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LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGA HUMANISTA

Enseanza de valores en la escuela Clave: HORAS Seriacin: Total de crditos

PROGRAMA TERICO

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Esclarecer los criterios pedaggicos y curriculares que deben iluminar la educacin en valores y actitudes en edad preescolar y escolar y sobre esa base, comprender la relacin entre educacin, valores y las actitudes en la educacin, formacin y desarrollo integral del nio.
Unidades I Horas Temas y Subtemas Objetivos Especficos

Introduccin al conocimiento y desarrollo de los valores y las actitudes en la etapa infantil. 1. Las caractersticas de nuestra sociedad y su futuro. 2. La educacin infantil desde la perspectiva de los valores. 3. Las actitudes, el comportamiento y la accin educativa en etapa preescolar y escolar. 3. 4. Los valores en la educacin: Reforma educativa y objetivos

Conocer y comprender la necesidad de una educacin valrica y formativa en el nio, como uno de los ejes centrales del trabajo profesional docente en educacin.

transversales. 4. La tarea formativa del profesor: pedagoga en valores.

II

La dimensin humana, familiar y social de los valores en la escuela 1. Consideraciones tericas sobre educacin en valores en al etapa infantil. 2. Dimensin antropolgica de los valores en el nio: familia y escuela. 3. Concepto y caracterstica de los valores para una educacin infantil. 4. Las virtudes fundamentales en educacin

Comprender y valorar el fundamento teleolgico y axiolgico de la formacin humana, a travs de un anlisis de los fines de la educacin en la etapa infantil

III

Finalidad del trabajo formativo del profesor: La educacin en valores 1. El trabajo formativo de la educacin en valores en edad preescolar y escolar. 2. El profesor y la formacin de actitudes, hbitos y valores. 3. La educacin en valores desde las Bases Curriculares para Educacin Parvularia y Educacin General Bsica. 4. Los objetivos fundamentales transversales en etapa preescolar y escolar. 5. Una propuesta de talleres de formacin en la escuela.

Explicar, constatar y debatir la necesidad de una educacin en valores en el mbito de la educacin preescolar y escolar.

PROGRAMA PRCTICO

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Proporcionar un marco de referencia general en torno al conocimiento de los valores y su incidencia en la formacin y el desarrollo integral del nio en edad preescolar y escolar y con ello,colocar al estudiante en situacin de reflexionar sobre su responsabilidad en la educacin en valores desde las bases curriculares propuestas para su trabajo profesional docente, poniendo nfasis en el estudio de los valores en la educacin como una actividad formadora de la personalidad del nio, en su mltiple y compleja relacin con la familia, la escuela y la comunidad.

Unidades I

Horas

Temas y Subtemas

Objetivos Especficos

Introduccin al conocimiento y desarrollo de los valores y las actitudes en la etapa infantil. 1. Las caractersticas de nuestra sociedad y su futuro. 2. La educacin infantil desde la perspectiva de los valores. 3. Las actitudes, el comportamiento y la accin educativa en etapa preescolar y escolar. 3. 4. Los valores en la educacin: reforma educativa y objetivos transversales. 4. La tarea formativa del profesor: pedagoga en valores.

Concientizar, terica y prcticamente, la necesidad de una educacin valrica y formativa en el nio, como uno de los ejes centrales del trabajo profesional docente en educacin.

II

La dimensin humana, familiar y social de los valores en la escuela 1. Consideraciones tericas sobre educacin en valores en al etapa infantil. 2. Dimensin antropolgica de los valores en el nio: familia y escuela. 3. Concepto y caracterstica de los valores para una educacin infantil. 4. Las virtudes fundamentales en educacin

Convertir los fundamentos teleolgico y axiolgico de la formacin humana, en plataformas para la accin prctica, a travs de un anlisis de los fines de la educacin en la etapa infantil como constructo esencial para la vida.

III

Finalidad del trabajo formativo del profesor: La educacin en valores 1. El trabajo formativo de la educacin en valores en edad preescolar y escolar. 2. El profesor y la formacin de actitudes, hbitos y valores. 3. La educacin en valores desde las Bases Curriculares para Educacin Parvularia y Educacin General Bsica. 4. Los objetivos fundamentales transversales en etapa preescolar y escolar. 5. Una propuesta de talleres de formacin en la escuela.

Compartir experiencias del trabajo en valores, a los fines de una educacin integral en el mbito de la educacin preescolar y escolar.

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


Clases expositivas. Lectura de textos complementarios. Anlisis de cuentos, canciones, refranes, noticias, etc. Talleres grupales de aplicacin y resolucin de conflictos Anlisis crtico de situaciones sociales, familiares y escolares.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN SUGERIDA Sistema de Evaluacin

Criterios y Procedimientos de Evaluacin y Acreditacin

Evidenciar o demostrar capacidad de razonamiento analtico-crtico. Comprensin de conceptos claves a partir de una explicacin medianamente precisa que implique relaciones y diferencias. Reflexin intersubjetiva y la complementacin de ideas potenciando la naturaleza transaccional de los aprendizajes. Distincin entre datos, opiniones y argumentos. Otros criterios: Asignacin de calificacin acordada Para la aprobacin final de la asignatura, los aprendizajes de cada una de las unidades

desarrolladas durante el semestre deben alcanzar la calificacin mnima aprobatoria ;de lo contrario o en los casos de ausencia no justificada a una actividad calificada o la falta de entrega de un trabajo en los plazos estipulados, se deber aplicar un procedimiento evaluativo con carcter de examen que permita evidenciar el desarrollo de esos aprendizajes

Evaluacin de los aprendizajes de los alumnos TEORA

Trabajo Final: Proyecto Personal con Estrategia Psicopedaggica


Caracterizacin Elaboracin Aporte Personal

PRCTICA

1. Asistencia y participacin (Trabajo en Aula):


Preparacin Participacin Comunicacin Intragrupal Construccin en equipo Socializacin Intergrupal

2. Exposicin en clase (Controles de Lectura)


Manejo de conceptos o propuestas Interrelacin e integracin Derivacin de procedimientos


3. Evaluacin Construccin Aplicacin Anlisis y Conclusiones

MATERIALES Y RECURSOS

Los siguientes materiales constituirn los medios didcticos: Equipo de sonido Equipo de video: DVD Mapas conceptuales Bibliografa bsica de la Psicologa y la Pedagoga Materiales impresos y textos guas de la materia Trabajo en pizarra

- Utilizar las posibilidades que ofrecen los chats, foros de debate y la consulta de parte de los contenidos en blogs.

PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE (CONOCIMIENTOS, EXPERIENCIA Y FORMACIN) Docente con conocimientos bsicos de pedagoga y del medio educativo en general, as como del tratamiento y dinmica grupales; asimismo, conocer los procesos conductuales de los nios y jvenes, y sus especificidades, de acuerdo a sus edades. Tener un mnimo de 3 aos de experiencia sistemtica en el trabajo con nios y jvenes que le permita identificar las necesidades formativas para una educacin en valores. Debe tener una formacin en reas del conocimiento donde la tica y el comportamiento humanos, la historia y/o la sociologa y el desarrollo y crecimiento personal hayan estado presentes en su instruccin y formacin, tal como brindan las ciencias sociales, las humanidades y las del comportamiento.

BIBLIOGRAFA BSICA

Primera Unidad:

Introduccin al conocimiento y desarrollo de los valores y actitudes en la etapa infantil Altarejos, F., Rodrguez, A., Fontrodona, J., (2003). Retos educativos de la globalizacin. Pamplona: Eunsa. Barrio, J. (2000). Elementos de antropologa pedaggica. Madrid: Rialp. De Gregorio, A. Elso, J., Ferreiros, P., (1998). La educacin en valores. Madrid: PPC Ediciones. Frondizzi, R., (1988). Qu son los valores?. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

Segunda Unidad:

La dimensin humana, familiar y social de los valores en la escuela Bernal, A. (2000). Educacin del carcter. Educacin moral. Pamplona: Eunsa. Boggino, N. (2003). Los valores y las normas sociales en la escuela.Rosario: Homo Sapiens Ediciones. Boggino, N., Huberman, H. (2002). Transversalidad, contextualizacin y globalizacin de la enseanza. Rosario: Homo Sapiens Ediciones. Gonzlez, L. (1999). Excelencia personal: valores. Buenos Aires: Lumen. Hersh, R., (1984). El crecimiento moral de Piaget a Kohlberg. Madrid: Narcea. Pieper, J. (1990).

Las virtudes fundamentales. Madrid: Rialp.

Tercera Unidad:

Finalidad del trabajo formativo del profesor: La educacin de las virtudes humanas lvarez, A., lvarez, M., Caas, A., Jimnez, S., Petit, M., (1990). Desarrollo de las habilidades sociales en nios de 3 a 6 aos (Gua prctica para padres y profesores). Madrid: Visor Barber V. (1995). La enseanza de los valores en la sociedad contempornea. Madrid: Anaya. Buxarrais, M.R., (1997). La formacin del profesorado en educacin en valores: Propuestas y materiales. Bilbao: Descle. Isaccs, D. (1996) La educacin en virtudes humanas. Pamplona: Eunsa.