PUNTOS DE INTERES

Que es son las disfluencias? Disfluencias normales (o t picas) Disfluencias anormales (o at picas) Que se puede hacer si el nino presenta dificultades? No entend bien la pregunta Como hablarle Hablar de sus dificultades Que decir cuando el nino tartamudea Pautas a seguir Causas del problema Origen del problema Ayuda profesional Tratamiento

LA TARTAMUDEZ
GU A PARA PADRES

GU A DE ORIENTACI N A PADRES

Fundacin Espaola de la Tartamudez

Edita: Diseo: Autores: Distribuye:

C. de la Riera de Sant Miquel, 63 08006 Barcelona (Espaa) Tel.: 93 237 9193

Fundacin Espaola de la Tartamudez

Alicia Fdez - Ziga - Psicloga Clnica ILD - Madrid

Esteban Valle

1 Edicin: Noviembre 2008

INTRODUCCI o N
Antes de empezar a leer sobre las disfluencias, las pautas, el por qu
de ellas, etc, nos parece muy importante, vital, iniciar esta introduccin invitndote a sentarte a tomar un caf, relajados y tranquilos, sabiendo que no estamos solos. Esta introduccin es uno de los captulos ms importantes de esta gua y te dir porqu: Para poder ayudar a nuestros hijos, debemos sentirnos seguros, confiados y relajados. Es inevitable, sentir culpa, angustia, nerviosismo ante el habla de nuestro hijo, sentir preocupacin por su futuroetc. Pero tambin sabemos, que esto no lo ayuda a l ni al resto de la familia. Los nios lo absorben todo, son como esponjitas, lo que realmente sentimos, es lo que perciben, es imposible engaarlos. Para nuestros hijos pequeos, todo est relacionado con EL AMOR. Nuestras miradas, gestos, palabras, actitudes, todo lo asocian inmediatamente al. No me ama. Y esto no debera jams dejar lugar a dudas. El amor por nuestro hijo, es incondicional hable como hable. Por esto el juego, el contacto fsico, el abrazo, la mirada el te quiero, hacen que nuestros hijos sepan de nuestro sentir. Aunque no nos alegra, es importante que sepamos, que hasta el momento no se invent la pldora mgica, para corregir el habla disfluente de nuestros hijos. Sin embargo, s hay muchas cosas por hacer, pero para ello necesitamos por encima todo, que los paps se involucren en esta etapa tan importante, tan decisiva. Es importante aclarar que no hablamos de nios tartamudos. El 5% de los nios tienen disfluencias entre los 2 y 5 aos, y al existir la posibilidad de remisin del 80%, no podemos ni debemos catalogarlos o colgarles un cartel, con la carga psicolgica que esto implica. Es por ello que hablamos de nios que hacen disfluencias, que repiten, que se bloquean...

1. Informar e informarse:
Los profesionales, pueden ayudar, pero somos nosotros los que debemos informar a las personas que interactan en los diferentes mbitos en los que transcurre la vida de nuestro hijo: el Familiar, el escolar y el social. Para ello contamos con la gua para padres, la gua para docentes, e informaciones bsicas, que encontrars en nuestra pgina Web . Debemos informar a todas las personas que forman parte del entorno del nio, en primer lugar a los padres, hermanos, abuelos, familia en general, la escuela (todos los maestros que interacten con el nio) y tambin a las personas que el nio frecuenta, como la vendedora de chuches, la panaderaetc. Estar informados e informar, cmo interactuar con nuestro hijo, cuales son las pautas a seguir, es muy importante. Diramos que es el primer paso, para que el nio se sienta cmodo en su entorno.

2. Diagnstico y Tratamiento:
La deteccin temprana de la tartamudez en un nio pequeo es vital para su futuro. Es comn, escuchar a los paps comentar que han consultado al pediatra o algn otro referente importante y han recibido el mensaje de no se preocupen, hay que esperar. Es muy importante realizar una consulta preventiva con un terapeuta del lenguaje especializado. Lo peor que podemos hacer es esperar, ya que cuanto ms cerca del inicio del sntoma se intervenga, mejor ser el resultado. El diagnstico es de suma importancia. Actualmente, existen mtodos de diagnstico modernos que permiten diferenciar los errores normales de la fluidez, de las expresiones indicadoras del inicio de una tartamudez; a partir del diagnstico se pueden establecer distintos tipos de tratamiento y/o de intervencin: si es necesario intervenir directamente con el nio (intervencin directa) o hacerlo a travs de sus padres (intervencin indirecta), forma que, habitualmente se utiliza en nios pequeos. La intervencin profesional temprana tiene por objetivo restablecer la fluidez antes de que las estructuras del lenguaje se consoliden con disfluencias.

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A partir de la edad escolar, el abordaje se orienta a reducir la tensin para poder aumentar la comodidad y facilidad al hablar, conjuntamente con la modificacin de las actitudes asociadas a su disfluencia.

3. Es importante realizar una audiometra.

En nios pequeos, es comn ver los canales auditivos tapados, otitis cerosas, otitis de repeticin etc... Una deficiencia en la retroalimentacin entre odo y habla, ser un impedimento para la adquisicin del lenguaje y el habla correcta. Por ello sugerimos realizar un control con el otorrino y una audiometra para descartar cualquier problema de odo.

4. Comunicacin :
Se suele decir, que la tartamudez, es un elefante azul, en el centro de living[A1] y que nadie lo ve, la mayora de los padres, no hablan, hacen como que no pasa nada, pero esta actitud no ayudar a que los bloqueos o repeticiones, desaparezcan de nuestro hogar. Tampoco es bueno, hacer de la tartamudez, el centro de nuestra atencin, de nuestras conversaciones, porque llegaramos a obsesionarnos, angustiarnos... y lo transmitiramos a nuestro hijo. Los extremos siempre son malos, aunque no siempre es fcil, deberamos buscar el equilibrio, comunicarnos con nuestro hijo: hablar de lo que siente, de lo que le sucede,... decirle que vamos a buscar ayuda... En los nios pequeos, el juego suele ser nuestro mejor aliado, en lugar de hablar cantar, hablar en susurro, etc., pueden ayudar al nio a que se encuentre cmodo un da que no tenga mucha fluidez. Deseamos ayudarte a educar, no un nio perfecto, sino un adulto feliz.

En la escuela:
Para que el nio se sienta cmodo y arropado dentro del mbito escolar, suele ser suficiente, el conocimiento de esta dificultad y la comprensin por parte del maestro. As lograremos ayudarlo a vivir, una de las etapas ms difciles, pudindose convertir en un adulto feliz. La escuela es un mbito en el que los nios pasan muchas horas al da, en dnde se realizan muchas actividades que requieren del uso del

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lenguaje y de la interaccin, siendo un lugar donde puede vivir experiencias negativas que pueden convertirse en algo traumtico para el nio. La escuela suele ser el lugar en donde se desarrollan la mayora de las actitudes que tienen los nios disfluentes generalmente en respuesta a las burlas de sus compaeros. Si bien, un maestro informado puede intervenir facilitando actitudes de comprensin y apertura a la diversidad. La tartamudez es una dificultad en el habla que afecta la comunicacin. La escuela puede llegar a ser estresante para algunos nios. Para aqul que tiene temor a leer en voz alta, a hablar en clase, a responder preguntas, a actuar, y/o a hablar en los recreos, produciendo una ansiedad particular Habitualmente recomendamos tratar al nio de la forma ms normal que sea posible. La escuela sirve de entrenamiento para la etapa adulta, dnde no recibir tratos especiales. Forzarlo a la vergenza o humillacin sera errado, tener un trato privilegiado podra estimular una actitud discriminatoria, afectando su seguridad y autoestima. Posiblemente la mejor solucin sera hablar con l, crear una estrategia conjunta; la informacin dada por la terapeuta del lenguaje especialista en tartamudez, suele ser de gran ayuda. Recomendamos a los padres, leer y llevar a los maestros la Gua para docentes que se encuentra en www.ttm-espana.com, en artculos. Es muy importante que los padres, familia y la escuela trabajemos en conjunto, con una misma lnea, eso facilitar que el nio se sienta cmodo en ambos lugares.. A continuacin, te invitamos a leer, la gua para padres de Alicia Fernndez-Ziga. Recuerda, no ests solo, cualquier duda puedes dirigirte a nuestra Fundacin, y all intentaremos recorrer contigo, esta etapa de la vida de tu hijo.

Fundacin Espaola de la Tartamudez Claudia Groesman Secretaria General

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Gu

PRESENTACI o N
Un da estaba
con Javi y de pronto, al pedirme algo, observ que se atascaba al empezar a hablar. Pens que no tena importancia, pero a lo largo del da le segu oyendo de vez en cuando pararse y hacer esfuerzo por continuar. Me empec a preocupar: Qu le estar pasando? Por qu no puede seguir hablando seguido como antes? Al da siguiente ya no se quedaba bloqueado y solo repeta algunas palabras al principio. Despus de unos das el problema desapareci. Me tranquilic y se me olvido aquel mal rato. Sin embargo, despus de un mes, aproximadamente, ha vuelto a tener dificultad para hablar. Lleva varias semanas y no se le pasa. Me he preocupado muchsimo; su padre est ms tranquilo, pero tambin observa las dificultades que tiene. Ser que he hecho algo mal, quiz no le he atendido como antes, o se siente desplazado por su hermana? Tendr yo la culpa. No se qu puedo hacer, tengo miedo de que esto no se le pase y que en el colegio se empiecen a burlar de l. Cuando le oigo me angustio y tiendo a dejar lo que est haciendo para atenderle. Con esta gua se pretende ofrecer informacin clara para los padres que estn preocupados por la forma de hablar de su hijo, porque repite, vacila o se atasca al hablar. Esta gua le ayudar a evitar sentimientos de ansiedad, culpa o temor, que muchas veces aparecen al ver que a su hijo le cuesta trabajo hablar. Asimismo se proporcionan algunas ideas para que los padres puedan facilitar el habla y la comunicacin a su hijo. Tambin es importante observar al nio en su forma de hablar y descubrir, cuanto antes, posibles dificultades. Cuanto antes lo detecte ms fcilmente se podr solucionar el problema.

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Aprender a hablar
Aprender a expresarse parece que no es una tarea fcil para algunos nios. El lenguaje es el medio por el cual el nio expresa sus deseos, emociones y se comunica en multitud de situaciones. El nio requiere realizar movimientos rpidos de distintos rganos que intervienen el la produccin del habla. Adems por medio de l se relaciona con otros nios y adultos, aprende a escuchar, a mantener turnos, a seleccionar la palabra y la frase adecuada, a seguir la conversacin, etc.; en definitiva a compartir con los dems.

Recuerde: lar Aprender a hab complies una habilidad ao que cada. No es extr cometan algunos nios errores.

Por tanto es habitual que haga muchas faltas mientras est aprendiendo a hablar. La mayora de los nios adquieren esta habilidad sin que los padres casi se den cuenta, por la facilidad con que se desarrolla. Pero cuando existen problemas o el nio muestra esfuerzo al hablar, los padres lgicamente se preocupan mucho por verle pasarlo mal y frustrado al no conseguir comunicarse como desea.

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Qu

son las disfluencias?

Cuando el nio le cuesta mantener la fluidez del habla, tiene dificultad en el flujo suave y fcil de las palabras al hablar. Si repite o prolonga un nmero inusual de veces el sonido o titubea demasiado tiempo entre dos palabras. Paralelamente, puede aparecer esfuerzo al hablar, bloqueos; tensin facial o en el resto del cuerpo. Cuando el nio ya lleva tiempo con dificultades puede desarrollar miedo a hablar y tender a evitar la comunicacin.

Evolucin de la fluidez
Es habitual que los nios pequeos (entre los 2 y los 5 aos) no tengan una fluidez total, hasta que aprenden a organizar las palabras y las frases. Al principio es habitual que el nio atraviese periodos en los que habla fluido frente a otros que no puede hablar con facilidad. En ocasiones estas variaciones estn relacionadas con la tensin que experimenta el nio en situaciones determinadas. Por ejemplo, puede
hablar ms entrecortado cuando est enfadado o si quiere algo que sabe que no le vas a dar.

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Qu

son las disfluencias?

La evolucin es muy variable, puede llegar a desaparecer despus de un periodo de tiempo, porque hay una tendencia a que las disfluencias disminuyan, especialmente en los nios pequeos. Sin embargo, en algunos casos puede mantenerse la dificultad hasta la edad escolar o la edad adulta. Una atencin temprana ayuda a evitar que el problema se afiance.

2 y 5 e: Recuerd ios entre los , ez total Los n una fluid tienen aos no ias ores. eten err que las disfluenc co m o forma Es ciert e c e r d e s los d e s a p a r o en todo pueden pero n ntnea, espo rar y No espe l e . as o s . c erible Es pref lo antes posib al nio tratar

Falta de fluidez (o tartamudeo)

Es fcil que escuche a su hijo pequeo vacilar, reformular sus oraciones o repetir palabras. Tambin es normal que si est indeciso titubee al hablar. Pero tenga en cuenta que estos errores o disfluencias tambin pueden ser anormales y preocupantes y pueden ser signos de alarma de que algo no va bien en su forma de hablar.

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Diferencie las faltas de fluidez normales (o tipicas) de las anormales (o atipicas)

Disfluencias normales (o tpicas).
Estos errores en el habla suelen ser normales y aparecen frecuentemente en el desarrollo del lenguaje del nio. Suelen aparecer cuando el nio est alterado, nervioso, cansado, o cuando quiere decir algo largo y complicado. Los nios pequeos no son conscientes de estas disfluencias ni muestran reacciones emocionales por estas pausas o vacilaciones. Vacilaciones: pues....... pues eso es de pap. Reformulacin de las oraciones: voy a ...esto... me quedo
con pap.

Una o dos repeticiones de toda la palabra o la frase: mam, mam

ven o Para baarme, para baarme.

Silencios entre las palabras: Este es........mi amigo Javi. Interjecciones: Um, um, yo quiero ir a casa. Muletillas: Es un juego,... bueno una cosa,... bueno, es un juguete.

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Diferencie las faltas de fluidez normales (o tipicas) de las anormales (o atipicas)

Disfluencias anormales (o atpicas).
Sin embargo otras faltas de fluidez, aunque similares, pueden ser preocupantes e indicar tartamudeo. Repeticiones de sonidos: Pppppap o sssssi
quiero.

Repeticiones de slabas: Papapapajarito o

mimimimo.

Ms de dos repeticiones de palabras cortas: pero pero pero

pero dmelo.

Alargar un sonido durante varios segundos: Eeeeeeese nio o

Ddddddddddmelo otra vez.

Bloqueos o interrupcin del flujo de aire (atasco). Silencios tensos entre las palabras: Por qu .....(silencio, mientras mantiene la boca abierta) se llama Pablo?. Palabras partidas: Vamos todos a casa o televisin. Tensin mientras se habla, esfuerzos por hacer salir las palabras. Movimientos asociados al habla en la cara o el cuerpo, de esfuerzo y tensin: cerrar los ojos, hacer muecas, mover el cuello o las manos como para ayudarse cuando se est bloqueando. Velocidad rpida del habla. Cambio de volumen o de tono La frecuencia de estas dificultades es alta, de diez palabras se bloquea ms de una vez.

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Todas estas dificultades del habla no tienen porque producirse al mismo tiempo. Pueden surgir algunas y otras no. Cada nio tiene caractersticas diferentes. Observe cmo habla su hijo, unos das y comprelo con los ejemplos de los cuadros anteriores. En general las disfluencias ms alarmantes son:

Prolongar sonidos. Repetir ms de dos o tres veces sonidos o slabas. Bloquearse o atascarse al hablar. Observar tensin o esfuerzo claro al hablar.

Si despus de esta valoracin del habla de su hijo no le que da suficientemente claras sus dificultades, consulte a un especialista.

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Qu

se puede hacer si el ni o presenta dificultades?

Qu le est pasando?
Lo primero que debe saber es que los padres no son los causantes de que su hijo tartamudee. Es posible que haya odo comentarios o explicaciones sobre el tartamudeo que le hayan hecho dudar. Tambin se habr sentido desorientado al escuchar a su hijo, atascarse unos das si y otros no, sin razn aparente; al mismo tiempo habr visto cmo es capaz de desenvolverse, en una situacin o con una persona determinada, sin problemas, mientras que en otra no puede casi hablar (vea causas del tartamudeo, ms adelante). No se sienta culpable por algo de lo que usted no es responsable. El tartamudeo del nio no es culpa de nadie. Tampoco se debe sentir preocupado por lo que haya podido pasar en el pasado. Es preferible mirar hacia delante y ver qu se puede hacer para mejorar el habla de su hijo.

Que actitud tomar?

La conducta de los padres con su hijo es lo esencial para un nio disfluente; la forma en que uno se relaciona y se comunica con l. Es lgico que cuando le oye atascarse intente ayudarle. Lo primero que a uno se le ocurre es indicarle, que no se ponga nervioso, que hable ms despacio o que repita lo que ha dicho. La mayora de los padres han aconsejado a sus hijos cosas parecidas. Pero usted tambin habr comprobado que no surte mucho efecto y que el nio sigue teniendo dificultades para hablar. Sin embargo, este tipo de apoyos s trasmiten a su hijo la actitud y el sentimiento que usted tiene hacia su forma de hablar. Es decir, le indica que usted se siente mal, al verle con dificultades y que desea evitar esa manera suya de expresarse.

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Tenga en cuenta que su hijo, como todos los nios, desarrolla sentimientos, observando a sus padres. Si usted siente que tartamudear es negativo, su hijo aprender a sentirse tambin as; si sus padres se muestran preocupados por su forma de hablar e intentan que hable erde: Recu hijo. r de su de otra manera, el nio habla hijo rma de te la fo rque su interpretar que su po Acep ulpable expresin no es adecuada sienta c No se ee omo algo y se tensar. Es decir, que d eo c tartamu artamud con la intencin de ere el t id No cons o cuando ayudarle probablegrad negativo trasmitirle desa mente le trasmite no Procure hijo o involuntariamente, o su ascad se cuand le vea at acientar otras emociones no imp Intente por que no desea. dea fuerzos tartamu hace es A veces no es o ue el ni Piense q u habla. tanto lo que s ontrolar c se dice con palabras como lo que el nio observa en su conducta, por medio de signos no verbales de preocupacin. Pero por suerte, de la misma forma, puede trasmitir ideas y actitudes a su hijo que le ayuden a disminuir o eliminar las emociones negativas hacia las disfluencias y a no desvalorizar su forma de comunicarse.

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le culpab porque

su hijo
tarta mude e

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No entendi bien la pregunta

Estas son algunas ideas sobre lo que puede hacer con su hijo. No intente llevarlas a cabo todas a la vez. Vaya poco a poco. Cuando aplique alguna no se olvide de valorar que usted intenta cambiar sus propias actitudes para ayudar a su hijo. No se preocupe si no consigue siempre hacerlo tal como se propuso.

Dedicar un tiempo diario

Plantearse un momento cada da, unos quince o veinte minutos, para charlar con l es un recurso excelente para facilitar su expresin, sin que nada ni nadie les interrumpa.

Conversar con el nio

La conversacin no surge siempre. El nio puede estar ms predispuesto a comunicarse unas veces que en otras. Charle con l, intentando que participe. Escchele, as le est ayudando a entender que es importante dialogar y comunicarse. No le interrumpa. La conversacin es de dos, aporte usted tambin informacin de si mismo al dialogo. Que no sea un bombardeo de preguntas. Intente que sea protagonista proponiendo temas de su inters porque hablar con ms inters de los temas que le gustan.

Reducir las preguntas:

Las preguntas directas son ms difciles para los nios con escasa fluidez. Les obliga a responder en concreto a esa cuestin y se est esperando su respuesta.

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Mirar a los ojos:

A veces es difcil mantener la mirada cuando el nio est atascado, sobretodo si uno se tensa o est pensando que el nio lo esta pasando mal. Es importante trasmitir tranquilidad y establecer una mirada natural, relajada, de la misma forma que cuando habla fluido. As, se le ensea tambin a l a mantenerla. A usted le resultar ms fcil si atiende ms al tema de conversacin que a la forma entrecortada de hablar del nio. Cuando se bloquee, no mire a otro lado ni tampoco fijamente.

Leer con l
La lectura ayuda a tener temas de conversacin y leer cuentos los dos juntos le puede facilitar la fluidez tanto al leer como al contar lo leido.

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C mo hablarle
Hablar lento
Si usted le da ejemplo de hablar lento, le ayudar a mejorar su fluidez. Acurdese que a su hijo tarda ms en iniciar la palabra y tarda y en elaborar su respuesta. Los nios tienden a imitar este habla lenta, debido a su capacidad de ajustarse al interlocutor. Es una forma indirecta de conseguir que el nio hable ms despacio, sin necesidad de decrselo. Pero no se impaciente si no lo consigue inmediatamente, hay que establecer una rutina Para hablar lento debe alargar la primera slaba de la primera palabra Es como mantener durante ms tiempo las vocales de las palabras. Luego puede seguir ligando suavemente las palabras siguiendo con tono y actitud natural. Asimismo, para mantener la conversacin sin apresuramientos conviene no responder al nio inmediatamente sino darse tiempo y tambin puede repetir, lentamente lo que el nio dice.

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Lenguaje sencillo
Evite hacer frases largas y complicadas, porque al nio le resultar ms difcil seguirle. Adptese a la edad. Los nios pequeos hablan con frases de menos palabras que los mayores. Aunque crea que el lenguaje de su hijo es elaborado, no debe hacer el suyo complicado para favorecer su fluidez. Tambin debe usar un vocabulario sencillo, sin introducir palabras poco usuales que son ms difciles de recordar. Los movimientos necesarios para articular esos trminos, suponen para l una dificultad aadida a sus problemas de fluidez.

Cometer errores uno mismo

Introduzca usted mismo, en ocasiones, algunos errores leves de fluidez en su propio lenguaje (repeticiones de sonidos, frases o algunas pausas). Esto le parecer extrao, pero cuando el nio escucha en los adultos estos errores le ayudan a poder transformar su forma tensa y alterada de decir en una forma suave. Igualmente le muestra como los adultos tambin se equivocan al hablar.

HAB
LA

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LEN

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O

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Hablar de sus dificultades

Expresar sentimientos
Los nios no suelen saber como expresar aquello que estn sintiendo. Les falta el vocabulario preciso para expresar sus emociones adecuadamente. Sin embargo, es muy positivo que el nio de 7 aos en adelante, lo exprese y se sienta comprendido. Por tanto, si se ve al nio frustrado en algn momento, se debe evitar decirle que no se sienta as, o que no se sienta mal, porque creer que no acepta la expresin de su sentimiento de rabia o frustracin. Por el contrario, es preferible estimular a que lo exprese, aceptar su malestar, diciendo posibles sentimientos del nio, como: Imagino como te sientes,
Veo que te cuesta, no hace gracia no poder decir lo que uno quiere.

Luego dele tiempo para que responda. Aunque no le guste lo que expresa (temor o preocupacin), deben reforzarle por ser capaz de expresarlo. As entiende que acepten y comparten con l su emocin. Despus podrn intentar modificar esa sensacin negativa. Si el nio no lo expresa usted no lo sabr y al nio le dificultar superarlos y contrarrestarlos con otros sentimientos.

Qu

decir cuando el ni o se atasca o repite

Si todava es pequeo (de 2 a 6 aos)

Cuando el nio muestra frustracin por su atasco, se le puede decir algo que vea que se reconoce su dificultad: Vaya! parece que no
sale, eh?; A mi tambin me pasa. Mira como hago yo as

(diciendo la palabra aaaaalargando), flojito ( sin fuerza). Dgaselo solo ocasionalmente, cuando si est contrariado, no cada vez que aparece una disfluencia.

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Cuando ya es mayor (de 6 o 7 aos en adelante)

Es conveniente que usted conozca que existen recursos que permiten controlar del habla. Hablar lento, suave, sin fuerza, alargar, silabear, susurrar, canturrear, seguir un ritmo, hablar con palabras y frases sencillas entre otras, ayuda a hablar fluido. Si surge en la conversacin, le pregunta o le ve contrariado por sus dificultades, puede decirle algo como:
Hablar a veces te puede resultar difcil pero pueden intentar ir despacio y te lo facilitar. Intenta no hacer fuerza al hablar. Si alargas las vocales al comienzo de la palabra te ayudar a comenzar. Si susurras o hablas bajo, te puede ayudar a no atascarte.

Si en alguna ocasin cuando tiene que hablar se anticipa o dice que no le va a salir, entonces puede sugerirle:
Si piensas que eres capaz de decirlo te saldr mejor. A la vez intenta decirlo despacio. Procura no evitar hablar. Te puede llevar algn tiempo, pero se puede conseguir hablar seguido.

Te puede llevar algun

tiemp pero o, s puede e

e c o n sr gui

E G U ID O HABLAR S

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Pautas a seguir
de hablar o por su forma le vea preocupad jo No deje que su hi lma cuando el nio y mantenga la ca e nervioso Procure no poners se bloquee. bras aunque sepa le acabe las pala rmine y no Espere a que l te ir. lo que quiere dec sin apresurarse. entre las frases, a de hablar. con pausas rm Hblele despacio, para l en su fo en modelo a imitar as. Sea un bu es poco complicad rio sencillo y fras arle. Use un vocabula s palabras al habl eras slabas de la las prim Procure alargar do le hable. con l. Mire al nio cuan isfruta hablando su actitud que d haga Demustrele con s directas. Mejor asiadas pregunta No realice dem . comentarios. spuestas largas s no impliquen re pregunta ira, etc. Intente que sus , ve despacio, resp es como, toma aire cion escucha. No le de recomenda cuando el nio le r en su expresin ro Cometa algn er ni le metan prisa. que le presionen tuaciones No le ponga en si s tensas, djele en situaciones m hablar Pero si l quiere udo o tartaja. No le llame tartam e ahora muestra mo otros solo qu hijo es co No olvide que su . des para hablar algunas dificulta falta de fluidez, disgustado por su tra dificultades trado o Si le observa frus le que todo el mundo encuen do en muchas tranquilcele dicin vez y tambin que l habla fluido na para hablar algu ocasiones.

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Causas del problema

Origen desconocido
No se conoce el origen del tartamudeo. S se sabe que existe un componente gentico en la tartamudez, que influye en que una persona pueda tener una mayor predisposicin a tartamudear. Tambin es ms frecuente dentro de la familia y es ms fcil que aparezca cuando existe otro pariente que tartamudea. Sin embargo, aunque el nio, tenga un familiar que tartamudee, necesariamente no va a llegar a ser tartamudo tambin. Por otra parte, algunos nios con disfluencias pueden ser poco habilidosos en la coordinacin de movimientos los relacionados con el habla y por ello puede que necesite ms tiempo para controlar la movilidad del habla. As, si se le ensea a disminuir la velocidad al hablar, le puede ayudar a mejorar su fluidez. El estrs emocional tambin puede afectar el habla del nio. Cuando uno se siente nervioso puede aumentar la dificultad. De la misma forma, la percepcin que el nio tenga sobre su forma de expresarse puede influir negativamente en el problema. Igualmente, la actitud de los padres es muy importante en la evolucin de su hijo en su comunicacin. Por tanto, est en su mano poder modificar algunas actitudes que pueden ayudarle a tener menos dificultades de fluidez o que incluso, deje de tenerlas.

A quin afecta?
Se ha encontrado que pueden presentar tartamudez todo tipo de personas, sin que se haya encontrado relacin con problemas de inteligencia, problemas psicolgicos o de personalidad. Los nios o adultos que tartamudean son normales, excepto en su forma particular de hablar. Tampoco se relaciona el problema con el nivel sociocultural, econmico o raza. Si hay evidencia de que el tartamudeo es mucho ms frecuente en los nios, con una proporcin de 4 nios por una nia. Tambin es frecuente en preescolares (4%), que en la poblacin general (1%)

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Origen del problema

debe a muchos La tartamudez ses y ambientales. conocido. El origen es des s, fisiolgicos, lingstico co factores, genti ctos se tiene po Sobre estos aspe co control.

e n de otras en qu udean slo difiere e tartam Las personas qu ar. bl se bloquean al ha nio. la dificultad del ie es culpable de Nad tivo No hay nada nega . en la tartamudez

nal, a de un profesio ean necesitan ayud rtamud Los nios que ta . os que le de recurs tentar so esa ayuda que in preferible pedir Es dificultad. lucionar solo la

ientos y recursos n muchos tratam ma. que existe Tenga en cuenta al nio a superar el proble ar que pueden ayud

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Ayuda profesional
Cualquier profesional (mdico, psiclogo, orientador o profesor...) que se relacione con el nio puede referirle a un terapeuta especializado en trastornos de lenguaje. Conviene acudir lo ms pronto posible, antes de que las dificultades del habla se afiancen. El terapeuta se entrevista con los padres. Despus ver al nio y observar su habla, su conducta y su forma de comunicarse tambin pedir informacin al colegio, especialmente si ya tiene 6 aos. Una vez realizada esta evaluacin, el terapeuta les informar si es necesaria la terapia y, si es as, qu tipo es la ms apropiada.

PSIC LOGO

M DICO

PROFESOR

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Existe Tratamiento
talmente con los trabaja fundamen en actividades eos se Con los nios pequ n paralelamente con el nio bi ar. padres, pero tam sin exigir ni forz de forma ldica, lingsticas, le irecto con l, se ce tratamiento d es se ha Con nios mayor de control del habla. as entrena en tcnic a. Deben aprender encial en la terapi e su hijo, a a parte es Los padres son un lema: a aceptar el habla d prob cmo manejar el autoestima. favorecer su el nio. ar y hablar con padres cmo actu a a los Tambin se ense os das, (pensamient conductas asocia es de relacin rollado Si el nio ha desar tivos, evitacin, dificultad ga tambin y sentimientos ne tima), es necesario abordarlos es social o baja auto la terapia. te en especficamen po . Depende del tiem nto puede variar emplo tratamie de 3 aos por ej aos La duracin del eando. En un nio y 12 que lleve tartamud meses. Para un nio entre los 6 r o6 cin puede oscila puede durar 4 nzado, la interven t afia si su problema es roximadamente. os ap de uno o dos a tica. al nio con la prc seguir ayudando e En casa se pued necesario o bruscamente, es pir un tratamient evenir posibles recadas. um No se debe interr de la evolucin y pr guimiento hacer un se

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