iSin 2009 eSo De aDm ProC

reSolUCin
PrUeba hiStoria y CienCiaS SoCialeS Parte ii
En EstE documEnto Encontrars un complEto anlisis dE las prEguntas dEl facsmil dE Historia y ciEncias socialEs quE sE public En El mErcurio El 29 dE mayo. EspEcficamEntE, Esta sEgunda partE dE la rEsolucin contiEnE 18 prEguntas dEl EjE tEmtico: racEs Histricas dE cHilE.

24 De JUlio De 2008

Universidad de Chile
ViCerreCtora de asUntos aCadmiCos demre

Consejo de reCtores UniVersidades CHiLenas

n 0 14

Serie Demre - UniverSiDaD De Chile

faCSmil

DoCUmento ofiCial

RESOLUCIN FACSMIL PRUEBA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES PARTE II

PRESENTACIN
La presente publicacin tiene como objetivo analizar las preguntas que fueron entregadas a la comunidad educativa en el facsmil de la PSU de Historia y Ciencias Sociales (publicacin Serie Demre - Universidad de Chile del jueves 29 de mayo de 2008). Los comentarios a las preguntas se entregarn en cuatro partes. En esta segunda parte, se analizan 18 preguntas correspondientes al eje temtico: Races histricas de Chile. Las preguntas aqu publicadas corresponden a la prueba oficial aplicada en diciembre de 2007, por lo tanto, constituyen un material fidedigno e idneo para el conocimiento de la estructura y contenidos de la prueba. Dichos contenidos fueron detallados en la publicacin Serie Demre - Universidad de Chile del jueves 24 de abril de 2008. Cabe recordar que las preguntas son de dos tipos: directas, en las cuales de cinco opciones se debe elegir una sola respuesta correcta; y combinadas, en las que existen tres afirmaciones que pueden ser verdaderas o falsas de acuerdo al enunciado, las que se combinan en cinco opciones, una sola de las cuales incluye la o las afirmaciones verdaderas. El anlisis de cada uno de los temes, se realiza de la siguiente manera: 1. 2. 3. 4. Presentacin de la pregunta. Eje temtico al cual corresponde el tem que se analiza. Unidad a la cual pertenece la pregunta. Contenido referencial sobre el cual se elabor la pregunta. El listado completo de los contenidos se puede encontrar en la publicacin antes mencionada. Habilidad cognitiva que mide el tem. La Prueba es de razonamiento y en ella cada pregunta mide en un mismo nivel contenidos y habilidades cognitivas. Las habilidades medidas se agrupan en cuatro grandes categoras: Reconocimiento, implica recordar informacin aprendida con anterioridad, desde el recuerdo de datos especficos hasta los de mayor complejidad. Lo que se requiere es recordar la informacin de manera explcita y tal como se aprendi. Comprensin, consiste en el entendimiento de hechos, procesos e ideas. Junto con comprender la informacin y captar su significado, implica tambin trasladar el conocimiento a contextos nuevos, a travs de la inferencia de causas o la interpretacin de hechos, entre otros aspectos. Aplicacin, plantea resolver o solucionar problemas aplicando el conocimiento adquirido, hechos, tcnicas y reglas de manera diferente, es decir, implica utilizar la informacin aprendida a situaciones concretas y nuevas, como la aplicacin de conceptos, mtodos y principios. Anlisis, Sntesis y Evaluacin, estn asociadas a habilidades cognitivas de nivel superior e implican el examinar y fragmentar la informacin, realizar inferencias y encontrar evidencias que apoyen generalizaciones, reunir informacin y relacionarla de manera diferente combinando elementos, como tambin evaluando la validez de la informacin entregada.

6.

Dificultad de la pregunta. Para ello se utiliz el indicador correspondiente al Promedio de Respuestas Correctas, expresado en porcentaje, que alcanzaron los postulantes que abordaron la pregunta en la aplicacin donde sta se incluy. De acuerdo al porcentaje de respuestas correctas, las preguntas se clasifican como fciles, medianas o difciles. Anlisis de la pregunta. Se explica cul es la forma en que debera ser contestada correctamente y los conocimientos y destrezas que se requieren para abordarla con xito. La finalidad de este ejercicio es que el estudiante revise sus errores y realice una indagacin posterior para corregirlos.

7.

A continuacin se presenta el anlisis de 18 preguntas de la Prueba de Historia y Ciencias Sociales, correspondientes al Segundo Eje Temtico:

RACES HISTRICAS DE CHILE PREGUNTA 25

En el desarrollo cultural de la Amrica prehispnica, destacaron las culturas de las reas nucleares de Mesoamrica y Andes Centrales. Las culturas de esas reas se diferenciaron de las dems culturas originarias americanas por

A) B) C) D) E)

formar sociedades urbanas con rango de civilizacin. practicar formas religiosas que divinizaron elementos naturales. basar sus relaciones sociales en un acentuado matriarcado. explotar la agricultura y ganadera como forma de subsistencia. abandonar las prcticas rituales que implicaban sacrificios humanos.

FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR

Eje Temtico: Races histricas de Chile. Unidad: Construccin de una identidad mestiza. Contenido: Amrica Precolombina. Las grandes civilizaciones precolombinas. Los pueblos prehispnicos en el actual territorio chileno. Habilidad: Anlisis, Sntesis y Evaluacin. Dificultad de la pregunta: Fue contestada correctamente por un 32,3% de los postulantes, por lo que result difcil.

5.

COMENTARIO
Este tem apunta, en primer lugar, a identificar las reas donde florecieron las tres grandes civilizaciones que los conquistadores espaoles alcanzaron a ver en funcionamiento a su llegada a Amrica: aztecas, mayas e incas. En segundo lugar, se debe efectuar una comparacin entre las caractersticas de estas civilizaciones, es decir, que alcanzaron una forma de organizacin poltica de Estado y las dems culturas originarias que ocuparon el territorio conquistado por los hispanos a partir del siglo XVI. La operacin anterior permite establecer las diferencias y lleva inmediatamente a la clave que es la A) ya que el resto de las culturas no obtuvieron el estadio cultural de civilizacin. Respecto de los distractores B), C), D) y E) se puede afirmar en general que las distintas culturas, al igual que dichas civilizaciones, divinizaron elementos de la

naturaleza como el sol, la luna y el relmpago, entre otros. Los distintos grupos se organizaron como sociedades patriarcales aun cuando se ha identificado una doble filiacin en algunos linajes mapuches. Muchas de las culturas americanas desarrollaron la agricultura y la ganadera, como es el caso de atacameos y diaguitas en Chile. Sin embargo, otras no practicaron la domesticacin de animales y plantas y dependieron para su sustento de la caza, la recoleccin y la pesca en los casos que corresponde. Por otra parte, las tres grandes civilizaciones tuvieron, en distinta medida, sacrificios humanos.

PREGUNTA 27
La conquista de Amrica por los espaoles se hizo, fundamentalmente, con grupos de gente armada, en que cada individuo contrataba su participacin en la empresa conquistadora con el jefe o capitn, el cual era un hombre destacado por sus mritos y experiencia. El nombre genrico de este grupo era el de

PREGUNTA 26
Entre los aspectos que identificaban a los mapuches, a la llegada de los espaoles, se puede(n) mencionar el (los) siguiente(s):

A) B) C) D) E)

hueste. montoneras. orden militar. ejrcito estatal. milicia.

I) II) III) A) B) C) D) E)
Slo I

Desempeaban actividades agrcolas, de recoleccin y caza. Se distribuan en una extensa rea territorial. Hablaban diferentes lenguas.

FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR

Eje Temtico: Races histricas de Chile. Unidad: Construccin de una identidad mestiza. Contenido: La conquista espaola. Principales caractersticas y propsitos de la empresa de conquista de los espaoles en Amrica y sus efectos para los pueblos indgenas. La conquista de Chile: la ocupacin del territorio. Habilidad: Reconocimiento. Dificultad de la pregunta: Fue contestada correctamente por un 32,9% de los postulantes, por lo que result difcil.

Slo I y II Slo I y III Slo II y III I, II y III

FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR

Eje Temtico: Races histricas de Chile. Unidad: Construccin de una identidad mestiza. Contenido: Amrica Precolombina. Las grandes civilizaciones precolombinas. Los pueblos prehispnicos en el actual territorio chileno. Habilidad: Comprensin. Dificultad de la pregunta: Fue contestada correctamente por un 47,6% de los postulantes, por lo que result de mediana dificultad.

COMENTARIO
La alternativa correcta es la A), ya que el enunciado del tem corresponde a la descripcin de la hueste donde los miembros establecan una adhesin personal con el jefe de la expedicin. Desde el momento en que el Capitn de conquista levantaba bandera de enganche los hombres que se le unan aportaban, segn sus posibilidades, caballos o armas. A cambio de ello, el Capitn ofreca recompensas, una vez logrado el objetivo, acorde a lo aportado por cada uno. En los distractores aparecen trminos que no tienen una relacin directa con la organizacin de las empresas de conquista de Amrica: B) montoneras son grupos armados que surgen en el perodo de la emancipacin y que se mantuvieron en los inicios de la Repblica. La alternativa C) es falsa. Durante la Edad Media europea surgieron y se desarrollaron las rdenes religiosas de corte militar, por lo tanto este concepto tampoco corresponde a los grupos conquistadores. Optar por la D) ejrcito estatal tambin es un error, ya que la hueste de conquista no se trababa de un ejrcito y menos an era financiado por la Corona espaola. La alternativa E) tampoco corresponde ya que milicia es un grupo armado que cuenta con una disciplina y adiestramiento militar, mientras que las huestes estaban constituidas por cualquier espaol que se quisiese incorporar a una empresa de conquista aunque no contara con mayor conocimiento militar.

COMENTARIO
Los linajes mapuches de Chile Central desarrollaron una agricultura que dependa del riego artificial construyendo acequias y canales mientras que los de la zona de la Araucana practicaron el sistema de tala y roza para abrir claros en el bosque y cultivar la tierra; y practicaban una agricultura en menores proporciones. Adems, los mapuches mantuvieron las posibilidades que les ofreca la recoleccin de frutos y la caza de animales para complementar su alimentacin y la obtencin de elementos como cueros, plumas y pieles. Esto significa que la opcin I) es correcta. A la llegada de los espaoles al territorio de Chile actual, los grupos mapuches estaban establecidos desde las inmediaciones del ro Aconcagua por el norte, en Chile Central y por el sur algunos grupos estaban asentados en el rea norte de la isla Grande de Chilo, lo que implica que la opcin II) tambin es correcta. La opcin III) es falsa por cuanto a lo largo de todo el territorio que ocuparon los mapuches prehispnicos se habl el mapudungn con algunas diferencias dialectales. Lo anterior significa que la alternativa correcta es la B) Slo I y II.

PREGUNTA 28
El trauma de la conquista no se limit al impacto psicolgico de la llegada del hombre blanco. El dominio espaol, en tanto que se sirvi de las instituciones nativas, al mismo tiempo llev a cabo su desintegracin. (...) Las consecuencias de la conquista afectaron a las sociedades nativas en todos los niveles: demogrfico, econmico, social e ideolgico. (Leslie Bethell, Historia de Amrica Latina). Con relacin al texto anterior se puede afirmar que el impacto de la conquista espaola en Amrica en el siglo XVI, se manifest en I) II) III) una disminucin abrupta del volumen de la poblacin indgena. la desintegracin de los sistemas econmico, social y poltico de muchas comunidades indgenas. la desaparicin inmediata del sistema de creencias religiosas indgenas y su reemplazo por el cristianismo.

PREGUNTA 29
En Chile, en el ao 1559, Hernando de Santilln redact una reglamentacin cuyo propsito central fue evitar los abusos que los encomenderos cometan con los naturales en materia laboral. En las dcadas siguientes hubo nuevas normativas en el mismo sentido. Estas disposiciones fueron conocidas con el nombre de

A) B) C) D) E)

tasas. cdulas reales. mercedes. contratos. capitulaciones.

A) B) C) D) E)

Slo I Slo II Slo I y II Slo I y III Slo II y III

FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR

Eje Temtico: Races histricas de Chile. Unidad: Construccin de una identidad mestiza. Contenido: Relaciones entre espaoles e indgenas: trabajo obligatorio, mestizaje, evangelizacin, sincretismo cultural y resistencia mapuche. Habilidad: Reconocimiento. Dificultad de la pregunta: Fue contestada correctamente por un 19,2% de los postulantes, por lo que result difcil.

FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR

Eje Temtico: Races histricas de Chile. Unidad: Construccin de una identidad mestiza. Contenido: La conquista espaola. Principales caractersticas y propsitos de la empresa de conquista de los espaoles en Amrica y sus efectos para los pueblos indgenas. La conquista de Chile: la ocupacin del territorio. Habilidad: Anlisis, Sntesis y Evaluacin. Dificultad de la pregunta: Fue contestada correctamente por un 44,2% de los postulantes, por lo que result de mediana dificultad.

COMENTARIO
Como resultado de la poltica protectora de la Corona espaola respecto del indgena y de las defensa de algunos sacerdotes a favor de los naturales, durante el siglo XVI y XVII se dictaron numerosos cuerpos legales denominados tasas, en las que se dejaba de manifiesto la intencin de defender los derechos personales de los indgenas. La primera de ellas en Chile fue la que corresponde al Licenciado de Santilln, lo que evidencia que la alternativa A) es la clave. Las cdulas reales eran las leyes o normas dictadas por la Corona durante el perodo colonial que abordaban todo tipo de temas, por lo que B) constituye una respuesta incorrecta. La alternativa C) se refiere a formas de retribucin que los Capitanes de conquista entregaban a los miembros de la hueste o bien los beneficios que la Corona otorgaba a los benemritos por su aporte a la ampliacin del Imperio espaol. stas eran fundamentalmente las mercedes de tierras. Los distractores D) y E) se refieren al contrato o capitulacin que deban llevar a cabo los conquistadores con el Rey o su representante. Las ms famosas son las Capitulaciones de Santa Fe, contrato realizado por Cristbal Coln y la Corona de Castilla.

COMENTARIO
Con el proceso de conquista hispana disminuy drsticamente la poblacin indgena producto de mltiples elementos entre los cuales se cuentan las epidemias tradas por los espaoles, el trabajo forzado a que fueron sometidos los indios, la separacin de los miembros de las familias durante largos perodos, los cambios y disminucin de la dieta alimenticia, los enfrentamientos blicos y, fundamentalmente, el impacto psicolgico de la destruccin de su mundo. Lo que implica que la opcin I) es correcta. Muchas comunidades indgenas fueron incorporadas al sistema espaol quedando los nativos en calidad de encomendados o de otros sistemas de sujecin por lo que se alteraron completamente sus formas de organizacin y de vida. Lo anterior significa que la opcin II) tambin es correcta. La opcin III) es falsa dado que, as como se produjo un mestizaje entre espaoles e indgenas a partir del encuentro entre estas culturas, muchos elementos culturales tambin se traspasaron. An cuando el cristianismo se expandi a travs de la evangelizacin y, adems desaparecieron algunos pueblos indgenas, muchas de las creencias de diversos pueblos originarios perduran hasta hoy. Por lo tanto, la alternativa correcta es C) Slo I y II.

PREGUNTA 30
La ocupacin espaola en Amrica se extendi desde el siglo XVI hasta el siglo XIX, por lo que algunos de los legados sociales, polticos, econmicos y culturales de Europa Occidental, se constituyeron en elementos caractersticos de las sociedades latinoamericanas hasta nuestros das. Entre aquellos legados se puede destacar, en la mayora de los pases de la regin,

PREGUNTA 31
El proceso de la emancipacin hispanoamericana fue llevado a cabo, fundamentalmente, por sectores sociales que haban alcanzado mayor influencia en las diversas colonias. Estos sectores han recibido la denominacin de aristocracia

I) II) III) A) B) C) D) E)
Slo I

el uso del idioma espaol como lengua oficial. la implantacin de estructuras socio-econmicas de tipo igualitarias. la prctica masiva de la religin catlica.

A) B) C) D) E)

realista. mestiza. militar. liberal. criolla.

Slo I y II Slo I y III Slo II y III I, II y III

FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR

Eje Temtico: Races histricas de Chile. Unidad: La creacin de una nacin. Contenido: La independencia americana: mltiples factores que precipitaron el proceso independentista en Amrica y Chile; condiciones estructurales y acciones individuales; voluntad humana y azar. Habilidad: Comprensin. Dificultad de la pregunta: Fue contestada correctamente por un 39,0% de los postulantes, por lo que result difcil.

FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR

Eje Temtico: Races histricas de Chile. Unidad: Construccin de una identidad mestiza. Contenido: El legado espaol nos inserta en Occidente: la herencia cultural de Espaa. La institucionalidad espaola en Amrica. La sociedad colonial en Chile. Habilidad: Anlisis, Sntesis y Evaluacin. Dificultad de la pregunta: Fue contestada correctamente por un 53,0% de los postulantes, por lo que result de mediana dificultad.

COMENTARIO
Este tem se refiere a la denominacin que se les dio a los miembros de la aristocracia en las distintas colonias de Hispanoamrica que, en general, llevaron adelante el proceso de emancipacin respecto a la Corona espaola. Este grupo corresponde a la aristocracia criolla, constituido mayoritariamente por los hijos de espaoles nacidos en Amrica, los que haban alcanzado la posicin ms prominente poltica, social y econmicamente dentro de sus respectivos territorios. La alternativa correcta es E). Entre los distractores aparecen los realistas A), denominacin que se dio a quienes luchaban por el bando de la monarqua. Los dems distractores B), C) y D) abordan otro tipo de clasificaciones: mestizo, es todo aquel nacido de la unin entre espaoles e indgenas, los cuales podan estar en cualquiera de los dos bandos en pugna. Los militares tambin podan ser realistas o criollos y, en cuanto a liberal, sta es una posicin poltica que no corresponde a la denominacin que se dio a la aristocracia independentista de la poca.

COMENTARIO
Con la llegada y establecimiento en territorio americano de los conquistadores espaoles, se produjo el mestizaje y la consiguiente incorporacin de la poblacin originaria al Imperio hispano, introducindose la lengua de Castilla, el castellano u espaol. Por otra parte, la conquista era posible siempre y cuando se cumpliera con la orden papal de evangelizar a los indgenas, con lo cual el cristianismo catlico se expandi por Amrica. Esto significa que las opciones I) y III) son verdaderas. Respecto de la opcin II), sta no corresponde, por cuanto en Espaa exista un sistema econmico mercantilista el cual incorporaron a las colonias americanas. Asimismo, la organizacin econmica en Europa entraba a un sistema precapitalista lo que ira poco a poco terminando con el orden feudal estamental, lo que en todo caso no permite concluir la instauracin de estructuras sociales o econmicas igualitarias en el Viejo Mundo y mucho menos, en los territorios conquistados en Amrica. Entonces, la alternativa correcta es C) Slo I y III.

PREGUNTA 32
Simn Bolvar particip en las campaas de la Independencia de Venezuela, Colombia y Ecuador, apoyando tambin la emancipacin del Per y Bolivia. Entre los ideales de administracin y gobierno que guiaron esta accin poltica, Bolvar consider

PREGUNTA 33
La primera etapa del perodo republicano chileno, a partir de 1830, mostr rupturas y continuidades respecto de su pasado colonial. En el plano econmico, present continuidades tales como la estructura de la propiedad de la tierra, las tcnicas agrcolas y el tipo de produccin destinada al mercado exportador. Adems, el trabajo agrcola en las haciendas sigui dependiendo de

A) B) C) D) E)

tomar como modelo poltico-institucional la Doctrina Monroe. consolidar monarquas constitucionales en los nuevos Estados. crear una gran Capitana General a cargo del Ejrcito Libertador. copiar las bases federales de los Estados Unidos de Amrica. apoyar frreamente la filosofa del panamericanismo.

A) B) C) D) E)

esclavos negros. indgenas de encomienda. obreros asalariados. inquilinos y peones. inmigrantes europeos.

FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR

Eje Temtico: Races histricas de Chile. Unidad: La creacin de una nacin. Contenido: La independencia americana: mltiples factores que precipitaron el proceso independentista en Amrica y Chile; condiciones estructurales y acciones individuales; voluntad humana y azar. Habilidad: Comprensin. Dificultad de la pregunta: Fue contestada correctamente por un 8,4% de los postulantes, por lo que result muy difcil.

FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR

Eje Temtico: Races histricas de Chile. Unidad: La creacin de una nacin. Contenido: La organizacin de la Repblica de Chile: elementos de continuidad y cambio luego de la independencia en lo poltico, econmico, social, religioso y cultural. Dificultades para organizar la naciente Repblica. Diversos ensayos de organizacin poltica. La solucin portaliana. Habilidad: Anlisis, Sntesis y Evaluacin. Dificultad de la pregunta: Fue contestada correctamente por un 39,3% de los postulantes, por lo que result difcil.

COMENTARIO
Uno de los ms importantes conductores de la lucha por la independencia de las colonias hispanoamericanas fue Simn Bolvar, por ello se le denomina libertador. Este libertador, oriundo de Caracas, soaba con formar una gran confederacin que uniera a todas las antiguas colonias espaolas de Amrica, inspirada en el modelo de Estados Unidos. Luego de la liberacin de Venezuela, cruz los Andes y venci a las tropas realistas en la batalla de Boyac (1819), que dio la independencia al Virreinato de Nueva Granada, actual Colombia. Reuni entonces un Congreso en Angostura (1819), que elabor una Constitucin para la nueva Repblica de Colombia, que reuna lo que hoy son Colombia, Venezuela, Ecuador y Panam. Bolvar fue elegido presidente de esta Gran Colombia. Luego liber la Audiencia de Quito, actual Ecuador, junto a Jos Antonio de Sucre, (1822). En aquel mismo ao Simn Bolvar se reuni en Guayaquil con otro de los grandes caudillos del movimiento independentista, Jos de San Martn, para ver la forma de cooperar en la liberacin del Per. Bolvar se puso al frente de la insurreccin del Per, bastin realista en el Continente. En 1824 obtuvo una decisiva victoria en la batalla de Ayacucho, que determin el fin de la presencia espaola en Per. Los ltimos focos realistas del Alto Per fueron liquidados en 1825, crendose all la Repblica de Bolvar, actual Bolivia. El libertador Bolvar, presidente ya de Colombia (1819-1830), lo fue tambin de Per (1824-1826) y de Bolivia (1825-1826). Los antecedentes anteriores permiten concluir que la nica alternativa correcta, entonces, es la E), toda vez que el liderazgo y participacin de Bolvar en los procesos independentistas de muchos de los actuales pases de Amrica del Sur, permiten comprender su visin de una gran Amrica hispnica unida.

COMENTARIO
Este tem aborda el problema de la continuidad y cambio a raz del proceso de Independencia, en este caso referida a la fuerza de trabajo en las labores agrcolas en las haciendas chilenas, en los inicios de la organizacin de la Repblica, como una forma de continuidad con el perodo colonial. Los distractores son claramente descartables por cuanto en Chile, durante el perodo colonial, los esclavos (alternativa A) cumplieron mayoritariamente labores domsticas. Adems, no hay que olvidar que en 1811 fue dictada la Ley de Libertad de Vientres y, en 1823, fue abolida plenamente la esclavitud en el pas. El sistema de trabajo indgena a travs de la encomienda (alternativa B) ya haba dejado de existir a fines del perodo colonial. Obreros asalariados (alternativa C) corresponden al desarrollo de la industria y tambin de faenas mineras. Por otra parte, a raz de la independencia comenzaron a llegar europeos al pas (alternativa E): ingleses, franceses, alemanes, suecos y tambin algunas personas procedentes de Estados Unidos, los que se dedicaron a actividades comerciales o minero-industriales. Estos extranjeros se radicaron principalmente en Valparaso, Concepcin y Santiago. Sin embargo, los mayores contingentes de inmigrantes europeos corresponden a la colonizacin de Valdivia y Llanquihue y ms tarde, de la Araucana y Chilo, procesos experimentados por el Chile independiente desde mediados del siglo XIX. Estos europeos vinieron en calidad de colonos. En las haciendas el trabajo agrcola era desarrollado, fundamentalmente, por inquilinos y peones, situacin que se mantuvo inalterable una vez que Chile alcanz su independencia. Por lo tanto, la alternativa correcta es la D).