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Pedagoga en Ingls Vespertino 20, Julio, 2012 Optativo II

Priscila Carrillo Fredy Rojas Allan Snchez Simn Villar Leandro Pacheco Profesor: Juan Adrin Camus Rubio. Bachiller en Geografa. Profesor de Historia y Geografa. Magster en Polticas Educativas.

Nuevas Bases Curriculares Idioma Extranjero Ingls

Introduccin Las nuevas bases curriculares de idioma extranjero ingles de 5to y 6to bsico comienzan su introduccin enfatizando la importancia del dominio y el uso personal del idioma ingls, puesto que: es una herramienta de comunicacin global, y una va de acceso a mayores conocimientos. Adems de ser un medio de comunicacin que nos acerca a otras realidades distintas a las nuestras. En chile es particularmente dificultosa la enseanza del idioma ingls, puesto que no es usado comnmente entre sus habitantes y en el diario desenvolver del estudiante, est no experimenta situaciones que requieran su uso para lograr comunicarse con otros. El porqu de la asignatura de idioma extranjero ingls, ser pues, que los alumnos lo aprendan, no con un mero fin cognitivo, no puramente la gramtica y la lgica implicada en la formulacin de frases y leyes de la lingstica, sino, que lo aprendan, como una herramienta, que puedan usar en situaciones cotidianas, como las pueden ser el acomodarse a las nuevas tecnologas, medios de comunicacin globales, incluso para conversar con algn extranjero que est visitando el pas por ejemplo. En orden de lograr esto, se espera que los alumnos de enseanza bsica desarrollen las cuatro habilidades del idioma ingls (comprensin auditiva, comprensin lectora, expresin oral y expresin escrita) La nueva base curricular toma en cuenta a las mas recientes investigaciones, que confluyen en la idea de que las metodologas pedaggicas exitosas, son las que se basan en los conocimientos ya existentes en sus alumnos, de modo que se adhiere a un mtodo de enfoque comunicativo del ingls donde lo mas importante ser el aprender a comunicar cosas entre los alumnos. Segn este enfoque comunicativo el idioma ya no se tomara como un listado de contenidos a memorizar y pasa a ser una herramienta til para comunicarse efectivamente, con temas significativos e importantes para los alumnos como indica la nueva base curricular. La didctica a seguir ser crucial, pues ser significativa en la medida que sea cercana a situaciones contextualizadas a la realidad, y siempre con un enfoque comunicativo. Los principales elementos comunicativos incorporados son: Segn el enfoque natural, la comprensin y la comunicacin significativa se logran con el uso intensivo de vocabulario y material que apoye la comprensin (tics). Se deben usar temas interesantes, que creen una atmsfera motivadora para el alumno y su aprendizaje. Importancia de la naturaleza interactiva del idioma: la facultad de comunicar cosas con el idioma extranjero se adquiere con situaciones interactivas con otro u otros. Que fortalezca la autoestima, disminuya los prejuicios entre alumnos, y los lleve a un proceso de enseanza cooperativo y constructivo entre ellos mismos. El enfoque basado en contenidos, donde la premisa es que los temas tratados, son los aquellos de alto dominio de los alumnos, de su realidad personal, o la de otras asignaturas.

Integracin de las 4 habilidades. El desarrollo de las 4 habilidades del ingls * Comprensin auditiva * Comprensin lectora * Expresin oral * Expresin escrita Juntas tienen una importancia relevante para aprender el idioma. Cuando se ensea el idioma implica una visin del lenguaje que promueve la correspondencia entre las 4 habilidades. Usar el idioma compromete interactuar, recibiendo y dando mensajes y una habilidad del idioma fortalecer y promover el uso de la otra. En los objetivos del aprendizaje, solo se organiza y se ordena la informacin. El docente enseara las habilidades de manera correspondida en todos momentos sern aproximadas por los estudiantes. As los alumnos se acercan al uso real del idioma y se confrontan a tareas motivadoras y significativas. Comprensin lectora. El desarrollo de la comprensin lectora, da la posibilidad de acceder a la informacin del idioma necesaria para interactuar con l, lo que colabora con la obtencin de vocabulario y al desarrollo cognitivo. En un ambiente de aprendizaje de la lengua inglesa, el uso de dilogos, descripciones o actividades ldicas, son de suma importancia ya que ofrecen al alumno que reconozca los elementos del idioma, ya sea vocabularios, expresiones, funciones del lenguaje, y estructuras gramaticales. Estas tareas son muy importantes para aprender la lengua, porque apoyan el desarrollo de estrategias de lectura, vocabulario y gramtica. Se ha querido aportar a los estudiantes la lectura de textos literarios por ser motivadores y promueven el pensamiento crtico y creativo, adems de acercar al alumno a diferentes culturas. Por medio de la lectura literaria de cuentos, rimas o poemas, se logra un contacto con el idioma de forma ms natural. La lectura literaria apoya el paso desde la etapa del reconocimiento de palabras hacia la comprensin global. En otro caso en los niveles donde no tienen mucho conocimiento del idioma ingls, la lectura de cuentos y de rimas ayuda a enriquecer el lenguaje y facilitar la adquisicin de nuevos vocabularios por medio de imgenes y palabras familiares. Proceso Escritura Hoy en da a causa de las novedosas tecnologas para comunicarnos, el expresarse por escrito en ingles es tan necesario y til como comunicarse de forma oral. Pues el ingls es una herramienta que abre puertas al conocimiento y si podemos interrelacionarnos por medio de la escritura comprenderemos culturas fuera de los lmites de nuestro pas. De manera que escribir en ingls pasa a la prctica, es decir, no es solo para repasar patrones gramaticales, sino una herramienta real para acceder e intercambiar informacin. La forma de ensear a escribir debe ser progresiva, de la mano con edad de los alumnos, a los menores se les debe ensear por imitacin, mientras que a los alumnos en su juventud se les permitir realizar expresiones propias, haciendo que el tema de por si sea motivador. Adems, el alumno no solo aprender a expresarse, sino como generar ideas y organizarlas, y en la medida que generan textos revisaran y corregirn errores para mejorar posteriormente su desempeo.

Desarrollo de Estrategias Hay estilos propios de aprendizaje, que van desde lo cotidiano (ver pelculas, repetir letra de canciones, jugar juegos online) hasta lo mas rebuscado (ver diccionarios o realizar resmenes) Todos estos procesos de aprendizajes son propios de los alumnos y deben ser fomentados con una enseanza explicita que motive la creacin y el desarrollo de estrategias de aprendizaje, pues dependiendo de la dificultad de cada alumno debe este plantearse estrategias para superarla. Esto para que el desarrollo y comprensin de la clase sea mas exitosa y amena, ayudando a crear conciencia en los alumnos. El Rol de la Gramtica Es imperativa la enseanza de la gramtica pues en base a esta se estructura todo el lenguaje, en base a las reglas gramaticales se organiza y produce el lenguaje, y, dependiendo de sta tambin se comprende. Pero no est considerada como el foco central de la enseanza sino como el pilar sobre el cual las cuatro habilidades se fundamentan. Vocabulario El vocabulario es un componente esencial en el aprendizaje del ingls y proporciona un gran aporte al desarrollo de las habilidades receptivas y productivas. Aprender ingls y dominarlo, no es menor. Es el lenguaje internacional ms globalizado de hoy en da. En la actualidad, al hacer referencia al vocabulario, se incluye no solo palabras aisladas, sino tambin frases y expresiones comunes, cuya enseanza es especialmente importante en los niveles bsicos de aprendizaje del ingls (palabras de uso frecuente, palabras de rpida identificacin), ya que apoya la adquisicin, la comprensin y la comunicacin del idioma.

El aprendizaje de vocabulario es especialmente importante como apoyo a la comprensin de textos en el idioma ingls. El mayor conocimiento de palabras al leer un texto contribuye a lograr una mayor fluidez y comprensin de lo que se lee y, al mismo tiempo, permite al lector usar el contexto para deducir el significado de nuevas palabras. Como consecuencia, es tambin importante la seleccin cuidadosa de textos de lectura que tengan un lxico adecuado al nivel de los estudiantes. Aprender vocabulario es igualmente importante para desarrollar la fluidez en las expresiones oral y escrita desde los primeros niveles de conocimiento del idioma. As, por ejemplo, aprender expresiones de uso frecuente para saludar dar herramientas al estudiante para luego realizar esa funcin al comunicarse en forma oral. Integrar y aprender nuevo vocabulario ser ms fcil si se lo ensea de forma explcita e intencionada, se usan estrategias y se ofrece al alumno la posibilidad de encontrar las nuevas palabras en forma recurrente en distintos contextos. La combinacin de estos planteamientos, sumada a una planificacin que considere variedad de actividades en contextos comunicativos, contribuir al desarrollo sistemtico del vocabulario en los estudiantes. Temas En la actualidad, las teoras de aprendizaje y la prctica educativa confirman que el aprendizaje es ms efectivo cuando quien aprende los contenidos los percibe como relevantes, significativos y de inters.

En el proceso de enseanza-aprendizaje de un idioma extranjero, organizar los contenidos en torno a temas facilita la contextualizacin de la enseanza y la hace ms comunicativa. Adems, brinda a los estudiantes usos motivadores y significativos del idioma, lo que contribuye a que aprendan de modo ms efectivo todos sus elementos, en especial el vocabulario. Al elegir los temas, por lo tanto, se debe considerar su potencialidad, relevancia, y al eventual inters que signifique para los alumnos. De acuerdo a lo anterior, los Objetivos de Aprendizaje de Ingls han considerado temas que sean cercanos a la realidad, el entorno y la edad de los alumnos de enseanza bsica, que tengan relacin con lo estudiado en otras asignaturas y que contribuyan a despertar la curiosidad y el inters por aprender y explorar nuevos conocimientos. En especial, que despierten su inters por conocer otras realidades y culturas y ampliar su visin del mundo. Alineacin con los estndares internacionales Al referirnos al nivel de dominio del idioma, es muy complicado dar una referencia clara y precisa de lo que significa que un estudiante pertenezca a un nivel principiante, intermedio o avanzado, debido a que el manejo del idioma puede tener distintas interpretaciones. Debido a esto, por lo que existen lineamientos internacionales que intentan estandarizar los niveles del idioma para tener las mismas interpretaciones al referirse a un determinado dominio. Esta alineacin internacional por la que se ha optado es el Marco Comn Europeo (Common European Framework), que es aceptado internacionalmente como una forma de establecer criterios y estndares en cuanto a las habilidades en ingls. Adems, otorga una serie de descripciones de logros claros y flexibles en las habilidades del ingls, esto logra representar una gran contribucin en el momento de fijar objetivos de aprendizaje del idioma. En el aspecto de los objetivos de aprendizaje se orientan al logro de dos niveles. El A2 corresponde a un nivel bsico superior y se usa como referencia para el nivel que debe alcanzar un estudiante al terminar 8vo bsico. El nivel B1, este es equivalente a un nivel intermedio inferior, corresponde al nivel mnimo que deben alcanzar los estudiantes en 4to medio. Uso de la tics Lo que son los medios tecnolgicos corresponden a innumerables recursos existentes en la web, que constituyen un gran apoyo para aprender y ensear una lengua extranjera. Lo que es la incorporacin de las Tics en la clase de ingls comprende una amplia gama de posibilidades, desde utilizar cds de audio y video, hasta usar el computador e Internet para apoyar y complementar el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de las habilidades en la produccin y recepcin del educando. Con lo que es una planificacin adecuada, las actividades que incorporan el uso de las tecnologas son altamente motivadoras, promueven la interaccin entre los alumnos, ofrecen la posibilidad de tener contacto con el uso real y funcional del idioma y constituyen una gran fuente de material autentico ( Warshauer y Whittaker en Richards y Renandya, 2002). Los objetivos de la propuesta han incorporado el uso de la Tics en forma explicita en las 4 habilidades de ingles. En el caso de la comprensin auditiva, el material en formato de audio y video disponible en cds y dvds o en la web constituye un gran apoyo, en el cual los alumnos desarrollan esta habilidad por medio de textos como dilogos, canciones, narraciones o noticias, entre muchos otros. Todos estos recursos promueven el uso oral del idioma, en el contexto de

respuestas a preguntas, comentarios o reacciones a loa escuchado o visto. De mismo modo, lo que se recomienda grabar actividades, como representaciones o juego de roles, para que los estudiantes los puedan ver y autoevaluarse. En apoyo de la compresin lectora, los recursos de la web ofrecen una amplia gama de material de lectura, tanto original como adaptado, con una gran variedad de temas y motivadores para los estudiantes. En el caso de la expresin escrita, herramientas como el procesador de texto y las distintas formas de interaccin social en la web, representan excelentes herramientas de aprendizaje interactivo aumentan la motivacin de los alumnos frente a las tareas y dan oportunidades de usar el idioma en contextos y audiencias reales (escribir correos electrnicos, blogs)