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2012

Herramientas De La Web 2.0

Mara Alejandra Carrasco Guiraud Universidad Interamericana De Panam 14/08/2012

Contenido
INTRODUCCIN ............................................................................................................... 2 HERRAMIENTAS WEB 2.0 ............................................................................................... 3 PRINCIPIOS DE LA TENDENCIA WEB 2.0 ...................................................................... 4 BLOGS .............................................................................................................................. 5 FOTOGRAFIA ................................................................................................................... 7 MICROBLOGGING ............................................................................................................ 9 PODCASTING ................................................................................................................. 10 PRESENTACIONES EN LNEA ....................................................................................... 12 REDES SOCIALES ......................................................................................................... 13 VIDEOCASTING PARA EDUCACIN ............................................................................. 13 WIKIS PARA EDUCACIN.............................................................................................. 13 CONCLUSIN ................................................................................................................. 16 BIBLIOGRAFA ................................................................................................................ 17

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INTRODUCCIN
Vamos a empezar a hablar de la web 2.0, ya que es un fenmeno que cada da es ms importante en los negocios. En la entrada de hoy vamos a introducirlo un poco, y en siguientes entradas entraremos ms en detalle. Pero lo primero de todo es saber qu es esto de la web 2.0. Podemos considerar la web 2.0 como las herramientas participativas de internet. Son herramientas en las que los propios usuarios generan contenido, como redes sociales (Facebook, Tuenti, MySpace, Twitter, Xing, LinkedIn), blogs (como ste mismo), foros o pginas dnde compartir contenido (Youtube o flickr). Este tipo de contenido se ha venido desarrollando en los ltimos aos, y actualmente abunda en Internet. El gran crecimiento de este tipo de contenidos es una excelente oportunidad para que las empresas se puedan comunicar directamente y bidireccionalmente con sus consumidores.

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HERRAMIENTAS WEB 2.0


La web 2.0 es el nombre que se le ha asignado al conjunto de herramientas que se encuentran disponibles en la web actual: interactiva y colaborativa. Estas herramientas se caracterizan por las posibilidades que ofrecen a los usuarios de tener un doble rol: ser protagonistas y pblico de la informacin que circula por la web. En este apartado se destacan algunas de ellas, enfocadas desde la perspectiva pedaggica. Se pretende que los usuarios del centro del conocimiento encuentren una referencia para la iniciacin en la seleccin y uso de dichas herramientas tanto en el mbito docente como el personal o social en general. El trmino Web 2.0 est asociado a aplicaciones web que facilitan el compartir informacin, la interoperabilidad, el diseo centrado en el usuario1 y la colaboracin en la World Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre s como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web donde los usuarios se limitan a la observacin pasiva de los contenidos que se ha creado para ellos. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomas.El trmino Web 2.0 est asociado estrechamente con Tim O'Reilly, debido a la conferencia sobre la Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004.2 Aunque el trmino sugiere una nueva versin de la World Wide Web, no se refiere a una actualizacin de las especificaciones tcnicas de la web, sino ms bien a cambios acumulativos en la forma en la que desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la Web. El hecho de que la Web 2.0 es cualitativamente diferente de las tecnologas web anteriores ha sido cuestionado por el creador de la World Wide Web Tim Berners-Lee, quien calific al trmino como "tan slo una jerga"precisamente porque tena la intencin de que la Web incorporase estos valores en el primer lugar. La satisfaccin de la necesidad bsica del ser humano de comunicarse, teniendo o no la posibilidad de rplicas por otros seres humanos dispersos en el planeta. El nombre de Web 2.0 intenta reflejar una evolucin importante del uso y valor de los servicios provistos en la actualidad a travs de Internet. Retrospectivamente, y aunque nunca fue llamada as, ahora se puede llamar al World Wide Web que acompa los primeros pasos de Internet, desde 1992 a 2004, como Web 1.0.

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PRINCIPIOS DE LA TENDENCIA WEB 2.0


Algunos de los principios que se hallan en la base de la tendencia de Web 2.0 son: El servicio mejora automticamente mientras ms personas lo usan: Los usuarios agregan valor Se apoya en el poder de la Web para reunir la inteligencia colectiva Se trata de una web incremental, web viva, que puede actualizar su contenido a cada instante, en segundos, por medio de fuentes seleccionadas por cualquier persona Nuevos modelos y formas de negocio El activo clave no es el programa, sino el contenidodesde el punto de vista comercial, las caractersticas que han buscado diferenciar la corriente del Web 2.0 incluyen la utilizacin de tipos de letras diversas, colores llamativos y una ortografa particular, transmitiendo el mensaje de libertad personal, rebelin contra lo establecido, autonoma e individualidad.

BLOGS
Blogs Para Educacin Espacio web tipo bitcora de navegacin en el cual la informacin publicada queda registrada en orden cronolgico. Blogs educativos: Matemticas a nuestro lado, Ms o menos de plstica, Tic56, Blogotero, Blog de matemticas, Blog de msica.

Contenido Los blogs permiten la publicacin de contenidos de variada naturaleza, con fines educativos, pueden ser generales (ejemplo: publicacin de la planificacin de las actividades) como especializados (contenidos de matemticas o de historia), personales (para la expresin de las experiencias de aprendizaje) o tcnicos (explicacin de un proceso mecnico o digital). Es posible incluir imgenes, vdeos, audios y presentaciones lo que le da atractibilidad a los contenidos. Interaccin con usuarios Se realiza a travs de los comentarios a los posts o entradas publicadas, lo que permite tener una retroalimentacin tanto del contenido como de la opinin que tienen los otros participantes en el proceso de aprendizaje en el que se est usando el blog. Aspectos didcticos La didctica es la manera de usar de las herramientas y recursos disponibles con fines de facilitar y favorecer el proceso de enseanza aprendizaje. Requisitos previos: Es muy importante establecer los objetivos del blog, es decir para qu se quiere usar en el proceso educativo, de esta forma ser ms fcil su creacin y mantenimiento. Motivacionales: Una opcin de uso del blog en el contexto educativo es para motivar al aprendizaje, motivar la participacin en el proceso con los aportes y comentarios, introducir un tema y generar expectativas para su estudio. Explicativos: Pueden usarse como espacio de publicacin de las explicaciones del profesor de los contenidos de la asignatura, enriquecidos con los recursos adicionales (imgenes, presentaciones, vdeos) de manera de potenciar su efecto. Evaluativos: La evaluacin de los logros de aprendizaje y competencias adquiridas o desarrolladas en el transcurso del proceso educativo, se puede complementar o realizar a travs del uso de blogs. Para ello hay que establecer previamente los criterios de evaluacin que se considerarn y darlos a conocer a los participantes del proceso formativo. Tutorizacin: Otra forma de favorecer el aprendizaje es a travs de la tutora o atencin personalizada que se pueda hacer de los logros y aportes en blogs individuales que se hayan creado los alumnos del aula con fines previamente establecidos. Colaborativo: Pueden ser usados para como herramienta de colaboracin en la construccin de los conocimientos y de las experiencias de aprendizaje, fomentando la participacin de todos los integrantes del grupo en formacin. Aspectos tcnicos Los blogs son de muy fcil creacin. Algunos proveedores son: Blogger, Wordpress, Life

Journal, Typepad, Edublogs. Interaccin con otras aplicaciones web En el espacio de edicin se puede incluir material multimedia (vdeos, imgenes, fotografas, presentaciones o archivos de audios) procedentes de otros espacios web. Igualmente los contenidos del blog se pueden enlazar a redes sociales (Ning, Facebook), marcadores sociales (delicious) o microblogging (Twitter). Competencias que se pueden desarrollar con su uso Competencias para la comunicacin escrita: Mediante la redaccin de comentarios a los posts. Competencias para la comunicacin oral: Cuando se usa para luego intercambiar opiniones o debatir en el aula. Competencias para el tratamiento de la informacin, competencia digital: La bsqueda y seleccin de informacin. Competencias para el trabajo en equipo: En el caso de que el blog sea colaborativo. Competencias para tomar la iniciativa y ejercer la creatividad: En los blogs personales o individuales, aunque tambin en los colaborativos.

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FOTOGRAFIA

LBUMES DE FOTOS "Una imagen dice ms que mil palabras" El uso de fotografas en el proceso educativo facilita la apropiacin del conocimiento. La web 2.0 ofrece una variedad de espacios para compartir fotografas. Contenido Los contenidos deben ser seleccionados cuidadosamente de acuerdo con los objetivos educativos y didcticos que se tengan. Interaccin con usuarios Se pueden dejar comentarios, anlisis, aportes crticos o afectivos relacionados con las imgenes mostradas. Algunas plataformas de publicacin de fotografas permiten la formacin de grupos de inters o de afiliacin, con los que se comparten las imgenes publicadas. Aspectos didcticos La didctica es la manera de usar de las herramientas y recursos disponibles con fines de facilitar y favorecer el proceso de enseanza aprendizaje. Requisitos previos: Para poder publicar fotografas en las plataformas de fotografas, se requiere tener/ crear una cuenta en dicha plataforma, lo cual se logra con el registro en la misma. Motivacionales: Las posibilidades motivacionales de las imgenes como tales son amplias. Se pueden usar fotografas tomadas por el docente o seleccionadas de las disponibles en la web para introducir un tema o motivar su estudio e investigacin. Explicativos: Una secuencia de fotografas puede ser muy til para explicar un proceso o las fases de un procedimiento. Evaluativos: Cuando se emplean como estmulo para el anlisis de la informacin grfica que se presenta. O cuando se piden imgenes que reflejen ciertos hechos. Tambin cuando se asigna la elaboracin de una secuencia de fotografas tomadas por el alumno o seleccionadas de las disponibles en la web, para ilustrar el tema que se evala. Colaborativo: Cuando se requiera el aporte de todos los que participan en el proceso educativo. Por ejemplo para seleccionar imgenes, para capturarlas y publicarlas. Aspectos tcnicos Es muy sencillo el procedimiento para la publicacin de fotografas, desde el ordenador, la cmara fotogrfica o el mvil. Algunas plataformas de publicacin son: Picassa, Photobucket, Flickr. photopeach, Slide. Se requiere crear una cuenta en la plataforma de publicacin de fotografa, previamente, para poder publicarlas. Interaccin con otras aplicaciones web Algunas plataformas posibilitan la conversin de una secuencia de fotografas en presentaciones con efectos visuales al estilo vdeo, al que tambin se le puede aadir musicalizacin. Igualmente, los lbumes o fotos se pueden etiquetar y difundir a travs de

microblogging, redes sociales e insertarse en blogs o presentaciones. Competencias que se pueden desarrollar con su uso Competencias para la comunicacin escrita: En el caso de que se fomenten los comentarios argumentativos con relacin al tema en estudio. Competencias para la comunicacin oral: Cuando se usan como motivo o ilustracin de exposiciones orales o para propiciar discusiones en el aula. Competencias para el tratamiento de la informacin, competencia digital: Permite la generacin de contenidos digitales en forma fcil y muy sencilla. Competencias para el trabajo en equipo: En el caso en que se indique crear un lbum entre dos o ms alumnos de acuerdo a los objetivos educacionales. Competencias para tomar la iniciativa y ejercer la creatividad: Dependiendo de los usos y asignaciones, es ms necesario ser creativo cuando se requiere de la bsqueda de soluciones a problemas.

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MICROBLOGGING
Microblogging Para La Educacin: Espacio web para publicar contenidos cortos, generalmente de 140 caracteres. Contenido Puede anunciar eventos, noticias, asignaciones y tareas, as como informar sobre el desarrollo de una actividad de estudio, una conferencia o de los acontecimientos de un lugar. Interaccin con usuarios Es una herramienta con alto poder interactivo mediante respuesta a las publicaciones o replicando la informacin para los grupos de seguidores. Aspectos didcticos La didctica es la manera de usar de las herramientas y recursos disponibles con fines de facilitar y favorecer el proceso de enseanza aprendizaje. Requisitos previos: Establecer los criterios, normas y reglas de uso del espacio que ofrece esta plataforma, para darle uso educativo de forma segura. Motivacionales: Es una herramienta de comunicacin con mucha demanda en la actualidad, Los mensajes cortos y precisos estimulan la lectura inmediata de los mismos. Explicativos: Se le puede dar un uso explicativo para aclarar asignaciones de tareas. Aspectos tcnicos La creacin de un perfil dentro de una plataforma de microblogging, es muy fcil. Para obtener aprovechamiento educativo de la misma hay que delimitar el uso que se le de y contextualizar los contenidos a las reas de inters. Algunos son:Twitter,Identi.ca, Picotea, Edmodo. Interaccin con otras aplicaciones web Desde este espacio web se puede interactuar con los espacios de publicacin de blogs, vdeos, presentaciones, noticias, fotografas, etc, mediante la referencia al enlace que las contiene en la web. Competencias que se pueden desarrollar con su uso Competencias para la comunicacin escrita: Cuando se sintetiza una informacin en forma adecuada. Competencias para el tratamiento de la informacin, competencia digital: En cuanto a la capacidad para obtener informacin, y manipularla. Competencias para el trabajo en equipo: cuando se usa como herramienta de comunicacin entre los miembros de los equipos de estudio para la toma de decisiones y la solucin de problemas.

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PODCASTING
Espacios web en los que se pueden compartir archivos de voz y audios en general. Podcasts Educativos: Podscast UEM, Tu ingls, Reduca directorio de podcast. Contenido Se pueden encontrar disponibles por la web. En el mbito educativo hay en diferentes reas del conocimiento. Pueden ser conferencias, entrevistas, noticias, clases o audiolibros. Si se crean los propios audios, es conveniente escribir elguin-texto del contenido que se va a grabar. El contenido de los audios se establecer en funcin de los objetivos acadmicos. Pueden incluir solo voz, voz y msica o efectos de sonido. Interaccin con usuarios Algunas plataformas de publicacin de podcasting permiten los comentarios de los usuarios. Los interesados en la temtica se suscriben al canal RSS de publicacin de los podcasts, de esa forma se mantienen actualizados con las publicaciones que se hagan. Aspectos didcticos La didctica es la manera de usar las herramientas y recursos disponibles con fines de facilitar y favorecer el proceso de enseanza aprendizaje. Requisitos previos: Disponer del archivo de audio: de los que se encuentran en la web y se descargan o creados por el docente o alumno, para esto ltimo se necesita: micrfono, programa editor de audio, por ejemplo: Audacity o Feed for all). Motivacionales: Los podcasts o archivos de audio pueden ser usados para motivar el estudio de un tema o para dar a conocer algn aspecto de investigacin no considerado por los alumnos, especialmente en las asignaturas afines a la apreciacin musical. Explicativos: Pueden ser tiles para realizar explicaciones de procesos, problemas o temas de investigacin, ms con la ventaja que tienen de ser descargables a reproductores mp3 porttiles, y ser odos de forma reiterada en cualquier momento (por aquellos que dispongan del dispositivo, reproductor del archivo). Evaluativos: Cuando se asigne hacer algn anlisis o sntesis de un contenido de los podcast. O cuando se asigne la produccin de archivo de audio como producto del estudio o investigacin de un tema, o informe de alguna actividad prctica. Colaborativo: En los casos en los que se requiera de la participacin conjunta de los integrantes del proceso educativo para la produccin y el procesamiento de la informacin proporcionada por esta va de comunicacin. Aspectos tcnicos Una vez que se tienen los archivos de audio y el canal de publicacin, es sencilla su publicacin. Algunas plataformas de grabacin y publicacin de los podcast son: easy podcast, mypodcast, pod producer.

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Interaccin con otras aplicaciones web Pueden ser usados para explicar en forma oral las presentaciones o alguna secuencia de fotografas. Competencias que se pueden desarrollar con su uso Competencias para la comunicacin escrita: En el caso de que se elaboren los textos-guiones previos a la grabacin de los podcasts. Requiere de capacidad de sntesis y organizativa en la presentacin de las ideas y la redaccin de las mismas. Competencias para la comunicacin oral: Cuando los podcasts son el resultado de una exposicin oral, o comunican las opiniones en un debate abierto entre los alumnos sobre un tema determinado. Competencias para el tratamiento de la informacin, competencia digital: La manipulacin de la informacin que se proyecta a travs de podcasts estimula el desarrollo de esta competencia, tanto si es para consumirla o para producirla. Competencias para el trabajo en equipo: En los casos en los que la produccin de los archivos de audio sea asignada como un trabajo conjunto. Competencias para tomar la iniciativa y ejercer la creatividad: Dependiendo de los usos y asignaciones; es ms necesario ser creativo cuando se requiere la produccin de guiones atractivos y dinmicos.

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PRESENTACIONES EN LNEA
Existe una variedad de espacios web para compartir presentaciones. Presentaciones en lnea educativas: Es primo, El agua, El gigante egosta, Funciones, Los animales acuticos. Contenido En las presentaciones el texto debe ser corto, claro y preciso para captar la atencin y favorecer la memorizacin. Se debe trata de causar impacto en los alumnos a los que se dirige el mensaje. Es recomendable que en cada diapositiva se incluya una imagen o fotografa. Algunas plataformas de publicacin de presentaciones en lnea permiten la visualizacin de vdeos incluidos en las diapositivas. Las presentaciones tambin se pueden enriquecer con archivos de audio. Interaccin con usuarios Casi todas las plataformas de publicacin de presentaciones disponen de una sesin para los comentarios, tiles como medio de intercambio de opiniones y de feedback para el creador del contenido de las mismas. En algunas de las plataformas se pueden formar grupos o comunidades, de acuerdo a los intereses e incluso se pueden crear eventos. Los usuarios registrados en la plataforma de visualizacin de presentaciones pueden agregarlas a sus favoritos, lo cual facilita su ubicacin en caso de que se desee hacer referencia a la misma en otro momento. Aspectos didcticos La didctica es la manera de usar de las herramientas y recursos disponibles con fines de facilitar y favorecer el proceso de enseanza aprendizaje. Requisitos previos: Para la publicacin de presentaciones en las plataformas en linea se debe crear antes la presentacin propiamente dicha. La aplicacin ms usada para ello es el Power Point (Microsoft), aunque tambin se tienen otras opciones (Impress de Open Office, AuthorStream, Scribd. Motivacionales: Las presentaciones como forma de mostrar un contenido en particular, pueden resultar muy motivantes por la inclusin de material multimedia y la dosificacin de la informacin textual a travs de frases u oraciones cortas y de impacto para la posible audiencia. Ms cuando el objetivo didctico es motivar el estudio o investigacin de un tema. Explicativos: Tambin se pueden usar con fines explicativos de un tema en particular o para explicar una tarea/procedimiento a realizar. E incluso se pueden reusar las presentaciones publicadas acerca del tema de inters si se adapta a los objetivos educativos. Evaluativos: Otro aspecto que se puede tratar con las presentaciones, es la evaluacin de los aprendizajes. De dos maneras: como reactivo ante el que se pida algn anlisis, descripcin o explicacin del tema tratado. O como producto creado (la presentacin) a travs del que se demuestren los aprendizajes logrados.

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Colaborativo: Siempre y cuando se asigne su elaboracin como un trabajo en pequeos grupos en la que todos los integrantes aporten ideas y colaboren con sus acciones con la creacin de la presentacin. Aspectos tcnicos La publicacin de una presentacin es muy sencilla. Lo ms laborioso es la elaboracin de la presentacin como tal. Exige la sntesis de la informacin a presentar, la seleccin de las imgenes, fotos, grficos o vdeos con los que se va a ilustrar. Sin embargo, en general, se dispone de plantillas preestablecidas para la diagramacin y distribucin de la informacin, lo cual facilita la creacin de dichas presentaciones. Entre las plataformas de publicacin se pueden nombrar: Slideshare, Scribd,Authorstream. Para crear o poseer una cuenta en la plataforma de publicacin de presentaciones se requiere correo electrnico y tener elaborada la presentacin a publicar. Interaccin con otras aplicaciones web Algunas plataformas de publicacin de presentaciones permiten incluir vdeos y archivos de audio, o la narracin de la presentacin. Tambin se pueden asociar al blog, al microblogging, etiquetarla en marcadores sociales o notificar la publicacin por las redes sociales. Competencias que se pueden desarrollar con su uso Competencias para la comunicacin escrita: A travs de comentarios argumentados. Competencias para la comunicacin oral: Si se usan como estmulo para la disertacin sobre el tema expuesto, en una clase presencial o a travs de video llamadas o videoconferencias interactivas. Competencias para el tratamiento de la informacin, competencia digital: Cuando se hace uso adecuado de los recursos disponibles en la red para su transformacin y relaboracin. Competencias para el trabajo en equipo: Si se asignan como una tarea que se deba elaborar en conjunto, en pequeos grupos de trabajo. Competencias para tomar la iniciativa y ejercer la creatividad: Si se estimula la creacin de presentaciones novedosas para la exposicin y tratamiento de un tema seleccionado o asignado.

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WIKIS PARA EDUCACIN


Espacio web usado para la creacin colaborativa de contenidos. Wikis educativas: Educacin 2.0, Wiki, Competencia, Competencia Digital. Contenido El contenido se determinar de acuerdo con los objetivos que se persigan que pueden ser de diversa naturaleza, para construir informacin en torno a una temtica. Permiten la incorporacin de enlaces a otras pginas web o recursos disponibles en lnea: blogs, presentaciones, fotos, videos, audios). Interaccin con usuarios En las wikis se pueden agregar comentarios a los post o entradas de los otros usuarios que participan en la wiki,(Wikilearning) y permiten discusin de los textos (Wikipedia, wikispace). Es una herramienta interactiva, y colaborativa por excelencia, se puede usar como medio de comunicacin para resolver problemas, tomar decisiones, analizar un tema y discutirlo para llegar a conclusiones, entre otras opciones. Aspectos didcticos La didctica es la manera de usar de las herramientas y recursos disponibles con fines de facilitar y favorecer el proceso de enseanza aprendizaje. Requisitos previos: Como toda herramienta que pretenda ser usada con carcter didctico, debe estar concebida para cumplir unos objetivos especficos y claramente definidos, de manera que se obtengan acertados aportes. Motivacionales: Resulta una herramienta motivadora por la facilidad de participacin y la sencillez de su administracin Explicativos: Sus contenidos pueden estar destinados a construir la explicacin de un tema, en que participen todos los actores del mbito educativo (docentes, alumnos, padres, comunidad) o solo algunos de ellos (grupo de docentes, docentes y alumnos, solo alumnos de un curso). Evaluativos: Otro uso que se le puede dar a las wikis desde el punto de vista didctico, es el evaluativo. En este sentido se pueden considerar las participaciones o aportes como tales, las discusiones entre los alumnos, el planteamiento de las soluciones a las interrogantes segn las asignaciones dadas. Tutorizacin: Puede convertirse en una herramienta de tutorizacin de los aprendizajes, al estilo de grupo de discusin de los problemas y dificultades que se presenten en el transcurso del proceso formativo en el que se planteen soluciones y alternativas de accin. Colaborativo: Las wikis son por excelencia, espacios web para la produccin colaborativa de contenidos.

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Aspectos tcnicos Las wikis son herramientas de fcil creacin. Algunos proveedores son: Wikilearning, Pbwiki, Wikispaces, Wikipedia. Se requiere poseer una cuenta de correo electrnico. La principal ventaja que ofrece la Wiki es la posibilidad de redicin de contenidos en forma colaborativa. Interaccin con otras aplicaciones web En general, los formatos de la mayora de las wikis aceptan la incorporacin de grficos, tablas e imgenes o material multimedia. As como enlaces a otros espacios web de interaccin: redes sociales, marcadores sociales, microblogging. Competencias que se pueden desarrollar con su uso Competencias para la comunicacin escrita: Requiere de capacidad de anlisis y capacidad para comunicarse por escrito en forma clara. Competencias para la comunicacin oral: Si fomenta el debate y intercambio de opiniones en las reuniones en el aula. Competencias para el tratamiento de la informacin, competencia digital: Permite la generacin de contenidos digitales en forma fcil y muy sencilla. Competencias para el trabajo en equipo: Se fomenta el desarrollo de la capacidad para el trabajo en equipo. Competencias para tomar la iniciativa y ejercer la creatividad: Dependiendo de los usos y asignaciones, es ms necesario ser creativo cuando se requiere de la bsqueda de soluciones a problemas. Competencias para las relaciones interpersonales: Es necesario mantener comportamiento respetuoso con relacin a las opiniones de los otros y una actitud abierta a las diferencias de opiniones. Competencias para el reconocimiento y adaptacin a la multiculturalidad: Es til para desarrollar la tolerancia hacia las diferencias de criterio con relacin a un tema o situacin determinada.

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CONCLUSIN
Facilitan un aprendizaje ms autnomo y permiten una mayor participacin en las actividades grupales. Con las aplicaciones se puede fomentar el inters y la motivacin a los estudiantes. Los profesores y estudiantes pueden elaborar fcilmente materiales de manera individual o grupal, adems de compartirlos. De igual manera pueden someter estos recursos a comentarios de un visitante. Por otra parte proporciona espacios on-line para el almacenamiento, de publicacin/difusin de contenidos textuales y audiovisuales los lectores. WEB 2.O clasificacin y publicacin/difusin de contenidos textuales y audiovisuales, a Facilita la realizacin de los que luego todos podrn acceder. Ofrece servicios de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluacin y la creacin de redes para desarrollar y mejorar las competencias digitales, desde la bsqueda aprendizaje.

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BIBLIOGRAFA

www.tendenciaseducativas.es www.wikipedia.com www.slideshare.com

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