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Gua de Aprendizaje POBREZA, MARGINALIDAD Y EXCLUSIN SOCIAL (II)

Tercero medio. Las Cs. Sociales y la Realidad Nacional


APRENDIZAJE ESPERADO: Identifican y aplican los conceptos de pobreza, indigencia, marginalidad y exclusin. Profundizan su sentido de pertenencia a la comunidad nacional, a travs de la comprensin de uno de los problemas que forman parte de la realidad de nuestro pas y del mundo: la pobreza.

I.

CONTENIDOS

Es importante que tenga presente que: el propsito fundamental de esta unidad es promover la reflexin, el intercambio de ideas, el pensamiento crtico y la bsqueda de un compromiso de los jvenes, respecto a la pobreza y a la exclusin social, desde una perspectiva interdisciplinaria. (Programa de estudio, Plan Diferenciado, Las Cs Sociales y la realidad nacional, pg 41) INTRODUCCIN. ACTIVIDADES DE REFLEXIN: a) Observe con atencin el siguiente video: http://www.youtube.com/watch? v=hrEOeERkw5o&feature=related. Qu podra sealar usted sobre esta publicidad? Qu valores estn en juego? Explique su posicin con al menos un argumento b) Qu piensa usted de esta frase La pobreza es la peor forma de contaminacin. (proclamada por Indira Gandhi ante la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano en Estocolmo en 1972) c) Qu piensa usted de la afirmacin: los pobres son flojos y/o sucios.? cmo ste u otros prejuicios afectan a nuestra sociedad? d) Considera usted que la pobreza es un circulo vicioso? Argumente su posicin

DEFINICIN DE CONCEPTOS
No existe una definicin nica de estos conceptos. La realidad humana es tan compleja y especficamente las situaciones referidas a la pobreza, indigencia, marginalidad y exclusin que la tendencia es a poner nfasis en un slo aspecto: econmico, sociolgico o antropolgico. Sin embargo, es necesario realizar un anlisis interdisciplinario para acercarnos a su comprensin. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 1: CONCEPTOS BSICOS 1. Investigue y anote dos definiciones para cada uno de los conceptos de: pobreza, indigencia, marginalidad y exclusin. Recuerde que debe sealar las fuentes de informacin. No considere las sealadas en la CASEN. 2. Subraye las palabras claves de cada definicin 3. Elabore una definicin propia de estos conceptos a partir de las palabras claves que usted subray.

LA POBREZA EN CHILE
En la gua anterior, sealamos que en Chile, la pobreza se mide segn el nivel de ingresos de los hogares. El instrumento que se usa para medirla es la Encuesta de Caracterizacin Socioeconmica, CASEN realizada por el Ministerio de Planificacin (MIDEPLAN). La ltima CASEN fue aplicada entre noviembre y diciembre de 2009 a 71.460 hogares del pas. La encuesta cuenta con representatividad nacional, por zona urbana y rural, para las 15 regiones del pas y para un total de 334 comunas. Para medir la pobreza e indigencia se requiere establecer un lmite entre quines son pobres o indigentes y quines no lo son. El mtodo de ingresos define estos lmites, llamados lnea de pobreza o lnea de indigencia, en trminos absolutos: un mnimo de satisfaccin de necesidades bsicas, en el caso de la pobreza, o alimentarias, en el caso de la indigencia. Para comprender el anlisis oficial de la pobreza en Chile, tenga presente los aspectos que se mencionan a continuacin:

1. LNEA DE POBREZA: ingresos mnimos per cpita en relacin al valor de una canasta bsica de alimentos 2. CANASTA BSICA DE ALIMENTOS: costo de los alimentos que permiten satisfacer los requerimientos nutricionales derivados de las recomendaciones internacionales, con diferente valor en zonas urbanas y zonas rurales. 3. INDIGENTES: Poblacin cuyo ingreso per cpita es inferior al costo de una canasta bsica de alimentos, urbana o rural. 4. POBRES EN ZONAS URBANAS: quienes viven con un ingreso per cpita inferior a dos veces el valor de la canasta bsica de alimentos urbana. 5. POBRES EN LAS ZONAS RURALES: quienes viven con un ingreso per cpita inferior a 1,75 veces el valor de la canasta bsica de alimentos rural.

En la versin 2009 de la CASEN, la lnea de pobreza se estableci en $64.134 per cpita en las zonas urbanas y $43.242 per cpita en las rurales. La lnea de indigencia corresponde al ingreso mnimo necesario por persona para cubrir el costo de una canasta alimentaria. En la versin 2009 de la encuesta CASEN la lnea de indigencia se determin en $32.067 para las zonas urbanas y $24.710 para las rurales. Las encuestas realizadas peridicamente por el MIDEPLAN nos permiten conocer una de las dimensiones de la de la pobreza: su magnitud numrica; aunque sabemos que ella compromete principalmente una dimensin humana que las cifras no logran reflejar. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N2: Aumento de Pobres en Chile 2010 A continuacin, se presenta un programa de anlisis, realizado por el periodista Toms Mosciatti en CNN Chile y Radio Bo Bo, sobre el estado actual de la pobreza en Chile. Observe atentamente el video que se encuentra en el link http://www.youtube.com/watch?v=4QRRtRWV7Ec. Y responda: a) Qu se plantea de la Encuesta CASEN? b) Por qu aument la pobreza en el ao 2010 y cmo se pretende solucionar el problema? c) Qu aspectos especficos se sealan de la pobreza? ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 3: ANLISIS DE LA ENCUESTA DE CARACTERIZACIN ECONMICA (CASEN) 2009. Para responder las preguntas y/o actividades visite el sitio web http://www.mideplan.gob.cl/casen2009/RESULTADOS_CASEN_2009.pdf 1. Complete la informacin del cuadro: Situacin de pobreza e indigencia* 2009 CATEGORA CANTIDAD TOTAL DE POBLACIN Indigentes Pobres No pobres

PORCENTAJE

2. Interprete el grfico Evolucin de la pobreza e indigencia 1990-2009 y luego responda: a) En cunto ha variado la pobreza total entre los aos 1990 y 2009? b) Seale una diferencia y una semejanza entre la evolucin de la poblacin indigente y pobre no indigente, durante el perodo 1990-2009 3. Qu se puede afirmar de la Evolucin de la pobreza por zona 1990-2009? Seale dos aspectos 4. Qu se puede inferir de Situacin de pobreza por regin 2009?Seale dos aspectos 5. Qu se puede concluir de Situacin de pobreza por grupo de edad 2009? 6. Qu se puede concluir de Evolucin de la pobreza por sexo 1990-2009? 7. Compare los grficos Promedio de escolaridad por situacin de pobreza 2009 y Tasa de desocupacin por situacin de pobreza 2009 y establezca una relacin, incluyendo los datos estadsticos para fundamentar su respuesta.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN.
CHILE.
Nombre:

FICHA SOBRE LA POBREZA EN


Curso:

CONSIDERACIONES 1. Lea las indicaciones y tema solicitado para el desarrollo de esta actividad de aprendizaje. 2. Revise con detencin la rbrica para calificar su trabajo. 3. Enve la actividad en 1 pgina tamao oficio, usando mayoritariamente LETRA CENTURY GOTIC 10 E INTERLINEADO SIMPLE. INSTRUCCIONES: Elaboracin de la ficha 1. A partir de lo estudiado en esta gua y su Investigacin sobre la pobreza en Chile, realice una ficha. En ellas debe incluir las siguiente temas: 1 FOTOGRAFA ( significativa y apropiada) ( 2 pto) 3 CAUSAS DE LA POBREZA ( 3 ptos) 3 CONSECUENCIAS DE LA POBREZA ( 3 ptos) 1 SOLUCIN AL PROBLEMA (Explquela y argumente qu usted la considera qu sta es la ms importante.) ( 3 ptos) 3 DATOS CURIOSOS y/o relevantes sobre el tema (debe sealar las fuentes de informacin). ( 3 ptos) 1 FRASE SLOGAN (que identifique su visin personal sobre el tema). ( 2 ptos) 1 COMENTARIO: sealando una medida concreta que usted puede realizar para superar la pobreza. El comentario debe reflejar su reflexin sobre el tema. ( 3 ptos) 2. La ficha debe tener un diseo original (creacin propia) ( 5 ptos) 3. Su diseo debe ser atractivo (que llame la atencin por su forma y contenido) (5 ptos) Antes de enviar su actividad autoevalese de acuerdo la RUBRICA RUBRICA: CRITERIO INSTRUCCIONES Excelente Sigue todas instrucciones 3 ptos las

que se adjunta a continuacin.


Bueno Sigue parcialmente las instrucciones 2 ptos Regular Respeta pocas de las instrucciones dadas 1 pto Ptje obtenido

FOTOGRAFA

CAUSAS

Incorpora una fotografa significativa y apropiado a su desarrollo del tema ( 2 ptos) Explica brevemente tres causas correctas

Incorpora una fotografa del tema pero no se pecibe su relacin con el desarrollo del tema ( 1 pto) Explica en forma extensa tres causas correctas/ o Explica brevemente dos. ( 2 ptos)

-----------------------

( 3 ptos)

CONSECUENCIAS

Explica brevemente tres consecuencias correctas

Explica en forma extensa tres consecuencias correctas/ o Explica brevemente dos. ( 2 ptos)

( 3 ptos) SOLUCIN PROBLEMA AL Seala y explica la solucin Seala y explica la solucin pero no

Seala tres causas correctas pero no las explica/ o Seala una causa en forma resumida ( 1 pto) Seala tres consecuencias correctas pero no las explica/ o Seala una consecuencia en forma resumida ( 1 pto) Seala la solucin pero no

argumentando por qu la considera la ms importante. ( 3 ptos)

argumenta por qu la considera la ms importante. ( 2 ptos)

la explica argumenta

ni

3 DATOS CURIOSOS y/o relevantes

Seala 3 datos curiosos y/o relevantes sobre el tema y seala las fuentes de informacin.

( 3 ptos)

Seala 2 datos curiosos y/o relevantes sobre el tema y seala las fuentes de informacin. / o Seala 3 DATOS CURIOSOS y/o relevantes sobre el tema y sin sealar las fuentes de informacin. ( 2 ptos)

( 1 pto) Seala 1 datos curiosos y/o relevantes sobre el tema y seala las fuentes de informacin).

( 1 pto)

FRASE SLOGAN

Elabora una frase slogan que identifica con claridad su visin personal sobre el tema. ( 2 ptos) Seala una medida concreta que es factible de realizar por el alumno para superar la pobreza. El comentario refleja su reflexin sobre el tema.

Elabora una frase slogan pero no se identifica con claridad su visin personal sobre el tema. ( 1 pto) Seala una medida concreta que es factible de realizar por el alumno para superar la pobreza. Pero el comentario no refleja su reflexin sobre el tema/ o Seala una medida pero no es concreta y/o factible de realizar por el alumno para superar la pobreza. El comentario refleja su reflexin sobre el tema/ ( 2 ptos) La ficha es parcialmente un diseo original, donde no se percibe claramente la creacin del alumno ( 2 ptos) El diseo es parcialmente atractivo por su forma y contenido ( 3 ptos)

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COMENTARIO:

Seala una medida pero no cumple con las indicaciones solicitadas

ORIGINALIDAD

( 3 ptos) La ficha es un diseo original, donde se percibe claramente la creacin del alumno ( 5 ptos) El diseo es atractivo, llama la atencin por su forma y contenido (5 ptos)

( 1 pto)

ESTTICA Y PROFUNDIDAD DE CONTENIDO.

El diseo es escasamente atractivo por su forma y contenido ( 1 pto)

TOTAL