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30 de agosto de 2007

serie: demre Universidad de chile

n 0 20

resolUcin

Facsmil
Parte iv

PrUeba lengUaje y comUnicacin

Si reSolviSte el FacSmil de lenguaje y comunicacin publicado junto a el mercurio el 3 de mayo, hoy tieneS una excelente oportunidad. en eSte nmero podrS encontrar completoS anliSiS y comentarioS de diFerenteS preguntaS que aparecieron en eSa edicin.
no Pierdas ms tiemPo. aProvecha la inFormacin de las Pginas sigUientes, donde encontrars 16 temes (PregUntas 65 a 80) de la tercera seccin de la PrUeba, corresPondientes a comPrensin de lectUra y vocabUlario contextUal.

Universidad de Chile
ViCerreCtora de asUntos aCadmiCos demre

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COMENTARIOS DE PREGUNTAS 65 80 PsU PUBLICACIN FACSMlL PSU DE LENGUAJE

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comentarios de PregUntas 65 80
PuBLIcAcIn FAcSmIL PSu de LenGuAJe y comunIcAcIn En esta oportunidad se entrega un anlisis y comentario de cada
una de las preguntas del facsmil PSU-LyC publicado con fecha 3 de mayo de 2007, en este mismo peridico. Esta publicacin Presentacin comprende 16 temes (preguntas 65 a 80) de la tercera seccin de la prueba, correspondientes a preguntas de comprensin de lectura y En esta oportunidad se entrega un anlisis y comentario de cada una de las prevocabulario contextual. guntas del facsmil PSU-LyC publicado con fecha 3 de mayo de 2007, en este mismo

Presentacin

peridico. Esta publicacin comprende 16 temes (preguntas 65 a 80) de la tercera seccin de la prueba, correspondientes a preguntas de comprensin de lectura y vocabulario contextual.

TEXTO 8 (65 70) 1. La doctrina de la secta de los rficos era atribuida a Orfeo. Tena como centro la leyenda de Dionisios, hijo de Jpiter y de Persfona, que trataba de escapar de los crueles Titanes mediante distintas metamorfosis y que, transformado en toro, fue destrozado por ellos. El rayo de Jpiter fulmin a los Titanes, y como stos haban absorbido la vida del dios al devorarlo, el gnero humano que naci de sus cenizas lleva en s mismo el doble principio del bien y del mal. 2. En esta leyenda, nacida para explicar el descuartizamiento ritual del toro que representaba al dios, se trasluce un motivo metafsico: la pluralidad, es decir, el mundo nace de un crimen cometido contra la unidad del dios, y la meta final es, desde entonces, el retorno a la unidad indebidamente rota. El cuerpo (elemento titnico) es una tumba para el alma (elemento dionisiaco) y liberarse de l se convierte en la meta suprema. Pero, cmo ser posible esta liberacin, puesto que el alma no abandona un cuerpo sino para introducirse en otro, conforme a la dura ley de Anank, la dolorosa rueda de los nacimientos? Mediante la purificacin, la ascesis. El que se someta a los preceptos de la vida rfica, que huye de los placeres del cuerpo y de los atractivos de la vida terrestre, es el nico que puede llegar a conocer tal liberacin. Despus de la muerte, el alma purificada participa en un banquete en que se embriaga; luego vuela hacia los astros para gozar de una vida eterna.

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Comentario 3. Al parecer, la enseanza de los pitagricos debi mucho a la de los rficos, pero se distingue de ella por preocupaciones cientfico-racionales ligadas a esta ascesis que debe asegurar la purificacin del alma. El pitagorismo constituy un movimiento, tanto religioso, moral, como poltico e intelectual. Los textos antiguos que se refieren a esta doctrina estn sujetos a discusin, y encontramos siempre la leyenda mezclada a una historia que nos ha sido transmitida indirectamente. Esta historia se refiere a dos pocas diferentes: la primera, desde la fundacin de la escuela de Trotona (530 a.C.) hasta la muerte de Platn (350 a.C.); la segunda, neopitagrica, que comienza hacia el primer siglo de nuestra era. Las doctrinas atribuidas a los pitagricos del primer perodo, cuyo conocimiento requiere con frecuencia la utilizacin de los textos del neopitagorismo, son a menudo contradictorias, y es imposible atribuirlas todas solamente a Pitgoras. Por otra parte, aunque es abundante la cantidad de artculos consagrados a los misterios rficos, sin embargo, no sabemos nada con seguridad acerca de su nacimiento y de su organizacin; todos los informes con que contamos son dudosos. Slo de la ciudad de Eleusis, una de las sedes de la secta, hay datos ms fidedignos: las grandes familias se repartan las funciones religiosas, y se someta a los iniciados a un ceremonial temible y lleno de simbolismo. Para resolver este tem el postulante debe encontrar en el fragmento las ideas o informaciones que se refieren a Anank. Al respecto, se menciona que la ley de Anank consiste en que el alma es inseparable del cuerpo, por lo tanto, obligatoriamente sta se reencarnara en otro cuerpo. Con esta informacin, el postulante debiera realizar el siguiente anlisis de las opciones: Opcin A): correcta, dado que se menciona que la ley de Anank estableca el paso de un cuerpo a otro, es decir, el principio que rige la reencarnacin Opcin B): errnea, ya que Anank es quien constituye la dolorosa rueda de los nacimientos, pero, en ningn caso, se puede entender que de ese modo se designaba al destino. Opcin C): errnea, debido a que si bien se explica en el fragmento la teora rfica, no se indica que la ley de Anank haya sido parte de la teora expuesta por esta secta. Opcin D): errnea, porque, si bien se seala que Dionisios es hijo de Jpiter, no existe informacin de que su muerte haya provocado un castigo de dicho dios a la humanidad y, tampoco, que tenga relacin con Anank. Opcin E): errnea, por cuanto no se afirma que dicha ley constituya un principio de justicia, sino que ms bien representa un fundamento de la existencia humana. Esta pregunta alcanz un 59% de respuestas correctas, con lo cual se clasifica en dificultad mediana. Ficha de referencia curricular Eje temtico: Lengua Castellana. Nivel: II Medio CMO del Marco Curricular: Lectura de textos expositivos, para percibir la estructura global y la organizacin interna de este tipo de textos. Contenido del Programa de Estudio: Principios y procedimientos que garantizan la adecuada comprensin de los discursos expositivos que se leen, as como la inteligibilidad de los discursos que se producen segn esos principios y procedimientos: jerarquizacin de ideas, sntesis de discursos escritos. Habilidad medida: Comprender - analizar Dificultad de la pregunta: 58, 6% de respuestas correctas

Pregunta 65 De acuerdo con el fragmento, se puede afirmar que Anank A) era el nombre que se daba a la creencia en las sucesivas reencarnaciones del alma. B) era el nombre que se daba al destino. C) es un concepto introducido por los rficos. D) era un castigo al que Jpiter someti a la humanidad por la muerte de Dionisios. E) representaba el principio de la justicia divina. Clave: A

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Pregunta 66 El origen de la doctrina rfica que se menciona en el primer prrafo tiene un carcter A) B) C) D) E) inverosmil. misterioso. remoto. mtico. desconocido.

Ficha de referencia curricular Eje temtico: Lengua Castellana. Nivel: II Medio CMO del Marco Curricular: Lectura de textos expositivos, para percibir la estructura global y la organizacin interna de este tipo de textos. Contenido del Programa de Estudio: Principios y procedimientos que garantizan la adecuada comprensin de los discursos expositivos que se leen, as como la inteligibilidad de los discursos que se producen segn esos principios y procedimientos: jerarquizacin de ideas, sntesis de discursos escritos. Habilidad medida: Caracterizar Dificultad de la pregunta: 57, 3% de respuestas correctas.

Clave: D

Comentario En este tem se remite al postulante al primer prrafo, donde debe identificar la informacin referida al origen de la doctrina rfica. En relacin con sta, el texto menciona que la doctrina tiene su origen en la leyenda del dios Dionisios. Con esta informacin, el postulante debera realizar el anlisis de las opciones del siguiente modo: Opcin A): errnea, dado que el emisor sita el origen de la doctrina rfica en una leyenda, que si bien presenta hechos poco habituales, son crebles desde el punto de vista de las creencias. Opcin B): errnea, ya que el emisor conoce el origen de dicha doctrina, por tanto, no representa ni un enigma ni un misterio. El concepto misteriosa implica que se desconoce su origen. Opcin C): errnea, debido a que no sita el origen en un tiempo determinado. Si bien, se podra pensar que es remoto, no existe informacin textual que pueda situar histricamente el hecho. Opcin D): correcta, porque el surgimiento de esta doctrina est asociado a las creencias de los griegos, ya sea como leyenda o mito al que se le atribuye su origen. Opcin E): errnea, por cuanto en el texto se menciona que existe informacin sobre su origen, aun cuando sta no pueda comprobarse. Esta pregunta fue respondida correctamente por el 57% de los postulantes, con lo cual se clasifica como de mediana dificultad. Pregunta 67 Qu relacin entre rficos y pitagricos se menciona en el fragmento? A) Ambas sectas rivalizaron en la difusin de sus enseanzas. B) Los pitagricos triunfaron sobre los rficos. C) Los rficos y los pitagricos constituyeron en el fondo una secta, con diferencias de mtodos. D) Los rficos ejercieron influencia sobre los pitagricos. E) El orfismo veneraba a Dionisios, a diferencia de los pitagricos que eran menos creyentes. Clave: D Comentario Esta pregunta exige al postulante identificar en el fragmento la informacin. Al contrastar dicha informacin explcita con lo planteado en las opciones, debiera analizarlas del siguiente modo: Opcin A): errnea, dado que el fragmento afirma que los pitagricos recogen las teoras de los rficos para desarrollar las suyas. De hecho, se encuentran vinculadas porque los textos sagrados utilizados por los pitagricos incluyen, por una parte, la leyenda de Dionisios y, por otra, textos utilizados por los rficos. Opcin B): errnea, ya que ambas teoras no son contemporneas, por lo cual difcilmente una podra haber superado a la otra.

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Opcin C): errnea, debido a que los pitagricos desarrollaron sus ideas, con lo cual se transformaron en una escuela filosfica. Opcin D): correcta, porque el texto afirma que la enseanza de los pitagricos debi mucho a la de los rficos, de lo que se concluye que existi una influencia de los rficos en los planteamientos pitagricos. Junto con ello, el fragmento sostiene que los textos sagrados de los pitagricos incluyen textos rficos. Opcin E): errnea, debido a que tanto rficos como pitagricos tienen una relacin con el mito de Dionisios, sin embargo, no por ello se puede entender que lo veneraban. El grado de dificultad de la pregunta lleg al 13%, lo que permite clasificarla como difcil.

Comentario Para resolver esta pregunta, el postulante debe comprender la informacin dada por el fragmento en el primer prrafo y, luego, identificar el dato por el cual se pregunta. A partir de estas operaciones, el postulante debe concluir que: Opcin A): errnea, dado que no se afirma en el fragmento ninguna informacin respecto al origen de la mitologa griega, slo se habla de uno de sus mitos. Opcin B): errnea, ya que si bien se atribuye el origen de la doctrina rfica a Orfeo, no existen antecedentes para atribuir el mito de Dionisios a los rficos. Opcin C): errnea, debido a que el fragmento no entrega ninguna informacin que permita relacionarla con algn hecho sobrenatural o de las fuerzas de la naturaleza. Opcin D): errnea, porque no se menciona que tenga relacin con Orfeo o la doctrina rfica. El mito de Dionisios sirve de base a la doctrina rfica. Opcin E): correcta, por cuanto de las cenizas del dios Dionisios surge el gnero humano, conteniendo la bondad y la maldad. El grado de dificultad de la pregunta lleg al 38%, lo que permite clasificarla como difcil. Ficha de referencia curricular Eje temtico: Lengua Castellana Nivel: II Medio CMO del Marco Curricular: Lectura de textos expositivos, para percibir la estructura global y la organizacin interna de este tipo de textos. Contenido del Programa de Estudio: Principios y procedimientos que garantizan la adecuada comprensin de los discursos expositivos que se leen, as como la inteligibilidad de los discursos que se producen segn esos principios y procedimientos: jerarquizacin de ideas, sntesis de discursos escritos. Habilidad medida: Identificar Dificultad de la pregunta: 37,5% de respuestas correctas.

Ficha de referencia curricular Eje temtico: Lengua Castellana Nivel: II Medio CMO del Marco Curricular: Lectura de textos expositivos, para percibir la estructura global y la organizacin interna de este tipo de textos. Contenido del Programa de Estudio: Principios y procedimientos que garantizan la adecuada comprensin de los discursos expositivos que se leen, as como la inteligibilidad de los discursos que se producen segn esos principios y procedimientos: jerarquizacin de ideas, sntesis de discursos escritos. Habilidad medida: Comprender - analizar Dificultad de la pregunta: 12,6% de respuestas correctas.

Pregunta 68 De acuerdo con lo expresado, en el primer prrafo, el mito de Dionisios devorado por los Titanes, est relacionado con A) B) C) D) E) el origen de la mitologa griega. la doctrina atribuida a Orfeo. la lucha con las fuerza naturales. el origen de la secta de los rficos. el origen de la especie humana.

Clave: E

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Pregunta 69 El mito de Dionisios tiene importancia en la mitologa porque I. es una explicacin del origen del gnero humano. II. es el primer caso de asesinato en la mitologa. III. sirve de base a los principios de la secta de los rficos. A) B) C) D) E) Slo I Slo I y II Slo I y III Slo II y III I, II y III

Pregunta 70 De acuerdo con lo expuesto en el fragmento, el trmino dionisiaco se refiere a A) B) C) D) E) el origen divino de la especie humana. el aspecto espiritual del hombre. la dualidad materia-espritu de la realidad. la lucha del alma por liberarse del cuerpo. el mito de Dionisios devorado por los Titanes.

Clave: B Comentario En esta pregunta el postulante debe demostrar comprensin de la informacin leda en el fragmento. En el segundo prrafo se menciona el trmino dionisiaco para referirse a los aspectos espirituales del hombre: El cuerpo (elemento titnico) es una tumba para el alma (elemento dionisiaco). Con esta informacin, el postulante debiera revisar del siguiente modo las opciones: Opcin A): errnea, dado que si bien el origen de la humanidad es relacionado con el mito de Dionisios, no significa esto que le atribuya al gnero humano rasgos divinos. Opcin B): correcta, ya que seala que el elemento dionisiaco corresponde al alma, la que tiene relacin con lo espiritual de la humanidad. Opcin C): errnea, debido a que si bien se indica una parte de la dualidad humana, no por ello se concluye que la realidad posea una dualidad entre materia y espritu. Opcin D): errnea, porque aunque el alma lucha por liberarse del cuerpo, lo dionisiaco slo constituye uno de esos elementos, no representando la lucha. Opcin E): errnea, por cuanto el mito de Dionisios explica el origen del gnero humano, y no nicamente al episodio con los Titanes. El grado de dificultad de la pregunta lleg al 63%, lo que permite clasificarla como mediana.

Clave: C Comentario Para resolver este tem el postulante debe localizar la informacin de cada una de las proposiciones en el fragmento y, luego, interpretar dicha informacin en cuanto a si corresponde o no a lo afirmado. Proposicin I: correcta, porque es a partir del mito de Dionisios como se explica el origen de la humanidad. Proposicin II: errnea, dado que si bien se seala que Dionisios fue asesinado por los Titanes, no existe ninguna referencia a que ste constituira el primer asesinato en la mitologa. Proposicin III: correcta, debido a que el fragmento afirma que dicha leyenda es el origen de la secta de los rficos. Por lo tanto, la opcin correcta es C). El grado de dificultad de la pregunta lleg al 45%, lo que permite clasificarla como mediana. Ficha de referencia curricular Eje temtico: Lengua Castellana Nivel: II Medio. CMO del Marco Curricular: Lectura de textos expositivos, para percibir la estructura global y la organizacin interna de este tipo de textos. Contenido del Programa de Estudio: Principios y procedimientos que garantizan la adecuada comprensin de los discursos expositivos que se leen, as como la inteligibilidad de los discursos que se producen segn esos principios y procedimientos: jerarquizacin de ideas, sntesis de discursos escritos. Habilidad medida: Analizar - interpretar Dificultad de la pregunta: 44,9% de respuestas correctas.

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Ficha de referencia curricular Eje temtico: Lengua Castellana Nivel: II Medio CMO del Marco Curricular: Lectura de textos expositivos, para percibir la estructura global y la organizacin interna de este tipo de textos. Contenido del Programa de Estudio: Principios y procedimientos que garantizan la adecuada comprensin de los discursos expositivos que se leen, as como la inteligibilidad de los discursos que se producen segn esos principios y procedimientos: jerarquizacin de ideas, sntesis de discursos escritos. Habilidad medida: Comprender - analizar Dificultad de la pregunta: 62,8% de respuestas correctas.

5. Muchos pases han legislado para evitar que las riquezas, la raza, el sexo, la situacin social dificulten un transplante cuando alguien lo necesite realmente. Si el pblico estimara que los transplantes atentan contra la dignidad de la persona o dependen de las diferencias econmico-sociales, es posible que los rechazara, oponindose a la donacin de rganos. 6. Tal vez el mayor peligro consista en que se llegue a considerar al ser humano slo como un conjunto de rganos que se prestan para una utilizacin mercantil. Una eventual autorizacin para el comercio de rganos sera un atentado a la dignidad de la persona humana y corrompera el impulso a la generosidad y al altruismo en que se basa esta teraputica. Un comercio de este tipo dividira la comunidad, convirtiendo la solidaridad en relaciones mercantiles: los ms pobres resultaran perjudicados frente a los que disponen de medios para ponerse a la cabeza de las listas de candidatos al transplante. 7. Las relaciones internacionales se deterioraran: los receptores de pases industrializados tendran todas las posibilidades de conseguir rganos de donantes pobres de pases subdesarrollados, en condiciones dudosas. Este comercio descargara en los pobres los problemas de salud de los ricos, rebajando a la vez su dignidad al convertir sus cuerpos en objetos transables. Esta posible situacin exige una accin en el plano internacional. Los gobiernos deben tomar medidas para impedir tales abusos. A su vez, los que intervienen de alguna manera en el transplante de rganos tendran que seleccionar rigurosamente y ticamente tanto a receptores como a donantes. 8. Ese cuerpo reparado revela tal vez una visin demasiado estrecha de la vida, un deseo obsesivo de conservar la envoltura corporal a cualquier precio, y refleja tambin nuestra incapacidad para enfrentar la perspectiva de la muerte, nuestra incapacidad para preguntarnos si la existencia humana no es algo ms que la conservacin de s mismo.

TEXTO 9 (71 80) 1. Una de las proezas de la medicina moderna ha sido restablecer las funciones de rganos amputados o enfermos mediante prtesis artificiales: estimuladores cardacos, audfonos, miembros artificiales, por ejemplo. Un paso ms en esta prodigiosa aventura cientfica ha sido el trasplante de rganos: nica esperanza de sobrevivencia para pacientes que sufren lesiones orgnicas graves. 2. En esta posibilidad de reparar el cuerpo humano se manifiesta lo mejor de nuestro espritu; pero, si no estamos alerta, puede tambin llevarnos a horribles excesos: fomentar la avidez, el egosmo y la tendencia a explotar y deshumanizar a nuestros semejantes. 3. Cuando se realiza con respeto a las normas ticas, el transplante de rganos simboliza la solidaridad humana y la interdependencia de los hombres, porque ste no sera posible sin el respaldo de una red de ayuda mutua a escala nacional e internacional. Por ejemplo, la actividad conjunta de cientficos de todo el mundo ha permitido elaborar y distribuir inmunodepresores eficaces, medicamentos indispensables para que un medicamento tenga xito. 4. El transplante de rganos requiere la participacin plena de la colectividad. Las autoridades podrn definir normas ticas, pero ellas sern intiles si el pblico no apoya la idea misma de transplante o rechaza la donacin de rganos.

expositivos que se leen, as como la inteligibilidad de los discursos que se producen segn esos principios y procedimientos: jerarquizacin de ideas, sntesis de discursos escritos. Habilidad medida: Caracterizar 10 2007 Dificultad de la pregunta: 57, 3% de respuestas correctas.

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Pregunta 67 Pregunta 71 Qu relacin siguientes inferencias del fragmento es FALSA? Cul de las entre rficos y pitagricos se menciona en el fragmento? Sin una adecuada legislacin, el transplante puede provocar: A) Ambas sectas rivalizaron en la difusin de sus enseanzas. A) Un pitagricos triunfaron sobre rganos humanos. B) Los comercio deshumanizado delos rficos. C) Los rficos y los pitagricostransplantes y en el fondo una secta, B) Un rechazo social a los constituyeron a las donaciones de con diferencias de mtodos. rganos. D) Los rficos ejercieron influencia sobre los pitagricos. C) Una prdida de la dignidad del individuo en su calidad de ser humano. E) El orfismo veneraba a Dionisios, a diferencia de los pitagricos D) que eran menos creyentes. Que diferencias socioeconmicas discriminen a los candidatos a transplantes. E) El acercamiento entre pases desarrollados y en vas de Clave: D desarrollo. Comentario Clave: E Esta pregunta exige al postulante identificar en el fragmento la Comentario informacin. Al contrastar dicha informacin explcita con lo planteado en las opciones, debiera analizarlas del siguiente modo: Para resolver este tem el postulante debe inferir informacin desde lo explcitamente afirmado en el fragmento. En este ejercicio hay cuatro inferencias posibles, y una generalizacin que no Opcin A): errnea, dado que el fragmento afirma que los pitagricos corresponde a lo expuesto, esto es, una inferencia no vlida, que el recogen las teoras de los rficos para desarrollar las suyas. De postulante debe identificar. hecho, se encuentran vinculadas porque los textos sagrados Opcin A): errnea, ya que ste enunciado parte, la conclusin utilizados por los pitagricos incluyen, por unas es una leyenda de vlida del fragmento, informacin por puede verificarse en el Dionisios y, por otra, textos utilizados que los rficos. prrafo seis, que se refiere al potencial peligro asociado al Opcin B): errnea, ya que ambas teoras no son contemporneas, considerar al ser humano como mero productor de rganos que por lo cual difcilmente una podra haber superado a la otra. pueden ser comercializados. Opcin B): errnea, pues el emisor centra su discusin en la posibilidad de que la sociedad rechace la opcin de trasplantar y donar rganos, conclusin que se extrae del prrafo cuatro, cuando se alude a la participacin plena de la colectividad. Opcin C): errnea, en tanto que el fragmento se refiere a la necesidad de establecer una poltica social y educativa de aproximacin a lo que involucra el trasplante de rganos, y se hace un llamado a valorar la vida de las personas. Opcin D): errnea, debido a que se plantea que una mala orientacin de estas polticas de salud puedan ir en desmedro de los ms necesitados, quienes no podran acceder a dichos beneficios. Opcin E): correcta, porque esta informacin no es derivable de lo expuesto. En el fragmento se alude a la relacin entre naciones desarrolladas y en vas de desarrollo, pero este acercamiento se describe en trminos de probable aprovechamiento que las naciones ms ricas podran cometer en contra de las no desarrolladas. Esta pregunta alcanz un 76% de respuestas correctas, con lo cual se clasifica en dificultad fcil.

Ficha de referencia curricular Eje temtico: Lengua Castellana. Nivel: III Medio CMO del Marco Curricular: Lectura de textos escritos de carcter argumentativo producidos en situaciones pblicas de comunicacin habituales, para percibir la variedad de tipos de textos (ensayo, editorial, comentario, artculos periodsticos, cartas al director, versiones escritas de debates parlamentarios, jurdicos, cientficos, etc.); las posiciones que adoptan los enunciantes frente a la materia que desarrollan en el texto, y los propsitos y finalidades que persiguen (convencer, disuadir, refutar, etc.). Contenido del Programa de Estudio: Lectura de textos escritos de carcter argumentativo producidos en situaciones pblicas de comunicacin habituales, para percibir la variedad de tipos de textos (ensayo, editorial, comentario, artculos periodsticos, cartas al director, versiones escritas de debates parlamentarios, jurdicos, cientficos, etc.); las posiciones que adoptan los enunciantes frente a la materia que desarrollan en el texto, y los propsitos y finalidades que persiguen (convencer, disuadir, refutar, etc.). Habilidad medida: Inferir localmente Dificultad de la pregunta: 76,2% de respuestas correctas

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Pregunta 72 De lo expresado en el primer prrafo se puede inferir que A) la tcnica de los transplantes se perfeccion a travs del uso de prtesis artificiales. B) las primeras prtesis fueron para dar mejor calidad de vida a los minusvlidos. C) los transplantes de rganos son cronolgicamente posteriores a la tcnica de las prtesis artificiales. D) los miembros artificiales permiten restablecer las funciones corporales tan bien como los transplantados. E) los transplantes han tenido mayor xito que las prtesis artificiales. Clave: B Comentario Para resolver este tem el postulante debe, al igual que en el ejercicio anterior, derivar datos, extraer informaciones no explcitas, respecto de lo ledo. La diferencia est en que existe una conclusin factible y cuatro opciones que son meros distractores y que no abordan la respuesta que se espera. Con esta informacin, el postulante debiera realizar el siguiente anlisis de las opciones: Opcin A): errnea, ya que el fragmento se refiere a una proeza de la medicina moderna: el trasplante de rganos, cuya funcin es reparar el cuerpo humano, pero el fragmento no alude al hecho de que las prtesis favorecieron dicho avance. Opcin B): correcta, pues el uso de prtesis ayud a dar una posible solucin al problema de miembros amputados y mejorar de ese modo la vida de las personas, aseveracin que se refrenda en la expresin nica esperanza de sobrevivencia para pacientes que sufren lesiones orgnicas graves. Opcin C): errnea, puesto que se alude a la gran ayuda que han aportado las prtesis artificiales y que son un paso ms en el uso curativo de los trasplantes, sin que haya informacin relativa a la cronologa de stos. Opcin D): errnea, en cuanto no es posible determinar cul de las dos soluciones es la mejor; ambas son igual de satisfactorias. Opcin E): errnea, porque, tanto prtesis como transplantes son procedimientos vlidos, sin que exista una mejor que la otra.

Esta pregunta alcanz un 43% de respuestas correctas, con lo cual se clasifica en un grado de dificultad medio. Ficha de referencia curricular Eje temtico: Lengua Castellana Nivel: III Medio CMO del Marco Curricular: Lectura de textos escritos de carcter argumentativo producidos en situaciones pblicas de comunicacin habituales, para percibir la variedad de tipos de textos (ensayo, editorial, comentario, artculos periodsticos, cartas al director, versiones escritas de debates parlamentarios, jurdicos, cientficos, etc.); las posiciones que adoptan los enunciantes frente a la materia que desarrollan en el texto, y los propsitos y finalidades que persiguen (convencer, disuadir, refutar, etc.). Contenido del Programa de Estudio: Reconocimiento de la presencia y diversidad de modos de manifestacin de la argumentacin en situaciones habituales no argumentativas de comunicacin escrita, formal e informal, pblica y privada (conferencias, artculos informativos, disertaciones, informes, etc.). Habilidad medida: Inferir localmente Dificultad de la pregunta: 43,1% de respuestas correctas

Pregunta 73 Qu diferencia se advierte entre los contenidos de los prrafos tres y seis? El tres A) B) enumera las normas que se deben adoptar. menciona los aspectos positivos de los transplantes cuando son bien regulados. seala los aspectos generales y filosficos del transplante. se refiere al carcter mundial de la tcnica de los transplantes. incide en cientfico. el aspecto El seis describe el peligro de que esas normas no se acaten. indica los peligros que ellos pueden acarrear.

C)

presenta sus aspectos prcticos y operativos. se centra en los aspectos sociales. se focaliza en implicancias legales. sus

D)

E)

Clave: B

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Comentario Para resolver este tem el postulante debe establecer cules son las ideas centrales de cada prrafo y determinar sus diferencias. Con esta informacin, el postulante podra realizar el siguiente anlisis de las opciones: Opcin A): errnea, ya que se alude a las normas ticas que debieran existir, pero no hay una enumeracin de las mismas. Opcin B): correcta, porque en el prrafo tres se indica cules son los aspectos positivos de los transplantes; en el prrafo seis, se presentan los peligros de la comercializacin de los rganos. Opcin C): errnea, debido a que se sealan los aspectos ticos y valricos que inciden en el transplante de rganos, y no a concepciones filosficas sobre el tema. Opcin D): errnea, pues se menciona la solidaridad humana, pero no al carcter universal de los transplantes. Opcin E): errnea, en tanto el aspecto cientfico mencionada en el prrafo tres es de carcter ilustrativo (un ejemplo), y no es el ncleo de la informacin expuesta. Esta pregunta alcanz un 51% de respuestas correctas, con lo cual se clasifica en dificultad mediana.

Pregunta 74 De acuerdo con el fragmento, el pblico apoyar la idea del transplante en la medida en que A) se dejen de lado prejuicios ticos y se den garantas mdicas. B) vea que todos tienen la misma oportunidad de lograrlo cuando lo necesiten. C) estos sean gratuitos. D) el comercio de rganos sea bien organizado. E) todos los pases cooperen por igual en su realizacin eficaz y legal. Clave: B Comentario Para resolver este tem el postulante debe rastrear informacin explcita del fragmento, y la habilidad comprometida en la resolucin del ejercicio es comprender analizar. Con esta informacin, el postulante debiera realizar el siguiente anlisis de las opciones: Opcin A): errnea, porque el fragmento enfatiza la necesidad de valorar los aspectos ticos que subyacen a este tipo de tratamientos. Opcin B): correcta, ya que se refuerza la idea de que dicho beneficio sea accesible para todos, sin discriminar. Opcin C): errnea, debido a que en el fragmento no hay informacin sobre la gratuidad de estos procedimientos. Opcin D): errnea, puesto que el emisor rechaza el comercio de rganos, por considerarlo anti-tico e injusto social y econmicamente. Opcin E): errnea, en cuanto en el fragmento no hay informacin sobre este aspecto. Esta pregunta alcanz un 47% de respuestas correctas, con lo cual se clasifica en dificultad mediana.

Ficha de referencia curricular Eje temtico: Lengua Castellana Nivel: III Medio CMO del Marco Curricular: Lectura de textos escritos de carcter argumentativo producidos en situaciones pblicas de comunicacin habituales, para percibir la variedad de tipos de textos (ensayo, editorial, comentario, artculos periodsticos, cartas al director, versiones escritas de debates parlamentarios, jurdicos, cientficos, etc.); las posiciones que adoptan los enunciantes frente a la materia que desarrollan en el texto, y los propsitos y finalidades que persiguen (convencer, disuadir, refutar, etc.). Contenido del Programa de Estudio: Reconocimiento de la presencia y diversidad de modos de manifestacin de la argumentacin en situaciones habituales no argumentativas de comunicacin escrita, formal e informal, pblica y privada (conferencias, artculos informativos, disertaciones, informes, etc.). Habilidad medida: Analizar sintetizar Dificultad de la pregunta: 51.3% de respuestas correctas

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Ficha de referencia curricular Eje temtico: Lengua Castellana Nivel: III Medio CMO del Marco Curricular: Lectura de textos escritos de carcter argumentativo producidos en situaciones pblicas de comunicacin habituales, para percibir la variedad de tipos de textos (ensayo, editorial, comentario, artculos periodsticos, cartas al director, versiones escritas de debates parlamentarios, jurdicos, cientficos, etc.); las posiciones que adoptan los enunciantes frente a la materia que desarrollan en el texto, y los propsitos y finalidades que persiguen (convencer, disuadir, refutar, etc.). Contenido del Programa de Estudio: Reconocimiento de la presencia y diversidad de modos de manifestacin de la argumentacin en situaciones habituales no argumentativas de comunicacin escrita, formal e informal, pblica y privada (conferencias, artculos informativos, disertaciones, informes, etc.). Habilidad medida: Comprender analizar Dificultad de la pregunta: 46.9% de respuestas correctas

Comentario Para resolver este tem el postulante debe sintetizar la totalidad de la informacin expuesta por el fragmento. As, el postulante debiera realizar el siguiente anlisis de las opciones: Opcin A): errnea, ya que se trata de una generalizacin no pertinente al fragmento, pues alude a avances de la medicina, en trminos amplios. Opcin B): errnea, debido a que trata slo un aspecto parcial del tema: los peligros del comercio de rganos. Opcin C): correcta, porque en el fragmento se plantea la importancia del uso de transplantes de rganos, como un avance en el campo de la medicina, enfatizando el hecho de que estas tcnicas sean reguladas, desde una perspectiva tica, a la vez, que se eduque a la poblacin en esta rea, para evitar la existencia de ilcitos, reprobables en lo legal y en lo judicial. Opcin D): errnea, pues no hay juicios de valor sobre el progreso cientfico; el emisor considera importante que estas tcnicas se desarrollen, siempre y cuando estn enmarcadas tica y moralmente. Opcin E): errnea, en tanto el tema no corresponde a la aceptacin o rechazo social del transplante de rganos, sino a que deben cuidarse ciertos aspectos morales al hacer uso de esta tcnica. Esta pregunta alcanz un 46% de respuestas correctas, con lo cual se clasifica en dificultad mediana. Ficha de referencia curricular Eje temtico: Lengua Castellana Nivel: III Medio CMO del Marco Curricular: Lectura de textos escritos de carcter argumentativo producidos en situaciones pblicas de comunicacin habituales, para percibir la variedad de tipos de textos (ensayo, editorial, comentario, artculos periodsticos, cartas al director, versiones escritas de debates parlamentarios, jurdicos, cientficos, etc.); las posiciones que adoptan los enunciantes frente a la materia que desarrollan en el texto, y los propsitos y finalidades que persiguen (convencer, disuadir, refutar, etc.). Contenido del Programa de Estudio: Reconocimiento de la presencia y diversidad de modos de manifestacin de la argumentacin en situaciones habituales no argumentativas de comunicacin escrita, formal e informal, pblica y privada (conferencias, artculos informativos, disertaciones, informes, etc.). Habilidad medida: Sintetizar globalmente Dificultad de la pregunta: 45.53% de respuestas correctas

Pregunta 75 El fragmento ledo se refiere fundamentalmente a A) los avances de la ciencia mdica y su repercusin en la conciencia de la humanidad. B) los peligros que rodean a la tcnica de transplante de rganos humanos. C) los problemas ticos y sociales involucrados en el transplante de rganos. D) el desnivel que se manifiesta entre el progreso cientfico y el desarrollo espiritual del ser humano. E) la aceptacin o rechazo que pueden provocar en la sociedad las nuevas tcnicas de transplante de rganos. Clave: C

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Pregunta 76 Cul es el propsito discursivo del primer prrafo dentro de la estructura del fragmento? A) B) C) D) E) Mencionar el tema que va a desarrollar el fragmento. Indicar algunos avances de la medicina moderna. Destacar la prodigiosa aventura de la medicina. Enfatizar las nuevas esperanza de sobrevida. Ejemplificar con terapias importantes creadas por la ciencia moderna.

Ficha de referencia curricular Eje temtico: Lengua Castellana Nivel: III Medio CMO del Marco Curricular: Lectura de textos escritos de carcter argumentativo producidos en situaciones pblicas de comunicacin habituales, para percibir la variedad de tipos de textos (ensayo, editorial, comentario, artculos periodsticos, cartas al director, versiones escritas de debates parlamentarios, jurdicos, cientficos, etc.); las posiciones que adoptan los enunciantes frente a la materia que desarrollan en el texto, y los propsitos y finalidades que persiguen (convencer, disuadir, refutar, etc.). Contenido del Programa de Estudio: Caracterizacin de la situacin de enunciacin del discurso argumentativo: un tema sobre el cual existen diversas posiciones, opiniones o puntos de vista. Habilidad medida: Interpretar Dificultad de la pregunta: 44.5% de respuestas correctas

Clave: A Comentario Para resolver este tem el postulante debe interpretar la informacin presentada en el fragmento, pues se busca determinar la funcin o finalidad comunicativa de un elemento textual con relacin a su contexto. Opcin A): correcta, debido a que el emisor inicia su discurso presentando el tema y sus aspectos esenciales que va a desarrollar el fragmento. Opcin B): errnea, porque es una generalizacin que abarca mucho ms all que el tema del fragmento. Opcin C): errnea, puesto que excede el lmite del tema planteado al caracterizar el desarrollo de la medicina como una prodigiosa aventura. Opcin D): errnea, en cuanto el fragmento no se focaliza en las nuevas esperanzas de sobrevida, sino en la posibilidad de reparar funciones corporales. Opcin E): errnea, pues no hay referencia a terapias creadas por la ciencia moderna, sino a procedimientos implementados por la medicina en el tratamiento de accidentes y/o deficiencias orgnicas. Esta pregunta alcanz un 45% de respuestas correctas, con lo cual se clasifica en dificultad mediana.

Pregunta 77 Cul de las siguientes opciones sintetiza el contenido fundamental del fragmento? Los transplantes de rganos A) constituyen la mayor hazaa de la ciencia mdica hasta el presente. B) han permitido ampliar la idea que la gente tiene acerca de la muerte. C) han promovido grandes adelantos en la ciencia y en la moral. D) deben someterse a normas morales para que no se suscite una explotacin de los necesitados. E) pueden deteriorar las relaciones entre pases industrializados y subdesarrollados. Clave: D

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Comentario Para resolver este tem el postulante debe sintetizar la totalidad de la informacin del fragmento Opcin A): errnea, ya que el transplante de rganos es un avance cientfico, pero no puede ser calificado como el mayor de todos los adelantos mdicos y cientficos. Opcin B): errnea, pues se seala que los transplantes mejoran la calidad de vida de los enfermos, pero no se sugiere que la gente, a causa de esto, ha cambiado su percepcin de la vida y de la muerte. El emisor advierte sobre el peligro que encierra desvalorizar al ser humano en pro de considerar al cuerpo como mero productor de rganos. Opcin C): errnea, puesto que el fragmento valora el desarrollo de la tcnica de los transplantes como un procedimiento estrictamente teraputico, pero advierte sobre las dimensiones ticas y morales involucradas en ello. Opcin D): correcta, pues la tcnica del transplante de rganos ha sido beneficioso, al situar la discusin sobre sus repercusiones en el mbito de la ciencia y el valor tico que cada nuevo descubrimiento trae. Opcin E): errnea, puesto que el tema incluye esta consideracin, pero no es el foco central del fragmento. Esta pregunta alcanz un 45% de respuestas correctas, con lo cual se clasifica en dificultad mediana. Ficha de referencia curricular Eje temtico: Lengua Castellana Nivel: III Medio CMO del Marco Curricular: Lectura de textos escritos de carcter argumentativo producidos en situaciones pblicas de comunicacin habituales, para percibir la variedad de tipos de textos (ensayo, editorial, comentario, artculos periodsticos, cartas al director, versiones escritas de debates parlamentarios, jurdicos, cientficos, etc.); las posiciones que adoptan los enunciantes frente a la materia que desarrollan en el texto, y los propsitos y finalidades que persiguen (convencer, disuadir, refutar, etc.). Contenido del Programa de Estudio: Reconocimiento de la presencia y diversidad de modos de manifestacin de la argumentacin en situaciones habituales no argumentativas de comunicacin escrita, formal e informal, pblica y privada (conferencias, artculos informativos, disertaciones, informes, etc.). Habilidad medida: Sintetizar globalmente Dificultad de la pregunta: 45.07% de respuestas correctas

Pregunta 78 El planteamiento final acerca de nuestra incapacidad para preguntarnos si la existencia humana no es algo ms que la conservacin de s mismo tiene por finalidad comunicativa A) criticar la inmoralidad que significa comprar partes de su cuerpo a personas necesitadas. B) sintetizar el contenido total del fragmento. C) comentar el hecho de que los transplantes no deben depender de la capacidad econmica, sino de la necesidad de las personas. D) cuestionar el inters obsesivo por conservar la vida material, con olvido de la trascendencia espiritual. E) introducir la idea de que la vida verdadera no pertenece a este mundo. Clave: D

Comentario Para resolver este tem el postulante debe interpretar el segmento que aparece entre comillas en el enunciado en el contexto del ltimo prrafo. Con esta informacin, el postulante podra realizar el siguiente anlisis de las opciones: Opcin A): errnea, ya que no hay un juicio sobre el carcter inmoral de la venta de rganos por parte de personas necesitadas econmicamente. Opcin B): errnea, pues se trata de una generalizacin y no de una interpretacin de la informacin. Opcin C): errnea, debido a que el segmento del ltimo prrafo se refiere a las necesidades espirituales de las personas y a su valoracin como individuos. Opcin D): correcta, puesto que el emisor critica la excesiva importancia que se le asigna a la prolongacin de la vida, en perjuicio de la calidad espiritual de la misma. Opcin E): errnea, porque el fragmento no entrega informacin referida a este aspecto. Esta pregunta alcanz un 44% de respuestas correctas, con lo cual se clasifica en dificultad mediana.

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Ficha de referencia curricular Eje temtico: Lengua Castellana Nivel: III Medio CMO del Marco Curricular: Lectura de textos escritos de carcter argumentativo producidos en situaciones pblicas de comunicacin habituales, para percibir la variedad de tipos de textos (ensayo, editorial, comentario, artculos periodsticos, cartas al director, versiones escritas de debates parlamentarios, jurdicos, cientficos, etc.); las posiciones que adoptan los enunciantes frente a la materia que desarrollan en el texto, y los propsitos y finalidades que persiguen (convencer, disuadir, refutar, etc.). Contenido del Programa de Estudio: Reconocimiento de la presencia y diversidad de modos de manifestacin de la argumentacin en situaciones habituales no argumentativas de comunicacin escrita, formal e informal, pblica y privada (conferencias, artculos informativos, disertaciones, informes, etc.). Habilidad medida: Interpretar Dificultad de la pregunta: 43.6% de respuestas correctas

Opcin B): errnea, ya que se considera en esta respuesta slo uno Ficha de referencia curricular de los aspectos: la posibilidad de reparar miembros amputados o enfermos y no se alude al Eje temtico: Lengua Castellanahecho de que este tipo de avances cientficos puede provocar la deshumanizacin del individuo, en Nivel: III Medio beneficio de pocos, aqullos que pueden acceder por su situacin a CMO del Marco Curricular: Lectura de textos escritos de carcter este tipo de intervenciones. argumentativo producidos en situaciones pblicas de comunicacin Opcin C): errnea, en la variedad de tipos cuerpo humano puede habituales, para percibir tanto que el reparar el de textos (ensayo, alcanzar dos dimensiones, la referida a una mejora director, editorial, comentario, artculos periodsticos, cartas al fsica de los pacientes y la que debates parlamentarios, jurdicos, cientficos, versiones escritas dealude al hecho de querer lograr estos beneficios a cualquier precio. etc.); las posiciones que adoptan los enunciantes frente a la materia Opcin D): errnea, debido que el emisor finalidades que que desarrollan en el texto, y alos propsitos y valora este tipo de acciones mdicas, desconfiando eso s persiguen (convencer, disuadir, refutar, etc.). de los excesos que se pueden del Programa de Estudio: Contenidocometer en nombrede la ciencia. Reconocimiento de la Opcin y diversidad de modos de no emite juicios respecto presencia E): errnea, puesto que el emisor manifestacin de la de que este en de tcnicas son negativas argumentativas de argumentacin tipo situaciones habituales no para la humanidad. Al contrario, alaba este formal e informal, y reflexiona acerca comunicacin escrita, tipo de avances mdicospblica y privada del marco tico que debiera tener el transplante de rganos. (conferencias, artculos informativos, disertaciones, informes, etc.). Habilidad medida: Interpretar Esta pregunta alcanz un 35% respuestas correctas, Dificultad de la pregunta: 43.6% de respuestas correctas con lo cual se clasifica este tem como difcil en cuanto a dificultad. Ficha de referencia curricular

Pregunta 79 En el prrafo dos, el emisor plantea fundamentalmente A) una sntesis del tema expuesto. B) su confianza en el espritu humano. C) las grandes posibilidades de reparar el cuerpo humano que ofrece la ciencia. D) su desconfianza hacia el desarrollo de los adelantos mdicos. E) su temor de que los transplantes alteren el cuerpo humano. Clave: A Comentario Para resolver este tem el postulante debe aplicar la habilidad de evaluar la informacin desde el punto de vista discursivo, es decir, determinar qu hace el prrafo dos con relacin al resto del fragmento. Con esta informacin, el postulante debiera realizar el siguiente anlisis de las opciones: Opcin A): correcta, pues se abordan las dos dimensiones que desarrolla el texto: el avance mdico y las consideraciones ticas y morales sobre el uso de este tipo de tcnicas.

Eje temtico: Lengua Castellana Pregunta 79 Nivel: III Medio En el prrafo dos, el emisor plantea fundamentalmente CMO del Marco Curricular: Lectura de textos escritos de carcter argumentativo producidos en situaciones pblicas de comunicacin A) habituales, para tema expuesto. una sntesis del percibir la variedad de tipos de textos (ensayo, B) editorial, comentario, artculos periodsticos, cartas al director, su confianza en el espritu humano. C) versiones escritas de debates parlamentarios, jurdicos, cientficos, las grandes posibilidades de reparar el cuerpo humano que etc.); las posiciones que adoptan los enunciantes frente a la materia ofrece la ciencia. que desarrollan en el texto, y los propsitos y finalidades que D) su desconfianza hacia el desarrollo de los adelantos mdicos. persiguen (convencer, disuadir, refutar, etc.). E) su temor de que los transplantes alteren el cuerpo humano. Contenido del Programa de Estudio: Reconocimiento de la presencia y diversidad de modos de manifestacin de la Clave: A argumentacin en situaciones habituales no argumentativas de comunicacin escrita, formal e informal, pblica y privada (conferencias, artculos informativos, disertaciones, informes, etc.). Comentario Habilidad medida: Evaluar Dificultad de la pregunta: 35,5% de respuestas correctas Para resolver este tem el postulante debe aplicar la habilidad de evaluar la informacin desde el punto de vista discursivo, es decir, determinar qu hace el prrafo dos con relacin al resto del fragmento. Con esta informacin, el postulante debiera realizar el siguiente anlisis de las opciones: Opcin A): correcta, pues se abordan las dos dimensiones que desarrolla el texto: el avance mdico y las consideraciones ticas y morales sobre el uso de este tipo de tcnicas.

referida al punto de vista que asume el emisor del fragmento.

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Pregunta 80 El punto de vista que manifiesta el emisor sobre el tema de su fragmento es A) una gran admiracin por los adelantos de la ciencia mdica. B) histrico, pues considera las etapas en el desarrollo de las proezas mdicas. C) de gran cautela, sin pronunciarse sobre los efectos contraproducentes del transplante de rganos. D) de preocupacin por los peligros que envuelve la tcnica de transplantes para la moral privada y pblica. E) una visin analtica sobre los distintos factores que intervienen en los transplantes de rganos. Clave: D Comentario Para resolver este tem el postulante debe evaluar la informacin referida al punto de vista que asume el emisor del fragmento. Opcin A): errnea, pues es un enunciado parcial, que no considera el llamado a cuidar los aspectos ticos presentes en los procedimientos quirrgicos. Opcin B): errnea, porque no hay una mirada histrica asociada al tema. Opcin C): errnea, puesto que el emisor s indica que hay que considerar aspectos tico valricos inherentes a este tipo de intervenciones. Opcin D): correcta, pues el emisor del fragmento centra el inters tanto en los aspectos quirrgicos como en los tico valricos. Opcin E): errnea, debido a que en lugar de una visin analtica hay una postura reflexiva sobre el tema, orientada desde los aspectos mdicos y ticos solamente. Esta pregunta alcanz un 30% de respuestas correctas, con lo cual se clasifica este tem como difcil.

Opcin A): errnea, pues es un enunciado parcial, que no considera el llamado a cuidar los aspectos ticos presentes en los procedimientos quirrgicos. Opcin B): errnea, porque no hay una mirada histrica asociada al tema. Opcin C): errnea, puesto que el emisor s indica que hay que considerar aspectos tico valricos inherentes a este tipo de intervenciones. Opcin D): correcta, pues el emisor del fragmento centra el inters tanto en los aspectos quirrgicos como en los tico valricos. Opcin E): errnea, debido a que en lugar de una visin analtica hay una postura reflexiva sobre el tema, orientada desde los aspectos mdicos y ticos solamente. Esta pregunta alcanz un 30% de respuestas correctas, con lo cual se clasifica este tem como difcil. Ficha de referencia curricular Eje temtico: Lengua Castellana Nivel: III Medio CMO del Marco Curricular: Lectura de textos escritos de carcter argumentativo producidos en situaciones pblicas de comunicacin habituales, para percibir la variedad de tipos de textos (ensayo, editorial, comentario, artculos periodsticos, cartas al director, versiones escritas de debates parlamentarios, jurdicos, cientficos, etc.); las posiciones que adoptan los enunciantes frente a la materia que desarrollan en el texto, y los propsitos y finalidades que persiguen (convencer, disuadir, refutar, etc.). Contenido del Programa de Estudio: Reconocimiento de la presencia y diversidad de modos de manifestacin de la argumentacin en situaciones habituales no argumentativas de comunicacin escrita, formal e informal, pblica y privada (conferencias, artculos informativos, disertaciones, informes, etc.). Habilidad medida: Evaluar Dificultad de la pregunta:30, 4% de respuestas correctas

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Facultad Tecnolgica de la Universidad de Santiago

Vanguardia en el uso de tecnologas

La Facultad es una de las siete unidades acadmicas de la USACH con ms de tres dcadas de trayectoria, formando profesionales altamente calificados en sus programas de pregrado y posgrado.
Se preocupa de la generacin, desarrollo y transmisin del conocimiento, mediante la investigacin, la docencia y la extensin. Desarrolla y aplica tecnologa vinculada estrechamente al medio productivo y social de la nacin, con un trabajo acadmico que se centra en la formacin de profesionales mediadores entre la alta direccin empresarial y el nivel operativo, a travs de la carrera profesional Tecnlogo con grado , de Bachiller en Tecnologa, en ocho especialidades: Alimentos, Administracin de Personal, Automatizacin Industrial, Control Industrial, Construcciones, Diseo Industrial, Mantenimiento Industrial y Telecomunicaciones, Adems,ofrece las carreras de Ingeniera de Alimentos con Licenciatura en Ciencia de los Alimentos, Publicidad con Licenciatura en Comunicacin Publicitaria e Ingeniera en Agronegocios con Licenciatura en Agronegocios. Se evalan continuamente los sistemas curriculares de sus carreras y su pertinencia; tiene una infraestructura acadmica de primer nivel; fortalece su capacidad de gestin acadmica y administrativa para proporcionar un servicio de excelencia a los estudiantes y fomenta las acciones para mejorar la participacin de la Facultad en proyectos de investigacin aplicada. El contacto de sus acadmicos con el sector productivo ha permitido Departamento de Tecnologas Generales Programa de Publicidad Licenciatura en Organizacin y Gestin Tecnolgica Licenciatura en Educacin Tcnica y Formacin Profesional (Prxima dictacin ao 2008) Las carreras y formaciones profesionales que imparte son: Ingeniero en Agronegocios con Licenciatura en Agronegocios; Tecnlogo en Alimentos; Ingeniero en Alimentos con Licenciatura en Ciencias de Alimentos; Tecnlogo en Automatizacin Industrial; Tecnlogo en Construcciones; Tecnlogo en Mantenimiento Industrial; Tecnlogo en Telecomunicaciones; Tecnlogo en Administracin de Personal; Tecnlogo en Control Industrial; Tecnlogo en Diseo Industrial; Publicidad con Licenciatura en Comunicacin Publicitaria; Licenciatura en Organizacin y Gestin Tecnolgica, esta ltima carrera de continuidad con una duracin de 3 semestres y Licenciatura en Educacin Tcnica y Formacin Profesional.

Los profesionales son altamente calificados en su especialidad. la creacin de licenciaturas, posttulos y carreras orientadas a la solucin de problemas especficos de las empresas del pas y ha facilitado el desarrollo de la asistencia tcnica, capacitacin y prestacin de servicios, en diversas reas de la actividad industrial nacional. Sus lneas de desarrollo son: Gestin Tecnolgica, Alimentara, Agrcola y Comunicacin Empresarial, que se abordan a travs de las siguientes unidades Departamento de Gestin Agraria Departamento de Ciencia y Tecnologa de los Alimentos Departamento de Tecnologas Industriales

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