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PROGRAMA DE REFUERZO DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN EDUCACIN INFANTIL.

Con este programa se pretende aumentar la competencia del alumno en los aspectos relativos a la socializacin, que en el momento actual se encuentran significativamente por debajo de los niveles correspondientes a su edad cronolgica. Este propsito lo alcanzaremos a travs de los siguientes Objetivos: 1.- Aumentar la competencia en las relaciones interpersonales. 2.- Participar de forma cooperativa en actividades con otros compaeros. 3.- Participar activamente en conversaciones con compaeros y adultos. 4.- Tratar de generalizar los objetivos anteriores fuera del marco que ofrece el aula y extenderlos a todo el Centro (implicando a ms profesoras que la tutora, y tambin a sus compaeros) y en la medida de lo posible a su familia y a su contexto social ms prximo. Las actividades que se desarrollarn a lo largo del programa para conseguir los anteriores objetivos se centrarn en los siguientes Contenidos: 1.- Iniciadores sociales. 2.- Hacer y responder preguntas. 3.- Respetar turnos. 4.- Juegos grupales. 5.- Conversaciones Para abordar estos contenidos es necesario que un adulto asuma el papel de gua e impulsor de las conductas que se pretenden trabajar. Esto supone que deber explicitar cada una de las tareas que se aborden con cada uno de los pasos de los que consta, tratando de que el nio de una forma natural y paulatina se inicie en su prctica. Es un requisito bsico hacerle comprender al nio la importancia del dominio de estas destrezas sociales; es decir, se le har ver los beneficios que puede reportarle una interaccin adecuada con los compaeros destacando los aspectos ms positivos. Para facilitar esta tarea se facilitan a continuacin unas estrategias metodolgicas y a continuacin ejemplificaciones de algunas de las actividades.

Julin Clavera,11- 4 planta. 33006 Oviedo. Tfn: 985 27 29 85. Fax: 985 23 43 22. E-mail: eeaovied@educastur.princast.es Web:www.educastur.princast.es/eoep/eeaovied

Metodologa: La aplicacin del programa se apoya fundamentalmente en las siguientes estrategias: INSTRUCCIONES: Es el primer paso en la enseanza de las habilidades sociales; se trata de dar la informacin necesaria sobre cules son los comportamientos requeridos y cmo deberan realizarse. Cuando los comportamientos estn especificados con detalle, es ms probable que el nio sea capaz de llevar a cabo la respuesta. Por ejemplo en lugar de decirle al nio que vaya a jugar con sus amigos, las instrucciones deberan especificar los comportamientos que deben realizarse, tales como acercarse a unos nios que estn jugando, preguntndoles qu estn haciendo, unirse a ellos y as sucesivamente.
IMITACIN: Las instrucciones suponen una descripcin de la conducta

esperada; la imitacin proporciona ejemplos directos de las habilidades sociales y puede comunicar ms informacin de lo que es posible con el uso exclusivo de los medios verbales. Generalmente el educador sirve de modelo, ejemplificando los comportamientos concretos que deben realizarse; tambin es adecuado que se utilicen como modelos iguales con una competencia social adecuada.
ENSAYO Y PRCTICA: Una vez dada la informacin y proporcionados los

ejemplos del tipo de respuesta por parte del nio, este debe ensayar su propia respuesta, que ser ms o menos compleja en funcin de su competencia inicial y de los objetivos trabajados.
INFORMACIN: Es imprescindible que tras la ejecucin de los comportamientos

por parte del nio se le suministre informacin detallada sobre qu aspectos de la respuesta se realizaron correctamente, cuales se podran mejorar, qu debera hacerse de otra forma y as sucesivamente. La informacin que recibe tras una respuesta o puesta en prctica de un ejercicio sirve de base para un nuevo ensayo. Esta informacin puede completarse con un modelo de la conducta proporcionado por el educador para demostrar al nio cmo podra perfeccionarse la respuesta. Al ofrecer al nio informacin correctora es muy importante tratar de que sea positiva puesta que informaciones negativas inducen a que el alumno se niegue a participar por miedo a no hacerlo bien.

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REFORZAMIENTO SOCIAL: Se trata fundamentalmente de aadir el elogio o

premio a la informacin correctiva que se le da al nio, de forma que se le intensifiquen los efectos de la enseanza. A la hora de aplicar le refuerzo es aconsejable suministrarlo tras conductas que supongan aproximaciones sucesivas a la conducta deseada, no slo a la repuesta final realizada de forma totalmente adecuada. Por tanto, en el inicio de la enseanza se deber elogiar al nio por realizar respuestas que estn lejos de ser perfectas. INICIADORES SOCIALES

Iniciar la relacin con otro nio que no conoce a travs de la presentacin: Hola me llamo....... t cmo te llamas?. Establecer interaccin con otros nios a travs de interpelaciones como: puedo jugar contigo?, Quieres jugar conmigo?, Quieres ser mi amigo?

RESPONDER Y HACER PREGUNTAS


Dar su nombre cuando otro nio o un adulto se lo pide. Pregunta el nombre a otro nio que no conoce. Responder a las preguntas Qu haces? o Cmo se hace esto? en actividades del aula o patio cundo otro nio se dirige a l. Responder a la pregunta Me dejas........? cuando otro nio le demande un material o juguete con que l est manipulando.

RESPETAR TURNOS

Comprende la dinmica de una conversacin y sabe respetar la alternancia de turnos. Respeta la alternancia de turnos en la ejecucin de las tares: instrucciones del profesor- ejecucin de la tarea. Espera turnos en juegos reglados dirigidos por un adulto, y con otros compaeros como modelos.

JUEGOS CON IGUALES

El nio seguir las reglas del juego, imitando acciones de otros nios durante un tiempo mnimo de 2 minutos. Se iniciar con la gua verbal (y fsica si es necesario) del adulto.
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El nio seguir las reglas del juego en grupo, dirigidos por un nio mayor o por un adulto, durante un tiempo mnimo de 2 minutos. El nio cooperar con dos o tres nios en una actividad durante 5-10 minutos con gua del adulto al principio que se ir retirando poco a poco.

Bibliografa recomendada Programa de desarrollo de las funciones psicolgicas en E. Infantil. Habilidades sociales. Joaqun lvarez Hernndez. Ed. Escuela Espaola. Madrid 1996. Mejora de las habilidades sociales. Sharon Lissaman. Janet Philpott. Ed Albor de psicologa. Madrid 1992. Michelson L., Sugai, D. Wood, R.P, y Kazdin, A.E. Las habilidades sociales en la infancia. Evaluacin y tratamiento. Barcelona. Martnez Roca.1987. Monjas. Programas de habilidades de interaccin social (PEHIS). Editorial Cepe. 1993. Tiene instrumentos de evaluacin social: cuestionario de habilidades de interaccin social(CHIS), y cdigo de observacin de la interaccin social(COIS). Registros individuales y de grupo, protocolos de registros para coordinar la accin en casa y en el colegio. Aplicable desde la educacin Infantil hasta la educacin Secundaria. lvarez, caas Jimnez y Petit. Programa de desarrollo de las habilidades sociales en nios de 3 a 6 aos. Editorial Visor. Ao 1990. Gua prctica dirigida a los padres y profesor/a, instrumentos evaluacin, textos programados y situaciones de aprendizaje estructurado. Incluye tambin un listado de reforzadores sociales, materiales y de actividades.

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