Transformación de la Práctica Docente

Evidencias de Aprendizaje
Que presenta:

Héctor Martínez Martínez

MAMH7905034H4 RFC

PRIMARIA NIVEL

FEDERAL MODALIDAD

Sede: Escuela Secundaria Técnica Nº 74 Puente del Carmen, Rioverde, S.L.P. 13, 14, 15, 16 y 17 de agosto de 2012.

Curso Básico de Formación Continua para Maestro en Servicio 2012

. Propuesta didáctica transversal sobre la salud sexual y reproductiva de los alumnos. 4. 12. Presentación: Enfoque de evaluación. Consejos Escolares de Participación Social. 16. Cuadro de estrategias y acciones: Prevención y detección de los trastornos de la conducta alimentaria en sus alumnos. Cuadro: Resultado de ejercicio de autoebaluación. 11. Documento: Respuesta a la Cartilla de Educación Básica. y la aplicación de la vacuna contra el Virus del Papiloma Humano (VPH). Texto: Competencias profesionales. Mensaje escrito: La formación de competencia spara la vida. Tarjetas de trabajo: Aspectos fundamentales de cada principio pedagógico. 18. Salud alimentaria Salud sexual y reproductiva Educar para prevenir adicciones trastornos de la conducta alimentaria y Curso Básico de Formación Continua para Maestro en Servicio 2012 . Estrategia: Cinco pasos para la salud escolar. Cuadro: Salud alimentaria. 21. Reflexión acerca de la realción tutora a partir de la experiencia de estudio con la situación problema y de las lecturas propuestas. Registro de proceso de estudio con la situación problema. Secuencia didáctica: Ejes preventivos de las adicciones. 15. 14. Texto: Cómo utilizar los aprendizajes esperados en la evaluación formativa. Acciones a realizar: Generar condiciones que favorezcan la prevención del embarazo en adolescentes y sus riesgos. Producto Texto: Propósito de mi práctica docente. 8. Propuesta individualón o colectiva: Trayecto formativo. 10. 5. 9. Tema 2 La Reforma Integral de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa 3. Análisis de lecturas y vídeos . 2. Cuadro: Características del Plan de estudios 2011 y las relaciones identificadas entre ellas. Evaluar para aprender 6.Transformación de la Práctica Docente Contenido Tema Tema 1 Retos para una nueva práctica educativa 1. Cuadro: Desarrollo del pensamiento complejo en la Educación Básica. actores de la evaluación formativa. Experiencias: Participación en redes de colaboración. Tema 5 Programas de relevancia social I. Tema 3 La formación continua frente al reto de la profesionalización docente Tema 4 La evaluación formativa. sujetos de la evaluación formativa. 19. 20. III. Relaciones tutoras personalizadas 13. Segunda fase de instalación y opración II. 17. El docente como promotor de las competencias para una nueva cultura de la salud. 7.

de lo que le gusta y/o Desarrollo de la cooperación a través de su incorporación A través de la carita se disgusta de su casa. Cuadro: Desarrollo del pensamiento complejo en la Educación Básica. gradual al trabajo colectivo y en pares.  Habla sobre cómo Desarrollo cognoscitivo del niño a través del proceso de se da un mensaje de se siente en construcción de su pensamiento por medio de la función porque se tiene que situaciones en las simbólica. los efectos producidos. Desarrollo de la autonomía en un marco de relaciones de caritas de cómo se Aspecto: Identidad respeto mutuo entre él y los adultos y entre sus iguales sienten en los diversos personal. En ocasiones para la familiar y de lo que que le rodea. estructurado de manera progresiva mediante trabajar fraternalmente cuales es escuchado juegos lúdico y activos las operaciones lógicas. Posibilidad de incorporar progresivamente conocimientos socio-culturales y naturales para entrar en contacto con su Curso Básico de Formación Continua para Maestro en Servicio 2012 . infralógicas y se juega alguna ronda o no. y de espacio – tiempo base para la articulación y donde todos se tomen de y las manos y se resten considera la opinión estructuración en primaria de la lecto-escritura actos agresivos. porque la experiencia no se cierra en ella misma. llegada a la escuela como en su casa y su familia. como ente productivo y determinante del sistema social y humano. (SEP. >> ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA APRENDIZAJES CUALIDADES Y/O CAPACIDADES A DESARROLLAR ACTIVIDAD DE ESPERADOS APRENDIZAJE Preescolar Aprende por si mismo utilizando la enseñanza de una Campo formativo: competencia exterior. tanto en los maestros de la escuela como en algunos de los que nos comprometimos en su realización. señalan una transformación real de nuestra práctica como docentes (en concreto: hacemos cosas diferentes de las que hacíamos antes y podemos decir por qué). para lograr que genera la pregunta de su de su ambiente comprenda otros puntos de vista y en general del mundo estado de ánimo.Transformación de la Práctica Docente Producto 1 Tema Actividad 1 Retos para una nueva práctica educativa. Texto: Propósito de mi práctica docente. Los aprendizajes esperados permiten comprender la relación multidimensional del mapa curricular y articulan el sentido del logro educativo como expresiones del crecimiento y del desarrollo de la persona. procurando su desenvolvimiento en un ambiente de libertad. Desarrollo Psicomotor mediante el control y coordinación Fotos de movimientos amplios (gruesos) y finos. curiosidad y no le gusto bríos de iniciativa. con el objetivo de lograr estabilidad emocional para momentos tanto en su  Habla acerca de permitir exprese con seguridad y confianza ideas y afectos. >> Producto 2 Tema Actividad 1 Retos para una nueva práctica educativa. Escribir sobre la práctica. esfuerza por convivir en armonía. de otros y se operaciones matemáticas. cómo es él o ella. aceptado o no. Acuerdo 592). 2011. con la finalidad Lo que le gusto y lo que de alentarlo en el desarrollo de su creatividad. convivencia en armonía vive en la escuela. como expresiones del crecimiento y del desarrollo d ela persona. Mediante gises o en Desarrollo personal y cartulinas pintar las social.

Tercer grado Bloque II. Tercer grado Bloque II. diferir o contraponerse con los de otras personas. guías. Reconstruye una configuración global.  Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral. desarrolla y modifica la estrategia en función de las informaciones recibidas y de la experiencia adquirida. ideas y necesidades de otras personas. De la niñez a la adolescencia. Línea del tiempo. Primaria Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia. teniendo en cuenta diversidad. Primaria Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia. cuadernillos. Afronta situaciones nuevas e innovar. Combinar la simplicidad de un problema y su respectiva complejidad. y en su contexto. Combinar la simplicidad de un problema y su respectiva complejidad. decidir y actuar para el futuro. Afronta situaciones nuevas e innovar. teniendo en cuenta diversidad. Sopesa el futuro considerando las posibilidades y elabora escenarios eventuales teniendo en cuenta las incertidumbres que surgen de lo imprevisible. Pregunta generadora Lluvia de ideas para el rescate de los conocimientos previos. interferencias e incertidumbres. Distinguir entre lo importante y lo secundario. Facilitar la actuación de los niños en el aula.  Reconoce sus Distinguir entre lo importante y lo secundario. Aprender a expresar emociones. Secundaria Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia. Enriquece.  Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata. Sexto grado Bloque I. y que puede coincidir. Aprender por sí mismo utilizando la enseñanza de una competencia exterior. interferencias e incertidumbres. Material utilizado laminas.  Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos. Reconsiderar su percepción y su concepción de la situación. Pensar.Transformación de la Práctica Docente cultura. Collage Exposición Curso Básico de Formación Continua para Maestro en Servicio 2012 . un acontecimiento o un fenómeno a partir de indicios fragmentarios. establecer metas y cumplir acuerdos.  Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.

los niños. 2012. Curso Básico de Formación Continua para Maestro en Servicio 2012 .Transformación de la Práctica Docente  aspiraciones. Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica. CBFCMS. social. potencialidades y capacidades personales para el estudio. Mensaje escrito: La formación de competencias para la vida. niñas y adolescentes. la recreación y asume compromisos para su realización. el trabajo. Producto 3 Tema Actividad 2 La Reforma Integral de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa. La educación básica tiene el reto fundamental de lograr que. Cuadro: Características del Plan de estudios 2011 y las relaciones identificadas entre ellas. mediante las estrategias de aprendizaje que se desarrollan en el salón de clases y en los espacios escolares. >> Tema Producto 2 4 Actividad La Reforma Integral de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa. Transformación de la práctica docente). la participación social. adquieran los elementos fundamentales para desenvolverse adecuadamente en su vida presente y que cuenten con las bases para su vida futura (SEP. política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro.

>> Curso Básico de Formación Continua para Maestro en Servicio 2012 . Componentes Propósito / Intencionalidad Qué implicaciones identifrican para la función que desempeñan Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios. Estándares curriculare sy aprendizajees esperados. Que se localiza en la carpeta de trabajo (CURSO BASICO. Competencias para la vida. Parámetros curriculares para la educación indígena. Perfil de egreso de la educación básica. Copiar 12 principios pedagógicos de la RIEB. Tarjetas de trabajo: Aspectos fundamentales de cada principio pedagógico. Diversificación y contextualización curricular: marcos curriculares para la educación indígena. La gestión educativa y de los parendizajes.LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE 2012\CBFC TEMA 2 (ACTVS. Mapa curricular de la educación básica. Tema Producto 2 5 Actividad La Reforma Integral de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa. Gestión par el desarrollo de habilidades digitales. CORREGIDAS)).Transformación de la Práctica Docente >> Consultar el plan de estudios.

Texto: Competencias profesionales. pág. La integración de programas de estudio para la formación continua realizada por las autoridades educativas estatales. 64 y 65. Utilizar como referente el texto de la Guía. >> ¿Cuáles son los trayectos formativos que los maestros consideran pueden emprender? ¿Cómo contribuirá el desarrollo de trayectos formativos a la mejora de la escuela? Curso Básico de Formación Continua para Maestro en Servicio 2012 . las instituciones de educación superior o los propios colectivos docentes. con el fin de que los maestros puedan organizar su desarrollo profesional sobre una temática o un conjunto de problemas educativos y llevarlo a cabo durante el lapso que se considere necesario. Propuesta individual o colectiva. Trayecto formativo. >> Producto 7 Tema Actividad 3 La formación continua frente al reto de la profesionalización docente.Transformación de la Práctica Docente Producto 6 Tema Actividad 3 La formación continua frente al reto de la profesionalización docente.

Experiencias: Participación en redes de colaboración. Sujetos de la evaluación formativa. Evaluar para aprender Presentación: Enfoque de evaluación formativa. >> Curso Básico de Formación Continua para Maestro en Servicio 2012 . 86 >> Producto 10 Tema Actividad 4 La evaluación formativa. 87 y 88. pág. >> Producto 9 Tema Actividad 4 La evaluación formativa. Evaluar para aprender Texto: Cómo utilizar los aprendizajes esperados en la evaluación foramativa.Transformación de la Práctica Docente Producto 8 Tema Actividad 3 La formación continua frente al reto de la profesionalización docente. Actores de la evaluación formativa. Guía. Todas ellas tienen en común la voluntad de convertir la escuela en un verdadero agente de transformación social conseguir un mayor aprendizaje del alumnado potenciando su autoestima y poder conseguir unos conocimientos y habilidades durante la escolarización que favorezca al alumnado las mismas oportunidades que al resto de alumnos escolarizados en condiciones más favorables. Guía. pág. La experiencia de transformar las escuelas en comunidades de aprendizaje lleva tiempo calando en la educación.

propositos generales del tema. 94 a 104. Guía.Transformación de la Práctica Docente Producto 11 Tema Actividad 4 La evaluación formativa. pág. deberá llevar los siguientes rasgos: grado y grupo. el mapa conceptual y el cuadro sinóptico. estrategias. Se obtienen los resultados de la evaluación bimestral y se comentan las Curso Básico de Formación Continua para Maestro en Servicio 2012 Desarrollo y/o implementación de estrategias . productos que han de obtenerse. pues son herramientas que se utilizan en todas las asignaturas. Evaluar para aprender Documento: Respuestas a la Cartilla de Educación Básica. Permitira al maestro desarrollar su practica con mayor seguridad y tener un ambiente organizado para el trabajo. actividades. Rescatar ideas del texto Guía. instrumentos de evaluación. asignatura. la parafrasis. temas que se abordaran. un espacio para las obseraciones de los logros obtenidos. el tiempo de aplicación. Una herramienta para aprender es darle enfasis a la forma. sin embargo el subsistema de educación básica no cuenta con un esquema universal e integral que permita obtener diagnóstico de las competencias profesionales y del desempeño. >> Ámbitos Planificación didáctica Reflexión Es un instrumentos indispensable de trabajo para el maestro que debe elaborarse tomando en cuenta las características de los alumnos. aprendizajes esperados. Durante las últimas dos décadas los docentes y directivos de las escuelas públicas se han evaluado voluntariamente a través del Programa Nacional de Carrera Magisterial y los Exámenes Nacionales de Actualización. elaboración. al conocimiento de cómo utilizar el resumen. competencias a lograr. Evaluar para aprender Cuadro: Resultado del Ejercicio de autoevaluación. Experiencia de trabajo. 91 y 92 >> Producto 12 Tema Actividad 4 La evaluación formativa.

entre otros. Propone que la evaluación sea una fuente de aprendizaje y permita detectar el rezago escolar de manera temprana y. (SEP. en diferentes posiciones. ubicados en el piso. Es fundamental porque nos permite conocer de forma continua los aprendizajes y debilidades de los alumnos e implementar estrategias adecuadas y oportunas según se requiera con la finalidad de alcanzar los estandares del perfil de egreso. la escuela desarrolle estrategias de atención y retención que garanticen que los estudiantes sigan aprendiendo y permanezcan en el sistema educativo durante su trayecto formativo. sentados.Transformación de la Práctica Docente Diseño de ambientes de aprendizaje Evaluación de los aprendizajes de los alumnos estrategias que se implementaron y que tuvieron éxito. maestro-alumno. Análisis de lecturas y vídeos. se deben considerar situacionese contextuales. cada maestros utilizan diversos instrumentos para que los alumnos tengan diferentes formas de presentar los aprendizajes obtenidos. utilizar diversos materiales didácticos y estrategias. Segunda fase de instalación y operación. en consecuencia. sino el lugar donde se va a generar el aprendizaje. y debe de cambiarse y ser dinámico. El ambiente de aprendizaje es. se comparten con las demás académias. Plan de Estudio 2011) Producto 13 Tema Actividad 5 Programas de relevancia social. conceptuales. se debe tener en cuenta qué es lo que espera el maestro aprenda el alumno. I-Consejos escolares de participación social. Tomar en cuenta las situaciones de confianza entre alumno-alumno. Se desarrolla la interacción entre maestro – alumno. mapas mentales. Tomar en cuanta materiales que se empleen y que permitan la movilización de saberes entre los alumnos. >> Curso Básico de Formación Continua para Maestro en Servicio 2012 . sentados en diferentes lugares. no solo el aula. Se proponen actividades donde se utilicen herramientas como cuadros sinópticos.

>> Producto 16 Tema Actividad 5 Programas de relevancia social. II-Relaciones tutoras personalizadas.Transformación de la Práctica Docente Producto 14 Tema Actividad 5 Programas de relevancia social. >> Producto 17 Tema 5 Programas de relevancia social. II-Relaciones tutoras personalizadas. Curso Básico de Formación Continua para Maestro en Servicio 2012 . III-El docente como promotor de las competencias para una nueva cultura de la salud. Reflexiópn acerca de la relación tutora a partir de la experiencia de estudio con la situación problema y de las lecturas propuestas. Registro de proceso de estudio con la situación problema. >> Tema Producto 5 15 Actividad Programas de relevancia social. III-El docente como promotor de las competencias para una nueva cultura de la salud. Cuadro: Salud alimentaria.

III-El docente como promotor de las competencias para una nueva cultura de la salud. Acciones a realizar: Generar condiciones que favorecen la prevención del embarazo en adolescentes y sus riesgos. >> Tema Producto 5 19 Actividad Programas de relevancia social. >> Curso Básico de Formación Continua para Maestro en Servicio 2012 . Propuesta didáctica transversal sobre la salud sexual y reproductiva de los alumnos. >> Tema Producto 5 18 Actividad Programas de relevancia social. y la aplicación de la vacuna contra el Virus del Papiloma Humano (VPH). III-El docente como promotor de las competencias para una nueva cultura de la salud.Transformación de la Práctica Docente Actividad Estrategia: cinco pasos para la salud escolar.

>> Curso Básico de Formación Continua para Maestro en Servicio 2012 . III-El docente como promotor de las competencias para una nueva cultura de la salud.Transformación de la Práctica Docente Producto 20 Tema Actividad 5 Programas de relevancia social. Cuadro de estrategias y acciones: Prevención y detección de los trastornos de la conducta alimentaria en sus alumnos. >> Tema Producto 5 21 Actividad Programas de relevancia social. III-El docente como promotor de las competencias para una nueva cultura de la salud. Secuencia didáctica: Ejes preventivos de las adicciones.

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