Está en la página 1de 9

Hbitos y tcnicas de estudio

Tcnicas de Estudio

Al ingresar a la educacin superior, los alumnos se ven sometidos a una nueva etapa de su vida escolar, en la cual las habilidades obtenidas durante los anteriores ciclos educativos se colocan a prueba. Cuando los alumnos entran al sistema educativo de la universidad existe la clara posibilidad de que fracasen o tengan xito, y no depende exclusivamente de la motivacin o el tiempo que le dedique el estudiante a estudiar. Es por este principal motivo que ha surgido un auge en las tcnicas de estudio, entre ellos se encuentra el incremento del fracaso escolar durante la enseanza superior y el desprestigio que ha generado el memorismo y la repeticin de informacin. Durante los primeros ciclos de educacin, por lo general vamos diseando nuestros propios hbitos de estudio, ya que no suelen ensearse directamente. Al iniciar la universidad no slo tenemos ms contenido y niveles de exigencia ya que el plan de estudio exige tanto clases presenciales como tambin tiempo a dedicar fuera del aula, tambin tenemos menos control externo, porque nuestro entorno inmediato nos supervisa menos, y porque el estilo pedaggico de evaluacin es diferente (menos exmenes y controles peridicos). As, comenzar la universidad exige a la mayora de los estudiantes mejorar sus estrategias de organizacin del tiempo, su habilidad para tomar notas, sus tcnicas de bsqueda y seleccin de informacin, su atencin y concentracin prolongadas. Conocer y entrenarse en las tcnicas de estudio que potencien y faciliten nuestra habilidad para aprender, son pasos clave para sacar el mximo beneficio y conseguir el mejor rendimiento en nuestros aos de formacin acadmica. Las tcnicas de estudio se centran principalmente en el hecho de que el conocimiento no es el resultado de una burda copia de la realidad ya existente, sino de un proceso dinmico e interactivo a travs del cual la informacin externa es interpretada y reinterpretada por la mente la cual va construyendo progresivamente su propia explicacin de la realidad cada vez ms complejas y potentes.

Mtodo constructivista de la educacin Segn el doctor Enoc Daz Santan, al hablar de constructivismo podemos partir de una teora basada en la observacin y estudio cientfico, de cmo el estudiante aprende. Podemos decir que el ser humano construye su percepcin del mundo que lo rodea por medio del reflejo de sus experiencias. Al percibir nueva informacin el estudiante la recibe y la asimila segn establece Piaget, incorporndola a su conocimiento previo, o rechazndola. De ah parte la aseveracin de que el ser humano es un ente activo, creador de su propio conocimiento. Para lograr esto nos hacemos preguntas, exploramos nuestro ambiente o hacemos un anlisis de nuestro propio conocimiento. Las tcnicas de estudio son una forma interactiva y dinmica de incorporar la informacin derivada desde nuestro medio. En el ambiente de la educacin superior los estudiantes se ven sometidos a una multiplicidad de informacin clase a clase, no solo de un tema en especifico sino que un sin fin de especialidades tanto del rea matemtica, biolgica y humanista. Debido a esto se deben integrar sistemas estandarizados y flexibles para captar y transformar la informacin en un solo elemento concreto y entendible para el alumno. Diferentes profesores, psicopedagogos y psiclogos han dedicado partes de sus vidas a disear sistemas de aprendizaje que puedan facilitar al estudiante a ser un ente activo en el proceso de enseanza. Entre estos profesionales encontramos a Jean Piaget, el cual tras analizar el crecimiento de sus tres hijos, aseguraba que los humanos aprenden a travs de la construccin propia del medio que les rodeaba. La base de la internalizacin de la informacin para Piaget eran los procesos de asimilacin, acomodacin y adaptacin. La asimilacin es el proceso mediante el cual el nio incorpora nueva informacin a sus conocimientos ya existentes. La acomodacin ocurre cuando los nios ajustan sus conocimientos para incorporar informacin y experiencias nuevas. Y la adaptacin se produce cuando el nio ha sido capaz de transformar correctamente la informacin de los procesos anteriores y as el nio es capaz de internalizar la informacin. Una vez establecido este concepto de incorporacin de informacin es posible analizar de una mirada constructivista las tcnicas de estudio. Existen mltiples tcnicas de estudio sin embargo este ensayo se centrar en las ms importantes para el alumno de educacin superior, las cuales son la lectura comprensiva, el subrayado, los resmenes y esquemas.

Tcnicas de estudio

Lectura comprensiva: Una vez realizada una lectura rpida o pre-lectura del documento es necesario volver a leerlo detenindose en cada prrafo y reflexionar acerca de que es lo que indica cada uno de ellos. De esta manera debes mantenerte activo ante la lectura, es preciso leer, releer, extraer lo importante, subrayar, esquematizar, contrastar, preguntarse sobre lo ledo con la mente activa y despierta. En la lectura aparecen datos, palabras, expresiones que quizs no conocemos su significado y nos quedamos con la duda, esto bloquea el proceso de aprendizaje. Por tanto debes busca en el diccionario aquellas palabras que no conozcas su significado.

Subrayado: Al realizar una lectura saldrn a nuestro paso la idea principal e ideas segundarias del texto, cada una de ellas con su palabra clave. Sin estas palabras claves el texto nos parecer incoherente. Por lo cual se debe aprender a discriminar aquellas palabras que son importante subrayar de aquellas que no. Otra cosa importante a la hora de subrayar es no destacar una oracin larga o casi todo el texto, ya que con esto el texto quedara con la misma informacin que posea al principio. Algunas palabras claves son: 1. Primero 2. Por eso 3. Por ltimo 4. para concluir 5. a diferencia de 6. entre otros. De esta manera al trabajar con algn texto, solo debemos buscar las palabras claves para localizar la idea que se esta buscando

Esquema:

A partir del texto ledo y del subrayado podemos crear una imagen visual y didctica de aquello que estamos aprendiendo. Existen variadas formas de esquemas, ya que cada persona tiene su propia capacidad para integrar la informacin. Se pueden usar colores y formas distintas para luego relacionarlas con la informacin incrustada en ellas.

Resumen: Lugo de haber completado con xito todas las faces de las dems tcnicas de estudio posees una informacin clara y precisa del texto. Para obtener un exitoso resumen debes realizar una redaccin con las ideas principales del texto pero usando tus palabras, y como el individuo comprendi la informacin.

Podemos deducir que estas tcnicas de estudio no son estandarizadas, ya que cada individuo razona de una manera completamente distinta aun cuando se basa en el mismo hecho o en este caso texto. Una vez concluida todas las etapas aqu descritas cada uno de los individuos poseer un resumen distinto, de acuerdo a los datos discriminados y su forma de construir y asimilar dicha informacin. La base de todo mtodo de estudio se origina en el pensamiento de Rousseau llamado aprender a aprender. >Rousseau, Emilio, 1762

Esta es una cita acerca del aprender a aprender. Esta disciplina supone adquirir las habilidades pertinentes para hallar informacin: aprender a obtener informacin sobre un tema determinado, tambin significa desarrollar la autonoma del aprendizaje: en decidir uno mismo aquello que se quiere aprender. Las aplicaciones que este tipo de enseanza pretende incorporar, son mltiples ya que no solo ayudara al alumno a adquirir habilidades metacognitivas, sino demostrarle que cada cual puede decidir aquello que quiere incorporar y profundizar para el resto de su vida.

Talleres Nombre del taller: aprender a aprender Objetivo: Presentarle a los estudiantes nuevas formas de estudio Resea explicativa: Se les presentarn cartulinas donde estarn explicados y con ejemplos cada una de las tcnicas de estudio sealadas en este documento. De esta manera se les presentar una imagen visual de aquello que deberan hacer a la hora de estudiar y como podran disminuir su tiempo de estudio si se aplican tcnicas de calidad.

Nombre del taller: Palabras clave Objetivo: a travs de este taller se deber evaluar si el alumno es capaz de discriminar las palabras claves de un texto o una ctedra. Resea explicativa: se les presentar a los alumnos un texto breve en el cual ellos debern encerrar en un crculo las ideas principales y segundaria y subrayar las palabras claves que las identifiquen. Luego se le pedir escoger una de las tcnicas de estudio y aplicarla usando solo aquellas palabras y frases que seleccionaron previamente. De esta manera los alumnos deben comenzar a familiarizarse con la discriminacin de ideas y la conformacin de sus propias tcnicas de estudio.

Nombre del taller: Economiza tiempo Objetivo: El objetivo de este taller es que el alumno se d cuenta que utilizando correctamente las tcnicas de estudio se puede disminuir el tiempo que se le dedica al estudio y as tener mas tiempo libre. Resea explicativa: este taller se entregar con una semana de anticipacin y se le pedir al alumno que aprendan el texto que se les entregar. Para esto deber aplicar una de las estrategias de estudio enseadas durante estos talleres. Y luego relatar su experiencia delante del resto de los integrantes del grupo.

Conclusin y reflexin

Las estrategias de estudio son fundamentales para crear un ambiente de trabajo ptimo, y equilibrar la vida del estudiante entre familia, estudio y amigos. De esta manera el alumno aprender de forma progresiva y efectiva. Las estrategias de estudio no deberan ensearse en la educacin superior, debieran estar integradas en todos los niveles de educacin bsica y media, ya que no solo ayudan a estudiar, sino que tambin a escuchar, razonar y redactar ideas propias.

Reflexin personal.

A partir de lo estudiado durante el curso de PSI-123 y lo ledo en los documentos necesarios para hacer este informe, he podido comprender que las tcnicas de estudio y el fenmeno de aprender a aprender, han sido desvalorizados por el sistema escolar actual del pas, colegios con mtodo Montessori son desprestigiados por no tener mtodos formales de enseanza. A pesar de eso, a mi parecer estos son las mejores estrategias para que los nios desde prescolar sepan valorar los estudios y el asistir a sus propias clases. Tanto el mtodo constructivista del aprendizaje como el mtodo Montessori incentivan a que los nios formen parte de su educacin, se vean iguales antes los evaluadores y puedan intensificar sus estudios en aquellas reas donde ellos estipulen conveniente. De esta manera se podra preparar a los nios desde pequeos a enfrentar la temida pregunta de debido a que durante toda su educacin pre bsica, bsica, y media se le incentiv a que ellos mismos tomaran sus propias decisiones y sin tener autoridades que les impongan reglas. Al utilizar las tcnicas de estudio en cursos inferiores se les incentivar a los pequeos a optimizar su tiempo, a aprender a escuchar, razonar e incluso aprender lgica. As no se generar el fenmeno de dejar todo para ltimo minuto y que el estudiante est un da antes preparando su prueba. Por lo cual el individuo de verdad estar aprendiendo e internalizado aquello que se le esta enseando.

Referencias Bibliogrficas

Noguerol, Artur. (1994). Tcnicas de aprendizaje y estudio: aprender en la escuela. Barcelona: Gra. Carretero, Mario. (2001). Constructivismo y educacin. Buenos Aires : Aique. Nisbet, John. (1994). Estrategias de aprendizaje. Madrid: Santillana Diaz, Enoc. Enfoque constructivista como herramienta para el aprendizaje Silva, Jaime. (2005) Regulacin emocional y psicopatologa: el modelo de vulnerabilidad/resiliencia. Revista chilena de neuropsiquiatra. Consultado [27 de enero de 2012] en www.scielo.com