ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE LOS

RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 4 sesiones de 50 minutos ACTIVIDADES COMPETENCIAS 1

CLAVE: 30DTV SECUENCIA DE APRENDIZAJE

GRADO:

GRUPO: 0

TEMA DE LA SECUENCIA EJES TRANSVERSALES Formacin cvica y tica I Secuencia 0 y secuencia 7 RECURSOS DIDACTICOS

UNA NUEVA OPORTUNIDAD PARA CRECER ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONESADECUACIONES

identifica las condiciones que favorecen o obstaculizan el desarrollo personal y social en el contexto donde viven

Identificar la forma de convivencia del grupo y sus dificultades para ello Reconocern las 3 claves para comunicarse que son : escucha activa , expresin de sentimientos y asertividad Lo que se estudiara en el curso

PROGRAMA: LA COMUNICACION

MANEJO Y RESOLUCION DE CONFLICTOS DENTRO DEL ENTORNO ESCOLAR

Comprensin de la forma de convivir en el grupo y conocer las claves para Comunicarse

Desarrolla habilidades para la comunicacin y hacer evidente sus ventajas en la construccin de un clima armnico y respetuoso

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ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social en el contexto donde viven Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealizacin, expresando su capacidad para responder asertivamente Reflexionaran acerca de los retos que tiene Mxico como nacin y que comparte con otros pases a nivel mundial Crearan estrategias que les permitir alcanzar mejores niveles de vida en un futuro por venir FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 8 sesiones de 50 minutos ACTIVIDADES se identificaran problemas pasados y presentes en educacin , salud y trabajos se llenara la tabla con la informacin del programa y las entrevistas que te pide se hace una encuesta acerca de los recursos tecnolgicos en la localidad se analizan problemas desde una perspectiva tica en la que se emplean recursos tecnolgicos sabrn el grado de satisfaccin de sus necesidades bsicas anlisis de frases prejuciososas sobre la riqueza y la pobreza anlisis de notas periodsticas desarrollo de un debate: determinismo vs transformacin social COMPETENCIAS 1

CLAVE: 30DTV SECUENCIA DE APRENDIZAJE

GRADO:

GRUPO: 1

TEMA DE LA SECUENCIA EJES TRANSVERSALES Geografa de Mxico y del mundo secuencia 12 historia I secuencia 12 RECURSOS DIDACTICOS

Comparto espacios y desafos con otras personas ASPECTOS A EVALUAR Tabla de informacin y entrevistas , encuestas de recursos tecnolgicos Participacin en un debate Participacin en ene l anlisis de frases sobre la riqueza y pobreza OBSERVACIONESADECUACIONES

Participo en el apego a la legalidad y sentido de justicia

Entrevistas realizadas de tarea Programa : retos para la convivencia en el mundo actual Programa: retos para la convivencia en el mundo actual 2 Programa: que es la justicia social

participo en los mbitos sociales y polticos de mi comunidad

tengo el sentido de pertenencia a la comunidad , a la nacin y a la humanidad

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ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealizacin, expresando su capacidad para responder asertivamente argumentar los criterios que aplican para tomar decisiones, as como las repercusiones en el bienestar social identificar y explicar logros y retos para el respeto y el ejercicio efectivo de los derechos humanos y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos

CLAVE: 30DTV 1 TEMA DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutos ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES TRANSVERSALES
Formacin civica y tica I Secuencia 2

GRADO:

GRUPO: 2

FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

APRENDO A TOMAR DECISIONES PERSONALES Y COLECTIVAS RECURSOS DIDACTICOS

Programa: libertad para decidir Pagina web www.inicia.org

ASPECTOS A EVALUAR

OBSERVACIONESADECUACIONES

Cuestionario acerca de el tipo de decisiones en el que participa el alumno Analizar casos para distinguir las caractersticas de las decisiones personales y colectivas Elaboracin de escrito con recomendaciones para decidir acerca de un tema Conocer las experiencias de personas que se han unido para resolver desafos Pensar en cualidades que han servido a tu familia y anotarlas en el pizarrn y ver en cuales coincidieron Investigar sobre las organizaciones que hay en la comunidad y hacer un directorio de ellos Analizar casos sobre derechos y anotar las opiniones en las que coincidieron Definir acciones para solucionar dificultades personales y colectivas

Participo en el apego a la legalidad y sentido de justicia

Revisar el cuestionario de las decisiones del alumno Escrito acerca de recomendaciones para decidir un tema Participacin del alumno Participacin del alumno

participo en los mbitos sociales y polticos de mi comunidad

pagina web www.imjuventud.gob.mx

tengo el sentido de pertenencia a la comunidad , a la nacin y a la humanidad

Participacin del alumno

Tarea sobre las distintas organizaciones en la comunidad

Participacin del alumno

Participacin del alumno

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ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 8 sesiones de 50 minutos COMPETENCIAS EJES TRANSVERSALES
Formacin cvica y tica I Secuencia 10

CLAVE: 30DTV 1 TEMA DE LA SECUENCIA SECUENCIA DE APRENDIZAJE

GRADO:

GRUPO: 3

ANALIZO CONDICIONES Y GARANTAS PARA DESARROLLARME ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONESADECUACIONES

RECURSOS DIDACTICOS

Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social en el lugar donde viven Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealizacin, expresando su capacidad para responder asertivamente Reconocer las funciones que realizan organismos o instituciones para la defensa de los derechos humanos en el lugar donde viven Identificar y explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos

Comparaciones entre derecho y garanta de los familiares entrevistados y el diccionario y definicin correcta de derecho y garanta Preguntas en el libro y esquema con artculos de la constitucin incorporacin de otras instituciones al directorio Formulacin de una respuesta a la pregunta inicial Anlisis de un caso de interdependencia comercial Subraya las ideas que complementan al titulo de la sesin recuperacin de saberes sobre los derechos humanos Anlisis de un caso para identificar autoridades responsables y derechos violados Elaboracin de una queja, a partir a partir del problema de la sesin anterior Identificacin de los derechos que menos se respetan Retroalimentacin de lo estudiado en el bloque

Participo en el apego a la legalidad y sentido de justicia

Programa: los derechos humanos en nuestras leyes Programa: los derechos en nuestras leyes 2

Escrito sobre comparacin y definicin correcta de derecho y garanta

participo en los mbitos sociales y polticos de mi comunidad

Ciencias I Secuencia 32

Recurso interactivo Revisar preguntas y esquema Programa : la interdependencia de los derechos humanos

tengo el sentido de pertenencia a la comunidad , a la nacin y a la humanidad

www.sinmaiznohaypais.org www.cndh.org.mx www.cinu.org.mx/onu/documenntos/pidesc.html Participacin del alumno www.camaradediputados.gob.mx Revisar respuesta a la pregunta inicial

Participacin del alumno

Revisar queja en el cuaderno

Participacin del alumno

Participacin del alumno

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ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO 8 sesiones de 50 minutos ACTIVIDADES COMPETENCIAS 2

CLAVE: 30DTV SECUENCIA DE APRENDIZAJE

GRADO:

GRUPO: 4

TEMA DE LA SECUENCIA EJES TRANSVERSALES Formacin cvica y tica I Secuencia 1 y 12

AMBITOS DE REFLEXION Y DECISION SOBRE EL FUTURO PERSONAL RECURSOS DIDACTICOS Programa: construyendo el futuro ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONESADECUACIONES

Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el ocio Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes Investigar y valorar las oportunidades de formacin de trabajo que contribuyen a su realizacin personal

Tomar nota de las respuestas de los alumnos acerca del programa construyendo el futuro Contestar cuestionario que me gusta hacer? Hacer lista de habilidades y capacidades de cada alumno y que escriban 2 metas personales y de grupo Texto de identificacin de mbitos escolares Registro de elementos o factores que influyen en la toma de decisiones en los alumnos Propuestas para enfrentar problemas que se exponen en el libro Cuadro de planeacin Cuadro de planeacin relato del futuro repaso sobre lob que se aprendi en la secuencia

Conozco el cuidado de mi persona para bien de mi mismo

Revisar toma de datos

Auto regul y ejercito responsablemente la libertad Participo en los mbitos sociales y polticos de mi comunidad

Programa: herramientas para planear el futuro Recurso interactivo

Revisar cuestionario

Revisar texto Programa: el presente; camino hacia el futuro www.injuventud.gob.mx www.loyola.edu Participacin del alumno

Revisar cuadro de planeacin Revisar cuadro de planeacin Revisar relato del futuro Participacin del alumno

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ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO 8 sesiones de 50 minutos ACTIVIDADES COMPETENCIAS 2

CLAVE: 30DTV SECUENCIA DE APRENDIZAJE TEMA DE LA SECUENCIA EJES TRANSVERSALES Formacin cvica y tica I Secuencia 2 Secuencia 7 Secuencia 12 Programa: fomentando el dialogo y la tolerancia Programa: la pluralidad

GRADO: 5

GRUPO:

Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo RECURSOS DIDACTICOS Programa: La sociedad la hacemos todos y todas ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONESADECUACIONES

Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos Reconocer los rasgos de la ciudadana en los espacios donde conviven Asumir responsabilidades ticas que contribuyen en su desempeo personal y como integrantes de una sociedad

Registrar las respuestas sobre el contenido del programa de televisin Definir el termino ciudadana

Conozco el cuidado de mi persona para bien de mi mismo

Revisar respuestas

Identificar las situaciones que hayan vivido en su grupo o escuela en a que hayan tenido que participar. Cuadro de registro en el que los alumnos pondrn lo que les gustara hacer en una fiesta Anlisis de situaciones problemticas y sus posibles soluciones Preguntas en el libro y reflexin sobre el dialogo y tolerancia La pluralidad y los distintos tipos de msica que nos gusta Reflexin sobre que es la solidaridad Identificacin y anlisis de diversas situaciones

Auto regul y ejercito responsablemente la libertad Participo en los mbitos sociales y polticos de mi comunidad

Participacin del alumno Revisar cuadro de registro

Participacin del alumno

Participacin del alumno

Participacin del alumno Participacin del alumno Participacin del alumno

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ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO 8 sesiones de 50 minutos COMPETENCIAS EJES TRANSVERSALES Ciencias I Secuencia: 25
Auto regul y ejercito responsablemente la libertad en sus diferentes formas Participo en los mbitos sociales y polticos de mi comunidad

CLAVE: 30DTV 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE

GRADO:

GRUPO: 6

TEMA DE LA SECUENCIA

COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONESADECUACIONES

RECURSOS DIDACTICOS

Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal Promover la difusin de medida que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes de la comunidad Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los derechos ciudadanos y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos

Registro de respuestas individual y de grupo sobre contenidos del programa de televisin Anlisis del caso de Ana y Carlos y construccin del desenlace de este mismo Identificacin de mtodos anticonceptivos que conocen y estn a su alcance Respuestas a las preguntas y a el cuadro de tener hijos en la adolescencia Recuperacin de conocimientos mediante una lluvia de ideas y anlisis de situaciones de drogadiccin Volante informativo con ideas relevantes para comunicar a miembros de la localidad como afecta el consumo de drogas en la vida de la comunidad Anlisis del caso de Benito y respuesta de dos preguntas claves en el estudio del tema Preguntas y cuadro de el ciudadano que quieres ser

Conozco el cuidado de mi persona para bien de mi mismo y de los dems

Programa: Los derechos humanos Programa: Los factores que ponen en riesgo la salud

Revisar registro

Secuencia: 26 Secuencia: 27

Revisar desenlace del caso de Ana y Carlos y participacin del alumno Participacin del aumno

Formacin cvica y tica I Secuencia: 4

Programa: la influencia del narcotrfico en la sociedad www.who.int/es www.inmujeres.gob.mx

Revisar respuestas

Participacin del alumno www.injuventud.gob.mx www.generoysaludreproductiva.gob.mx Revisar volante para pegar en la comunidad y revisar preguntas del libro

Participacin del alumno y preguntas en el libro a revisar Preguntas y cuadro revisar

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ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA 8 sesiones de 50 minutos ACTIVIDADES COMPETENCIAS 3

CLAVE: 30DTV SECUENCIA DE APRENDIZAJE

GRADO:

GRUPO: 7

TEMA DE LA SECUENCIA EJES TRANSVERSALES Geografa de Mxico y el mundo Secuencia 15 Formacin cvica y tica I Secuencia 9 Formacin cvica y tica II Secuencia 2 RECURSOS DIDACTICOS

QUIEN SOY Y COMO HE LLEGADO A SER ASI? ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONESADECUACIONES

valorar positivamente la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformacin de la identidad personal reconocer los rasgos que han contribuido a la conformacin de su propia identidad

Hacer un esquema como algo sobre mi y y compartirlo con el grupo y comentarlo Anlisis de cambio en la identidad personal a travs de los aos Esquema sobre clarificacin de valores y identificacin de influencias en los adolescentes Ejercicio de autoconocimiento o que tanto te conoces Anlisis sobre la influencia de la familia en la identidad personal Esquema de anlisis sobre grupos de pertinencia y respuesta a dilemas Elaboracin de trabajo sobre identidad de los jvenes Esquema algo sobre mi ( revisin y ajuste)

Conozco y cuido de mi mismo para lograr una sana calidad de vida

. Programa: quien soy y como he llegado a ser as? Programa: nuestra identidad compartida Programa: somos adolescentes www.injuventud.gob.mx

Revisar esquema Participacin del alumno Participacin del alumno

Respeto y valoro la diversidad

Tengo el Sentido de perteneca a la comunidad, la nacin y la humanidad

Revisar esquema Participacin del alumno Participacin del alumno

Participacin del alumno

Revisar esquema

Revisar trabajo Revisar y ajustar

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ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA 8 sesiones de 50 minutos ACTIVIDADES COMPETENCIAS 3

CLAVE: 30DTV SECUENCIA DE APRENDIZAJE

GRADO:

GRUPO: 8

TEMA DE LA SECUENCIA EJES TRANSVERSALES RECURSOS DIDACTICOS

SOY PARTE DE UNA COMUNIDAD Y UN PAIS ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONESADECUACIONES

Identificar los elementos que dan sentido a la identidad y a la pertinencia a la nacin mexicana

Esquema colectivo de donde somos? Panorama de la comunidad: aqu vivimos y as somos

Conozco y cuido de mi mismo para lograr una sana calidad de vida

Historia I Secuencia 7 Historia II Secuencia 7 Geografa de Mxico y el mundo Secuencia 3 Secuencia 5 Formacin cvica y tica I Secuencia I Espaol I Secuencia 8

Programa: de donde soy?

Revisar esquema

Respeto y valoro la diversidad

Aula de medios

Participacin del alumno

Comprender que las culturas locales forman parte de la diversidad cultural del pas

Anlisis sobre factores que contribuyen a crear una comunidad

Tengo el Sentido de perteneca a la comunidad, la nacin y la humanidad

Programa: nacin multicultural

Participacin del alumno

Escrito individual sobre identidad personal

Revisar escrito Programa: nuestra identidad www.presidencia.gob.mx Participacin del alumno

Anlisis de su escrito personal y de la letra del himno nacional

Construccin de situaciones en los cuales se manifiesta la identidad personal Anlisis sobre beneficios y retos de la diversidad cultural

Revisin de situaciones

Participacin del alumno

Anlisis de una nota periodstica

Participacin del alumno

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ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA 8 sesiones de 50 minutos ACTIVIDADES COMPETENCIAS 3

CLAVE: 30DTV SECUENCIA DE APRENDIZAJE

GRADO:

GRUPO: 9

TEMA DE LA SECUENCIA EJES TRANSVERSALES RECURSOS DIDACTICOS Programa: somos humanos

SOY PARTE DE LA COMUNIDAD ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONESADECUACIONES

Reconocer los elementos que comparte con otras personas de otras partes del mundo independientemente de su origen, raza, condicin socioeconmica, cultural y pertenencia nacional

Esquema con caractersticas de la humanidad Elaboracin de reglas para la humanidad Preguntas en el libro Elaboracin de alternativas ante un dilema sobre la diversidad Opinin acerca del tema Identificacin de las consecuencias que tienen los prejuicios en la vida humana Anlisis de desafos en la humanidad y preguntas acerca de ella

Conozco y cuido de mi mismo para lograr una sana calidad de vida

Geografa de Mxico y el mundo Secuencia 15

Revisar esquema Revisin de reglas

Respeto y valoro la diversidad

Ciencias I Secuencia 2

Tengo el Sentido de perteneca a la comunidad, la nacin y la humanidad

Revisin de alternativas ante un dilema Participacin del alumno Recurso interactivo Programa: ciudadanos del mundo Participacin del alumno

Formacin cvica y tica I Secuencia 1 Secuencia 6 Secuencia 10

Construccin de argumentos ante situaciones hipotticas

Formacin cvica y tica II Secuencia 1

Programa: la lucha por la humanidad

Revisin de argumentos Participacin del alumno

Recuperacin y ajuste del esquema inicial sobre caractersticas de la humanidad

www.cinu.org.mx

Participacin del alumno

www.aulaintercultural.org
Elaboracin de esquema de sntesis de los primeros tres bloques del curso

Revisin de sntesis

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PLANEACIN POR COMPETENCIAS ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE PARTICIPACION Y CIUDADANIA DEMOCRTICA 8 SESIONES DE 50 MINUTOS 4 CLAVE: 30DTV SECUENCIA DE APRENDIZAJE CONSTRUIMOS LA DEMOCRACIA GRADO: 3 GRUPO: 10

TEMA DE LA SECUENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

EJES TRANSVERSALES Geografa de mexico y del mundo. Secuencia 13 Historia II secuencia 7 secuencia 8 secuencia 12 Formacin Cvica y tica I Bloque IV Formacin Cvica y tica II secuencia 5 y 8

RECURSOS DIDACTICOS Libro del alumno Yo ciudadano de lopez macho, el libro del rincn 2003 Libro democracia, Trueba Jos Luis, libro del rincn 2003 Programa Edusat; democracia en Mxico: retos, necesidades y sueos

ASPECTOS A EVALUAR Participacin de equipos. Investigacin de los temas vistos en aos anteriores.. Disposicin para colaborar en tareas colectivas de manera responsable, comunicar con eficacia sus juicios y perspectivas Realizacin de las actividades marcadas en el libro. Realizacin de grficas de las entrevistas.

OBSERVACIONESADECUACIONES En caso de no encontrar los libros que marca se buscarn otros pero refirindose al tema.

Reconocer la importancia de la participacin democrtica en la vida social y poltica del pas Reconocer los momentos histricos que han contribuido a la construccin de la democracia en el pas Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas.

Comentario grupales acerca de la dignidad de las personas y ejercicio de derechos polticos Comentario acerca del federalismo y centralismo Carteles para sufragio femenino Lnea temporal de hechos positivos y negativos para la democracia Cuadro de retos para la democracia en la localidad Grafica de barras sobre la participacin electoral

Reflexiona en base a la capacidad que tienen los miembros de una sociedad para elegir a sus gobernantes Manejo y resolucin de conflictos Comprende y aprecia la democracia en la vida social y poltica del pas

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PLANEACIN POR COMPETENCIAS ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA TITULO DEL BLOQUE TEMA DE SECUENCIA
PARTICIPACION Y CIUDADANIA DEMOCRTICA RELACION DE LA CIUDADANIA CON LA AUTORIDAD: LA PARTICIPACION DEMOCRTICA

BLOQUE

CLAVE: 30DTV GRADO: SECUENCIA DE APRENDIZAJE

GRUPO: 11

COMPETENCIAS:

RECONOCER COMO PREMISAS DE LA PARTICIPACION DEMOCRTICA, AL DILOGO, A LA SOLUCIN DE CONFLICTOS DE MANERA NO VIOLENTA , EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS, LA COOPERACIN Y SOLIDARIDAD. IDENTIFICAR PROCEDIMIENTOS Y FORMAS DE ORGANIZACIN CIUDADANA PARA DIRIGIRSE A LA AUTORIDAD Y CONTROLAR Y PEDIR CUENTAS A SUS GOBERNANTES.

ACTIVIDADES

ASIGNATURAS TRANSVERSALES
FORMACIN CIV. Y ETIC.1, VOL II -SECUENCIA 12 -SECUENCIA 13 FORM. CIV. Y ETC. II, VOL. 1 SECUENCIA 1 SECUENCIA 3 SECUENCIA 5 SECUENCIA 8 FORM. CIV. Y ETIC. II, VOL II SECUENCIA 10 SECUENCIA 11

APRENDIZAJES ESPERADOS
DISTINGUIR LAS SITUACIONES EN QUE ES NECESARIA LA INTERVENCIN DEL GOBIERNO, DE AQUELLAS QUE PUEDEN RESOLVERSE CON LA PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD. RECONOCER QUE ES OBLIGACIN DE LA AUTORIDAD RENDIR CUENTAS A LA SOCIEDAD Y ACTUAR CON TRANSPARENCIA EN EL EJERCICIO DE SUS FUNCIONES. ARGUMENTAR SOBRE SUS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES AL PARTICIPAR EN ACCIONES COLECTIVAS. EMPLEAR LOS MECANISMOS Y PROCEDIMIENTOS EXISTENTES PARA DIRIGIRSE A LA AUTORIDAD EN SITUACIONES QUE AFECTAN EL INTERES PERSONAL Y COLECTIVO. RECURRIR A LAS ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL EN BUSCA DE APOYO PARA DAR SOLUCIN A LAS PROBLMATICAS DE LA VIDA COTIDIANA. FORMULAR ACUERDOS QUE POSIBILITEN UNA CONVIVENCIA DEMOCRTICA Y FAVOREZCAN EL DESAERROLLO PERSONAL.

RECURSOS DIDACTICOS
PROGRAMA EDUSAT: -LA PARTICIPACIN Y EL PODER DE LA CIUDADANIA -CIUDADANIA DEMOCRTICA ORGANIZADA. -UN CASO DE LA VIDA REAL. -PRINCIPIOS TICOS DE LOS SERVIDORES PBLICOS.

TIEMPO
8 SESIONES DE 50 MINUTOS.

OBSERVACIONES ADECUACIONES
REVISIN DE LA BIBLIOTECA CON ANTICIPACIN PARA BSQUEDA DE TEMAS DE LA SECUENCIA.

ASPECTOS A EVALUAR
OPINIONES ACERCA DE LA SECUENCIA CONCURSO DE LA PARTICIPACIN Y LA CIUDADANIA DEMOCRTICA. MURO CON TRABAJOS DE LOS EQUIPOS. LIBRO CONTESTADO. COLABORACION EN LOS TRABAJOS.

IDENTIFICACION DE FIGURAS DE DEMOCRACIA DIRECTA A PARTIR DE UN MAPA. CUESTIONAMIENTO REFERENTE AL TEMA. OPINIONES A PARTIR DE UN CASO DE INFORMACIN. NOTICIEROS, DRAMATIZACIONES O DIBUJOS ACERCA DE LOS PRINCIPIOS TICOS PARA GOBERNANTES Y PARTIDOS POLTICOS. ANLISIS DE IMGENES. ESQUEMAS DE TIPOS DE ORGANIZACIN SOCIALES. COMENTARIOS A PARTIR DE NOTAS DE PRENSA. TABLA DE ORGANIZACIONES DE LA LOCALIDAD. CASOS HIPOTTICOS PARA CONTACTAR AUTORIDADES. EJERCICIO DE GOBIERNO COMPARTIDO.

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PLANEACIN POR COMPETENCIAS ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TIEMPO DE LA SECUENCIA Formacin cvica y tica BLOQUE Participacin ciudadana y democrtica 8 sesiones de 50 minutos 5 CLAVE: 30DTV SECUENCIA DE APRENDIZAJE ORGANIZACIN DEL ESTADO MEXICANO GRADO: 3 GRUPO: 12

TEMA DE LA SECUENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES Anlisis del significado de republica representativa y democrtica. Dramatizaciones a partir de las funciones de los poderes pblicos. Identificacin de poderes pblicos y niveles de gobierno. Reflexin sobre la igualdad. Discursos de partidos polticos. anlisis de mecanismos de representacin. Mapa conceptual del ayuntamiento. respuestas ante un caso

COMPETENCIAS Apreciar y conocer la democracia con su participacin en actividades de grupo, expresando ideas de manera respetuosa y responsable las tareas asignadas para la resolucin de conflictos. Buscar acciones encaminadas a la bsqueda del bienestar de la comunidad a travs de mecanismos establecidos en las leyes para influir en las decisiones que afectan a los miembros de una sociedad Reconocer las obligaciones gubernamentales para con los ciudadanos y para el desarrollo social en los niveles federal estatal y municipal.

EJES TRANSVERSALES Geografia de Mxico y el mundo vol. 1, sec 7 Historia II, secuencia 10 Formacin Cvica y Etica, vol II , secuencia 11

RECURSOS DIDACTICOS Programa Edusat ( la org. del edo. mexicano.) Libros de historia E Edusat: leyes e inst. para la sociedad. Edusat: el voto y la represent ciudadana. Edusat: representacin ciudadana en el gobierno democrtico.

ASPECTOS A EVALUAR Participaciones Exposiciones Actividades marcadas en el libro Revisin de productos realizados

OBSERVACIONESADECUACIONES

Identificar las caractersticas bsicas de un estado de derecho democrtico : imperio de la ley, divisin de poderes, Reconocimiento y proteccin de los derechos humanos. Describir aspectos del entorno prximo en los que se expresa la estructura del gobierno republicano y democrtico de Mxico.

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PLANEACIN POR COMPETENCIAS ESCUELA TELESECUNDARIA: FORMACION CIVICA Y ETICA ASIGNATURA: BLOQUE HACIA UNA CIUDADANIA INFORMADA, COMPROMETIDA Y TITULO DEL BLOQUE TEMA DE SECUENCIA
PARTICIPATIVA. LOS MEDIOS Y YO.

CLAVE: 30DTV GRADO: SECUENCIA DE APRENDIZAJE

GRUPO: 13

COMPETENCIAS:

COMPRENDEN LA IMPORTANCIA DE ABORDAR CRITICAMENTE EL CONTENIDO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN PARA ACTUAR DE MANERA COMPROMETIDA Y RESPONSABLE EN ASUNTOS DE INTERES PERSONAL Y COLECTIVO.

ACTIVIDADES

ASIGNATURAS TRANSVERSALES
FORMACIN CIVICA Y ETICA 1, VOL.1 -SECUENCIA 6 FORMACIN CIVICA Y TICA II, VOL 1 -SECUENCIA 0 -SECUENCIA 1 -SECUENCIA 9 ESPAOL III, VOL. 1 -SECUENCIA 2

APRENDIZAJES ESPERADOS
--CUESTIONAR ESTERIOTIPOS PROMOVIDOS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIN QUE INDUCEN A LAS ADICCIONES Y EL DETERIORO DE LA SALUD. --COMPARAR LA VERACIDAD Y VALIDEZ DE DIFERENTES TIPOS Y FUENTES DE INFORMACION CON RELACIN A LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LA VIDA DEMOCRTICA.

RECURSOS DIDACTICOS
--PROGRAMA EDUSAT --LIBRO DE FORMACION CIVICA Y ETICA II, VOL. 1 --ANUNCIOS PUBLICITARIOS DE REVISTAS Y PERIDICOS. --LIBROS DEL RINCN

TIEMPO

OBSERVACIONES ADECUACIONES

ASPECTOS A EVALUAR
APRENDIZAJES DESARROLLADOS A TRAVES DE PROYECTOS ORGANIZADOS EN EQUIPOS. INFORMACION DOCUMEN TAL. EXPLORACIN Y DIAGNOSTICO EN EL ENTORNO.

-GRFICO DE MEDIOS DE COMUNICACIN MAS UTILIZADOS Y RAZONES. -COMENTARIOS DE LA FUNCIN SOCIAL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN A PARTIR DE IMGENES. -COMPARACIN DE PROGRAMAS DE RADIO Y TELEVISIN CON ASPECTOS DE LA LEY FEDERAL. -ANLISIS DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS. -RESPUESTAS A PARTIR DE NOTAS PERIODSTICAS. -AVANCES EN LOS PROYECTOS. -SELECCIN DEL ELENCO PARA UN PROGRAMA DE TELEVISIN. -RECONOCIMIENTO Y REFLEXIN SOBRE PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS EN PROGRAMAS DE MEDIOAS MASIVOS DE COMUNICACIN. -COMPARACIN DE LISTADOS DE COMPRAS. -ANLISIS DE RAZONES Y PRCTICAS DE CONSUMO. -DEBATE ACERCA DE LA VIGILANCIA AL TIPO DE MENSAJES A LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIN. -PRESENTACIN DE PROYECTOS DE ANLISIS DE UN MEDIO . -REFLEXIN INDIVIDUAL.

8 SESIONES DE 50 MINUTOS

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PLANEACIN POR COMPETENCIAS ESCUELA TELESECUNDARIA: FORMACION CIVICA Y ETICA ASIGNATURA: BLOQUE HACIA UNA CIUDADANIA INFORMADA , COMPROMETIDA Y TITULO DEL BLOQUE TEMA DE SECUENCIA
PARTICIPATIVA. LOS MEDIOS DE SECUENCIA PARA APRENDER.

CLAVE: 30DTV GRADO: 14 SECUENCIA DE APRENDIZAJE

GRUPO:

COMPETENCIAS:

VALORAR EL PAPEL SOCIAL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y SU INFLUENCIA HACIA LOS ADOLESCENTES PARA ACTUAR DE MANERA COMPROMETIDA Y RESPONSABLE EN ASUNTOS DE INTERES PERSONAL Y COLECTIVO. HACER USO DE LOS MEDIOS PARA FORTALECER APRENDIZAJES CIVICOS , Y AVANZAR EN EL DESARROLLO DEL JUCIO CRTICO AL CONTRASTAR FUENTES INFORMATIVAS..

ACTIVIDADES
CONCLUSIONES SOBRE EL APORTE DE LOS MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE. AVANCES EN LA ELABORACIN DE UN PROYECTO. ESQUEMA DE VENTAJAS T DESVENTAJAS SOBRE EL ACCESO A LA INFORMACIN. EVALUACIN DE APORTES DE LA TELEVISIN EDUCATIVA. ANLISIS DE FUENTES DE INFORMACIN RECUPERADAS DE INTERNET. SELECCIN FINAL DE FUENTES DE INFORMACIN PARA DESAROLLAR EL PROYECTO. ELABORACIN DE UN GUIN DE TELEVISIN EDUCATIVA. VERSIN FINAL DEL PROYECTO.

ASIGNATURAS TRANSVERSALES
--FORMACION CIVICA Y ETICA II SECUENCIA 1 --ESPAOL 1 SECUENCIA 14 --ESPAOL II SECUENCIA 14

APRENDIZAJES ESPERADOS
EMPLEAR LOS MEDIOS DE COMUNICACIN COMO RECURSOS PARA EL ESTUDIO Y EL APRENDIZAJE. COMPARAR LA VIGENCIA , VERACIDAD Y CONFIABILIDAD DE DIFERENTES FUENTES DE INFORMACIN.

RECURSOS DIDACTICOS
PROGRAMA EDUSAT LOS MEDIOS:UN RECURSO PARA APRENDER. PROGRAMA EDUSAT NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIN PROGRAMA EDUSAT VIGENCIA Y VERACIDAD DE LA INFORMACION. PROGRAMA EDUSAT COMPARAMOS MEDIOS.

TIEMPO
8 SESIONES DE 50 MINUTOS.

OBSERVACIONES ADECUACIONES

ASPECTOS A EVALUAR
MANEJO DE INFORMACION DOCUMENTAL. PRESENTACION DE ALTERNATIVAS PARA UNA CRITICA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN. ORGANIZACIONES DE PRESENTACIONES, MUESTRAS, FOROS DE DISCUSIN Y AUDIOCIONES RADIAFNICOS EN LA QUE EXPONGAN CONCLUISIONES Y ALTERNATIVAS DE PARTICIPACIN PARA LA COMUNIDAD ESCOLAR. ELABORACION DE UN GUIO N DE UN PROGRAMA EDUCATIVO Y SU PRESENTACIN DEL PROYECTO.

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PLANEACIN POR COMPETENCIAS ESCUELA TELESECUNDARIA: FORMACION CIVICA Y ETICA ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TEMA DE SECUENCIA BLOQUE 5 CLAVE: 30DTV GRADO: SECUENCIA DE APRENDIZAJE 3 GRUPO: 15

LOS ADOLESCENTES Y SU PARTICIPACION INFORMADA ANTE LOS MEDIOS.

COMPETENCIAS:

REFLEXIN ACERCA DEL PAPEL SOCIAL DE LOS MEDIOS COMO VIAS PARA LA PARTICIPACIN SOCIAL Y POLTICA ASI COMO SEGUIMIENTO DEL ANLISIS CRTICO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN PARA QUE ACTUEN DE MANERA RESPONSABLE Y COMPROMETIDAMENTE EN ASUNTOS DE INTERES PERSONAL Y COLECTIVO.

ACTIVIDADES
RESULTADOS DEL CUESTIONARIO SOBRE LOS MEDIOS COMO ESPACIOS DE PARTICIPACION POLTICA Y SOCIAL. ANLISIS DE ESPACIOS PARA LA PARTICIPACIN DE LOS JVENES EN LOS MEDIOS. TEXTO ELABORADO A PARTIR DE UN ESQUEMA REVISIN DE TEXTOS SOBRE DERECHO A LA INFORMACIN . COMENTARIOS DE LO APRENDIDO. DEBATE SOBRE CENSURA Y LIBERTAD DE EXPRESIN. PROPUESTAS PARA UTILIZAR LA INFORMACIN CON UN SENTIDO DE TRANSFORMACIN. REFLEXIN INDIVIDUAL SOBRE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION. DISCUSIN DE UN DILEMA SOBRE EL MANEJO DE LA INFORMACIN. VERSIN FINAL DE HISTORIETAS O TIRAS CMICAS. COMENTARIOS GRUPALES. REVISIN DE LO APRENDIDO.

ASIGNATURAS TRANSVERSALES
FORMACION CIVICA Y ETICA I, VOL II SECUENCIA 12 FORMACION CIVICA Y ETICA II, VOL II SECUENCIA 10 SECUENCIA 13 SECUENCIA 14

APRENDIZAJES ESPERADOS
DIFUNDIR Y MANIFESTAR INFORMACION E IDEAS ,CON RESPONSABILIDAD Y RESPETO EN LA COMUNIDAD PRXIMA. PROPONER FORMAS DE COMUNICACIN FUNDADAS EN LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.

RECURSOS DIDACTICOS
PROGRAMA EDUSAT LOS MEDIOS Y LA PARTICI PACION CUIDADANA LIBRO DE FORMACION CIVICA Y TICA II, VOL I PROGRAMA: FORMACIN O DEFORMACIN. PROGRAMA HACIA UN MANEJO RESPONSABLE DE LA INFORMACION. MATERIALES PARA LA REALIZACIN DE HISTORIETAS. HISTORIETAS..

TIEMPO
8 SESIONES DE 50 MINUTOS.

OBSERVACIONES ADECUACIONES

ASPECTOS A EVALUAR
ENCUESTA DE MEDIOS DE INFORMACION. REVISIN DE ESQUEMAS . DRAMATIZACIN REFERENTE AL TEMA VISTO PARTICIPACION COLECTIVA E INDIVIDUAL ELABORACION DED MENSAJES RELACIONADOS CON LOS PRICIPIOS DEMOCRTICOS.. VOCETOS DE LAS HISTORIATAS O TIRAS CMICAS. EXAMEN BIMESTRAL.

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