Producto 6 Texto: Competencias profesionales COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA MAESTROS EN SERVICIO Domina los contenidos de enseanza del currculo

y los componentes pedaggicos didcticos para el desarrollo de capacidades intelectuales y de pensamiento complejo en los estudiantes de acuerdo con los Planes y Programas de Estudio vigentes para la educacin bsica. Crea ambientes de aprendizaje en las aulas que incentivan la curiosidad, la imaginacin, el gusto por el conocimiento, la creatividad, la autonoma y el pensamiento crtico en los estudiantes mediante la incorporacin de innovaciones educativas, la promocin de prcticas democrticas y el uso de diversos recursos didcticos en sus prcticas Atiende de manera adecuada la diversidad cultural y lingstica, estilos de aprendizaje y puntos de partida de los estudiantes de manera que valoren la individualidad y potencializa el aprendizaje con sentido en un context5o de inclusin y equidad COMPETENCIAS QUE SE NECESITAN FORTALECER Los contenidos si se dominan con relativa facilidad pero los componentes pedaggicos de la RIEB son ms complicados de aplicar ya sea por exceso de alumnos o por falta de conocimientos y hemos tratado de corregir esta debilidad asistiendo a los cursos estatales de formacin continua y aplicando lo ah aprendido. Tenemos dificultad en crear ambientes de aprendizajes y creemos que esto va muy ligado a los recursos didcticos. Entonces en este sentido consideramos que requerimos innovar y crearlo pues generalmente solo contamos con el libro de texto.

Trabaja en forma colaborativa y participa en redes acadmicas de profesionales de la educacin, para el desarrollo de proyectos de innovacin e investigacin educativa tanto en su propia comunidad educativa como en otros contextos y experiencias. Incorpora las tecnologas de la informacin y comunicacin en los procesos de formacin profesional y en las prcticas pedaggicas del aula, que les permita enfrentar los retos de las sociedades del

No entendemos adecuadamente a la diversidad ya que no somos inclusivos. En secundaria no se integran adecuadamente a las personas con capacidades especiales solo estn insertadas en los grupos, pero no se atienden sus necesidades de aprendizaje. En la actualidad no hay una institucin en la regin que coordine a los docentes y directivos de secundaria, y que los capaciten para cubrir esta necesidad. El trabajo colaborativo en nuestro que hacer docente es importante pero pocas veces se lleva a cabo por la falta de tiempo, las mltiples ocupaciones y el burocratismos de nuestro trabajo, existe poco inters para desarrollarlos debido a la falta de apoyos y recursos, incluso hasta por desconocimiento de los mismos. No incorporamos las TICS (tecnologa de la informacin y comunicacin) en las practicas docentes ya que no contamos con las mismas.

conocimiento.