CIENCIAS SOCIALES 4 | El uso del atlas

El atlas como fuente de informacin

El atlas que acompaa el libro Sociales 4 pres enta diver sos recursos que apoyan el desarr ollo de cada captulo del libro, complementndolo o especificndolo . El material ms importante que se ofrece son los mapas fsicos y polticos de las provincias, que permiten aprovechar alternativamente la infor macin temtica (produccin agraria o industrial) o la ubicacin de diferentes elementos como vas de transporte ciudades, principales relieves y ros entre otras , c o s a s . S e incluye un desarrollo detallado del Gran Buenos A i re s , la zona de m ayor concentracin de poblacin del pas. Tambin se presentan datos generales sobre el pas que permiten ampliar conocimientos sobre las caracter sticas del territorio y de la poblacin de la Argentina. s slo permite obtener informacin geogrfica valiosa o tener un panorama de la historia de cada pr ovincia a partir de sus lneas de tiem po. La representacin en el mapa (conocer tipos de re f e re n c i a s , c o m p a rar escalas, relacionar los cortes de relieve con los colores usados para re p resentar los) o el c o n t raste entre diferentes regiones y provincias son algunas actividades procedi mentales de la G eografa que pueden realizarse contando slo con el atlas. A s , slo observando y com parando el mapa poltico con el fsico de una provincia se pueden obtener conclusiones sobre asientos de poblacin o actividades econmicas en re l a c i n con el relieve o con la extensin. Probablem ente los alum nos no conozcan atlas, por lo que conviene presentarles este libro, o f recindoles un tiempo suficiente para re c o r rer sus pginas y fam iliarizarse con su c o n t e n i d o. Es aconsejable practicar junto con ellos cm o utilizar el ndice, cmo interpretar referencias, sugerirles cmo buscar en el mapa, qu datos pueden encontrar o deducir.

Cmo y para qu usar el atlas?

E l atlas es m ucho ms que un recurso para ubicar ciudades, ros y montaas Adems de ser un complemento del libro, por .

CIENCIAS SOCIALES 4| El uso del atlas

Cundo buscar en el libro y cundo en el atlas?
Del libro al atlas y viceversa La presencia del cono (brjula) en algunas pgi nas del libro s u g i e re m om entos del recorr ido de los captulos para los cuales el atlas puede repres entar un apor te. S i bien la m anera de vincular texto y atlas queda a criter io de cada maestro, sugerimos algunas actividades referidas a un contenido especfico . Tema: La produccin agraria y la tecnologa. Captulo 5. a-Luego de leer el libro, en pequeos grupos de 3 o 4 alumnos buscar en el atlas informacin que responda a las pre g u n t a s : dnde se producen los alimentos que consumim os? En lugares prximos o lejanos a donde vivimos? Qu se produce en el campo de nuestra provincia? b- Observando en el atlas los m apas fsico y poltico de su p r o v i n c i a , pedir que contrasten las z onas de distinto tipo de pr oducciones agrarias con la poblacin de los partidos correspondientes o con el trazado de las rutas y la localizacin Un trabajo de sntesis Al term inar los captulos del 1 al 6, se puede proponer a los alumnos la realizacin de un inform e sobre la produccin agraria de la provincia y sus relaciones con el clima y el relieve, en el que incluyan tam bin datos acerca de la cantidad de poblacin rural y las vas de transporte. Se pueden plantear las siguientes preguntas orientadora s : Qu se produce en la pr ovincia? Pa ra qu se utilizan esos productos? Exis ten diferentes clim as y relieves en esta provincia? Influye eso en la produccin agraria? Cmo? de ciudades. Luego, confrontar las observaciones e hiptesis que surjan de esta tarea con la lectura de textos en el libro, a partir de preguntas como por qu en esta zona hay esta pr oduccin? Quines producen en el cam po de nuestra provincia? Quines consumen estos productos? Luego de estas actividades de ida y vuelta, p reguntar a los alumnos qu pueden descubrir en el atlas, en qu casos consultaran el atlas y en qu otros el libro y por qu.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 1 | Referencias para ubicarse

A
Conversen con sus compaeros y establezcan hacia dnde se encuentra cada punto cardinal tomando como referencia la escuela. Luego formen pequeos grupos de trabajo con compaeros que viven hacia el mismo punt o cardinal.As se armarn grupos que vivan hacia el norte, el sur, el este y el oeste.

B
Cada grupo debe realizar un mapa o plano que le permita ubicar su zona y visitar a sus compaeros. En el mapa deben colocar las referencias visuales ms import antes (edificios, negocios, avenidas, calles, etctera). Cuelguen en una pared del aula los cuat ro mapas, de tal manera que todos puedan ubicarse y conocer la zona de la escuela.

Propsito: Realizar un pla no sencillo de la zona de la escue la a partir de l a l ocalizacin de ele mentos del espacio g e o g r f i c o.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 1 | Elaboracin de mapas

Cmo calcar un mapa

Una f orma de obtener un mapa es calcndolo. Siguiendo las instrucciones aprendern a hacerlo: -Tomen un mapa de la Repblica Argentina, una hoja de papel de calcar de mayor tamao que el mapa que calcarn y un marcador negro fino. -Fijen la hoja de calcar sobre el mapa utilizand o c l i p s. -Utilizando una regla tracen lneas para enmarcar el mapa. - Repasen el cont orno de la Repblica Argentina y

luego las divisiones provinciales. Si hay largas lneas rectas,utilicen la regla. Tengan cuidado al deslizar la regla para que no se corra la t inta. - Coloquen los datos del mapa que necesiten, como nombres o ciudades, con lpiz, lapicera o marcador. Las lneas que delimitan los ros, lagos y ocanos deben dibujarse con azul. - Para pintar el mapa hganlo con lpiz suavemente, es decir sin apretar el lpiz y del lado de atrs del papel de calcar, de esta forma quedar ms prolijo. -Por ltimo, no olviden escribir el t tulo del mapa.

Propsito: Confeccin de un mapa con la tcnica de calcado.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 2 | Un mapa de relieve

A
Busquen y observen los perfiles de relieve que estn en la pgina El relieve de la Repblica Argentinaen el atlas. Qu informacin brindan? Cul de los mapas estudiados en el captulo 1 ut ilizaran para confeccionar este perfil de relieve? Por qu? Cul es la diferencia entre est e perfil y el mapa fsico que representa los relieves? Cmo se presenta la informacin en cada caso? Anoten sus conclusiones en la carpeta.

B
Despus de observar el mapa respondan en sus carpetas: 1. En qu zona del pas son mayores las alturas del relieve? En el este o en el oeste? 2. En qu zona del pas predominan las llanuras? 3. Dnde se asientan las ciudades en las zonas de montaa? Por qu no hay ciudades en las cimas? 4. Dnde se asientan las ciudades ms grandes en las zonas de llanura? Qu importancia tendrn los ros para las ciudades?

Propsito: Observar cmo se pr esenta l a misma informa cin en d os map as diferentes. Establecer rela cio nes entre la s variaciones de l relieve, e l clima y e l a se ntamie nto d e l a pob lacin.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 3 | Lectura de fotografas

A
Observen las fotografas y respondan: Cules son las transformaciones que el hombre realiza en la naturaleza y que muestra cada fotografa? Para qu fueron hechas?

B
Escriban un epgrafe para cada fotografa,en donde expliquen las transformaciones del paisaje.

Propsito: Analizar las transformaciones de un paisaje a partir de la informacin que brinda una fotografa.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 2 | Localizacin de ciudades

A
Busquen en el atlas los mapas fsico y poltico y en el libro el mapa de climas. Observen dnde se localizan las ciudades en las zonas de montaas y en las llanuras. Luego respondan en sus carpetas: 1. En qu parte de la Cordillera de los Andes encuentran ciudades? Qu caracterstica natural especial pueden mencionar de esos lugares? 2. Cmo es el clima en la part e sur de la Cordillera de los Andes? Dnde podr obtener agua la poblacin del lugar? Qu recursos importantes se encuentran en esos lugares? Por qu sern important es para las personas?

3. Qu sucede con la ubicacin de las ciudades en las reas de llanura? Qu similitudes y diferencias encuentran con la ubicacin de las ciudades en las reas de montaa? Qu importancia tienen los ros para el transporte de productos como la soja?

B
Realicen un informe sobre las relaciones entre las caractersticas naturales de un lugar, como el relieve y el clima, y las actividades que desarrolla el hombre.

Propsito: Leer e interpr etar informacin que brindan diferentes mapas. Comparar ciudades de montaa y de llanura.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 3 | El deterioro del ambiente

A
Observen todas las imgenes del captulo 3 del libro y a partir de la observacin re a l i z a d a , re spondan en sus carpetas: 1. Qu actividades humanas encontraron en las fotografas? Realicen una lista de ellas. 2. Cules de estas actividades pueden producir problemas ambientales? 3. Qu dao pueden producir al ambiente esas actividades? 4 . Qu necesidades satisface el hombre con esas actividades?

B
Elijan uno de los problemas ambient ales estudiados, piensen en posibles soluciones y escrbanlas ac.

Propsito: Identifi car los p roblemas ambientales q ue se originan en las activida des sociales humana s.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 4 | Lectura de grficos

Los grficos present an datos de manera clara, sencilla y directa, facilitan la comprensin de y permiten sacar conclusiones. Por ejemplo, en la pgina Datos sobre la poblacin argentina del atlas hay grficos de tortas que permiten ver qu proporcin de mujeres y de varones hay en la poblacin argentina y qu porcentaje de la poblacin de algunas provincias vive en las grandes ciudades. Cmo se pueden dar cuenta? Observen que cada cada dato se marca con otro color. En la misma pgina van a ver un gr fico de b arras que muest ra cmo vari la cantidad de poblacin medida en cada censo desde 1869 hasta el 2001. El dato de cada censo se convierte en una lnea ms o menos larga segn el nmero que representa.

A Observen los grficos y respondan:

1-Qu informacin les brinda el ttulo de los grficos? 2- Qu sucedi con la cantidad de habit antes de las ciudades en nuestro pas durante el ltimo siglo?

B
Busquen en el libro dist intos tipos de grficos. Anoten en sus carpetas cmo se llaman y qu informacin presenta cada uno.

Propsito: Reconocer disti nto s tipos de gr ficos y comprender la informa cin presentada en ellos.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 5 | La tecnologa y la produccin rural

A
Observen y describan la foto de Expochacra en la pgina 54 del libro. Luego averigen qu t ecnologa se usa en las producciones rurales ms importantes de la provincia en que ustedes y en qu etapas del proceso productivo se aplican. Busquen en los diarios locales y revistas especializadas, en folletos o pregntenle a algn productor o trabajador rural.Hagan un dibujo del proceso de produccin en el que interviene esa tecnologa.

B
Respo ndan a las p re gu nt as q ue estn a cont in u a c i n , a p artir de la lectu ra del capt ulo y la in-

f ormacin que obt uvieron en la actividad ant er i o r. a. Qu cambios introduce la incorporacin de nuevas tecnologas, es decir de nuevas maquinarias en la forma de producir? b. Analicen el grfico de la pgina 54. Qu re l acin pueden establecer ent re los datos de poblacin rural y el avance de la tecnologa? Se cumple est a relacin en la provincia don de ustedes viven? c. Cul les parece que ser la opinin de los productores chicos y de los grandes sobre las nuevas t e c n o l o g a s ? Tienen las mismas posibilidades de aprovechar los avances tecnolgicos ambos t ipos de productores? Por qu?

Propsito: Recon ocer el impacto de los avances te cnol gicos a plica dos a la produccin rural. Refle xionar acerca de la s diferentes posib ilida des de los peque os y grande s pr oductores rurales.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 4 | La informacin sobre la poblacin: los censos

Pa ra ob ten er inf ormacin sobre la po blacin argen tina se pu eden ut ilizar m ap as y gr f ico s qu e resum en la inf orm acin o btenida en los censo s y en cuest as que se realizan para co nocer las c a ractersticas de la po blacin. 5. Que otros grficos del captulo 4 les agregan informacin para conocer como vive la poblacin argentina?

A
Observen el mapa y los grficos de la pgina D at os de la poblacin argentina del at las. Luego respondan en sus carpetas: 1 . Cundo se realiz el primer censo en el pas? Y el lt imo? 2. Cuntos censos se realizaron en tot al? 3. Qu pueden decir acerca de la cant idad de habitantes de la Argentina a lo largo de estos ms de 100 aos? 4. En qu censos se observa un mayor crecimient o de la poblacin?

B
Busquen en el libro el concepto de esperanza de vida teniendo en cuent a su aumento, expliquen la siguiente frase: La poblacin argentina est envejeciendo.

Propsito: Lectura e interpreta cin de grfi cos y anl isis de informacin sobre la poblacin a rgentina.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 5 | La produccin agraria argentina

Elaboren un mapa de los cultivos ms importantes de la Argentina utilizando distintas referencias para cada produccin.Sigan estos pasos para realizar el mapa: 1- Elijan seis provincias arg e n t i n a s , incluida la de ustedes.
PRO VINCIA PRODUCCIONES AGRCOLAS

2- Busquen informacin en el libro y en el at las a c e rca de las producciones agrcolas ms important es de cada una de esas provincias y antenlas en este cuadro:
PROVINCIA PRODUCCIONES AGRCOLAS

2- Copien las referencias que se usan en el atlas para indicar las producciones ms importantes de cada provincia.

3- Vuelquen la informacin que obtuvieron, dibujando las referencias en un mapa de la Argentina con divisin polt ica. Luego pnganle un ttulo.

Propsito: Familiarizarse con las referencias de un mapa de produccin agraria.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 6 | Las ciudades y sus habitantes

Las ciudades son concent raciones de poblacin. En general las personas se instalan en un lugar porque pueden conseguir trabajo y con eso, un salario. En los lugares donde se realizan actividades econmicas muy importantes, suele haber gran concentracin de poblacin. En cambio en los lugares donde las actividades son menos int ensas, suele haber poca concentracin de poblacin.

A
Relean el captulo 6, observen los mapas y respondan: 1. Cules son las reas de mayor concent racin de poblacin del pas? 2. En qu zona del pas se encuentra la mayor cant idad de ciudades? 3. Qu act ividades predominan en las zonas con ms concent racin de poblacin?

4. Dnde encuentran mayor cantidad de medios de transporte (rut as, vas de ferrocarril, autopistas)? Por qu les parece que esto es as?

B
Comenten entre dos compaeros: por qu es importante el trabajo para la poblacin? Anot en sus conclusiones en la carpet a.

Propsito: Buscar informacin en el atlas. Ubicar distintas ciudades del pas. Reflexionar acer ca de la relacin entr e posibilidades de trabajo y cantidad de poblacin.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 6 | Las ciudades de mi provincia

A
Busquen en el atlas la siguiente informacin sobre las ciudades de la provincia en la que viven y respondan en sus carpet as. 1. Qu ciudades son las ms grandes? Y las ms pequeas? Cmo lo saben? 2. Qu act ividades econmicas se dest acan en esas ciudades: industria, pesca, turismo, actividad portuaria? 3. Cmo o cundo se fund la ciudad capital? Ocurri en ella algn hecho que influyera en la historia del pas o que se recuerde en alguna ancdota o leyenda?

B
Escriban un inf orme sobre la historia de la ciudad capital de la provincia en que viven. Tengan en cuenta los datos averiguados en la actividad anterior. Al escribir pongan como t tulo el nombre de la ciudad y coloquen subttulos referidos a la historia del lugar y a las caractersticas y actividades que pueden realizarse en ella.

Propsito: Ubicar las ciudades de la provincia en que viven. Reconocer las actividades ms importantes que se realizan en ellas.Buscar informacin en el atlas.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 7 | Los Derechos del Nio

Juan tiene 11 aos y le encant a jugar al ft bol. Su sueo es ser un jugador de primera. Es callado, pero a la vez inquieto y rebelde. Juan dej la escuela cuando su pap ya no consegua trabajo y tuvieron que irse del hotel donde vivan. Por eso se mudaron al ref ugio y su pap comenz con la tarea de juntar cartones por la ciudad. Su mam se queda con los hermanos ms chicos. Juan pasa la mayor part e del tiempo en la calle, subiendo y bajando de colectivos. Vende lapiceras, encendedores, tarjetitas. Los fines de semana repart e diarios, ayuda al verdulero o hace mandados. Una tarde, al volver a su casa, se qued dormido en el colectivo. Lleg m uy t arde. Su mam, p r e o c u p a d a , lo esperaba en la puerta. l le explic lo ocurrido. Ella lo abraz y le acarici la c a b e z a . Cunt o dara para que su Ju ancito pudiera t ener zapat illas nuevas, volver a la escuela y n o tuviera ms la vida de un grande! A d e n t r o, lo esperaba un caldo calentito y un pedazo de pan. Esa noche Juan se durmi pensando en que, tal vez,algn da alguien lo vera jugar y lo llevara a probar a un club de primera.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 7 | Los Derechos del Nio

A - Piensen y resp ondan ent re t odos.

1-Con ocen chicos en situacion es similares a la de Juan? Cul les parece que debera ser la ocupacin de los chico s de la ed ad de Juan? 2-A quin es se consid era n i os? Consult en el art culo N1 de la Conven cin sobre los Derechos del Nio in cluida en la pgina 85 del lib r o. 3- Qu so n lo s Derecho s del Ni o? Se cu mplen siempre estos derechos? Por q u? Pa ra r es po n de r le an con el m ae st r o l os pr in cip io s d e la De clara cin d e lo s De rech os d el N i o.

B1- Busquen un artculo periodstico que trate alguna problemtica infantil en la localidad donde ustedes viven o en el pas y piensen: cul es el problema? Qu derechos estn comprometidos? Cules seran posibles soluciones? Quines deberan actuar para solucionarlo? 2- Organicen una campaa de difusin de los derechos de los nios. Pueden confeccionar afiches para las cart eleras de la escuela, seleccionar algunas situaciones analizadas y dramatizarlas; invitar a alguna organizacin que se ocupe de los dere c h o s del nio a dar una charla a la escuela o elegir otra actividad con el maestro.

Propsito: Reconocer la existencia de derechos reconocidos a todos los nios y reflexionar sobre el cumplimiento y los obstculos para su realizacin.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 8 | Pueblos cazadores-recolectores y pueblos agricultores

A
Lean las siguientes oraciones referidas a cazadoresrecolectores e indiquen si se trat a de afirmaciones verdaderas (V) o falsas (F): Las bandas estaban formadas por grupos muy grandes para facilitar la cacera. Cada grupo reconoca un territ orio como propio y nadie poda atravesarlo sin pedir permiso. Algunos grupos cazadores cultivaban pequeas parcelas con maz y calabazas. Como eran nmades viajaban todo el tiempo sin rumbo fijo. No se pintaban el cuerpo ni la cara.

B
Lean las siguientes oraciones referidas a grupos de agricultores sedentarios e indiquen si se trata de afirmaciones verdaderas (V) o falsas (F): Los pucars eran depsit os donde se guardaban las cosechas de maz, poroto y algarroba. La ropa era confeccionada en telares empleando lana de llama y de vicua. Eran grupos pacficos que rara vez tenan conflictos entre s. La mayora de la poblacin usaba adornos fabricados en oro y plata. La llama fue el nico animal de carga que existi en Amrica y todos los grupos serranos tenan rebaos.

Propsito: Reconocer las caractersticas de los pueblos cazadores-recolectores y de los pueblos agricultores.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 8 | Los nombres de los distintos grupos indgenas

A
Busquen a lo largo del capt ulo 11 los nombres de los distintos grupos indgenas y antenlos en una lista. Pueden ayudarse observando el mapa desplegable que se encuent ra al final del libro.

B
Completen con el nombre de uno o ms grupos indgenas responsables de la act ividad sealada. Los Los familias emparentadas. Los Los Los Los Las mujeres a los chicos.
Propsito: Reconocer caractersticas relacionadas con la organizacin social y formas de vida de los distintos pueblos indgenas.

const ruyeron grandes poblados organizados, con barrios, calles y plazas. fabricaban sus casas de troncos y cueros donde habitaban unas pocas cultivaron papas, qunoa y pimientos. cultivaron mandioca, batatas, manes, anans y algodn. cazaban guanacos para comer pero su vestimenta era de lana de llama. cazaban guanacos para comer pero su vestimenta era de lana de llama fabricaban la ropa, recolect aban vegetales, cocinaban y cuidaban

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 8 | Ambientes naturales y organizacin social de pueblos cazadores recolectores y de pueblos agricultores

A
Busquen en los capt ulo s 2 y 3 del libro, en el a t l a s , en enciclopedias, o tambin en otros libros que tengan en la escuela, inform aci n sob re las c a racterst icas ambientales (el clima, el re l i e v e, l a fauna y la flora) de: 1) los valles del Noroeste, 2) el monte chaqueo, 3) la Isla Grande de Tierra del Fuego

B
Con lo s dato s obtenidos organicen un cuadro do nde describan cmo los diaguit as, l o s guaycures y lo s selknam se adaptaron y aprovecharon los recursos del ambiente en que v i v a n , respondiendo a las siguientes pre g u n t a s. De qu manera se distribuyeron dentro del territorio? Cmo construyeron sus casas? Cmo era la organizacin de la sociedad (haba jefes, caciques, grupos de t rabajos especiales, qu hacan las mujeres, qu hacan los hombres, etc.)? Cmo era la alimentacin?

Propsito: Relacionar la informacin sobre el medio ambiente y los recursos de los territorios con los mecanismos de adaptacin de los pueblos que los habitaron.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 8 | Los pueblos indgenas despus de la conquista espaola

In diquen si la s siguie ntes afirmacion es son correctas o incorrectas. Los jesuitas formaron grandes pueblos misioneros donde convivieron pacficament e con los diaguitas. Los guaycures adopt aron los animales europeos y se desplazaron libremente por sus territorios hasta que fueron dominados en el siglo XIX. Los selknam f ueron considerados ladrones porque creyeron que podan cazar las ovejas de la misma manera que antes cazaban los guanacos. Los t ehuelches y los guaranes se aliaron para enfrent ar a los invasores espaoles y lograron derrotarlos. El ejrcito argentino ocup por la fuerza en el siglo XIX las tierras donde vivan pampas y tehuelches. La mayora de los grupos indgenas que fueron dispersados o distribuidos en dif erentes provincias olvidaron sus costumbres y se mezclaron con la poblacin criolla. Los selknam lograron mantenerse unidos y conformaron una importante comunidad en Tierra del Fuego.

Propsito: Identificar situaciones referidas a la historia de los grupos indgenas argentinos.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 9 | Consecuencias de la conquista de Amrica

Origen de pr odu cto s L os espa ole s intro du jer on en Am rica nu m eros os p rod ucto s trados de Eu ropa q ue los in dge nas incor po raro n en su vid a cot id iana. A l mism o t iem po lo s espa oles des cu brie ron maz trigo ovejas llamas cerdos tomate anan ms pr odu ct os y lo s hicier on co no cer en su s p a s e s. Busquen en diccionarios o en enciclopedias el origen de los element os que se indican y sealen a continuacin si es americano o fue trado de Europa. arvejas mandioca caf chocolate caballos cactus yerba mate

Propsito: Distinguir productos autctonos de los introducidos desde Europa.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 10 | La plata de Potos, un poderoso imn

A
1- Lean los textos correspondient es a las producciones regionales del captulo 10 y observen el mapa de la pgina 117 de dichas producciones. 2- Observen tambin la lmina Interior de la mina de Pot os en el siglo XVI que se encuentra al final del libro.

B
1- Realicen una lista de productos o elementos que se necesitaban para el t rabajo en las minas. 2- De dnde provenan cada uno de esos productos? Completen con un producto de cada una de las ciudades que se marcan en el trayecto de Buenos Aires a Pot os: T ucumn y Salta: Crdoba: Mendoza y San Juan: Buenos Aires: 3 Por qu les parece que Potos y Buenos Aires se marcan como las dos puntas del camino?

Propsito: Compr ender la red de transportes y comunicaciones, a partir de un centro de demanda de productos.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 9 | Rutas hacia el camino de las especias

A
De acuerdo con la informacin que t ienen en las pginas 100 y 101 del libro, expliquen: 1- Cul fue la razn por la que los europeos tuvieron que buscar nuevas rutas para el comercio con Oriente? 2- Cul fue la ruta seguida por los portugueses? Selenla con un color en un mapa planisferio. 3- Cul fue la rut a seguida por Coln? Selenla en el mismo mapa con otro color . 4- Luego escriban el ttulo del mapa: Rutas seguidas por Espaa y Portugal hacia el camino de las especias

B
Lean y comenten en el grupo la siguiente frase: D u rant e mucho tiemp o el hombre se orient s o b re la tierra segn la posicin del so l y de las e s t re l l a s. Despus de invent ada la brjula no hizo falt a tener un punto de re f e rencia en tierra firme Qu ventajas les parece que trajo para la navegacin el uso de la brjula?

Propsito: Sealar las rutas seguidas por los europeos hacia el camino de las especias. Reconocer la importancia de la invencin de la brjula para el avance de la navegacin.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 10 | Las instituciones del gobierno colonial

A
Unan con flechas la institucin de gobierno colonial con el lugar en el que tena su sede. Consejo de Indias Casa de Contratacin Virrey Rey Audiencias Amrica Espaa

B
A cul de las funciones del Cabildo de Buenos Aires mencionadas en el text o del captulo 10 se refiere este documento? ....en asunto a que las calles estn limpias, mandando que en ellas no se eche basura ni otra inmundicia que infeste. Pena por la primera vez de hacerla limpiar y por la segunda de diez pesos de multa. Y as mismo los que tuvieren cerdos, los recojan dentro de las casas y no los dejen andar por la calle.
(Fr agm en to de un t ext o d e lo s A cuer do s del ext in gu id o Cabi ld o d e Bue no s A ires de l 14 de mayo de 1753 )

Propsito: Reconocer funciones de las distintas instituciones del gobierno colonial.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 11 | Los protagonistas de la Revolucin de Mayo

A
Revisen el capt ulo 11, busquen y subrayen en el text o quines participaron del Cabildo Abierto y de la Primera Junta. Busquen tambin informacin sobre qu ocupacin t enan ant es de la revolucin.

B
Comenten y anoten las conclusiones en la carpeta: 1- Qu motivos e intereses les parece que fueron los ms importantes para los comerciantes,militares, y hombres ilustrados (abogados) que participaron de la revolucin? 2- Qu cambios queran lograr los revolucionarios? Cules de estos cambios piensan que eran los ms urgentes? Por qu? 3- Quines no part iciparon de la revolucin? Por qu les parece que no lo hicieron? 4- Qu sectores se opusieron a la revolucin? 5- A qu sectores y regiones beneficiaban los cambios de la revolucin y a qu regiones no? 6- Coment en con sus compaeros por qu les parece que esos cambios no fueron positivos para todos?

Propsito: Identificar los miembros de la Primera Junta y sus actividades antes de la Revolucin de Mayo. Reconocer a qu sectores beneficiaba los objetivos iniciales de la revolucin.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 11 | Las Guerras por la Independencia. Situacin de Buenos Aires y el Interior

A
Busquen informacin en el captulo sobre las provincias del ex virreinato de Ro de la Plat a y cont est en en sus cuadernos las siguientes preguntas: 1 Por qu motivos el fin del virreinato provoc la quiebra de las economas de las provincias del centro y nort e del pas? 2 - Qu consecuencias produjeron las Guerras por la Independencia y el paso de los ejrcitos en la vida de los habit antes de las provincias? 3 Qu cambios y mejoras esperaban obtener de los nuevos gobiernos patrios los representantes de las provincias? Cules de esos cambios haban obtenido en 1820?

B
1 Busquen y marquen en el captulo 11 la informacin sobre todas las act ividades econmicas realizadas en Buenos Aires. Comenten con sus compaeros y anot en en sus carpet as las conclusiones. 2- Qu ventajas tena para Buenos Aires ser la nica que tena una aduana? Cmo les parece que influy en el crecimiento de su poder? 3 - A qu regiones y grupos favoreci la centralizacin del poder en Buenos Aires? Quines se oponan? Por qu?

Propsito: Identificar los efectos negativos de los primeros aos del proceso r evolucionario y las guerras de Independencia para las provincias. Compr ender las causas del predominio de Buenos Aires sobre el resto de las provincias.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 11 | Cambios producidos entre 1810 y 1820

Un viaje ent re Crdoba y Buenos Aires en 1821

En una diligencia que va de Crdoba a Buenos Aires en el ao 1821 viajaban un curioso visitante ingls Peter Brown y su amigo, un comerciante ingls que vivan en Buenos Aires desde 1806, Juan Thompson y su esclavo Vicente.

1- Lean el captulo 11 y subrayen todos los cambios que se fueron produciendo antes de la Revolucin de 1810. 2- En pequeos grupos, elaboren el dilogo entre los tres viajeros en el que Thompson relata a su amigo los cambios ms important es. En el reverso de la f icha encontrarn algunas caractersticas e intere-

ses de cada uno de los personajes; tnganlos en cuenta para elaborar el dilogo. 3- Comenten con sus compaeros los dilogos que escribieron. 4- Si tuvieran que armar un dilogo con otros personajes que vivieron desde una perspectiva diferente la revolucin.Qu personajes elegiran? Por qu?

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 11 | Cambios producidos entre 1810 y 1820

Los p ersonajes
- Brown es muy curioso y pregunta todos los det alles de lo que ocurri entre 1806 y 1821. - Thompson relata todo lo que recuerda. Comienza contando su llegada a Buenos Aires en el momento de las invasiones inglesas. Luego se concentra en los cambios en las formas de comercio:el monopolio comercial y el libre comercio, la importacin de productos ingleses, el funcionamiento de la aduana, el transporte de productos a ciudades de otras pro-

vincias, la competencia ent re los productos de las provincias y los importados. - Vicente, que tena una muy buena relacin con su amo, interrumpe el dilogo para recordar los cambios sobre la libertad y la igualdad ent re todos los habitantes. Menciona cmo fue participar en las milicias. Principalmente recuerda las largas discusiones entre Moreno y Saavedra que aparecan en el peridico y las reformas de la Asamblea del ao XIII.

Propsito: Compr ender las dificultades que tuvieron que afrontar distintos personajes que vivieron la Revolucin.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 12 | Conflictos entre unitarios y federales

A
1 - Busquen y marquen en el texto todas las referencias a enfrentamientos y desacuerdos. 2 Armen un listado mencionando quines se enfrentaban; mencionen si son grupos de personas o representantes de provincias. 3 Luego anoten las formas en que se producan estos enfrentamientos. 4 Comenten con sus compaeros quines ganaban y cmo resolvan las diferencias. 5 - Cul era la forma ms utilizada: el empleo de armas, los enfrent amientos escritos en peridicos o las discusiones y dilogos? Por qu les parece que era as? Qu opinan de este modo de resolver las diferencias polticas? Escriban sus ideas en la carpeta.

B
1 Observen en el mapa de la pgina 142 las provincias que eran unitarias y las que eran federales. Qu provincias tenan defensores de ambos bandos? 2 Marquen en el texto los motivos por los que se enfrentaban y luego respondan: qu queran los f ederales y qu queran los unit arios? Por qu les parece que no podan llegar a un acuerdo? Anoten sus conclusiones en sus carpetas.

Propsito: Identificar los inter eses de los unitarios y federales. Comprender los motivos y causas de los enfrentamientos sucedidos entre 1820 y 1852. Reconocer en ellos un modo caracterstico de hacer poltica de la poca.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 13 | Lectura de mapas y anlisis de imgenes

A
Observen el mapa de los ferrocarriles de pgina 154 del libro y busquen en l la siguiente informacin: 1-Qu provincias t uvieron ms ciudades conectadas con las redes de trenes? 2-Qu recorrido tena que hacer un estanciero que tena su campo en Chivilcoy para ir a Crdoba en tren? 3-Y si quera ir a Baha Blanca y luego a Mar del Plata? Anot en sus repuestas en la carpeta.

B
1 Observen las imgenes del captulo y armen una lista en sus carpetas describiendo sobre qu trata cada una. Qu imgenes muestran el progreso del pas? 2 Busquen en el text o las imgenes en las que aparecen hombres y mujeres trabajando. 3 Trabajen en grupo y elijan t res imgenes y elaboren un prrafo en que describan cmo vivan las personas que aparecen en las imgenes. 4 Comparen con otro grupo el prrafo que escribieron. 5 Anoten en sus carpetas si esas personas pudieron beneficiarse del progreso del pas. Cmo se beneficiaron? Por qu algunos no se beneficiaron?

Propsito: Obtener informacin relacionando texto e imgenes. Comprender el papel que cumpli el ferrocarril para el progreso econmico del pas. Reconocer las desigualdades que produjo el proceso de crecimiento del pas.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 12 | El nacimiento de un pas ganadero

A
1- Busquen en el text o cules fueron las provincias que se especializaron en la cra de ganado y a qu se dedicaron el resto de las provincias. 2- Cul fue la provincia que ms creci? Cules fueron los mot ivos de este crecimient o? Anoten sus conclusiones en la carpet a.

B
1 Observen la lmina de una estancia que se encuentra al final del libro. Revisen tambin el captulo 11 para buscar qu actividades se realizaban en ellas. Anoten lo que encontraron en sus carpetas. 2 Qu cambios pueden observar en las actividades que realizaban los campesinos ant es y despus de los saladeros? 3- Por qu les parece que era necesario obligar a los campesinos a tener la papeleta de conchabo? 4 -Comenten el significado de la Campaa al desiert o t eniendo en cuenta las consecuencias que tuvo para los indgenas, los est ancieros y los campesinos. 5 - A qu grupos de Buenos Aires benefici el avance de la front era? Cmo?

Propsito: Reconocer los inicios de la especializacin ganadera de la Argentina y establecer a quines benefici y a qu regiones perjudic.

CIENCIAS SOCIALES 4 | CAPTULO 13 | La inmigracin

A
Busquen inf ormacin en el texto y luego contesten en sus carpetas: 1 Qu acciones realizaron los gobernantes entre 1860 y 1880 para estimular la llegada de inmigrantes a la Argentina? 2 - Por qu les parece que los gobernantes queran que vinieran esos inmigrantes? 3 - Qu mot ivos tenan los inmigrant es para venir? Lograron obtener lo que buscaban? Por qu? 4 Comparen los motivos de los gobernantes con los de los inmigrantes: qu diferencias encuentran?

B
1 - En dnde se instalaron en mayor proporcin los inmigrantes: en las ciudades o en el campo? Por qu? 2 - Qu diferencias haba entre un inmigrante que iba a una colonia y uno que iba a una estancia? 3 - Por qu la mayora de los inmigrantes no pudo instalarse y trabajar en el campo? 4- Por qu les parece que las colonias no se establecieron en la provincia de Buenos Aires?

Propsito: Comprender el proceso de convocatoria y llegada de inmigrantes a la Argentina a fines del siglo XIX.