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El o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigación: término “diseño” se refiere

El

o

estrategia concebida para responder a las preguntas de investigación:

término

“diseño”

se

refiere

al

plan

El

diseño

de

investigación

es

de

suma

importancia, ya

que

éste

nos

dará

la

planificación de nuestra investigación.

Investigación Experimental

Se refiere a “un estudio de investigación en el que se manipulan deliberadamente una o
Se refiere a “un estudio de investigación en el que se manipulan deliberadamente una o

Se refiere a “un estudio de investigación en el que se manipulan deliberadamente una o más variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa manipulación sobre una o más variables dependientes (supuestos efectos), dentro de una situación de control para el investigador”.

Características del diseño experimental:

–Manipulación: es la intervención deliberada del investigador para provocar cambios en la v. Dependiente.

–Aleatorización: mayor tamaño de los efectos frente a la equiparación.

Una vez que se ha definido el tipo de estudio a realizar y establecido la(s)

Una vez que se ha definido el tipo de estudio a realizar y establecido la(s) hipótesis de investigación o los lineamientos para la investigación, el investigador debe concebir la manera práctica y concreta de responder a las preguntas de investigación.

Esto implica seleccionar o desarrollar un diseño de investigación y aplicarlo al contexto particular de su estudio.

Investigación No Experimental:

Clasificación de los diseños

¿Asignación Experimento Puro Aleatoria? Experimental Cuasiexperimento ¿Grupo Control? Preexperimento
¿Asignación
Experimento Puro
Aleatoria?
Experimental
Cuasiexperimento
¿Grupo
Control?
Preexperimento

¿Manipula

VI?

No experimental
No
experimental

Transversal

Longitudinal

Tipo Preexperimentos: Grupo control.

Tipo Experimentos puros” (verdaderos): Hay manipulación y aleatorización.

manipulación

Tipo

Cuasiexperimentos:

Hay

pero no hay aleatorización.

FRENTE A LA HIPÓTESIS “LOS NIÑOS QUE COMEN MUCHOS DULCES SERÁN MÁS PROPENSOS A GENERAR

FRENTE A LA HIPÓTESIS “LOS NIÑOS QUE COMEN MUCHOS DULCES SERÁN MÁS PROPENSOS A GENERAR CARIES”;

X = comer muchos dulces Y = aparición de caries.

Se refiere a controlar que los efectos en las variables dependientes se deban realmente a

Se refiere a controlar que los efectos en las variables dependientes se deban realmente a la manipulación de la o las variables independientes.

Para poder determinar la validez interna de nuestro estudio debemos identificar y tener presente las fuentes de invalidación interna.

1. Historia

2. Maduración

3. Inestabilidad

4. Administración de pruebas

5. Instrumentación

6. Regresión estática

7. Selección

8. Mortalidad experimental

9. Interacción entre selección y maduración

10. Otras maduraciones

Estos grupos deben ser equivalentes entre sí (los sujetos deben poseer características que sean similares).

Características de la equivalencia de grupos.

– 1. Número de integrantes.

– 2. Edad de los sujetos (si es importante para el estudio).

– 3. Características similares relacionadas con el estudio.

Si lo planteásemos como un experimento debiéramos tener 2 grupos de niños: – 1. Aquellos
Si
lo
planteásemos
como
un
experimento
debiéramos tener 2 grupos de niños:
– 1. Aquellos que consumen muchos dulces y,
– 2.
Aquellos
que
consumen
lo
normal
o
no
consumen.
En este caso manipulamos la variable X al
darles a los niños más dulces para medir el
efecto en la producción de caries.
Frente a estas fuentes debemos intervenir de tal forma que las probabilidades de invalidación sean

Frente a estas fuentes debemos intervenir de tal forma que las probabilidades de invalidación sean mínimas y tengamos resultados confiables y controlados.

Para esto es sumamente importante contar con más de un grupo de experimentación (dos como mínimo).

Equivalencia inicial: – Se refiere a que los grupos sean equivalentes al momento de iniciar

Equivalencia inicial:

– Se refiere a que los grupos sean equivalentes al momento de iniciar el experimento.

Equivalencia durante el experimento:

– Se refiere a que durante el experimento los grupos deben mantenerse equivalentes.

– Esto implica manejar el ambiente en que se desarrolla el experimento.

La investigación no experimental es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es
La
investigación
no
experimental
es
aquella
que
se
realiza
sin
manipular
deliberadamente variables.
Es investigación donde no hacemos variar
intencionalmente las variables
independientes.
En la investigación no experimental es
observar fenómenos tal y como se dan en
su contexto natural, para después
analizarlos.

La Investigación No Experimental.

Transversal Diseño NO Experimental Longitudinal
Transversal
Diseño NO
Experimental
Longitudinal
Exploratorio Descriptivo Encuestas Estudio de casos Correlacional/ causal Prospectivo De cohorte Tendencia Panel
Exploratorio
Descriptivo
Encuestas
Estudio de
casos
Correlacional/ causal
Prospectivo
De cohorte
Tendencia
Panel
Retrospectivo/

Pueden

ser

causales.

descriptivos

o

correlacionales/

Descriptivos: proporciona la descripción de las variables o de un fenómeno particular. Pueden ser de tipo comparativo, cuando se describen 2 o más fenómenos similares para determinar sus diferencias. Correlacionales: Describen la correlación entre 2 o más variables en un momento determinado. Describe las relaciones entre variables pudiendo describir también la relación causal.

Como señala Kerlinger (1979, p. 116). “La investigación no experimental es cualquier investigación en la que resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones”.

De hecho, no hay condiciones o estímulos a los cuales se expongan los sujetos del estudio.

No existe asignación al azar de grupos, los sujetos ya pertenecen a un grupo establecido que es el que será estudiado.

En estos estudios se recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único. Su

En estos estudios se recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único.

Su propósito es describir variables, y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado.

Es como tomar una foto de algún fenómeno para poder analizarlo.

Se utilizan para observar fenómenos a través del tiempo en determinadas variables o en las

Se utilizan para observar fenómenos a través del tiempo en determinadas variables o en las relaciones entre éstas.

De tendencia o “trend”:

– Son aquellos que analizan cambios a través del tiempo en las variables o sus relaciones, dentro de alguna población general. El estudio se centra en una población, no en grupos de sujetos.

Diseños longitudinales de evolución de grupos o “cohortes”:

– Examinan cambios a través del tiempo en sub poblaciones o grupos específicos. Estos grupos de sujetos están vinculados de alguna manera a través de la edad, u otra característica específica.

Diseños longitudinales de panel:

– Son similares a los anteriores, la diferencia radica en que el mismo grupo de sujetos es medido en todos los tiempos o momentos.

A partir de la frecuencia observada en cada uno de los grupos expuestos al factor en estudio se realiza un análisis estadístico.

Si luego de haber realizado un análisis estadístico de los datos, se logra determinar la presencia del factor en estudio, entonces se puede realizar una asociación entre dicho factor y la enfermedad.

La población sujeta al estudio (expuesto y no expuesto), se observa a través del tiempo.

El seguimiento se realiza mediante la aplicación de cuestionarios, exámenes clínicos periódicos, seguimiento de registros especiales y rutinarios, entre otros.

estudios retrospectivos es probar alguna hipótesis planteada sobre la causa de una enfermedad Se dedican

estudios

retrospectivos es probar alguna hipótesis planteada sobre la causa de una enfermedad

Se dedican al análisis de una presunta relación entre algún factor o característica sospechosa y el desarrollo de cierto padecimiento.

Se realizan basándose en observaciones clínicas, o a través de análisis especiales, estos revisan situaciones de exposición a factores sospechosos, comparando grupos de individuos enfermos (casos), con grupos de individuos sanos (controles).

El

objetivo

principal

de

los

Este estudio posee una característica fundamental, es la de iniciarse con la exposición de una

Este

estudio posee una característica

fundamental, es la de iniciarse con la exposición de una supuesta causa, y luego seguir a través del tiempo a una población determinada hasta determinar o no la aparición del efecto.

es muy utilizado en

epidemiología.

Este

tipo de estudio

– Concurrentes. • Los grupos expuestos se obtienen tanto de la población general como de

Concurrentes.

• Los grupos expuestos se obtienen tanto de la población general como de grupos selectos de población, es decir, se utilizan grupos expuestos no solo de grupos selectos de población, sino también de la población general.

No concurrentes.

• En estos la cohorte de seguimiento es histórica. El seguimiento es hacia atrás.

• Se pueden realizar en poblaciones de censos tomas del pasado, así como de registros oficiales como no oficiales.

• También se utilizan grupos selectos de poblaciones expuestos y no expuestos a un determinado factor.

 
Exploratorio Descriptivo profunda revisión de la bibliografía Encuestas Estudio de casos típicos casos Casos
Exploratorio
Descriptivo
profunda revisión de la bibliografía
Encuestas
Estudio de
casos típicos
casos
Casos extremos
Transversal

Transversal

 
   

Casos desviados

Diseño NO

Diseño NO Correlacional/ causal  

Correlacional/ causal

 

Experimental

   
nacidas en 1980
nacidas en
1980
nacidas en 1980
nacidas en
1980

nacidas en

1980

 
De cohorte población A población B Prospectivo Tendencia Panel Retrospectivo Enc a grupo A Enc
De cohorte
población A
población B
Prospectivo
Tendencia
Panel
Retrospectivo
Enc a grupo A
Enc a grupo A
población C
población C
Longitudinal

Longitudinal

 

Enc a grupo A

La gran mayoría de las investigaciones que se realizan son de tipo observacional y se ha convertido en el campo más fértil para la epidemiología.

En los estudios de observación, hay un punto común que es el tiempo, lo cual lleva a relacionar dos puntos a través del tiempo: factor o característica bajo estudio “causa” y una determinada enfermedad “efecto”.

La Investigación No Experimental.

Transversal Diseño NO Experimental Longitudinal
Transversal
Diseño NO
Experimental
Longitudinal
Exploratorio Descriptivo Encuestas Estudio de casos Correlacional/ causal Prospectivo De cohorte Tendencia Panel
Exploratorio
Descriptivo
Encuestas
Estudio de
casos
Correlacional/ causal
Prospectivo
De cohorte
Tendencia
Panel
Retrospectivo/
En este tipo de investigación que como su nombre lo indica se basa en la

En este tipo de investigación que como su nombre lo indica se basa en la observación.

tipo de

investigación es que el investigador no posee la autoridad de decir quienes si o quienes no van a

estar expuestos a la influencia de determinado factor.

En estos el investigador ni controla, ni manipula las variables de estudio, sino que están se dan independientes de la voluntad del investigador.

principal

La

característica

de

este

Este estudio es también llamado de prevalencia, ya que permite medir la prevalencia de x

Este estudio es también llamado de prevalencia, ya que permite medir la prevalencia de x enfermedad; a través de este se obtiene una imagen de un punto específico en el tiempo; permite medir la magnitud de un problema de salud en determinada comunidad; se podría decir que es una radiografía de un problema de salud en un lugar y tiempo específico.

regularmente es

La

exclusivamente descriptivo, aunque puede tener carácter analítico, pero con muchas limitaciones. Siguiendo los procedimientos de este método se realizan una gran cantidad de trabajos de investigación medica.

finalidad

del

estudio

Las fuentes de información para este tipo de investigación suelen ser los registros hospitalarios o institucionales, registros especiales de ciertas enfermedades, protocolos de autopsia, resultados de exámenes de laboratorio, etc.

Los

gran

rapidez, lo que permite que países con registros sanitarios deficientes dispongan de datos frescos, que contribuyen a la toma de decisiones puntuales.

estudios

transversales

se

realizan

con

Este tipo de estudio se diferencia de los estudios transversales en que este mide la prevalencia de determinado problema en dos, tres o más fuentes; mientras que los estudios transversales solo parten de una fuente. Esto provoca que este tipo de estudio sea más confiable y a su vez de mayor utilidad a la hora de tomar decisiones.

de proponer este tipo de ensayos,

debemos disponer de toda la evidencia que ofrezca una buena probabilidad de éxito.

Este tipo de ensayo se propone cuando ha sido identificada alguna alternativa para la prevención o el tratamiento de una enfermedad, o cuando se tienen evidencias de una simplificación de la atención medica que normalmente se ofrece no acarrearía daños al individuo.

Antes

Este tipo de estudio permite determinar la prevalencia de un problema de salud a partir

Este tipo de estudio permite determinar la prevalencia de un problema de salud a partir de diferentes fuentes. Es muy utilizado en investigaciones de enfermedades crónicas y degenerativas, como el cáncer, la diabetes mellitus, uso indebido de drogas, suicidios, accidentes de transito, entre otros.

Estos permiten una estrecha relación entre el clínico y el investigador, deben analizarse con mucho

Estos permiten una estrecha relación entre el clínico y el investigador, deben analizarse con mucho cuidado los aspectos éticos y los procedimientos de asignación.

La aplicación primordial de estos estudios, es la evaluación de algún procedimiento preventivo o terapéutico, con relación a una enfermedad específica.

Hay que considerar las cuestiones éticas, ya que no se debe olvidar que estamos experimentando con seres humanos.

En estos estudios se toma una comunidad o parte de ella y se le provee,

En estos estudios se toma una comunidad o parte de ella y se le provee, o se le priva de un factor, procedimiento o variable experimental, para luego establecer el efecto de tal intervención en comparación con otra comunidad similar que se tomó como control.

En este tipo de estudio es imposible determinar cuantos individuos reciben o no la influencia del factor experimental.

Los resultados obtenidos se evalúan comparando los indicadores que miden el efecto previsto para el factor de interés en la comunidad con el factor experimental en la comunidad control.

La investigación cualitativa trabaja con datos e información proveniente desde las experiencias subjetivas.

Algunas de las investigaciones cualitativas de mayor uso son:

La investigación participativa.

La investigación - acción.

Investigación etnográfica.

ELECCION DEL TEMA:

Es la formulación amplia de la orientación del proyecto en relación con el desarrollo teórico y practico del problema que se habrá de investigar. EL TITULO:

Expresa la relación básica que sustenta el desarrollo del estudio. Contiene la orientación de investigación y los elementos que intervienen en ella, como participantes.

Diseños en Investigación cualitativa

Ofrece técnicas especializadas para obtener respuestas a fondo acerca de lo que las personas piensan y sienten.

Es de índole interpretativa y se realiza con pequeños grupos de personas cuya participación es activa durante todo el proceso investigativo y tienen como meta la transformación de la realidad.

y tienen como meta la transformación de la realidad. ¿QUÉ ES LO QUE SE INVESTIGARÁ? Se
¿QUÉ ES LO QUE SE INVESTIGARÁ? Se deben identificar aspectos de la realidad relevantes y
¿QUÉ ES LO QUE SE INVESTIGARÁ?
Se
deben
identificar
aspectos
de
la
realidad
relevantes y concretos para ser investigados.
Esta
identificación
se
hace
por
medio
de
los
diferentes cuestionamientos que se hacen en
relación al área en estudio.
El proceso se compone principalmente de:
Debate
acerca
de
lo
que
ya
se
conoce
del
problema.
Qué aspectos es necesario conocer y cuales no
han sido investigados.
Qué resultados se espera obtener al final del
estudio.

¿QUÉ ES LO QUE SE INVESTIGARÁ?

Con

estructura explicativa del problema. Este conocimiento se obtiene también a través de:

1. Consulta bibliográfica.

2. Búsqueda

estadística. 3. Entrevista a expertos y vivencias de otros investigadores.

información

una

lo

anterior

identificamos

de

El problema de Investigación

Toda investigación parte del interés de solucionar o encontrar respuestas a un problema, o del deseo de avanzar en el conocimiento sobre algún tema.

En la medida que el problema esté bien definido, el estudio a realizar se orientará con mayor facilidad.

Es necesario saber identificar y especificar un problema de investigación y redactarlo en términos sencillos y claros, para que éste refleje lo que se quiere investigar.

Lo común es que el problema no esté bien definido y en cambio se tenga un área más general denominada área o tema de investigación.

Un problema según Rovere “ Es una brecha entre una realidad o un aspecto de la realidad observada y un valor o deseo de cómo debe ser esa realidad para un determinado observador, sea individual o colectivo”.

FORMULACION DEL PROBLEMA:

A. DEFINICION:

– Aquí se destacan las relaciones fundamentales que atestiguan y hacen evidente la existencia del problema, sus proporciones, sus dimensiones, su impacto en un medio específico, sus elementos.

– Es conveniente introducir con una descripción y después exponer el problema y su problemática en forma de cuestionamientos.

– PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.

¿CUÁL ES LA BASE TEÓRICA DEL PROBLEMA?

Una

vez

establecido

lo

que

se

investigará

es

necesario

ampliar

el

conocimiento

que

fundamente

la

investigación.

 

– Búsqueda bibliográfica.

El investigador debe definir la posición que tendrá acerca de la relación existente entre el problema y el cuerpo de conocimientos que contiene. Su

Formulación del problema de Investigación

LA

INVESTIGACIÓN: LA FASE CONCEPTUAL En esta fase, el investigador concibe el problema que va investigar y lo sitúa dentro de un contexto más amplio.

En esta fase, se debe:

DE

PRIMERA

FASE

DEL

PROCESO

Formular

y

delimitar

el

problema

que

se

va

a

investigar.

Revisar la literatura relacionada con el problema de investigación y que sea pertinente a ese problema.

Desarrollar un marco teórico para ubicar el problema de investigación dentro de un contexto más amplio.

Paso 1: Formulación y Delimitación del Problema

El problema de investigación indica la naturaleza de la investigación, las variables y la población de estudio.

El enunciado del problema de investigación, en el informe escrito de la investigación puede hacerse de siguiente manera:

Pregunta de investigación: se enuncia el problema de investigación en forma de pregunta.

Es la forma más aconsejable de enunciar un problema de investigación.

Ejemplo: ¿cuál es la calidad de vida de los enfermos renales de la unidad de hemodiálisis de nuestro hospital?

Delimitación y definición del problema

Delimitar

el

problema

significa

concretarlo,

especificando su alcance teórico-empírico.

En este momento se den tener en cuenta una serie de aspectos:

del

Intereses,

inquietudes

y

objetivos

investigador.

Los marcos político-ideológicos del investigador y la institución donde trabaja o estudia, así como de quién patrocina o financia el proyecto.

También se debe considerar las características del objeto de estudio, disponibilidad de

Formulación del problema 2) SE DEBE EXPRESAR EN FORMA DE PREGUNTA: – La pregunta debe
Formulación del problema
2)
SE
DEBE
EXPRESAR
EN
FORMA
DE
PREGUNTA:
– La pregunta debe orientar y debe especificar
aún más lo que se va a investigar, pues la
pregunta ayuda al investigador a visualizar qué
se necesita para dar respuesta a la pregunta.
Ej: “¿Cuáles son los factores que se relacionan con el
bajo rendimiento académico de los estudiantes de X
centro formador, durante Y tiempo?”

Formulación del problema

4) SE DEBE EXPRESAR EN UNA DIMENSIÓN TEMPORO- ESPACIAL:

Para fines de ubicación y delimitación el problema debe ubicarse en un lugar determinado, donde se va a efectuar el estudio: Comunidad, institución de salud, educacional, región, provincia, localidad, etc.

También se debe establecer el tiempo que va a durar la investigación: meses, años, etc.

Es importante especificar si los elementos, características o aspectos del problema serán estudiados en el transcurso de un tiempo determinado o en un momento cualquiera.

Ej: “Factores relacionados con el bajo rendimiento académico de los estudiantes de X centro formador, durante

Delimitación y definición del problema

1) Debe expresar una relación de variables:

Debe ser planteado en términos de la relación de dos o más variables.

El problema debe plantear la variable principal que se va a estudiar, así como aquellos aspectos o variables relacionados.

La variable debe representar elementos, aspectos, características o atributos que se desea estudiar en una población o conjunto de unidades.

Ej: “Factores relacionados con el bajo rendimiento académico de los estudiantes de X centro formador”.

Variable 1: Factores relacionados.

Variable 2: Bajo rendimiento académico.

Formulación del problema

3) DEBE POSIBILITAR LA PRUEBA EMPÍRICA DE LAS VARIABLES:

Es indispensable que los elementos, aspectos o características que se desean estudiar puedan ser sometidos a comprobación y verificación.

Ej.:“Factores relacionados socioeconómicos con el bajo rendimiento académico de los estudiantes de X centro formador, durante Y de tiempo”.

Es posible someter a estudio la variable “rendimiento académico”, así como la investigación de “los factores socioeconómicos u otros relacionados con el rendimiento académico”, ya que cada una de estas variables es medible y observable y se puede establecer una relación real entre ambas.

Formulación del problema

5)

DEBE

ESPECIFICAR

LA

POBLACIÓN

QUE

SE

INVESTIGARÁ:

 

Desde

el

primer

momento

es

de

vital

importancia el análisis y definición de la población sujeto de la investigación.

Ej: “¿Cuales son algunos factores socioeconómico y culturales relacionados con el rendimiento académico de los estudiantes del programa de Licenciatura en Enfermería de la UA en el año 2010?”.

“¿Cuáles son los factores relacionados con las actividades educativas que realiza el personal de salud con el paciente diabético que es atendido en el consultorio Videla de la Ciudad de Iquique en el

Factibilidad/viabilidad para el estudio de un problema No basta con que el problema esté correctamente
Factibilidad/viabilidad para el estudio de un problema
No basta con que el problema esté correctamente formulado,
es imprescindible estudiar factibilidad, viabilidad,
conveniencia y utilidad.
Es
importante
plantearse
las
siguiente
interrogantes
respecto de la viabilidad de la investigación:
› ¿Se
dispone
de
recursos
suficientes
para
realizar
la
investigación?
› ¿Es factible realizar la investigación en el tiempo disponible?
› ¿Es
factible
conducir
el
estudio
con
la
metodología
disponible?
› ¿El
investigador
conoce
y
domina
la
metodología
seleccionada?
› ¿Hay
problemas
ético
morales
en
el
desarrollo
de
la
investigación?

OBJETIVOS:

A. OBJETIVO GENERAL:

Es el compromiso explícito que el investigador asume, con su proyecto, ante la realidad problemática que enfrenta.

que se quiere alcanzar con el

Es lo

conjunto del marco teórico, la metodología y la administración del proyecto.

Representa el conjunto global y complejo de las intenciones del investigador frente al problema.

JUSTIFICACION:

Se refiere a las razones que justifican el objetivo y el proyecto mismo.

detalle de los

antecedentes, causas e importancia de la situación que ha motivado se lleve a cabo el proyecto.

Puede

incluir

un

Es conveniente mencionar los beneficios, las ventajas y desventajas que habrán de implicarse con el estudio.

Debe ser una respuesta a un diagnóstico

Una vez definido el problema, se deben definir los objetivos.

OBJETIVOS:

B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Son acciones, menores en grado de complejidad que el objetivo general, que conducen a lograr este.

Representan el conjunto desglosado de acciones sistemáticas y articuladas para hacer frente a las particularidades del problema que se manifiesta como problemática.

DELIMITACION:

Invita a seleccionar el contexto espacial, temporal y teórico en el que se realizara la investigación.

Es conveniente definir las metas de orden teórico y práctico que se pretenden obtener en ese contexto.

¿QUÉ ES EL MARCO TEÓRICO? El marco teórico es la referencia epistemológica desde donde se
¿QUÉ ES EL MARCO
TEÓRICO?
El
marco
teórico
es
la
referencia
epistemológica desde donde se construirá la
investigación.
Debe dar cuenta de aspectos, estudios o
trabajos antes realizados en el marco de la
investigación propuesta.
Se constituye en una guía conceptual para
ejecutar el estudio. Propone límites y acota
los ámbitos conceptuales.
Es
una
discusión
bibliográfica
con la
referencias que dan cuenta de lo avanzado en
la materia que proponemos estudiar.

Seis funciones principales

1.Ayuda

a prevenir errores

cometido en otros estudios.

que

se

han

2.Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio.

1.En efecto, al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación (tipos de estudios se han efectuado, tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado).

3.Inspira

nuevas

líneas

y

áreas

de

investigación.

4.Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

¿QUÉ ES EL MARCO TEÓRICO?

No

se

trata

de

un

abultamiento

bibliográfico.

 

Se

debe

remitir

a

aspectos

que

coadyuven

a

los

objetivos

de

la

investigación.

Implica analizar y exponer aquellas

teorías,

enfoques teóricos,

investigaciones

y

antecedentes

en

general que se consideren válidos para

Seis funciones principales

3.Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que éste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.

4.Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.

Detección de la literatura y otros documentos.

Fuentes primarias (directas).

Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión de la literatura y proporcionan datos de primera mano (Dankhe,

1986).

Libros, antologías, artículos de publicaciones periódicas, monografías, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artículos periodísticos, testimonios de expertos, películas, documentales y

Detección de la literatura y otros documentos.

FUENTES SECUNDARIAS.

Consisten en compilaciones, resúmenes y listados de referencias publicadas en una área de conocimiento en particular.

Es decir, reprocesan y citan información de primera mano.

FUENTES TERCIARIAS.

Corresponden a documentos que compilan nombres de títulos de revistas, boletines.

Corresponden a los directorios de documentos.

por redes sociales en

Documentos

publicados

Internet.

Consulta de la literatura

1.Una vez que se han localizado físicamente las fuentes primarias (la literatura) de interés, se procede a consultarlas.

2.El primer paso consiste en seleccionar aquellas que serán de utilidad para nuestro marco teórico específico y desechar aquellas que no nos sirven.

3.Realizar compilaciones o bancos de datos donde se puede incluir un breve resumen de cada referencia.

Extracción y recopilación de la información de interés en la literatura

Libros:

Título y subtítulo del libro, nombre(s) del(los) autor(es), lugar y año de edición, nombre de la editorial y cuando se trate de una reimpresión, el número de ésta.

Artículos de revistas:

Título y subtítulo del artículo, nombre(s) del(los) autor(es), nombre de la revista, año, volumen, número o equivalente; página donde comienza el articulo y página donde termina.

Artículos periodísticos:

Título y subtítulo del artículo, nombre(s) del(los) autor(es), nombre del periódico, sección y página(s) donde se publicó y día y año en que se publicó.

Videocasetes y películas:

Título y subtítulo de la videocinta, documental filmado, película o equivalente; nombre del(los) productor(es) y director(es), nombre de la institución o empresa productora, lugar y año de producción.

Inicio de la revisión de la literatura

1. Acudir directamente a las fuentes primarias u

originales (cuando se conoce muy bien el área de conocimiento en donde se realiza la revisión de la literatura).

2. Acudir a expertos en el área para que orienten la detección de la literatura pertinente y a fuentes secundarias, y así localizar las fuentes primarias (que es la estrategia de detección de referencias más común).

3. Acudir a fuentes terciarias para localizar fuentes secundarias y lugares donde puede obtenerse información, y a través de ellas detectar las fuentes primarias de interés.

Se corre menos riesgo de haber elegido

una fuente primaria o referencia que no vaya a ser útil.

EJEMPLO DE UN ÍNDICE DE REFERENCIAS

Kerlinger, E N. (1975). Investigación del comportamiento: técnicas y metodología. México, D. E: Nueva Editorial Interamericana. Primera edición en español.

Krippendorff, K. (1980). Clustering. En P R. Monge y J. N. Cappella (Eds.), Multivanate techniques in human communication research, Pp. 259-308. New York: Academio Press.

y J. N. Cappella (Eds.), Multivanate techniques in human communication research, Pp. 259-308. New York: Academio