Expectativas de Estudios Sociales 2008

Concepto Artstico Reinaldo Santiago Serpa Tcnico de Artes Grficas y Escenografa Fotografas Norma N.
Curet Ayala Fotgrafa
ESTNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE GRADO

Estudios Sociales
2008
Concepto Artstico Reinaldo Santiago Serpa Tcnico de Artes Grficas y Escenografa John Galindo Jr. Tri-Lin Integrated Services Inc. Fotografas Norma N. Curet Ayala Fotgrafa
Derechos Reservados Conforme a la Ley Departamento de Educacin de Puerto Rico

NOTIFICACIN DE POLTICA PBLICA
El Departamento de Educacin no discrimina por razn de raza, color, gnero, nacimiento, origen nacional, condicin social, ideas polticas o religiosas, edad o impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportunidades de empleo.
NOTA ACLARATORIA
Para propsitos de carcter legal en relacin con la Ley de Derechos Civiles de 1964, el uso de los trminos maestro, director, supervisor, estudiante y cualquier otro que pueda hacer referencia a ambos gneros, incluye tanto al masculino como al femenino.
ii iii iv v
JUNTA EDITORA
Dr. Rafael Aragunde Torres

Secretario de Educacin
Dra. Yolanda Vilches Norat

Subsecretaria
CPA Lourdes Cruz

Subsecretaria de Administracin
Profa. Myrna E. Rodrguez Correa

Secretaria Auxiliar de Servicios Acadmicos
Dr. Jos A. Caldern Rivera

Director Programa de Estudios Sociales
Profa. Luz Amarilis Ramos Hernndez

Especialista en Currculo vi
COLABORADORES
Junio 2007
Brenda Rivera Rodrguez
Maestra Escuela Jacinto Lpez Martnez Dorado
Francisco Montes ONeill

Maestro Escuela Santiago Iglesias Pantn San Juan III
Norma Valencia Snchez

Maestra Escuela Dr. Clemente Fernndez Carolina I
Ana I. Lpez Mndez

Maestra Escuela Alejandro Tapia y Rivera San Juan I
Edgardo Daz Algarn

Maestro Escuela Mercedes Rosado Naranjito
Ivelisse Durand Vlez

Maestra Escuela Ramn E. Rodrguez Hormigueros
Ana I. Mndez Caldern

Maestra Escuela Ernesto Ramos Antonini Libre de Msica San Juan II
Miriam Castillo Maldonado

Maestra Escuela Vocacional Miguel Such San Juan III
Damaris Varela Vlez

Maestra Escuela Manuel Corchado Juarbe Isabela
Noem Gonzlez Rivera

Maestra Escuela Juan A. Corretjer Ciales
Gloria M. Gonzlez Carrasquillo
Maestra Escuela Alejandro Tapia y Rivera San Juan I
vii Rolando Cartagena Ramos

Maestro Escuela Jos Felipe Zayas Coamo
Luz Amarilis Ramos Hernndez

Especialista en Currculo Programa de Estudios Sociales
Vctor Hernndez Rivera

Profesor Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras Facultad de Educacin
Septiembre 2007
Jos A. Falero Canales
Maestro Escuela Celso Gonzlez Loza
Lillian Chvere Snchez

Maestra Escuela Rosendo Matienzo Cintrn Catao
Carmen L. Ceballos Fuentes

Maestra Escuela Julio Milln Cepeda Ro Grande
Marlyn I. Rivera Navedo

Maestra Escuela S.U. Jos Manuel Torres Bayamn
Evelyn Fontnez Lasanta

Maestra Escuela Segunda Unidad Federico Degetau Barranquitas
Carmen Garrido Carvajal

Maestra Escuela Eleanor Roosevelt San Juan II
Mara del C. Ramrez

Maestra Escuela Las Virtudes San Juan III
Sonia M. Robles Cruz

Maestra Escuela Rosa Bernard Ro Grande
viii Mirtha Silva Bermdez

Maestra Escuela Rosa Bernard Ro Grande
Marieta Justiniano Otero

Maestra Escuela David Farragut Mayagez
Olga L. Ocasio Santiago

Maestra Escuela Anselmo Villarrubia Aguada
Damaris Varela Vlez

Maestra Escuela Manuel Corchado Juarbe Isabela
Nurinalda Espino Narvez

Maestra Kindergarten Escuela Agapito Rosario Vega Baja
Miriam Ros vila

Maestra Escuela Romn Baldorioty de Castro Camuy
Felcita Dvila de Len

Maestra Escuela Intermedia Urbana Maunabo
Amarilis Snchez Rivera

Maestra Escuela Libre de Msica Ernesto Ramos Antonini San Juan
Luisa N. Medina Velzquez

Maestra Escuela Carmen L. Feliciano Ro Grande
Katia D. Maestre Guadalupe

Maestra Escuela Cayetano Coll y Toste Florida
Alba G. Gonzlez Coln

Maestra Escuela ngel Sandn Vega Baja
Luisa Miranda Menchaca

Maestra Escuela Superior Casiano Cepeda Ro Grande
ix Sandra L. Zambrana Rivera

Maestra Escuela Francisco Oller Catao
Carmen M. Vargas Rivera

Maestra Escuela Francisco Oller Catao
Elsie Muiz Morales

Maestra Escuela Luis Felipe Crespo Camuy
ngel L. Garca Cruz

Maestro Escuela Abelardo Martnez Arecibo
Graciela Fuentes Lozada

Maestra Escuela Francisco Valds Caguas I
Luz Amarilis Ramos Hernndez

Especialista en Currculo Programa de Estudios Sociales
Vctor Hernndez Rivera
Profesor Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras Facultad de Educacin
Carlos Guilbe
Profesor Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras Facultad de Ciencias Sociales
Ileana Quintero Rivera

Profesora Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras Facultad de Educacin
x xi
TABLA DE CONTENIDO
Junta Editora ......................................................................................................... v Colaboradores ..................................................................................................... vi Introduccin .......................................................................................................... 1 Estndares de Contenido y Expectativas de Grado.............................................. 5 Kindergarten ...................................................................................................... 6 Primer Grado ................................................................................................... 13 Segundo Grado ............................................................................................... 18 Tercer Grado ................................................................................................... 24 Cuarto Grado ................................................................................................... 31 Quinto Grado ................................................................................................... 38 Sexto Grado .................................................................................................... 45 Sptimo Grado ................................................................................................ 53 Octavo Grado .................................................................................................. 61 Noveno Grado ................................................................................................. 69 Dcimo Grado ................................................................................................. 77 Undcimo Grado ............................................................................................. 87 Glosario .............................................................................................................. 99 Apndice ........................................................................................................... 103 Bibliografa ........................................................................................................ 111 xii 1
INTRODUCCIN
Los Estudios Sociales: una definicin
Muchas han sido las definiciones que se han propuesto para el trmino estudios sociales como rea de estudio y formacin humana. Estas definiciones han estado influenciadas por los acontecimientos, los cambios y las transformaciones que han ocurrido en determinado lugar y poca, por las nuevas corrientes de aprendizaje y por las prcticas pedaggicas del momento. Para efectos de este documento, se adoptar la definicin propuesta por el principal organismo en esta rea de estudio, el Nacional Council for the Social Studies (N.C.S.S., 1994). Los estudios sociales son el estudio integrado de las ciencias sociales y las
humanidades para promover la competencia cvica. Dentro del programa escolar los estudios sociales proveen un estudio coordinado y sistemtico que deriva su contenido de disciplinas tales como: antropologa, arqueologa, economa, geografa, historia, leyes, filosofa, ciencias polticas, sociologa, religin y sicologa, as como tambin de contenidos apropiados de las humanidades, las matemticas y las ciencias naturales. El propsito fundamental de los estudios sociales es ayudar a los estudiantes a desarrollar la habilidad para tomar decisiones informadas y razonadas que propicien alcanzar el bien comn, como ciudadanos ntegros en un contexto de diversidad cultural, en una sociedad democrtica y en un mundo interdependiente. A base de esta definicin del trmino y de sus propsitos, se establece que estudios sociales es un rea de estudio fundamentada en las siguientes creencias: - La base del contenido de los estudios sociales son las disciplinas de las ciencias sociales, las humanidades y la historia, las cuales se integran en forma significativa. - Las disciplinas de las ciencias sociales, las humanidades y la historia, unidas a otras reas curriculares, se integran con motivos educativos. - El rea de estudios sociales tiene como meta fundamental la educacin ciudadana. - La educacin ciudadana tiene como componente principal la habilidad del ser humano para pensar y actuar responsablemente en sociedad. El Programa de Estudios Sociales tiene la responsabilidad primaria de preparar a la juventud puertorriquea para identificar, entender y trabajar en la solucin de problemas de una sociedad cada vez ms diversa y un mundo ms interdependiente. 2
Justificacin
La realidad del presente se caracteriza por mltiples y acelerados cambios en todos los rdenes de la vida de las sociedades contemporneas. Los estudiantes de hoy da viven una poca en la que se genera una cantidad de conocimiento nuevo como nunca antes haba experimentado la humanidad. Como resultado, los estudiantes tienen que lidiar con situaciones que requieren de conocimientos y destrezas ms amplias y complejas que las necesitadas en el pasado. Ante este mundo de conocimiento tan abarcador, las escuelas no pueden ensear ni los estudiantes pueden aprender todo lo que hay para conocer. Se hace imprescindible, por tanto, establecer criterios para que los diseadores del currculo puedan seleccionar qu se va a ensear, cmo y cundo se debe ensear y cmo determinar si los alumnos pueden o no aplicar lo aprendido. A tales efectos, los estndares de Estudios Sociales cumplen tres propsitos fundamentales: - Servir como marco de referencia para el diseo del currculo desde kindergarten hasta el duodcimo grado. - Servir como gua para las decisiones curriculares al indicar la
ejecucin esperada de los estudiantes, tanto en reas de conocimiento como en las destrezas y actitudes. - Proveer ejemplos de prcticas pedaggicas que ayuden y dirijan a los maestros en el diseo de la enseanza, de manera que contribuyan a que los estudiantes puedan alcanzar la ejecucin esperada. Los estndares de Estudios Sociales, permiten, adems, explicar por qu es importante ensear esta materia, y especifican el contenido que deben conocer y las destrezas que deben desarrollar los estudiantes para convertirse en ciudadanos productivos en su pas y en el mundo. Estos estndares, junto a las expectativas de grado, contestan interrogantes como las siguientes: 1. Cmo el currculo de Estudios Sociales ayuda al educando a ser un buen ciudadano? 2. Qu ejecucin se espera de los estudiantes en cada estndar en trminos de conocimientos, destrezas y actitudes? 3. Cmo los estudios sociales promueven los ideales y las prcticas de civismo y ayudan a los estudiantes a desarrollar actitudes positivas hacia la buena ciudadana? 4. Cmo las experiencias educativas son estructuradas en cada nivel escolar para ayudar a los estudiantes a satisfacer la ejecucin esperada? 5. Cmo ser evaluada la ejecucin esperada de los estudiantes para corroborar si pueden demostrar y aplicar lo que han aprendido? 3
reas temticas de los estndares

Los estndares de Estudios Sociales se organizan a base de siete reas de competencia. stas sirven de conectores conceptuales para que los procesos relacionados con el desarrollo de conocimientos, destrezas de las disciplinas y de pensamiento, as como el desarrollo de valores y actitudes, se logren a travs del currculo de K-12. Las siete reas de competencia con su estndar general de contenido son: Estndar 1: Cambio y continuidad Estudia el quehacer de los seres humanos interactuando en sociedad, en y a travs del tiempo, y desarrolla una perspectiva histrica en el anlisis de asuntos que afectan el presente y el futuro. Estndar 2: Gente, lugares y ambiente Analiza la interaccin entre los lugares y el ambiente, y desarrolla habilidad para aplicar una perspectiva geogrfica a situaciones de la vida diaria. Estndar 3: Desarrollo personal e Identidad cultural Desarrolla un sentido de identidad propia y un concepto adecuado de s mismo a partir de la afirmacin de los valores de su cultura y su pueblo. Estndar 4: Produccin, distribucin y consumo Estudia cmo se organizan las sociedades humanas para producir, intercambiar y consumir bienes y servicios, y desarrolla habilidad para tomar decisiones econmicas eficaces tanto en el plano personal como en el mbito colectivo. Estndar 5: Conciencia cvica y democrtica Valora y practica los principios que rigen la vida en un sistema democrtico. Estndar 6: Conciencia global
Muestra con su comportamiento conciencia de que pertenece a una comunidad humana mundial en el tiempo y en el espacio. Estndar 7: Sociedad cientfica y tecnolgica Interpreta la realidad social utilizando el conocimiento integrado que proporcionan las ciencias sociales, las ciencias naturales y la tecnologa. Las reas de competencia estn interrelacionadas e interactan en el currculo. Ninguna puede desarrollarse independientemente o separada de las dems. Por tal razn el enfoque multidisciplinario se hace patente en el estudio de los ncleos temticos de cada nivel. De esa forma se trabaja con el componente medular del currculo en trminos del desarrollo de conocimientos, actitudes y destrezas conducentes a mejorar la calidad de vida del puertorriqueo en una 4 coyuntura histrica de mltiples retos y desafos, y en un mundo en el que da a da se redefinen las relaciones globales. En el proceso de desarrollar los estndares de Estudios Sociales se procur identificar aquellos aspectos en trminos de conceptos, destrezas y valores que los estudiantes deben conocer y entender del abarcador campo de las diferentes disciplinas que constituyen los estudios sociales. Los siguientes aspectos fueron considerados para la seleccin de los estndares de Estudios Sociales: 1. Ayudan a entender la realidad humana y fsica del mundo desde una perspectiva local y global. 2. Promueven las competencias cvicas. 3. Promueven el aprendizaje activo ms que una mera transmisin y recepcin de datos, fechas y nombres. 4. Son retantes para los estudiantes. 5. Facilitan el proceso de inquirir. 6. Ayudan a entender los procesos sociales en trminos de causas y efectos. 5
ESTNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE GRADO

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KINDERGARTEN
CAMBIO Y CONTINUIDAD:
El estudiante es capaz de demostrar nociones elementales acerca de los cambios histricos ocurridos en la familia, la comunidad y el pas, y reconoce la importancia de stos. El estudiante: CC.K.1 Utiliza vocabulario pertinente para referirse a eventos que ocurren en diferentes periodos de tiempo como ayer, hoy, maana, tarde, da, noche. CC.K.2 Observa el proceso de cambio que ocurre en las personas, plantas, animales y objetos. CC.K.3 Menciona sucesos importantes que ocurren en la familia tales como
cambios en la composicin familiar, fechas importantes de eventos familiares. CC.K.4 Menciona das festivos de Puerto Rico dedicados a figuras destacadas. CC.K.5 Observa cambios fsicos en su crecimiento. CC.K.6 Compara los cambios ocurridos en seres vivientes: plantas, animales, personas.
GENTE, LUGARES Y AMBIENTE:

El estudiante es capaz de comprender el significado y la relacin entre los conceptos de gente, lugares y ambiente, as como su relacin con los modos de vida de la familia, de la comunidad, y del pas. El estudiante: GLA.K.1 Describe el espacio inmediato utilizando los siguientes trminos: lejos, cerca, arriba, abajo, dentro, fuera, detrs, al frente, izquierda, derecha. GLA.K.2 Utiliza puntos de referencia para orientarse en el saln y la escuela. 7 GLA.K.3 Reconoce visualmente la forma de la isla de Puerto Rico GLA.K.4 Construye planos sencillos del saln. GLA.K.5 Reconoce espacios y figuras en fotos. GLA.K.6 Observa cmo son los nios de Puerto Rico y de otros pases.
DESARROLLO PERSONAL E IDENTIDAD CULTURAL:

El estudiante es capaz de desarrollar un sentido de identidad propia al identificarse con elementos bsicos de la historia y la cultura puertorriquea. El estudiante: DPIC.K.1 Reconoce caractersticas fsicas y partes del cuerpo de s mismo, de la familia y de otros. DPIC.K.2 Observa semejanzas y diferencias entre l y otros nios. DPIC.K.3 Desarrolla aceptacin y estima propia (cada nio es nico y especial). DPIC.K.4 Manifiesta trato equitativo entre los gneros en los juegos. DPIC.K.5 Menciona preferencias, gustos e intereses en las tareas. DPIC.K.6 Identifica comportamientos que contribuyen a la paz colectiva como normas del saln, reglas de cortesa, juegos de paz. DPIC.K.7 Demuestra sensibilidad y tolerancia por s mismo y por sus compaeros. DPIC.K.8 Identifica caractersticas que hacen nicos a los puertorriqueos: indgena, europea y africana. DPIC.K.9 Identifica los smbolos patrios: escudo, himno y bandera. DPIC.K.10 Reconoce los das festivos como celebraciones de eventos especiales que forman parte del patrimonio histrico y cultural de Puerto Rico tales como el Descubrimiento de Amrica, Descubrimiento de Puerto Rico, Da de Accin de Gracias Da de Navidad. Da de Reyes, Da de las Madres y Da de los Padres. 8
DPIC.K.11 Reconoce la importancia de las tradiciones: adivinanzas infantiles, artesanas, instrumentos tpicos, platos tpicos, canciones, poemas y juegos. DPIC.K.12 Conoce diversas formas en que mujeres y hombres se destacan en Puerto Rico en la pintura, literatura, teatro, deportes, msica, entre otros.
PRODUCCIN, DISTRIBUCIN Y CONSUMO

El estudiante es capaz de identificar actividades econmicas: personales, en la familia, en la comunidad y en el pas. El estudiante: PDC.K.1 Utiliza vocabulario de actividades econmicas bsicas: comprar, pagar, vender, anuncio, costo y precio. PDC.K.2 Distingue entre necesidades (vivienda, ropa, alimentos) y deseos (entretenimientos y viajes). PDC.K.3 Identifica monedas que se utilizan en la vida diaria: un centavo, cinco centavos (velln), diez centavos, veinticinco centavos (peseta) y dlar y reconoce la importancia del ahorro. PDC.K.4 Menciona servicios disponibles en la comunidad que son utilizados en la familia: agua potable, electricidad, correo, educacin, salud, comunicacin y transportacin. PDC.K.5 Relaciona el uso del dinero con el diario vivir: comprar, vender y ahorrar PDC.K.6 Observa los servicios y las instalaciones pblicas como bienes comunes que pertenecen a todos. PDC.K.7 Conoce lugares comerciales de la comunidad: banco, tiendas de la comunidad, centros comerciales, cooperativas. PDC.K.8 Identifica profesiones y trabajos. PDC.K.9 Expresa ideas sobre el intercambio de artculos. PDC.K.10 Reconoce anuncios que influyen en los hbitos de consumo de las personas. PDC.K.11 Reconoce que todo trabajo es importante. 9
CONCIENCIA CVICA Y DEMOCRTICA:

El estudiante es capaz de expresar nociones bsicas acerca de los conceptos: normas, reglas, derecho, deber, participacin, comunicacin, respeto, autoridad y leyes. Adems, reconoce la importancia de stos para la convivencia pacfica en la familia, en la comunidad y en el pas. El estudiante: CCD.K.1 Observa reglas y normas al participar en actividades familiares, en los juegos y en la escuela. CCD.K.2 Identifica las razones por las cuales se establecen normas en la familia y la escuela para regular la vida colectiva: normas del saln y normas de la familia. CCD.K.3 Desarrolla actitud de cooperacin como miembro de la familia y del grupo escolar (derechos, respeto, responsabilidad, deberes y reglas).
CCD.K.4 Menciona las consecuencias relacionadas con el cumplimiento de las responsabilidades en la escuela y el hogar. CCD.K.5 Reconoce situaciones en las cuales los miembros de la familia expresan sus ideas y opiniones. CCD.K.6 Reconoce que existe un alcalde y un gobernador.
CONCIENCIA GLOBAL:
El estudiante es capaz de demostrar nociones bsicas acerca del concepto ser humano y de sus relaciones de interdependencia. El estudiante: CG.K.1 Observa la diversidad entre los seres humanos que habitan nuestro Mundo. CG.K.2 Menciona nombres de otros pases. CG.K.3 Reconoce rasgos sobresalientes de las familias de diferentes lugares. CG.K.4 Identifica elementos de cooperacin y convivencia en el contexto de la vida familiar y escolar. 10 CG.K.5 Identifica relacin de causa y efecto sobre acciones que pueden ser nocivas para la familia: pobres hbitos alimentarios, falta de recreacin, consumo desmedido de energa, no reciclar, animales y plantas en peligro de extincin. 11
SOCIEDAD CIENTFICA Y TECNOLGICA:

El estudiante es capaz de demostrar nociones bsicas acerca de la interaccin entre la ciencia, la tecnologa y la sociedad. El estudiante: SCT.K.1 Reconoce la importancia de la familia como grupo social primario y de otros grupos: iglesia, escuela. SCT.K.2 Identifica las responsabilidades de los miembros de la familia. SCT.K.3 Observa y clasifica los elementos esenciales de la naturaleza y su conservacin: plantas, animales. SCT.K.4 Menciona formas en que la familia hace buen uso de los recursos naturales. SCT.K.5 Identifica y usa varios recursos para reconstruir el pasado con fotografas y lminas. SCT.K.6 Observa cambios que se han dado en su hogar y en la escuela al utilizar nueva tecnologa. SCT.K.7 Observa prcticas y comportamientos dirigidos al uso apropiado y manejo responsable de la tecnologa. SCT.K.8 Observa cmo la tecnologa se utiliza en los medios de transportacin que sirven a las familias. 12 13
PRIMER GRADO
El estudiante es capaz de demostrar nociones elementales acerca de los cambios histricos ocurridos en la familia, la comunidad y el pas, y reconoce la importancia de stos. El estudiante: CC.1.1 Identifica actividades correspondientes a un tiempo determinado en la familia a partir de los conceptos antes, ahora y despus. CC.1.2 Observa procesos de cambio que ocurren a travs del tiempo en las familias: tamao, costumbres, vivienda, formas de ganarse la vida. CC.1.3 Identifica acontecimientos importantes que ocurren en la familia: cambios en los trabajos, cambios en el grupo familiar. CC.1.4 Menciona personas importantes a quienes se les dedica un da festivo en Puerto Rico: Eugenio Mara de Hostos, Jos de Diego Martnez, Luis Muoz Rivera, Jos Celso Barbosa, Martin Luther King, entre otros. CC.1.5 Infiere los cambios que pueden darse en el futuro en la familia: composicin familiar, cambios fsicos, tradiciones familiares, tipos de trabajo. CC.1.6 Compara familias del pasado y del presente.

El estudiante es capaz de comprender el significado y la relacin entre los conceptos de gente, lugares y ambiente, as como su relacin con los modos de vida de la familia, de la comunidad y del pas. El estudiante: GLA.1.1 Identifica formas de dividir el espacio a distintas escalas: saln (fila, pupitre), tamao (grande y pequeo), distancia (cerca y lejos), direccin (arriba y abajo). GLA.1.2 Utiliza formalmente conceptos de orientacin: Norte, Sur, Este y Oeste. 14 GLA.1.3 Localiza a Puerto Rico y las Antillas en un mapa. GLA.1.4 Construye planos sencillos de la escuela y de la casa y aplica conceptos de orientacin. GLA.1.5 Reconoce espacios y figuras en fotos, planos y mapas. GLA.1.6 Menciona las formas en que el ambiente afecta las costumbres y los estilos de vida: familias del campo y de la ciudad.

El estudiante es capaz de desarrollar un sentido de identidad propia al identificarse con elementos bsicos de la historia y la cultura puertorriquea. El estudiante: DPIC.1.1 Identifica caractersticas que lo hacen nico y especial: fsicas, gustos y preferencias; capacidades y talentos. DPIC.1.2 Identifica semejanzas y diferencias entre l y otros nios. DPIC.1.3 Desarrolla aceptacin y estima propia. DPIC.1.4 Manifiesta trato equitativo entre los gneros en la familia y en la escuela.
DPIC.1.5 Manifiesta actitudes de superacin y excelencia en sus tareas. DPIC.1.6 Identifica comportamientos de la familia que contribuyen a la paz colectiva. DPIC.1.7 Demuestra respeto, sensibilidad y tolerancia en su familia y es sus relaciones con los dems seres humanos. DPIC.1.8 Reconoce que es puertorriqueo y menciona actividades de la familia que afirman la identidad personal y cultural. DPIC.1.9 Reconoce los smbolos patrios: escudo, himno, bandera. DPIC.1.10 Identifica eventos y fechas significativas que forman parte de patrimonio histrico y cultural de Puerto Rico: Da del Trabajo, Descubrimiento de Amrica, Descubrimiento de Puerto Rico, Da del Veterano, Da de Accin de Gracias, Da de Navidad, Da de Reyes. Abolicin de la Esclavitud, Da de la Recordacin y Da de la 15 Constitucin. DPIC.1.11 Explica el significado de las celebraciones, costumbres y tradiciones de Puerto Rico. DPIC.1.12 Conoce diversas formas en las que mujeres y hombres enaltecen a Puerto Rico:

El estudiante es capaz de identificar actividades econmicas: personales, en la familia, en la comunidad y en el pas. El estudiante: PDC.1.1 Utiliza vocabulario adecuado para identificar actividades econmicas bsicas comprar, pagar, identificar monedas y anunciar productos. PDC.1.2 Explica cmo el trabajo contribuye a satisfacer las necesidades bsicas de la familia. PDC.1.3 Examina la importancia del ahorro y de hacer buen uso del dinero. PDC.1.4 Identifica bienes y servicios pblicos que son utilizados por la familia. PDC.1.5 Identifica cmo las decisiones econmicas pueden afectar la vida de los seres humanos en la familia. PDC.1.6 Menciona los servicios y las instalaciones pblicas como bienes comunes que pertenecen a todos. PDC.1.7 Reconoce lugares comerciales de la comunidad que son utilizados por la familia: bancos, tiendas de la comunidad, centros comerciales, cooperativas. PDC.1.8 Menciona diferentes tipos de trabajo dentro y fuera del hogar. PDC.1.9 Explica cmo las familias producen e intercambian productos y servicios. PDC.1.10 Identifica anuncios que influyen en los hbitos de consumo de la familia. PDC.1.11 Reconoce que tanto el trabajo en el hogar como fuera de ste es igualmente digno y valioso. 16

El estudiante es capaz de expresar nociones bsicas acerca de los conceptos: normas, reglas, derecho, deber, participacin, comunicacin, respeto, autoridad y leyes. Adems, reconoce la importancia de stos para la convivencia pacfica en la familia, en la comunidad y en el pas. El estudiante: CCD.1.1 Observa reglas y normas al participar en actividades con la familia, en los juegos y en la escuela. CCD.1.2 Reconoce las razones por las cuales se establecen normas en la familia: tareas del hogar, actividades recreativas, cooperacin, toma de decisiones, respeto, consideracin y responsabilidad. CCD.1.3 Reconoce actitudes de comunicacin, cooperacin e iniciativa en la familia y en los grupos en los cuales participa. CCD.1.4 Identifica los beneficios que se producen a partir del cumplimiento de las responsabilidades en la familia. CCD.1.5 Menciona situaciones en las cuales los miembros de la familia expresan sus ideas y opiniones. CCD.1.6 Reconoce las responsabilidades de los siguientes funcionarios pblicos: alcalde, gobernador.
CONCIENCIA GLOBAL:
El estudiante es capaz de demostrar nociones bsicas acerca del concepto ser humano y de sus relaciones de interdependencia. El estudiante: CG.1.1 Identifica diferentes maneras en que se evidencia la interdependencia entre los miembros de la familia: reuniones familiares y visita a familiares. CG.1.2 Reconoce semejanzas y diferencias entre l y otros nios del mundo. CG.1.3 Reconoce estilos de vida de familias de diferentes lugares. CG.1.4 Indica elementos de cooperacin y convivencia en el contexto de la familia y de la escuela. 17 CG.1.5 Determina la relacin de causa y efecto sobre acciones que pueden ser nocivas para la naturaleza: matanza de animales en peligro de extincin, consumo desmedido de recursos naturales, contaminacin, no reciclar.

El estudiante es capaz de demostrar nociones bsicas acerca de la interaccin entre la ciencia, la tecnologa y la sociedad. El estudiante: SCT.1.1 Identifica qu es una familia, sus relaciones y reconoce su importancia como grupo social. SCT.1.2 Conoce las responsabilidades de los miembros de la familia. SCT.1.3 Menciona ejemplos de recursos naturales y de su conservacin: reciclar. SCT.1.4 Reconoce el buen uso que hace la familia de los elementos
esenciales de la naturaleza: rboles, plantas, frutas, animales, suelos, cuerpos de agua. SCT.1.5 Identifica y usa varios recursos para reconstruir el pasado con fotografas y lminas. SCT.1.6 Describe cambios que se han dado en su hogar y en la escuela al utilizar nueva tecnologa. SCT.1.7 Menciona prcticas y comportamientos dirigidos al uso apropiado y manejo responsable de la tecnologa. SCT.1.8 Conoce cmo la familia utiliza la tecnologa para desarrollar diversas tareas y actividades. 18
SEGUNDO GRADO
El estudiante es capaz de demostrar nociones elementales acerca de los cambios histricos ocurridos en la familia, la comunidad y el pas, y reconoce la importancia de stos. El estudiante: CC.2.1 Describe actividades en las comunidades en las que utiliza los conceptos pasado, presente y futuro. CC.2.2 Menciona el proceso de cambio que ocurre a travs del tiempo en las comunidades y ciudades: costumbres, vivienda, formas de ganarse la vida, medios de comunicacin, medios de transportacin relaciones entre padres, hijos y otros. CC.2.3 Explica acontecimientos importantes que ocurren en la comunidad: costumbres, tradiciones, emigracin del puertorriqueo, extranjeros en la comunidad. CC.2.4 Menciona hombres y mujeres que se han destacado por el trabajo en su comunidad y en el pas: Rafael Cordero, Lola Rodrguez de Ti, Jos Gautier Bentez, Luis Muoz Rivera, Jos Celso Barbosa, Francisco Oller, Roberto Clemente Walker, entre otros. CC.2.5 Infiere los cambios que pueden darse en el futuro en la comunidad: ciudades, trabajo, transportacin, comunicacin y seguridad. CC.2.6 Contrasta las comunidades del pasado y del presente.

El estudiante es capaz de comprender el significado y la relacin entre los conceptos de gente, lugares y ambiente, as como su relacin con los modos de vida de la familia, de la comunidad, y del pas. El estudiante: GLA.2.1 Identifica formas de representar el espacio a distintas escalas: edificios, casa, calle, barrio, pueblo, pas. GLA.2.2 Ubica Norte, Sur, Este y Oeste en planos de la escuela en relacin 19 con la comunidad. GLA.2.3 Identifica distintas representaciones de la Tierra: mapas, globos. GLA.2.4 Construye planos sencillos y rutas de la comunidad. GLA.2.5 Reconoce espacios y figuras en fotos, planos y mapas de la
comunidad. GLA.2.6 Menciona cmo el ambiente afecta las costumbres y estilos de vida de los habitantes de distintos lugares.

El estudiante es capaz de desarrollar un sentido de identidad propia al identificarse con elementos bsicos de la historia y la cultura puertorriquea. El estudiante: DPIC.2.1 Identifica las semejanzas y diferencias entre l y otros nios: entre su familia y sus vecinos: rasgos fsicos, cualidades, talentos, parecidos y diferencias. DPIC.2.2 Identifica caractersticas que lo hacen nico DPIC.2.3 Desarrolla aceptacin y estima propia DPIC.2.4 Manifiesta en su comportamiento trato equitativo entre los gneros: actividades que se realizan en la comunidad. DPIC.2.5 Manifiesta actitudes de superacin y excelencia en sus actividades cotidianas. DPIC.2.6 Identifica comportamientos que contribuyen a la paz colectiva al expresar que es ciudadano del mundo y que es parte del planeta Tierra. DPIC.2.7 Demuestra sensibilidad, tolerancia y respeto por s mismo, por sus compaeros, por otros miembros de la comunidad y por el ambiente que los rodea. DPIC.2.8 Seala cmo se manifiesta la puertorriqueidad en la comunidad para afirmar la identidad personal y cultural. DPIC.2.9 Identifica y aprecia los smbolos patrios y municipales: escudo, 20 himno y bandera. DPIC.2.10 Menciona y describe eventos y fechas significativas que forman parte del patrimonio histrico y cultural de Puerto Rico: Da del Trabajo, Descubrimiento de Amrica, Descubrimiento de Puerto Rico, Da del Veterano, Da de Accin de Gracias, Da de Navidad, Da de Reyes, Abolicin de la Esclavitud, Da de la Recordacin, Da de la Constitucin, Da de Luis Muoz Rivera, Da de Jos Celso Barbosa, Fiestas Patronales, Festivales de algunos pueblos, entre otros. DPIC.2.11 Distingue celebraciones, costumbres y tradiciones de la comunidad que son importantes en la vida de su pueblo: maratones, festivales, adivinanzas infantiles, artesanas, instrumentos musicales, comidas tpicas, canciones, poesas, juegos y vocabulario. DPIC.2.12 Identifica diversas formas en que mujeres y hombres enaltecen a Puerto Rico: pintura, literatura, teatro, deportes, msica, entre otros.

El estudiante es capaz de identificar actividades econmicas: personales, en la familia, en la comunidad y en el pas. El estudiante:
PDC.2.1 Utiliza vocabulario adecuado para explicar actividades econmicas de la comunidad: servicios, productos, salario y hbito de ahorro. PDC.2.2 Explica cmo el trabajo sustenta la vida en las comunidades al mejorar condiciones de vida y disminuir la pobreza. PDC.2.3 Menciona la importancia del ahorro y de hacer buen uso del dinero: salario, ahorrar, alcanca, banco, cooperativa y ganancia. PDC.2.4 Menciona bienes y servicios pblicos disponibles en la comunidad: centros comunales, escuela, hospital, parques, canchas, entre otros. PDC.2.5 Describe cmo las decisiones econmicas pueden afectar la vida de los seres humanos en la comunidad. PDC.2.6 Identifica los servicios y las instalaciones pblicas como bienes comunes que pertenecen a todos los miembros de la comunidad. 21 PDC.2.7 Identifica lugares comerciales de la comunidad a travs de sus productos y servicios. PDC.2.8 Identifica trabajos que hacen los diferentes miembros de la comunidad para ofrecer bienes y servicios. PDC.2.9 Reconoce la interdependencia econmica entre las comunidades. PDC.2.10 Explica cmo los anuncios influyen en los hbitos de consumo de la comunidad. PDC.2.11 Reconoce la importancia y la necesidad de los diversos trabajos que se realizan en las comunidades.

El estudiante es capaz de expresar nociones bsicas acerca de los conceptos: normas, reglas, derecho, deber, participacin, comunicacin, respeto, autoridad y leyes. Adems, reconoce la importancia de stos para la convivencia pacfica en la familia, en la comunidad y en el pas. El estudiante: CCD.2.1 Observa, reglas, normas y leyes de la comunidad. CCD.2.2 Compara medios que establece la comunidad para crear una mejor convivencia en la vida colectiva: reglas de cortesa, ayuda comunitaria, derechos, deberes, leyes y responsabilidad con la comunidad. CCD.2.3 Demuestra actitudes de comunicacin, cooperacin e iniciativa en los grupos en los cuales participa: derechos, deberes, responsabilidad, reglas, leyes, solidaridad, normas de cortesa, reglas de seguridad y consideracin. CCD.2.4 Indica responsabilidades y consecuencias que pueden tener nuestras acciones sobre la comunidad. CCD.2.5 Expresa diversas maneras en las cuales los miembros de la comunidad comunican sus ideas y opiniones. CCD.2.6 Reconoce que existe un gobierno en el municipio y en el pas: gobierno municipal y gobierno estatal. 22
CONCIENCIA GLOBAL:
El estudiante es capaz de demostrar nociones bsicas acerca del concepto ser humano y de sus relaciones de interdependencia. El estudiante: CG.2.1 Menciona diferentes maneras que evidencian la interdependencia entre los miembros de las comunidades: comprar y vender en otros pueblos, cooperar y ayudar a otros, buscar servicios en otras comunidades (mdicos, Cooperativas, Bancos entre otros). CG.2.2 Identifica semejanzas y diferencias entre los nios de Puerto Rico y de otros pases. CG.2.3 Reconoce estilos de vida de diversas comunidades en otros pases. CG.2.4 Menciona elementos de cooperacin y convivencia en el contexto de la comunidad. CG.2.5 Infiere la relacin de causa y efecto sobre acciones que pueden ser nocivas para la naturaleza: contaminacin de los recursos naturales, abandono de reas comunes, acumulacin de basura y deforestacin. 23

El estudiante es capaz de demostrar nociones bsicas acerca de la interaccin entre la ciencia, la tecnologa y la sociedad. El estudiante: SCT.2.1 Menciona los elementos fundamentales que forman una comunidad: territorio, gente, recursos naturales, tradiciones y costumbres e identifica instituciones bsicas como familia, iglesia y escuela. SCT.2.2 Menciona las responsabilidades de los miembros de una comunidad: vecinos, maestros, cartero, alcalde, bomberos, policas, guardias de seguridad, doctores, comerciante, lder religioso, entre otros. SCT.2.3 Explica ejemplos de recursos naturales y de su conservacin: paisaje natural, paisaje transformado, reciclar, campaas de limpieza y reforestar. SCT.2.4 Identifica el buen uso que hace la comunidad de los elementos esenciales de la naturaleza: sol, agua, aire, suelo, vegetacin natural, animales. SCT.2.5 Selecciona recursos necesarios para reconstruir el pasado con fotografas, lminas y vdeos. SCT.2.6 Contrasta cambios que se han dado en su hogar, en la escuela y en la comunidad al utilizar nueva tecnologa: radio, televisores de plasma y LCD, enseres elctricos, celular, juegos electrnicos, computadora. SCT.2.7 Identifica prcticas y comportamientos dirigidos al uso apropiado y manejo responsable de la tecnologa: establecer control de tiempo en su uso y la utilizacin responsable para realizar tareas. SCT.2.8 Describe cmo la tecnologa influye en los medios de comunicacin y transportacin que utiliza la comunidad. 24
TERCER GRADO
El estudiante es capaz de demostrar nociones elementales acerca de los cambios histricos ocurridos en la familia, la comunidad y el pas, y reconoce la importancia de stos. El estudiante: CC.3.1 Relaciona actividades, correspondientes a un tiempo determinado en el pas a partir de los conceptos pasado, presente, futuro: trueque, agricultura, ganadera, comercio, ocupaciones, proceso de industrializacin. CC.3.2 Describe procesos de cambio que ocurren a travs del tiempo en: personas, eventos, ocupaciones, comunidad y pas. CC.3.3 Ordena en secuencia cronolgica eventos importantes de la historia de Puerto Rico: Descubrimiento de Amrica, Descubrimiento de Puerto Rico, Grito de Lares, Abolicin de la Esclavitud, Cambio de soberana, Creacin del Estado Libre Asociado. CC.3.4 Menciona hombres y mujeres destacados que han hecho aportaciones importantes para el pas, tales como: Celestina Cordero Molina, Rafael Cordero Molina, Lola Rodrguez de Ti, Mariana Bracetti Cuevas, Romn Baldorioty de Castro, Eugenio Mara de Hostos, Luis Muoz Rivera, Jos de Diego Martnez, Roberto Clemente Walker, entre otros. CC.3.5 Describe las formas de vida y las aportaciones que han hecho al pas las culturas indgena, europea y africana a travs del tiempo en trminos de: poblado, mano de obra, expresiones artsticas y musicales, alimentos, vocabulario y mestizaje. CC.3.6 Reconoce los grupos que contribuyen a la formacin cultural del puertorriqueo. 25

El estudiante es capaz de comprender el significado y la relacin entre los conceptos de gente, lugares y ambiente, as como su relacin con los modos de vida de la familia, de la comunidad, y del pas. El estudiante: GLA.3.1 Menciona formas de dividir el espacio a distintas escalas: barrio, vecindario, sector, pueblo e isla. GLA.3.2 Utiliza los puntos cardinales para orientarse en diferentes lugares. GLA.3.3 Compara distintos medios para representar la Tierra: mapas, globos, fotografas areas. GLA.3.4 Construye mapas sencillos del municipio en relacin al pas. GLA.3.5 Infiere informacin de tablas, grficas, mapas, y planos. GLA.3.6 Describe formas a travs de las cuales el ser humano se interrelaciona con el ambiente en el contexto de las regiones que conforman a Puerto Rico.
El estudiante es capaz de desarrollar sentido de identidad propia al identificarse con elementos bsicos de la historia y la cultura puertorriquea. El estudiante: DPIC.3.1 Reconoce que existen semejanzas y diferencias entre l y otros nios en las emociones, creencias y actitudes. DPIC.3.2 Reconoce caractersticas de los seres humanos que son de valor para al vida en comunidad. DPIC.3.3 Desarrolla aceptacin y estima propia y lo expresa a travs de amor, respeto y orgullo. DPIC.3.4 Manifiesta en su comportamiento trato equitativo entre los gneros, clase social, raza y nacionalidad. DPIC.3.5 Selecciona comportamientos en los que exhibe actitudes de superacin y excelencia. 26 DPIC.3.6 Identifica instituciones que contribuyen al orden social y a la paz colectiva: gobierno democrtico, grupos de accin comunitaria. DPIC.3.7 Menciona acciones que demuestran respeto por s mismo y por otros seres humanos. DPIC.3.8 Desarrolla la identidad colectiva y el sentido de pertenencia al pas: tradiciones, costumbres, creencias, valores y cultura. DPIC.3.9 Describe y muestra respeto por los smbolos que nos identifican como pueblo: escudo, himno y bandera. DPIC.3.10 Explica eventos y fechas significativas que forman parte del patrimonio histrico y cultural de Puerto Rico: Da del Trabajo, Descubrimiento de Amrica, Descubrimiento de Puerto Rico, Da del Veterano, Da de Accin de Gracias, Da de Navidad, Da de Reyes. Abolicin de la Esclavitud, Da de la Recordacin, Da de la Constitucin, Da de Luis Muoz Rivera, Da de Jos Celso Barbosa, Fiestas Patronales, Festivales de algunos pueblos, entre otros. DPIC.3.11 Explica los elementos histricos y culturales que influyeron en la formacin del puertorriqueo: religin, vocabulario, artesana y comida. DPIC.3.12 Explica diversas formas en las que algunas mujeres y hombres enaltecen a Puerto Rico: pintura, literatura, teatro, deportes y msica, entre otros.

El estudiante es capaz de identificar actividades econmicas: personales, en la familia, en la comunidad y en el pas. El estudiante: PDC.3.1 Utiliza vocabulario adecuado para describir procesos de intercambio comercial: industrializacin, comercio, materia prima, manufactura, tecnologa, turismo, servicios. PDC.3.2 Explica cmo el trabajo sustenta la vida en el pas y mejora las condiciones de vida de los seres humanos.
PDC.3.3 Explica la importancia del ahorro y hacer buen uso del dinero: salario, ahorro, artculos de primera necesidad y deuda. 27 PDC.3.4 Distingue entre bienes y servicios pblicos disponibles en el pas: escuela, hospital, parques, carreteras, aeropuerto y tren, entre otros. PDC.3.5 Analiza cmo las decisiones econmicas pueden afectar la vida de los seres humanos. PDC.3.6 Explica diferentes tipos de servicios e instalaciones pblicas como bienes comunes que pertenecen a todos y que pueden ser utilizados por los ciudadanos del pas: escuela, hospital, oficinas de gobierno, autopistas, vas pblicas y tren urbano, entre otros. PDC.3.7 Identifica diversos centros de trabajo en el pas: gobierno, fbricas, tiendas, industrias, negocio propio. PDC.3.8 Clasifica diversos tipos de trabajos que desempean los hombres y las mujeres de Puerto Rico: agrcolas, comerciantes, manufactureros, tcnicos, profesionales. PDC.3.9 Analiza la interdependencia econmica entre los pases. PDC.3.10 Analiza cmo los medios de comunicacin influyen en los hbitos de consumo del pas. PDC.3.11 Comprende la importancia del trabajo y valora la cooperacin como accin de grupo dirigida al bienestar de todos. 28

El estudiante es capaz de expresar nociones bsicas acerca de los conceptos: normas, reglas, derecho, deber, participacin, comunicacin, respeto, autoridad y leyes. Adems, reconoce la importancia de stos para la convivencia pacfica en la familia, en la comunidad y en el pas. El estudiante: CCD.3.1 Enumera algunas normas, reglas y leyes del pas que protegen al ciudadano. CCD.3.2 Comprende que hay las instituciones que regulan la vida colectiva de un pas: Legislatura (Cmara y Senado), polica, tribunales de justicia. CCD.3.3 Menciona diversas maneras en que los ciudadanos expresan sus ideas y opiniones. CCD.3.4 Formula opiniones en torno a las consecuencias relacionadas con el cumplimiento de las responsabilidades en el pas. CCD.3.5 Menciona ejemplos en las cuales los miembros del pas expresan sus ideas y opiniones: voto, consenso, participacin democrtica y grupos de accin comunitaria. CCD.3.6 Reconoce que existe un gobierno dividido en tres ramas con diferentes funciones: ejecutiva, legislativa y judicial.
CONCIENCIA GLOBAL:
El estudiante es capaz de demostrar nociones bsicas acerca del concepto ser humano y de sus relaciones de interdependencia. El estudiante:
CG.3.1 Analiza diferentes maneras que evidencian la interdependencia entre las personas de diversas regiones geogrficas del pas. CG.3.2 Compara caractersticas de los puertorriqueos con las de personas de otros pases de Amrica. CG.3.3 Reconoce estilos de vida diferentes en otros pases. CG.3.4 Describe elementos de cooperacin y convivencia en los municipios y las regiones del pas. 29 CG.3.5 Analiza la relacin de causa y efecto sobre acciones que puedan ser nocivas para la naturaleza a nivel municipal y regional: uso desmedido de recursos renovables y no renovables, mal uso del agua, no reciclar, contaminacin ambiental, matanza de animales en peligro de extincin y daar las reservas naturales.

El estudiante es capaz de demostrar nociones bsicas acerca de la interaccin entre la ciencia, la tecnologa y la sociedad. El estudiante: SCT.3.1 Menciona los elementos fundamentales que forman el pas (territorio, recursos renovables y no renovables, gente, sentido patrio y cultura) y desarrolla identidad colectiva y sentido de pertenencia (tradiciones, costumbres, creencias, valores). SCT.3.2 Analiza las responsabilidades de los miembros de la familia, la comunidad y el pas: gobernador y servidores pblicos, entre otros. SCT.3.3 Identifica recursos naturales que es indispensable conservar: ecosistemas (arrecifes, manglares), suelos, montaas, minerales, sistema hidrogrfico (agua, embalses, lagunas), fauna y flora (bosques). SCT.3.4 Analiza el buen uso que se hace en el pas de los elementos esenciales de la naturaleza: salvar animales en peligro de extincin, desarrollo de sistemas de riego, remocin de escombros, creacin de reservas naturales, reforestacin y reciclaje. SCT.3.5 Selecciona los recursos que le ayudan a reconstruir el pasado con fotografas, lminas, vdeos y presentaciones digitales. SCT.3.6 Discute qu cambios se han dado en su hogar, en la escuela y en el pas al utilizar nueva tecnologa: radio, televisor, enseres elctricos, celular, computadora, comunicacin electrnica (Internet) y cable TV (TV digital). SCT.3.7 Explica prcticas y comportamientos dirigidos al uso apropiado y manejo responsable de la tecnologa: establecer control de tiempo en su uso, utilizacin para realizar tareas, desarrollo de investigaciones sencillas, juicio y conciencia del uso adecuado y autocontrol. 30 SCT.3.8 Explica cmo la tecnologa influye en la vida cotidiana del pas. 31
CUARTO GRADO
El estudiante es capaz de identificar elementos esenciales del proceso histrico. El estudiante: CC.4.1 Menciona con ejemplos los conceptos: historia, descubrimiento, encuentro, conquista, colonizacin, colonia, a. C y d. C. CC.4.2 Describe aspectos fundamentales de diversos perodos de la historia de Puerto Rico: sociedad indgena, llegada de los espaoles, fundacin de pueblos, la Isla como fortaleza militar, llegada de los africanos, Grito de Lares, Abolicin de la Esclavitud, Guerra Hispanoamericana. CC.4.3 Identifica causas y efectos de hechos histricos de diversos periodos de la historia de Puerto Rico: Causas: rutas de comercio, desarrollo cientfico, cambio de visin del mundo. Efectos: revolucin geogrfica, intercambio cultural, colonizacin, conquista y explotacin comercial. CC.4.4 Identifica figuras histricas que se destacan en la historia de Puerto Rico: Ageyban, Cristbal Coln, Juan Ponce de Len, Fray Bartolom de las Casas, Ramn Power y Giralt, Segundo Ruiz Belvis, Ramn Emeterio Betances, Mariana Bracetti, Lola Rodrguez de Ti, Jess T. Piero, Luis Muoz Marn, entre otros. CC.4.5 Reconoce diversidad de fuentes que se utilizan para explicar la historia: escrita (documentos), oral y grfica. CC.4.6 Construye lneas de tiempo sencillas de eventos histricos de Puerto Rico hasta el siglo XVIII. CC.4.7 Explica cmo los eventos histricos han transformado a Puerto Rico en: economa, poltica, sociedad y cultura. CC.4.8 Investiga en torno a lugares histricos de Puerto Rico: La Fortaleza, Castillo San Felipe del Morro, San Cristbal y Porta Coeli, entre otros. 32 CC.4.9 Analiza y evala los gobiernos establecidos en Puerto Rico en el periodo colonial espaol. CC.4.10 Explica e ilustra cmo el arte y la msica reflejan la historia de Puerto Rico. CC.4.11 Describe aspectos fundamentales de la historia local: datos histricos del pueblo donde est la escuela, personas destacadas del pueblo y datos en torno al nombre de la escuela.

El estudiante es capaz de identificar los elementos esenciales de la organizacin terrestre e infiere la relacin existente entre los seres humanos y su ambiente fsico. El estudiante: GLA.4.1 Describe con ejemplos los siguientes conceptos: mapa, esfera o globo terrqueo, hemisferios, puntos cardinales, ecuador, latitud, longitud, paralelos, meridianos, meridiano de Greenwich, isla,
continente, pennsula, sistemas de coordenadas, grados, censo y densidad poblacional. GLA.4.2 Identifica elementos fundamentales del mapa: ttulo, leyenda, orientacin y escala. GLA.4.3 Utiliza lneas geogrficas para dividir la Tierra en hemisferios. GLA.4.4 Determina la localizacin absoluta de Puerto Rico utilizando los paralelos y meridianos para determinar la latitud y la longitud. GLA.4.5 Menciona ventajas y desventajas de la ubicacin geogrfica de Puerto Rico. GLA.4.6 Identifica las regiones geogrficas de Puerto Rico. GLA.4.7 Describe con ejemplos las caractersticas geogrficas de Puerto Rico: clima, hidrografa, topografa, relieve, flora y fauna. GLA.4.8 Identifica elementos que contribuyen al cambio del paisaje geogrfico de Puerto Rico. GLA.4.9 Construye y utiliza tablas y grficas para determinar patrones de distribucin espacial de Puerto Rico: crecimiento, distribucin y movilidad de la poblacin en Puerto Rico. 33 GLA.4.10 Analiza diferentes tipos de migracin: interna y externa; inmigracin y emigracin: indgena, europea y africana. GLA.4.11 Describe la relacin que existe entre el ser humano y su medio ambiente en el contexto de Puerto Rico. GLA.4.12 Reconoce la importancia de la conservacin y preservacin del ambiente en Puerto Rico y el Caribe.

El estudiante es capaz de desarrollar sentido de identidad propia y una personalidad integral en armona con los valores de su cultura. El estudiante: DPIC.4.1 Describe caractersticas que distinguen a los puertorriqueos. DPIC.4.2 Demuestra respeto y tolerancia por los dems. DPIC.4.3 Reconoce que la publicidad incide en la conducta consumista de los habitantes de Puerto Rico. DPIC.4.4 Expresa en su comportamiento trato equitativo entre los gneros. DPIC.4.5 Comprende su identidad tnico cultural. DPIC.4.6 Distingue los smbolos que definen a Puerto Rico: escudo, himno y bandera. DPIC.4.7 Seala caractersticas que distinguen a diversas culturas que conforman la sociedad puertorriquea: tanos, espaoles y africanos. DPIC.4.8 Reconoce la diversidad cultural como elemento fundamental en la formacin y desarrollo del pueblo de Puerto Rico. DPIC.4.9 Menciona diversas instituciones que fomentan el orgullo y la proteccin de la cultura puertorriquea: Ateneo Puertorriqueo, Instituto de Cultura Puertorriquea y Fundacin Puertorriquea de las Humanidades. 34

El estudiante es capaz de identificar elementos esenciales del concepto organizacin econmica, en diferentes espacios geogrficos y contextos histricos. El estudiante: PDC.4.1 Identifica actividades y conceptos econmicos tales como: produccin, distribucin, consumo, materia prima, recursos renovables, recursos no renovables, exportacin, importacin, actividad econmica, intercambio, contrabando, economa de subsistencia, trueque, cooperativismo, trabajo y servicio. PDC.4.2 Explica cmo el trabajo sustenta la vida en el pas y contribuye al progreso colectivo. PDC.4.3 Reconoce la importancia de hacer un manejo responsable de las finanzas personales y familiares. PDC.4.4 Explica las actividades econmicas de los primeros grupos establecidos en Puerto Rico. PDC.4.5 Identifica las razones econmicas para la conquista y colonizacin de Puerto Rico. PDC.4.6 Describe el desarrollo econmico de Puerto Rico en el contexto de: encomienda, esclavitud, contrabando. PDC.4.7 Describe cmo el desarrollo del comercio y de la industria provocan cambios en los patrones de empleo y las condiciones de vida en Puerto Rico. PDC.4.8 Describe la importancia de la mujer y de otros grupos en el desarrollo econmico de Puerto Rico a travs del tiempo: agricultura, industria, empresa, servicio. PDC.4.9 Identifica patrones de consumo responsable en el plano personal y colectivo. PDC.4.10 Reconoce temas econmicos en los que se puede formular diferentes opiniones: desempleo, contribuciones y aumento de precios, consumismo, entre otros. PDC.4.11 Reconoce el valor del trabajo y valora la cooperacin como una accin dirigida al bienestar de todos. 35

El estudiante es capaz de valorar y practicar los principios que rigen la vida de una democracia y reconoce la diversidad de formas para promoverla. El estudiante: CCD.4.1 Expresa ideas en torno a conceptos fundamentales de la historia poltica de Puerto Rico: derechos, deberes, libertades, esclavitud, democracia, rebelin, ley y decreto. CCD.4.2 Explica las funciones de un gobierno y describe cmo ste responde a las necesidades de los ciudadanos en diferentes momentos de la historia de Puerto Rico. CCD.4.3 Explica el origen y desarrollo de la democracia en Puerto Rico:
Ejemplo de representacin del pueblo Ramn Power y GiraltDiputado en las Cortes de Cdiz. CCD.4.4 Describe el sistema poltico establecido por Espaa durante la conquista y colonizacin de Puerto Rico. CCD.4.5 Identifica derechos y deberes de los puertorriqueos que son indispensables para una sana convivencia. CCD.4.6 Reconoce distintos modos de mostrar respeto, cooperacin e inters por la bsqueda de solucin a los conflictos que se dan en la sociedad puertorriquea. 36
CONCIENCIA GLOBAL:
El estudiante es capaz de reconocer que pertenece a una comunidad humana mundial que se caracteriza por promover relaciones en los rdenes polticos, econmicos y culturales. El estudiante: CG.4.1 Describe ejemplos que ilustran la interdependencia de Puerto Rico con el Caribe y Amrica Latina: recursos minerales (petrleo), alimentos, tecnologa y recursos humanos. CG.4.2 Describe semejanzas y diferencias regionales entre los puertorriqueos y otros pueblos del Caribe. CG.4.3 Menciona formas en las que Puerto Rico se relaciona con el Caribe y Amrica Latina. CG.4.4 Identifica problemas comunes que afectan a la humanidad: contaminacin ambiental, maltrato, discriminacin, pobreza, guerra, hambruna y enfermedades. CG.4.5 Plantea alternativas para cuidar y preservar el ambiente de Puerto Rico y el Caribe. 37

El estudiante es capaz de interpretar la realidad social a partir del estudio de las relaciones que se producen entre las ciencias, la tecnologa y la sociedad. El estudiante: SCT.4.1 Menciona y da ejemplos de los conceptos: familia, sociedad, clases sociales, tecnologas, proteccin ambiental. SCT.4.2 Menciona aportaciones de los diferentes grupos que contribuyen a la formacin y desarrollo de la sociedad puertorriquea. SCT.4.3 Identifica cambios que producen el desarrollo cientfico y tecnolgico en el ambiente fsico, econmico y social de Puerto Rico: manejo y disposicin de desperdicios, emisin de gases, contaminacin del ambiente, calidad de los alimentos. SCT.4.4 Sugiere formas en las que la ciencia y la tecnologa ayudan en la proteccin del ambiente fsico. SCT.4.5 Elabora e ilustra temas sociales e histricos de Puerto Rico en los que aplica el uso de la ciencia y la tecnologa: grabacin de entrevistas, fotografa digitalizada, uso de la red (Internet).
SCT.4.6 Identifica instrumentos tecnolgicos, herramientas y utensilios utilizados por los pueblos y culturas que se ponen en contacto a partir de los viajes de exploracin del siglo XV: brjula. Comps e instrumentos de los tanos. SCT.4.7 Identifica cmo el uso de la tecnologa en las actividades cotidianas de los seres humanos se refleja en sus actitudes y comportamientos: dependencia del automvil, uso excesivo de juegos electrnicos, uso indebido de la red (Internet). SCT.4.8 Identifica problemas en los cuales el uso de la tecnologa afecta a la convivencia humana. 38
QUINTO GRADO
El estudiante es capaz de identificar elementos esenciales del proceso histrico. El estudiante: CC.5.1 Menciona con ejemplos conceptos tales como : civilizacin, cultura, conquista, colonizacin, sistema colonial, independencia, a. C y d. C. CC.5.2 Describe aspectos fundamentales de perodos de la historia de Amrica: sociedades precolombinas, conquista, colonizacin, procesos de independencia. CC.5.3 Describe causas y efectos de diversos periodos de la historia de Amrica. Causas: rutas de comercio, desarrollo cientfico, cambio de visin del mundo. Efectos: revolucin geogrfica, intercambio cultural, conquista, colonizacin y explotacin comercial. CC.5.4 Identifica figuras histricas que han hecho contribuciones significativas a la historia de las sociedades y culturas de Amrica: Moctezuma, Atahualpa, Fernando de Aragn, Fernando de Magallanes, Amrico Vespucio, Vasco Nez de Balboa, Hernn Corts, Francisco Pizarro, Fray Bartolom de las Casas, Samuel de Champlain, Diego de Almagro, Hernando de Soto, Gonzalo Jimnez de Quesada, Pedro Valdivia, Francisco Vzquez de Coronado, Simn Bolvar, George Washington, Thomas Jefferson y Benjamin Franklin, entre otros. CC.5.5 Reconoce la diversidad de fuentes histricas y las describe a partir de su confiabilidad: escritas (documentos), artsticas (pictricas, literarias y musicales), arqueolgicos. CC.5.6 Construye e interpreta lneas de tiempo para ilustrar periodos de la historia de Amrica: sociedades precolombinas, conquista, colonizacin, procesos de independencia CC.5.7 Analiza cmo los eventos histricos han transformado a Amrica en su aspecto: econmico, poltico, social, cultural. CC.5.8 Reconoce lugares histricos de Amrica: Macchu Pichu, Cuzco, Tikal, Chichn Itz, Tenochtitln, Teotihuacan, entre otros. 39 CC.5.9 Analiza y evala las semejanzas y diferencias entre los regmenes
coloniales instaurados en Amrica por espaoles, portugueses, ingleses, franceses y holandeses. CC.5.10 Explica e ilustra cmo el arte y la msica reflejan la historia de Amrica.

El estudiante es capaz de identificar los elementos esenciales de la organizacin terrestre e infiere la relacin existente entre los seres humanos y su ambiente fsico. El estudiante: GLA.5.1 Explica con ejemplos los siguientes conceptos: geografa, geologa, Pangea, regin, continente, istmo, hidrografa, esfera o globo terrqueo, hemisferio, planisferio, puntos cardinales, teora, lneas geogrficas, sistemas de coordenadas, grados, censo y densidad poblacional. GLA.5.2 Utiliza elementos fundamentales de la cartografa para la construccin y anlisis de mapas del hemisferio americano. GLA.5.3 Aplica las lneas geogrficas para localizar diversos puntos en el mapa de Amrica. GLA.5.4 Identifica la localizacin geogrfica y astronmica de Amrica utilizando los paralelos y los meridianos. GLA.5.5 Identifica ventajas y desventajas de la ubicacin geogrfica de Amrica. GLA.5.6 Identifica las regiones geogrficas del hemisferio americano. GLA.5.7 Describe con ejemplos las caractersticas geogrficas de Amrica: clima, hidrografa, topografa, relieve, flora y fauna. GLA.5.8 Describe elementos esenciales del paisaje geogrfico de Amrica. GLA.5.9 Disea tablas, grficas y mapas temticos para identificar patrones de distribucin espacial y temporal en Amrica: crecimiento, distribucin y movilidad de la poblacin. 40 GLA.5.10 Analiza diferentes teoras del poblamiento de Amrica: autctona, origen nico, origen mltiple y migracin australiana, entre otros. GLA.5.11 GLA.5.12 Explica la relacin que existe entre el ser humano y su medio ambiente en el contexto de los diversos pueblos de Amrica. Explica la importancia de la conservacin y preservacin del ambiente en Amrica.

El estudiante es capaz de desarrollar un sentido de identidad propia y una personalidad integral en armona con los valores de su cultura. El estudiante: DPIC.5.1 Describe caractersticas que distinguen a los puertorriqueos de los habitantes de otros pueblos de Amrica. DPIC.5.2 Demuestra respeto y tolerancia en sus relaciones con personas de otras culturas.
DPIC.5.3 Observa cmo la publicidad incide en la conducta consumista de los habitantes de Puerto Rico. DPIC.5.4 Expresa en su comportamiento trato equitativo entre los gneros. DPIC.5.5 Describe rasgos culturales que influyen en el diario vivir de los habitantes de Amrica. DPIC.5.6 Identifica los smbolos nacionales que definen las sociedades americanas: bandera, escudo, himno. DPIC.5.7 Distingue elementos de la cultura de Amrica que han influenciado en la cultura puertorriquea: msica, arte, gastronoma. DPIC.5.8 Analiza la diversidad cultural de los pueblos de Amrica para reconocer y comprender el valor de sus aportaciones. DPIC.5.9 Identifica diversas instituciones que fomentan el orgullo y la proteccin de las culturas de Amrica. 41

El estudiante es capaz de identificar elementos esenciales del concepto organizacin econmica, en diferentes espacios geogrficos y contextos histricos. El estudiante: PDC.5.1 Explica actividades y conceptos econmicos tales como: minas, hacienda, importacin, exportacin, monopolio, lucro, capital, empresa, agropecuario, bien de consumo, contrabando, industria, impuesto, remesas, deuda, arancel, papel moneda y latifundio. PDC.5.2 Explica la importancia del trabajo en las sociedades indgenas en la diversas sociedades coloniales de Amrica. PDC.5.3 Presenta ejemplos de manejo responsable de las finanzas personales y familiares. PDC.5.4 Analiza las actividades econmicas de los primeros grupos establecidos en Amrica: indgenas y europeos. PDC.5.5 Explica las razones econmicas para la conquista y colonizacin de Amrica. PDC.5.6 Describe la economa de Amrica en el contexto de: repartimiento, encomienda, mita, esclavitud e intercambio comercial. PDC.5.7 Describe cmo el desarrollo del comercio y de la industria determina cambios en los patrones de empleo y condiciones de vida en Amrica. PDC.5.8 Analiza y resalta con ejemplos la importancia de la mujer y otros grupos en el desarrollo econmico de Amrica a travs del tiempo. PDC.5.9 Explica patrones de consumo responsables en el plano personal y colectivo: adquisicin de lo necesario. PDC.5.10 Identifica temas econmicos que se pueden discutir desde diferentes puntos de vista: escasez y excedente de recursos, aumento de precios, desempleo, contribuciones, consumismo, entre otros. PDC.5.11 Analiza el valor del trabajo y valora la cooperacin como una accin 42
dirigida al bienestar de todos.

El estudiante es capaz de valorar y practicar los principios que rigen la vida de una democracia y reconoce la diversidad de formas para promoverla. El estudiante: CCD.5.1 Expresa ideas y presenta ejemplos en torno a conceptos fundamentales de la historia poltica de Amrica: derechos, deberes, libertades, esclavitud, soberana, democracia, absolutismo y virreinato. CCD.5.2 Explica las funciones de un gobierno y describe cmo ste responde a las necesidades de los ciudadanos en diferentes momentos de la historia de Amrica: indgena (maya- ciudades estado, azteca- rgimen militar e inca-teocracia) y gobierno colonial (reyes, Consejo de Indias-Casa de Contratacin, Virreinato, Audiencias, Capitanas Generales, Gobernadores y Cabildos). CCD.5.3 Describe rasgos fundamentales del surgimiento de la democracia en Amrica: autonoma, independencia, congreso, asamblea, motn, alianza, enmiendas, decreto, invasin, exilio y separatismo. CCD.5.4 Compara y contrasta los procesos polticos que se daban en las colonias espaolas e inglesas, y en otras colonias de Amrica. CCD.5.5 Explica derechos y deberes de los ciudadanos de Amrica indispensables para la sana convivencia.
CONCIENCIA GLOBAL:
El estudiante es capaz de reconocer que pertenece a una comunidad humana mundial que se caracteriza por promover relaciones en los rdenes polticos, econmicos y culturales. El estudiante: CG.5.1 Explica con ejemplos que ilustren la interdependencia en los pases de Amrica con otros pases del mundo. CG.5.2 Describe particularidades de Puerto Rico, el Caribe y Amrica Latina en cuanto a cultura (valores, tradiciones y costumbres), instituciones (religin, poltica, economa) y grupos tnicos. 43 CG.5.3 Identifica formas y medios a travs de los cuales los pueblos de Amrica se relacionan. CG.5.4 Identifica problemas comunes que afectan a la humanidad: contaminacin ambiental, maltrato, discriminacin, pobreza, guerra, hambruna y enfermedades. CG.5.5 Presenta alternativas para cuidar y preservar el ambiente de los pases americanos. 44

El estudiante es capaz de interpretar la realidad social a partir del estudio de las relaciones que se producen entre las ciencias, la tecnologa y la sociedad.
El estudiante: SCT.5.1 Menciona y da ejemplos de los conceptos: sociedad tribal y colonial, clases sociales, grupos tnicos, tecnologas, proteccin ambiental. SCT.5.2 Compara las aportaciones de los diferentes grupos que contribuyeron en la formacin y desarrollo de los pueblos de Amrica. SCT.5.3 Describe cmo la tecnologa ha generado cambios en el ambiente fsico, econmico y social de las sociedades de Amrica: manejo y disposicin de desperdicios, emisin de gases, contaminacin del ambiente y calidad de los alimentos. SCT.5.4 Propone medios en los que la ciencia y la tecnologa ayudan en la proteccin del ambiente fsico, la vida y el bien comn. SCT.5.5 Explica temas sociales e histricos de Amrica en los cuales se aplica la ciencia y la tecnologa: grabacin de documentales, imgenes y uso de la red (Internet). SCT.5.6 Describe avances cientficos y grandes invenciones de los pueblos y culturas que se ponen en contacto a partir del descubrimiento de Amrica: adelantos de la ciencia nutica (carabela, carta nutica, astrolabio y cuadrante) e invenciones de las primeras culturas de Amrica (azteca [calendario y arquitectura], maya [concepto del cero y calendario] e inca [construccin de caminos y quipus]). SCT.5.7 Explica el uso de la tecnologa en las actividades cotidianas en los pases del continente americano: dependencia del automvil, uso excesivo de juegos electrnicos, uso indebido de la red (Internet). SCT.5.8 Describe situaciones en las cuales el uso de la tecnologa se refleja en las actitudes y comportamientos en distintas partes de Amrica. 45
SEXTO GRADO
El estudiante es capaz de identificar elementos esenciales del proceso histrico. El estudiante: CC.6.1 Explica e ilustra los siguientes conceptos: civilizacin, cultura, prehistoria, historia, arqueologa, Paleoltico, Mesoltico, Neoltico, a. C., d. C., siglo, era y dcada. CC.6.2 Describe aspectos fundamentales de perodos de la historia del mundo: Prehistoria, Historia Antigua y Medieval. CC.6.3 Analiza causas y consecuencias de las conquistas hechas por diversas civilizaciones en diferentes periodos de la historia del Mundo: China, India Mesopotamia, Babilonia, Egipto, Grecia y Roma, CC.6.4 Identifica figuras histricas que han hecho contribuciones significativas a la historia de las sociedades y culturas del mundo: Jess, Abraham, Moiss, Nabucodonosor, Scrates, Platn, Aristteles, Herodoto, Tucdides, Alejandro Magno, Julio Csar,
Augusto Csar, Constantino, Confucio, Buda y Lao-Tse, entre otros. CC.6.5 Compara la diversidad de fuentes y recursos que utilizan los historiadores para reconstruir el pasado histrico: primarias y secundarias, documentales y testimoniales (orales), arqueolgicas e iconogrficas. CC.6.6 Construye e interpreta lneas de tiempo para ilustrar eventos desde la Prehistoria hasta el Renacimiento. CC.6.7 Analiza eventos histricos que transformaron la historia mundial: fundacin de Grecia, cada del Imperio romano y era de los viajes de exploracin. CC.6.8 Explica la importancia de lugares histricos del Mundo; Cueva de Altamira, pirmides, Taj Majal, Acrpolis, Coliseo romano, entre otros. 46 CC.6.9 Identifica la organizacin de los Imperios Carolingio y Bizantino, del mundo islmico y del feudalismo. CC.6.10 Explica cmo el arte y la msica reflejan la historia de los pueblos del Mundo.

El estudiante es capaz de identificar los elementos esenciales de la organizacin terrestre e infiere la relacin existente entre los seres humanos y su ambiente fsico. El estudiante: GLA.6.1 Explica e ilustra los siguientes conceptos: geografa, geologa, Pangea, continente, relieve, lmites territoriales, lneas geogrficas, hemisferio, esfera o globo terrqueo, puntos cardinales, sistema de coordenadas, teora, plano, densidad poblacional y censo. GLA.6.2 Construye mapas del mundo en los que utiliza elementos fundamentales tales como: ttulo, leyenda, orientacin y escala. GLA.6.3 Aplica las lneas geogrficas para localizar diversos puntos en el mapa del Mundo. GLA.6.4 Determina la localizacin absoluta de diversos lugares del Mundo utilizando los paralelos y meridianos y la tecnologa para determinar la latitud y la longitud. GLA.6.5 Analiza ventajas y desventajas de la ubicacin geogrfica de diversos lugares del Mundo. GLA.6.6 Identifica varias regiones geogrficas del Mundo. GLA.6.7 Describe caractersticas geogrficas de diversos lugares del Mundo: clima, hidrografa, topografa, relieve, flora y fauna. GLA.6.8 Describe elementos esenciales de la geografa de la Tierra. GLA.6.9 Investiga y disea tablas, grficas y mapas temticos para identificar patrones de distribucin espacial y temporal de diversos puntos del Mundo: crecimiento, distribucin y movilidad de la poblacin mundial. GLA.6.10 Analiza diferentes tipos de migracin: interna y externa, inmigracin y emigracin en el Mundo.
47 GLA.6.11 Analiza la relacin que existe entre el ser humano y su medio ambiente en diversos pases del Mundo. GLA.6.12 Propone alternativas de importancia para la conservacin y preservacin del ambiente en el Mundo.

El estudiante es capaz de desarrollar un sentido de identidad propia y una personalidad integral en armona con los valores de su cultura. El estudiante: DPIC.6.1 Explica cmo los seres humanos interpretan de manera diferente una situacin de acuerdo a sus caractersticas culturales o tnicas. DPIC.6.2 Menciona actitudes positivas necesarias para aceptar, tolerar y respetar otros seres humanos. DPIC.6.3 Explica cmo la publicidad incide en la conducta consumista de los habitantes de Puerto Rico DPIC.6.4 Expresa en su comportamiento trato equitativo entre los gneros. DPIC.6.5 Describe las formas en las cuales el idioma, las costumbres y el arte sirven como expresin de la cultura y contribuyen a la afirmacin de la identidad nacional de los diversos pueblos del Mundo. DPIC.6.6 Contrasta smbolos nacionales de diferentes pases del Mundo: bandera, escudo, himno. DPIC.6.7 Identifica aportaciones culturales del ser humano desde la Prehistoria hasta el Renacimiento y cmo estas han contribuido al desarrollo de los pueblos del mundo: educacin, religin e instituciones polticas. DPIC.6.8 Reconoce el valor de la cultura puertorriquea en el contexto de las diversas culturas del Mundo. DPIC.6.9 Explica como diversas instituciones fomentan el orgullo y la proteccin de las culturas del Mundo. 48

El estudiante es capaz de identificar elementos esenciales del concepto organizacin econmica en diferentes espacios geogrficos y contextos histricos. El estudiante: PDC.6.1 Explica actividades y conceptos econmicos tales como: importacin, exportacin, trueque, mercantilismo, produccin, consumo, materias primas y feudalismo. PDC.6.2 Explica la importancia del trabajo para los seres humanos desde la prehistoria hasta el mundo medieval. PDC.6.3 Demuestra con ejemplos y experiencias cmo se manejan en forma responsable las finanzas personales y familiares. PDC.6.4 Explica las actividades econmicas de algunas civilizaciones a travs de la historia. PDC.6.5 Analiza las razones econmicas que motivaron las conquistas en las primeras civilizaciones del Mundo.
PDC.6.6 Explica diversas tendencias econmicas que se dan en el mundo en diferentes momentos histricos: produccin agraria, mercados e intercambios y feudalismo. PDC.6.7 Describe cmo el desarrollo del comercio y de la industria determina cambios en los patrones de empleo y condiciones de vida en el Mundo. PDC.6.8 Explica y resalta con ejemplos la importancia de la mujer y otros grupos en el desarrollo econmico del Mundo a travs del tiempo. PDC.6.9 Propone patrones de consumo responsable en el plano personal y colectivo. PDC.6.10 Analiza temas econmicos que generan debates en diferentes pases del Mundo: distribucin de la riqueza, pobreza, precio del petrleo, encarecimiento de productos, consumismo, entre otros. PDC.6.11 Explica lo que representa el trabajo para los pueblos y valora la cooperacin como una accin dirigida al bienestar de todos. 49

El estudiante es capaz de valorar y practicar los principios que rigen la vida de una democracia y reconoce la diversidad de formas para promoverla. El estudiante: CCD.6.1 Expresa ideas y presenta ejemplos en torno a conceptos de la historia poltica del mundo: derecho y deberes; democracia, imperio, monarqua, teocracia, repblica, feudalismo, vasallaje. CCD.6.2 Explica las funciones de un gobierno y describe cmo ste responde a las necesidades de los ciudadanos en diferentes perodos histricos: democracia, monarqua, repblica, feudalismo y vasallaje. CCD.6.3 Analiza elementos fundamentales del origen de la democracia en el mundo: Cdigo de Hammurabi, democracia ateniense y senado romano. CCD.6.4 Compara y contrasta diversas formas de gobierno establecidas en el Mundo. CCD.6.5 Evala derechos y deberes de los ciudadanos del Mundo indispensables para una sana convivencia. CCD.6.6 Analiza distintos modos de mostrar respeto, cooperacin e inters por la bsqueda de solucin a los conflictos que se dan en la comunidad mundial.
CONCIENCIA GLOBAL:
El estudiante es capaz de reconocer que pertenece a una comunidad humana mundial que se caracteriza por promover relaciones en los rdenes polticos, econmicos y culturales. El estudiante: CG.6.1 Explica ejemplos que ilustran la interdependencia entre los diversos pases del Mundo: produccin de alimentos, industria y tecnologa, y recursos humanos (mano de obra).
CG.6.2 Describe semejanzas y diferencias entre los pases del Mundo: cultura (valores, tradiciones y costumbres), instituciones (educacin, religin, poltica, economa) y grupos tnicos. 50 CG.6.3 Explica cmo el desarrollo del conocimiento y las relaciones entre los pueblos contribuyen al surgimiento de la globalizacin. CG.6.4 Describe problemas comunes que afectan a la humanidad: contaminacin ambiental, maltrato, discriminacin, pobreza, guerra, hambruna y enfermedades. CG.6.5 Plantea soluciones para los diversos problemas que afectan a la convivencia humana y el ambiente del Planeta: calentamiento global. 51

El estudiante es capaz de interpretar la realidad social a partir del estudio de las relaciones que se producen entre las ciencias, la tecnologa y la sociedad. El estudiante: SCT.6.1 Menciona y da ejemplos de los conceptos: sociedad tribal, matriarcal, patriarcal, feudal, clanes, castas, clases sociales, tecnologas, proteccin ambiental. SCT.6.2 Compara las aportaciones de los diferentes grupos que contribuyeron a la formacin y desarrollo de las primeras civilizaciones del Mundo. SCT.6.3 Analiza cmo el desarrollo cientfico y tecnolgico produce cambios en el ambiente fsico, econmico y social del Mundo: manejo y disposicin de desperdicios, emisin de gases, contaminacin del ambiente y calidad de los alimentos. SCT.6.4 Formula recomendaciones en las que la ciencia y la tecnologa ayudan para la proteccin del ambiente fsico, la vida y el bien comn. SCT.6.5 Explica e ilustra temas sociales e histricos de las diversas sociedades del Mundo en los cuales aplica la ciencia y la tecnologa: grabacin de documentales, imgenes y uso de la red (Internet). SCT.6.6 Describe invenciones de las grandes civilizaciones del Mundo y los avances cientficos que contribuyen al desarrollo de la transportacin y las comunicaciones: China (brjula y plvora), Roma (sistema de drenaje y acueducto), Egipto (pirmides, ingeniera). SCT.6.7 Evala el uso de la tecnologa en las actividades cotidianas: dependencia del automvil, uso excesivo de juegos electrnicos, uso indebido de la red (Internet). SCT.6.8 Analiza situaciones en las cuales el uso de la tecnologa se refleja en las actitudes y comportamientos de los seres humanos. 52
53
SPTIMO GRADO
El estudiante es capaz de reconocer la diversidad histrica y social a base del concepto de proceso histrico. El estudiante: CC.7.1 Identifica y elabora conceptos tales como: historia, hecho histrico, opinin, investigacin histrica, evento, causa, efecto, cambio, continuidad y cronologa. CC.7.2 Menciona cambios histricos que ocurren en Puerto Rico a partir de la segunda mitad del siglo XVIII y durante el siglo XIX: Real Cdula de Gracias de 1815, Grito de Lares, Abolicin de la Esclavitud, surgimiento de los partidos polticos, desarrollo del Autonomismo y Guerra Hispanoamericana. CC.7.3 Explica los conceptos de causa y efecto en el contexto de la historia de Puerto Rico hasta el siglo XIX. CC.7.4 Identifica figuras histricas que han hecho contribuciones significativas para el desarrollo poltico, econmico y social de Puerto Rico: Ramn Power y Giralt, Alejandro OReally, Alejandro Ramrez, Lola Rodrguez de To, Ramn Emeterio Betances, Segundo Ruiz Belvis, Romn Baldorioty de Castro, Celestina Cordero, Rafael Cordero, Julin Blanco, Eugenio Mara de Hostos, Jos de Diego, Jos Celso Barbosa y Luis Muoz Rivera, entre otros. CC.7.5 Reconoce la importancia de la investigacin histrica como herramienta vital para la construccin de la historia de Puerto Rico a partir de diversas fuentes: documentos (manuscritos e impresos); testimonios, libros y enciclopedias; monumentos, obras de arte y fotos histricas, entre otras. CC.7.6 Construye e interpreta lneas de tiempo de eventos histricos de puerto Rico hasta el siglo XIX. CC.7.7 Reconoce la importancia que tiene la historia en la comprensin de 54 la vida social y cultural de Puerto Rico. CC.7.8 Reconoce la diversidad histrica en los pueblos de Puerto Rico y valora los cambios producidos a travs de la historia. CC.7.9 Analiza la estructura del gobierno de Puerto Rico en los siglos XVIII y XIX. CC.7.10 Ilustra cmo las bellas artes reflejan la historia de Puerto Rico. CC.7.11 Describe temas fundamentales de la historia del pueblo en el cual se ubica la escuela. 55

El estudiante es capaz de inferir la relacin de causa y efecto que existe entre los elementos esenciales de la organizacin del espacio terrestre y la relacin persona ambiente en Puerto Rico, Amrica y el Mundo. El estudiante:
GLA.7.1 Construye e interpreta mapas actuales e histricos, grficas y tablas para ilustrar diversos aspectos de la geografa de Puerto Rico: ubicacin, topografa, hidrografa, climatologa y divisin poltica. GLA.7.2 Entiende y utiliza las escalas en los mapas. GLA.7.3 Interpreta puntos, lneas, colores y otros smbolos en los mapas y globos. GLA.7.4 Localiza y describe formas variadas del espacio geogrfico en diferentes regiones de Puerto Rico. GLA.7.5 Reconoce cmo la localizacin y la concentracin de determinados recursos influyen en el desarrollo econmico: ventajas de localizacin, poblacin y acceso a otros puntos del Planeta. GLA.7.6 Localiza las diversas regiones geogrficas de Puerto Rico. GLA.7.7 Identifica regiones de Puerto Rico a partir de su produccin cultural. GLA.7.8 Identifica situaciones en las que la geografa influye en la vida de los residentes de Puerto Rico. GLA.7.9 Infiere informacin de cuadros estadsticos sobre la poblacin de Puerto Rico: censos poblacionales, tablas y pirmides poblacionales. GLA.7.10 Describe cambios demogrficos de Puerto Rico con nfasis en el siglo XVIII al XIX y explica cmo la Real Cdula de Gracias de 1815 propici el incremento de la poblacin de la Isla. GLA.7.11 Describe diversas formas en las que los procesos naturales y las actividades humanas modifican el paisaje natural de un rea: huracanes, inundaciones, movimiento de terreno y deforestacin. GLA.7.12 Reconoce la necesidad de hacer uso responsable de los recursos de Puerto Rico. 56

El estudiante es capaz de identificar los rasgos que conforman la identidad cultural puertorriquea a la vez que adquiere un sentido de identidad propia y autoestima que le permite establecer relaciones de equidad y justicia con sus semejantes. El estudiante: DPIC.7.1 Reconoce las consecuencias de la presin de grupo en el comportamiento individual. DPIC.7.2 Reconoce posturas, actitudes y aptitudes de figuras de la vida cultural y social de Puerto Rico que ayudan a la formacin de un ciudadano integral y provechoso para su pas y para los diversos pueblos de Amrica. DPIC.7.3 Presenta formas de combatirla la publicidad que incide en la conducta consumista de los habitantes de Puerto Rico: Identifica diversos tipos de propaganda en los medios de comunicacin del siglo XIX, clasifica los medios de propaganda educativa, comercial y poltica, identifica medidas de control, leyes, reglamentos, ordenanzas municipales y programas educativos. DPIC.7.4 Valora el trato justo y la igualdad entre los gneros. DPIC.7.5 Reconoce los elementos que forman parte de la cultura de los
pueblos. DPIC.7.6 Describe los smbolos patrios de Puerto Rico. DPIC.7.7 Seala a travs de ejemplos diversas expresiones del quehacer cultural en las que se fomenta y se fortalece la afirmacin de la identidad nacional puertorriquea: bellas artes (artes plsticas, msica, teatro, danza), literatura, lenguaje y deportes. DPIC.7.8 Demuestra cmo se logra desarrollar la identidad propia a partir de la valoracin y la afirmacin de los diversos elementos que configuran la identidad cultural y nacional de la que se forma parte: experiencias de convivencia con sus pares, actos solidarios y colaborativos, proyectos de creacin en los que se destaque y se afirme la identidad propia y participacin en iniciativas del colectivo social que enaltecen a la patria y a la persona. DPIC.7.9 Describe cmo las instituciones sociales de Puerto Rico contribuyen 57 a transmitir y a promover la cultura.
PRODUCCIN, DISTRIBUCIN Y CONSUMO:

El estudiante analiza los diversos procesos econmicos que se dan en el mundo y propone alternativas para solucionar los conflictos que stos generan. El estudiante: PDC.7.1 Describe con ejemplos conceptos tales como: produccin, distribucin, consumo, mercantilismo, contrabando, economa agraria, cooperativismo, economa, exportacin, importacin, corrupcin y propiedad pblica. PDC.7.2 Identifica diferentes formas en que se ha organizado la economa en Puerto Rico para satisfacer las necesidades en determinados perodos histricos: economa agrcola, contrabando, comercio, dependencia econmica e industrializacin. PDC.7.3 Reconoce la importancia de hacer buen manejo de las finanzas personales. PDC.7.4 Reconoce diferentes sistemas econmicos que han impactado la historia de Puerto Rico. PDC.7.5 Identifica cmo en Puerto Rico se establecen prioridades para satisfacer las necesidades econmicas. PDC.7.6 Describe cmo el dinero facilita el comercio, el crdito y el ahorro en Puerto Rico. PDC.7.7 Describe cmo Puerto Rico ha encontrado diferentes alternativas para solucionar sus problemas econmicos. PDC.7.8 Describe el papel de diversos grupos de Puerto Rico en sus relaciones comerciales con otros pases. PDC.7.9 Explica cmo el gobierno de Puerto Rico invierte y hace buen uso de los fondos pblicos para satisfacer necesidades fundamentales de los ciudadanos en: salud, educacin, proteccin, servicios al ciudadano, vivienda. PDC.7.10 Identifica diversos puntos de vista en materia econmica que han
generado debates en Puerto Rico: contribuciones, alza de precios, equidad en la distribucin de las riquezas, inversiones, desempleo, 58 consumismo entre otros. PDC.7.11 Selecciona alternativas para la solucin de problemas econmicos que enfrenta la sociedad puertorriquea.

El estudiante comprende la importancia de regirse por los principios que emanan de un sistema democrtico y de ser un ciudadano capaz de aportar mejoramiento a la calidad de vida dentro de la comunidad a la que pertenece. El estudiante: CCD.7.1 Describe con ejemplos conceptos tales cmo: democracia, civismo, sociedad, derechos, deberes, leyes, decreto, metrpoli, esclavitud, colonia, Autonomismo, Diputacin Provincial, Legislatura (Cmara de Representantes, Senado), partidos polticos, reglamentos y repblicas. CCD.7.2 Explica en qu instancias Espaa ejerci su poder y autoridad mediante la ejecucin de leyes y decretos: Consejo General de Indias, Ley Power, Real Cdula de Gracias de 1815 y Decreto de la Abolicin de la Esclavitud de 1873. CCD.7.3 Reconoce el valor de la democracia como forma de vida y sistema de gobierno de Puerto Rico. CCD.7.4 Describe diferentes procesos relacionados con la poltica en Puerto Rico: referndum, plebiscito, proceso electoral, consulta ciudadana, sondeo de opinin pblica. CCD.7.5 Reconoce la importancia de ejercer los derechos y cumplir los deberes en las relaciones interpersonales como ciudadano de Puerto Rico. CCD.7.6 Identifica formas para solucionar conflictos que logran construir espacios sociales equitativos, justos y solidarios. CCD.7.7 Identifica el proceso de dilogo como un instrumento vital en la solucin de los problemas que afectan a Puerto Rico: experiencia de Vieques, desarrollo comunitario, autogestin, defensa del ambiente, proteccin de la niez. 59
CONCIENCIA GLOBAL:
El estudiante analiza el concepto globalizacin, desde las diversas relaciones que operan en los campos de la cultura, la economa, la poltica y la sociedad. El estudiante: CG.7.1 Identifica con ejemplos conceptos de la relacin de Puerto Rico con otros pases conceptos tales como conflictos, cooperacin e interdependencia, vnculo, privatizacin, globalizacin, dependencia y ecosistema. CG.7.2 Reconoce la unidad y la diversidad del pas que define su identidad
nacional. CG.7.3 Describe ejemplos de las relaciones globales de Puerto Rico durante los siglos XVIII y XIX: contrabando, intervenciones extranjeras, comercio y orden colonial. CG.7.4 Reconoce cmo los problemas globales afectan a Puerto Rico: salud, pobreza, discriminacin, distribucin de la riqueza, trfico de drogas, trfico de indocumentados y conflictos blicos. CG.7.5 Reconoce al Mundo como un ecosistema con recursos limitados que tienen que ser cuidadosamente utilizados, as como las aportaciones que Puerto Rico puede hacer para su preservacin. 60

El estudiante es capaz de identificar cambios experimentados por las distintas sociedades a partir del desarrollo cientfico y tecnolgico. El estudiante: SCT.7.1 Describe con ejemplos conceptos tales como: sociedad, estructura social, clases sociales, creencias, valores, tecnologa, ciencia, ecologa, recursos naturales, preservacin e informtica. SCT.7.2 Describe la influencia de la ciencia y la tecnologa en los cambios que experiment la sociedad colonial espaola durante los siglos XVIII y XIX. SCT.7.3 Contrasta la estructura social puertorriquea antes y despus del cambio de una economa agraria a una economa industrial: Rgimen de la Libreta (clase jornalera), esclavitud y desarrollo de la industria de la aguja (mujer trabajadora). SCT.7.4 Propone formas en las cuales el uso de la tecnologa contribuye a la proteccin del ambiente. SCT.7.5 Aplica la tecnologa para ilustrar temas sociales e histricos de Puerto Rico. SCT.7.6 Explica cmo las diferencias de desarrollo tecnolgico que se ponen de manifiesto entre los espaoles y los tanos se convierten en un elemento fundamental de la sociedad colonial. SCT.7.7 Explica cmo el desarrollo cientfico y tecnolgico que experiment Puerto Rico desde el descubrimiento hasta el siglo XIX influye en su sistema de creencias y valores. SCT.7.8 Reconoce la importancia de la ciencia y la tecnologa para entender las relaciones sociales en Puerto Rico. 61
OCTAVO GRADO
El estudiante es capaz de reconocer la diversidad histrica y social a base del concepto de proceso histrico. El estudiante: CC.8.1 Describe con ejemplos conceptos tales como: historia, hecho histrico, investigacin histrica, antecedentes, etapa, civilizacin, conflicto, poca, consecuencias, perodo histrico y proceso
histrico. CC.8.2 Identifica cambios histricos ocurridos en Amrica desde el perodo de independencia hasta el siglo XIX: Revolucin de las Trece Colonias de Estados Unidos, Revolucin Francesa, Independencia de Hait, Invasin napolenica a Espaa, cada del Imperio espaol, guerras de independencia de las colonias hispanas, surgimiento de las nuevas naciones americanas y regmenes dictatoriales. CC.8.3 Explica los conceptos de causa y efecto en el contexto de la historia de Amrica a partir del periodo de independencia. CC.8.4 Describe la aportacin que hacen diferentes figuras al surgimiento y formacin de las naciones de Amrica: Tupac Amaru, Simn Bolvar, Miguel Hidalgo y Costilla, Agustn de Iturbide, Jos de San Martn, Jos de Sucre, Jos Mart, Jos Mara Morelos, Bernardo OHiggins, Jos Antonio Pez, Jos Gaspar Rodrguez de Francia, George Washington, Benjamin Franklin, Thomas Jefferson, James Madison y James Monroe, entre otros. CC.8.5 Desarrolla investigaciones sobre distintos periodos histricos de Amrica en la que usa fuentes diversas como Internet, libros, peridicos, historia oral, cine, monumentos y obras de arte, entre otras. CC.8.6 Construye e interpreta lneas de tiempo de eventos histricos de Amrica a partir del periodo de independencia. CC.8.7 Explica la importancia que tiene la historia en la comprensin de la vida social y cultural de Amrica. 62 CC.8.8 Reconoce la diversidad histrica de los pases de Amrica y valora los cambios producidos a travs de su historia. CC.8.9 Analiza la estructura de los gobiernos constituidos en Amrica despus de la independencia. CC.8.10 Explica cmo las bellas artes reflejan la historia de Amrica. 63

El estudiante es capaz de inferir la relacin de causa y efecto que existe entre los elementos esenciales de la organizacin del espacio terrestre y la relacin persona ambiente en Puerto Rico, Amrica y el Mundo. El estudiante: GLA. 8.1 GLA.8.2 GLA.8.3 GLA.8.4 Construye e interpreta mapas temticos, grficas y tablas para ilustrar diversos aspectos socio-econmicos, comparando con la realidad de Puerto Rico. Entiende y utiliza las escalas en los mapas. Interpreta puntos, lneas, colores y otros smbolos en los mapas y globos.
Localiza y describe formas variadas del espacio geogrfico en diferentes regiones de Amrica. GLA.8.5 Explica cmo la localizacin y la concentracin de determinados recursos influyen en el desarrollo econmico de los pases de Amrica. GLA.8.6 Identifica diferentes tipos de regiones geogrficas de Amrica y ubica a Puerto Rico dentro de las mismas. GLA.8.7 Localiza diversos grupos culturales dentro del espacio geogrfico de Amrica. GLA.8.8 Demuestra situaciones en las que la geografa influye en la vida de los seres humanos de Puerto Rico como parte de Amrica Latina. GLA.8.9 Analiza informacin demogrfica de Amrica. GLA.8.10 Describe y analiza cambios poblacionales de Amrica y utiliza conceptos demogrficos tales como: migracin, emigracin, inmigracin, comparando con la realidad de Puerto Rico y el Caribe. GLA.8.11 Describe con ejemplos diversas formas en las que los procesos naturales y las actividades humanas alteran las caractersticas fsicas de un lugar. GLA.8.12 Identifica medios a travs de los cuales los habitantes de Amrica hacen uso responsable de los recursos. 64

El estudiante es capaz de identificar los rasgos que conforman la identidad cultural puertorriquea, a la vez que adquiere un sentido de identidad propia y autoestima que le permite establecer relaciones de equidad y justicia con sus semejantes. El estudiante: DPIC.8.1 Demuestra cmo la presin de grupo tiene consecuencias negativas y positivas en las relaciones entre los seres humanos. DPIC.8.2 Reconoce aquellas posturas, actitudes y aptitudes de figuras de la vida cultural, social y poltica de Amrica que ayudan a la formacin de un ciudadano integral y provechoso para su pas y para los diversos pueblos de Amrica. DPIC.8.3 Presenta formas de combatir la publicidad que incide en la conducta consumista de los habitantes de Puerto Rico: identifica formas de propaganda que se utilizan en los Estados Unidos y otros pases de Amrica y menciona pases de Amrica con proyectos dirigidos a atender el problema. DPIC.8.4 Valora el trato justo y la igualdad entre gneros. DPIC.8.5 DPIC.8.6 Relaciona los elementos culturales con el desarrollo de las habilidades y la capacidad creadora del ser humano. Contrasta los smbolos que identifican la identidad y la cultura de los pases de Amrica. DPIC.8.7 Compara rasgos culturales que caracterizan y distinguen a distintas
naciones de Amrica con aquellos que fomentan la afirmacin de la identidad nacional puertorriquea: bellas artes, literatura, lenguaje y deportes. DPIC.8.8 Reconoce expresiones de la cultura que contribuyen a la afirmacin de la identidad de los pueblos de Amrica y que son ejemplos de valor para los puertorriqueos: artes plsticas, literatura, msica, deportes, entre otros. DPIC.8.9 Describe cmo las instituciones sociales de los pases de Amrica contribuyen a transmitir y promover la cultura. 65

El estudiante analiza los diversos procesos econmicos que se dan en el mundo y propone alternativas para solucionar los conflictos que stos generan. El estudiante: PDC.8.1 Describe con ejemplos conceptos tales como: repartimiento, mita, industrializacin, desigualdad, intervencionismo, cooperativismo, Nuevo Trato, neoliberalismo, globalizacin, monopolio, propiedad, pblica, propiedad privada. PDC.8.2 Identifica diferentes formas en las que Amrica ha organizado su economa para satisfacer sus necesidades en determinados perodos histricos: minera, economa agrcola, esclavitud, plantacin, industrializacin, materia prima, comercio, exportacin e importacin. PDC.8.3 Explica cmo hacer buen uso de las finanzas personales PDC.8.4 Analiza el impacto de los diferentes sistemas econmicos en la historia de Amrica. PDC.8.5 Describe cmo en los pases de Amrica se establecen prioridades para satisfacer las necesidades econmicas fundamentales. PDC.8.6 Demuestra cmo el dinero facilita el comercio, el crdito y el ahorro en el contexto de Amrica. PDC.8.7 Seala cmo los pases de Amrica han encontrado diferentes alternativas para sus problemas econmicos. PDC.8.8 Describe el papel de diversos grupos de Puerto Rico en sus relaciones comerciales con Amrica. PDC.8.9 Investiga en torno a las inversiones de los fondos pblicos en los pases de Amrica en relacin a: prioridades de las inversiones pblicas, atencin pblica de la salud, educacin. PDC.8.10 Analiza diversos puntos de vista en materia econmica que han generado debates en los pases de Amrica: deuda externa, monopolio, desigualdad econmica, desarrollo, subdesarrollo, marginacin, dominacin econmica, dependencia econmica, multinacionales, consumismo, entre otros. 66 PDC.8.11 Examina posibles alternativas para la solucin de problemas que enfrentan los pases en Amrica.

El estudiante comprende la importancia de regirse por los principios que emanan de un sistema democrtico y de ser un ciudadano capaz de aportar mejoramiento a la calidad de vida dentro de la comunidad a la que pertenece. El estudiante: CCD.8.1 Explica con ejemplos conceptos tales cmo: sistema de gobierno, metrpoli, absolutismo, participacin ciudadana, monarqua, imperio, independencia, caudillismo, oligarqua, dictadura, populismo, constitucin, representacin, Estado y repblicas. CCD.8.2 Demuestra cmo el poder ejercido por las potencias europeas influy en el desarrollo de sus colonias en Amrica: poder decisional en la metrpoli, exclusin de los criollos en posiciones de poder. CCD.8.3 Contrasta sistemas de gobierno democrticos y no democrticos que han operado en Amrica en diferentes momentos histricos. CCD.8.4 Explica problemas y conflictos relacionados con el desarrollo de la democracia en el contexto de diferentes realidades sociales y polticas de las Amricas: golpes de estado, gobiernos militares caudillismo, dictaduras. CCD.8.5 Identifica la democracia como un sistema que reconoce los derechos y deberes del ciudadano al que aspiran los pueblos que conforman Amrica. CCD.8.6 Describe situaciones dentro de las sociedades de Amrica que requieren la solucin de conflictos para conseguir un trato ms justo y equitativo para sus ciudadanos. CCD.8.7 Demuestra experiencias de los pases de Amrica en las cuales los procesos de dilogo constituyen una expresin democrtica que aporta a la solucin de problemas: defensa de las comunidades indgenas, acuerdos de paz, combate al terrorismo y al narcotrfico, derechos de la mujer, desarrollo comunitario. 67
CONCIENCIA GLOBAL:
El estudiante analiza el concepto globalizacin desde las diversas relaciones que operan en los campos de la cultura, la economa, la poltica y la sociedad. El estudiante: CG.8.1 Describe ejemplos de los siguientes conceptos: exportacin, importacin, globalizacin, conflictos, cooperacin e interdependencia entre las diversas naciones de Amrica. CG.8.2 Describe la unidad y la diversidad de los pueblos de Amrica. CG.8.3 Identifica ejemplos de antecedentes de la globalizacin en la historia de las Amricas, ocurridos entre los siglos XVI y XIX: choque cultural, intercambio comercial, implantacin de instituciones polticas, sociales y culturales, aportaciones de Amrica al Mundo.
CG.8.4 Seala cmo los problemas globales afectan a los pases y sectores de Amrica: tratados comerciales, polticas de migracin, trfico de drogas y armas, salud, pobreza, discriminacin, conflictos blicos, distribucin de riquezas. CG.8.5 Reconoce al Mundo como un ecosistema con recursos limitados que tienen que ser cuidadosamente utilizados, as como las aportaciones que los pueblos de Amrica pueden hacer para su preservacin 68

El estudiante es capaz de identificar cambios experimentados por las distintas sociedades a partir del desarrollo cientfico y tecnolgico. El estudiante: SCT.8.1 Demuestra la comprensin de los siguientes conceptos: industrializacin, deforestacin, hbitat, ecologa, balance, preservacin, sociedad, oligarqua, etnia y raza. SCT.8.2 Describe la importancia del conocimiento cientfico y los adelantos tecnolgicos para entender la estructura social americana. SCT.8.3 Identifica el papel de la tecnologa en los conflictos blicos que han ocurrido en Amrica: los procesos de independencia (Revolucin de las Trece Colonias, independencia de Hait, guerras de Independencia de Amrica Latina) y surgimiento de las nuevas repblicas. SCT.8.4 Explica cmo el uso de la tecnologa contribuye a la proteccin del ambiente. SCT.8.5 Usa la tecnologa para investigar temas sociales e histricos de Amrica. SCT.8.6 Explica cmo el desarrollo cientfico y tecnolgico produce cambios en las sociedades a partir del encuentro entre los continentes de Europa, Asia, frica y Amrica. SCT.8.7 Explica cmo los conocimientos cientficos de las distintas culturas en Amrica influyen en su sistema de creencias y valores. SCT.8.8 Explica cmo la tecnologa y al ciencia ayudan al desarrollo de las sociedades americanas luego de la independencia. 69
NOVENO GRADO
El estudiante es capaz de reconocer la diversidad histrica y social a base del concepto de proceso histrico. El estudiante: CC.9.1 Explica e ilustra a travs de diversos medios conceptos tales como: historiografa, historia, hecho histrico, investigacin histrica, civilizacin, edades histricas, lnea del tiempo, cronologa, conflicto, proceso histrico e interpretacin histrica. CC.9.2 Analiza los cambios histricos ocurridos en el mundo desde el Renacimiento hasta el presente: Absolutismo, Ilustracin,
movimientos artsticos, Revolucin Atlntica, Revolucin Francesa, Era napolenica, Revolucin Industrial, Primera Guerra Mundial, Gran Depresin, Segunda Guerra Mundial, Conflictos de Corea y Vietnam, Guerra Fra y cada del bloque sovitico. CC.9.3 Explica con ejemplos los conceptos de causa y efecto en el contexto de la historia del Renacimiento hasta el presente. CC.9.4 Evala la contribucin que hacen diferentes lderes de la poltica, la sociedad y la cultura a la historia del mundo moderno y contemporneo: Martn Lutero, Napolen Bonaparte, John Locke, Adam Smith, Otto Von Bismarck, Friedrich Engels, Vladimir Lenin, Karl Marx, Franklin D. Roosevelt, Woodrow Wilson, Mahatma Gandhi, John F. Kennedy, Martin Luther King, Nelson Mandela, Desmond Tutu, Margaret Thatcher, Mijail Gorbachov, Madre Teresa de Calcuta, Benazir Bhutto y Aung San Suu Kyi. CC.9.5 Produce investigaciones sobre diferentes perodos histricos del mundo moderno y contemporneo en las que utiliza fuentes diversas como: Internet, libros, peridicos, historia oral, msica y obras de arte, cine y documentos histricos. CC.9.6 Construye e interpreta lneas de tiempo de eventos histricos del Renacimiento hasta el presente. CC.9.7 Analiza la importancia que tiene la historia en la comprensin del presente social y cultural del Mundo. 70 CC.9.8 Reconoce la diversidad en los pases del mundo y valora los cambios producidos a travs de su historia. CC.9.9 Analiza y compara diferentes formas de gobierno a partir del Renacimiento. CC.9.10 Describe obras de las bellas artes que resaltan caractersticas de momentos significativos de la historia del Mundo.

El estudiante es capaz de inferir la relacin de causa y efecto que existe entre los elementos esenciales de la organizacin del espacio terrestre y la relacin persona ambiente en Puerto Rico, Amrica y el Mundo. El estudiante: GLA.9.1 Construye e interpreta mapas y otros tipos de grficas para ilustrar diversos aspectos de la geografa del mundo: ubicacin, topografa, hidrografa, climatologa, divisin poltica. GLA.9.2 Entiende y utiliza las escalas en los mapas. GLA.9.3 Interpreta puntos, lneas, colores y otros smbolos en los mapas y globos. GLA.9.4 Localiza y describe formas variadas del espacio geogrfico en diferentes regiones del Mundo. GLA.9.5 Analiza cmo la localizacin y concentracin de determinados recursos influyen en el desarrollo econmico de los pases del mundo contemporneo. GLA.9.6 Categoriza el trmino regin y presenta ejemplos a nivel mundial.
GLA.9.7 Desarrolla tablas y grficas para representar patrones de distribucin poblacional, lingstica, religiosa y otros elementos culturales del Mundo y las compara con la realidad de Puerto Rico. GLA.9.8 Analiza cmo la geografa mundial influye en la vida de los seres humanos. GLA.9.9 Presenta cuadros estadsticos sobre la poblacin mundial. GLA.9.10 Construye pirmides poblacionales en las que utiliza y aplica conceptos demogrficos tales como: distribucin, desplazamiento, migracin y emigracin, ndice de natalidad y de mortandad, 71 expectativa de vida, y las compara con la realidad de Puerto Rico. GLA.9.11 Describe con ejemplos diversas formas en las que los procesos naturales y las actividades humanas alteran las caractersticas fsicas de un lugar: tsunami, eventos ssmicos, derrames de combustible, explotacin petrolera, explotacin maderera. GLA.9.12 Identifica medios a travs de los cuales los habitantes de diversos pases del Mundo hacen uso responsable de los recursos.

El estudiante es capaz de identificar los rasgos que conforman la identidad cultural puertorriquea a la vez que adquiere un sentido de identidad propia y autoestima que le permite establecer relaciones de equidad y justicia con sus semejantes. El estudiante: DPIC.9.1 Analiza cmo la presin de grupo tiene consecuencias negativas y positivas en las personas de los distintos pases del Mundo. DPIC.9.2 Distingue aquellas posturas, actitudes y aptitudes de figuras de la vida cultural, social o poltica del mundo que ayudan a la formacin de un ciudadano provechoso para su pas y para los diversos pueblos. DPIC.9.3 Evala cmo la publicidad afecta a los ciudadanos de los pases del Mundo. DPIC.9.4 Valora el trato justo y la igualdad entre los gneros. DPIC.9.5 Valora los elementos culturales que han permitido desarrollar las habilidades y la capacidad creadora del ser humano. DPIC.9.6 Explica y contrasta los smbolos que identifican la identidad y la cultura de diversas naciones del Mundo. DPIC.9.7 Identifica ejemplos de manifestaciones artsticas de los pases del mundo que representan inspiracin para la humanidad: msica, artes plsticas, folklore, literatura y teatro. DPIC.9.8 Reconoce la diversidad cultural como un rasgo fundamental del mundo contemporneo y expresa respeto por lo que distingue y caracteriza a otros pueblos. 72 DPIC.9.9 Evala cmo los diversos pases del mundo utilizan las instituciones sociales para transmitir y promover la cultura: UNESCO.
El estudiante analiza los diversos procesos econmicos que se dan en el Mundo y propone alternativas para solucionar los conflictos que stos generan. El estudiante: PDC.9.1 Explica con ejemplos conceptos tales como: comercio, mercantilismo, Revolucin Industrial, capitalismo, socialismo, Tercer Mundo, cooperativismo, corrupcin, propiedad pblica, propiedad privada. PDC.9.2 Analiza diferentes formas de cmo los pases del Mundo han organizado su economa para satisfacer necesidades en determinados perodos histricos: economa agrcola, feudalismo, monopolio, mercantilismo, capitalismo, socialismo, comunismo y cooperativismo. PDC.9.3 Demuestra cmo hacer buen uso de las finanzas personales. PDC.9.4 Evala el impacto de los diferentes sistemas econmicos dentro de la historia del Mundo. PDC.9.5 Analiza cmo en el Mundo se establecen prioridades para satisfacer las necesidades econmicas fundamentales. PDC.9.6 Evala cmo el dinero facilita el comercio, el crdito y el ahorro en el contexto del Mundo. PDC.9.7 Demuestra cmo los distintos pases y regiones del Mundo han encontrado alternativas para sus problemas econmicos. PDC.9.8 Analiza el papel que desempean diversos grupos de pases en el desarrollo del comercio mundial. PDC.9.9 Compara las inversiones pblicas de diferentes pases del Mundo y selecciona ejemplos que se pueden emular en: educacin, salud, proteccin, alimentos y calidad de vida. PDC.9.10 Evala los diversos puntos de vista en materia econmica que han generado debates en el mundo contemporneo: globalizacin, 73 consumismo, neoliberalismo, privatizacin, potencias econmicas, Tercer Mundo y economa blica. PDC.9.11 Formula alternativas para la solucin de problemas econmicos que confrontan las sociedades contemporneas. 74

El estudiante comprende la importancia de regirse por los principios que emanan de un sistema democrtico y de ser un ciudadano capaz de aportar al mejoramiento de la calidad de vida dentro de la comunidad a la que pertenece. El estudiante: CCD.9.1 CCD.9.2 CCD.9.3 Aplica conceptos para describir situaciones concretas tales como: democracia, dictadura, feudalismo, anarqua, absolutismo, estados
nacionales, parlamento, congreso, autoridad, fascismo, gobierno, imperio, nacionalismo, nazismo, poder, derechos humanos, socialismo, sindicalismo y anarquismo. Explica cmo se ejecuta el poder en el mundo moderno y contemporneo: poder, autoridad, colonialismo, democracia, fascismo, imperio, nazismo, nacionalismo. Analiza la importancia de la democracia como forma de vida en el Mundo y presenta ejemplos de diversas formas de practicarla. CCD.9.4 Argumenta sobre problemas polticos en el contexto de diferentes realidades sociales del mundo contemporneo: totalitarismo, dictadura, guerra civil, ocupacin militar y conflictos fronterizos. CCD.9.5 Reafirma el concepto democracia como un sistema que reconoce los derechos y responsabilidades del ciudadano y que se pone en prctica de diversas formas en el mundo contemporneo. CCD.9.6 Analiza los conflictos que ocurren en las sociedades del mundo contemporneo: mediacin y manteniendo de equilibrio entre el poder y los derechos de los ciudadanos. CCD.9. 7 Analiza las experiencias de los pases del Mundo en que los procesos de dilogo y de participacin ciudadana inciden en la solucin de problemas: carrera armamentista, proteccin del ambiente (Acuerdo de Kioto), resoluciones de pases en su carcter individual o de organismos internacionales en contra de la guerra, combate de la crisis energtica, formas de organizacin para combatir crisis sociales (desempleo). 75
CONCIENCIA GLOBAL:
El estudiante analiza el concepto globalizacin desde las diversas relaciones que operan en los campos de la cultura, la economa, la poltica y la sociedad. El estudiante: CG.9.1 Aplica los conceptos: conflicto, cooperacin e interdependencia en el anlisis de temas polticos, sociales y econmicos, tales como: ONU, Unin Europea, OTAN, OPEP, tratados comerciales y bloqueos econmicos. CG.9.2 Describe la unidad y la diversidad entre las diferentes naciones del Mundo: cultura, expresiones artsticas, idioma e identidad nacional. CG.9.3 Analiza antecedentes histricos de la globalizacin: viajes de exploracin, difusin de tcnicas y estratgicas agrcolas, comerciales, industriales y de ideas polticas y sociales. CG.9.4 Analiza factores que contribuyen a incrementar los problemas de carcter global y su efecto en Puerto Rico: uso indefinido de los recursos, pobreza, salud, distribucin de riqueza, discriminacin, tratados comerciales, terrorismo (ataque a las Torres Gemelas) y conflictos blicos. CG.9.5 Reconoce al Mundo como un ecosistema con recursos limitados que tienen que ser utilizados cuidadosamente e identifica medidas de
carcter global que se pueden implantar para salvar al planeta. 76

El estudiante es capaz de identificar cambios experimentados por las distintas sociedades a partir del desarrollo cientfico y tecnolgico. El estudiante: SCT.9.1 Aplica conceptos en el anlisis de temas sociales, cientficos y tecnolgicos tales como: tecnologa, ciencia, estructura social, informtica, redes de comunicacin, sociedad del conocimiento. SCT.9.2 Analiza la importancia de la ciencia y la tecnologa para entender las relaciones sociales que se producen en los diversos pases del Mundo. SCT.9.3 Analiza cambios sociales ocurridos en el mundo moderno y contemporneo a partir de desarrollo cientfico y tecnolgico. SCT.9.4 Propone formas en las cuales el uso de la tecnologa contribuye a la proteccin del ambiente en un contexto global. SCT.9.6 Describe el desarrollo tecnolgico alcanzado por los seres humanos a partir del Renacimiento que contribuyen a las transformaciones en el mundo moderno y contemporneo. SCT.9.7 Explica con ejemplos cmo la ciencia y la tecnologa de distintas sociedades del Mundo influye en su sistema de creencias y valores. SCT.9.8 Analiza el impacto del desarrollo cientfico y tecnolgico para entender el desarrollo econmico y social del Mundo a partir del Renacimiento. 77
DCIMO GRADO
El estudiante es capaz de analizar con objetividad y tolerancia las actividades humanas a travs del tiempo, mediante la aplicacin del concepto de proceso histrico. El estudiante: CC.10.1 Aplica conceptos claves como tiempo, cronologa, causalidad, conflicto cambio y continuidad para explicar, analizar y demostrar conexiones entre acontecimientos histricos. CC.10.2 Aplica el concepto proceso histrico en el anlisis de acontecimientos histricos de Puerto Rico desde el siglo XX hasta el presente. CC.10.3 Describe el proceso histrico a travs de sucesos claves del Puerto Rico contemporneo para interpretar el pasado, entender el presente y visualizar el futuro; tales como : Guerra Hispanoamericana, desarrollo constitucional (Carta Autonmica, Ley Foraker, Ley Jones, Ley del Gobernador Electivo y Ley 600), creacin del Estado Libre Asociado, Guerra Fra y lucha de Vieques CC.10.4 Describe contribuciones significativas que han hecho hombres y mujeres para el desarrollo poltico, econmico y social en el Puerto
Rico contemporneo, tales como: Francisco Oller, Eugenio Mara de Hostos, Jos de Diego Martnez, Luis Muoz Rivera, Jos Celso Barbosa, Luisa Capetillo, Rosendo Matienzo Cintrn, Santiago Iglesias Pantn, Nemesio R. Canales, Ana Roqu, Julia de Burgos, Rafael Hernndez Marn, Pedro Albizu Campos, Gilberto Concepcin de Gracia, Miguel ngel Garca Mndez, Jess Toribio Piero Teodoro Moscoso, Mara Libertad Gmez,Luis Muoz Marn, Ins Mara Mendoza, Ernesto Ramos Antonini, Ricardo Alegra, Felisa Rincn de Gautier, Luis A. Ferr Aguayo, Sor Isolina Ferr, Jos Vargas Vidot. CC.10.5 Aplica tcnicas de investigacin histrica y social para reconstruir el pasado: historia oral, entrevistas y fuentes documentales. CC.10.6 Crea e interpreta lneas de tiempo de eventos histricos de Puerto Rico. 78 CC.10.7 Identifica problemas relacionados con el proceso histrico y social de Puerto Rico: militarizacin, dependencia econmica, nacionalismo, migraciones constantes, cambio de una sociedad agraria a sociedad industrial y al presente. CC.10.8 Analiza la diversidad histrica en los pueblos de Puerto Rico y valora cambios producidos a travs de la historia. CC.10.9 Analiza el desarrollo poltico de Puerto Rico en el siglo XX y en el presente. CC.10.10 CC.10.11 Analiza imgenes contenidas en obras de arte, fotografas, peridicos u otros medios grficos y flmicos de relevancia para la comprensin y la interpretacin de cambios histricos, sociales y culturales de Puerto Rico. Describe elementos que caracterizan la historia de su municipio, tales como: hechos histricos, rasgos geogrficos, rasgos culturales y figuras destacadas.

El estudiante es capaz de analizar los elementos esenciales de la organizacin del espacio y su relacin con el ser humano. El estudiante: GLA.10.1 Utiliza diversas fuentes de informacin para describir los rasgos sobresalientes del ambiente geogrfico de Puerto Rico: mapas, fotos areas, tablas, grficas, datos estadsticos. GLA.10.2 Usa escalas para computar distancias. GLA.10.3 Utiliza diferentes tipos de mapas relacionados con la historia y geografa de Puerto Rico. GLA.10.4 Contrasta las peculiaridades del medio ambiente geogrfico de Puerto Rico en el contexto de su localizacin y de sus regiones geogrficas. GLA.10.5 Explica cmo la localizacin absoluta impacta la vida y el ambiente
de Puerto Rico. GLA.10.6 Identifica los principales recursos naturales de Puerto Rico y los clasifica de acuerdo a la regin geogrfica donde estn ubicados. GLA.10.7 Analiza imgenes contenidas en obras de arte, fotografas, 79 peridicos u otros medios grficos o flmicos de relevancia para los temas de poblacin, lugares, ambiente, aspectos culturales, socioeconmicos y polticos de Puerto Rico. GLA.10.8 Analiza formas en que los fenmenos naturales afectan a la sociedad y a la economa de Puerto Rico. GLA.10.9 Explica cmo la realidad poltica y territorial, los procesos migratorios y los conflictos blicos afectan la distribucin de la poblacin y los recursos en Puerto Rico y en el Caribe. GLA.10.10 Analiza cmo los movimientos migratorios han configurado la sociedad puertorriquea en los aspectos polticos, econmicos, sociales y ambientales. GLA.10.11 Analiza cmo el impacto de los acontecimientos histricos y las actividades humanas influyen en la geografa fsica y humana de Puerto Rico. GLA.10.12 Analiza problemas del ambiente en Puerto Rico: abastos de agua, deforestacin, contaminacin, calentamiento global entre otros y evala alternativas para su solucin.

El estudiante es capaz de desarrollar su identidad individual y colectiva a partir de la afirmacin de los valores de su cultura y su pueblo. El estudiante: DPIC.10.1 Identifica caractersticas, comportamientos y valores que ayudan a la persona en su desarrollo emocional y que promueven la convivencia humana en armona con los dems. DPIC.10.2 Analiza aspectos relevantes que caracterizan el desarrollo de la identidad nacional puertorriquea. DPIC.10.3 Presenta formas de enfrentarse a la publicidad que incide en la conducta consumista de los habitantes de Puerto Rico: identifica la propaganda a nivel global y evala medidas que se adoptan para combatir el consumismo; investiga en torno a estrategias que usan las organizaciones para promover determinados productos y elabora una estrategia de carcter global para combatir el consumismo. 80 DPIC.10.4 Valora el trato justo y la igualdad entre los gneros. DPIC.10.5 Identifica elementos d e la expresin cultural que reflejan la capacidad creadora del pueblo de Puerto Rico. DPIC.10.6 Describe y valora los smbolos que definen a Puerto Rico como nacin, tales como: escudo, himno y bandera. DPIC.10.7 Formula juicios sobre problemas y situaciones del Puerto Rico contemporneo basado en el anlisis de fuentes documentadas.
DPIC.10.8 Crea y analiza textos poticos y musicales que describen y resaltan temas de la historia, cultura y geografa de Puerto Rico. DPIC.10.9 Describe cmo las instituciones sociales contribuyen a transmitir y promover y valorar la cultura puertorriquea. 81

El estudiante es capaz de analizar cmo las personas se organizan para la produccin, distribucin y consumo de bienes y servicios, as como formula alternativas para la solucin de problemas y toma de decisiones. El estudiante: PDC.10.1 PDC.10.2 Identifica conceptos econmicos fundamentales para el anlisis histrico de la economa de Puerto Rico, tales como: escasez, prosperidad, recesin, depresin, recuperacin, deuda externa, finanzas, presupuesto, inflacin, incentivos, intereses, reserva federal, mercantilismo, liberalismo econmico, neoliberalismo, capitalismo, socialismo, comunismo, cooperativismo, privatizacin, empresas, corporacin, nacionalizacin, leyes de cabotaje, oferta y demanda, y globalizacin. Identifica conceptos fundamentales para el anlisis y la comprensin de la economa de Puerto Rico: ahorro, consumismo, crdito, tasas de inters, fuerza laboral, recursos vs. necesidades, fondos pblicos, control de precios y fondos federales. PDC.10.3 Ilustra con ejemplos de actividades cotidianas cmo hacer uso efectivo de las finanzas personales. PDC.10.4 Analiza el papel de la economa de Puerto Rico en su relacin con la economa de los Estados Unidos de Amrica, Amrica Latina y del Mundo: Tratado de Libre Comercio, deuda externa, importaciones, exportaciones y balanza comercial. PDC.10.5 Identifica diferentes estrategias que se han adoptado en Puerto Rico para satisfacer las necesidades de su economa. PDC.10.6 Explica cmo los pases producen sus divisas y cmo establecen el control monetario: bancos centrales e internacionales, inversiones, bolsas de valores y emisin de bonos. PDC.10.7 Describe cmo Puerto Rico ha encontrado soluciones para problemas socioeconmicos, tales como: desempleo, pobreza, calidad de la educacin, inmigracin y emigracin y calidad de vida. PDC.10.8 Describe varias instituciones que se relacionan con los sistemas econmicos, tales como: empresas, bancos, corporaciones pblicas, uniones obreras, corporaciones y consorcios. 82 PDC.10.9 Compara y contrasta las prioridades que se establecen en la inversin pblica en Puerto Rico: productos farmacuticos, banca, turismo y transportacin colectiva
PDC.10.10 Analiza debates que se producen al identificar ventajas y desventajas en el establecimiento de empresas en Puerto Rico: incentivos contributivos, personal diestro, tramitacin de permisos, educacin al consumidor y establecimiento de arbitrios. PDC.10.11 Propone alternativas para la solucin de problemas econmicos que enfrenta la sociedad puertorriquea. PDC.10.12 Describe el papel que juega la oferta y la demanda en el establecimiento de precios, incentivos y ganancias, y aplica estos conceptos a la realidad econmica de Puerto Rico. PDC.10.13 Compara y contrasta los cambios ocurridos en las condiciones socioeconmicas de Puerto Rico: economa del caf, capital ausentista, latifundio, Nuevo Trato (Plan Chardn, PRERA, PRRA,), Ley de 500 acres, industrializacin (Administracin de Fomento Econmico, Compaa de Fomento Industrial [PRIDCO]), modernizacin econmica, incentivos industriales, economa de dependencia y economa subterrnea. PDC.10.14 Analiza la situacin econmica en Puerto Rico y propone alternativas para el desarrollo econmico del pas en armona con el ambiente. 83

El estudiante es capaz de tomar decisiones en forma analtica y crtica en conformidad con sus derechos y deberes como ciudadano. El estudiante: CCD.10.1 Identifica asuntos de inters ciudadano para los puertorriqueos, tales como: pena de muerte, aborto, y ambiente vs. progreso. CCD.10.2 Analiza el poder del gobierno de Puerto Rico en el contexto de los lmites y alcances de su autoridad: mbito de operacin de cada poder (balance de poder) y jurisdiccin federal vs. jurisdiccin estatal (legislativo, ejecutivo y judicial). CCD.10.3 Analiza diversas formas de practicar la democracia en Puerto Rico: partidos polticos, grupos de presin, consenso y desobediencia civil. CCD.10.4 Reconoce la importancia de la participacin responsable del ciudadano en actividades polticas, econmicas, sociales y culturales de Puerto Rico: proceso electoral, responsabilidad contributiva, proteccin del ambiente, iniciativa cvica y difusin cultural. CCD.10.5 Investiga y explica la aportacin de las mujeres en su lucha por lograr mayores derechos: Luisa Capetillo, Ana Roque de Duprey, Mara Luisa Arcelay, Lolita Lebrn, Mara Libertad Gmez, Felisa Rincn de Gautier, Zaida Hernndez, Sila Mara Caldern, entre otras. CCD.10.6 Sugiere asuntos controversiales de Puerto Rico en los cuales se pueda valorar diferentes puntos de vista y se puedan comunicar ideas en forma clara y efectiva para promover una mejor
convivencia social. CCD.10.7 Reconoce la labor de diversos grupos y organizaciones puertorriqueas que luchan por los derechos civiles y la proteccin ambiental: Comisin de Derechos Civiles, Casa Pueblo, Ciudadanos Defensores del Carso y Amigos del Mar. 84
CONCIENCIA GLOBAL:
El estudiante es capaz de crear conciencia acerca de los cambios en las relaciones polticas, econmicas, sociales y culturales mundiales y generar acciones que contribuyan al entendimiento global. El estudiante: CG.10.1 Explica formas en las cuales Puerto Rico se inserta en un mundo de relaciones globales: intercambio de prcticas y estrategias comerciales, promocin de talentos y productos del pas. CG.10.2 Explica cmo elementos de la cultura puertorriquea se han integrado a la cultura de diversos pueblos del mundo: msica, artes plsticas, literatura y deportes. CG.10.3 Identifica temas y situaciones en las cuales Puerto Rico se relaciona con otros pases, tales como: tratados internacionales, economa mundial, calentamiento global, revolucin en las comunicaciones, guerra fra y conflictos blicos. CG.10.4 Sugiere iniciativas que se pueden desarrollar para demostrar empata y cooperacin con grupos que se enfrentan a problemas que afectan a la humanidad. CG.10.5 Identifica problemas fundamentales que afectan al mundo contemporneo en los cuales los puertorriqueos pueden contribuir para la bsqueda de soluciones: daos al ambiente, pobreza, discriminacin, y conflictos blicos. CG.10.6 Explica cmo la Organizacin de las Naciones Unidas y sus respectivos organismos participan en el anlisis y discusin de los asuntos relacionados con Puerto Rico. CG.10.7 Investiga las funciones de organismos internacionales que contribuyen a mejorar las condiciones de la humanidad, tales como: Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Amnista Internacional (AI) y Greenpeace. CG.10.8 Muestra aprecio y respeto por la labor de puertorriqueos que se dan a una causa para lograr una efectiva interaccin entre los pueblos y las naciones, tales como: Ricardo Alegra Gallardo, Roberto Clemente Walker, Ricky Martn, Germn Rickehoff Sampayo, Sor Isolina Ferr y Jos Vargas Vidot. 85

El estudiante es capaz de analizar el impacto que producen los cambios cientficos y tecnolgicos ocurridos en la vida y la sociedad a travs del tiempo.
El estudiante: SCT.10.1 Identifica cambios cientficos y tecnolgicos que impactan la vida y las actividades humanas en Puerto Rico, tales como: trabajo, medios de transportacin, comunicacin, educacin, recreacin y deportes. SCT.10.2 Investiga cmo el uso de la tecnologa influye en las actitudes y comportamientos de los puertorriqueos. SCT.10.3 Aplica la tecnologa a la investigacin, anlisis y evaluacin de asuntos del ambiente geogrfico del presente para hacer proyecciones hacia el futuro. SCT.10.4 Propone formas en las cuales el uso de la tecnologa contribuye a la proteccin del ambiente en el contexto de Puerto Rico y el Mundo. SCT.10.5 Aplica la tecnologa para investigar y analizar procesos histricos de Puerto Rico. SCT.10.6 Describe cmo el desarrollo cientfico y tecnolgico ha propiciado cambios en el orden econmico, poltico y social de Puerto Rico a partir del siglo XX: sociedad urbana, cambios en los roles sociales, patrones de consumo, problemas ambientales, problemas sociales, poltica pblica. SCT.10.7 Describe cmo las aportaciones de la ciencia y la tecnologa contempornea influyen la forma de vida de los puertorriqueos, tales como: relaciones de gnero, adelantos en la medicina, hbitos alimentarios, Internet, comunicaciones e industria. SCT.10.8 Produce presentaciones multimedia (presentaciones MS PowerPoint, relatos digitales, pginas Web, etc.) en las cuales sintetiza temas de la historia y de la sociedad puertorriquea. 86 . 87
UNDCIMO GRADO
El estudiante es capaz de analizar con objetividad y tolerancia las actividades humanas a travs del tiempo, mediante la aplicacin del concepto de proceso histrico. El estudiante: CC.11.1 Aplica conceptos claves como tiempo, cronologa, causalidad, cambio, conflicto y complejidad para explicar, analizar y demostrar conexiones entre acontecimientos histricos. CC.11.2 Aplica el concepto proceso histrico en el anlisis de acontecimientos histricos de Estados Unidos y de Amrica Latina. CC.11.3 Analiza el proceso histrico a travs de sucesos claves de los Estados Unidos y de Amrica Latina, para interpretar el pasado, entender el presente y visualizar el futuro, tales como: Guerra de Independencia de las Trece Colonias, Guerra Civil, Nuevo Trato, guerras de independencia en los pases de Amrica Latina, lucha
por los Derechos Civiles, Guerra Hispanoamericana, intervenciones de Estados Unidos en la Primera y Segunda Guerra Mundial, Guerra Fra, Conflictos de Corea y de Vietnam, Irak y otras naciones del mundo, apertura del Canal de Panam, Tratados del Canal, Crisis de los Misiles, Guerra de las Malvinas, entre otros. CC.11.4 Describe contribuciones significativas que han hecho hombres y mujeres para el desarrollo poltico, econmico y social de los Estados Unidos y de Amrica Latina tales como: George Washington, Thomas Jefferson, Andrew Jackson, James Madison, James Monroe, Abraham Lincoln, Theodore Roosevelt, Herbert Hoover, Woodrow Wilson, Franklin D. Roosevelt, Harry S. Truman, Dwight D. Eisenhower, John F. Kennedy, Richard M. Nixon, James Carter, Ronald Reagan, Alexander Hamilton, Benjamn Franklin, Eli Whitney, Alexander Graham Bell, Thomas A. Edison, Henry Ford, Andrew Carnegie, General Nelson A. Miles, John Dewey, Thomas Paine, Mark Twain, Harriet Beecher Stowe, Harriet Tubman, John Muir, Jane Addams, Martn Luther King, Rosa Parks, Jesse Jackson, Malcolm X, David Henry Thoreu, Jackson Pollock, Bill Gates, Simn Bolivar, Segundo Faustino Sarmiento, Diego Rivera, 88 Frida Kahlo, Rigoberta Mench, Michelle Bachelet, Gabriela Mistral, Pablo Neruda, Alfonsina Storni, Ernesto Cardenal, Augusto Csar Sandino, Omar Torrijos, Jean Bertrand Aristide, Gabriel Garca Mrquez, Antonia Coello, Chico Mndez, Oscar Arias, Csar Chvez, Isabel Allende, entre otros. CC.11.5 Aplica tcnicas de investigacin histrica y social para reconstruir el pasado: historia oral, entrevistas y fuentes documentales. CC.11.6 Crea e interpreta lneas de tiempo para ilustrar periodos de la historia de Estados Unidos y Amrica Latina a partir del siglo XX. CC.11.7 Analiza cambios y tendencias relacionadas con el proceso histrico estadounidense y latinoamericano: participacin en los diferentes rdenes (poltica, econmica y social), inmigracin, derechos civiles e intervencionismo. CC.11.8 Describe como la diversidad y la homogeneidad caracterizan la historia de las repblicas americanas. CC.11.9 Analiza cambios y tendencias en el desarrollo poltico de Estados Unidos y Amrica Latina: democracia, oligarqua, caudillismo, populismo, militarismo y dictaduras entre otras. CC.11.10 Analiza imgenes contenidas en obras de arte, fotografas, peridicos u otros medios grficos o flmicos de relevancia para la comprensin y la interpretacin de cambios histricos, sociales y culturales de Estados Unidos y Amrica Latina.

El estudiante es capaz de analizar los elementos esenciales de la organizacin del espacio y su relacin con el ser humano. El estudiante:
GLA.11.1 Utiliza diversas fuentes de informacin para describir los rasgos sobresalientes del ambiente geogrfico de Estados Unidos y Amrica Latina: mapas, fotos areas, tablas, grficas, datos estadsticos. GLA.11.2 Usa escalas para computar distancias. GLA.11.3 Interpreta diferentes tipos de mapas con la historia y geografa de Estados Unidos y Amrica Latina. 89 GLA.11.4 Contrasta las peculiaridades del medio ambiente geogrfico de Estados Unidos y Amrica Latina en el contexto de su localizacin y de sus regiones geogrficas. GLA.11.5 Explica cmo la localizacin absoluta impacta la vida y el ambiente en Estados Unidos y Amrica Latina. GLA.11.6 Identifica los principales recursos naturales en Estados Unidos y Amrica Latina de acuerdo a la regin geogrfica donde estn ubicados. GLA.11.7 Analiza imgenes contenidas en obras de arte, fotografas, peridicos u otros medios grficos o flmicos de relevancia para los temas de poblacin, lugares, ambiente, aspectos culturales, socioeconmicos y polticos de Estados Unidos y de Amrica Latina. GLA.11.8 Analiza la forma en que los fenmenos naturales afectan la sociedad y la economa latinoamericana y estadounidense y propone alternativas: inundaciones, huracanes, tormentas, tornados y terremotos, entre otros. GLA.11.9 Analiza cmo los movimientos migratorios han configurado los cuadros poblacionales las sociedades de Estados Unidos y de Amrica Latina en los aspectos polticos, econmicos y sociales. GLA.11.10 Analiza cmo la colonizacin, los procesos migratorios y los conflictos blicos afectan la distribucin de la poblacin y los recursos de Estados Unidos, Amrica Latina y otros lugares del Mundo. GLA.11.11 Evala cmo el impacto de los acontecimientos histricos y las actividades humanas influyen en la geografa fsica y humana de Estados Unidos, de Amrica Latina y del planeta Tierra. GLA.11.12 Analiza problemas del ambiente en Estados Unidos y Amrica Latina y evala alternativas para su solucin recursos energticos, contaminacin, calentamiento global, entre otros. 90

El estudiante es capaz de desarrollar su identidad individual y colectiva a partir de la afirmacin de los valores de su cultura y su pueblo. El estudiante: DPIC.11.1 Describe valores ticos que orientan prcticas y relaciones en armona con los dems. DPIC.11.2 Analiza aspectos relevantes que caracterizan el desarrollo de la identidad nacional de los Estados Unidos y los pases de Amrica
Latina. DPIC.11.3 Presenta formas de enfrentarse a la publicidad que incide en la conducta consumista de los habitantes de Puerto Rico: identifica la propaganda a nivel global y evala medidas que se adoptan para combatir el consumismo; investiga en torno a estrategias que usan las organizaciones para promover determinados productos y elabora una estrategia de carcter global para combatir el consumismo. DPIC.11.4 Valora el trato justo y la igualdad entre los gneros. DPIC.11.5 Analiza ejemplos que evidencian como la expresin cultural refleja la capacidad creadora de las sociedades estadounidense y latinoamericanas. DPIC.11.6 Valora los smbolos que definen a los Estados Unidos y a los diferentes pases de Amrica Latina como nacin, tales como: bandera, himno, escudo y sello. DPIC.11.7 Formula juicios sobre problemas y situaciones en los Estados Unidos y en los pases de Amrica Latina basados en el anlisis de fuentes documentadas. DPIC.11.8 Crea y analiza textos poticos y musicales que describen y resaltan temas de la historia, cultura y geografa de los Estados Unidos y de Amrica Latina. DPIC.11.9 Describe cmo las instituciones sociales contribuyen a transmitir y promover y valorar la cultura puertorriquea en los Estados Unidos y otros pases de Amrica Latina. 91

El estudiante es capaz de analizar cmo las personas se organizan para la produccin, distribucin y consumo de bienes y servicios, as como formula alternativas para la solucin de problemas y toma de decisiones. El estudiante: PDC.11.1 Identifica conceptos econmicos fundamentales para el anlisis histrico de la economa de Estados Unidos y Amrica Latina, tales como: escasez, recesin, depresin, recuperacin, deuda externa, finanzas, presupuesto, inflacin, incentivos, intereses, reserva federal, mercantilismo, liberalismo econmico, neoliberalismo, capitalismo, socialismo, comunismo, cooperativismo, privatizacin, empresas, corporacin, nacionalizacin, leyes de cabotaje, oferta y demanda, y globalizacin. PDC.11.2 Identifica conceptos fundamentales para el anlisis y la comprensin de la economa de Estados Unidos y Amrica Latina: ahorro, consumismo, crdito, tasas de inters, fuerza laboral, recursos vs. necesidades, fondos estatales, control de precios, fondos federales y poltica de mercados. PDC.11.3 Ilustra con ejemplos cmo los ciudadanos de Estados Unidos y de Amrica Latina desarrollan prcticas efectivas en la administracin de las finanzas personales y familiares.
PDC.11.4 Analiza el papel de la economa de los Estados Unidos de Amrica en su relacin con la economa de Amrica Latina y del Mundo: Tratado de Libre Comercio, deuda externa, importaciones, exportaciones y balanza comercial. PDC.11.5 Compara y contrasta diferentes sistemas econmicos, y su impacto en el desarrollo de la economa estadounidense y latinoamericana: capitalismo, socialismo, comunismo y cooperativismo. PDC.11.6 Explica cmo Estados Unidos y los pases de Amrica Latina producen sus divisas y cmo establecen el control monetario: sistema de la reserva federal, bolsa de valores, poltica monetaria y casas de corretaje. PDC.11.7 Describe cmo Estados Unidos y Amrica Latina han encontrado soluciones para problemas socio-econmicos tales como: desempleo, pobreza, calidad de la educacin, inmigracin y emigracin. 92 PDC.11.8 Describe varias instituciones que se relacionan con los sistemas econmicos, tales como: empresas, bancos, agencias gubernamentales, uniones obreras, corporaciones y consorcios. PDC.11.9 Compara y contrasta las prioridades que se establecen en la inversin pblica en Estados Unidos y Amrica Latina: industria aeroespacial, productos blicos, industria automotriz, industria del entretenimiento, infraestructura de transportacin y de comunicaciones. PDC.11.10 Analiza debates que se producen en torno al desarrollo empresarial en los Estados Unidos y en los pases de Amrica Latina: polticas de control, incentivos, consumismo, establecimiento de arbitrios y tendencias de mercado. PDC.11.11 Propone alternativas para solucionar problemas socio-econmicos en Estados Unidos y en Amrica Latina. PDC.11.12 Describe el papel que juega la oferta y la demanda en el establecimiento de precios, incentivos y ganancias, y aplica estos conceptos a la realidad econmica de Estados Unidos y Amrica Latina. PDC.11.13 Compara y contrasta los cambios ocurridos en las condiciones socio econmicas de Estados Unidos y Amrica Latina: economa de plantacin, economa tabacalera, sistema esclavista, el sistema americano, expansionismo, industrializacin, modernizacin de la agricultura, economa minera, darwinismo social y evangelio de la riqueza, monopolios, populismo, movimiento progresista, imperialismo, Nuevo Trato e intervencionismo. PDC.11.14 Analiza la situacin econmica de los Estados Unidos y de Amrica Latina y propone alternativas para su desarrollo en armona con el ambiente. 93

El estudiante es capaz de tomar decisiones en forma analtica y crtica en conformidad con sus derechos y deberes como ciudadano. El estudiante: CCD.11.1 Describe asuntos de inters ciudadano para los estadounidenses y latinoamericanos, tales como pena de muerte, aborto, y ambiente vs. progreso, acuerdos de paz, terrorismo. CCD.11.2 Analiza el poder del gobierno de Estados Unidos y Amrica Latina en el contexto de los lmites y alcances del uso de su autoridad: mbito de operacin de cada poder (balance de poder) y jurisdiccin federal vs. jurisdiccin de los estados (legislativo, ejecutivo y judicial). CCD.11.3 Evala diversas formas de practicar la democracia en Estados Unidos y pases de Amrica Latina: partidos polticos, grupos de presin, consenso y desobediencia civil. CCD.11.4 Reconoce la importancia de la participacin responsable de los estadounidenses y latinoamericanos en sus actividades polticas, sociales y culturales. CCD.11.5 Investiga y explica la aportacin de las mujeres por lograr ms derechos en el campos poltico, social y econmico en los Estados Unidos y en los pases de Amrica Latina: Abigail Adams, Ella Baker, Amelia Bloomer, Paulina Kellogg Wright Davis, Emily Dickinson, Eleanor Roosevelt, Helen Hunt Jackson, Jane Addams, Rachel Carson, Rosa Parks, Alice Paul, Antonia Coello de Novello, Hillary Clinton, Sor Juana Ins de la Cruz, Hermanas Mirabal, Evita Pern, Felisa Rincn de Gautier, Violeta Chamorro, Rigoberta Mench, Isabel Allende y Michelle Bachelet, entre otras. CCD.11.6 Selecciona asuntos controversiales de los Estados Unidos y de los pases de Amrica Latina en los cuales los procesos de dilogo y consenso constituyen una expresin democrtica para aportar solucin a los problemas: comunidades indgenas, acuerdos de paz, narcotrfico, deuda externa, desarrollo de autogestin comunitaria y derechos de la mujer, entre otros. CCD.11.7 Reconoce la labor de diversos grupos y organizaciones estadounidenses y latinoamericanas que luchan por los derechos civiles y la proteccin ambiental: Greenpeace, Civil Rights Organization. 94
CONCIENCIA GLOBAL:
El estudiante es capaz de crear conciencia acerca de los cambios en las relaciones polticas, econmicas, sociales y culturales mundiales y genera acciones que contribuyan al entendimiento global. El estudiante: CG.11.1 Explica formas en las cuales Estados Unidos y los pases de Amrica Latina se insertan en un mundo de relaciones globales: G8, Organizacin del Tratado del Atlntico Norte (OTAN): Tratado
de Libre Comercio (TLC), Comunidad Andina, Mercado Comn del Cono Sur (Mercosur), Comunidad y Mercado Comn del Caribe (Caricom), rea Libre Bolivariana de las Amricas (ALBA), rea de Libre Comercio de las Amricas (ALCA). CG.11.2 Explica cmo elementos de la cultura estadounidense se han integrado a la cultura de los pueblos latinoamericanos y cmo el mundo latino ha penetrado en el estadounidense: msica, artes, literatura y deportes. CG.11.3 Identifica temas y situaciones en las cuales Estados Unidos y Amrica Latina se relacionan con otros pases, tales como: tratados internacionales, economa mundial, calentamiento global, revolucin en las comunicaciones y conflictos blicos. CG.11.4 Sugiere iniciativas que se puedan desarrollar para demostrar empata y cooperacin con grupos que se enfrentan a problemas que afectan a la humanidad. CG.11.5 Identifica problemas fundamentales que afectan al mundo contemporneo en los cuales los estadounidenses y los latinoamericanos pueden contribuir para la bsqueda de soluciones: daos al ambiente, pobreza, discriminacin, y conflictos blicos. CG.11.6 Explica cmo los Estados Unidos y los pases de Amrica Latina participan en las diferentes organizaciones internacionales y contribuyen al desarrollo de polticas e iniciativas globales. CG.11.7 Investiga las funciones de organismos internacionales que contribuyen a mejorar las condiciones de la humanidad, tales 95 como: Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Organizacin de Estados Americanos (OEA), Amnista Internacional (AI), Greenpeace, y Fundacin Nacional para la Democracia. CG.11.8 Reconoce y expresa respeto por la labor de personas que trabajan en la solucin de problemas y conflictos que afectan al mundo y que constituyen un modelo que los estadounidenses y los latinoamericanos pueden emular, tales como: Roberto Clemente Walker, Madre Teresa de Calcuta, Mahatma Gandhi, Martin Luther King, James Carter, Rigoberta Mench y Nelson Mandela, entre otros. 96

El estudiante es capaz de analizar el impacto que producen los cambios cientficos y tecnolgicos ocurridos en la vida y la sociedad a travs del tiempo. El estudiante: SCT.11.1 Identifica cambios cientficos y tecnolgicos que impactan la vida y las actividades humanas en los Estados Unidos y Amrica Latina,
tales como: trabajo, medios de transportacin, comunicacin, educacin, recreacin y deportes. SCT.11.2 Investiga cmo el uso de la tecnologa influye en las actitudes y comportamientos de los estadounidenses y latinoamericanos. SCT.11.3 Aplica la tecnologa en la investigacin, anlisis y evaluacin de asuntos del ambiente geogrfico del presente para hacer proyecciones hacia el futuro. SCT.11.4 Propone formas en las cuales el uso de la tecnologa contribuye a la proteccin del ambiente en el contexto estadounidense y latinoamericano. SCT.11.5 Aplica la tecnologa para investigar y analizar procesos histricos de Estados Unidos y Amrica Latina. SCT.11.6 Describe cmo el desarrollo cientfico y tecnolgico ha propiciado cambios en el orden econmico, poltico y social de Estados Unidos de Amrica y Amrica Latina: suburbios, situacin de la mujer, patrones de consumo, educacin, poltica interior, poltica exterior, problemas ambientales, problemas sociales, inmigrantes y poltica pblica. SCT.11.7 Explica como las aportaciones de la ciencia y la tecnologa contempornea influyen la forma de vida de los estadounidenses y latinoamericanos: adelantos en la medicina, hbitos alimentarios, Internet, comunicaciones, armamentismo, industria y comercio. SCT.11.8 Produce presentaciones multimedia (presentaciones MS PowerPoint, relatos digitales, pginas Web, etc.) en las cuales sintetiza temas de la historia y de las sociedades estadounidense y latinoamericanas. 97 98 99
GLOSARIO
100 101 Conciencia global Entendimiento de que los pases y la gente que habita el planeta Tierra son interdependientes, que todos somos ciudadanos de nuestros respectivos pases, que reconozcan que es necesario conocer acerca de las culturas, sociedades y los sistemas que prevalecen en otras partes del Mundo. Estndares Los estndares son aseveraciones claras y definidas de lo que los estudiantes deben conocer y son capaces de hacer como resultado de su experiencia escolar. Constituyen patrones que sirven de gua para lograr la excelencia educativa, as como criterios para evaluar la efectividad del sistema educativo. Estndares de contenido Los estndares de contenido son descripciones amplias de los
conocimientos y las destrezas que los estudiantes deben lograr en una materia acadmica especfica. Estos conocimientos incluyen los conceptos que son las ideas, los dilemas y la informacin sobre las materias; las destrezas que incluyen las formas de pensar, trabajar, comunicarse, razonar e investigar que caracterizan a dicha materia y los valores que contribuyen a la formacin integral del ser humano. Expectativas de ejecucin Las expectativas de ejecucin son ejemplos concretos y definidos de lo que los estudiantes deben saber y son capaces de hacer para demostrar su proficiencia en cuanto al dominio del conocimiento y a la posesin de las destrezas enmarcadas en los estndares de contenido. Identidad La identidad es un sentido de conciencia de que se pertenece a un conjunto humano con el cual se comparten visiones, sentimientos, preceptos morales, estticos, religiosos y formas de vivir la vida. El tema de la identidad est muy ligado al de la cultura. La identidad de un pueblo est en su historia; no es un producto de la biologa, sino una construccin social. Identidad cultural Conocimiento y aprecio de la historia y del patrimonio cultural que nos identifican como puertorriqueos, reconociendo las aportaciones de otros pueblos y otras culturas a nuestro desarrollo histrico. 102 103
APNDICE Descripcin de los Estndares

Cambio y continuidad
Estndar de contenido: Estudia el quehacer de los seres humanos interactuando en sociedad, en y a travs del tiempo, y desarrolla una perspectiva histrica en el anlisis de asuntos que afectan el presente y el futuro. Descripcin La historia es una disciplina que tiene como fuente de estudio los hechos y fenmenos ocurridos a travs del tiempo. Ayuda a los estudiantes a comprender cmo y por qu algunas cosas cambian y otras continan. La historia provee el contexto temporal en el que los estudiantes pueden encontrar su lugar en el desarrollo de la humanidad. El sujeto de la historia es el ser humano y es tambin su objeto de estudio. La historia estudia todas las dimensiones del comportamiento humano en el tiempo. Es decir, toma en consideracin los factores que han dado forma al pasado y presente y que contribuirn a formar el futuro. El ser humano busca entender sus races histricas y procura ubicarse en un periodo o una poca especfica y en un espacio determinado. La naturaleza y el significado de un acto o comportamiento humano varan de acuerdo con su ubicacin en tiempo y espacio. Por esta razn, la historia no puede fragmentarse. sta se presenta como un proceso que propicia la comprensin de las fuerzas del cambio y de la continuidad en la
formacin del ser humano. En esa direccin, el estudio de la historia es importante para desarrollar en el estudiante un sentido crtico que le permita ver los hechos y sucesos en determinado lugar y tiempo, no como datos aislados, sino como componentes de un proceso total del cual es parte. De esta manera, reconoce su funcin histrica y social a partir de los conceptos, las destrezas, las actitudes y los valores inherentes a esta disciplina. El estudio de la historia le permite, adems contestar preguntas, tales como las siguientes: Quin soy?, Qu ocurri en el pasado?, Qu relacin existe entre el pasado y yo?, Cmo surgen los cambios histricos y cmo condicionan el futuro?, Cmo nuestra historia personal refleja una variedad de puntos de vista, de ideas y de acciones contemporneas?, Cmo puedo identificar problemas que afectan a mi familia, a mi comunidad, a mi pas y al mundo?, Qu soluciones o alternativas sugerir? Para el estudio y anlisis de la historia, es necesario la comprensin y la 104 aplicacin de conceptos esenciales de esta disciplina como tiempo y espacio, hechos y procesos, causa y efecto, historia total, mtodo histrico, cambio y continuidad,
Gente, lugares y ambiente

Estndar de contenido: Analiza la interaccin entre los lugares y el ambiente, y desarrolla habilidad para aplicar una perspectiva geogrfica a situaciones de la vida diaria. Descripcin La geografa es la disciplina que estudia al ser humano en relacin con su ambiente y junto con la historia constituyen los dos pilares de los Estudios Sociales. Ambas son las reas integradoras de las diversas disciplinas de este campo de estudio. La historia, al estudiar los hechos sociales del pasado y su influencia en las sociedades presentes, nos da la dimensin temporal de la experiencia humana. Pero para poder interpretar correctamente los hechos, es indispensable ubicarlos en su contexto geogrfico (espacio y localizacin). La orientacin, de acuerdo con la ubicacin en el espacio, es una necesidad fundamental para la comunicacin efectiva en el proceso de toma de decisiones. En este contexto, la geografa estudia, desde una perspectiva espacial, los diversos fenmenos que estn presentes en la superficie de la tierra y los procesos fsicos y humanos que lo transforman. Examina de manera integrada la relacin entre los seres humanos y su ambiente y las conexiones entre la gente y los lugares. En la actualidad las demandas sociales, culturales, econmicas, polticas y cvicas en los individuos son mayores. El estudio de la gente, los lugares y la relacin entre el medio natural y el ser humano ayudan al estudiante a desarrollar una visin espacial y una perspectiva geogrfica del mundo. De ah que se haga ms imprescindible la necesidad de que los estudiantes posean conocimientos, destrezas y actitudes que les permitan contestar preguntas como: Dnde estn localizadas las cosas?, Por qu estn ah?, Cmo llegaron a estar en ese lugar?, Cmo interactan con otras cosas?, Qu implicaciones tiene su ausencia o presencia en ese lugar? y Cmo ha cambiado a travs del tiempo?, entre otras. Los conceptos geogrficos son imprescindibles para que los estudiantes comprendan la interdependencia global para ampliar sus conocimientos sobre diversas culturas del pasado y contemporneas. La importancia de los temas geogrficos radica en que reconozcan y puedan explorar asuntos locales e internacionales. Esta rea de estudio
contribuye a que los estudiantes puedan tomar decisiones sobre asuntos de poltica pblica que afectan la calidad de vida en nuestra comunidad, nuestro pas y nuestro 105 mundo, al estar bien informados sobre la relacin ser humano-ambiente. Para el estudio y anlisis de la geografa, es necesaria la comprensin y la aplicacin de conceptos esenciales de esta disciplina, como: espacio geogrfico, conjuntos espaciales (regiones), factores geogrficos, medio ambiente fsico-natural, medio ambiente social, recursos humanos, recursos naturales, interaccin espacial y lugar.
Desarrollo personal e Identidad cultural

Estndar de contenido: Desarrolla un sentido de identidad propia y un concepto adecuado de s mismo a partir de la afirmacin de los valores de su cultura y su pueblo. Descripcin En el desarrollo personal de todo ser humano, la cultura, los grupos y las instituciones juegan un papel primordial. Por lo tanto, podemos decir que este proceso es producto de la interaccin entre la herencia biolgica, la cultura y el ambiente. Cuando consideramos los intereses y las necesidades de otros, cuando tratamos a los dems como personas dignas, cuando escuchamos las razones de otros y empezamos a cambiar nuestra manera de pensar y de actuar, nos desarrollamos como personas y nos convertimos en mejores seres humanos. Adems que el individuo se identifique con su cultura es un elemento fundamental en el desarrollo de su estima. El conocimiento de la historia contribuye al desarrollo de la identidad de un pueblo. La identidad es una toma de conciencia de que se pertenece a un conjunto humano con el cual se comparten visiones, sentimientos, preceptos morales, estticos, religiosos, polticos, formas de vida. Todo buen ciudadano ama conscientemente y de corazn a su pas y se identifica con los elementos que manifiestan su cultura. Es importante saber que somos parte integrante de un pueblo que se proyecta a lo largo del tiempo, y el traer a la memoria las huellas de esa trayectoria en el tiempo como sociedad puertorriquea. El conocerse a s mismo es un elemento bsico y necesario en el desarrollo de los seres humanos. Tanto en el desarrollo personal y la maduracin fsica, como en el desarrollo intelectual de todo individuo, se definen unas etapas con bastante claridad. Para lograr una comprensin de estos procesos, los estudiantes necesitan conocer el proceso de aprendizaje, crecimiento y desarrollo de cada uno de los niveles de su experiencia escolar. El avance por las diferentes etapas del desarrollo personal es sucesivo y ordenado, extenso y lento. El currculo de Estudios Sociales estimula el desarrollo personal e intelectual de los estudiantes mediante la reflexin sobre asuntos, temas y problemas 106 pertinentes, de aquellas reas que se deben cultivar y fortalecer para lograr un sentido de identidad propia, una personalidad integral y un concepto adecuado de s mismo. Para el estudio y anlisis del proceso de desarrollo personal e identidad cultural, es necesaria la comprensin y aplicacin de los siguientes conceptos: desarrollo humano, autoestima, conducta, autorrealizacin, relaciones humanas, voluntad, cambio, valores, cultura, identidad, patrimonio, legado, tradiciones, folklore, creacin cultural y smbolos patrios
Produccin, distribucin y consumo

Estndar de contenido: Estudia cmo se organizan las sociedades humanas para producir, intercambiar y consumir bienes y servicios, y desarrolla la habilidad para tomar decisiones econmicas eficaces tanto en el plano personal como en el mbito colectivo. Descripcin La economa analiza cmo los individuos y las sociedades humanas producen, intercambian y disponen de sus recursos. A travs de esta disciplina los alumnos aprenden a examinar, por ejemplo, la relacin inherente entre costos y beneficios, as como los diferentes valores asignados en esta relacin. Entre las sociedades contemporneas es imperativo para el ciudadano entender los principios que regulan una economa en el contexto global en las que los conceptos de intercambio e interdependencia adquieren un significado particular. El movimiento de capitales a travs del globo terrqueo, el intercambio de informacin y la creacin de estrategias de distribucin y de mercado representan la respuesta econmica de un mundo en constante interaccin. De otra forma, es necesario que el ciudadano de hoy est alerta a las determinaciones del Estado respecto a las polticas del mercado porque habrn de incidir, de una u otra forma, en las decisiones econmicas que le afectan. Adems, es necesario que el alumno puertorriqueo conozca los conceptos fundamentales de economa para que pueda contribuir como ciudadano en la solucin de los problemas econmicos que afectan a su pueblo. De esta manera, se espera que una vez que se exponga a las diferentes experiencias de aprendizaje, pueda estar preparado para hacer buen uso de diferentes experiencias de aprendizaje y de sus recursos, as como de los bienes y servicios que recibe. Tambin se espera que examine el papel del ahorro en una sociedad y valore el mismo en el contexto que le ha correspondido vivir. Adems, es necesario que examine crticamente el papel del ciudadano frente a la obra social y a la propiedad pblica promovida por el Estado. Para el estudio y anlisis de la produccin, distribucin y consumo, es necesaria la comprensin y la aplicacin de conceptos 107 esenciales de esta disciplina como produccin, distribucin, intercambio, consumo, capital, bienes y servicios, sistemas econmicos, poltica fiscal, poltica monetaria, oferta y demanda, trabajo, mercados, comercio, precios y ahorro.
Conciencia cvica y democrtica

Estndar de contenido: Valora y practica los principios que rigen la vida en un sistema democrtico. Descripcin Una democracia constitucional depende en gran medida de cun informada y efectiva sea la participacin de los ciudadanos en relacin con la preservacin de los derechos individuales y la promocin del bien comn. La fortaleza y el significado de los hbitos de participacin de un pueblo dependern de la accin cooperativa por el logro de unos propsitos comunes. La misin de la educacin cvica es desarrollar el conocimiento y las destrezas necesarias para la participacin responsable en los procesos e instituciones de la sociedad. Para lograr esa participacin es necesario que los estudiantes desarrollen conceptos, destrezas, actitudes y valores relacionados con las ciencias polticas y las
leyes. La participacin en la sociedad se da en una variedad de formas, como lo son: participar en actividades cvicas y polticas, competir por posiciones electivas, servir de jurado e involucrarse en actividades de servicio a la comunidad, entre otras. Con este tipo de experiencia los estudiantes desarrollan una actitud objetiva y constructiva para el anlisis de asuntos pblicos y privados, y les permite comunicar ideas de forma clara. Adems, aprenden a dirigir discusiones y a tomar decisiones de acuerdo con sus valores e intereses sociales y polticos, as como a valorar los puntos de vista de otros. En el desarrollo de este estndar es necesaria la comprensin y aplicacin de los siguientes conceptos: democracia, derecho, deberes, participacin, constitucin, autoridad, justicia, ley, consenso y conflicto. 108
Conciencia global
Estndar de contenido: Muestra con su comportamiento conciencia de que pertenece a una comunidad humana mundial en el tiempo y en el espacio. Descripcin El tiempo en que cada pas decida independientemente sus asuntos pertenece al pasado. Los avances revolucionarios en las ciencias, la tecnologa, las comunicaciones y los medios de transportacin han promovido un acercamiento entre individuos y naciones. El comercio mundial y financiero, la economa y el desarrollo poltico han transformado sistemas econmicos desiguales dentro de un mercado global altamente independiente. La realidad es que el estudiante vive en un mundo caracterizado por el pluralismo, la interdependencia y los cambios. Por lo tanto, la escuela adquiere una funcin especial: la de contribuir a desarrollar ciudadanos capaces de actuar efectivamente en la sociedad. Es en este contexto que la educacin global forma parte esencial de la educacin general de todo estudiante, especialmente en el rea de estudios sociales. El Programa de Estudios Sociales provee experiencias educativas para que el estudiante desarrolle conciencia de que los pases y las personas que habitan el planeta Tierra son interdependientes. Todos somos ciudadanos del mundo, a la vez que somos ciudadanos de nuestros respectivos pases. De igual forma, necesitamos conocer acerca de las culturas, las sociedades y los sistemas que prevalecen en otras partes del mundo para reconocer que, si bien hay barreras polticas y culturales que dividen, existen cualidades e intereses humanos comunes que unen.
Sociedad cientfica y tecnolgica

Estndar de contenido: Interpreta la realidad social utilizando el conocimiento integrado que proporcionan las ciencias sociales, las ciencias naturales y la tecnologa. Descripcin Mucho antes de que la historia quedara registrada, la tecnologa desempe un rol importante en la bsqueda de la humanidad por el progreso y el bienestar. El hacha de piedra, el uso del fuego y de la rueda, son el resultado de ese quehacer humano por suplir sus necesidades y mejorar su calidad de vida. Desde el inicio, esa bsqueda de bienestar y progreso ha sido el mpetu para el desarrollo cientfico y tecnolgico. 109
Cada da es ms importante conocer y entender la interdependencia e interaccin entre la ciencia, la tecnologa y la sociedad, precisamente por los efectos que tiene la ciencia y la tecnologa en los cambios sociales. Se hace indispensable por tanto, estudiar en el contexto de los estudios sociales los efectos de los avances cientficos y tecnolgicos en las sociedades, vindolo desde la perspectiva de acciones recprocas y relaciones mutuas. Es decir, cmo la ciencia y la tecnologa dan forma a los desarrollos cientficos y tecnolgicos y cmo, a su vez, stos afectan el desarrollo social. Aunque el desarrollo de la ciencia y la tecnologa se fundamenta en la bsqueda de bienestar y progreso, trasciende esta dimensin y es pertinente sealar el rol relevante que han tenido en la configuracin de los valores de la sociedad a travs del tiempo y el espacio. Por tal razn, el currculo de Estudios Sociales estudia el desarrollo de los avances cientficos y tecnolgicos en un contexto histrico, social y cultural. Esto es as porque en el estudio de las sociedades humanas hay que estudiar su creacin cultural, sus ideas y valores, su organizacin colectiva, paralelo a su desarrollo cientfico y tecnolgico. Desde esta perspectiva, se orienta al estudiante al estudio crtico de una sociedad cientfica y tecnolgica. A esos propsitos, es necesaria la comprensin y aplicacin de los siguientes conceptos: cultura, universalidad y particularidad de la cultura, sociedad, estructura social, instituciones bsicas, grupos y vida colectiva, y tecnologa. 110 111
BIBLIOGRAFA
112 113 Anda Gutirrez, Cuauhtmoc (2007). Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, D.F. Editorial Limusa. Bennet, Linda y Berson, Michael J. (2007). Digital Age: Technology Based K-l2 Lesson Plans for Social Studies. Washington, D.C.: National Council for the Social Studies. Caldarola, Gabriel C. (2005). Didctica de las Ciencias Sociales. Cmo aprender? Cmo ensear? Buenos Aires: Editorial Bonum. Carretero, Mario; Rosa, Alberto y Gonzlez, Mara F., Comps. (2006) Enseanza de la historia y memoria colectiva. Buenos Aires: Editorial Paids. Center for Civic Education (1997). National Standards for Civic and Government California: Center for Civic Education. Corral, Jos L.; Garca Herrero. Carmen y Navarro, Germn (2006). Taller de Historia: El oficio que amamos. Barcelona: Edhasa. Chapin, June R. (2006). Elementary Social Studies: A Practical Guide, 6ta .ed Boston, MA: Pearson / Allyn and Bacon. Damin, Roberto y Monteleone, Adrin (2002). Temas ambientales en el aula: Una mirada crtica desde las ciencias sociales. Buenos Aires: Editorial Paids. Departamento de Educacin (2003). Marco Curricular Programa de Estudios Sociales. Hato Rey: Programa de Estudios Sociales, Departamento de Educacin. Departamento de Educacin (2003). Proyecto de Renovacin Curricular:
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Concepto Artstico Reinaldo Santiago Serpa Tcnico de Artes Grficas y Escenografa Fotografas Norma N.

Curet Ayala Fotgrafa

ESTNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE GRADO

Derechos Reservados Conforme a la Ley Departamento de Educacin de Puerto Rico

Dr. Rafael Aragunde Torres

Dra. Yolanda Vilches Norat

CPA Lourdes Cruz

Profa. Myrna E. Rodrguez Correa

Dr. Jos A. Caldern Rivera

Profa. Luz Amarilis Ramos Hernndez

Francisco Montes ONeill

Norma Valencia Snchez

Ana I. Lpez Mndez

Edgardo Daz Algarn

Ivelisse Durand Vlez

Ana I. Mndez Caldern

Miriam Castillo Maldonado

Damaris Varela Vlez

Noem Gonzlez Rivera

Gloria M. Gonzlez Carrasquillo

Maestra Escuela Alejandro Tapia y Rivera San Juan I

vii Rolando Cartagena Ramos

Luz Amarilis Ramos Hernndez

Vctor Hernndez Rivera

Lillian Chvere Snchez

Carmen L. Ceballos Fuentes

Marlyn I. Rivera Navedo

Evelyn Fontnez Lasanta

Carmen Garrido Carvajal

Mara del C. Ramrez

Sonia M. Robles Cruz

viii Mirtha Silva Bermdez

Marieta Justiniano Otero

Olga L. Ocasio Santiago

Damaris Varela Vlez

Nurinalda Espino Narvez

Miriam Ros vila

Felcita Dvila de Len

Amarilis Snchez Rivera

Luisa N. Medina Velzquez

Katia D. Maestre Guadalupe

Alba G. Gonzlez Coln

Luisa Miranda Menchaca

ix Sandra L. Zambrana Rivera

Carmen M. Vargas Rivera

Elsie Muiz Morales

ngel L. Garca Cruz

Graciela Fuentes Lozada

Luz Amarilis Ramos Hernndez

Vctor Hernndez Rivera

Profesor Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras Facultad de Educacin

Ileana Quintero Rivera

reas temticas de los estndares

ESTNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE GRADO

GENTE, LUGARES Y AMBIENTE:

DESARROLLO PERSONAL E IDENTIDAD CULTURAL:

PRODUCCIN, DISTRIBUCIN Y CONSUMO

CONCIENCIA CVICA Y DEMOCRTICA:

SOCIEDAD CIENTFICA Y TECNOLGICA:

GENTE, LUGARES Y AMBIENTE:

DESARROLLO PERSONAL E IDENTIDAD CULTURAL:

PRODUCCIN, DISTRIBUCIN Y CONSUMO

CONCIENCIA CVICA Y DEMOCRTICA:

SOCIEDAD CIENTFICA Y TECNOLGICA: