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Andrea Fierro Pavez Educadora Diferencial Escuela San Francisco de Ass Vilcn

PAUTA DE EVALUACIN FUNCIONES COGNITIVAS DATOS DE LA IDENTIFICACIN NOMBRE EDAD DIAGNOSTICO FECHA

OBJETIVOS DE LA EVALUACIN -Identificar funciones cognitivas deficientes y activadas - Identificar estrategias de mediacin adecuadas a las necesidades de la alumna. VALORACIN DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS Dimensin Entrada Indicador Discrimina informacin por medio de la visin Discrimina informacin por medio de la audicin Discrimina informacin por medio del tacto Organiza la informacin recibida Planifica la exploracin de la informacin Categoriza los elementos de la informacin Jerarquiza los elementos de la informacin Establece relaciones entre elementos situados en el espacio Establece relaciones temporales entre sucesos Utiliza distintas fuentes de informacin a la vez Percibe la presencia de un problema Define cual es el problema de una determinada situacin Selecciona la informacin relevante para la solucin del problema Representa el problema a nivel mental Comprende la realidad global del problema Establece relaciones entre los datos que permiten la solucin Realiza comparaciones Establece hiptesis respecto de la informacin recogida Realiza comparaciones Resume los procesos llevados a cabo Responde de forma descentralizada Expresa la respuesta con fluidez Realiza una planificacin previa a su respuesta Acota la respuesta a lo planeado en el problema Completa una figura transportndola visualmente Si No

Elaboracin

Elaboracin

EVALUACIN SEGN INDICADORES DE DIFICULTAD


Entrada Definicin Percepcin clara y diferenciada : Transporte visual Indicadores de dificultad Percibe detalles visuales Realiza esfuerzo como acercarse al material y aun as no logra su objetivo Escucha instrucciones pasando detalles por alto Se desconcentra fcilmente buscando otra actividad Puede copiar un dibujo o escritura Dificultad para completar lo que falta de un objeto Puede evocar una situacin u objeto y representarla Sigue un orden secuenciado Distribuye el tiempo Respuestas por ensayo y error Comienza a realizar la tarea inmediatamente despus que se dio la instruccin o antes Realizacin de actividades derivadas de la tarea pero que no estaban consideradas en las instrucciones. Comprende instrucciones Dificultad para explicar qu es lo que no comprende No realiza la tarea, Dificultad para realizar y comprender analogas o comparaciones No puede desplazarse o situarse en relacin con lo objetos Calidad deficiente de la escritura Dificultad en las operaciones lgicas Si No

Comportamiento exploratorio sistemtico y planificado:

controlado,

Planificacin de la conducta

Habilidades lingsticas a nivel de entrada

Orientacin espacial

Andrea Fierro Pavez Educadora Diferencial Escuela San Francisco de Ass Vilcn
Orientacin temporal Dificultad de lateralidad Dificultad para secuenciar acciones Identifica, asocia y compara sucesos del pasado con los del presente y el futuro Desorientacin en cuanto a la fecha, momento del da, poca, etctera Dificultad en la conservacin. Es capaz de volver atrs sobre los pasos de un proceso (reversibilidad) Reconoce un objeto a pesar de los cambios Considera datos no tan importantes obviando los que tiene relevancia Confunde datos Utilizacin de slo una fuente de informacin Negativa a tomar en consideracin otra fuente de informacin Constantes prejuicios

Conservacin: constancia y permanencia de los objetos Precisin y exactitud en la recogida de la informacin Organizacin de la informacin

ELABORACIN Definicin Percepcin y definicin de un problema. Seleccin de informacin relevante. Relacin lgica de datos Interiorizacin y representacin mental Amplitud y flexibilidad Mental

Indicadores de dificultad Reconoce que hay un problema que debe resolver Toma en cuenta slo algunos datos del problema, lo ms relevante, los menos relevantes, entre otros. Respuestas por ensayo y error Resuelve problemas sin apoyo grfico Puede evocar situaciones Puede describir un objeto que no est presente Utiliza solo una fuente de informacin Utiliza varias fuentes de informacin pero no es capaz de establecer relaciones entre ellas Considera otros puntos de vista Reconoce influencia de sucesos del pasado Percepcin de la realidad solo por episodios Dificultad para referirse a sucesos y objetos que no estn presentes Respuesta impulsiva Respuestas por ensayo y error Asocia dos fenmenos Diferencia dos fenmenos Clasifica algunos objetos Formula posibles hiptesis una vez que tiene la informacin Respuestas impulsivas Formula hiptesis que no pueden resolver el problema Desarrolla sus hiptesis al azar, sin detenerse a reflexionar si es factible o no. Utiliza criterios de clasificacin Utiliza categoras y subcategoras Organiza objetos y sucesos Lenguaje sobreextendido Lenguaje sobrerestringido Generaliza situaciones Relaciona acciones con sus reacciones Expresa como realiz determinada actividad considerando todos los factores

Si

No

Percepcin global de realidad

Conducta comparativa

Pensamiento hipottico inferencial Estrategias hiptesis Elaboracin cognitivas de verificacin de de

categoras

Establecer relaciones virtuales Proyeccin de relaciones virtuales Conducta sumativa

ELABORACIN Definicin Comunicacin descentralizada de la respuesta

Indicadores de dificultad Comunica su experiencia sin considerar lo que los dems pueden saber de ella Considera otros puntos de vista Omite detalles Expresa la respuesta de forma plana Se bloquea presentando indicadores de ansiedad como tartamudeo, balanceos, transpiracin de las manos. Responde sin reflexionar sobre lo que se le ha perdido Respuesta por ensayo y error Considera solo parte de la instruccin Maneja estrategias de autocontrol Posee instrumentos verbales para expresar su respuesta Inventa palabras o utiliza similares Omite detalles

Si

No

Expresividad en la respuesta

Respuestas certeras precisin exactitud en la respuesta Control de la respuesta Instrumentos verbales para comunicacin de la respuesta

la