin tutorial de orientadores que pueden trabajar en los centros individualmente o en grupo. Este curso esta muy bien estructurado. Los objetivos que se marcan estn relacionados con la prctica educativa de las familias. Cada curso consta de una unidad didctica, relacionada con los aspectos educativos de las familias. En cada uno de los temas hay una serie de contenidos y actividades que deben hacer las familias en las que se especifican diversos comportamientos familiares y se pide que reflexionen sobre su propia actuacin. Por ltimo, consta de un compendio donde se aclaran las funciones educativas de las diferentes actividades familiares. Este programa tiene xitos en zonas como Canaria, Galicia, Extremadura y Andaluca con una participacin de varios miles de familias que siguen semanalmente el programa radiofnico y participan luego en las tareas de grupo. 1.1.2. El programa de enriquecimiento experimental. Este programa se caracteriza por tener un programa de objetivos claros que estn marcados por el conocimiento obtenido por la psicologa evolutiva. Se basa en una postura constructivista. En un primer momento estaba concebido para familias monoparentales. El programa se desarrolla en sesiones semanales de una hora de duracin, en varias localidades de la isla de Tenerife y esta dirigido a familias socialmente desfavorecidas. Las sesiones estn dirigidas por un mediador que introduce los contenidos y favorece la participacin de los integrantes del grupo. Este programa se estructura en torno a cuatro mdulos: Pautas de crianza. Regulacin de comportamientos y hbitos. Resolucin de conflictos. Autoconcepto y autoestima. Habilidades sociales. Organizacin de actividades cotidianas. Papel de la familia. El proceso de enseanza aprendizaje se apoya en la discursin y la reflexin sobre comportamientos diversos que pueden adoptar la familias en diversas situaciones. La evaluacin del programa muestra que las familias que participan modifican su pensamiento en un sentido positivo pero no se encuentran modificaciones en el pensamiento estratgico.

1.2. Programas poblacin.

dirigidos

al

conjunto

de

la

Durante mucho tiempo las Administraciones pblicas envan folletos a las madres y a los padres que acaban aumentar la familia donde se ofrecen diversos consejos sobre el cuidado infantil e indican pautas del desarrollo. La eficacia de este tipo de proyectos es pequea lo que a llevado a que las administraciones se replanteen el uso de los mismos. El programa ms caracterstico de este tipo es Nacer a la vida creado por la Junta de Andaluca. Este programa fue concebido en el Departamento de Psicologa Evolutiva y de la Educacin de la Universidad de Sevilla y el Servicio Andaluz de la Salud de la Junta de Andaluca. El programa consta de un conjunto de revistas que son suministradas gratuitamente a las madres cuando asisten a los centros de centros sanitarios cuando acuden a realizar el control. Las informaciones abordadas en estas revistas van desde el cuidado fsico del recin nacido, informaciones para mejorar la relacin con el nio para su desarrollo global, etc. Los contenidos presentados en las revistas son discutidos en los centros de salud con las familias. Adems de las revistas existe una gua complementaria sobre su uso dirigida a los profesionales del centro de salud. La evaluacin realizada del programa a partir de un seguimiento longitudinal de un grupo de familias que no haban utilizado la revista y otro que s lo haban hecho. Los resultados mostraron que el grupo que particip en el programa tena mas informacin y formas de ayuda que las que no lo haban seguido. Adems, los padres varones se involucraban ms en la crianza de los nios.

1.3. Programas dirigidos a mejorar las relaciones familia-escuela.


Este tipo de programas busca la implicacin conjunta de las familias y los profesionales de la educacin de la infancia. Se realiza en el centro escolar. Pretenden conseguir el establecimiento de relaciones que permitan discutir criterios comunes para la educacin del alumnado de modo que se garantice una continuidad en el contexto familiar y el contexto escolar. Existen muchos tipos de relaciones que se pueden establecer en ambos contextos y va desde la creacin de talleres conjuntos familias-profesionales hasta la presencia organizada de las familias en el aula. El grado de institucionalizacin de estos programas depende del propio proyecto del centro. En algunos casos, estn programados a lo largo del curso y se repiten todo el ao, mientras que en otros, el programa es puntual y se refiere a un objetivo concreto. 1.3.1. Talleres conjuntos familias-profesionales.

Este tipo de relacin aumenta cada ao. Existen dos tipos diferentes: Las familias y los profesores, junto con los nios, construyen conjuntamente materiales para las actividades escolares. Los profesores aprovechan las habilidades de las madres y los padres de los escolares y organizan actividades en las que la responsabilidad educativa queda compartida. El objetivo de este tipo de talleres e crear un nexo de unin entre las familias y el centro escolar. Fomentar un tipo distinto de relacin entre los padres y el educador. El saber educativo no queda relegado en manos de los maestros. Los padres tienen la posibilidad de relacionarse con sus hijos y su grupo de iguales, de este modo se sienten tiles en este proceso. La realizacin de talleres conjuntos es un recurso utilizado en escuelas donde existe un nmero importante de alumnado procedente de minoras culturales. Sirve para que se rompan prejuicios sobre estas familias y una mayor integracin en las costumbres de su nueva comunidad. Otro aspecto positivo de este tipo de relacin es la incorporacin de los abuelos. 1.3.2. Familias en el aula. En el primer ciclo de Educacin infantil las madres suelen quedarse en el aula de sus hijos durante los primeros das para facilitar, en la medida de lo posible la transicin. Muchas madres reivindican la posibilidad de ver lo que hacen sus hijos. En algunos pases como Alemania est legislado que los padres pueden asistir a las clases de sus hijos. Por el contrario, en Espaa, no existe una tradicin de que las familias puedan asistir al aula. La posibilidad de que las familias puedan participar en este tipo de relacin conlleva grandes beneficios como se demostr en la experiencia llevada a cabo en la Escuela Municipal de Barkeno (Barcelona). Esta experiencia parti de la idea de que los padres participaban poco en las reuniones de clase y en muchos casos no acudan a las entrevistas individuales. Despus de un debate preliminar con la psicopedagoga llegaron a la conclusin de los padres compartieran las actividades de sus hijos en el aula durante el horario de la maana. Los objetivos eran bastante modestos y se referan a posibilitar a las familias el conocimiento de lo que sus hijos hacan en la escuela, y a la vez acercar a las familias los principios y valores de la accin educativa. La respuesta familiar fue positiva. Los docentes comprobaron que la presencia de las familias no dificultaba el trabajo en el aula y que a los nios no les costaba separarse de los padres cuando se marchaban. Tras la visita de los padres en el aula pudieron comprender aspectos pedaggicos como los rincones que en un primer momento no entendan. Tambin se mostraron satisfechos por saber que hacan

sus hijos y como lo hacan. Adems los conceptos de los padres hacia los educadores se modificaron por otro ms positivos y vicerversa. 1.3.3. Reuniones informales familias-educadores. Otro canal para introducir a las familias en el contexto escolar consiste en crear espacios agradables que permitan a las familias hablar y discutir de forma relajada sobre la educacin de sus hijos. En algunas escuelas, una vez por semana, despus de la hora de comer los padres se pueden juntar con los educadores para hablar amigablemente tomando un caf sobre todo aquello que les interese sobre la evolucin de su nio. Se trata de crear un marco conjunto para que se puedan contrastar las dudas, miedos y preguntas. 1.3.4. El programa Lloc de Joc Este programa se realiz en las escuelas pblicas de Educacin Infantil de un barrio de la ciudad de Barcelona. La experiencia consiste en la habilitacin de un espacio que se organiza intencionadamente para que los nios de tres aos puedan realizar actividades individualmente y en pequeo grupo. El espacio debe ser lo bastante grande para que los nios puedan acudir con los familiares que lo deseen y los educadores. Una vez al trimestre, durante dos horas, los nios acudirn con sus educadores y padres. En este espacio hay unos educadores especficos encargados del programa. Los padres y el educador habitual podrn observar el comportamiento del nio en una situacin diferente. La realizacin de este programa ha modificado aspectos importantes de la prctica educativa, a partir de la introduccin de nuevos materiales, nuevas disposiciones, etc. 1.3.5. Los Consejos Escolares y la elaboracin del proyecto educativo. Una de las funciones del Consejo Escolar es la realizacin del proyecto educativo. Esta tarea puede hacerse de una manera formal o implicando activamente a las familias de la escuela. Muchas veces el proyecto educativo lo realizan el profesorado y la aprobacin por parte del Consejo Escolar es un mero trmite. La elaboracin y la discusin pueden ser un gran momento para promover unas relaciones familiaescuela que permitan negociar y acordar criterios educativos comunes.

2. Servicios educativos dirigidos a la infancia y sus familias.

La intervencin psicoeducativa en la familia con hijos pequeos es ms efectiva que cuando son mayores de edad y, a la vez, en algunos caso es muy importante que exista dicha intervencin tanto para mejorar las prcticas educativas familiares como para posibilitar a los nios contextos de desarrollo distintos del mbito familiar. Una buena parte de la infancia con condiciones personales de riesgo social presentan de mayores importantes desajustes sociales, fracaso escolar,... A pesar de haber participado en contextos escolares pequeos. Para erradicar esto, han promovido nuevas ideas para atender las necesidades educativas de esta parte de la infancia y de sus familiares. La idea de promover servicios educativos preventivos ha cobrado cada vez ms fuerza, y en los municipios se han creado nuevas formas de atencin a la infancia. Estos servicios son de dos tipos: con una clara finalidad educativa y los que su accin educativa se dirigen tanto al nio como a sus familiares y el entorno social.

La Casa de los Nios es un servicio educativo pblico y gratuito de la Comunidad de Madrid, trataron de crear un servicio educativo adaptado a las necesidades familiares que cumpliera dos funciones bsicas: ser un contexto de desarrollo para los nios y apoyar la competencia educativa de sus familiares. El programa consiste en ofrecer un espacio educativo a los nios y las nias de 0 a 4 aos durante tres horas y media por la maana. Los grupos son de catorce nios. Las educadoras trabajan con las familias durante dos tardes a la semana y otras dos tardes trabajan para el conjunto de la comunidad. Los objetivos bsicos del programa son: a. Desarrollar una accin educativa dirigida a la primera infancia. b. Implicar a las familias en el proyecto educativo mediante sus participacin activa en la accin educativa dirigida a sus hijos. c. Posibilitar un marco nico de atencin educativa a la infancia a travs de la coordinacin de las dems instancias que desarrollan acciones educativas con la primera infancia. d. Mejorar la deteccin de situaciones de riesgo biolgico y/o social en las primeras edades con el fin de iniciar cuanto antes su diagnstico, orientacin y tratamiento. e. Sensibilizar a los ciudadanos de los pueblos sobre la infancia y la importancia de la educacin en los primeros aos de vida.

2.1. La casa de los nios.

Los servicios sociales aportan informacin sobre la situacin de la infancia en la localidad, participan en la planificacin y desarrollo de estrategias participativas de los nios y sus familias, dan continuidad al proyecto en casa de los nios a travs de la asistencia familiar, etc. Los servicios sanitarios aportan informacin sobre la salud a las familias y la vigilancia del crecimiento y el progreso fsico de los nios. Los servicios educativos funcionan de forma coordinada y las educadoras de cada Casa de nios, junto con un equipo de coordinacin, presentan el servicio al resto de los profesionales de la educacin haciendo hincapi en los educadores de Educacin Infantil. La estrategia ms importante que se emplea es el desarrollo de acciones educativas compartidas con los nios de infantil. Este tipo de actividad obliga a negociar a ambos equipos cuestiones importantes sobre el proceso educativo como son la organizacin del espacio, el tipo de materiales, el tratamiento de la diversidad, la relacin con las familias lo cual significa un proceso enriquecedor para ambos.

2.2. Preescolar Na Casa de Galicia.


Es un programa que nace en Galicia a finales de los 70 y que esta dirigido a los nios menores de 6 aos de ambientes rurales que no acuden ni a una escuela ni a un parvulario. Su estructuracin se ha realizado a travs de los aos. Los objetivos del programa son: a. Ayudar a las familias a tomar conciencia de su papel como educadores de sus hijos. b. Dar a conocer a las familias etapas evolutivas de la infancia, las actividades adecuadas para cada etapa y las diferentes formas de interaccin. c. Ayudar a las familias a compartir y confrontar sus puntos de vista educativos con otras familias. d. Utilizar las actividades con los nios para promover su socializacin y ensanchar sus redes sociales. e. Contribuir al desarrollo en el mbito de la comunidad de una cultura sobre la importancia de las prcticas educativas familiares con la primera infancia. Cinco familias integrantes del programa se renen cada quince das con sus orientadores. La reunin se organiza segn cinco momentos. El primero, el saludo y la acogida, se comentan vicisitudes ocurridas en las dos semanas precedentes. En el segundo, el orientador presenta la nueva actividad que se realiza conjuntamente por todos los asistentes. En el tercero, se presenta a las familias diversos materiales relacionados con el juego y se proponen actividades para realizar en casa. En el cuarto, se discute y se reflexiona sobre un tema relacionado con la educacin infantil. Este programa tambin emplea tcnicas a distancia como el uso de la radio o la televisin. Los orientadores visitan a las familias y editan una revista mensual para las familias.

2.3. El proyecto Capitulaciones92 Ayuntamiento de Santa Fe.

del

El objetivo primordial de este proyecto es la implicacin de pares para profesionales en guarderas infantiles y todo un voluntariado de padres colaboradores en el currculo abierto. Tiene los siguientes objetivos: a. Promover el desarrollo global de los nios. b. Promover la competencia educativa de las familias y mejorar la prctica educativa. c. Capacitar a los padres para que puedan acceder a servicios de tratamiento individualizado en problemas de conducta y de salud de sus hijos. d. Incrementar la sensibilidad de la comunidad hacia las necesidades de la pequea infancia y desarrollar estrategias para que puedan ser satisfechas mediante recursos comunitarios. Este proyecto se concreta con la creacin de Centros Municipales de atencin familiar que atienden las necesidades educativas de los nios de 0 a 3 aos, de sus familias y de todas las personas adultas de la comunidad. Este proyecto se inicia en Santa Fe y luego se extiende a otros municipios. En los Centros Municipales de Atencin Familiar, los nios acuden con algn familiar dos das a la semana. Los grupos oscilan entre 12 a 15 parejas de adulto-nio. Cuenta con dos espacios fundamentales: la sala taller para los padres y un espacio especialmente pensado para los nios. Ambos espacios estn comunicados y el nio puede ir de uno al otro. Los Centros Municipales de Atencin utilizan diversos recursos que les proporciona la comunidad para atender a las necesidades de la primera infancia como pueden ser los sanitarios y los servicios educativos. El programa esta organizado en tres bloques: El primero desarrolla aspectos relacionados con el bienestar fsico del nio. El segundo se organiza a partir de informaciones para que los padres oferten buena estimulacin a sus hijos en aspectos referidos al desarrollo. El tercero aborda cuestiones relacionadas con el bienestar del nio. La metodologa utilizada consiste en el trabajo en pequeo grupo y en la introduccin de los distintos contenidos a partir de la propia experiencia de las familias con sus hijos. El aspecto ms importante que introduce el programa en la formacin de las familias se refiere a la satisfaccin que encuentran los padres en programar conjuntamente con los educadores las actividades de sus propios hijos.

2.4. Otro tipo de servicios y programas.


En los ltimos aos ha crecido el inters por la ceracin de servicios comunitarios dirigidos a la infancia y sus familias. Los anteriormente descritos tienen ms tradicin pero no son los nicos. 2.4.1. Un programa dirigido a prevenir los maltratos a la infancia. El Instituto de Servicios Sociales de la Comunidad Autnoma de Murcia desarrolla un programa que tiene como objetivo eliminar las conductas de maltrato infantil en la familia y evitar su reproduccin por parte de los nios maltratados. Este programa acta en tres niveles: Individual-familiar se trabaja directamente en el hogar de los nios y su entorno social y la intervencin se dirige hacia los propios nios y sus padres. Con los primeros se trabajan habilidades sociales, autoestima, ... con los segundos se abordan cuestiones directamente relacionadas con las pautas y normas de conducta en el contexto familiar. En este programa tambin se abordan cuestiones de pareja, organizacin de la vida familiar, higiene, salud, etc. Con la comunidad tambin se trabaja con otros agentes como son los educadores que tienen relacin directa con la familia. Este programa tiene un intervencin grupal que consiste en la realizacin de sesiones con los padres y nios, para que aprendan unos determinados contenidos, reflexionen y discutan en torno a ellos, etc. Las intervenciones tienen como finalidad reorganizar el grupo familiar de modo que la convivencia se sustente en el dilogo y en la confianza. Sus resultados son positivos. 2.4.2. El proyecto Avanzada del Ayuntamiento de Fuenlabrada. Este proyecto est dirigido a los nios menores de 6 aos y a sus familias con un claro acento preventivo en las situaciones de riesgo. Acta en dos mbitos de intervencin: la detencin de situaciones de riesgo y el desarrollo de acciones que apoyen y orienten la competencia educativa de las familias. Este proyecto est coordinado por los servicios sanitarios, los servicios sanitarios y los servicios educativos. Las acciones relacionadas con la deteccin tienen tres mbitos: sanitario, socio-familiar y deteccin precoz de las madres de riesgo. El programa cuenta con dos tipos de talleres. El primero est dirigido a los adultos y aborda la informacin y formacin de los padres mediante agrupaciones problemticas, madres adolescentes, otro a las madres monoparentales y otro a las familias de inmigrantes

extracomunitarios. El otro tipo de taller est dirigido al conjunto de la poblacin. 2.4.3. El centro Intercultural del Ayuntamiento de Parla. Este ayuntamiento ha creado un centro Intercultural para atender a las necesidades educativas, sociales y las laborales de la poblacin inmigrante. En este caso la atencin a la infancia no se limita a los primeros aos sino que se alarga hasta la adolescencia. Se busca el desarrollo de valores en el conjunto de la comunidad relacionados con el intercambio, convivencia intercultural y el respeto. En el centro se desarrollan actividades para la infancia escolarizada y sus familias y de apoyo a su proceso de escolarizacin. Tambin suministran informacin de diversos recursos que existen en el mbito de la comunidad pretendiendo fomentar la autonoma de las familias y dispongan de tiempo libre para buscar empleo.

Conclusiones.

Bibliografa. VILA, Ignasi: Familia, escuela y comunidad. Barcelona, ICEHorsori, 1998. LACASA, P.: Familias y escuela. Madrid. Visor, 1994.