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TRABAJO UNIDAD DE COMPETENCIA 4 INTERNET EN EDUCACIN

(A partir del texto Nuevas Tecnologas y Educacin por Joan Maj) Trabajo creado cooperativamente usando la aplicacin Google Docs (enlace) por los autores: Yolanda Mrquez Moreno y Gabriel Muoz Lpez

La convergencia del progreso tecnolgico (informtica y telecomunicaciones) y de la digitalizacin (conversin de cualquier objeto multimedia - datos, imagen, sonido - a un formato binario susceptible de tratar y transmitir) impuls la transformacin a la sociedad del conocimiento, que crea y emplea las tecnologas de la informacin y comunicacin en cualquiera de sus mbitos (laboral, social, educativo, ). La sociedad del conocimiento implica nuevas exigencias educativas en cuanto a qu y cmo ensear. Se hace necesaria la integracin de estas nuevas tecnologas en el currculo con el fin de que la escuela siga un camino paralelo al de la sociedad de la que forma parte, preparando a sus individuos a desenvolverse libre y autnomamente en ella. El futuro de Internet en la educacin ya es presente. Que los dispositivos electrnicos se encuentran en las aulas es un hecho ineludible, y sera un error situarlos en una posicin de competencia frente al docente. Una estrategia ms acertada consistira en aprovechar las posibilidades que la tecnologa ofrece integrndolos en los procesos formativos. Todos estos factores nos hacen pensar en la tendencia del sistema educativo del siglo XXI a un modelo de enseanza-aprendizaje combinado (blended learning), en el que se combinan las mejores prestaciones del modelo educativo tradicional presencial y el modelo de educacin virtual.

Lo que hace distinta a esta sociedad no es que el conocimiento sea un recurso, sino que es el recurso Peter Drucker

Transformacin de la educacin: qu ensear?


Nos encontramos en una situacin en la que el exceso de informacin lejos de ayudar a la construccin de conocimiento, acta como ruido, saturando y desorientando. Es fundamental por tanto adquirir la habilidad de procesar dicha informacin: bsqueda, seleccin y evaluacin. Por si fuera poco, a la cantidad de informacin se le suma la caracterstica de que dicha informacin es cambiante y ha de actualizarse continuamente. Este relativismo de la informacin hace que sea ms importante saber cmo obtener el conocimiento que adquirirlo en s. La informacin de la que hablamos adems ha dejado de ser nicamente textual para encontrarse en variados formatos y soportes multimedia, en los que predomina el lenguaje audiovisual, el cual habr que conocer no slo para hacer uso de l sino para crear, desarrollar y compartir conocimiento en este mismo lenguaje. Por otro lado, el mercado laboral demanda personas autnomas capaces de construir su propio conocimiento y de compartirlo en entornos colaborativos, donde la educacin se confundir o se fundir con el trabajo. La formacin por tanto, que tradicionalmente se desarrollaba durante un tiempo delimitado, se convierte en permanente. Los motivos descritos demandan un cambio en el sistema educativo, tanto en sus procesos (estrategia, metodologa) como en su contenido. El currculo debe centrarse en la transmisin de habilidades ms que en conocimientos. Lo que interesa es lo que una persona es capaz de aprender, de construir conocimiento. Qu ensear por tanto ante el advenimiento de internet? No basta con transmitir contenidos, hay que proporcionar procedimientos, herramientas, recursos que entrenen las habilidades y competencias necesarias para desenvolverse en la sociedad actual.

Cmo ensear con Internet?


En una sociedad como la descrita, ya no se sostiene el uso de la clase presencial para transmitir nicamente unos contenidos de forma unidireccional que se encuentran disponibles en distintos formatos. Las nuevas tecnologas permiten desarrollar el contenido del currculo aprovechando herramientas que permiten procesos de aprendizaje ms personalizado y flexible. El uso que se hace de estas tecnologas favorece al discente construir su propio conocimiento y este grado de autonoma es fuente de motivacin para participar en el proceso. La Web2.0 proporciona herramientas con las que trabajar las habilidades ya referidas: blogs, wikis, redes sociales, webquests, etc. Sin embargo, estas herramientas por s solas no

aportan un valor formativo en su uso, sino que es el diseo de las actividades planteadas por el formador el que determina la utilidad pedaggica de las mismas. Lo que hace interesante el uso de estas herramientas es la contribucin al aprendizaje colaborativo y la interaccin personal, promoviendo el conocimiento en los estudiantes y liberando el control del aprendizaje. El papel que juega el docente en este nuevo entorno es fundamental para el aprovechamiento eficiente de las nuevas tecnologas. Como es lgico, las funciones que ha de reunir el docente tambin cambian y a modo de esquema seran las siguientes: Deber adoptar diferentes roles a lo largo de todo el proceso formativo, dando respuesta a las necesidades que el alumno plantee en cada momento. Asimismo debe reunir una serie de competencias tecnolgicas, tutoriales y didcticas.

A pesar de que el formador on-line comparte en muchos aspectos las funciones del tutor presencial, stas se vern aumentadas y modificadas por el entorno especfico en el que se desarrolla la formacin virtual. Las actividades que se planteen durante la formacin van a marcar el estilo y el ritmo de aprendizaje de los alumnos, por lo que deben planificarse previamente.

Futuro inmediato de Internet en la Educacin


Este tipo de enseanza est condicionada al rigor con que los avances tecnolgicos en continua expansin determinen. Como ejemplo de ello podramos sealar en la actualidad el uso de las PDA (agendas de tamao reducido) y las tabletas, que junto a la telefona mvil hacen que el acceso a internet sea cada vez ms recurrido. Como consecuencia de estos avances continuos pensamos que se acabar por definir un modelo educativo autnomo, adaptable a las necesidades particulares de cada alumno que permitir reducir costos tanto al centro educativo como al alumnado y que en consecuencia se consolidar como una alternativa educativa de gran valor por su alta rentabilidad y eficacia. Las tendencias actuales contemplan por una parte, la voluntad de los centros presenciales en adaptar sus infraestructuras a la imparticin de cursos parcialmente por internet. Esta adaptacin tambin se produce en la formacin de origen virtual, donde los cambios vienen dados por el desarrollo de determinadas fases de la accin formativa en modo presencial.

E-Learning / Blended Learning


Sin duda los avances de las TIC impulsarn el desarrollo del eLearning debido a que esta modalidad educativa har buen uso de los recursos (multimedia, videoconferencia, etc.) en

constante evolucin, lo que permitir al usuario una conexin cada vez ms rpida y sncrona con los centros educativos a travs de internet. Partiendo adems del hecho de que el aprendizaje de por vida se hace necesario para ser un profesional competitivo entendemos que este modelo educativo podra resultar tanto econmica como humanamente rentable. La evolucin del E-Learning / Blended Learning est enfocada principalmente a determinados sectores como son: las finanzas, msica, venta de libros, informtica. En este desarrollo quedan determinadas reas, entre otras la enseanza, en las que esta fuerte expansin de internet, aunque ya iniciada, est todava por afianzarse. En el caso que nos ocupa, la enseanza, se ver potenciada con un mayor desarrollo en ofertas de cursos de carcter multidisciplinar tratndose temas especficos para cada especialidad. Consecuentemente las acciones formativas, dentro de un reciclaje permanente, sern de ms corta duracin por contemplar sus contenidos las necesidades puntuales que la prctica laboral requiere de los profesionales en determinadas materias. Ante la gran pregunta de cul ser la tendencia de un modelo educativo futuro, personalmente nos decantamos por un modelo de enseanza de carcter mixto, en el cual se apostar claramente por agrupar los aspectos ms valorables tanto de la formacin presencial como de la formacin on-line. Que determinado centro imparta formacin pasar a quedar en segundo plano, siendo el hecho de que se desarrolle en mayor o menor grado a distancia por medio de internet, o de forma presencial el factor que mayormente marque las diferencias en la enseanza mixta, tambin denominada blended learning.

Conclusin
Tal como se puede leer en el artculo Tecnologas de la informacin y la comunicacin: ms de lo mismo o ms y diferente en educacin de Cabero, J., Amar, V. y Montaner J., lejos de concluir proponemos continuar. No podemos estar ms de acuerdo, este es un tema en plena transformacin que est revolucionando el sistema educativo. Como todo proceso que cambia, est acompaado de controversia, dificultades y obstculos. Sin embargo, la progresin a un modelo educativo que combina los aspectos positivos de los modelos presencial y virtual es imparable y hay que prepararse para formar parte del mismo.

Referencias

Amar, V.: Internet en educacin, UC4 Nuevas Tecnologas aplicadas a la Educacin Amar, V.: Por un nuevo diseo pedaggico: blended e-learning Amar,V.: La educacin en medios digitales de comunicacin. Revista Pixel-Bit. N36, Enero 2010, pp.115-124 Cabero, J., Amar, V. y Montaner J.: Tecnologas de la informacin y la comunicacin: ms de lo mismo o ms y diferente en educacin Cabero, J.: Bases pedaggicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 3, n. 1, 2006 UOC. Amar,V.: La educacin en medios digitales de comunicacin. Revista Pixel-Bit. N36, Enero 2010, pp.115-124 Maj, J.: Nuevas tecnologas y educacin. UOC

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