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Universidad De La Salle

Doctorado: 9na Generacin


Ncleo de aprendizaje:

Cognicin Esttica

Intencionalidad grupal:

AJA GUAU!
Trabajo individual

CREATIVIDAD Y CRE ACCIN DE COMPASIN

Chifladura Desarrollar, facilitar, aprender, vivir: COMPASIN

Karla Cascante Aguilar

Agosto 2012

ndice
Crisis como situacin ................................................................................................ 3 Creatividad como solucin ........................................................................................ 3 Compasin ............................................................................................................... 5 Siempre ms dudas .................................................................................................. 9 Aprendizajes hasta el momento.............................................................................. 10

Crisis como situacin


Nuestra sociedad est en crisis, nuestro medio tambin y nosotros como individuos pues al fin somos relaciones e interconexiones. No hace falta leer a Capra para entenderlo, con los titulares del periodico basta. Esta crisis ha sido creada por nuestra forma de vernos y ver el mundo, o tal vez como cocreamos la realidad en el sentido de Varela. Ya antes se ha extinguido especies, y de seguir as el planeta como un todo se deshar de nosotros, eso es la resilencia propia de la vida impulsada por la seleccin natural como lo explic Margulis y Wagensberg. Sin embargo, an podemos cambiar, podemos comunicarnos con los dems miembros de nuestra especie y tratar de crearnos un futuro a travs de la seleccin cultural. El futuro nace posible desde la base misma de la incertidumbre de la mente, materia y energa. El cambio de mentalidad es ms sencillo en los jvenes en formacin.

Creatividad como solucin


Es indispensable fomentar el aprendizaje de la creatividad en todo ser humano, como el gozo producto de la seleccin cultural, que debe ser propia del ser humano pero que es prohibido en el sistema educativo: dnde pensar, ser autntico, salirse del barril es tan censurado! Y no hablo de la escuela o del colegio, sino de la educacin universitaria que es mi experiencia en los ltimos veinte aos. Nos piden y a la vez pedimos nos reciten informacin y a eso le llamamos equivocadamente conocimiento. Por ms de dos dcadas d clases de Qumica a estudiantes de ciencias mdicas, (si a repetir informacin se le llama clases) pero lo dej, pues me faltaba algo. Desde que dej las aulas y ampli el rango de accin a comunidades en todo el pas los estudiantes no han dejado de sorprenderme. Si en ocasiones debo darles un poco de energa de activacin1 para que comiencen, tambin a veces debo ayudarles a reflexionar, cmo podemos educar a la comunidad?, cules son sus necesidades inmediatas o las ms importantes? Cules son las necesidades que las comunidades ven como importantes y podemos trabajar en conjunto? Sin embargo, a la vez siento nostalgia por dar clases de Qumica, guiarles en el descubrir, siempre am los laboratorios, mostrar la magia de las reacciones y que ellos y ellas descubrieran las teoras. Tambin extrao romper reglas, como poner al fuego las sustancias inflamables o explosivas y que ellos descubrieran energas de enlace por el color y olor de las llamas2. Mostrar la actividad de metales explosivos con agua o qu hacer por una quemadura qumica a un pedazo de piel animal para minimizar daos? An veinte aos despus recuerdan mis locuras. Claro que esa tambin es la opinin de mis
1 La energa de activacin EA Es la energa necesaria para que una reaccin qumica comience, pues se utiliza en

romper los enlaces de las sustancias que cambiarn durante la reaccin. 2 El riesgo de accidente es elevado pero en las condiciones apropiadas puede reflejar mucho de la estructura qumica y e en mi opinin, cuando el estudiantes lo hacer jams lo olvida.

colegas pues creen que estoy un poco loca. Tambin me pregunto si por eso todava un ao despus no me permiten regresar a dar clases aunque lo he pedido. Creo que ese es el secreto de facilitar aprendizajes hacerlo en el filo del gozo producto de predecir algunas veces con el asombro de la incertidumbre inherente al medio que nos rodea. Esto es ms amplio en el rea social que en Qumica. Ahora coordino 37 proyectos en todo el pas, en unas 30 comunidades diversas con unos 350 estudiantes y uno 50 coordinadores locales en TCU3 ms cinco de RE responsabilidad social y unos especficos quizs dos por mes, ya no puedo controlarlo y solo doy gracias al inconsciente colectivo o campos mrficos que se encargan que todo salga bien y todo al final se arme correctamente. No se, tal vez sea mi visin fragmentada de la formacin en ciencias exactas que me hace querer controlarlo todo. Ahora lo veo y trabajo ms como flujo que como partculas, tomo criterios de termodinmica estadstica y del no equilibrio pues todo es un dinamismo increble. Tambin delego, en los coordinadores pero sobre todo en los jvenes, ellos definen y concretan sus proyectos y hasta el momento vuelan. Me sorprenden y a todos los dems de lo que son capaces de lograr. Si hay problemas, si hay roces y pleitos y si me he enfermado, pero ha sido maravilloso. Por ejemplo las muchachas que se propusieron llevar a la playa a un grupo de adultos mayores de un pueblo montaoso, muchos adultos de ese grupo fue su primera vez all.

TCU siglas de Trabajo Comunal Universitario y RE Responsabilidad Social, la diferencia principal es que el primero es requisito de graduacin mientras el segundo satisfaccin personal.
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Compasin
Mi objetivo inicial era facilitar el aprendizaje de la compasin4 al estudiante de ciencias mdicas, primero al que le daba clases. Ac supona que los valores se aprenden por imitacin si me mostraba emptica y compasiva con ellos, ellos lo hara con los dems. Funcion muy bien con quienes en sus hogares fueron formados favoreciendo la visin amorosa del otro en el sentido de Maturana. El resultado me satisfizo. Eso fue hace dos aos y todava los dos grupos mantienen una fuerte compasin. Los grupos de estudio formados se mantienen, se ayudan y participan en cualquier oportunidad de responsabilidad social que pueden. Son excelentes personas y prometen ser excelentes profesionales, con le tiempo lo veremos. Sin embargo, a algunos de ellos no se les facilit el aprendizaje de valores, cuando en su entorno no los practican, ellos y ellas no los pueden aprender. Mi segundo objetivo fue desde la oportunidad de coordinar Accin Social de la UCIMED, en el trabajo comunal universitario, TCU, ya no con 60 estudiantes sino con 350 a 400, no en comunidad interna sino en todo el pas. Cmo facilitar el aprendizaje de la compasin? Las palabras se las lleva el viento, algunos recuerdos quedan, pero lo hechos conforman la vida. Curiosamente no se dio favorablemente en los grupos bajo mi intervencin directa sino en grupos de nutricin dejados solos para que interactuaran con las personas beneficiadas por su trabajo, el cul era netamente objetivo: medir masa, talla y circunsferencias: braquial y femoral del grupo de adultos mayores con que trabajamos en San Pedro de Turrubares, para determinar su estado nutricional y hacer recomendaciones respectivas segn sus antecedentes mdicos. Se dio en relaciones de uno a uno en visitas a sus casas, a su fincas, dnde no medi palabras solo realidades, realidades totalmente inciertas. Dnde el estudiante se vio confrontado a cambiar realidades, tambin curiosamente el primer grupo que lo logr fue de personas sin aprendizaje previo en valores altruistas. Un grupo que viaj en carro de lujo para no caminar y odiaba ensuciarse o entrar a las casas o a los patios. En algn momento de su trabajo se colocaron en el lugar del otro, en su realidad y eso les facilit la empata y posterior compasin. An a ao y medio despus visitan a una pareja sola que viven un poco aislados, les llevan diario de alimentacin, los llevan a recoger medicamentos y se los rotulan con pictogramas y les han construido rampas para que puedan salir de su casa. Los adultos ya se enferman menos. Estoy segura que esa experiencia ser parte de su ser y de su historia. Me pregunto si yo hubiese ido con ellos hubiesen tenido el mismo aprendizaje o fue al estar solos que se hicieron responsables de su realidad? An al hacer un balance, me gusta la accin social, me gusta motivarlos en los TCU. Cuando la universidad cerr la puerta a ferias de salud por presupuesto, abrimos ventanas Compasin como situarse en el lugar del otro para aliviar su dolor. Es una prctica indispensable en el ejercicio de las profesiones en salud pero no se ensea, si no que a mi criterio ms bien se dehumaniza al estudiante.
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con otras organizaciones, los estudiantes hacen rifas y ventas de comidas para recaudar fondos y comprar medicamentos para las comunidades marginadas. Al hacerlo, hacen propio el proyecto, se involucran tanto que le encuentran ms sentido al TCU y a sus estudios. Estn involucrando a sus profesores y estos les acompaan. Han llegado a punto de buscar compaeros a quienes heredarles sus proyectos y comunidades. Es interesante como al dificultar algo se hace ms atractivo. Hasta el momento he documentado varios casos. Me gustara comentarlos con profesionales de reas sociales para conocer sus opiniones. Por ejemplo del grupo de habilitacin social en salud del proyecto con Un Techo para mi Pas en Cristo Rey de Ochomogo. Hace un ao solo vean problemas, participaron en le colecta anual que para mi es un fomento de la rebelin de la juventud, reclamndonos a los adultos nuestra indiferencia ante la pobreza. Despus construyeron las viviendas de emergencia en un pueblo cerca de Batan, Limn donde el agua contaminada por las pieras ha causado estragos en la poblacin y lo niegan oficialmente. All inici su mayor sensibilizacin. Al convivir con las familias tres das intensos, buscan como ayudarles y comprenden que ayudar a otros es desde la legtima perspectiva del otro. Lo que yo veo como problema no lo es para el otro, por lo tanto, no tienen inters en solucionarlo. En ese momento se les ubic en Cristo Rey pues hasta que la comunidad pida y justifique la habilitacin social en salud se les interviene y siempre se les escucha. Siempre se les encuesta casa a casa para conocer la situacin en salud, solo les brinda ayuda a lo que ellos indican. As la comunidad siempre tiene el control de su proyecto. Estos chicos solo vean obstculos con la cantidad de dinero con la motivacin comunal, con las vas con lo legal, pero poco a poco fuimos analizando un punto de vista a la vez y a trabajar un poco en cada problema hasta que hace un mes realizaron un feria de salud maravillosa. En este momento buscan amigos a quienes pasarle el proyecto. Tambin la comunidad ha relacionado su problema en salud con otras reas como depresin por falta de empleo o pobreza por falta de educacin eso implica la formacin de otros grupos que enfocarn ayuda en esas reas y sern de otras universidades. Sin embargo se que los muchachos no abandonarn a sus amigos en Cristo Rey.

Hace un ao le teman entrar a un precario ahora llevan a sus amigos y conocidos para que trabajen en los proyectos. Tenan la visin del trabajo comunal como requisito de graduacin ahora es una aventura, algunos llevan ms de 400 horas trabajando con organizaciones pues reconocen y valoran el aprendizaje prctico a la par de personas con mayor experiencia de vida. Aunque la oportunidad de cambio de mentalidad est abierta a todos siempre hay algunos que no la toman, que han sido tan enajenados por el sistema o paradigma actual que no regalarn ms de 150 horas de su preciado tiempo. No se para que estudian ciencias mdicas sino son capaces de entender que implica trabajar con personas. A veces creo que los valores se aprenden en los primeros aos de vida y son difciles de contagiar. Mi objetivo sigue siendo facilitar el aprendizaje de la compasin y no necesariamente hacia los que menos tienen. Aunque a veces los que ms tienen dinero son a quienes les falta ms autoestima, ms amigos verdaderos, ms amor de padres. Son los que ms se impactan al evidenciar la pobreza emocional en que han crecido. Pues crecieron solos cuidados por personal de turno que no hizo vnculo con ellos. Entonces es la compasin hacia el ser humano en general. Algunos autores sealan que la compasin solo puede ser producto de la desigualdad y pueden tener razn pues la vida: gentica, historia y percepciones de cada ser humano son diferentes, por lo tanto todos somos des iguales, nicos pero no mejores ni peores.

Este ao trabajamos con un tercio del presupuesto del ao pasado. Sin embargo creo que hemos ms que triplicado el alcance. Eso me oblig a dos cambios, interconectar proyectos, por ejemplo, unir la atencin de mdica de nios, hijos de padres migrantes indocumentados con habilitacin salud de un techo para mi pas. A veces hemos conectado cuatro proyectos que atienden a la misma poblacin desde diferentes enfoques. Lo ms difcil es con entidades gubernamentales. Sin embargo vale la pena, los resultados son exponenciales al nmero de organizaciones. Lo segundo es que en lugar de entrar la universidad sola, estamos colaborando con proyectos de otras organizaciones y compartimos gastos, objetivos y alcances. Es con acceso a informacin, es con la convivencia con las comunidades que se logran mayores cambios. He tenido que hablar con coordinadores de comunidades acostumbrados a que les dieran beneficios econmicos que solo tenemos presupuesto de funcionamiento. Que no les vamos a dar ms que los talleres y el seguimiento para mejorar su salud, si ellos nos lo permiten. En una comunidad El Barro de Turrubares tuvimos una experiencia desmotivante: Es una comunidad que tiene todo el potencial de salir adelante y supera la pobreza; pero que las instituciones gubernamentales en aras de ayudar la incapacitaron. IDA les regal la tierra, AyA el acueducto y el riego, BANHVI las casas y el IMAS los subsidia por pobreza. Les han dado infinidad de capacitaciones, pero ellos no se creen ni capaces ni responsables de su vida. Solo se quejan que los abandonan. Estamos tratando que ellos mejoren su calidad de vida en forma independiente sin darles nada econmico, solo convivencia y aprendizaje que es al fin y al cabo lo ms importante. La labor es muy difcil por el condicionamiento previo. A veces es tan frustrante que he pensado cerrar el proyecto. Seis meses despus muchos dejaron el proyecto otros han hecho cambios en estilos de vida saludables y eso les ha ayudado a ser conscientes que su vida es responsabilidad

propia. Especialmente por que la nutricionista a cargo del proyecto les ha educado comer sano, a que caminar por no tener carro les permite bajar triglicridos y colesterol denso. Justamente los que han hecho cambios medibles en su cuerpo son los que son ms favorables a cambios mentales y han empezado el proyecto de mejoramiento de calidad de vida, dnde eligen un proyecto y se les asesora para concretarlo. Salga bien o mal es de ellos, y todos aprenderemos para seguir adelante. Eso me recuerda la encarnacin, somos dentro de nuestro cuerpo o nuestra mente es una con el cuerpo y por eso la modificacin es simultnea. Mi tercer objetivo es facilitar la el ejercicio y aprendizaje de la compasin a los docentes. Al principio lo hice invitndoles directamente, eso solo funcion con quienes ya eran compasivos. Este semestre me enferm un mes, y los estudiantes con proyectos en curso a quienes no pude acompaar buscaron ayuda de sus profesores. (Solo funcionarios pueden conducir carro alquilados por la universidad). No se si fue por el compromiso con los estudiantes o el no estar yo presente, pero lograron triplicar el nmero de docentes involucrados, me han manifestado que quieren seguir con proyectos y algunos nuevos tambin quieren participar. Mi cuarto objetivo es extenderlo a administrativos y personal bajo contrato. All creo ser ms difcil pero pretendo contagiarlos. Estas personas son un poco ms egostas y siempre quieren saber que ganancia tendrn ellos, usualmente monetaria o en algn tipo de recursos. No les interesa en la mayora de los casos la superacin personal pues por su edad estn en zona de confort y le perdieron el sentido su existencia. Solo viven para satisfacer necesidades bsicas, tambin son consecuencia del mercadeo de la sociedad consumista en la que vivimos. Mi esperanza es que al ver la energa y disfrute de los dems involucrados en proyectos les pueda despertar al nio o al joven inconforme que llevan dentro.

Siempre ms dudas
Debo investigar ms sobre Cul es el efecto de la compasin en el ser humano que lo hace sentir mejor, por qu no lo ejercemos pero cuando empezamos nos rendimos ante ella? Una vez enfrentado un individuo a su aprendizaje cmo puedo promover que lo siga ejerciendo? Si la compasin es uno de los valores ejes de las cuatro religiones monotestas principales del mundo por qu es uno de los que menos se ejerce? Sin embargo, si todos las personas furamos crticos y autopensantes funcionara la sociedad? Cmo confiar en lo que no entendemos, a veces debemos seguir rdenes ciegamente por nuestro propio bien y solo al final reconocemos que fue lo mejor. En artes he vivido la creatividad y es complicado siquiera comunicarse, igual en la investigacin cientfica, a veces la creatividad se confunde ms con la mana que con la forma natural de ser? Fomenta la creatividad los padecimientos mentales como desorden bipolar?, una conocida siquiatra insiste que cuando vivo los periodos ms creativos ya sea en investigacin o en pintura y disminuyo el dormir y el comer por las ideas en mi cabeza, ella debera internarme en el hospital siquitrico. Por dicha mi 9

relacin con ella es de amistad y no mdico paciente. Entonces si fomentamos el aprendizaje de la creatividad como fuente de soluciones a nuestra crisis actual, no estaremos aumentando desordenes mentales? An as creo debemos promover un sentido de vida de constante descubrimiento en todas las personas, que la gente viva su vida con el asombro de nio o nia preescolar cuando llega a conclusiones naturales. Igual que siempre, busqu respuestas pero encuentro siempre ms interrogantes, y el panorama cada vez es ms complicado o ya debera llamar complejo?.

Aprendizajes hasta el momento.


El aprendizaje de la compasin por el estudiante se facilita al dejarle solo ante realidades que les conmuevan, dnde solo l o ella sean los capaces de ayudar a solucionar los problemas planteados por las personas o comunidades. Aprendizaje durante la convivencia. Solo podemos solucionar los problemas planteados por las comunidades y facilitarles a la comunidad alcanzar la solucin de su problema. Solo se puede aliviar lo que el legtimo otro considera dolor. El o la estudiante conforme soluciona pequeos problemas adquiere mayor capacidad de solucionar grandes. Es el o la estudiante quien debe pedir ayuda cuando lo considere necesario y en ese punto se le debe brindar facilitacin con suficientes alternativas para que tome sus propias decisiones. Mi rol se debe limitar a buscar proyectos y realidades diferentes a exponerles a ellos o ellas a las condiciones a las que son ms afines ej. grupo etario, o situacin geogrfica. Funciona mejor cuando estn identificados con la situacin. Esto funciona en algunas personas pero no en todas. El aprendizaje depende de la corporeidad mental y de la historia previa del individuo. Luego se facilita mejor el aprendizaje en grupo pequeo de 4 a 6 personas que en grandes 10 usualmente pelean mucho- y menores a 4 no logran mucho. Una vez aprendida la compasin se hacen ms humanos con sus pacientes y siguen colaborando en labores sociales. Tambin disfrutan ms el ejercicio profesional. Este es un tema que quisiera cuantificar para demostrar su validez. Con respecto a docentes, solo se involucran aquellos con una sensibilizacin social previa. Los dems siempre encuentran excusas. Con los administrativos quienes se han acercado son personas en su mayora problemticas en reas emocionales que en algn momento explotan durante el trabajo de campo. Ac me gustara poder trabajar con ellos dinmicas grupales junto con mi asistente que es sicloga. A nivel personal debo equilibrar mi vida y evitar enfocarme solo en el trabajo para no volver a enfermarme. Equilibrio de evitar fragmentaciones?

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Referencias
Capra, F. (1998) La trama de la vida. Espaa: Anagrama S. A. Cerdas, J. (2006) Esttica y Tejido de la Vida. Universidad la Salle. San Jos Costa Rica. Dalai Lama. (2010) El arte de la compasin De bolsillo; Barcelona, Espaa. Germer, C. (2009) The mindful path to self-compassion. The Guilford Press, New York. Lederman, L., Teresi, D. (2007) La partcula divina Grijalbo Mondadori, S.A.; Barcelona, Espaa. Maturana, H. (1999). Transformacin en la Convivencia. Dolmen Ediciones S.A.: Espaa Varela, F. (2002). El Fenmeno de la Vida. Dolmen Ediciones: Espaa Wagensberg, J. (2004) La rebelin de las formas. Editores; Barcelona, Espaa. Coleccin Metatemas, Tusquets

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