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EJERCICIOS DE HABILIDAD VERBAL. 1.

La prdida de hielo en los ____________y capas de nieve de las montaas__________ durante este, siglo, al grado de elevar el nivel del mar. A.- montes..crecer B.- polos..disminuir C.-continentes..decaer D.-glaciares.. aumentar E.-pasesenfriara 2.-Antes de __________el examen lo vio de refiln . A.-terminar B.-calificar C.-copiar D.-acabar E.- resolver 3.-En ocasiones hay que actuar con mano dura pero sin llegar a la ___________ A. inconsciencia B.- impaciencia C.-violencia D.-amonestacin E.-infamia 4.-Si quieres tener un _______en la vida, entonces haz todo __________y crelo. A.- momento..crelo. B.-instante..rpido C.-lugar..posible D.-minuto.imposible E.-inters. Imaginable. 5.-Nadie sabe a ciencia cierta el origen de la _________--,incluso las mejores teoras representan slo aproximaciones. A.-qumica B.-biologa C. fsica D.- vida E.- humanidad. 6.-A pesar de la todava falta de tiempo para el________, la _______ya est a flor de piel en los alumnos. A.-partido.. soledad B.-curso ..evidencia C.-anlisis angustia D.-examen..tensin E.-diagnstico..presin 7.-Los sueos de los jvenes no son_________a los de los artistas consagrados que buscan la.__________ A.-ajenos.demostracin B.-diferentes.admiracin C.- ilusorios..imaginacin D.-comparables..realidad E.-uniformes.sensibilidad8.-El ___________del hombre se manifiesta en el rostro, pues le va dejando _______imborrables. A.-inters.manchas B.-carisma.locuras C.-fracaso..derrotas D.-xito..amistades E.-carcterhuella.9.-La________ bien cuidada se reconoce por sus frutos y al __________,por sus palabras. A.-planta..libro B.-arboleada.orador C.-cosecha.hombre D.- siembratexto E.-tierra ..diccionario 10.-Es cierto que la tecnologa ha________ al ser humanos para su bienestar, pero todava falta hacer______ sobre su uso. A.-respetado..reflexiones B.-desarrollado..inversiones C.-alteradoanlisis D.-transformado.investigaciones E.-integradoteoras..

Hoja 2 11.-A pesar de las ____________que enfrent sor Juana, excepcional inteligencia y su notoriedad literaria la inmortalizacin en nuestra memoria. A.-limitaciones.. B.-controversias C.-confesiones D.-circunstancias E.-pasiones. 12.-Aunque nuestro equipo de ftbol es el ms __________no quiere decir que haya ____________lo suficiente. A.-limitaciones B.-controversias C.-confesiones D.-circunstancias E.-pasiones. 13.-Aunque nuestro equipo de ftbol es el ms_ ___________no quiere decir que haya lo suficiente. A.-perdedor..jugado B.-mexicano..viajado C.-triunfador..entrenar D.-reconocido..demostrado. E.-exitoso..trabajador. 14.-En un mundo de pocas oportunidades es necesario____________ _con mayor esfuerzo para elevar las posibilidades de obtener cierta_ ____________ A .-competir.seguridad B.- trabajar.. residencia C.-insistir..permanencia D.-estudiar.calificacin E.-contribuir. Ganancias. 15.-Aunque el eucalipto es________de Australia, se cultiva en todo el mundo. A.-exclusivo B.-recibido C.-importado D.-cosechado E.-oriundo. 16.-.Quien ______conoce ms; no obstante, quien posee_______ habla con fundamento. A.-inventavalenta B.-investiga..experiencia C.-escruta..arrojo D.-hurga..ingenio E.- interroga..pericia 17.-El clima de las montaas es ms fro y _________que el del llano porque llueve ms. A.- templado B.-hmedo C.-rocoso D.-fresco E.-rido 18.- La palabra amable________ _amistades slidas. A.-invita B.-llama C.- corrige D.-edifica E.-elige 19.-Un tablero de ajedrez podra representar al______, las piezas seran los fenmenos del___________ y las reglas del juego simbolizaran lo que llamamos leyes de la naturaleza. A.-destino..hombre B.- juego ..raciocinio C.- azar.cosmos D.- mundo.universo E.- inters..xito. 20.- El hombre que_________ construye hiptesis que lo acercan a la _______, aun cuando sta sea relativa. A.-redacta.investigacin B.-piensa. tarea C.- preguntaverdad D.-indagaciencia. E.-experimentateora

21.-.Los mosquitos anuncian su presencia con voz aguda y, a pesar de su ___________,se siente el aire de sus alas como si fuera una tempestad. A.-tamao B.-forma C.-pequeez D.-vuelo E.-dimensin 22.-Podemos reconocer que por ms que un lenguaje sea ________deber contener que sustenten de su existencia. A.-sonoro.elecciones B.-sordomudo.temas C.-artificialsignificados D.-carentesonidos E.-silencioso.imgenes 23.-As como en la oscuridad de la noche se escucha el canto del____ grillo, tambin en el corazn triste del hombre hay una __________invitancin a cantar. A.-melodioso.hermosa B.-incesanteconstante C.-armoniosointeresante D.-repetitivo..cordial E.-inquietante.peticin 24.-A veces, cuando somos jvenes la voz de nuestros padres nos parece _________,no obstante, en la adultez comprendemos que sta nos _________-para la solucin adecuada de nuestros problemas. A.- intilorient B.-repetitivaformul C.-aburrida..coloc D.- duraayud E.- simpleasesor 25.-Su espritu______ lo llev a las montaas donde, finalmente, encontr la planta. A.-aventurero B.-libre C.-obstinado D.-generoso E.-original.

26.-El descubriese a uno mismo, contribuye A _______ el propio actuar, a _____ lo vlido de nuestras ideas y a identificar el origen de las dificultades. A.-desarrollar..analizar B.-reflexionarcomprobar C.-conocer. Revisar D.-valorar E.-sensibilizar..soar 27.-Viva una autntica _______, pues miraba su retrato una y otra vez. A.-distraccin B.-Pasin C.-fijacin D.-recreacin E.-dependencia. 28.-La fantasa es la _________de un instante, pero la ilusin de la __________ A.- felicidad..vida B.-respuestaevidencia C.-conexinmente D.-verdad..realidad E. -pasin. noche 29.-La ___________ analiz la calidad de algunos jugadores para _______su plantilla A.- gente..crear B.-directivaconformar C.-prensa..difundir D.- seleccin .cubrir 30.- Debido a la __________ de mi madre, logramos convencer a nuestros vecinos de comprarnos la casa. A.-sagacidad B.-ingenuidad C.-imaginacin D.-viveza E.-persuasin

Hoja 3 31.- Aunque la televisin es un medio de comunicacin, es interesante n comprobar de qu manera ___________la sensibilidad de telespectador. A.-contesta B.- impone C.-predice D.-condiciona E.-fomenta 32.-Las noticias manifestaban que el ____________ evento silenci hasta las calles. A.-grato B.-imaginario C.- asombroso D.-conocido E.-imborrable. 33.-Quienes lo conocimos, siempre lo vimos como un profesores ________y confiado en sus conocimiento. A.-perspicaz B.-inexperto C.-alegre D. elegante E.- sensible 34.-A pesar de su ________, los caballos son considerados como animales de extremada ligereza. A.-fuerza B. tamao C.-volumen D.-tranquilidad E.- velocidad 35.-Los papiros son plantas que abundan en regiones _________, como los oasis; no obstante, necesitan del __________para crecer. A.- arenososviento B.-acuticas .tiempo C.-selvticas cuidado D.-hmedas.calor E.- frtiles. Hombre.

36.-.Aunque parezca extravagante, permite que el agua del vaso se_______ _para limpiar la superficie de la mesa. A.-sobrepase B.-disperse C.-contenga D.-derrite 37.-El trabajo en equipo es ______cuando se toma conciencia personal y de los dems. A.-interesante B.-creativo C.-fructfero D.-relajante E.-organizado 38.-El crecimiento y ______de un adolescente depende de la experiencia de superar la ________ que provocan alguna decisiones. A.-avance.dificultad B.-bienestardesesperacin C.- equilibriopasin D.-regresin ..tolerancia E.-desarrollo.frustracin 39.-La ciencia nos ________muchas en la vida pero el arte nos___________ el nimo de encontrar respuestas. A.-respondecontesta B.-interpreta. Recreos C.- analiza..ofrece D.- resuelve ..descubre E.- inventa sensibiliza 40.-Prate delante de la luz y sentirs su caricia, dale la espalda y slo vers tu ______________ A.- agradable..imagen B.-tibia ..sombra C.-iluminada.oscuridad D.-magnifica.. silueta E.-amable.contorno

41.-No debe desperdiciarse ____ alguna, por que representa la _________ fundamental para la solucin. A.-informacin .propuesta B.-planeacin.respuesta C.-estrategia .....condicin D.-organizacin. Sugerencias E.- introduccin..hiptesis.

42.-La mayora de los museos de Puebla no solamente interesan por su ________sino tambin porque estn instalados en _______ que son herencia del pasado. A.-contenido.edificios B.-arte..municipios C.-significados..lugares D..-entretenimiento ..calles E.-conocimiento.plazuelas.-

ANALOGIAS

ESTRATEGIAS GENERALES PARA SOLUCIONAR EJERCICIOS DE ANALOGIAS.

ESTABLECER LA RELACION ENTRE EL PAR DE PALABRAS DE LA PREMISA. REDACTAR UNA ORACIN QUE EXPRESE LA RELACIN CONSIDERADAS BUSCAR ENTRE LAS OPCIONES DE RESPUESTA LA QUE ESTABLEZCA LA MISNA RELACION DE LA PREMISA:

1.-ALEGRIA : XTASIS A.- LLUVIA : SEQUA B.-BRISA : HURACN C.-RO : ARROYO D.-INUNDACIN : LLUVIA E.-TORNADO : VENDAVAL. 2.-PRPADOS : OJOS A.-PIEL : MANO B.- UAS : DEDOS C.-CABELLO: CABEZA D.-LABIOS : DIENTES E.-BUFANDA : CUELLO 3.-PEZ: CARDUMEN A.-ROSA : ROSAL B.LAPIZ : LAPICERO C.-VELA: VELAMEN D.-PERRO : JAURIA E.-LETRA : SLABA 4.-PERLA : COLLAR A.-ARETES : OREJA B.- DIENTES : DENTADURA C.- FICHA: AJEDREZ D.-ROSA : RAMO E.-PALABRA : LENGUA

5.-INSOLITO : HABITUAL A.- SOL : CALOR B.-OCASIONAL : CONSTANTE C.-TIERRA : ABISMO D.-TRISTE :ABISMO E.-INSEPARABLE : UNION 6.- HORA : RELOJ A.- TIEMPO : CALENDARIO B.-NGULO : TRANSPORTADOR C.-GRADO : TERMMETRO D.- AGUA : MEDIDOR E.-ALTURA : MEDIDOR 7.-NIEBLA : VISIBILIDAD A.- HOMBRE : INAPETENCIA B.-ESTRUENDO : AUDICIN C.-NECEDAD : SENSATEZ D.-TEMOR : DESASOSIEGO E.-DOLOR : ALEGRA 8.-ABSORVER : CONDENSA A.-FRENAR : ESTIMULAR B.-APREHENDER : PROCESAR C.-EXONERAR : CULPAR D.-CORROBORAR : TRAICIONAR E.-PERDONAR : TRAICIONAR .

9.-COLOR : DILATACIN A.-TRUENO : ESTRUENDO B.- COLOR : COLORACIN C.- ENERGA : CALOR D.-BASURA : CONTAMINACIN E.- AGUA : OXIDACIN 10.- OSTRA : PERLA A.- JOYA : ESTUCHE B.-MINA : DIAMANTE C.- RUB : COLLAR D.- MONEDA :TESORO E.- JADE : ESMERALDA 11.-CULTIVAR : COSECHAR A.- MIRAR : OBSERVAR B.-ESTUDIAR : APRENDER C.- CAER : RESBALAR D.-ABURRIR : DECEPCIONAR E.-REFLEXIONAR : MADURAR

16.-OSO : CUEVA A.- INSECTO : RBOL B.- ALMEJA : MAR C.- CABALLO : SILLA D.-COCODRILO : AGUA E.-CONEJO : MADRIGUERA 17.- OLFATO : OLOR A.-MANO : SUDOR B.-NARIZ : HEDOR C.-MIOPE : VISISN D.-GUSTO : SABOR E.- VISTA : COLOR 18.-CORTINA : VENTANA A.-MANTEL : MESA B.-GAFAS : OJOS C.-PLSTICO: LIBRETA D.-OZONO : TIERRA E.-CABELLON : CABEZA 19.-REMINISCENCIA : RECUERDO A.-MEMORIA : OLVIDO B.-HUELLA : SEAL C.-PISTA : TESORO D.-CLAVE : RASTREO E.- PINTURA : ESCULTURA 20.-TORPEZA : DESTREZA A.- POBREZA : INDIGENCIA B.-.AMOR : ADMIRACION C.-COMPASIN : LSTIMA D.- DEBILIDAD : FUERZA E.-AVERSION : ODIO 21.-CELEBRACIN : FESTEJO A.- ANIVERSARIO : ONOMSTICO B.-REGOCIJO : ALBOROTO C.-CUMPLEAOS : SANTO D.-REUNION : FIESTA ASAMBLEA : JUNTA 22.- PLAYA : ARENA A.-MERCADO : FRUTAS B.-MAR : AGUA C.-ISLA : DESIERTO D.-SELVA : ARBOL

12.- MIEDO : ESCALOFRIO A.- RENCOR : ODIO B.-ALEGRIA : EMOCIN C.-LGRIMAS : LLANTO D.-TRISTEZA : QUEBRANTO E.- SUEO: CANSANCIO 13.-SENTIR : SEDANTE A.-VER : OSCURIDAD B.- LATIDO : CORAZON C.-REIR : TRISTEZA D.-RECIBIR : CONSOLACION E.-PERCIBIR : DECISIN 14.-TUBERIA : AGUA A.-ABRIGO : TRAJE B.- ARBOL : RAMA C.- YATE : MAR D.- CAUCE : RIO E.-PIERNA : PIE 15.- HAMBRE : COMIDA A.- SUEO : VIGILIA B.-CANANCIO : DESEO C.-SEQUIA : AGUA

D.- HASTO : SED E.- LLANTO : LGRIMA

E.-TIERRA : SOL

23.-IMPRENTA : IMPRIMIR A.-AGUJA : COSER B.-BROCHA : PINTAR C.-SELLO : GRABAR D.-DUELA : LIJAR E.-CUA : RASPAR 24.-CMARA : RECMARA A.-CUARTO :CASA B.-HACIENDA : RANCHO C.-SALN : CLASE D.-SALA : AUDITORIO E.-ESTANCIA : POSADA 25.-FRONTERA : PAIS A.-CIUDAD : ESTADO B.-ESQUINA : CALLE C.- PUNTO : LNEA .D- LINDERO : TERRERO E.- RAIZ : TALLO 26.-UVA : VIEDO A.-MANZANA : HUERTO B.-FRUTA: MERCADO CALABAZA : VIVERO D.-ROSA : INVERNADERO E.-FRESA : CAMPO 27.-VISTA : HALCN A.-ZARPA : OSO B.-MAULLIDO : GATO C.-OLFATO : PERRO D.-COLMILLO : ELEFANTE E.-FUERZA : LEON 28.-CAMPANA : IGLESIA A.-TINTA : BOLIGRAFO B.-BOTON : CONTROL C.-TIMBRE : PUERTA D.-BANCA : PARQUE E.-CUERDA : GUITARRA 29.- NUTRIENTE : ABUNDANTE A.- ESCAO : ANTAO B.- FRENETICO : EXACERBADO

30.-MAULLAR : ABUNDANTE A.-roer : antao B.-. piar : paloma C.-mugido: vaca D.-perro : ladrido E.-croar : rana GENERALIZAR : PRECISAR A.- analizar : sintetizar B.-descuidar : rechazar C.-dividir : confirmar D.-aceptar : persuadir E.- resumir : enfatizar 32.-MISION : OBJETIVO A.-deseo : sentido B.- funcin : obra C.- hiptesis : comprobacin D.-obrero : horario E.-lectura :goce 33.-CIENTIFICO : LABORATORIO A.- camargrafo : cmara B.- futbolista : campo C.- profesor : aula D.- actor : teatro E.- entrenador : gimnasio 34.-PERFECCION : DEFECTO A.- pliza : dinero B.- cheque : efectivo C.- pobreza : produccin D.- salario : recompensa E.- tolerante : inflexible 35.-BOTARGA : ENTRETENER A.-bufn : reinar B.- poeta : leer C.- orador : cantar D.- anciano : relatar E.- polica : vigilancia 36.-CAMION : CARRETERA A.-BARCO : PLAYA B.-AVION : AEROPUERTO C.-FERROCARRIL : VA

C.-ABSORTO :DISTRAIDO D.-PETRIFICADO : ESTREMECIDO E.-EXCESIVO : EXCELENTE.

D.-PISTA : BICICLETA E.-COCHE : GARAJE

37.-LAGARTO : LAGARTIJA A.- SAPO : RANA B.-SERPIENTE :VBORA C.- IGUANA : IGUANODONTE D.-REPTIL : ANFIBIO E.-BOA : CULEBRA 38.-ACCIDENTEN : DESASTRE A.- ASOMBRO : SORPRESA B.-MENCION : ATENCION C.-CORTO :INCENDIO D.-CURIOSIDAD : DESENGAO E.-CRITICA : HERIDA 39.-NUSEAS : EMBARAZO A.- HOMBRE : POBRE B.- VALENTIA: SOLDADO C.-FRIO : SUTER D.-FIEBRE : INFECCIN E.-SONIDO : BOCINA 40.- BOLIGRADO : TINTA A.-FLDER : HOJA B.-PLVORA : CAON C.-FOCO : LUZ D.-MOTOR : GASOLINA E.- PINCEL : LIENZO 41.-TRABAJO : CANSANCIO A.-HAMBRE : HOMBRUNA B.-FUEGO : CALOR C.- ENERGIA : SOL D.- NUBES : LLUVIA E.-AIRE : RESPIRACIN. 42.- NAO : CAPITAN A.- AUTOBS : CHOFER B.-LODO : CHARCO C.-CALLE : SEMFORO D.- JINETE : CABALLO E.- PILOTO : AVIN 43.-.UNIVERSO : ESTRELLA A.- ORGANISMO : HIGADO B.- LAGUNA : MAR C.-ESTANQUE : RIO

45.-REFRACCION : COLOR A.-COSECHA : ALIMENTO B.-HURACN : VIENTO C.-SEMBRAR : LLUVIA D.-AMOR : ODIO 46.-CAMBIO : MOVIMIENTO A.-SOF : CASA B.-PLASTICO : PETROLEO C.-EJERCICIO : SALUD D.-ESTADO : NACION 47.- EXPLOSIN : DETONACION A.-AGOTAMIENTO : A CANSANCIO B.-DEMENCIA : PARANOIA C.-ABUELO NIETO D.-COCHE : TRASLADO. 48.-FLAQUEADO : ESCOLTADO A.-VLIDO : INVALIDO B.-AGUA : LQUIDO C.-EDUCADO : ATENTO D.-ANCIANO : ENFERMEDAD 49.-ESPAOL : EUROPEO A.-ORIENTAL : OCCIDENTAL B.-MEDITERRNO : MAR C.-BRASILEO : SUDAMERICANO D.- CHINO : ASITICO 50.-PELO : MACHO A.- AGRIO : LIMON B.-ARETE : ADORNO C.-CABALLERO : DAMA D.-DEPILACIN : VELLO 51.-DINERO : CAJERA A.-LOCIN : FARMACIA B.-CAPITAL : RIQUEZA C.-MUELA : DENTISTA D.-AVIN : VUELO 52.-LENGUA :GRAMATICA A.-ECOLOGIA : AMBIENTE B.-CLULA : BIOLOGIA C.-NMERO : MATEMTICAS

D.-PANTANO : DUNAS 44.-TEORIA : LEY A.-SUDOR : CALOR B.-CREENCIA : RELIGION C.-PROGRESO : ESTUDIAR D.-ESCUELA : LIBROS.

D.-FSICA : ENERGIA

53.-NUTRIENTE : ALIMENTO A.-VITAMINA : SALUD B.-BOLO : SALIVA C.-CALCIO : LECHE D.-DIGESTIN : MASTICACIN 54.- DIGESTIN : ESTOMAGO A.-PIE : CAMINAR B.-PENSAMIENTO : CEREBRO C.-NARIZ A. GRIPA D.-NUTRICIN : PROTEINA

61.-GUIA : INSTRUMENTO PREVENTIVO A.- CNCER : ENFERMEDAD MORTAL B. FRUTA CTRICA : PIA C.-LUNA : NOCHE ESTRELLADA D.-ESPACIO PBLICO : PARQUE.

62.-BURLA : DISCRIMINACIN A.-MUECA : ALEGRIA B.-GOTAS : LLUVIA C.-MOVIMIENTO : SISMO D.-EMBARAZO : NACIMIENTO

55.- CARBOHIDRATO : ENERGIA A.-LADRILLO : CASA B.-MENSAJE : TECNOLOGIA C.-ESTUDIAR : ACREDITAR D.-GARRAPATA : PERRO

56.- NGULO : TRIANGULO A.-OBESO : DELGADO B.- UA : MANO C.-PERRO :LADRAR D.-ENSEAR _: ESCUELA

57.- H2O : AGUA A.- POSIBLE : FACTIBLE B.-TABLA PERIODICA : ELEMENTO C.-ORGANISMO : VISCERAS D.-COMPUTADORA : CPU. 58.- BULLYING : MALTRATO A.-DENUNCIA : DELITO B.-AMOR : CARICIA C.-PROTECCION : FAMILIA D.- LLANTO : TRISTEZA. 59.- ACOSO : AGRESIN A.-EXCLUSIN : SEALAMIENTO B.-INTIMIDACIN : CONVIVENCIA C.- DROGA : RIESGO D.-FAMILIA : BIENESTAR 60.-DENUNCIA : COMPLICADO A.-PELIGRO : RIESGO B.-SEGURIDAD : VULNERABILIDAD C.-PREVENIR : LAMENTAR D.- CRUELDAD: VIOLENCIA.

INTRUCCIONES: LOS EJERCICIOS SE BASAN EN EL CONTENIDO DE LAS LECTURAS.DESPUES DE LEERLAS CONTESTA LAS PREGUNTAS.

LECTURA NO. 1 1 Para saber qu es la cultura hay que atravesar un bosque de definiciones. La ciencia descubre una misma cosa con tantas palabras, y con usos de diversos de una sola palabra, que el objeto se oscurece bajo esa neblina. Pero podramos ver lo que significa la cultura, y nombrarla de nuevo, si no es desde la cultura.

En los dos ltimos siglos sta es una inspiracin insistente de escritores y artistas. Se trata, mediante la renovacin del lenguaje, de reencontrar para todos el sentido originario de las cosas. Definir un trmino cientficamente requiere, entonces, situarlo en los espacios que han ido configurado su sentido: en la historia social de uso y en los sistemas de relaciones y oposiciones con otros conceptos. Del trabajo crtico sobre esta doble trayectoria surgir su ubicacin ms pertinente en las actuales estrategias tericas y sociales del conocimiento: en una teora que se muestra como la ms idnea para explicar el funcionamiento de la realidad y para aprovechar ese trmino a fin de hacerla ms inteligible. Tener cultura, se dice es tener educacin, erudicin refinamiento, informacin vasta. Hay una manera de entender la cultura como el cmulo de conocimientos y aptitudes intelectuales y estticas que se adquieren individualmente. Vamos a detenernos en esta acepcin porque es la que sostuvo el anlisis de los fenmenos culturales en las humanidades clsicas y en gran parte an persiste. Tambin porque todo el mundo es el modo en que hoy se concibe vulgarmente la cultura, el ser culto y, por tanto, su diferencia con la cultura popular. Para el idealismo alemn, la cultura abarca el mundo de los valores, las creaciones espirituales, el perfeccionamiento moral, intelectual y estticos; la civilizacin es el campo de las actividades tcnicas y econmicas. Se juzga entonces a la cultura como la esfera ms elevada del desarrollo social y analiza por sus mritos espirituales, supuestamente intrnsecos, la civilizacin es vista como el conjunto de bienes y actividades inferiores necesarias para la supervivencia y el avance material, pero no contribuyen a la dignificacin del hombre. El ideal de la vida sera ocuparse de lo material en lo estrictamente indispensable y dedicar el mayor tiempo posible a la cultura, o sea, a perfeccionarse espiritualmente, construir y expresar una personalidad , buscar respuestas a los enigmas del universo y de la existencia humana.

Sin embargo, desde nuestra perspectiva, se debe considerar cultural todo lo producido por los hombres, lo que la naturaleza no ha dado, sin importar el grado de complejidad y desarrollo alcanzado en relacin a nuestras sociedades. Por esa afirmamos que son parte de la cultura an aquellas prcticas y creencias que suelen jugarse manifestaciones de ignorancia, las normas sociales y las tcnicas simples de quienes viven desnudos en una selva, sujetos a ritmos y riesgos de la naturaleza. Todas las culturas, por elementales que sean, se hallan estructuradas, poseen coherencia y sentido dentro de s, incluso aquellas que nos desconciertan o rechazamos resultan lgicas dentro de la sociedad que las acepta, puesto que son funcionales para su existencia. EJERCICIO 1.- Dentro de la lectura, bosque, 5.-Cuando el autor dice que debido a prrafo I se utiliza con el significado la ciencia a que la ciencia le da varios de. significados a una palabra el objeto A.- complejo se oscurece bajo neblina , prrafo 1 B.- enramado se hace manifiesto el carcter. C.- conjuntoo A.- impreciso de la lengua D.-campo B.- inexacto de la ciencia E.- entramado C.-limitado del lenguaje D.-relativo de la cultura 2.-De acuerdo con la lectura, en la E.- polismico del lenguaje. actualidad se entiende ser culto como. 6.-Cul de las siguientes A.-. el idealismo alemn lo haca aseveraciones tendra MAYOR B.- el conjunto de conocimiento oportunidad de aparecer en la intelectuales y estticos lectura. C.-la esfera de desarrollo social ms A.- Siempre habr culturas mejores elevada. que otras. D.-el acceso a una educacin de gran B.-Todas las culturas son diferentes nivel C.-La civilizacin y la cultura existen E.- lo que es diferente a la cultura siempre en conjunto. popular. D.- La cultura es imposible de definir E.Todo grupo humano posee 4.- Para el idealismo alemn, el cultura. concepto de civilizacin NO implica. A.- El perfeccionamiento moral B.-los enigmas de la existencia C.- la dignidad espiritual D.-el desarrollo espiritual E.- la valoracin esttica.

LECTURA NO, 2
1 Hoy no somos conscientes de que los antiguos romanos nuestro atuendo sera poco menos que propio de un brbaro. Y es que el vestido en la antigedad clsica y, particularmente, en Roma, conceba el cuerpo de una forma muy diferente a la nuestra. Para empezar, las prendas se dividan no tanto por ser exteriores o interiores como por su relacin con el cuerpo: prendas en las que ste se introduca, como la tnica, y prendas que lo rodean (mantos ), como la toga o el patio. 2.- Cabe observar que hoy en da no estamos tan acostumbrados al uso de mantos, como en la Antigedad, y que stos ,al margen del natural, abrigo que pudieran proporcionar durante el invierno, tenan, en caso de indumentaria suntuosa, la funcin de transformar el cuerpo a la manera de las culturas clsicas. En todo caso, la toga era una sea de identidad de los ciudadanos romanos en el foro. Catn el viejo expresaba: Era costumbre vestir con honestidad en el foro, mientras que en casa slo con lo que era suficiente. En definitiva, el sistema indumentario romano no slo presentaba diferentes a las nuestras , sino una concepcin distinta de vestir. 3.- Asimismo, el hecho de que el eje vertical del cuerpo marque el carcter ascendente o descendente de las tnicas conlleva connotaciones positivas o negativas, respectivamente. De esta forma, las tnicas recogidas hacia arriba mediante un cinto simbolizan la presteza para el trabajo, mientras que la tnica hasta los pies se consideraba propia de extranjeros y en el caso de una matrona simbolizan castidad. 4.- El sistema indumentario clsico estaba basado, as en la simetra y la verticalidad. Sin embargo, esta concepcin se vio alterada por la paulatina introduccin de prendas forneas, como las bracae ( calzones anchos), que ofrecan contra el fro. Fue el uso de estas prendas, por parte de los soldados que venan de las campanas del norte de Europa, lo que supo pun verdadero choque con mentalidades. Es significativo que la palabra bracae se usara como un nombre genrico para distintos tipos de prendas extrajeras que marcaban la bifurcacin del tronco de extremidades. Ya no se trataba del hecho de que una tnica bajara o subiera demasiado con respeto a las rodillas, sino el uso de una prenda fornea, tubular, que rompa absolutamente con la naturaleza simtrica del cuerpo, pues lo divida por la cintura. 5.- Con el tiempo, algo tan masculino como las bracae acab dando nombre a una de las prendas intimas femeninas por excelencia: las bragas. No obstante, el trmino bragueta todava recuerda que fueron los hombres quienes usaron por primera vez dichas prendas. 6.- Las mujeresgi romanas tenan el gusto por el adorno y el atavo: sin embargo, se promulg una ley, la Lex Oppia, que restringi el derecho de vestir ostentosamente de las mujeres ms ricas. No obstante, eso no impidi que creara una industria del lujo y que de Oriente llegaran a Roma preciosa prpuras y sedas.

7.- Es importante observar que los vestidos lujosos que se caracterizan por un nombre propio, sobre todo, evocador, que lo hacan ms deseables. Los nombres venan motivados por el lugar de origen de la prenda, como la isla de Cos para la seda, o la ciudad de Tiro para la prpura. 8.- Es algo muy parecido a lo que ocurre hoy en da con las marcas de grandes diseadores; era tan evocador que una matrona llevar un vestido de Cos como decir que una mujer famosa llevan un Versace. BIFURCACION: dicho de una cosa que pueda dividirse en dos ramales, brazos o puntas. 1.-En la lectura se usa la palabra honestidad prrafo 2, con el sentido de A.-decencia B.-honor C.-elegancia D.-correccin E.-recato. 5.- La frase lo que supuso un verdadero choque de mentalidades ,prrafo, nos permite inferir que entre romanos y extranjeros existi una relacin. A.-tensa B.- hostil C.-contradictoria D.-inconciliable 2.-El ttulo adecuado para el texto anterior E.-compleja. sera. A.- la vestimenta de los romanos 6.- Del prrafo 3, se entiende que la forma B.-la toga y la tnica romana de llevar la vestimenta los romanos C.-la moda de las mujeres romanas revelaban D.- la concepcin romana del vestir E.- la moda de la antigua Roma. A.- sus cualidades personales B.- sus valores estticos 3.-La forma de vestir de los romanos estaba C.- su moral determinada por. D.- su estatus econmico A.- el ansia de imitar a las culturas E.- su clase social. B.- una nocin simtrica e integral del cuerpo. C.- Las leyes impuestas por el rgimen D.-la influencia extranjera E.- la concepcin de carcter moral. 4.- Del prrafo 4, deducimos romanos no conocan. A.-el pantaln B.- la moda fornea C.- la ropa interior D.- los vestidos cortos E.- la falda. que los

LECTURA 3

1.- En el diccionario se seala que la risa es una expresin o manifestacin de regocijo o una forma de diversin. Es un sonido que puede escucharse y en algunos casos puede ser contagios. Se trata de una reaccin fisiolgica, que puede deberse a un chiste, una broma, un comentario irnico, a las cosquillas del contacto fsico o a estmulos qumicos que pueden hacer rer de manera muy prolongada. 2.- La risa supone el movimiento de cientos de msculos, por lo que puede ocasionar lagrimeo e incluso dolor en el abdomen o en el llamado huesos chistoso o nervio lunar. 3.- La gelontologa es la ciencia que se dedica al estudio de la risa, fenmeno que, como el hipo y el bostezo, lo cual habla de mucho que falta por aprender en el campo de la ciencia. 4.- La risa es un fenmeno muy cultivado en Mxico, pues forma parte de nuestra manera de ser, lo cual es nada despreciable porque rernos refiere sabidura y al mismo tiempo, reporta grandes beneficios a la salud. Adems de ser un verdadero ejercicio, por la gran cantidad de msculos que se mueven, al rer se producen hormonas como las endorfinas que proporcionan sensacin de bienestar; es por eso que se recomienda rer a pierna suelta. 5.- Muchos animales, como las ratas, chimpancs y perros, entre otros, se ren, aunque slo como reaccin fisiolgica en respuesta a las cosquillas En el caso de las personas tambin est relacionada con la psicologa, el sentido del humor, el chiste y la irona que esta presentes en la comunicacin humana. 6.- La risa es parte del lenguaje universal de los humanos. Los bebs, despus de los cuatro meses, empiezan responder con risa a los estmulos externos de sus familiares o amigos. Ren antes de aprender a hablar. Adems, queremos que lo hagan, porque sabemos que la risa es una forma de comunicacin que denota afecto, aunque para los bebs puede representar alguna otra cosa que ignoramos. No obstante, a todos nos da gusto hacer rer a un beb. 7.- Rer con los dems es tal vez la mejor forma de tener una buena relacin humana. Es un proceso complejo que todava no entendemos, pero sabemos que alguien re enva una seal positiva para seguir adelante y entablar una buena comunicacin. Una risa franca es seal de un buen interlocutor que representa un entendimiento duradero, es uno de los lenguajes ms importantes. Tambin las relaciones de pareja estn basadas en este fenmeno, ya que es un factor de comprensin entre los humanos, cario, diversin y buena salud. 8.- Un experimento interesante sera ver si es posible hacer rer a otro por medio de una carcajada histrinica o contagiosa. Si logramos demostraramos que la risa no slo se provoca por medio del contacto fsico, esto es, que el contacto directo no es indispensable. Por supuesto, el sentido del humor y la irona estn descartados, porque se trata de factores psicolgicos que obviamente influyen.

10.- La risa es la expresin de nuestras creencias, un lenguaje que dice ms que muchas palabras. 1.- La expresin rer a pierna suelta, prrafo 4 indica que la risa es. A.- explosiva B.- exagerada C.- amplia D.- tranquilizante E.- vigorizante 4.- Qu los bebs ran antes de aprender a hablar demuestra la risa.

2.- Cul sera el ttulo lectura? A.- El origen de la risa B.- La importancia de rer C.-Los beneficios de la risa. D.- El sentido de la risa E.- La cualidad de la risa.

A.-es una manifestacin de la capacidad comunicativa. B.- no es una accin aprendida C.- es importante por ser un lenguaje afectivo. D.- es completamente natural y espontnea adecuado para la E.- es el de mayor relevancia

5.-Cuando el autor se pregunta si sera posible hacer rer a otros por medio de una carcajada histrinica, prrafo 8, inferimos que los cientficos creen que. A.- la risa slo se contagia si se es natural B.-rer no implica contacto fsico C.- la risa fingida es fcilmente detectable D.- la risa no se puede contagiar E.- la risa se contagia slo por contacto.

3.- Segn la lectura, la risa es un principio A.- una reaccin fisiolgica B.- un tipo de lenguaje C.- una forma de comunicacin D.- una manera de acercar a las personas E.- comn a todos los animales.

6.- Del prrafo 5, podemos inferir que la risa NO es. A.- solamente fisiolgica B.- algo controlable C.- una accin intencional D.-exclusiva del hombre E.- puramente psicolgica.

LECTURA. 4

1 .- El dolor, en ocasiones, asesina los sentimientos. El dolor expone las almas. El dolor pregunta. El dolor borra y luego pinta. Erosiona por la maana y reverdece las tardes cuando se ha apagado. Estimula, a la vez, el habla y el silencio: permite que un tiempo se funda la palabra herida y la esperanza. El dolor es la suma de muchas sumas: del pasado y del presente, del llanto y la risa, del Por qu? y del gracias a los cielos, del yo carpe diem y de t como la mirada del otro que acompaa mientras baja el llanto. Del yo fugado, cuando el cuerpo vive en silencio, y de aquellos yos profundos que abandonan las laderas del mutismo cuando las llagas recuerdan cmo duele la vida. 2.- El dolor cura. Cura cuando se aleja, cuando es recuerdo, cuando el da adquiere otros ojos y las tintas otros tonos. Alivia cuando el tiempo, los amigos o la medicina detienen las llagas y la certeza de saberse vivo sepultada las imgenes del sufrimiento. Cura cuando escuela: da sentido a la sentido a la existencia, proyeccin al presente, arados a la lucha. Y mejora el sabor de la corporal y el valor del momento cuando lo imperceptible se transforma en piel. Mitiga, porque las aflicciones dan vida a lo etreo y presencia al olvido.

3.- Cuando mermas fsicas amenazan la existencia, el mal tambin inquiere y reacomoda los ladrillos del alma: cmo cohabitar conmigo mismo si la enfermedad me ha modificado? Cmo leer los largos insomnios donde la idea de finitud nace del cuerpo lastimado y la pulsin de vida adquiere otras vetas a partir del cuerpo reencontrarlo? El dolor del ser humano y de la sociedad en un *momento mori * que nos devuelva a la tierra y nos confronta con la muerte. Es un estado que ensancha la cotidianidad y escarba profundo. La salud, en cambio, es un ensayo de la insonoridad, donde el sujeto sano puede llegar a ignorar incluso que tiene cuerpo. 5.- Qu sera del ser humano si la melancola no cuestionase? Qu sucedera con el deseo o la empata si la muerte no existiese?Qu hubiese y qu no hubiese escrito Kafka sin su compaera tuberculosis? Qu habra sido de la literatura si Chjov no se hubiera atrevido a compartir su vida con sus dos amantes, la medicina y la escritura? Y que sera del poeta annimo si la sangre no fluyese? Ser la sangre derramada / la que calienta los das. Sern nuestras palabras / las que abonen los / pisos de la casa. Quizs no sean muchas, acaso no sean largas / tal vez sean torpes,/ incluso duelan. Y qu?. 6.- A travs del dolor, la sociedad tambin encuentra muchos rescoldos que hermanan a individuos desconocidos. El sndrome de inmunodeficiencia adquirida, los nios y nias de la calle, la soledad de los viejo, el hambre, la prostitucin infantil, los vnculos entre enfermedad y pobreza, la estigmatizacin y el maltrato contra los homosexuales son renglones cuya lectura duele y cuya realidad emerge como resultado de quiebras sociales,

amnesias, abuso del poder. En todos esos rubros el dolor tiene cabida. Existe. Se respira incluso da significado a muchos de los componentes de las mermas. 7.- Quizs el dolor profundo que emana de ver al otro , al otro yo, pudiese servir de semilla para entender y lidiar mejor con otro tipo de descuidos. 1.-En la lectura, la palabra ladrillo, prrafo 3, se usa en el sentido de. A.-recuerdos B.- redes C.-deseos D.- tristezas E.-prioridades 2.- El tema central de la lectura A.- el dolor en el mundo B.-el dolor en la sociedad C.-los efectos del dolor D.- las cualidades del dolor E.- el origen del dolor. 4.- Del prrafo 3 ,concluimos que el dolor sirve para. A.- valorar nuestra salud B.-hacernos consciencia de mortalidad. C.-reflexionar sobre nuestra vida. D.- recapacitar sobre lo verdaderamente important3e. E.- apreciar nuestro cuerpo.

nuestra

que

es

5.- Del prrafo 4, inferimos que para el autor la literatura.

A.-slo es creada por seres angustiados 3.-La expresin el dolor Cura cuando es B.- encuentra su origen en el dolor escuela prrafo 2, significa. C.-no es buena si proviene del dolor D.- le debe mucho a los medicamentos A.- si no nos mata nos hace ms fuertes E.-no existira si no hubiera enfermosB.- siempre va dejarnos una enseanza C.- slo es benfico cuando se aprende de l D.- siempre tiene una razn de ser 6.- De acuerdo con el prrafo 7,el autor cree E.- slo nos sentimos bien si el dolor nos que el dolor deber. alecciona. A.- dejar de existir B.- ayudarnos a comprender el otro C.-desaparecer de la oscuridad D.- evitar la ruptura social E.-obligar a la unin de los hombres.

LECTURA A INSTRUCCIONES. Los ejercicios siguientes se basan en el contenido de las lecturas y en las relacin entre ambas. Despus de leerlas selecciona la mejor repuesta para cada ejercicio . l.- Nosotros vivimos en un universo aparentemente tridimensional: imaginar una carta dimensional espacial resulta difcil. Sin embargo, qu pasara si hubiera una o ms dimensiones extra? Seramos capaces de observar efectos fsicos en nuestro universo como consecuencia de esas dimensiones? Cientficos del siglo XX se hicieron esa pregunta y llegaron a la conclusin de que la existencia de dimensiones extra tendra, por fuerza, efecto en las leyes fsicas del universo observable. Tales efectos son tan importantes que, por ejemplo, en presencia de ms de tres dimensiones, la fuerza de gravedad sera muy dbil. Esto hubiera hecho posible la formacin de la tierra y, por supuesto, de la vida. 2.- En un intento por describir las fuerzas electromagntica y gravitacional en una sola teora, el cientfico alemn Theodor Kaluza surgi en 1921 la presencia de una dimensin extra. Einstein se mostr seducido por semejante idea. Luego, en 1926, ante la ausencia de una cuarta dimensin, el fsico sueco Oskar Klein explic que tal dimensin podra ser compacta, es decir, ser tan pequea que pasara inadvertida para un observador tan grande como nosotros. Dimensiones compactificadas podran tambin existir en nuestro universo. De hecho, la vida en nuestro planeta sera tal como la conocemos si las dimensiones extra fueran suficientemente pequeas. Slo ocurriran mnimas alteraciones a las leyes fsicas, pero es un nivel microscpico. 3.- As hoy estamos a la puerta de un descubrimiento que, para muchos cientifcos del mundo, sera una ventana a un universo desconocido, la ventana a la (s) dimensin (es) desconocidas. (s). LECTURA B

1.- En 1916 Einstein public su teora general de la relatividad, la cual predijo que no slo los planetas se atraen mutuamente por efecto de la gravedad, sino que, debido a que la energa y la materia son en esencia lo mismo, tambin cualquier tipo de energa, incluyendo la luz, puede percibir la gravedad. 2.- Observaciones astronmicos indican, sin embargo, que la luz se desva excesivamente al pasar cerca de algunos grupos de galaxias. Esto podra indicar que, aparte de la materia y la energa observadas en estos grupos de galaxias, existe materia y energa inobservables que generan un campo gravitacional muy intenso, un campo cerca de diez veces ms intenso que el producido por la materia comn. 3.- Esta certeza contradice, pues, la teora de Einstein. Por ponerlo de alguna manera, si un globo de agua explota, se espera que las gotas de agua salgan volando rpidamente del globo y que luego pierdan fuerza y caigan quedndose sin velocidad.

4.- Contrariamente, en nuestro universo, originado por la Gran Explosin ( Big Bang ),aparece que las gotas de materia siguen adquiriendo cada vez mayor velocidad. Esta paradoja indica que, en lugar de vaco, entre y estrella hay cierta cantidad de energa desconocida e indetectable: la misteriosa energa oscura. Pero qu son y de donde surge dicha energa oscura? 5.- Quiz, durante la historia del universo, partculas diminutas volaban aleatoriamente con enorme rapidez: quarks, fotones y electrones jugueteaban con partculas no descubiertas an. Estas partculas pertenecan a una clase algo diferente a las de las partculas super simtricas. Cuando los planetas se formaron, slo sobrevivieron las partculas super simtricas ms ligeras, muy parecidas a algunas conocidas, pero casualmente incapaces de emitir o reflejar luz; he ah la materia oscura. 6.- El vaco podra, entonces, contener una partcula bautizada como quinta esencia, bien, una forma de energa intrnseca asociada a la forma del universo. 7.- Cualquiera que sea la respuesta, esta energa debe cubrir el 75% del contenido del universo. Eso querra decir lo que llamamos vaco est en realidad, lleno de una forma mgica de energa que proyecta nuestra galaxia al infinito. 8.- Partculas desconocidas son la fuente de la oscuridad del universo o es nuestra ignorancia lo que lo hace oscuro? Los cientficos del mundo saben que stas son preguntas importantes que nos hunden en la ms tenebrosa oscuridad. Y tambin que es urgente que alguien encienda la luz.

1.-Cuando el autor del texto A, dice que vivimos en un mundo aparentemente tridimensional prrafo 1, podemos advertir que el conocimiento sobre el universo. A.- oscuro B.- resulta confuso C.- es muy dbil D.- an es parcial E.no es posible

5.- De acuerdo con el cuarto prrafo del texto B, la materia oscura est formada por. A.- partculas supersimtricas . B.-partculas no reflectante C.- cuerpos muy ligeros D.- energa desconocidas E.- corpsculos milimtricos.

6.-De acuerdo al texto B, la frase parece 2.-En el texto A se afirma que de haber ms que las gotas de materia siguen dimensiones de las que se conocen. adquiriendo cada vez mayor velocidad A.- la fuerza de gravedad sera mayor prrafo 4, nos permite inferir que el B.- no habra fuerza de gravedad universo. C.-el universo sera distinto A.- es esttico D.- la tierra se habra extinguido B.- se contrae E.- la tierra no se habra formado C.- es infinito D.- se mueve 3.- Segn el texto A, la hiptesis de la E.- se expande. existencia de dimensiones compactas se sustentan sobre La idea de que 7.-Segn los planteamientos de ambos textos A.- pueden pasar inadvertidas para nosotras tanto la cuarta dimensin como la materia B.- Theodor Kaluza necesitaba explicar sus oscura, se fundan en en el conocimiento. teoras. A.- la fuerza gravitacional C.- as no tendran efectos significativos B.- las teoras de Einstein sobre el universo. C.- los efectos del planeta tierra D.- Oskar Klein no acept su ausencia D.- la distancia entre galaxias E.- sus efectos slo se pueden observar con E.- las leyes fsicas del universo microscopio. 8.- A diferencia de la lectura A, la conclusin 4.-En el texto B, la palabra jugueteaban, a la que llega el autor de la lectura B prrafo 4, significa que las partculas se. denota que ste posee una actitud. A.- colapsaban B.- aglutinaban A.- objetiva C.- enlazaban B.- positiva D.- movan C.- cientfica E.- fusionaban. D.- pesimista E.- negativa.

LECTURA 5 EN EL TEXTO SE HABLA SOBRE LA FORMA DE VESTIR DE LOS ROMANOS Y LAS IDEAS QUE SUSTENTAN EL USO DE SUS VESTIMENTAS. 1.- Hoy somos conscientes de que para los antiguos romanos nuestro atuendo sera poco menos que propio de un brbaro. Y es que el vestido en la antigedad clsica y, particularmente, en Roma, conceba el cuerpo de una forma diferente a la nuestra. Para empezar, las prendas se dividan no tanto por los exteriores o interiores como por su relacin con el cuerpo: prendas en las que se introduca como la tnica y prendas que lo rodeaban (mantos), como la toga o el palio. 2.- Cabe observar que hoy en da no estamos acostumbrados al uso de mantos como en la Antigedad, y que stos, al margen del natural abrigo que pudieran proporcionar durante el invierno, tenan, en caso de la indumentaria suntuosa, la funcin de transformar el cuerpo a manera de las esculturas clsicas. En todo caso, la toga era una sea de identidad de los ciudadanos romanos en el foro. Catn el viejo expresaba. Era costumbre vestir con honestidad en el foro, mientras que en casa slo con lo que era suficiente .En definitiva, el sistema indumentario romano no slo presentaba prendas diferentes a las muestras, sino una concepcin distinta del vestir. 3.- Asimismo, el hecho de que el eje vertical del cuerpo marque el carcter ascendente o descendente de las tnicas conlleva connotaciones positivas o negativas, respectivamente. De esta forma, las tnicas recogidas hacia arriba mediante un cinto simbolizaban la presteza para el trabajo, mientras que la tnica hasta los pies se consideraban propia de extranjeros y en el caso de una matrona simbolizaban castidad. 4.- El sistema indumentario clsico estaba basado, clsico estaba basado, as, en la simetra y la verticalidad. Sin embargo, esta concepcin se vio alterada por la paulatina introduccin de prendas forneas, como las bracae ( calzones anchos ), que ofrecan proteccin contra el frio. Fue el uso de estas prendas, por parte de los soldados que venan de las campanas del norte de Europa. Lo que supuso un verdadero choque de mentalidades. Es significativo que la palabra bracae se usara como un nombre genrico para distintos tipos de prendas extranjeras que marcanban la bifurcacin del tronco en dos extremidades. Ya no se trataba del hecho de que una tnica bajara o subiera demasiado con respecto a las rodillas, sino el uso de una prenda fornea, tubular, que rompa absolutamente con la naturaleza simtrica del cuerpo, pues lo divida por la cintura. 5.- Con el tiempo, algo tan masculino como la bracae acab dando nombre a una de las prendas ntimas femeninas por excelencia: las bragas . No obstante , el trmino bragueta todava recuerda que fueron los hombres quienes usaron por primera vez dichas prendas. 6.- Las mujeres romanas tenan el gusto por el adorno y el atavo; sin embargo se promulg una ley, la lex Oppia que restringi el derecho de vestir ostentosamente de las mujeres ms ricas. No obstante, eso impidi que se creara una industria del lujo y que de Oriente llegaran a Roma preciosas prpuras y sedas.

7.- Es importante observar que los vestidos lujosos se caracterizaban por un nombre propio, sobre todo, evocador que los haca ms deseables. Los nombres venan motivados por el lugar de origen de la prenda, como la isla de Cos para seda, o la ciudad de Tiro para la prpura. Es algo muy parecido a lo que ocurre hoy en da con las marcas de grandes diseadores: era tan evocador que una matrona llevara un vestido de Cos como decir hoy que una mujer famosa lleva un Versace. *BIFURCACION: dicho de una cosa que se puede dividir en dos ramales, brazos o puntas. 1.- En la lectura se usa la palabra honestidad, prrafo 2 con el sentido de. A.-decencia B.-honor C.- elegancia D.-correccin E.- recato. 4.- Del prrafo 4, deducimos que los romanos NO conocan. A.-el pantaln B.- la moda fornea C.-la ropa interior D.-los vestidos cortos E.- la falda.

2.-El ttulo adecuado para el texto anterior 5.- La frase Lo que supuso un verdadero sera. choque de mentalidades, prrafo 4, nos A.-la vestimenta de los romanos permite inferir que entre romanos y B.- la toga y la tnica romana extranjeros existi una relacin. C.- la moda de las mujeres romanas A.-tensa D.- la concepcin romana del vestir B.-hostil E.- la moda de la antigua Roma. C.-contradictoria D.-inconciliable 3-La forma de vestir de los romanos estaba E.-compleja determinada por 6.- Del prrafo 3, se entiende que la forma A.- el ansia de imitar a las esculturas de llevar la vestimenta Romanos revelaban B.-una nocin simtrica e integral del A.- sus cualidades cuerpo. B.- sus valores esttico C.- las leyes impuestas por el rgimen C.-su moral D.-La influencia extranjeras D.- su estatus econmicos E.- concepciones de carcter moral. E.-su clase social.

LAS LECTURAS SIGUIENTES ABORDAN EL FENOMENO DE LA MUSICA ELECTRNICA LA, ES UNA INTERPRETACION DE ESTEMOVIMIENTO; LA B ES UNA BREVE CRONOLOGA. LECTURA A 1.- Hagalo usted mismo pareciera ser el lema que acompaa a las tecnologas para hacer, reproducir, modificar y distribuir la msica que por estar hecha con mquinas- como sintetizadores, cajas de ritmos y mezcladoras, principalmente- ha venido llamndose electrnica , especialmente en sus versiones expresas para bailar. Dance music ,entonces, se le suele llamar, o house music en algunas versiones versiones particulares, como si sta fuese una manera de expresar que es una msica casera o hecha en casa. Y recientemente podramos hablar de laptop music por el software que hay para ello. 2.- Lo que se quiere destacar no es la variedad de instrumentos hechos por compaas como Roland, Yamaha, Corp.,sino la diversidad de gneros y subgneros musicales, tantos como tanto como identidades culturales, asociados a una multitud de productos y de expresiones artsticas que llevan a hacer la vida ms intensa y msa personal, es decir, a la autorrealizacin, la reinvencin de uno mismo, que puede ser la expresin annima de una multitud de individuos que bailan durante horas o das sin hablar, que van de la hipnosis a la euforia, de la enajenacin al hedonismo o de la protesta a la catarsis. LECTURA B 1.-De acuerdo con Jorge Munnshe, la genealoga de la msica electrnica se remonta a las postrimeras del siglo XIX, cuando el desarrollo de la energa elctrica la invencin de extraos instrumentos musicales parcialmente elctricos, tales como el clavicmbalo elctrico, los pianos electromagnticos o el arco cantante. 2.- En los albores del siglo XX, Thaddeus Cahill cre el telearmonio primer instrumento enteramente electnico de la historia -, mediante el cual se transmita msica por va telefnica. Aos despus, durante la segunda dcada del siglo XX, el alemn Jor Mager invent el rgano electrnico de tres teclados y el calidfono, que permita mezclar sonidos. Por otra parte, en los veinte, el ruso Lev Termen cre un violn elctrico y el termenvox, un instrumento sin teclado que se ejecuta con el movimiento de las manos sobre unas antenas. Por esa misma poca, en Francia, aparecieron rganos electrnicos Givelet- Coupleaux, que proporcionaban hasta setenta y seis sonidos diferentes. 3.- Para mediados del siglo XX, los rganos elctricos ya gozaban de ciertas popularidades. En estos tiempos apareci la guitarra elctrica ya gozaban de cierta popularidad. En estos tiempos apareci la guitarra elctrica, sin la cual no hubiese sido posible el surgimiento del rock. En los cincuenta se realizaron algunos prototipos de sintetizador, pero eran aparatos muy grandes y difciles de manejar. 4.- En las dcadas posteriores que avanz en la manipulacin de msica magntica y se comercializaron los magnetfonos, que permitieron grabar sonidos y mezclarlos a distintas velocidades, mientras que aument la utilizacin de rganos electrnicos.

5.- No obstante la importancia de los cambios sealados, la masificacin de los medios electrnicos devino con la proliferacin de la guitarra elctrica y su resultado musical: el rock.

EJERCICIO: 1.-En el prrafo 1 de la lectura B, se utiliza la palabra postrimeras con el significado de A.- agona B.-fin C.-muerte D.-ocaso E.-declinacin. 5.-En la lectura A, LA FRASE hacer la vida ms intensa y ms personal, quiere decir que : A.- mediante la creacin de msica electrnica los individuos expresan la ideologa y cosmovisin de un grupo social. B.-los individuos disfrutan de la msica electrnica en fiestas que duran horas o das 2.-Segn la lectura A, la msica electrnica. durante los cuales bailan sin hablar. C.- el movimiento de la msica electrnica a A.- tiene un surgimiento muy accidentado nivel mundial hace que los individuos vivan B.- es muy comn en nuestra poca con intensidad. C.- es una creacin muy personal D.-la diversidad de gneros y subgneros D.- es muy fcil de hacer musicales se debe al gran nmero de E.- es una expresin intensa personal. instrumentos musicales. D. en la actualidad podemos hacer casi de 3.- Segn la lectura B, el rock se relaciona todo. Gracias a los productos tecnolgicos con la msica electrnica porque. como computadoras. A.- los grupos de rock usaban instrumentos elctricos. 6.- De acuerdo con las dos lecturas, podemos B.- los instrumentos de rock fueron los inferir que. primeros en aparecer A.-la msica electrnicos surgi C.-el rock permiti la masificacin de los espontneamente y no ha conquistado el medios electrnicos. gusto de la gente moderna. D.- del rock surgen los gneros musicales B.-este gnero musical ha tenido un modernos desarrollo y vitalidad sorprendente. E.- los rockeros experimentados con sus C.- la msica electrnica ha tenido un largo instrumentos. proceso evolutivo y ha sido bien aceptada por los individuos. 4 .- El texto B se diferencia del A porque. D.- los instrumentos electrnicos dieron pie A.- habla sobre la importancia de la msica al surgimiento de la msica electrnica y no electrnica dejar de aceptarse. B.-muestra el simbolismo de la msica electrnica. E.- el rock ha permitido el surgimiento y C.- cuenta el surgimiento de los evolucin de varios gneros musicales que instrumentos electrnicos distinguen nuestra poca. D.- habla de la historia de la msica electrnica . E.- muestra cmo disfrutan los jvenes la msica electrnica.

7.-A diferencia de la lectura B, la A 8.- De ambas lecturas podemos inferir que presenta. A.-el inicio de los estudios de la msica A.-Todo movimiento creativo pasa por un electrnica , proceso complejo antes de concentrarse. B.-un aspecto metafsico electrnica. de la msica B.- Primero surgi la msica a partir de los instrumentos inventados en el siglo XX.

C.- la importancia de esta msica para los C.- La msica electrnica es innovadora por individuos. que es fcil de de hacer. D.- la relacin de la msica electrnica con D.- La tecnologa fomenta la creacin de los individuos. movimientos musicales masivos. E.el proceso para elaborar msica E.- Las formas de expresin musical electnica. evolucionan al ritmo de los inventos.

ESTAS DOS LECTURAS HABLAN SOBRE UN TEMAEN COMUN: LA PRIMERA REFIERE LA GRNDEZA DEL CONOCIMIENTO MAYA, NO INFERIR A LA DEL EXTRANJERO, SOBRE LOS ECLIPSES. LA SEGUNDA HABLA SOBER EL CALENDARIO MAYA. LECTURA A 1.- Cuando fray Bartolom Arrazola se sinti perdido que ya nada podra salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo haba apresado implacable y definitiva. 2.- Ante su ignorancia topogrfica se sent con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir all, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la Espaa distante particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religiosos de su labor redentora. 3.- Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro impasible que se disponan a sacrificar ante un altar, un altar que a Bartolom le pareci como el lecho en que descansara, al fin de sus temores, de su destino, de si mismo. 4.- Tres aos en el pas le haban conferido de un mediano dominio de las lenguas nativas. Intent algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. Entonces floreci en l una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristteles. Record que para ese da se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso , en lo ms ntimo, valerse de aquel conocimiento para engaar a sus opresores y salvar vida. ---Si me matis --- les dijo puedo hacer que el sol de oscurezcan en su altura. 5.- Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeo consejo, y esper confiada, no sin cierto desdn. 6.- Dos horas despus el corazn de fray Bartolom Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indgenas recitaban sin ninguna inflexin de voz, sin prisa, una por una, las, infinitas fechas en que producirn eclipses solares y lunares, que los astrnomos de la comunidad maya haban previsto y anotado en sus cdices sin la valiosa ayuda de Aristteles.

LECTURA B 1.- Gracias a la precisin del calendario, el ms perfecto entre los pueblos mesoamericanos, los mayas eran capaces de organizar sus actividades cotidianas y registrar simultneamente el paso del tiempo, historizando los acontecimientos polticos y religiosos que consideraban cruciales. 2.- Entre los mayas, un da cualquiera pertenece a una cantidad mayor del ciclo que en el calendario occidental. Al ao astronmico de 365 das, denominado Haab, superponan el

ao sagrado de 260 das, llamado Tzolkin. Est ltimo rega la vida de la gente inferior, las ceremonias religiosas y la organizacin de las tareas agrcolas. 3.- El ao Haab, y el ao Tzolkin formaban ciclos, al estilo de nuestras dcadas o siglos, pero contados de veinte en veinte, o integrados por cincuenta y dos aos. 4.-Establecieron un da cero, que segn los cientficos corresponden al 12 de agosto de 3113 a.C. Se desconoce qu sucedi, aunque quiz de una fecha mtica. 5.-A partir de ese da los ciclos se sucedan. Sin embargo, la repeticin dominaba a la lnea lidad. Podan suceder cosas diferentes al interior de cada periodo de veinte o cincuenta y dos aos, pero cada secuencia era exactamente igual a otra, pasada o futura. As lo expresa el libro de Chilam Balam: Trece veces