UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA EN INGENIERÍA EN SISTEMA

2”B”

CALCULO DIFERENCIAL
PORTAFOLIO

Visión: Visión:

Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias informáticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, ciencias informáticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel den respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida. de vida.

ING. JOSE CEVALLOS DOCENTE

Misión:
Ser una unidad con alto prestigio académico, con eficiencia, transparencia y calidad en la educación, organizada en sus actividades, protagonistas del progreso regional y nacional.

JESSICA MENDOZA ESTUDIANTE

PORTOVIEJO ABRIL –AGOSTO DEL 2012

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

1

PRONTUARIO DEL CURSO

2 3

CARTA DE PRESENTACION
DIARIO METACOGNITIVO
AUTORETRATO

4

5

ARTICULOS DE REVISTA PROFESIONALES TRABAJO DE EJECUCION
MATERIALES RELACIONADOS CON LA CLASE
SECCION ABIERTA DE LA CLASE

6

7

8

9

RESUMEN DE CIERRE

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

10

EVALUACION DEL PORTAFOLIO

11

ANEXO 1

12

ANEXO 2

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

PRONTUARIO DEL CURSO
SYLLABUS DEL CURSO
Asignatura: Cálculo Diferencial 1. CÓDIGO Y NÚMERO DE CRÉDITOS Código: OF-280 N° de Créditos: 4 2. DESCRIPCION DEL CURSO La ciencia Matemáticas es un área del conocimiento que colabora al desarrollo de otras ciencias, marcando su importancia para la solución de problemas dentro de un nivel científico. Estas son las razones por la que la carrera incorpora el Cálculo Diferencial a la malla curricular. El propósito de la asignatura en sus cuatro capítulos, es conceptualizar lineamiento teóricos metodológicos al

estudiante, en el análisis de las funciones y hace énfasis en sus gráficas, la forma de combinarlas y clasificarlas de acuerdo a los números reales y a los tipos de funciones, la idea de límites y su continuidad permiten describir el comportamiento de una función con propiedades específicas, se hace énfasis en desarrollar destrezas para calcular límites por métodos algebraicos o

trigonométricos y mediante reglas básicas, la noción de la derivada en esta unidad el estudiante aprenderá a calcular la derivada inicialmente con su definición, y luego hace énfasis con modelos matemáticos que surgen de las Reglas Básicas de Derivación, las Aplicaciones de las derivadas, hace énfasis en determinar los Valores Máximos y Mínimos de una función que se requieren en la práctica en problemas de Optimización donde se pide determinar el modo óptimo de llevar a cabo un determinado proceso. Así mismo proporciona al estudiante información adicional y precisa para el Trazo de Curvas. La programación de la asignatura concluye con la introducción de Diferenciales para aplicarlas en la Integral indefinida, teniendo como apoyo el software matemático Matlab y Derive-6, para incentivarlos en la construcción de pequeños Software.

3. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS
Pre-requisitos: Co-requisitos: OF-180 ninguno

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

4. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA  SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Análisis Matemático. 2006. Limusa Noriega.  LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Cálculo con Geometría Analítica. Tomo 1, octava edición. Mc Graww Hill 2006.  SMITH Robert-MINTON Roland, Cálculo. Tomo 1, primera edición, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA  LEITHOLD, Luis. Cálculo con Geometría Analítica. 2da. edición. Editorial Harla. México.  STEWART, James. (1998). Cálculo de una variable. 3ra edición. International Thomson Editores. México.  THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Cálculo, Volumen 2. 6ta edición. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA.  GRANVILLE, Williams. Cálculo diferencial e integral.  LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Análisis Matemático. Centro de Matemáticas de la Universidad Central. Ecuador.  PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUÑIGA Leopoldo, GÓMEZ JOSÉ LUÍS, GONZÁLES Andrés, SANTIAGO Rubén Darío. Calculo Diferencial para ingeniería.  PÉREZ LÓPEZ CÉSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniería.  www.matemáticas.com

4.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO. (RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO)

 Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonómico: Aplicación)  Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonómico: Aplicación)  Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas (Nivel Taxonómico: Aplicación)  Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a través de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivación acertadamente(Nivel Taxonómico: Aplicación)  Determinar los máximos y mínimos, de funciones en los reales en el estudio de gráficas y problemas de optimización a través de los criterios respectivos (Nivel Taxonómico: Aplicación) mediante

5.

TOPICOS O TEMAS CUBIERTOS (NÚMEROS DE HORAS POR TEMA)

 Análisis de funciones (16 horas)  Aproximación a la idea de límites (12 horas)  Cálculo diferencial pendiente de la recta tangente (12 horas)  Aplicación de la derivada (18 horas)  Introducción al cálculo integral: Integrales indefinidas (6 horas)

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO
6. HORARIO DE CLASE / LABORATORIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

Cuatro horas de clases teóricas en dos sesiones de dos horas de clase a la semana

7.

CONTRIBUCION DEL CURSO CON LA FORMACION DEL INGENIERO

Desarrollar en los estudiantes habilidades de reconocer funciones, obtención de dominio e imagen, expresar modelo matemáticos donde se involucre el concepto de función, demostrar límites de funciones aplicando la definición, determinar la continuidad de una función Interpretar, enunciar y aplicar los teoremas de la derivada, analizar el estudio de la variación de una función, aplicar el flujo de información en la fabricación de pequeños software, para el análisis, el razonamiento y la comunicación de su pensamiento, a través de la solución de problemas que le permitan percibir e

interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Cálculo, facilitándoles en el futuro la asimilación de aprendizajes más complejos en el área de las matemáticas, investigación científico-técnica para la ciencias informáticas. 8. RELACION DEL CURSO EL CRITERIO 3 DE ACREDITACIÓN ABET:
CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIO, BAJO)
de MEDIA

promoviendo la

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE
(a) Capacidad de aplicar conocimientos matemáticas, ciencias e ingeniería.

EL ESTUDIANTE DEBE:

Aplicar con capacidad las Matemáticas en el diseño y desarrollo de Sistemas Informáticos como producto de su aprendizaje continuo y experiencia adquirida en el manejo de lenguajes de programación de software matemático en su etapa de formación.

(b) Capacidad de diseñar y conducir experimentos, así como para analizar e interpretar los datos (c) Capacidad de diseñar un sistema, componente o proceso para satisfacer las necesidades deseadas dentro de las limitaciones realistas, económicos, ambientales, sociales, políticas, éticas, de salud y seguridad, de fabricación, y la sostenibilidad (d) Capacidad de funcionar en equipos multidisciplinarios

******* *******

******* *******

MEDIA

Interactuar en los equipos de trabajo, cooperando con valores éticos, responsabilidad, respeto a opiniones y contribuyendo con conocimiento y estrategias informáticas efectivas en la consecución de los objetivos de un proyecto.

(e) la capacidad de identificar, formular y resolver problemas de ingeniería (f) Comprensión de la responsabilidad profesional y ética (g) Capacidad de comunicarse de manera efectiva

******* *******
MEDIA

******* *******
Elaborar informes escritos aplicando los lineamientos y normas para elaborar un proyecto de investigación y expresarse con un lenguaje matemático efectivo en las exposiciones, usando las TIC´S y software matemáticos.

(h) Educación amplia necesaria para comprender el impacto de las soluciones de ingeniería en un contexto económico global, contexto ambiental y social. (i) Reconocimiento de la necesidad y la capacidad de participar en el aprendizaje permanente. (j) Conocimiento de los temas de actualidad (k) Capacidad de utilizar las técnicas, habilidades y herramientas modernas de ingeniería necesarias para la práctica la ingeniería.

*******

*******

******* *******
MEDIA

******* *******
Utilizar el Matlab (u otro software matemático) como herramienta informática para modelar situaciones de la realidad en la solución de problemas informáticos del entorno.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

9.

EVALUACION DEL CURSO

DESCRIPCIÓN Exámenes Pruebas Escritas Participaciones en Pizarra Actividades Tareas varias Compromisos Éticos y Disciplinarios Informes Defensa Oral Investigación (Comunicación matemática efectiva ) TOTAL

MEDIO CLCLO 15% 5% 5% 5% 5% 10%

FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% 5%

TOTALES 30% 10% 10% 10% 10% 10%

20% 45% 55%

20% 100%

10. RESPONSABLE DE LA ELABORACION DEL SYLLABUS Y FECHA DE ELABORACION Elaborado por: Fecha: Ing. José Cevallos S. 20 de Diciembre del 2011

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

SYLLABUS DEL CURSO
PLANIFICACIÓN DEL CURSO
1.- Datos Generales
Unidad Académica:Facultad de Ciencias Informáticas Carrera: Ingeniería en Sistemas Informáticos Ciclo Académico: Abril 2012 - Agosto 2012 Nivel o Semestre: 2do. Semestre Área de Curricular: Matemáticas Tipo de Asignatura:Obligatoria de Facultad Código: OF-280 Requisito para: Cálculo Integral-OF-380 Pre-requisito:Matemáticas Básicas II-OF-180 Co-requisito:Ninguno No de Créditos:4 No de Horas:64 Docente Responsable: Ing. José Antonio Cevallos Salazar Correo Electrónico: jcevallos@utm.edu.ec, jcs1302@hotmail.com.

2. Objetivo general de la asignatura
Desarrollar en los estudiantes habilidades para el análisis, el razonamiento y la comunicación de su pensamiento, a través de la solución de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Cálculo, facilitándoles en el futuro la asimilación de aprendizajes más complejos en el área de las matemáticas, promoviendo la investigación científico-técnica para la ciencias informáticas.
3. Contribución del curso con el

perfil del graduado

Objetivos Educacionales de la Facultad de Ciencias Informáticas Carrera de Ingeniería de Sistemas Informáticos
1. 2. Aplica las ciencias básicas y las matemáticas en la solución de problemas del entorno Toma decisiones que ayudan a desarrollar organizaciones proactivas que contribuyen al buen vivir 3. Construye soluciones informáticas de calidad que mejoren la eficiencia y eficacia de una organización haciendo uso correcto de la tecnología. 4. Demuestra compromiso de aprendizaje continuo y trabajo en equipo multidisciplinario con ética profesional 5. 6. Capacidad para realizar estudios de posgrado con exigencia internacional en áreas afines. Es emprendedor, innovador y utiliza los últimos avances tecnológicos en el desempeño de su profesión

5. Resultados del aprendizaje AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

RESULTADOS APRENDIZAJE

DEL

METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES METODO DE EVALUACIÓN CRITERIOS

Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso.

APLICACIÓN

Ejercicios escritos, orales, talleres y en los Software Matemático: Derie-6 y Matlab.

Aplicación de 4 técnicas para dominio Aplicación de 4 técnicas para rango Aplicación de 4 técnicas para graficar las funciones.

NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Determinará el dominio con la aplicaciónde 4 técnicas, el rango con 4 técnicas y graficará las funciones con 4 técnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemático: Derive-6 y Matlab.

PONDERACIÓN NIVEL ALTO:

86-100

Determinará el dominio, con la aplicación. de 2 técnicas, el rango con 2 técnicas y graficará las funciones con 2 técnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un software Matemático: Matlab

NIVELMEDIO 71-85

Determinará el dominio, con la aplicación. de 1 técnica, el rango con 1 técnicas y graficará las funciones con 1 técnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un software Matemático: Matlab

NIVEL BÁSICO 70

RESULTADOS APRENDIZAJE

DEL

METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES METODO DE EVALUACIÓN CRITERIOS Participación activa, e interés en el aprendizaje. Aplicación de los tres criterios de continuidad de función. Conclusión final si no es continúa la función

Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua.

APLICACIÓN

10 ejercicios escritos, orales y en talleres, individual y en equipo.

NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Demostrará la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de 10 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Participación activa, e interés en el aprendizaje. Conclusión final si no es continúa la función. Demostrará la existencia de límites y continuidad de funciones en los resales por medio gráfico a través de 7 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusión final si continúa la función. no es

PONDERACIÓN NIVEL ALTO:

86-100

NIVELMEDIO 71-85

Demostrará la existencia de límites y continuidad de funciones en los resales por medio gráfico a través de 5 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusión final si continúa la función. no es

NIVEL BÁSICO 70

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO
RESULTADOS APRENDIZAJE DEL

[CALCULO DIFERENCIAL]
METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES METODO DE EVALUACIÓN CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE PONDERACIÓN NIVEL ALTO:

Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas

APLICACIÓN 10 ejercicios escritos, orales, talleres y en los Software Matemáticos: Derive-6 y Matlab.
Aplicación de los teoremas de límites. Aplicación de las reglas básicas de límites infinitos. Aplicación de las reglas básicas de límites al infinito. Aplicación de límites en las asíntotas verticales y asíntotas horizontales.

Determinará al procesar los límites de funciones en los reales con la aplicación de los teoremas de límites, Con la aplicación de la regla básica de límites infinitos, con la aplicación de la regla básica de límites al infinito y aplicación de límites en las asíntotas verticales y horizontales, en 10 ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemático: Derive-6 y Matlab Determinará al procesar los límites de funciones en los reales con la aplicación de los teoremas de límites, Con la aplicación de la regla básica de límites infinitos, con la aplicación de la regla básica de límites al infinito en 7 ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemático: Matlab. Determinará al procesar los límites de funciones en los reales con la aplicación de la regla básica de límites infinitos, con la aplicación de la regla básica de límites al infinito en 5 ejercicios manuales y en el software Matemático: Derive-6

86-100

NIVELMEDIO 71-85

NIVEL BÁSICO

70

RESULTADOS APRENDIZAJE

DEL

METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES METODO DE EVALUACIÓN Ejercicios escritos, orales, talleres y en el Software Matemáticos: Matlab y Derive-6. CRITERIOS Aplicación de los teoremas de derivación. Aplicación de la regla de derivación implícita. Aplicación de la regla de la cadena abierta. Aplicación de la regla de derivación orden superior.

Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a través de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivación acertadamente.

APLICACIÓN

NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Determinará la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivación, con la aplicación de la regla de la derivación implícita, con la aplicación de la regla de la cadena abierta, con la aplicación de la regla de la derivación de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemáticos: Derive-6y Matlab. Determinará la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivación, con la aplicación de la regla de la derivación implícita, con la aplicación de la regla de la derivación de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orsles, talleres y en el software matemático: Matlab. Determinará la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivación, en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemáticos: Matlab.

PONDERACIÓN NIVEL ALTO:

86-100

NIVELMEDIO 71.85

NIVEL BÁSICO 70

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO
RESULTADOS APRENDIZAJE DEL ANÁLISIS

[CALCULO DIFERENCIAL]
METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES METODO DE EVALUACIÓN CRITERIOS Aplicación del primer criterio para puntos críticos. Aplicación del segundo criterio para concavidades y punto de inflexión. Aplicación del primer y segundo criterio para el estudio de graficas. Aplicación del segundo criterio para problemas de optimización. NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Determinará los máximos y mínimos, de funciones en los reales, con la aplicación del primer criterio para puntos críticos, con la aplicación del segundo criterio para concavidades y punto de inflexión, con la aplicación del primer y segundo criterio para el estudio de graficas, y con la aplicación del segundo criterio para problemas de optimización en ejercicios escritos, orales, talleres y en software matemático: Matlab Determinará los máximos y mínimos, de funciones en los reales, con la aplicación del primer criterio para puntos críticos,Aplicación del segundo criterio para problemas de optimización. En ejercicios escritos, orales, talleresy en software matemático: Matlab Determinará los máximos y mínimos, de funciones en los reales, con la aplicación del primer criterio para puntos críticos, con la aplicación del segundo criterio para concavidades y punto de inflexión, Aplicación del primer y segundo criterio para el estudio de graficas,en ejercicios escritos, orales y talleres. PONDERACIÓN NIVEL ALTO: 86-100

Determinar los máximos y mínimos, de funciones en los reales en el estudio de gráficas y problemas de optimización a través de los criterios respectivos.

Ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemático: Matlab.

NIVELMEDIO 71-85

NIVEL BÁSICO 70

1.1

Resultados de aprendizaje de la carrera específicos a los que apunta la materia (ABET). Resultados de aprendizaje de la carrera de Ingeniería de Sistemas Informáticos
a. Capacidad de realizar análisis, síntesis y aplicación de las matemáticas y ciencias básicas en la solución de problemas de ingeniería en sistemas informáticos. b. Capacidad de planificar, diseñar, conducir e interpretar resultados de experimentos orientados a la informática. c. La capacidad de diseñar sistemas, procesos, modelos y componentes informáticos que cumplan los estándares nacionales o internacionales, tomando en cuenta las limitaciones económicas, ambientales, sociales, políticas, de salud y seguridad del entorno, y

cumpliendo satisfactoriamente con las especificaciones y restricciones existentes o indicadas por los interesados o por los criterios de sostenibilidad. d. Capacidad para funcionar como parte de un equipo de profesionales de distintas áreas del conocimiento, demostrando una efectiva cooperación, comunicación, con habilidades para resolver conflictos y contribuyendo proactivamente en la propuesta de líneas estratégicas desde el punto de vista informático, para la solución de problemas. e. Capacidad para identificar, formular, evaluar y resolver técnicamente ingeniería planteados de acuerdo a las necesidades del medio. f. Capacidad para comprender, reconocer y aplicar valores y códigos de ética profesional, que le permitan desenvolverse sin perjudicar a sus clientes y contribuyendo al desarrollo de la problemas de

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO
sociedad.

[CALCULO DIFERENCIAL]

g.

Habilidad para presentar efectivamente, ideas, proyectos, informes de investigaciones, documentos de trabajo de manera escrita, oral y digital, utilizando las herramientas de las nuevas tecnologías de la información.

h.

Habilidad y capacidad para comprender el impacto de las soluciones informáticas a la realidad local, nacional e internacional en un contexto económico global, ambiental y social.

i.

Habilidad y aptitud para ser un profesional con el compromiso del aprendizaje continuo, con capacidad para reconocer las oportunidades para mejorar en su campo profesional.

j.

Habilidad para identificar temas y problemas de actualidad con respecto al entorno local, regional y global, con el fin de relacionarlos con propuestas de soluciones creativas y eficientes.

k.

Capacidad y destreza para utilizar técnicas, habilidades y herramientas en el desarrollo de software y hardware para implementar soluciones a problemas de su profesión.

Contribución de la materia a los resultados de aprendizaje de la carrera: A: Alta M: Medio B: Baja

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO
6. Programación

[CALCULO DIFERENCIAL]

1. Resultados del Aprendizaje No 1: Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso. Fechas No de Horas
Sept. 13 Oct. 6 TOTAL 16

Temas

Estrategias metodológicas

Recursos

Bibliografía

2

UNIDAD I ANÁLISIS DE FUNCIONES PREFACIO. ANÁLISIS DE FUNCIONES. PRODUCTO CARTESIANO.   Definición: Representación gráfica.

Dinámica de integración y socialización,

1. BibliografíasInteractivas, 2. 2. Pizarra de

ANÁLISIS MATEMÁTICO. JUAN MANUEL SILVA, ADRIANA LAZO. 2006. LIMUSA NORIEGA. LAZO PAG. 124-128-142

documentación, presentación temas de de clase lectura los y de

tiza líquida, 3. de Computación, 4. Proyector, 5. Marcadores Laboratorio

objetivos,

RELACIONES: Definición, Dominio y Recorrido de una Relación. FUNCIONES:       Definición, Notación Dominio y recorrido. Variable dependiente e independiente. Representación gráfica. Criterio de Línea Vertical. Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de función. Función en los Reales: inyectiva, sobreyectiva y biyectiva Representación gráfica. Criterio de Línea horizontal.  Proyecto de Investigación.

motivación y video del tema, técnica lluvia de ideas, para interactuar

2

entre los receptores.

6. Software de derive-6, Matlab

Observación

del

CALCULO CON GEOMETRIA ANALITICA. TOMO I LARSON-HOSTETLEREDWARDS.EDISION OCTAVA EDICIÓN. MC GRAWW HILL 2006 LARSON PAG. 4, 25-37-46.

2

diagrama de secuencia del tema con ejemplos específicos interactuar problemática interrogantes problema, con para la de del método LAZO PAG. 857-874, 891919. LAZO PAG. 920-973 LAZO PAG. 994-999-1015

2

inductivo-deductivo,

2

TIPOS DE FUNCIONES:    Función Constante Función de potencia: Identidad, cuadrática, cúbica, hipérbola, equilátera y función raíz. Funciones Polinomiales Funciones Racionales Funciones Seccionadas Funciones Algebraicas. Funciones Trigonométricas. Funciones Exponenciales. Funciones Inversas Funciones propiedades.  Funciones trigonométricas inversas. Logarítmicas: definición y    

Definir

los

puntos del

importantes conocimiento interactuando estudiantes expresen a para

los que sus CALCULO. TOMO 1, PRIMERA EDICIÓN, ROBERT SMITH-ROLAND MINTON, MC GRAW-HILL. INTERAMERICANA. 2000. MC GRAW HILL. SMITH PAG. 13-14 SMITH PAG. 23-33-41-51 SMITH PAG. 454

2

conocimientos del tema tratado, Técnica aplicando Activa de la la

2

  

Memoria Técnica

Talleres intra-clase, para luego tareas reforzarlas extractase con y

2

TRANSFORMACIÓN DE FUNCIONES:    Técnica de grafica rápida de funciones.

aplicar la información en software para el área con el flujo de información.

COMBINACIÓN DE FUNCIONES: Algebra de funciones: Definición de suma, resta, producto y cociente de funciones. Composición de funciones: definición de función compuesta

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO
6. Programación

[CALCULO DIFERENCIAL]

2. Resultados del Aprendizaje No 2:Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico, aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continúa. 3. Resultados del Aprendizaje No 3:Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas. Fechas No de horas
Oct. 11 Nov. 8 TOTAL12 2 UNIDAD II APROXIMACIÓN A LA IDEA DE LÍMITE. LÍMITE DE UNA FUNCIÓN.   2 LÍMITES UNILATERALES    LÍMITES INFINITOS   2 LÍMITES AL INFINITO   2    2   2    Definiciones. Teoremas. Limites infinitos y al infinito. Definiciones Teoremas. Observación del SMITH PÁG. 95 Limite Lateral derecho Limite Lateral izquierdo. Limite Bilateral. Concepto de límite. Propiedades de límites. Limites Indeterminados

Temas

Estrategias metodológicas
Dinámica de integración y socialización,

Recursos

Bibliografía

1.BibliografíasInteractivas 2. Pizarra de LAZO PÁG. 1029 LAZO PÁG. 1069 SMITH PÁG. 68 LARSON PÁG. 46 LAZO PÁG. 1090

documentación, presentación temas de de clase lectura los y de

tiza líquida. 3. de Computación. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software de Laboratorio

objetivos,

motivación y video del tema, técnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores.

LAZO PÁG. 1041

derive-6, Matlab

LAZO PÁG 1090 LARSON PÁG. 48

diagrama de secuencia del tema con ejemplos específicos interactuar problemática interrogantes problema, con para la de del método

ASÍNTOTAS HORIZONTALES, VERTICALES Y OBLICUAS. Asíntota Horizontal: Definición. Asíntota Vertical: Definición. Asíntota Oblicua: Definición.

LAZO PÁG 1102 SMITH PÁG. 97

inductivo-deductivo,

LÍMITES TRIGONOMÉTRICOS. Límite fundamental. Teoremas. Trigonométrico Definir los puntos del

LAZO PÁG. 1082 LARSON PÁG. 48

importantes conocimiento interactuando estudiantes expresen y a para

CONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN EN UN NÚMERO. Definiciones. Criterios de Continuidad. Discontinuidad Esencial. Removible

los que sus

LAZ0 PÁG. 1109

conocimientos del tema tratado, Técnica aplicando Activa de la la

Memoria Técnica

Tareas intra-clase, para luego tareas reforzarlas extractase con y

aplicar la información en software para el área con el flujo de

información.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO
6. Programación

[CALCULO DIFERENCIAL]

4. Resultado del aprendizaje No 4:Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a través de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivación acertadamente. Fechas No de horas
Nov. 10 Dic. 6 TOTAL12 2 UNIDAD III CALCULO DIFERENCIAL PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE DEFINICIONES. DERIVADAS.  Definición de la derivada en un punto.  Interpretación geométrica de la derivada.  La derivada de una función.  Gráfica de la derivada de una función.  Diferenciabilidad y Continuidad. CALCULO DE DERIVADAS DE ALGUNAS FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICA.  Derivada de la función Constante.  Derivada de la función Idéntica.  Derivada de la potencia.  Derivada de una constante por la función.  Derivada de la suma o resta de las funciones.  Derivada del producto de funciones.  Derivada del cociente de dos funciones. DERIVADA DE UNA FUNCIÓN COMPUESTA.  Regla de la Cadena.  Regla de potencias combinadas con la Regla de la Cadena. DERIVADA DE LA FUNCION POTENCIA PARA EXPONENTES RACIONALES. DERIVADAS DE FUNCIONES TRIGONOMETRICAS. DERIVADA IMPLICITA. Método de diferenciación Implícita. DERIVADA DE FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS Derivada de:  Funciones exponenciales.  Derivada de funciones exponenciales de base e.  Derivada de las funciones logarítmicas.  Derivada de la función logaritmo natural.  Diferenciación logarítmica.

Temas

Estrategias metodológicas
Dinámica de integración y socialización,

Recursos

Bibliografía

1.BibliografíasInteractivas 2. Pizarra de LAZO PÁG. 1125 SMITH PÁG. 126 LARSON PÁG. 106 SMITH PÁG. 135 SMITH PÁG. 139 LARSON PÁG. 112

documentación, presentación temas de de clase lectura los y de

tiza líquida. 3. de Computación. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software de Laboratorio

objetivos,

motivación y video del tema, técnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores.

derive-6, Matlab 2 Observación del LAZO PÁG. 1137 SMITH PÁG. 145 LARSON PÁG. 118

diagrama de secuencia del tema con ejemplos específicos interactuar problemática interrogantes problema, con para la de del método

2

inductivo-deductivo, LAZO PÁG 1155 SMTH 176 LARSON PÁG. 141

2

Definir

los

puntos del

importantes conocimiento interactuando estudiantes expresen a para

los que sus

2

conocimientos del tema tratado, Técnica aplicando Activa de la la

LAZO PÁG. 1139 SMITH PÁG. 145 LAZO PÁG. 1149 SMITH PÁG. 162 LARSON PÁG. 135 LAZO PÁG. 1163 SMITH PÁG. 182 LARSON PÁG. 152 SMITH PÁG. 170 LARSON PÁG. 360

Memoria Técnica

Tareas intra-clase, para luego tareas reforzarlas extractase con y

aplicar la información en software para el área con el flujo de SMITH PÁG. 459 LARSON 432

2

DERIVADA DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS INVERSAS. DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR.  Notaciones comunes para derivadas de orden superior.

información. LAZO PÁG. 1163 SMITH PÁG. 149

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO
6. Programación

[CALCULO DIFERENCIAL]

5. Resultado del Aprendizaje No 5: Determinar los máximos y mínimos, de funciones en los reales en el estudio de gráficas y problemas de optimización a través de los criterios respectivos. Fechas No de horas
Dic. 8 Febr. 12 TOTAL24 2 UNIDAD IV APLICACIÓN DE LA DERIVADA. ECUACIÓN DE LA RECTA TANGENTE Y LA RECTA NORMAL A LA CURVA EN UN PUNTO. 2 VALORES MÁXIMOS Y MINIMOS.     2 Máximos y Mínimos Absolutos de una función. Máximos y Mínimos Locales de una función. Teorema del Valor Extremo. Puntos Críticos: Definición. Observación del

Temas

Estrategias metodológicas
Dinámica de integración y socialización,

Recursos

Bibliografía

1.BibliografíasInteractivas 2. Pizarra de LAZO PÁG. 1173 LAZO PÁG. 1178 SMITH PÁG. 216 LARSON 176

documentación, presentación temas de de clase lectura los y de

tiza líquida. 3. de Computación. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software de Laboratorio

objetivos,

motivación y video del tema, técnica lluvia de ideas, para interactuar

entre los receptores.

derive-6, Matlab LAZO PÁG. 1179 SMITH PÁG. 225 LARSON 176

FUNCIONES MONOTONAS Y PRUEBA DE LA 1RA. DERIVADA.  Función creciente y función

diagrama de secuencia del tema con ejemplos específicos interactuar problemática interrogantes problema, arriba y con para la de del método

2   2

Decreciente: Definición. Funciones monótonas. Prueba de la primera derivada para extremos Locales. CONCAVIDADES Y PUNTO DE INFLEXIÓN.  Concavidades concavidades Definición.    hacia hacia

LAZO PÁG. 1184 SMITH PÁG. 232

inductivo-deductivo,

abajo: Definir los puntos del

2

Prueba de concavidades. Punto de inflexión: Definición. Prueba de la 2da. Derivada para extremo locales.

importantes conocimiento interactuando estudiantes expresen a para

los que sus

2

TRAZOS DE CURVAS.  Información requerida para el

conocimientos del tema tratado, Técnica aplicando Activa de la la

trazado de la curva: Dominio, 2 coordenadas al origen, punto de corte con los ejes, simetría asíntotas  Información Derivada 2 2 PROBLEMA DE OPTIMIZACIÓN. PROBLEMAS DE MAXIMOS Y MINIMOS. INTRODUCCION DE CONOCIMIENTOS 2   Diferenciales. Definición. Integral Indefinida. Definición. de 1ra. Y 2da. y

Memoria Técnica

Tareas intra-clase, para luego tareas reforzarlas extractase con y LAZO PÁG. 1191 SMITH PÁG. 249 LARSON 236

aplicar la información en software para el área con el flujo de información.

LAZO PÁG. 1209 SMITH PÁG. 475 LARSON PÁG. 280

2

SUSTENTACION DE PROYECTOS DE INVESTIGACION

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO 8. Parámetros para la Evaluación de los Aprendizajes.

[CALCULO DIFERENCIAL]

DESCRIPCIÓN Exámenes Pruebas Escritas Participaciones en Pizarra Actividades Tareas varias Compromisos Éticos y Disciplinarios Informes Defensa Oral Investigación (Comunicación matemática efectiva ) TOTAL

MEDIO CLCLO 15% 5% 5% 5% 5% 10%

FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% 5%

TOTALES 30% 10% 10% 10% 10% 10%

20% 45% 55%

20% 100%

9.TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA  SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Análisis Matemático. 2006. Limusa Noriega.  LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Cálculo con Geometría Analítica. Tomo 1, octava edición. Mc Graww Hill 2006. SMITH Robert-MINTON Roland, Cálculo. Tomo 1, primera edición, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA LEITHOLD, Luis. Cálculo con Geometría Analítica. 2da. edición. Editorial Harla. México. STEWART, James. (1998). Cálculo de una variable. 3ra edición. International Thomson Editores. México.  THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Cálculo, Volumen 2. 6ta edición. Editorial AddisonWesley Iberoamericana. EUA.  GRANVILLE, Williams. Cálculo diferencial e integral.  LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Análisis Matemático. Centro de Matemáticas de la Universidad Central. Ecuador.  PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUÑIGA Leopoldo, GÓMEZ JOSÉ LUÍS, GONZÁLES Andrés, SANTIAGO Rubén Darío. Calculo Diferencial para ingeniería.  PÉREZ LÓPEZ CÉSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniería. www.matemáticas.com 10. Revisión y aprobación
DOCENTE RESPONSABLE Ing. José Cevallos Salazar. Firma: Firma: Firma: DIRECTOR(A) DE CARRERA PRESIDENTE(A) DE COMISIÓN ACADÉMICA

 

________________________________ Fecha:

_____________________________ Fecha:

___________________________________ Fecha:

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS

AUTORRETRATO

Mi nombre es Jessica Stephanie Mendoza Bravo soy estudiante de la asignatura de CALCULO DIFERENCIAL, actualmente curso el segundo semestre en la facultad de Ciencias Informáticas de la universidad Técnica de Manabí. Soy una persona responsable, organizada y me gusta trabajar en equipo. Mis metas son convertirme en profesional como ingeniero en Sistemas Informáticos, aprender más para así desarrollarme como persona, cumplir mis metas y propuesta porque nada es imposible en esta vida ya que todo es posible solo hay que ponerle fuerza de voluntad y teniendo como principal fuente de apoyo incondicional del docente Ing. José Cevallos Salazar.

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS Nombre:Mendoza Bravo
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

Jessica Stephanie Dirección:calle 20 de julio Y villas de los choferes (San pablo). Fecha de nacimiento:28 de noviembre de 1991 Celular:088466992 E-mail: je_ka28@hotmail.com

Estudios realizados
Universidad: Técnica de Manabí

Segundo semestre de ingeniería en sistema.
Bachillerato: Colegio Nacional Portoviejo Curso realizados: ComputaciónSecap Experiencia laboral: Trabajo publicista.

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS

MISIÓN
Formar académicos, científicos y profesionales responsables, humanistas, éticos y solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que contribuyan a la solución de los problemas del país como universidad de docencia con investigación, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos, fomentando la promoción y difusión de los saberes y las culturas, previstos en la Constitución de la República del Ecuador.

VISIÓN
Ser institución universitaria, líder y referente de la educación superior en el Ecuador, promoviendo la creación, desarrollo, transmisión y difusión de la ciencia, la técnica y la cultura, con reconocimiento social y proyección regional y mundial.

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS
MISIÓN
Ser una unidad con alto prestigio académico, con eficiencia, transparencia y calidad en la educación, organizada en sus actividades, protagonistas del progreso regional y nacional.

VISIÓN
Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias informáticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.

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[CALCULO DIFERENCIAL]

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS

DIARIO METACOGNITIVO
Clase No 1:
PERIODO: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012

TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 17 de abril-jueves, 19 de Abril del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: ANALISIS DE FUNCIONES PRODUCTO CARTESIANO
Definición: Representación gráfica

RELACIONES
Definición, dominio y recorrido de una relación

DEFINICIÓN, NOTACIÓN
     Dominio, recorrido o rango de una función, Silva Laso, 857. Smith, 13, Larson, 25 Variables: dependiente e independiente Constante. Representación gráfica de una función, Silva Laso, 891, Larson, 4 Criterio de recta vertical.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:
   Definir y reconocer: producto cartesiano, relaciones y funciones. Definir y reconocer: dominio e imagen de una función. Definir y graficar funciones, identificación de las mismas aplicando criterios.

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

COMPETENCIA GENERAL: Definiciones, identificaciones y trazos de gráficas . DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY: ACTIVIDADES DURANTE LA CLASE
 Reflexión “oración a mí mismo” Mi reflexión ante esta diapositiva titulada “oración a mí mismo” es que nosotros somos capaces de lograr nuestros objetivos que por mucho que nos pasen adversidades, no debemos dejarnos caer que tenemos que luchar por lo que realmente queremos ya que nada es imposible en la vida , solo hay que tener valentía y fuerza de voluntad a nosotros mismos.           Presentación del docente Reflexión “oración a mí mismo” Participación del estudiante ante la reflexión Explicación del portafolio Modelo de portafolio semestre anterior Parámetros del portafolio a presentar Entrega de material lógico de apoyo para el estudiante Notas a evaluar en el semestre Políticas del curso y de clases Análisis de funciones

DESCRIPTORES ANALIZADOS
          Función Relación Grafo Dominio Codominio Conjunto Imagen Recorrido Conjunto de llegada Variables independientes y dependientes

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO
    Constantes Productos cartesianos Par Función implícita y explicita

[CALCULO DIFERENCIAL]

Función creciente

Producto cartesiano

Dados los conjuntos A y B definimos un conjunto definimos un producto cartesiano de A con B. Los elementos de A Y B son parejas ordenadas donde el primer elemento pertenece al conjunto A y el segundo elemento al conjunto B.

RELACIONES

Cualquier subconjunto R de (A X B) se le llamara una relación de A en B Dominio de la imagen 

IMAGEN:cada relación

se llamaría dominio de la relación al conjunto: es la relación es llamada la imagen de a respecto a la

relación R Definición: cada relación imagen o rango de la relación R al conjunto

se llamara imagen o dominio de la

FUNCION

Una función es un conjunto de parejas ordenadas (x,y) en el cual no hay dos ordenadas distintas que tengan el mismo primer elemento.

DOMINIO DE FUNCIONES

El dominio de una función puede describirse explícitamente, o bien implícitamente la ecuación empleada para definir la función. El dominio implícito es un conjunto de todos los números reales para los que está definida la ecuación, mientras que un dominio está definido explícitamente es el que se da junto con la función. Por ejemplo, la función dada por que tiene el dominio definido explícitamente como {x: 4_< x _<5}.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

VARIABLES

A la variable “x” se le llama variable INDEPENDIENTE A la variable “y” variable DEPENDIENTE y depende del valor de la variable independiente “x”. Constante es un valor que no cambia

REPRESENTACIÓN GRAFICA DE UNA FUNCIÓN

Es el conjunto de dos puntos en el plano cartesiano tales que sus coordenadas (x,y) pertenece a la función. Criterio de recta vertical. si se traza una recta vertical (paralela al eje y) sobre la grafica de una relación si esta corta la grafica en un punto único, entonces la grafica representa una función

CRITERIO DE RECTA VERTICAL

Si se traza una recta vertical (paralela al eje y) sobre la grafica de una relación si esta corta la grafica en un punto único, entonces la grafica representa una función

 

FUNCIÓN CRECIENTE FUNCIÓN DECRECIENTE

Una función es creciente solo si para cualquier elección de (x1 , x2 ) es x1 < x2 tenemos f(x1) >= f(x2)

Una función es decreciente solo si para cualquier elección de (x1 , x2 ) es x1 > x2.

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES?
Un poco se hizo difícil entender el método reflexivo del ejercicio ejemplo porque el rango de (-4 a 4)

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?,
El análisis numérico y el método grafico

¿PORQUE?
Porque no me quedo clara la explicacion pero un poco de practica resolverá eso.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?
Aprendí a reconocer cuando es función y cuando no es función rápidamente aplicando el criterio de la recta vertical

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS

DIARIO METACOGNITIVO
Clase No 2:
PERIODO: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012

TIEMPO:

4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS

FECHA:

Martes, 24 de abril-jueves, 26 de Abril del 2012.

DOCENTE GUIA:

Ing. José Cevallos Salazar

CONTENIDOS: FUNCIONES
   Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de función, Silva Laso, 867 Función en los Reales: función inyectiva, sobreyectiva y biyectiva, Silva laso, 142, 874 Gráficas, criterio de recta horizontal, Silva Laso, 876

TIPOS DE FUNCIONES:
  Función Constante, Silva Laso, 891, Smith, 14 Función de Potencia: función de Identidad, cuadrática, cúbica, hipérbola, equilátera y función raíz, Silva Laso, 919, Larson,37

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:
  Definir modelos matemáticos donde se involucra el concepto de función Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones

COMPETENCIA GENERAL:
 Definición de modelos matemáticos, trazar graficas de diferentes tipos de funciones

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASES
 Reflexión ( que le pasa a la juventud) Mi reflexión ante esta diapositiva creada por los problemas es que lo que le pasa a la juventud que no enfrentan los problemas y buscan refugio en vicios para olvidarse de los problemas que los rormentan.       Explicación de estructura del portafolio Reflexión ( que le pasa a la juventud) Participación cada estudiante creando la reflexión del tema Introducción al tema Analizamos descriptores Participación por cada estudiante en la pizarra y por grupos

DESCRIPTORES ANALIZADOS

Criterio ; observación Cociente ; tabular Despeje Problemas Objetivos Dibujo Datos Área Perímetro Lazo Ancho

         

FUNCIONES
Una función es un conjunto de parejas ordenadas (x, y) en el cual no hay dos parejas ordenadas distintas que tengan el mismo primer elemento, y se expresa por:

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

OBTENICION DEL DOMINIO E IMAGEN

COCIENTE; TABULAR

DESPEJE

PROBLEMAS
EXPRESAR EL AREA DE UN CUADRADO EN FUNCION DE SU PERIMETRO 1)

PROBLEMAS

Y

X

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

2) IDENTIFICADORES DE LAS VARIABLES
Y=Y=lados A=área P=perímetro

3) PREGUNTA
A(p)=?

4) PLANTEAMIENTO

4.1) Ecuación Primaria
A=x^2 A=(x)=x^2 LADO AL CUADRADO

4.2) Ecuación Secundaria P=  P= 4X P/4= X X=P/4 LADOS A(x)=x^2 A(P)=(P/4)^2 A(P)=P^2/16

FUNCION INYECTIVA

NOTA:

Es decir una función no es inyectiva si un elemento de su imagen esta relacionado con

dos elementos de su dominio

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

FUNCION INYECTIVA FUNCION SOBREYECTIVA

EJEMPLO

FUNCION BIYECTIVA

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES?
Es un poco complicado entender el despeje cuando tratamos diferentes funciones y cuando el resultado del dominador no puede ser cero obtenemos valores que no son igual a la incógnita entonces tenemos que utilizar el despeje adecuado y con ello encontrar su dominio e imagen.

¿QUÉ COSAS FUERON FACILES?

Muy adecuado, exacto y fácil se me hizo entender el método grafico para identificar las funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas.

¿POR QUÉ?
Es un poco complicado entender el despeje cuando tratamos diferentes funciones.

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[CALCULO DIFERENCIAL]

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS

DIARIO METACOGNITIVO
Clase No 3:
PERIODO: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012

TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

2 HORAS Jueves, 3 de mayo del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

CONTENIDOS: TIPOS DE FUNCIONES:
          Función polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37 Función racional, Silva Laso, 949, Smith, 23 Funciones seccionadas, Silva Laso, 953 Función algebraica. Funciones trigonométricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33 Función exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41 Función inversa, Silva Laso, 1015 Función logarítmica: definición y propiedades, Silva laso, 618 Funciones trigonométricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454 Transformación de funciones: técnica de graficación rápida de funciones, Silva Laso, 973, Smith, 52

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:
 Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL:
 Trazar graficas de diferentes tipos de funciones

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASES
       Introducción al tema Reflexión ( carta en el 2070) Participación cada estudiante creando la reflexión del tema Revisión de los portafolios Aclaración de varios aspectos inconclusos del portafolio Planteamiento de problemas (tipos de funciones) Participación por cada estudiante en la pizarra y por grupos

CONTENIDOS

Función Polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37

Una expresión de la forma

Donde n es un entero positivo, función polinomial de grado n Ejemplo de funciones polinomiales

son números reales , es llamda

( )
( )

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[CALCULO DIFERENCIAL]

FUNCION LINEAL
Una función polinomial tiene una forma ( ) y su grafica es una lineal recta tal que:

m=es la pendiente o razón de cambio de y con respecto de x b= es la intersección de la recta con el eje de las y o el valor de las y o el valor de y cuando el valor de x es cero. 𝑎𝑥

m=? 𝑏𝑦 𝑐

0 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒂

𝒈𝒆𝒏𝒆𝒓𝒂𝒍 𝑓

(𝑥) P(x,y) ; m Punto pendiente (y-y`)=m(x-x`)
Función decreciente 𝑎𝑥

𝑏 𝑐

𝒇𝒐𝒓𝒎𝒂𝒕𝒐 𝒇𝒖𝒏𝒄𝒊𝒐𝒏 𝒍𝒊𝒏𝒆𝒂𝒍 𝑏

Función creciente Función lineal sirve por ejemplo para un análisis económico

-m

+m

m=0 ( )

Las funciones de identidad pasan por el origen

b

m=1 , b=0 f(x)=x

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

FUNCIÓN CUADRATICA
Sea a, b y c números reales con a0

Es una función cuadrática y su grafica es una parábola

a)

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PORTAFOLIO
c)

[CALCULO DIFERENCIAL]

Cuando a>0 va abierta hacia arriba ; a<0 abre hacia abajo c=b=0

FUNCION CUBICA Sean a, b,c y d números realescon a0

La grafica de una función cubica puede tener una de las siguientes formas:

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

Tenemos que tener en claro las siguientes observaciones. a) Si el coeficiente de x^3 es positivo entonces los valores de y empezaran desde menos infinito , o si el coeficiente x^3 de es negativo los valores de y empezaran desde más infinito b) Intersección con el eje de las y , o valor al origen cuando x=0 . Son los puntos de la función cubica donde se cruza el eje de las y, es decir , son aquellos valores de y es decir , son aquellos valores de y cuando x=0

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

GRAFICAS DE TRASLACIONES

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

FUNCION ALGEBRAICAS PARTE DE LAS CONICAS
Graficas funciones que son parte de una parábola horizontal, si consideramos que la ecuación

Si a>0 , esta ecuación representa una parábola que se abre hacia la derecha con vértice el punto (b/a,0)

En la cual podemos observar que no es una función, ya que para cada valor de x permisible, se tienen dos valores de la variable y. Sin embargo en esta grafica consideramos solo los valores de y positivos tendremos una función cuya ecuación es: √ √

FUNCIONES QUE SON PARTE DE UNA CIRCUNFERENCIA
Si consideramos la ecuación y radio a. que representa una circunferencia con su centro en el origen

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

Si en esta grafica consideramos solamente los valores de y positivos tendremos una función cuya ecuación es √

Si consideramos los valores de y negativos tendremos una función cuya ecuación es

GRAFCICAS QUE SON PARTE DE UNA HIPERBOLA
Si consideramos la ecuación de la hipérbola centro en el origen y vértices V(A,0) y V(-a,0). sabemos que es una hipérbola horizontal con

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

Sin embargo, si en este grafica consideramos solo los valores de y positivos , tendremos una función cuya ecuación es √ , y si consideramos los valores de y negativos también tendremos una √ .

función cuya ecuación es

FUNCION RACIONAL
La grafica de una función racional será la de su simplificación (considerando que se puede simplificar), eliminando aquellos valores de x donde la función racional no está definida Ejemplo

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[CALCULO DIFERENCIAL]

FUNCIONES SECCIONADAS
Son funciones que se grafican en un mismo plano

El dominio se a dividido en tres subconjuntos

Y en cada sección tenemos una función distinta, cuyas graficas son rectas al eje de las x.

FUNCION SECCIONADA VALOR ABSOLUTO
La función valor absoluto expresada por y=|x, se define por

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

FUNCION ESCALON UNITARIO
( ) ( ) 0 si x<0 1 si x≥0

y=0 ; x<0 x y

y=1 ; x≥0 x y

0 -1 -2 -3 -4 -

0 0 0 0 0 0

0 1 2 3 4 

1 1 1 1 1 1

EJEMPLOS EN CLASE F(x)=|x+1| f(x)=|x|-2

1

F(x)=U(x)-5

f(x)=|x+5|-3

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASES ACTIVIDADES
 REFLEXION ( carta en el 2070) Mi reflexión en la diapositiva titulada carta en el 2070 es que hay que aprovechar las cosas que ahora tenemos que no tenemos que dejar para mañana lo que podemos ser hoy porque la vida pasa y debemos saberla aprovechar al máximo.  ESTUDIO Y ANALISIS DEL TEMA: FUNCIONES ALGEBRAICAS

CONTENIDO FUNCION SIGNO
La función signo de x denotada por sgn(x) está definida por:

Su grafica es:

FUNCION ENTERO MAYOR
La expresión f [|x|] se define como el mayor entero que es menor o igual a x .

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

FUNCIONES TRIGONOMETRICAS
P= periodo = menor conjunto L= amplitud = el valor que toma la imagen

0 ≤ x ≤ 2pi Función seno

180

360

Función coseno

90

270

FUNCION TRIGONOMETRICA INVERSA
f(x)=arc Sen (x) f(x)= x

-

FUNCION INVERSA
( ) 1.1 ( )

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

(

)

( ) ( )

(

)

VERIFICACION POR IDENTIDAD
a) b) ( ( )) ( ( ))

a)

( ( )) ( ( )) ( ) ( ( )

b)

(

( ))

.

/

.

/

.

/

=

FUNCION LOGARITMICA EXPONENCIAL
( )

FUNCION COMPUESTA
Sea una función cuyo dominio e imagen son, respectivamente, imagen son, respectivamente . La FUNCION COMPUESTA de f con g ,denotada por fog, se define por : (fog)(x)=f(g(x)) Que se lee f compuesta con g. una función cuyo dominio e

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

REFELEXIONES QUE COSAS FUERON FACILES
Durante esta clase en general se hacen fácil de entender las diferentes funciones sean de cualquier tipo ante la visualización gráficamente denotando a cuál de ellas pertenece podría ser por sus características de signos(+,-) para ver hacia que cuadrante del plano cartesiano corren y también los símbolos que para cada uno de las funciones se utilizan en ello podemos tener las de valor absoluto en donde tenemos (|x|) o las de función unitarias representadas por una U, o cuando tenemos las funciones que son de traslación que se puede representar dos en la misma grafica(±).

EJERCICIO 39)

=

(

)

=

Se grafica

y

x

DOMINIO =R

, IMAGEN= (0,)

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

41) |

| |=

| ( ) 0 = 0 ,  , ) ( )

Se grafica DOMINIO= R IMAGEN=(0,) ,

-4

4

QUE COSAS FUERON DIFICILES
Cosas difíciles de entender las cuales no tengo claras son las funciones racionales y compuestas por su complejidad en la parte analítica numérica y su representación gráfica.

¿POR QUÉ?
El tema era muy complejo y tarde en entenderlo.

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS

DIARIO METACOGNITIVO
Clase Nº 4
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 8 de mayo-jueves, 10 de mayo del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

CONTENIDOS: COMBINACIÓN DE FUNCIONES:
  Algebra de funciones: Definición de suma, resta, producto y cociente de funciones, Silva Laso, 994 Composición de funciones: definición de función compuesta, Silva Laso, 999

APROXIMACIÓN A LA IDEA DE LÍMITE. LIMITE DE UNA FUNCIÓN
  Concepto de límite: Propiedades de límites, Silva Laso, 1029, 1069, Smith, 68, Larson, 46 Límites indeterminados, Silva Laso, 1090

LIMITES UNILATERALES
   Límite lateral derecho, Silva Laso, 1041 Límite lateral izquierdo Límite bilateral

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:
  Definir operaciones con funciones. Definir y calcular límites.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

COMPETENCIA GENERAL:
 Definición de operaciones y cálculo de límite de funciones.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASES
  Introducción al tema Reflexión ( nadie te ama como yo ) Mi reflexión ante esta diapositiva “nadie te ama como yo” nos hace entender que siempre Dios está a nuestro lado que por mucho que no lo veamos el nos cuida y nos protege de todo lo malo que hay en el mundo que nadie nos amara más que el.     Participación del líder del grupo en conclusión del curso sobre la reflexión Revisión de los portafolios Planteamiento de problemas

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

CONTENIDOS  ALGEBRA DE FUNCIONES
Df,Dg,Df+Dg,Df-

Para cada función encontrar f(x)+g(x),f(x)-g(x),f(x)g(x), f(x)/g(x) y además dar Dg,Dfg,Df/g. f(x)=3x-5 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ( ( )( g(x)= 2x+7 ) ) ( ( ) ) ) 0

( ) ( ) ( ) ( )

* =

+

*

+

FUNCION COMPUESTA
una función cuyo dominio e

Sea una función cuyo dominio e imagen son, respectivamente, imagen son, respectivamente .

La FUNCION COMPUESTA de f con g , denotada por fog, se define por : (fog)(x)=f(g(x)) Que se lee f compuesta con g.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL] APROXIMACIÓN A LA IDEA DE LÍMITE.

INDETERMINACION

0-0=

LIMITE DE UNA FUNCIÓN

FUNCION CONTINUA
a) Que la función de a exista f(a)=existe b)

c)

f(a)

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO Si ( ) DISCONTINUA ( )

[CALCULO DIFERENCIAL]

EXISTA EXISTA

NO

DISCONTINUA REMOVIBLE

DISCONTINUA ESCENCIAL

TEOREMA DE UNICIDAD
Es función cuando toca un punto cerrado si toca dos puntos no existe limite pero por el criterio de unicidad si la hay .

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

REFELEXIONES QUE COSAS FUERON FACILES
Hablamos sobre los límites y sus teoremas siendo la parte fundamental para entrar con bases al estudio del cálculo, aquí analizamos sus teoremas la cual son de apoyo para el desarrollo del mismo poder llegar a su entendimiento es decir cuando el límite de una función tiende al infinito (∞+, ∞-)

QUE COSAS SE ME HICIERON DIFICIL
Se me hizo muy difícil entender las funciones continuas y discontinuas luego aplicando el teorema de unicidad.

¿POR QUÉ?
Porque no entendía los teoremas que se le aplica a cada uno de las funciones.

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PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS

DIARIO METACOGNITIVO
Clase Nº 5
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 15 de mayo-jueves, 17 de mayo del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

CONTENIDOS: LIMITE INFINITO:
 Definición, teoremas, Silva Laso, 1090, Larson, 48

LIMTE AL INFINITO:
  Definición, teoremas. Limite infinito y al infinito, Smith, 95

ASÍNTOTAS:
   Asíntotas verticales, definición, gráficas, Silva Laso, 1102, Smith, 97 Asíntotas horizontales, definición, gráficas. Asíntotas oblicuas, definición, gráficas.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

OBJETIVO DE DESEMPEÑO
  Definir y calcular límite infinito, al infinito e infinito y al infinito. Definir y graficar asíntotas horizontales, verticales y oblicuas.

COMPETENCIA GENERAL:
 Definición y cálculo de límites, trazado de asíntotas.

CONTENIDOS: LIMITE INFINITO:

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

ASINTOTAS

Muchas veces las funciones tienen un comportamiento curioso. Al ir aumentando (o disminuyendo) constantemente el valor de la x vemos que su valor imagen, F(x), tiende a estabilizarse, tendiendo a un número Real (que es el límite). En el caso mostrado se observa sus principales asíntotas que son la asíntota horizontal y vertical. Vemos como obtenemos asíntota horizontal y vertical en una misma grafica

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

ASINTOTA HORIZONTAL

Si existe este tipo de asíntota para la función que se evalúa, esta corresponde al valor a que toma y, cuando x ®µ, y corresponde a la línea horizontal y = a La asíntota horizontal existe cuando se cumple la siguiente igualdad:

ASINTOTA VERTICAL

Si existe, se presenta en funciones racionales de la forma

y corresponde aquellos

valores para los cuales se indeterminada la función para cuando q(x) = 0, o mediante la interpretación del siguiente limite

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

ASINTOTA OBLICUA
Aunque la Asíntota Oblicua no representa una aplicación del Límite como tal, se incluyen este capítulo por tratarse de una característica más de la gráfica de una expresión y tiene comportamiento similar al definido para las asíntotas Horizontal y vertical.

Se dice que la gráfica de una función racional tiene Asíntota Oblicuo si el máximo exponente de la variable independiente del polinomio del numerador excede en uno (1) el máximo exponente de la variable independiente en el polinomio del denominador

Se presenta en expresiones de la forma

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

REFELEXIONES

¿QUE COSAS FUERON FACILES?
Muchas veces las funciones tienen un comportamiento curioso. Al ir aumentando (o disminuyendo) constantemente el valor de la x vemos que su valor imagen, F(x), tiende a estabilizarse, tendiendo a un número Real (que es el límite). En el caso mostrado se observa sus principales asíntotas que son la asíntota horizontal y vertical.

¿QUE COSAS FUERON DIFICILES?
La Asíntota Oblicua

¿POR QUÉ?
No representa una aplicación del Límite por eso se me hizo difícil entender la asíntota oblicua.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS

DIARIO METACOGNITIVO
Clase Nº6
PERIODO:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS

TIEMPO:

FECHA:

Martes, 29 de mayo-jueves, 31 de mayo del 2012.
Ing. José Cevallos Salazar

DOCENTE GUIA:

LÍMITES TRIGONOMETRICOS:
  Límite trigonométrico fundamental, Silva Laso, 1082, Larson, 48 Teoremas.

CONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN EN UN NÚMERO:
   Definición, Silva Laso, 1109 Criterios de continuidad. Discontinuidad removible y esencial.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:
  Definir y calcular límites trigonométricos. Definir y demostrar la continuidad o discontinuidad de una función.

COMPETENCIA GENERAL:
 Definición y cálculo de límites trigonométricos, demostración de continuidad y discontinuidad de funciones aplicando criterios.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

CONTENIDOS: LIMITE TRIGONOMETRICO
( ) √ √ √ √ =

=

=

APLICANDO TEOREMAS

)

√ √

√ √

1.2) √

LIMITES APLICANDO A UN RADICAL

)

, , ( ) ( )

-

0 -

1 ( )

( )

)

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

FUNCION CONTINUA NOTA:
Debe cumplir que la función exista y el límite exista

ESCENCIAL CUANDO NO ES REMOVIBLE

REMOVIBLE CUANDO EL LIMITE EXISTA

1) X=1 f (2)=3 ( ) F(2)≠ F. DISCONTINUA ( )

2) X=-2 f(-2)=2 ( ) f(-2) ≠ ( )

3) X=0 f(0)=2 ( ) f(0)= ( )

FUNCION ESCENCIAL

FUNCION CONTINUA

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

REFELEXIONES

¿QUE COSAS FUERON FACILES?
Eh llegado asi a definir y calcular limites trigonométricos eh aquí un ejemplo √ √

¿QUE COSAS FUERON DIFICILES?
Se me hizo difícil de entender la demostración de continuidad y discontinuidad de funciones aplicando criterios.

¿POR QUÉ?
El tema era extenso y se me complico.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS

DIARIO METACOGNITIVO
Clase Nº7
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 29 de mayo-jueves, 31 de mayo del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

CONTENIDOS: PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE:
 Definiciones, Silva laso, 1125, Smith, 126, Larson, 106

DERIVADA:
     Definición de la derivada en un punto, Smith, 135 Interpretación geométrica de la derivada. La derivada de una función. Gráfica de la derivada de una función, Smith, 139 Diferenciabilidad y continuidad. Larson, 112

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:
  Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva. Definir la derivada de una función.

COMPETENCIA GENERAL:
 Aplicación de la definición de la pendiente de la recta tangente y derivada en diferentes tipos de funciones.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

CONTENIDO PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE:

La derivada de una Función

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

Modelos Matemáticos
( ) 0 ; ; ; ; ( ) ( )

1. y 2. y 3. y 4. y 5. 6. y 7. y 8. y 9. y √

⁄ √
,√ -

Funciones Trigonométricas

10. y 11. y 12. y 13. y 14. y 15. y

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

¿QUE COSAS FUERON FACILES?
Todo se me hizo sencillo de entender pero la aplicación y reconocimiento de sus modelos para aplicarlos tienen sus cortas dificultades

(√ ) ( ( ) ( (
√ (

√ ) )
√ √

)

(√ )

( )

)

¿QUE COSAS FUERON DIFICILES?
Tengo problema en reconocer los modelos para su aplicación y resolver las derivadas

¿POR QUÉ?
Se me complico entender los modelos y aplicarlos.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS

DIARIO METACOGNITIVO
Clase Nº8
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 12 de junio-jueves, 14 de junio del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO:

REFLEXIÒN:

“PRESENTACIÓN

DE

AVANCES

DEL

TRABAJO

DE

INVESTIGACIÓN”

En este punto cada grupo presento su respectivo avance del proyecto de investigación, dejando una impresión muy buena de que cuando las cosas se han de la mejor manera los resultados que se obtienen son satisfactorios y de agrado tanto para el docente como para los estudiantes.

CONTENIDOS: PRESENTACIÓN DE PROYECTOS.    Tipo de proyecto. Nombre del aporte. Herramientas informáticas.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

 Descripción.  Objetivo de aprendizaje.  Duración del proyecto.  Requisitos.  Recursos y materiales.  Actividades del docente y del equipo.  Criterios de evaluación. OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:  Fortalecer sus potenciales de conocimiento.  Aportar sus experiencias.  Solucionar problemas críticos.  Vincular el equipo con la comunidad y la familia. COMPETENCIA GENERAL:  Fortalecimiento con la praxis social Aplicación.

¿Qué cosas fueron difíciles? Se me hicieron difíciles fueron acoplarme a la forma de trabajo de mis compañeros y a trabajar en Matlab PORQUE para realizar este proyecto se necesito de mucho tiempo y sobre todo de una gran disposición para poder desarrollar dicho proyecto.

¿Cuáles fueron fáciles? Las cosas que fueron fáciles para mí fue trabajar en equipo PORQUE ya he venido trabajando de esta manera y los resultados que he obtenido son satisfactorios

¿Qué aprendí hoy? Hoy aprendí muchas cosas no solo para mi desempeño como estudiante sino también como algo que me va hacer útil en mi vida estudiantil.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS

DIARIO METACOGNITIVO
Clase Nº9
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 19 de junio-jueves, 21 de junio del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO:

REFLEXIÒN: “HOY TE HABLARÉ DE LA FELICIDAD” La felicidad no es un camino, no es un lugar, ni un metal precioso que con dinero se puede comprar, hay gente que se pasa la vida buscando la felicidad, esperando ser feliz, y al final acaba su vida y se da cuenta de que desperdició mil momentos para serlo, en su desesperada búsqueda de la felicidad. CALCULO DE DERIVADAS DE ALGUNAS FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICO.       Derivada de la función Constante, Silva laso, 1137, Smith, 145, Larson, 118 Derivada de la función Idéntica. Derivada de la función potencia. Derivada de una constante por una función. Derivada de la suma de funciones. Derivada del producto de funciones.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

 Derivada del cociente de dos funciones. DERIVADA DE UNA FUNCIÓN COMPUESTA.  Regla de la cadena, Silva Laso, 1155, Smith, 176, Larson, 141  Regla de potencias combinadas con la regla de la cadena. OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:  Definir y calcular la derivada de algunas funciones de tipo algebraico.  Definir y calcular derivadas de funciones compuestas.  Definir y aplicar la regla de la cadena abierta. COMPETENCIA GENERAL:  Aplicación directa y acertadamente los modelos matemáticos de la variación de diferentes tipos de funciones. INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase

DATOS

empezamos con una reflexión llamada “HOY TE HABLARÉ DE LA FELICIDAD ” y Después el profesor empezó a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

Derivada de una constante por una función La derivada del producto de una constante por una función es igual al producto de la constante por la derivada de la función.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

Ejemplo

R.D.2. (Derivada de la función identidad)

Se suele escribir:

Prueba: Si f(x) y g(x) son dos funciones derivables en un mismo punto x, entonces: (f + g), (f – g), (f . g) y (f / g) son también derivables en x, y se generan las siguientes reglas de derivación:

R.D.3. (Derivada de una suma de funciones)

R.D.4. (Derivada de una diferencia de funciones)

R.D.5. (Derivada de un producto de funciones)

¿Qué cosas fueron difíciles? Las cosas que se me hicieron difíciles fueron reconocer las formulas para desarrollar las derivadas. PORQUE tenemos que aplicar el teorema correspondiente y si no lo aplicamos el ejercicio se nos volverá complicado.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

¿Cuáles fueron fáciles? Las cosas que fueron fáciles para mí fue identificar la función derivada en el plano cartesiano

¿Qué aprendí hoy? Hoy aprendí muchas cosas no solo para mi desempeño como estudiante sino también como algo que me va hacer útil en mi vida estudiantil.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS

DIARIO METACOGNITIVO
Clase Nº10
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 26 de junio-jueves, 28 de junio del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO:

REFLEXIÒN: “CUANDO CREIAS QUE NO TE VEIA” Esta reflexión me lleno de valentía para seguir adelante a pesar de los problemas y los obstáculos que se nos presenten en el camino no debemos rendirnos debemos luchar por lo que realmente queremos nada es imposible en esta vida.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL] PARA EXPONENTES

DERIVADA DE LA FUNCIÓN POTENCIA RACIONALES. Silva laso, 1139, Smith, 145

DERIVADA DE FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS. Silva laso, 1149, Smith, 162, Larson, 135 DERIVADA IMPLICITA: Método de diferenciación implícita. Silva Laso, 1163, Smith, 182, Larson, 152 DERIVADA DE FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS:  Derivada de funciones exponenciales. Smith, 170, Larson, 360  Derivada de funciones exponenciales de base e.  Derivada de funciones logarítmicas.  Derivada de función logaritmo natural.  Diferenciación logarítmica. OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:  Definir y calcular derivadas de funciones con exponentes racionales.  Definir y calcular derivadas de funciones exponenciales y logarítmicas.  Definir y calcular derivadas de función implícita. COMPETENCIA GENERAL:  Aplicación de modelos matemáticos directos y acertadamente para derivar diferentes tipos de funciones 

DATOS

INTERESANTES

DISCUTIDOS

HOY.

Al

comenzar

la

clase

empezamos con una reflexión llamada “Cuando creías q no te veía” y Después el profesor empezó a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

DERIVADA DE UNA POTENCIA La derivada de una potencia o función potencial, es igual al exponente por la base elevada al exponente menos uno y por la derivada de la base.

Si la base es la función identidad, la derivada es igual al exponente por la base elevada al exponente menos uno. f(x) = xk f'(x)= k · xk−1

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

DERIVADAS DE FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS BÁSICAS

DERIVACIÓN IMPLÍCITA Se dice que una función está definida explícitamente cuando se da de la forma y = f (x); esto es cuando se da y despejada en términos de x. En cambio, si en una ecuación, como por ejemplo, 2yx = cos3y, existe una función tal que y = f (x), se dice que y es una función que está definida implícitamente por la ecuación. Una ecuación en x e y puede definir a más de una función implícita.

¿Qué cosas fueron difíciles? se me hicieron difíciles fueron las funciones implícitas PORQUE no le puse mucha atención al docente. ¿Cuáles fueron fáciles? Las cosas que fueron fáciles para mí fue la derivada de una potencia PORQUE aquí si le puse atención al profesor y si la entendí.

¿Qué aprendí hoy? Hoy aprendí muchas cosas no solo para mi desempeño como estudiante sino también como algo que me va hacer útil en mi vida estudiantil.
AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS

DIARIO METACOGNITIVO
Clase Nº11
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 3 de julio-jueves, 5 de julio del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIÒN: “LA PERSEVERANCIA”

La perseverancia es una virtud muy valorada en todos los ámbitos. En la mayoría de las situaciones de la vida, es necesario perseverar para tener éxito o alcanzar una meta. Por eso la perseverancia es sinónimo de lucha, esfuerzo y sacrificio. DERIVADA DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS INVERSAS. Smith, 459, Larson, 432 DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR.  Notaciones comunes para derivadas de orden superior. Silva Laso, 1163, Smith, 149 APLICACIÓN DE LA DERIVADA. Silva Laso, 1173
AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

ECUACIÓN DE LA RECTA TANGENTE Y LA RECTA NORMAL A LA CURVA EN UN PUNTO. VALORES MÁXIMOS Y MÍNIMOS. Silva Laso, 1178, Smith,, 216, Larson, 176  Máximos y mínimos absolutos de un a función.  Máximos y mínimos locales de una función.  Teorema del valor extremo.  Puntos críticos. OBJETIVOS DE DESEMPEÑO: Definir y calcular derivadas de orden superior Aplicar la derivada en ecuación de la recta tangente, valores máximos y mínimos. COMPETENCIA GENERAL:  Aplicación de la derivada en problemas de optimización.  

DATOS

INTERESANTES

DISCUTIDOS

HOY.

Al

comenzar

la

clase

empezamos con una reflexión llamada “La perseverancia” y Después el profesor empezó a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

MÁXIMOS Y MÍNIMOS

MÁXIMOS Si f y f' son derivables en a, a es un máximo relativo o local si se cumple: 1. f'(a) = 0 2. f''(a) < 0

MÍNIMOS Si f y f' son derivables en a, a es un mínimo relativo o local si se cumple: 1. f'(a) = 0 2. f''(a) > 0

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

CÁLCULO DE LOS MÁXIMOS Y MÍNIMOS RELATIVOS f(x) = x3 − 3x + 2 Hallamos la derivada primera y calculamos sus raíces. f'(x) = 3x2 − 3 = 0 x = −1 x = 1. Realizamos la 2ª derivada, y calculamos el signo que toman en ella los ceros de derivada primera y si: f''(x) > 0 Tenemos un mínimo. f''(x) < 0 Tenemos un máximo. f''(x) = 6x f''(−1) = −6 Máximo f'' (1) = 6 Mínimo

¿Qué cosas fueron difíciles? Se me hicieron difíciles fueron hallar los Máximos y mínimos absolutos de un a función. PORQUE para realizar estos ejercicios se requiere de mucha atención y sobre todo saber los diferentes tipos de derivadas.

¿Cuáles fueron fáciles? Las cosas que fue fáciles hallar el punto de inflexión PORQUE solo se tenía q igualar la ecuación a cero y despejar la variable correspondiente

¿Qué aprendí hoy? Hoy aprendí muchas cosas no solo para mi desempeño como estudiante sino también como algo que me va hacer útil en mi vida estudiantil.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS

DIARIO METACOGNITIVO
Clase Nº12
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 10 de julio-jueves, 12 de julio del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIÒN: “DEBES DEJAR DE MIRAR ATRAS” Por muy mal que la vida te trate, nunca dejes de soñar, porque son esos sueños los que mañana te harán brillar. Hay que dejar el pasado atrás vivir el presente y perseverar el futuro. FUNCIONES MONOTONAS Y PRUEBA DE LA 1RA. DERIVADA: Función creciente y función decreciente: definición. Silva Laso, 1179, Smith, 225, Larson, 176  Pruebas de las funciones monótonas.  Prueba de la primera derivada para extremos locales. CONCAVIDADES Y PUNTO DE INFLEXIÓN:    Concavidades hacia arriba y concavidades hacia abajo: definición. Silva Laso, 1184, Smith, 232 Prueba de concavidades. Punto de inflexión: definición. 

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

Prueba de la 2da. Derivada para extremos locales.

TRAZOS DE CURVAS: Información requerida para el trazado de curvas: dominio, coordenadas al origen, punto de corte con los ejes, simetría y asíntotas.  Información de la 1ra. y 2da. Derivada. OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:  Aplicar la información de la 1ra. y 2da derivada en el trazo de graficas. COMPETENCIA GENERAL: Aplicación de la derivada en problemas de optimización. 

DATOS

INTERESANTES

DISCUTIDOS

HOY.

Al

comenzar

la

clase

empezamos con una reflexión llamada “La perseverancia” y Después el profesor empezó a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

FUNCIONES CRECIENTES Y DECRECIENTES

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

¿Qué cosas fueron difíciles? se me hicieron difíciles fue reconocer las funciones creciente y decreciente PORQUE para realizar estos ejercicios se requiere de mucha atención y sobre todo saber los diferentes tipos de derivadas.

¿Cuáles fueron fáciles? Las cosas que me fueron fáciles es hallar las concavidades de una funcion PORQUE le puse atención al docente y enle entendí. ¿Qué aprendí hoy? Hoy aprendí muchas cosas no solo para mi desempeño como estudiante sino también como algo que me va hacer útil en mi vida estudiantil.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS

DIARIO METACOGNITIVO
Clase Nº13
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 17 de julio-jueves, 19 de julio del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIÒN: “CONSTRUIR NUESTROS SUEÑOS” Esta reflexión me lleno de valentía para seguir adelante en mi etapa como persona ya que cuando vayan mal las cosas no debo rendirme a pesar de las circunstancias que se presenten sino seguir adelante con honestidad. PROBLEMAS DE OPTIMIZACIÓN. Problema de máximos y mínimos. Silva Laso, 1191, Smith, 249, Larson, 236 OBJETIVOS DE DESEMPEÑO: Aplicar la información de la derivada en problemas de máximos y mínimos. COMPETENCIA GENERAL:  Definición de problemas de optimización.  

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

DATOS

INTERESANTES

DISCUTIDOS

HOY.

Al

comenzar

la

clase

empezamos con una reflexión llamada “Construir nuestros sueños” y Después el profesor empezó a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

Obtener el triángulo isósceles de área máxima inscrito en un círculo de radio 12 cm.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

¿Qué cosas fueron difíciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difíciles fue desarrollar los problemas de máximos y mínimos PORQUE para realizar estos ejercicios se requiere de mucha atención y sobre todo saber los diferentes tipos de derivadas.

¿Cuáles fueron fáciles? Las cosas que me fueron fáciles es hallar el punto de inflexión PORQUE solo hay que igualar la cantidad a cero y resolver el procedimiento correspondiente

¿Qué aprendí hoy? Hoy aprendí muchas cosas no solo para mi desempeño como estudiante sino también como algo que me va hacer útil en mi vida estudiantil.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS

DIARIO METACOGNITIVO
Clase Nº14
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 24 de julio-jueves, 26 de julio del 2012 Ing. José Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIÒN: “LA VIDA ES DURA” Esta reflexión nos deja como enseñanza que nada es fácil en la vida que siemple tenemos que saber sobrevivir en ella pero también debemos de saber que nada es imposible en esta vida solo hay que ponerle empeño y fuerza de voluntad. INTRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:  Cálculo integral: definición. Silva Laso, 1209, Smith, 475, Larson, 280  Diferenciales: definición.  Integral indefinida: definición  Modelos matemáticos de apoyo para integración inmediata.  Exposición de proyectos OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:  Definir y calcular anti derivadas. COMPETENCIA GENERAL:  Definición y aplicación de modelos matemáticos de integración indefinida.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

DATOS

INTERESANTES

DISCUTIDOS

HOY.

Al

comenzar

la

clase

empezamos con una reflexión llamada “la vida es dura” y Después el profesor empezó a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

TABLA DE INTEGRALES

EJERCICIOS DE CÁLCULO INTEGRAL

La integral del enunciado puede resolverse haciendo el cambio :

con lo que nos queda :

FUNCIÓN PRIMITIVA O ANTIDERIVADA Función primitiva de una función dada f(x), es otra función F(x) cuya derivada es la función dada. F'(x) = f(x)

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

Si una función f(x) tiene primitiva, tiene infinitas primitivas, diferenciándose todas ellas en una constante. [F(x) + C]' = F'(x) + 0 = F'(x) = f(x)

INTEGRAL INDEFINIDA
Integral indefinida es el conjunto de las infinitas primitivas que puede tener una función. Se representa por ∫ f(x) dx. Se lee : integral de x diferencial de x. ∫ es el signo de integración. f(x) es el integrando o función a integrar. dx es diferencial de x, e indica cuál es la variable de la función que se integra. C es la constante de integración y puede tomar cualquier valor numérico real.

¿Qué cosas fueron difíciles? se me hicieron difíciles fueron a reconocer las integrales PORQUE para realizar estos ejercicios se requiere de mucha atención y sobre todo saber los diferentes tipos de derivadas.

¿Cuáles fueron fáciles? Las cosas que me fueron fáciles es desarrollar las integrales PORQUE solo hay identificar las integral correspondiente

¿Qué aprendí hoy? Hoy aprendí muchas cosas no solo para mi desempeño como estudiante sino también como algo que me va hacer útil en mi vida estudiantil.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS

DIARIO METACOGNITIVO
Clase Nº15
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 31 de julio-jueves, 2 de agosto del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIÒN: “RESISTIRE” Esta reflexión nos deja como enseñanza que a pesar de los obstáculos que se nos presenten en el camino debemos seguir adelante y resistir con la frente bien en alto los problemas que se nos presenten. INTRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS: Modelos matemáticos de apoyo para integración inmediata. Smith, 475, Larson, 280  Exposición de proyectos OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:  Definir y calcular anti derivadas. COMPETENCIA GENERAL: Definición y aplicación de modelos matemáticos de integración indefinida. DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexión llamada “resistiré” y Después el profesor  

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

empezó a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

PROPIEDADES DE LOS INTEGRALES

Las propiedades de integrales indefinidas de una función se basan en las propiedades de las derivadas ya que cualquier propiedad de las derivadas implica una propiedad correspondiente en las anti derivada. La Integral indefinida cumple con propiedades de linealidad, es decir:

* f y g son dos funciones definidas en un conjunto R de números reales

* * k es un número real.

Antiderivada.

AREA DE MATEMATICAS

PORTAFOLIO

[CALCULO DIFERENCIAL]

MÁXIMOS Y MÍNIMOS (Absolutos y relativos)

En la gráfica se pueden observar una serie de puntos donde el ciclista pasa de "subir" a "bajar" o bien de "bajar" a "subir". Esos puntos son donde alcanza la cima de una montaña o bien donde se encuentra en el punto más bajo del recorrido. Tiene por tanto sentido que intentemos clasificar también dichos puntos y que a los puntos donde se alcanzan las cimas los llamemos máximos y a los puntos donde alcanza las menores alturas los llamemos mínimos.

¿Qué cosas fueron difíciles? Se me hicieron difíciles fueron a reconocer las propiedades de los integrales PORQUE para realizar estos ejercicios se requiere de mucha atención y sobre todo saber los diferentes tipos de derivadas.

¿Cuáles fueron fáciles? Derivar y equilibrar y aplicar su modelo.

¿Qué aprendí hoy? Hoy aprendí muchas cosas no solo para mi desempeño como estudiante sino también como algo que me va hacer útil en mi vida estudiantil.

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DIARIO METACOGNITIVO
Clase Nº16
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 7 de agosto-jueves, 9 de agosto del 2012. Ing. José Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO:

REFLEXIÒN: “PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN”

En este punto cada grupo presento su respectivo avance del proyecto de investigación, dejando una impresión muy buena de que cuando las cosas se han de la mejor manera los resultados que se obtienen son satisfactorios y de agrado tanto para el docente como para los estudiantes. SUSTENTACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN.        Tipo de proyecto. Nombre del aporte. Herramientas informáticas. Descripción. Objetivo de aprendizaje. Duración del proyecto. Requisitos.

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 Recursos y materiales.  Actividades del docente y del equipo.  Criterios de evaluación. OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:  Fortalecer sus potenciales de conocimiento.  Aportar sus experiencias.  Solucionar problemas críticos.  Vincular el equipo con la comunidad y la familia. COMPETENCIA GENERAL:  Fortalecimiento con la praxis social Aplicación.

¿Qué cosas fueron difíciles? se me hicieron difíciles fueron acoplarme a la forma de trabajo de mis compañeros y a trabajar en Matlab PORQUE para realizar este proyecto se necesito de mucho tiempo y sobre todo de una gran disposición para poder desarrollar dicho proyecto.

¿Cuáles fueron fáciles? Las cosas que fueron fáciles para mí fue trabajar en equipo PORQUE ya he venido trabajando de esta manera y los resultados que he obtenido son satisfactorios

¿Qué aprendí hoy? Hoy aprendí muchas cosas no solo para mi desempeño como estudiante sino también como algo que me va hacer útil en mi vida estudiantil

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ARTÍCULOS DE REVISTAS

Desde 1985 la Revista Internacional de Métodos Numéricos para Cálculo y Diseño en Ingeniería contribuye a la difusión en lengua castellana y portuguesa de los desarrollos teóricos y aplicaciones prácticas de los métodos numéricos, tanto en relación con su utilidad como instrumentos de cálculo y análisis para el ingeniero y el científico, como en aspectos que inciden en las nuevas tecnologías de diseño y proyecto de producción y procesos en ingeniería. La revista abarca áreas diversas, tales como: modelos matemáticos y numéricos de problemas de ingeniería, desarrollo y aplicaciones de los métodos numéricos, nuevos avances en temas de software, innovaciones en el campo del diseño por computador, aspectos didácticos de los métodos numéricos, etc. La revista constituye una fuente de información imprescindible para ingenieros y científicos sobre innumerables temas relacionados con los

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Métodos numéricos y sus aplicaciones, contribuyendo a promover la transferencia de conocimiento interdisciplinar y, por consiguiente, a acortar la distancia que existe entre los desarrollos teóricos y las aplicaciones concretas.

REFLEXION:
Esta revista es muy importante y me llamo la atención ya que abarca áreas diversas, tales como: modelos matemáticos y numéricos de problemas de ingeniería, desarrollo y aplicaciones de los métodos numéricos, nuevos avances en temas de software, innovaciones en el campo del diseño por computador, aspectos didácticos de los métodos numéricos, etc.

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TRABAJO DE EJECUCIÓN
TALLER N”2
UNIDAD I Y II
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
A. Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonómico: Aplicación) B. Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonómico: Aplicación) C. Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas (Nivel Taxonómico: Aplicación)

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TALLER N”1
RESULTADO DE APRENDIZAJE
D. E. Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a través de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivación acertadamente(Nivel Taxonómico: Aplicación) F. Determinar los máximos y mínimos, de funciones en los reales en el estudio de gráficas y problemas de optimización a través de los criterios respectivos (Nivel Taxonómico: Aplicación)

1.) DERIVAR LAS SIGUIENTES FUNCIONES APLICANDO LOS TOEREMAS DE DERIVACION , JUSTIFIQUE SUS PROCEDIMIENTOS

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TALLER No 3 UNIDAD I Y II
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
A. Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonómico: Aplicación) B. Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonómico: Aplicación) C. Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas (Nivel Taxonómico: Aplicación)

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TALLER No 4 UNIDAD I Y II
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
A. Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonómico: Aplicación) B. Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonómico: Aplicación) C. Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas (Nivel Taxonómico: Aplicación)

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TALLER Nº5 UNIDAD I Y II
RESULTADO DE APRENDIZAJE

A. Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonómico: Aplicación) B. Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonómico: Aplicación) C. Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas (Nivel Taxonómico: Aplicación)

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UNIDAD I Y II TALLER Nº 6
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
A. Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonómico: Aplicación) B. Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonómico: Aplicación) C. Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas (Nivel Taxonómico: Aplicación)

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TALLER Nº2 UNIDAD III Y IV
RESULTADO DE APRENDIZAJE
A. Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a través de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivación acertadamente(Nivel Taxonómico: Aplicación) B. Determinar los máximos y mínimos, de funciones en los reales en el estudio de gráficas y problemas de optimización a través de los criterios respectivos (Nivel Taxonómico: Aplicación)

COMPETENCIA:Fortalecer el aprendizaje de los teoremas de derivación interactuando en equipos
con ética y responsabilidad para poder ser aplicadas posteriormente en problemas máximo y mínimos.

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TAREA Nº1

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FUNDAMENTOS DE MATEMATICAS (ESPOL)

Fecha de publicación: 22-feb-2009

PAGINA DE BUSQUEDA: http://www.icm.espol.edu.ec/icmweb/servic ios/libros.aspx

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REFLEXIÒN DEL TEMA:
Este libro ofrece una guía práctica para el estudiante y para el profesor, contiene explicaciones detalladas para la búsqueda de campos, como la lógica matemática, teoría de conjuntos axiomática, teoría de la demostración, teoría de modelos y la teoría de la recursividad. La búsqueda de fundamentos de las matemáticas es también una pregunta central de la filosofía de las matemáticas.

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SECCION ABIERTA

En este día viernes 15-Junio , nos hemos reunidos Jessica Stephanie Mendoza y Gema Jennifer Alcivar , en la casa de Jessica ubicada en la calle 2º de julio (San Pablo), para terminar de estructurar el portafolio y su contenido ante las modificaciones trabajadas en el curso aplicando correcciones del docente , tratando de utilizar un método investigativo utilizando el internet como principal material de apoyo y así transformar nuestro aprendizaje con compañerismo y camaradería compartiendo ideas para así llegar al máximo nivel de entendimiento y aprendizaje de cálculo diferencial de Facultad de Ciencias Informáticas de la Universidad Técnica de Manabí

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RESUMEN DE CIERRE

Durante este trimestre de cálculo diferencial eh podido adquirir destrezas en temas generalas como:       Destrezas de rápida graficacion entrando en sistema de análisis critico Destrezas para reconocer cuando una grafica es una función o relación Destrezas en resolver múltiples tipos de funciones Aplicando todas estas destrezas eh podido ya tener bases para entrar al cálculo en su principal tema que son los limites Eh enriquecido mas mi conocimiento en la aplicación de modelos matemáticos Destreza en la aplicación de teoremas para resolver las derivadas que creciendo su complejidad a corto plazo eh podido entender los procesos para llegar un resultado. Estas destrezas y conocimientos adquiridos durante este trimestre sirven de mucho para mi desempeño como un estudiante aceptable de promedio y asi poder cursar sin dificultades o falencias en el mismo. De los trabajos asignados en el curso, las presentaciones orales en la que se han trabajado en la pizarra y más aun utilizando software informático como material de apoyo y desenvolvimiento mental y académico fueron de gran ayuda para mejorar en forma continua la comunicación efectiva frente a los otros equipos.

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EVALUACION DEL PORTAFOLIO
CALIFICACION FINAL:

ITEMS A EVALUAR
CONTENIDO COMPLETOS DEL MITAD DE CICLO: CLASES UNIDAD I. ANALISIS DE FUNCIONES UNIDAD II. APROXIMACIÓN A LA IDEA DE LÍMITES UNIDAD III.CÁLCULO DIFERENCIAL, PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE CONTENIDO COMPLETOS DE FIN DE CICLO: CLASES UNIDAD IV.APLICACIÓN DE LA DERIVADA INTRODUCCIÓN AL CÁLCULO INTEGRAL: INTEGRALES INDEFINIDAS CONSULTAS:MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO PREGUNTAS Y RESPUESTAS GENERADAS POR EL ESTUDIANTE TAREAS: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO EXAMENES DE MITAD DE CICLO Y FINAL DE CICLO CONCLUSIONES Y REOMENDACIONES DEL PROCESO DEL PORTAFOLIO ARCHIVO LOGICO DE LOS DOCUMENTOS DE APOYO PREPARACIÓN DEL INFORME MATERIAL PRESENTADO COMO INTERESANTE UTILIZACIÓN DE AYUDA VISUALES CON EFICACIA MOSTRAR EL MATERIAL AL PÚBLICO DIJO LA PRESENTACIÓN HABLO DESPACIO Y CONTROLADO SE ESCUCHO

1

2

3

4

5

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ANEXO Nº1 LECCION Nº1

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DEBER Nº1

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ENSAYO Nº 1

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INTRODUCCION

Damos a conocer este ensayo al lector el cual que ayudara a entender mejor el conocimiento sobre límites y aplicación al cálculo diferencial Obteniendo la adquisición detalladamente de cada uno de los ejercicios propuestos en clase para el desarrollo de los estudiantes Ya que aquí podrá abarcar todos los conocimientos adquiridos la cual es muy importante para el desarrollo de los estudiantes

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DEFINICION FORMAL DE LÍMITES

Decimos que el límite de f(x) cuando x tiende a c es igual a L o

si para todo ε > 0 existe un δ > 0, tal que, para todo x, si 0 < |x - c| < δ, entonces |f(x) - L| < ε Miremos en principio las normas o valores absolutos de la anterior expresión. Sobre la recta real, un valor absoluto de un número es la diferencia entre este número (ya sea positivo o negativo) y el origen. -3 está a tres unidades de distancia de cero, por tanto |-3| = 3. De modo análogo, el valor absoluto de una resta corresponde a la distancia entre los dos números involucrados en ella. Démonos cuenta que ε y δ en la definición anterior nos delimitan la distancia tanto entre los valores de f(x) y L, como entre los de c y x. Es decir, una vez escogida una distancia entre x y c menor que δ pero mayor que cero (pues c se acerca a x pero no lo alcanza), podemos garantizar que la distancia entre f(x) y L es menor a ε Independientemente del ε elegido.

LIMITE LATERAL

Obsérvese que sobre la recta real estamos en condiciones de acercarnos a una valor particular de x bien sea por valores más grandes (a la derecha) o por valores más pequeños (a la izquierda). Debido a que existen funciones que no se comportan del mismo modo a la izquierda y a la derecha de un valor dado, el concepto de límite lateral puede ayudarnos a dilucidar este tipo de comportamiento. Consideremos por ejemplo la función parte entera de x o escalón unitario (usada frecuentemente para exponer la idea de límites laterales), denotada por E(x) y que se define de la siguiente forma E(x) = [x], donde [x] es el mayor número entero inferior o igual a x, tal que, E(x) ≤ x < E(x) + 1. Su curva es una sucesión de segmentos horizontales a distintas alturas. Consideremos ahora un valor entero particular, por ejemplo 1. En la medida en que nos acercamos a 1 por la izquierda nos damos cuenta que los sucesivos valores de E(x) son iguales a cero, y en la medida en que nos acercamos a 1 por la derecha los valores son iguales a uno. La idea de acercarnos sucesivamente a un valor es la que introduce la noción de límite lateral. A continuación introduciremos las nociones formales de los límites laterales por izquierda y por derecha.

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Límite por la derecha
El límite por la derecha de f(x) cuando x tiende a a por la derecha es igual a L, si ∀ε>0, existe un δ > 0 tal que si 0 < x - a < δ, entoces |f(x) - L| < ε. Lo anterior se denota como:

Límitepor la izquierda
El límite por la izquierda de f(x) cuando x tiende a a por la izquierda es igual a L, si ∀ε>0, existe un δ > 0 tal que si 0 < a - x < δ, entonces |f(x) - L| < ε. Lo anterior se denota como:

Teorema Existe el limite si y solo si los dos limites laterales(por la derecha y por la izquierda)
ambos existen y coinciden Nota:aunque también es valido si consideramos que le limite vale +∞ o -∞ en lugar de 1.

TOREMAS FUNDAMENTALES SOBRE LÍMITES
Sean f y g funciones con límites en c, n un número entero y k una constante. Se tiene entonces que:  El límite de una constante es la constante:

  El límite de una constante por una función es igual a la constante por el límite de la función:

El límite de una suma es igual a la suma de los límites:

El límite de un producto es igual al producto de los límites:

El límite de un cociente es igual al cociente de los límites, siempre y cuando el denominador evaluado en el límite no sea cero.

, siempre y cuando

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El límite de la potencia de una función es igual a la potencia enésima del límite de la función:

El límite de un radical enésimo de una función es igual al radical enésimo del límite de la función:

Teorema de la suma de límites
Debemos verificar que: (1) Siendo:

Por lo tanto, segun la definición de límite, tiene que haber un (2)

para todo

tal que:

Entonces, tomando en que:

y

sus límites para

tendiendo a

, tomamos un

, tal

y

Si ahora tomamos un

mínimo para

y

, es decir,

, entonces:

(3) y

(4) Por lo tanto, para todo luego:

Usando desigualdad triangular:

Reemplazando por (3) y (4):

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Es decir:

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Lo que demuestra (2), es decir, hay un

para todo

tal que:

Que según (1) verifica que:

Es decir:

El límite de la suma de dos funciones es igual a la suma de sus límites.

TEOREMA DE INTERLACION (TEOREMA DEL EMPAREDADO)
El teorema de intercalación, más coloquialmente llamado teorema del emparedado, es útil cuando queremos hallar el límite de una función que se encuentra "confinada" por dos funciones que ya conocemos. Si entonces y ,

LIMITES DE FUNCIONES TRIGONOMETRICAS
Demostración del limite d sen(x)/x cuando x tiende a 0
Considérese que, un entorno reducido de 0,

Si dividimos todos los miembros por

nos queda

Pero Invirtiendo cada

y miembro nos queda esta expresión que es totalmente

indeterminada

Si hallamos el

de cada miembro, nos queda

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LIMITES INFINITOS
Considere que simplemente los valores de 0,1,2,3,4,5 .... permitiendo de esta manera que crezca o decrezca pero sin dejar atras la definicion de limite entonces en conclusion se podría determinar que la función se acercaría al limite por un infinito de números pero nunca tocando el limite Definición 1 Sea f una función que esta definida en todo número de algún intervalo abierto (a,+∞). El limite de f(x) cuando x crece sin limite, es L lo que se escribe como:

Definición 2 Sea f una función que esta definida en todo número de algún intervalo abierto(-∞,a). El limite de f(x) cuando x decrece sin limite, es L, lo que se escribe como

Teorema Sea n cualquier entero positivo, entonces

LIMITES AL INFINITO
Se trata ahora de calcular cuál es el valor, en caso de que exista y sea finito, al que se acerca una sucesión según vamos avanzando términos. Usaremos un ejemplo muy ilustrativo para introducir esta. Considérese la siguiente sucesión:

Si escribimos algunos términos, nos haremos rápidamente una idea de hacia qué valor real se acercan los mismos:

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Como podemos comprobar, los términos se van haciendo cada vez menores, por lo que es de esperar que, de existir realmente un último término de la sucesión, éste sería 0. Esto nos da una idea intuitiva de lo que significa el límite de una sucesión cuando tiende a infinito; ésto es, aventurar de algún modo a qué valor se acercan los términos de la sucesión según vamos avanzando sobre la misma. Con la sucesión anterior, podemos escribir siguiente licencia: . , y de hecho, nos podemos tomar la

Dar una prueba para esta igualdad es algo complicado, pero podemos ilustrarlo con el siguiente ejemplo:

Supongamos que disponemos de una barra de pan y con ella debemos alimentar a toda la población de China. La pregunta es cuánto pan corresponde a cada persona.

Si tenemos en cuenta la cantidad de chinos que hay, habremos de realizar fracciones muy microscópicas de pan, porciones casi moleculares que en ningún caso supondrán alimento alguno, por lo que podemos decir que a cada chino le toca cero pan. La idea es que al dividir una cantidad por otra inmensamente mayor, el resultado es inmensamente diminuto; por lo que dividir una cantidad por infinito, que vendría a ser el mayor de todos los valores, nos da el menor de todos ellos, que es cero.

Es importante de cara al cálculo de límites al infinito tener en mente algunas igualdades que implican a infinito. Debemos, además, recordar siempre que infinito no es un número, sinó un concepto. Nos referimos a infinito como aquello que es inabarcable o inabastable, pero mediante un inofensivo abuso de lenguaje podemos valernos de él para efectuar operaciones:

,

,

,

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INDETERMINACIONES
Hay límites que evaluándolos directamente, se obtiene alguna de las siguientes expresiones:

A estas expresiones se les denomina indeterminaciones, ya que, a simple vista, no está claro cual puede ser el límite (si es que existe). Por ejemplo, en la segunda de estas ecuaciones, el límite pudiese valer 0, 1 o infinito. En algunos casos, simplificando las expresiones u obteniendo expresiones equivalentes a las iniciales, mediante racionalización o factorización se puede resolver la indeterminación y calcular el límite. En otros casos, se requerirá el uso de otras herramientas más potentes como pueden ser las desigualdades o la regla de l'Hôpital. Un ejemplo de indeterminación del tipo es la que se da en estos tres casos, y en cada caso (tras simplificar), se obtiene un límite distinto :

ASINTONTAS
Las asíntotas son rectas a las cuales una función se aproxima indefinidamente, cuando x o f(x) tienden al infinito.

Usando la notación de límite para describir asíntotas
Ahora considere la función

Cuál es el límite cuando x se aproxima a cero? El valor de

no existe puesto que

no está definido Pero es intuitivamente claro que podemos hacer la función g tan grande como queramos, escogiendo un x suficientemente pequeño. Por ejemplo para

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hacer igual a un millón, escogemos que x sea 10-6. En este caso decimos que podemos hacer g(x) arbitrariamente grande (tan grande como queramos) tomando un x que sea suficientemente cercano a cero, pero no igual y expresamos esto algebráicamente como sigue:

Note que hemos usado la notación de límite por derecha, ya que el límite, propiamente dicho no existe de hecho en x = 0 (dado que el límite por la derecha y por la izquierda son distintos). De igual manera podemos considerar que en la medida en que x se hace más y más grande g(x) tiende a cero, pero nunca lo alcanza. Esto nos permite introducir la noción de asíntotas horizontales y verticales.

Asíntota Vertical
Una asíntota vertical se da en x = c, para una función f(x) siempre que:

1. 2. Vale la pena hacer énfasis en que en c el límite la función puede ser o bien infinito positivo o bien infinito negativo (cualquiera de ellos, pero no ambos), para que tegamos una asíntota vertical y que esto se puede cumplir cuando nos acercamos a c bien sea por la izquierda (primer caso) o bien por la derecha (segundo caso).

Asíntota Horizontal
Una asíntota horizontal es la recta y se tiene siempre que:

1. 2.

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CONTIANIDAD DE UNA FUNCION

En un punto
Ahora estamos listos para una definición formal de continuidad, que fue introducida en nuestra revisión de funciones. La definición es simple: f(x) es continua en c si y sólo si

Definición

de

Continuidad

Note que la función o el límite o ambos podrían no estar definidos en c, en cuyo caso la ecuación no sería cierta, y por tanto f no es continua en c. Sean f y g funciones continuas en los reales. Los siguientes teoremas se cumplirán: Teorema 1 es continua en todos los reales. Teorema 2 es continua en todos los reales. Teorema 3 es continua en todos los reales. Teorema 4 es continua en los reales, mientras g sea diferente de 0. Teorema 5 que es la composición de funciones, es continua en los reales. Ejemplo Con , , tendremos son continuas. que

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EN INTERVALOS ABIERTOS Y CERRADOS INTERVALO ABIERTO
Se dice que una función es continua en un intervalo abierto si y sólo si es continua en cada número del intervalo abierto

INTERVALO CERRADO
Se dice que una función, cuyo dominio contiene al intervalo cerrado [a.b], es continua en el intervalo cerrado [a,b] si y solo si es continua en el intevalo (a,b), así como continua por la derecha en a y continua por la izquierda en b.

De funciones compuestas Discontinuidades
Una discontinuidad es un punto donde una función no es continua. Por ejemplo, la

función

se considera que tiene una discontinuidad removible en

.

Por qué la llamamos 'removible'? Porque, si modificamos la función ligeramente, podemos eliminar la discontinuidad y hacer la función continua. En particular, podemos dividir la función para obtener la función continua: , excepto en . Si hacemos que f(x) sea 6 en ese punto, obtenemos

Pero x + 3 = 6 para x = 3, y así podemos simplificar la función a g(x) = x + 3. (Esta no es la misma que la función original, en la cual hay un punto extra en (3,6)). Así el límite en x = 3 es 6. De hecho, esta clase de simplificación es siempre posible con una discontinuidad removible en una función racional. Cuando el denominador es cero, podemos redefinir la función para obtener una función que es igual a la anterior, salvo por los nuevos puntos, donde previamente teníamos una división por 0. Y arriba se probó que el límite de esta función (puesto que es continua) es igual al límite de la función antigua.

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APLICACIONES PARA AISLAR RAICES
ENCONTRANDO LÍMITES
Ahora nos concentraremos en encontrar los límites, en lugar de probarlos. En las pruebas anteriores, empezamos con el valor del límite. ¿Cómo encontramos dicho límite para empezar nuestras pruebas? Primero, si la función es continua en un punto particular c, el límite es simplemente el valor de la función en c, debido a la definición de continuidad. Todas las funciones polinómicas, trigonométricas, logarítmicas y exponenciales son continuas sobre sus dominios. Si la función no es continua en c, entonces en muchos casos (como con las funciones racionales) la función es continua alrededor, pero es discontinua en un punto aislado. En este caso, queremos encontrar una función similar, excepto que el "agujero" que antes representaba la discontinuidad ahora está "relleno". El límite de esta función en c será el mismo, como puede ser visto de la definición de límite. La función es la misma que la anterior excepto en el punto c. La definición de límite depende de f(x) sólo en los puntos donde 0 < |x - c| < δ. Cuando x c, la desigualdad es falsa, y así el límite en c no depende del valor de la función en c. Por tanto, el límite es el mismo. Y puesto que nuestra nueva función es continua, ahora podemos sólo evaluar la función en c como antes. Finalmante, note que nuestro límite podría no existir del todo. Hay muchas formas en que esto puede ocurrir:

"Hueco": Hay un hueco (de más de un punto de ancho) en la función donde ésta no está definida. Por ejemplo, en:

f (x) no tiene ningún límite cuando -4 ≤ x ≤ 4. No hay manera de "aproximarse" al medio del gráfico. Nótese que la función no tiene límites en los extremos de las dos curvas generadas (en x = -4 y x = 4). Para que exista un límite, el punto debe ser aproximable desde ambos derecha e izquierda. Nótese tambien que no existe límite en un punto completamente aislado de un gráfico.

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"Salto": Se sigue de nuestra discusión previa que si el gráfico salta de repente a un nivel diferente (creando una discontinuidad), el límite no existe. Esto se ilustra con la función escalón unitario (en la cual el valor de la salida es el entero más grande no mayor al valor de entrada).

Asíntota: En

la gráfica se hace arbitrariamente alta cuando 'x' se aproxima a 0. El límite no existe.

Oscilación infinita: Las dos siguientes pueden ser un poco truculentas para visualizar. En ésta, nos referimos a una gráfica que continuamente alcanza puntos arriba y abajo de una línea horizontal. De hecho, hace esto infinitamente en la medida en que nos aproximamos a un cierto valor x. Esto significa a menudo que no hay límite, puesto que el gráfico nunca se establece en un valor particular. Sin embargo, si la altura (y profundidad) de cada oscilación disminuye cuando el gráfico se aproxima al valor x, de modo que las oscilaciones se hagan arbitrariamente pequeñas, entonces podría haber de hecho un límite. El uso de la oscilación naturalmente trae a la mente las funciones trigonométricas. Un ejemplo simplemente definido de este tipo de límites no existentes es

En la función seno hay un número infinito de ciclos a medida que el gráfico continúa al infinito. sin(1/x) tomará cualquier valor (1,∞) y devolverá otro entre (0, 1). Aquí tenemos una oscilación infinita sobre un intervalo finito del gráfico. Gráfica Incompleta: Vamos a considerar dos ejemplos. Primero, siendo f la función

constante f(q)=2 definida por un número racional q. Luego, f es continua: sea racional que f es continua con que q sea tenemos un . Sea número ; entonces si cogemos cualquier racional dentro de

. Mostramos

, entonces siempre de . ,

. Así que f es continua en

Ahora Sea g la función de aspecto similar se define en toda la recta real. Dejamos g tomar el valor 2 para la entrada racional y 0 para la entrada de irracional.

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Ahora (g) es continua en ninguna parte! Sea, pues, x un número real, se muestra que g no es continua en x. Vamos a δ = 2; entonces, si g se continua en x, no habría un número tal que cada vez que ε y fue un número real a una distancia inferior a ε, tendríamos | g (x) - g (y) | < 1. Pero no importa lo pequeños que hacen ε podemos encontrar un número dentro de ε y de x tal que | g (x) - g (y) | = 2, porque si x es racional, sólo debes elegir y lo irracional y si x es irracional, pick x racional. Por lo tanto g no ser continua en todo número real! Tenga en cuenta que estos dos ejemplos muestran lo importante que es conseguir que los dominios de las funciones de resolver. f y g tienen gráficos muy similares, pero sus propiedades de continuidad se oponen por completo.

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CONCLUSION
Logre el objetivo propuesto ya que gracias a este ensayo me ayudara a tener conocimientos para asi tener la respuesta necesaria sobre el limite y aplicación de la materia de calculo diferencial

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TAREA Nº 3

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ENSAYO Nº2

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INTRODUCCION

Damos a conocer este ensayo al lector el cual ayudara a entender mejor al estudiante los conocimientos adquiridos sobre asíntotas y su aplicación en el cálculo diferencial.

Ya que las asíntotas

son rectas a las cuales la función se va aproximando

indefinidamente, cuando por lo menos una de las variables (x o y) tienden al infinito. Esto lo cual es muy importante para el aprendizaje del estudiante.

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ASINTONTAS

Las asíntotas son rectas a las cuales una función se aproxima indefinidamente, cuando x o f(x) tienden al infinito.

Usando la notación de límite para describir asíntotas Ahora considere la función

Cuál es el límite cuando x se aproxima a cero? El valor de

no existe puesto que

no está definido Pero es intuitivamente claro que podemos hacer la función g tan grande como queramos, escogiendo un x suficientemente pequeño. Por ejemplo para hacer
-6

igual a un millón, escogemos que x sea

10 . En este caso decimos que podemos hacer g(x) arbitrariamente grande (tan grande como queramos) tomando un x que sea suficientemente cercano a cero, pero no igual y expresamos esto algebraicamente como sigue:

Note que hemos usado la notación de límite por derecha, ya que el límite, propiamente dicho no existe de hecho en x = 0 (dado que el límite por la derecha y por la izquierda son distintos). De igual manera podemos considerar que en la medida en que x se hace más y más grande g(x) tiende a cero, pero nunca lo alcanza. Esto nos permite introducir la noción de asíntotas horizontales y verticales.

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Asíntota Vertical
Una asíntota vertical se da en x = c, para una función f(x) siempre que:

3. 4. Vale la pena hacer énfasis en que en c el límite la función puede ser o bien infinito positivo o bien infinito negativo (cualquiera de ellos, pero no ambos), para que tengamos una asíntota vertical y que esto se puede cumplir cuando nos acercamos a c bien sea por la izquierda (primer caso) o bien por la derecha (segundo caso).

Asíntota Horizontal Una asíntota horizontal es la recta 3. 4. y se tiene siempre que:

Asíntotas oblicuas Las asíntotas oblicuas son rectas de ecuación:

Sólo hallaremos las asíntotas oblicuas cuando no haya asíntotas horizontales.

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Ejemplos

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CONCLUSIÓN
Logre el objetivo propuesto ya que gracias a este ensayo me ayudara a tener conocimientos necesarios sobre lo que son asíntotas y su aplicación en la materia de cálculo diferencial.

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS

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ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS

BIBLIOGRAFIA
CALCULO DIFERENCIAL BIBLIOGRAFIA DADA. SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Análisis Matemático. 2006. Limusa Noriega.
LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Cálculo con Geometría Analítica. Tomo 1, octava edición. Mc Graww Hill 2006. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.      LEITHOLD, Luis. Cálculo con Geometría Analítica. 2da. edición. Editorial Harla. México. STEWART, James. (1998). Cálculo de una variable. 3ra edición. International Thomson Editores. México. THOMAS, George y FINNEY, Ross.(1987). Cálculo, Volumen 2. 6ta edición. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA. GRANVILLE, Williams. Cálculo diferencial e integral. LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Análisis Matemático. Centro de Matemáticas de la Universidad Central. Ecuador.  PRADO Carlos,AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUÑIGA Leopoldo, GÓMEZ JOSÉ LUÍS, GONZÁLES Andrés, SANTIAGO Rubén Darío. Calculo Diferencial para ingeniería.    PÉREZ LÓPEZ CÉSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniería. www.matemáticas.com CD. Interactivo. portafolio

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