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ESCUELA FISCAL MIXTA N 1 ROSA AMADA ESPINOZA

BALAO GUAYAS

Rita Grefa DOCENTE

2012 - 2013

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta N 1 Rosa Amada Espinoza 1.2 LUGAR: Balao - Guayas 1.3 AO DE EDUCACIN BASICA: Segundo 1.4 DOCENTE: Rita Grefa 1.5 DIRECTORA: Lcda. Zoila Crdova Bravo 1.6 TIEMPO APROXIMADO: Del 1 de mayo al 15 de
APRENDIZ EJES DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO conversaciones sobre experiencias personales desde el la de y con el anlisis del propsito comunicativo, formulacin ESCUCHAR opiniones comentarios relacionados tema. Sucedi ventana Conciencia mano. Conciencia dedo. Conciencia ua. Conciencia lingstica: palabra pie. Activar Seleccionar lingstica: palabra Distinguir en CONOCIMIENTOS

1.8 REA:

Lengua y Literatura

1.9 EJE CURR. INTEGRADOR: Escuchar, hablar leer y escribir para la interaccin social 1.10 BLOQUE CURRICULAR: 1 Conversacin 1.11 OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales desde los procesos y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Reconocer

objetivos comunicativos especficos, para conseguir la CRITERIOS DEdel adquisicin cdigo alfabtico y el aprendizaje de la Lengua.
RECURSOS EVALUACIN

junio
AJE

1.7 PERIODO Comprender LECTIVO: 2012-2013 Conversaciones:

Comprender y disfrutar de cuentosLibro hadas, juegos de lenguaje y de Folletos - Escucha


Tarjetero identifica propsito comunicativo emite palabras relevantes en las el tema. - Distingue palabras fonticamente similares conversaciones orales. en palabras en oraciones relacionadas y con opiniones el

narraciones variadas adecuadas las Recortes la Identificar los distintos fonemas de la especificidad literaria. conversaciones,
palabras (conciencia fonolgica). Identificar el significado de palabras, frases, Semillas

lingstica: palabra oraciones y prrafos. (Conciencia semntica)

conversaciones. Diferenciar sonidos en palabras (conciencia las (conciencia lxica), las oraciones en prrafos (conciencia sintctica).

lingstica: palabra fonolgica),

Promover la informacin que tiene una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros. Comunicar eficazmente sus ideas y experiencias de los utilizando una correcta articulacin HABLAR hablar. sonidos y fluidez al Conversaciones: cuento: conversacin. Conversar experiencias personales. Conciencia lingstica: palabra Producir el texto: mano. Conciencia lingstica: Determinar quien toma la palabra en el momento oportuno. sobre Conducir el discurso: Establecer de qu se quiere hablar? (sonidos, frases, oraciones) - Discrimina, identifica, suprime, aumenta, oralmente: sonidos cambia Planificar el discurso: conversaciones. Libro - Articula claramente sonidos palabras exposiciones de los las en de Hablemos sobre el Plantear lo que se quiere decir en las Laminas

diferentes temas.

palabra dedo. Conciencia lingstica: palabra ua. Conciencia lingstica: palabra

Formular y responder preguntas.

- inciales, medios y finales formar palabras. - Lee textos para nuevas

pie.

articulando correctamente las palabras

Identificar explcitos textos

elementos Elementos y en y con sus explcitos : feo Secuencia confirmacin hiptesis

Prelectura

Libro

- Identifica informacin explcita del texto en orales. narraciones

y Analizar paratextos (fotografas, esquemas, Cuentos Activar saberes previos sobre el tema de la Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, y ilustracin, portada, nombres de personajes, de palabras claves. Lectura Formulacin de preguntas en relacin con el texto. Comprender ideas que estn explcitas. Verificar predicciones. Poslectura Identificar elementos explcitos del texto. Determinar relaciones de antecedente consecuente.

vocabulario nuevo en narrativos, funcin de distinguir informacin relacionarla saberes previos. LEER

vocabulario nuevo ilustraciones). Lectura: El patito lectura

Planificar ESCRIBIR situaciones comunicativas

textos Texto colectivo: Escritura: un cuento

Planificar Definir el propsito de escribir. propios cdigos.

Libro Hojas de una Hojas de

- Sigue instrucciones desde los paratextos que se

colectivos a partir de y

Generar ideas para escribir el cuento con sus lnea

dictarles participar

al

docente, de la

Redactar Utilizar ideas para escribir la situacin inicial y conflicto: desarrollo, resolucin del conflicto y final, empleando cdigos que lleguen a acuerdos en forma general (texto colectivo). Seguir el mismo proceso para producir un cuento individual empleando cdigos. Presentar un formato creativo el cuento final. Ubicar el rincn de lectura en el aula para colocar cuentos con cdigos (utilizar la tcnica mviles mgicos)

papel bond

le presentan.

revisin y reescribirlos.

Reflexionar conciencia lxica, TEXTO fonolgica ua y pie.

sobre

la Conciencia fonolgica: Fonema: /m/ Fonema: /a/ Fonema: /n/ Fonema: /o/ Conciencia fonolgica: Fonema: /d/ Fonema: /e/

Adquisicin del cdigo alfabtico Reconocer el lxica). la oracin (conciencia lxica) palabras (conciencia sintctica) Discriminar fonemas (conciencia fonolgica) Criterio para la enseanza del cdigo:

Libro

- Reconoce representa grafa de letras maysculas minsculas controla lateralidad las letras. de

y la todos en y y la y

Lengua a partir de la semntica, y las de sintctica

nmero de palabras que Hojas de una Hojas Cartulinas

forman una frase u oracin (conciencia lnea Cambiar el orden de las palabras dentro de papel bond Reflexionar acerca del significados de varias Fmix

los sonidos de las

palabras mano, dedo,

direccionalidad de

Fonema: /d/ Fonema: /o/ Conciencia fonolgica: Fonema: /u/ Fonema: // Conciencia fonolgica: Fonema: /p/ Fonema: /i/

Utilizar palabras que contengan los fonemas que tienen una sola representacin grfica /a/-a, /e/-e, /i/-i, /o/-o, /u/-u, /w/-w, m/-m/, /n/-n, /d/-d. Separar letras, palabras, frases y oraciones. Usar la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Usar el punto final en la oracin.

Bloque N 1

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta N 1 Rosa Amada Espinoza 1.2 LUGAR: Balao - Guayas 1.3 AO DE EDUCACIN BASICA: Segundo 1.4 DOCENTE: Rota Grefa 1.5 DIRECTORA: Lcda. Zoila Crdova Bravo 1.6 TIEMPO APROXIMADO: Del 1 de mayo al 15 de junio CURRICUL
BLOQUES DESTREZAS CON CRITERIO DE CONOCIMIENTOS

1.8 REA:

Matemtica

1.9 EJE CURR. INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.10 EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, la conexin y/o la representacin. 1.11 OBJETIVO DEL BLOQUE: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y simblica; utilizando patrones de
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y CRITERIOS DE relaciones de orden matemticos.
hojas, semillas, RECURSOS EVALUACIN

1.7 ARES PERIODO LECTIVO: 2012-2013 DESEMPEO


Reproducir, describir y Patrones de objetos y construir patrones de figuras: objetos y figuras a Secuencias Patrn de forma. Patrn de color. Patrn de tamao. Relacin de correspondencia bases de sus atributos. RELACION ES Y FUNCIONE S

- Observar y clasificar objetos del aula o establecimiento: palos, Libro Construye patrones y reconoce sus paletas de helado, rosetas, fichas, tapas de entre otros. - Comparar - Responder diferentes objetos para que Qu establezcan diferencias entre ellos. preguntas como: caractersticas o atributos tienen, como: color, forma, tamao, textura? cuntos son ms grandes? Cuntos son iguales entre s? Cuntos son ms pequeos? - Representar con nmeros de las cantidades de objetos.- Observar un grfico que Materiales del de objetos y figuras Grficos atributos.

botellas, cajas, argollas, tornillos, botones, medio

presente diversidad de objetos. - Describir lo que trata el grfico. - Establecer relaciones de correspondencia entre los distintos objetos y personas a travs de analogas. - Generar patrones utilizando los mismos elementos del entorno, con signos: a, r, a, r, a, r, entre otros. Representar grficamente conjuntos. Reconocer caractersticas comunes elementos conjunto. de de los un Conjuntos Nocin y representacin grfica. NUMRIC O las Conjunto unitario y conjunto vaco - Realizar actividades al aire libre, en el Libro parque, patio o jardn de la escuela. - Enumerar Tablas de elementos de la naturaleza: nmeros Tarjetas con ejemplos. la naturaleza. nmeros y establecimiento de Representa grficamente conjuntos. Reconoce caractersticas elementos conjunto. de los Bloque de un las

rboles, hojas, semillas, flores, pasos que naturales. dan, entre otras. - Manipular objetos (semillas, baco) 0 al 10. - Ubicar relaciones: >, <, =. - Representar grficamente cantidades de 0 al 10.

- Utilizar el valor posicional de nmeros del Elementos de comunes

N 1

Reconocer,

Nmeros Naturales

- Escribir nmeros del 0 al 10.

Escribe, lee, ordena,

representar, escribir y Nmeros naturales leer los nmeros del 0 al 10 en concreta, simblica. grfica y del 0-1 del 2-3 Nmeros naturales del 4-5 Ubicar los nmeros del Nmeros naturales 0-9 en la semirrecta numrica. del 6-7 Nmeros naturales del 8-9 Reconocer el antecesor La semirrecta y sucesor de los numrica Ubicacin de nmeros en la Utilizar para los smbolos semirrecta nmeros del 0-9. forma Nmeros naturales

- Relacionar nmeros con el numeral. - Ubicar en el cuadro posicional los nmeros. - Reconocer signos de suma y resta. - Identificar nmeros en el crculo del 0 al 10. Realizar ejercicios de suma y resta mental.

cuenta y representa nmeros naturales hasta dos dgitos. Ubica los nmeros del 0-9 en la semirrecta numrica. Reconoce el

antecesor y sucesor de los nmeros del 0-9 Utiliza los smbolos matemticos >, <, = para expresar el resultado de la de comparacin 9 elementos. datos sobre objetos de su Libro Hojas a Cuadros. sobre los datos Reglas. Comprende y

matemticos >, <, = Relaciones de orden expresar de el Anterior, intermedio la y posterior de Comparemos Signos >, <, = Secuencias numricas ESTADSTI CA Y PROBABILI DAD Comprender representar pictogramas usando y Recoleccin de datos - Recopilar en y pictogramas datos objetos Recoleccin tabulacin datos de entorno. en pictogramas. - Formular preguntas resultado comparacin elementos.

conjuntos de hasta 9 cantidades

conjuntos de hasta

representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 20 en pictogramas.

y - Analizar datos estadsticos representados cuadros.

relativos a su entorno,

concretos.

recogidos. - Organizar datos en diferentes diagramas.

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta N 1 Rosa Amada Espinoza 1.2 LUGAR: Balao - Guayas 1.3 AO DE EDUCACIN BASICA: Segundo 1.4 DOCENTE: Rita Grefa 1.5 DIRECTORA: Lcda. Zoila Crdova Bravo
CURRICUL ARES BLOQUES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO necesidad que tienen entre seres

1.8 REA:

Entorno Natural y Social

Bloque N 1

1.9 EJE CURR. INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.10 EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad

en la diversidad, ciudadana responsable. 1.11 OBJETIVO DEL BLOQUE: Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el
ESTRATEGIAS METODOLGICAS - Dramatizar en grupos acerca RECURSOS CRITERIOS DE

1.6 TIEMPO APROXIMADO: Del 1 de mayo al 15 de junio

CONOCIMIENTOS

desempeo de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la EVALUACIN buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.
de la Lminas Revistas Relata su historia

1.7 PERIODO LECTIVO: 2012-2013 La convivencia FORMO Reconocer la


PARTE

convivencia entre los seres humanos.

familiar, explicando

Bloque

DE UNA FAMILIA

las travs familia

personas de de como

de

humanos - Importancia - Miembros, expresin de sentimiento; relacin Los diferentes

- Responder preguntas planteadas acerca de Cartulina la convivencia entre seres humanos, la Tijeras familia, tipos de vivienda. - Construir familia. su localidad. relatos de familiares pertenencia a reconocimiento Colores como: lbum de una fotos de su familia helado

quienes miembros

son de

los su

interactuar con otras, a identificacin la un

la La familia

familia y de otros tipos de familia. Expresa sentimientos deseos con su los y necesarios entorno

espacio de resolucin de problemas. Reconocer miembros los que

- Identificar y apreciar rasgos culturales y de Paletas de - Definir la importancia de vivir en familia Cuentos (convivencia familiar) y los diferentes tipos Tteres de vivienda que existen. - Analizar miembro el papel de que la cumple familia y dentro Lminas cada Materiales de sus construccin

tipos de vivienda - Dependencias de una vivienda. familia - Domesticas, recreacin. - Valores humanos. - Miembros de una familia, valores.

en la comunicacin social y natural. Identifica necesidades grupo propone alternativas solucin. Relata la necesidad de la proteccin y del cuidado mutuo a familia. Realiza las nivel de de la miembros de familiar las del y

integran una familia y sentimientos y deseos, por medio de diversas formas entorno la natural de y de

sus roles, as como sus Actividades en

responsabilidades. - Conversar acerca de las actividades que realizan los diferentes miembros de la familia. - Explicar las actividades que ms les gusta realizar a cada miembro de la familia. - Definir las actividades de recreacin, integracin y la prctica de valores en el ncleo familiar (amor, respeto, tolerancia y solidaridad).

comunicacin con su Valores en familia social y reconociendo Mi familia relacin proteccin y seguridad que existe dentro de la familia. Ubicar vivienda medio los tipos y de de sus por la

- Argumentar la importancia de la prctica de valores. - Elaborar un collage con imgenes que representen valores familiares.

dependencias,

identificacin estn las

de

los

- Responder preguntas sobre la necesidad de proteccin y seguridad que debe existir dentro de la familia. - Comentar acerca de la importancia de conocer su historia familiar.

actividades realizan diferentes miembros de

que los la

materiales con los que construidos, diferencias de segn la localidad y altitud y clima.

familia a favor del bienestar comn.

Reconocer actividades

las que

Elaborar el rbol genealgico para saber quines son sus antepasados y a qu se dedicaban. Elaborar un relato autobiogrfico para luego contrastarlo con las historias de los dems compaeros.

Practica acciones de cuidado animales domsticos Practica acciones de cuidado vivienda. Reflexiona sobre la necesidad de amor y respeto familiar. de las dependencias de la de los

pueden ser realizadas en familia, a travs de la valoracin de su trabajo en favor del bienestar comn. Apreciar importantes convivencia valores para la familiar, -

Dialogar acerca de las actividades que realizan cada miembro de la familia. Dramatizar las actividades que cumple cada miembro de su familia. Comentar acerca de las diferentes actividades que realizan los miembros de una familia. Determinar la importancia del trabajo a favor del bienestar comn de los miembros de la familia.

como el amor y el respeto que cada uno de sus miembros desde de la la demuestra, promocin comunicacin. Describir a la propia familia y las relaciones entre sus integrantes, relatando y recreando la historia familiar. -

Determinar las utilidades que prestan los animales domsticos al hombre. Identificar la historia familia (padres y abuelos) que se ayudaron de animales domsticos en su trabajo, alimentacin y compaa. Determinar responsabilidades en el cuidado de los animales domsticos, por parte de cada uno de los miembros de la familia. Conversar sobre los materiales con los

que est construida su casa. Comparar su vivienda con las vivencias de sus compaeros. Establecer semejanzas y diferencias entre las viviendas de su localidad y de otros sitios de diferente altitud y clima. Comentar acerca de la necesidad de practicar valores a nivel familiar. Practicar valores en la familia y la escuela: respeto, amor, tolerancia y solidaridad.

Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________

Docente 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta N 1 Rosa Amada Espinoza 1.2 LUGAR: Balao - Guayas 1.3 AO DE EDUCACIN BASICA: Segundo 1.4 DOCENTE: Rita Grefa 1.5 DIRECTORA: Lcda. Zoila Crdova Bravo
EJES DE DESTREZAS CON 1.6 TIEMPO APROXIMADO: Del 18 de junio al 13 de APRENDIZ AJE CRITERIO DE DESEMPEO y Escuchar CONOCIMIENTOS

Directora

Supervisor/a Bloque

1.8 REA:

Lengua y Literatura

N 1

1.9 EJE CURR. INTEGRADOR: Escuchar, hablar leer y escribir para la interaccin social 1.10 BLOQUE CURRICULAR: 2 Descripcin 1.11 OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y producir descripciones orales de animales y objetos desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
ESTRATEGIAS METODOLGICAS aprendizaje de la Lengua. Reconocer RECURSOS Libro Folletos CRITERIOS DE EVALUACIN - Escucha

julio

1.7 PERIODO LECTIVO: 2012-2013


descripciones caractersticas en fsicas

observar Descripciones: las

Comprender y disfrutar de fbulas, juegos de lenguaje y narraciones


descripciones orales, identifica el propsito comunitario y fonemas de la de las palabras (conciencia frases, emite opiniones relacionadas con el tema. de palabras, fbula

Descripcin oral de Recordar variadas adecuadas con la especificidad literaria. y reconocer caractersticas fsicas Recortes caractersticas de: lugares, personas, objetos y animales Tarjetero para comprender algunos aspectos de la Semillas descripcin. Identificar importantes fonolgica). Buscar significados oraciones y textos (conciencia semntica) Seleccionar Seleccionar palabras relevantes en la de animales. Descripciones.

funcin de identificar de objetos y animales. ESCUCHAR

descripcin. Distinguir personajes (sustantivos) Elaborar oraciones sobre los personajes de manera correcta (conciencia semntica) Elegir las palabras que integran el ttulo para contarlas (conciencia lxica) Anticipar Activar toda la informacin que se tienen sobre objetos, animales y alimentos para preparar la comprensin de la descripcin desde imgenes (de cuentos gigantes. Ej: Choco encuentra una mam), preguntas guiadas, canciones (Ej: Se ha perdido mi gatito), recordatorios explcitos, entre otros.

Describir en forma oral Descripciones: las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y HABLAR animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar. las

Planificar el discurso

Libro

- Articula claramente los sonidos de las palabras en descripciones de diferentes objetos, alimentos y animales.

Descripcin oral de Plantear lo que se va a manifestar en las Laminas caractersticas descripciones. Conducir el discurso Establecer qu se quiere hablar? (sonidos, frases, palabra. oraciones).Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la de animales. Descripciones.

Formular y responder preguntas. Producir el texto Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en forma clara en la descripcin (conciencia sintctica). Comprender descripciones escritas desde caractersticas especficas de este tipo del texto. las Descripciones escritas: As soy yo! Lectura: soy? Secuencia confirmacin hiptesis Elementos explcitos LEER implcitos. Lectura Formular preguntas en relacin con el texto. Comprender ideas que estn explcitas. Verificar predicciones. Establecer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Deducir el significado de palabras nuevas. Reconocer relaciones entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son: en Prelectura ilustraciones). Cmo Activar saberes previos sobre el tema de la lectura. y Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, de ilustracin, portada, nombres de personajes, palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido e del texto. Libro - Establece hiptesis de lectura desde el anlisis de paratextos. Analizar paratextos (fotografas, esquemas, Cuentos

qu lugares, en qu tiempo). Poslectura Identificar elementos explcitos del texto. Establecer relaciones de semejanzas y diferencias.

Escribir descripciones Descripciones: sobre objetos, alimentos ESCRIBIR estructura oraciones y sus propios y la de el con Caligrafa cara. mascotas

Planificar

Libro

- Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de de palabras, oraciones y textos.

Definir el propsito de escribir tipo de texto Hojas de una destinado, la clase de lenguaje que se va a Hojas utilizar, la estructura del texto. Generar ideas para escribir cada parte del texto, plantear formas de organizar el papel bond

Descripcin de la que se puede producir, para quin va lnea

vocabulario especfico.

Bloque N 2

contenido (cmo comienza, qu informacin se incluye, en qu orden, cmo se termina). Seleccionar y ordenar ideas.

Redactar: Escribir el texto con acompaamiento del docente. Utilizar las ideas de la planificacin para estructurar oraciones.

Bloque

Acompaar con preguntas qu queras escribir aqu? qu crees que suena mejor? qu quieres decir con? te falta algn sonido en esta palabra? Revisar: Leer el texto para detectar errores como omisin importante para la comprensin del texto. Releer el texto para corregir omisiones relacionadas con la clase de texto y su escritura. Rehacer la reescritura del texto. Publicar: Seleccionar un formato para presentar la descripcin (si es un animal hacer una silueta de la mascota que se describe). Colocar en el aula descripciones (utilizando el cordel para colgar con pinzas).

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y en oraciones uso.

Correspondencia fonema grafema: /n/ n; /o/ o

Adquisicin del cdigo alfabtico

Libro

- Reconoce representa grafa de letras maysculas minsculas controla lateralidad las letras. de

y la todos en y y la y

- Reconocer el nmero de palabras que Hojas de una forman una frase u oracin (conciencia lnea Hojas Cambiar el orden de las palabras dentro de papel bond la oracin sin variar su sentido, aadir ms Cartulinas palabras a la frase u oracin, sustituir Fmix - palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica) Cambiar el orden de las palabras dentro de la oracin y la reflexin sobre su significado (conciencia sintctica). - Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonolgica). fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia Emitir criterios para la enseanza del cdigo - alfabtico SEGUNDO MOMENTO DE LA

/m/ m; /a/ a; lxica)

los sonidos de las

situaciones reales de Correspondencia fonema grafema: /d/ d; /e/ e Correspondencia TEXTO fonema grafema: /u/ u; // Correspondencia fonema grafema: /p/p; /i/ i

direccionalidad de

ADQUISICIN DEL CDIGO ALFABTICO Escritura fonolgica reflexiva(Relacin fonema grafema) Utilizar palabras que contengan los fonemas que tienen dos

Bloque N 2

representaciones grficas /j/-j, g, /b/-b/, v, /r/,-rr. Dgrafos: /ch/, ch. Separar letras, palabras, frases y oraciones. TERCER MOMENTO DE LA ADQUISICIN DEL CDIGO ALFABTICO Escritura ortogrfica. Elaborar listas de palabras que contengan los fonemas en estudio y aplicacin de sencillas reglas ortogrficas, estas listas se colocarn en el rincn de lectura del aula para que los nios y nias se familiaricen con su correcta escritura. Usar la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Usar el punto final en la oracin.

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta N 1 Rosa Amada Espinoza 1.2 LUGAR: Balao - Guayas 1.3 AO DE EDUCACIN BASICA: Segundo 1.4 DOCENTE: Rita Grefa 1.5 DIRECTORA: Lcda. Zoila Crdova Bravo
BLOQUES DESTREZAS CON 1.6 TIEMPO APROXIMADO: Del 18 de junio al 13 de CURRICUL ARES O CRITERIO DE DESEMPEO la Relacionar CONOCIMIENTOS

1.8 REA:

Matemtica

1.9 EJE CURR. INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.10 EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, la conexin y/o la representacin. 1.11 OBJETIVOS DEL BLOQUE: Aplicar estrategias de conteo y

procedimientos de clculo de suma y resta con nmeros del 0 al 9, con


ESTRATEGIAS METODOLGICAS la utilizacin de material - Manipular objetos (semillas, baco) - Agrupar objetos. - Agrupar estudiantes en conjuntos RECURSOS concreto representado Libro CRITERIOS DE EVALUACIN

julio

con

figuras

NUMRIC

1.7 PERIODO LECTIVO: 2012-2013

nocin Suma hasta 9 de hasta el 5.

geomtricas, para una mejor comprensin y cuidado del espacio que lo rodea.
Resuelve adiciones Regletas Grficos y sustracciones sin reagrupacin con

de adicin con juntar Suma de nmeros elementos

conjuntos

agregar Suma en la semirrecta numrica con nmeros naturales hasta el 5. Suma de nmeros

considerando alguna caracterstica: nios que tengan bolsos o mochilas azules, que tengan bota, cabello largo, que vivan ms cerca de la escuela l que ellos propongan para asociarse. - Relacionar esta agrupacin con el trmino suma y la resta. - Representar grficamente la suma y la resta utilizando regletas. - Unir conjuntos relacionndolo con la suma y la resta. - Ubicar en la semirrecta numrica la suma y la resta. - Resolver sumas y restas con nmeros del 0 al 9. - Relacionar la unin de conjuntos con suma y resta. - Ubicar en el cuadro posicional los nmeros. - Reconocer el signo de la suma y la resta. - Resolver problemas de suma y resta en el crculo del 0 al 9. - Coleccionar materiales en grupos para formar conjuntos de 10 elementos. - Cumplir actividades como enganchar 10 pinzas, agrupar 10 rosetas, ensartar 10 aros, pegar 10 semillas, entre otras.

Semillas baco Tablas nmeros naturales. Textos con los problemas Material concreto: pinzas, rosetas, semillas diez

nmeros del 0 al 9 en la resolucin de de problemas en forma concreta, grfica y mental. Resuelve restas sin reagrupacin con nmeros del 0 al 9 en la resolucin de aros problemas en forma concreta, grfica y

objetos a un conjunto.

Vincular la nocin de sustraccin nocin objetos conjunto de de y la con quitar un de

naturales hasta el 9 semirrecta numrica con nmeros naturales hasta el 9

la Suma en la

establecer la diferencia entre dos cantidades. Resta hasta 9 Resta de nmeros Agrupar en Resta en la decenas y unidades semirrecta numrica con material concreto con nmeros y con representacin simblica. Realizar nmeros hasta sumas naturales hasta el 5. Resta de nmeros de Resta en la naturales semirrecta numrica el 10, con nmeros y la naturales hasta el 9 naturales hasta el 9 objetos naturales hasta el 5.

Material base mental. Reconoce est decena mental. Realiza nmeros hasta sumas el de 10, y en cmo la forma

formada

concreta, grfica y

naturales

componiendo decena.

componiendo decena.

descomponiendo

descomponiendo la

- Responder preguntas como: Cuntos elementos observa? Cmo se llamar a la unin de 10 elementos? Por qu se llama decena? - Representar con grficos de decenas de diferentes tipos de

Una decena La decena

objetos. - Observar decenas de diversos objetos. - Describir lo que es una decena.

Suma y resta hasta 10 - Agrupar objetos para formar una decena. Suma de nmeros naturales hasta el 10 Resta de nmeros hasta el 10 -

Bloque

Reconocer propiedades objetos planas. en de

las Cuerpos Geomtricos los Clasificacin de objetos y formas. cuerpos geomtricos cuerpos

- Visitar diferentes lugares histricos o tursticos: museos, iglesias, parques de su localidad o de otros entornos si es posible. - Describir caractersticas similares y diferencias. - Observacin objetos del aula y material reciclables como: cajas de zapatos, medicina, envases de alimentos y bebidas,

Objetos aula

del Reconoce tringulos, cuadrados, en entorno. cuerpos de rectngulos, crculos geomtricos de su

Papel brillante Grficos figuras geomtricas Cuerpos geomtricos Materiales reciclables

geomtricos y figuras Secuencias con

GEOMTRI CO

pelotas, tubos de papel higinico, gorros de cumpleaos, entre otros. - Determinar caractersticas de cada objeto. - Clasificar objetos de acuerdo a una forma solicitada. - Formar secuencias geomtricas. - Fortalecer sentimientos de agrupacin y valoracin de los bienes naturales y culturales. Comprender representar pictogramas usando concretos. y Recoleccin y en tabulacin de datos datos objetos - Observar y clasificar objetos. - Aplicar la enumeracin o conteo, usando nmeros. - Representar en pictogramas de mascotas que los estudiantes tienen en sus casas. - Observar tabla de logros. - Analizar datos estadsticos representados en la tabla. - Recolectar y tabular datos de la

Hoja cuadros Reglas Pinturas colores Pictogramas

a Comprende

representa datos de su entorno en el de crculo del 0 al 20 con pictogramas.

ESTADSTI CA Y PROBABILI DAD

relativos a su entorno

autoevaluacin. - Desarrollar y practicar valores de orden, pulcritud, perseverancia y gusto por aprender para la realizacin de trabajos y representaciones grficas en la escuela y casa.

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta N 1 Rosa Amada Espinoza 1.2 LUGAR: Balao - Guayas 1.3 AO DE EDUCACIN BASICA: Segundo 1.4 DOCENTE: Rita Grefa 1.5 DIRECTORA: Lcda. Zoila Crdova Bravo BLOQUES DESTREZAS CON
CURRICUL APROXIMADO: Del 18 de junio al 13 de CRITERIO DE CONOCIMIENTOS 1.6 TIEMPO ARES

1.8 REA:

Entorno Natural y Social

1.9 EJE CURR. INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.10 EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 1.11 OBJETIVO DEL BLOQUE: Reconocer su sentido de pertenencia a una
CRITERIOS DE vecindad METODOLGICAS ESTRATEGIAScomo un contexto socio natural en el que se desarrolla para RECURSOS EVALUACIN

julio

DESEMPEO Describir dentro los lugares El entorno cercano - Natural y construido referencias del del entorno,

valorarlo e ir forjando su propia identidad.

1.7 PERIODO LECTIVO: 2012-2013


SOY UN BUEN VECINO desde la observacin, identificacin ubicacin de puntos

- Conversar sobre los lugares del entorno. - Identificar el recorrido de la casa a la escuela y viceversa. - Representar grficamente y relatar la misma.

Lminas Revistas Cartulina Tijeras Colores

Describe los lugares de su entorno. Identifica a las

y Punto de

personas que viven

de referencia. Identificar las personas que viven en el entorno sus inmediato caractersticas en

entorno. - Puntos de referencia: entorno natural y creado. oficios y profesiones - Actividades, acciones. Servicios bsicos y complementarios. Agua, luz elctrica, telfono. transporte. - Servicios bsicos - Medios de transporte: martimo, areo y terrestre. comunitario - Beneficios - Concepto

- Observar e identificar puntos de referencia (ubicacin espacial). - Ubicar puntos de referencia en la escuela, vivienda y barrio. - Elaborar esquemas y croquis. - Reconocer los vecinos del lugar, - Explicar frases de lenguaje cotidiano acerca de la vecindad. - Definir los trminos: vecino y vecindad. - Concienciar sobre la importancia de ser un buen vecino. - Determinar obligaciones como el cuidado de la limpieza y el orden en espacios comunes, calles, plazas, jardines y parques. - Concienciar sobre la conservacin de los bienes pblicos. - Representar grficamente la vecindad. - Identificar servicios pblicos que aportan a mejorar la calidad de vida de los habitantes de la localidad. - Identificar los medios de transporte y comunicacin de su comunidad. - Determinar soluciones que se dan gracias a los servicios pblicos en la comunidad. - Jerarquizar la importancia de los servicios pblicos. - Trazar el croquis de su vecindad con todos

Mapas del entorno Croquis del entorno Papelotes Marcadores Lminas Materiales de construccin Papel Algodn Cuentos Fotografas del trabajo comunitario y de una minga. Material reciclaje

en

su

entrono

inmediato. Identifica servicios de su natural. Reconoce sus los pblicos entorno

dese la descripcin de Vecinos y vecinas: personales, ocupacionales, relacin al medio. Identificar los servicios pblicos a su alcance, desde la observacin y descripcin problemas entorno de de natural su y

derechos a recibir salud y educacin.

Reconoce necesidades localidad. y aspiraciones de su

los Salud, educacin y

social, y los beneficios de la resolucin de problemas mejoramiento habitantes localidad. en de de el la la

calidad de vida de los Trabajo

los servicios pblicos, medios de transporte y comunicacin.

Identificar los servicios de salud, educacin y transporte de la

Identificar la necesidad de movilizacin y de cmo hacerlo. Describir las diferentes formas de movilizacin. Reconocer los servicios de salud, educacin y transporte.

Practica acciones de cuidado animales domsticos Practica acciones de cuidado vivienda. Reflexiona sobre la necesidad de amor y respeto familiar. de las dependencias de la de los

localidad, identificando sus problemas y las necesidades habitantes. Explicar cooperacin desarrollo comunidad, demostrando de contribuyendo desarrollo de sentido y al la pertenencia de que la entre la de sus -

Determinar la importancia de los servicios de salud, educacin y transporte. Narrar experiencias personales acerca del servicio de salud. Identificar las necesidades de la vecindad como: alcantarillado, luz elctrica, asfaltado, construccin de un parque infantil, vigilancia policial, medios de comunicacin y transporte, entre otros. Expresar oralmente los servicios de educacin y transporte con los que cuenta la comunidad. Emitir comentarios, deseos y emociones por medios relatos e historias de acuerdo con la experiencia. Reconocer las necesidades como motor

vecinos contribuye al

comunidad, desde la relacin y el anlisis valorativo actuaciones. de las -

Bloque N 2

de la inventiva y la creacin humana. Identificar creaciones o inventos y las necesidades que las originaron. Reconocer las necesidades de su comunidad. Comprender las formas de trabajo comunitario como: la minga.Participacin de una minga escolar. Interiorizar los valores de colaboracin y ayuda que deben existir en comunidad.

Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________

Docente 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta N 1 Rosa Amada Espinoza 1.2 LUGAR: Balao - Guayas 1.3 AO DE EDUCACIN BASICA: Segundo 1.4 DOCENTE: Rita Grefa 1.5 DIRECTORA: Lcda. Zoila Crdova Bravo
EJES DE DESTREZAS 1.6 TIEMPO APROXIMADO:CON 6 de agosto al 7 de Del APRENDIZ AJE CRITERIO DE CONOCIMIENTOS

Directora

Supervisor/a Bloque

1.8 REA:

Lengua y Literatura

N 2

1.9 EJE CURR. INTEGRADOR: Escuchar, hablar leer y escribir para la interaccin social 1.10 BLOQUE CURRICULAR: 3 Narracin 1.11 OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y producir narraciones orales de animales y objetos desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Reconocer RECURSOS CRITERIOS DE

septiembre

DESEMPEO Narracin: Aprendiz de hada

aprendizaje de la Lengua. Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, EVALUACIN poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la
Escucha narraciones, identifica propsito comunicativo emite tema. y opiniones el

1.7 PERIODO Identificar 2012-2013 LECTIVO:


auditivamente

especificidad literaria. Reconocer los distintos fonemas en las Libro


palabras (conciencia fonolgica) Lectura del Cuentos de Carteles Identificar el significado de palabras frases, texto Reconocer y recordar los nombres

informacin relevante, Narraciones elementos explcitos y Conciencia secuencia temporal de diversas ESCUCHAR sus experiencias. narraciones propias relacionndolas lobo

lingstica: palabra oraciones y prrafos (conciencia semntica) lugares, personajes, tiempo, acciones y frase aspectos de la narracin.

con Conciencia ratn Conciencia

relacionadas con el

lingstica: palabra claves necesarias para comprender algunos

lingstica: palabra Seleccionar jirafa Seleccionar narracin. palabras relevantes para la

Elaborar

oraciones

de

manera

correcta

(conciencia sintctica). Elegir las palabras que integran el ttulo de la narracin para contarlas (conciencia lxica) Anticipar Activar toda la informacin que se tiene sobre objetos, animales y alimentos para preparar la comprensin de la narracin desde imgenes (de cuentos en secuencia. Ej.: La oruguita hambrienta), preguntas guiadas, canciones (Ej.: ronda Juguemos en el bosque), recordatorios explcitos, entre otros. Narrar historias HABLAR clara, y en teniendo re-narrar Narracin: en Planificar el discurso: Articula claramente los sonidos de las palabras exposiciones Conducir el discurso: temas diferentes. en de forma Elemento explcitos Planificar lo que se quiere decir en la Libro e implcitos de la narracin. narracin

cuenta el qu, para hablar.

qu, a quin y cmo Narraciones

Conciencia lobo

- Tomar la palabra en el momento idneo. toca, de qu manera hablar, con quin

lingstica: palabra - Aprovechar la palabra (decir todo lo que

Conciencia lingstica: palabra ratn Conciencia palabra jirafa Comprender narraciones identificando explcitos del texto. Narraciones: escritas Lectura: Gallinita Colorada explcitos

hablar) Producir el texto:

lingstica: - Articular con claridad de los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la narracin. Prelectura La - Analizar paratextos. - Recordar saberes previos sobre el tema de la lectura. e - Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes, palabras claves. Lectura - Formular preguntas en relacin con el Libro Lee articulando correctamente palabras. las textos

elementos implcitos y Elementos implcitos del texto.

LEER

texto. - Comprender el significado de palabras nuevas. - Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos) Poslectura - Identificar elementos explcitos del texto

(personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos y objetos) - Establecer secuencias, de acciones en esquemas. - Determinar relaciones de antecedente consecuente.

Planificar

narraciones Narraciones: cuento

Planificar del - Definir el propsito de escribir el tipo de texto que se puede producir.- Generar lluvia de ideas para parte del texto. - Seleccionar y ordenar ideas. Redactar - Utilizar las ideas de la planificacin para estructurar oraciones y dictarlas al docente. - Acompaar con preguntas Qu ideas sigue? Qu suena mejor? Qu quieren decir con?, entre otras. Revisar - Leer el texto para corregir errores como omisin de

Libro cuaderno trabajo. Papelotes. Marcadores. Hojas.

y Crea

escribe de

colectivas a partir de Escritura imgenes, dictarlas al docente, participar en revisin y reescribirlas.

de oraciones

manera autnoma.

ESCRIBIR

Bloque N 3

informacin importante para la comprensin del texto. - Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito. - Detener errores de varios significados, estructura de oraciones y ortografa. - Reescribir el texto. Publicar - Entregar el escrito al destinatario Reflexionar conciencia las sobre la Conciencia fonolgica: Fonema: /l/ Fonema: /b/ Fonema: /r/ fuerte Fonema: /t/ Fonema: /j/ TEXTO Fonema: /r/ suave Fonema: /f/ Elementos de la lengua Adquisicin del cdigo alfabtico: - Trabajar en forma oral. - Sustituir palabras para formar oraciones (conciencia lxica) reflexin sobre su significado (conciencia sintctica) - Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonolgica). Criterio para la enseanza del cdigo: - Seleccionar palabras que contengan los fonemas en estudio. fonemas (sonidos) inciales, medios y finales en las palabras (conciencia Libro Hojas Tarjetas nuevas Marcadores Cartel Reconoce de en todos maysculas y los y y la y de Lengua a partir de la semntica, lobo, lxica y fonolgica de palabras ratn y jirafa. representa la grafa sonidos de las letras minsculas controla lateralidad direccionalidad las letras.

- Cambiar las palabras dentro de la oracin y Lpices

Bloque

- Separar letra, palabras, frase y oraciones. - Usar la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. - Usar el punto final de la oracin.

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta N 1 Rosa Amada Espinoza 1.2 LUGAR: Balao - Guayas 1.3 AO DE EDUCACIN BASICA: Segundo 1.4 DOCENTE: Rita Grefa 1.5 DIRECTORA: Lcda. Zoila Crdova Bravo
BLOQUES

1.8 REA:

Matemtica

1.9 EJE CURR. INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.10 EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, la conexin y/o la representacin. 1.11 OBJETIVO DEL BLOQUE: Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta, utilizando los nmeros naturales hasta el
ESTRATEGIAS METODOLGICAS CRITERIOS figuras 19 en forma concreta, grfica y simblica; para aplicarlos a DE RECURSOS EVALUACIN

1.6 TIEMPO APROXIMADO: Del 6 de agosto al 7 de


DESTREZAS CON CONOCIMIENTOS

septiembre CRITERIO DE CURRICUL


ARES DESEMPEO 1.7 PERIODO LECTIVO: 2012-2013

planas.

Reconocer,

Nmeros naturales

- Manipular, objetos.

agrupar,

clasificar

contar Libro Objetos

Escribe, lee, ordena, del cuenta y representa nmeros naturales hasta dos dgitos. Cuenta y representa de nmeros de hasta cifras. Reconoce el valor de de de los un hasta dgitos nmero de dos cifras. Resuelve restas reagrupacin sumas y sin con naturales de dos

representar, escribir los hasta el 19 nmeros del 0 al 19 Composicin y en forma concreta, descomposicin Relaciones de orden: >, <, = Relacin de orden hasta el 19: mayor que >, en menor que <, igual que = Anterior, posterior e intermedio en nmeros hasta el 19 Suma y resta hasta el adiciones y sin 19 Suma de nmeros naturales hasta el 19 Suma en la semirrecta numrica con nmeros naturales hasta el ordinales al 19 Resta de nmeros naturales hasta el grfica y simblica. Contar cantidades del 0 al 19, verificar estimaciones. Agrupar decenas NUMRIC O objetos y

- Utilizar el material de base 10 para que aula visualicen el valor posicional de cada uno Semillas de los dgitos en los nmeros de dos cifras. de elementos. conjunto. - Leer y escribir nmeros en los crculos: Del 1 al 9. Del 10 al 19. - Manipular y contar objetos del aula. Paletas Cuadro posicional Material base 10 mochila - Graficar conjuntos de diferentes nmeros baco - Escribir el nmero correspondiente a cada valor

unidades

Objetos de la posicional

con material concreto y con representacin simblica. Resolver

- Representar grficamente cantidades en el escolar crculo del 0 al 19, utilizando material base Cuadro 10. - Escribir nmeros de 0 al 19. - Pronunciar nombres de los nmeros para que asocien correctamente con su nombre y conozcan que los nmeros como el diecinueve se escriben usando una sola palabra. - Relacionar respectivo. - Observar - Agrupar objetos conjuntos que de contiene los una mochila escolar. elementos cantidades con el numeral valor posicional

sustracciones

reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras, con material mental y concreto,

nmeros del 0 al 19 en la resolucin de problemas en forma concreta, grfica y mental. Reconoce y ordena los nmeros

grficamente. Reconocer del dcimo.

permetro

19. Resta en la semirrecta numrica con nmeros naturales hasta el 19

comunes. Ej.: pinturas de colores. - Contar elementos de cada conjunto. -

ordinales

del

primero al dcimo.

Dos decenas Formacin de dos decenas

- Graficar

estos

conjuntos

para

que

visualicen que unos conjuntos tienen un elemento y otros tienen ms de diez elementos.

Nmeros ordinales Posicin

- Determinar unidades y decenas. - Conocer reglas para combinar unidades y decenas. - Visualizar el valor posicional. - Formar cantidades de dos cifras. - Leer y escribir cantidades de dos cifras. - Manipular material concreto. - Observar, comparar y agrupar diferentes conjuntos. - Usar materiales de fcil acceso como botones de diferentes colores, tamaos y formas: estrellas azules y rojas. - Analizar nociones de elementos y subconjuntos. - Graficar un diagrama de Venn de los conjuntos formados. - Reflexionar sobre la manera de solucionar problemas cotidianos de suma y resta hasta el 19. - Relacionar el material concreto y grfico con los numerales - Conocer los trminos de la suma y resta. - Realizar ejercicios en el clculo mental. - Utilizar - Emplear regletas la para resolver numrica y restas las para sin operaciones. semirrecta sumas representar

reagrupacin del 0 al 19. - Resolver sumas y restas. - Narrar el cuento la tortuga y la liebre - Determinar el orden de los personajes de una fbula. - Definir qu son y para qu sirven los nmeros ordinales - Ubicar los nmeros ordinales de menor a mayor y viceversa. - Reconocer nmeros ordinales del 1 al 10. - Aplicacin Identificar cuadradas, triangulares, rectangulares circulares en cuerpos GEOMTRI CO entorno. Copiar figuras como y crculos. y construir geomtricas cuadrados, formas Figuras planas El tringulo y el cuadrado y El rectngulo y la circunferencia geomtricas. de nmeros ordinales en Libro Papel Tijeras Goma Material rectangulares, circulares y especial Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en entorno. cuerpos geomtricos de su ejemplos prcticos. - Explorar y activar conocimientos previos. - Observar objetos del aula y concreto especial. - Manipular, distinguir caractersticas. - Determinar formas de sus caras. planas. cuadradas, triangulares. - Identificar sus regiones.- Grfico de formas. - Construir cuadrados, rectngulos, crculos y tringulos con diversos materiales. material Cartulina

geomtricos y en su Figuras

- Relacionar los cuerpos con las figuras Pinturas - Seleccionar cuerpos con caras de formas concreto

tringulos, rectngulos

Comprender representar ESTADSTI CA Y PROBABILI DAD pictogramas usando concretos.

y Recoleccin y en tabulacin de datos datos objetos

- Conversar sobre los juguetes preferidos. repiten. preferidos. obtenidos. - Graficar en barras de los datos analizados empleando pictogramas.

Libro Comprende y concretos Juguetes representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 20 en pictogramas.

- Contar la cantidad de juguetes que se Objetos - Representar en pictogramas los juguetes Lminas - Analizar la manera de representar los datos Pictogramas

relativos a su entorno,

Bloque 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta N 1 Rosa Amada Espinoza 1.8 REA:

Entorno Natural y Social

N 3

1.9 EJE CURR. INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la

BLOQUES CURRICUL ARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Apreciar como hogar, relacin compaeras comparte sociales. Relacionar las su la escuela La escuela, mi segundo la y segundo hogar - Concepto e importancia dependencias de la y actividades escuela trabajan en la escuela - Dependencias de la escuela: oficios y profesiones. mobiliario de la escuela personas que trabajan Materiales y en la escuela con las actividades que - Visitar y observar el entorno del plantel Libro educativo. - Reconocer las instalaciones e la escuela. - Identificar las dependencias de la escuela. identificacin de las funciones que cumple cada una de ellas. de la escuela. - Reconocer las personas que laboran en la escuela y la funcin de cada una. a la escuela. - Expresar que es lo que espera de ella. - Relacionar la escuela con su hogar. - Socializar con sus compaeros Dependencias de la escuela Personas escuela. Papelotes Hojas bond Fotografa trabajos Canciones de CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACIN Describe las

dependencias de la escuela e identifica

desde con

identificacin compaeros, SOY FELIZ EN MI ESCUELA

que a las personas que

sus Entorno y

- Describir las dependencias de la escuela e laboran en la laboran en ella. Narra experiencias lo que aprendi y de comparti con sus compaeros compaeras. y las

docentes con quienes Personas que escolares culturales y

- Conocer por medio de imgenes de datos Marcadores

papel escolares indicando

- Relatar sueos e ilustraciones con relacin diversos

los oficios (Ej. Representa y El juego de grficamente y

realizan, descripcin funciones.

desde de

la y sus

- Dependencia de la escuela; normas de cuidado. Aprendizaje y diversin en la escuela - Normas de comportamiento. en la escuela - Descripcin de objetos

compaeras. la comunidad educativa. tipos de escuela. - Explicar la funcin de escuelas convencionales. escuela. trabajadores de la escuela. maestros. realizan en la escuela. - Conversar cmo se traslada desde su casa hasta la escuela. - Establecer la ruta a seguir. - Determinar el itinerario a seguir.

don Pirulero) material

relata

las las

formas cuales

observacin

- Establecer compromisos como miembro de Cuento

o con

de recibe y demuestra: y

- Acercar datos curiosos acerca de diversos lectura (Ej. La aseo y cuidado de escuela de los materiales no animales) Gua turstica de Narra experiencias escolares indicando lo que aprendi y comparti con sus compaeros compaeras. y sus ruta escolares Cuadernos Escuela mobiliario escolar.

Reconocer la ubicacin de la escuela, a travs de la descripcin de la llegar establecimiento. Reconocer de los materiales de para la y la este al

- Identificar las personas que trabajan en la Croquis - Determinar las funciones y tareas de los Materiales - Expresar sentimientos hacia la tarea de los Lpices - Leer, escribir y graficar tareas que se Tijera

ruta que realiz para Comportamiento

- Diferentes tipos de vivir.

importancia y cuidado mobiliario escuela, acciones efecto.

practicando

Explicar la importancia de del como aprender, por medio de la valoracin conocimiento herramienta para

- Trazar un croquis de la ruta que sigue Juegos desde su casa a la escuela y viceversa. relatos familiares, escolares y comunitarios. tradicionales Compendio costumbres - Desarrollar la comunicacin por medio de Juguetes - Conversar acerca de la importancia de de tradiciones cuidar los cuadernos y otros materiales y escolares. necesidad de cuidarlo. de la provincia

indispensable

resolver problemas en diversas situaciones. Reconocer que puede compartir y aprender de sus compaeros y compaeras conocimientos especialmente costumbres tradiciones, del cooperativo. a y travs trabajo diversos

- Reconocer el mobiliario de la escuela y del Guayas. - Apropiar valores como: cuidado, honradez, orden y aseo en el uso de materiales y mobiliario escolar. - Practicar valores con respecto a todos los materiales escolares. - Comprender - Expresar las el significado de escuela, y director y docente. principales actividades funciones que realizan. - Reconocer la jornada escolar. - Describir las actividades recreativas. - Representar roles en la escuela. - Comprender el trabajo que ejecuta cada miembro conlleva un esfuerzo al servicio de los dems y que sus actividades benefician a los otros. - Reconocer la diversidad entre gneros, culturas, ideas, capacidades, estableciendo

la escuela como el agente motivador de una identidad fundamentada en la diversidad. - Valorar la escuela como promotora de dilogo en la diversidad entendiendo la identidad como un conjunto de valores, tradiciones, creencias y formas de comportamiento. - Reconocer y aceptar diferencias entre los compaeros y compaeras. - Reconocer el trabajo cooperativo y que se puede aprender de los compaeros y compaeras de la misma aula y de otras.

Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________

Docente

Directora

Supervisor/a Bloque

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta N 1 Rosa Amada Espinoza 1.2 LUGAR: Balao - Guayas 1.3 AO DE EDUCACIN BASICA: Segundo 1.8 REA:

Lengua y Literatura

N 3

1.9 EJE CURR. INTEGRADOR: Escuchar, hablar leer y escribir para la interaccin social 1.10 BLOQUE CURRICULAR: 4 Exposicin

EJES DE APRENDIZ AJE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar exposiciones Exposiciones: orales sobre temas de inters en funcin de extraer relevante. informacin El lobo estofado Reconocer palabras (conciencia fonolgica) oraciones y prrafos (conciencia semntica) Reconocer y recordar los nombres Libro Carteles Colores de Lpices del Reconocer los distintos fonemas de las Tarjetas Identificar el significado de palabras, frases, Hojas CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACIN Articular claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas.

lugares, personajes, instituciones, objetos y Cuadernos frases clave necesarias para comprender Recortes algunos aspectos de las exposiciones. ESCUCHAR Seleccionar Distinguir las palabras relevantes en una exposicin. Identificar (conciencia oraciones, los las sonidos las oraciones en en palabras en prrafos fonolgica), palabras Tijeras

(conciencia lxica). Activar Activar toda la informacin que se tiene

sobre un tema para preparar la comprensin de las exposiciones orales desde imgenes, preguntas guiadas, recordatorios explcitos, entre otros. Exponer con claridad Exposiciones: textos expositivos HABLAR esquemas otros recursos. orales utilizando grficos tipos y de El lobo Elementos explcitos implcitos secuencia e y estofado Planificar el discurso: del Planear lo que se quiere decir en exposicin. Libro la Esquemas grficos Articular claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas.

Exposicin Exposicin oral

Conducir el discurso: Indicar lo que se quiere hablar. Tomar la palabra en el momento idneo. Producir el texto: Articular con claridad de los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la exposicin.

Bloque N 4

Comprender expositivos sobre extraer relevante esquemas.

textos Textos expositivos: escritos y en Lectura: La rana Elementos explcitos implcitos, secuencia.

Prelectura Analizar paratextos.

Libro Lecturas

Establece hiptesis de lectura desde el anlisis de paratextos. Lee textos articulando correctamente las palabras. Extrae informacin explcita de los textos que lee.

animales

Recordar saberes previos sobre el tema de la Esquemas e lectura. Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes, palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura Formular preguntas en relacin con el texto.

informacin

LEER

Comprender ideas que estn explcitas. Establecer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Dividir un texto en partes iguales. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos) Poslectura Identificar elementos explcitos del texto. Organizar grficos. Escribir expositivos textos Textos expositivos: Exposicin escrita Planificar la informacin en esquemas Libro

ESCRIBIR

Crea

escribe de

Definir el propsito de escribir el tipo de Papelotes

oraciones

estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad.

texto que se puede producir, para quin va Marcadores destinado, la clase de lenguaje que se va a Hojas utilizar, la estructura del texto. Generar lluvia de ideas para cada parte del texto. Redactar Escribir el texto con acompaamiento, utilizar las ideas de la planificacin para estructurar oraciones. Acompaar con preguntas qu queras escribir? qu crees que suena mejor? qu quieres decir con? te falta algn sonido en esta palabra?

manera autnoma. Reconoce de en todos maysculas y los y

representa la grfica sonidos de las letras minsculas.

Revisar Leer el texto para corregir errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura, distribucin del texto en la pgina y la presencia de parte obligatorias en el texto. Corregir omisiones. Reescribir el cuento. Entregar lo escrito al destinatario.

Bloque

Reflexionar relacin grafema sonidos: fuerte/ /t/, /l/,

sobre

la Correspondencia fonema grafema t / t

Adquisicin del cdigo alfabtico

Libro

- Reconoce representa

y la

Lengua a partir de la fonemade /b/, /j/, los /r

Identificar el nmero de palabras que forman Hojas tienen las palabras en la oracin sin Marcadores

/r/fuerte: r, rr; / una frase u oracin, variar el orden que Tarjetas modificar su sentido, aadir ms palabras a Cartel la frase u oracin, sustituir palabras para Lpices formar nuevas oraciones. Cambiar las palabras dentro de la oracin y reflexin sobre su significado. Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) para formar nuevas palabras. Separar letras, palabras, frase y oraciones. Usar la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Usar el punto final de la oracin. Correspondencia fonema grafema /b/ b y v Correspondencia fonema grafema /j/ j y g; /r/ r; /f/ f Correspondencia fonema grafema /j/ j y g

grafa de todos los sonidos de las letras en y y la y maysculas minsculas controla lateralidad direccionalidad de las letras.

suave/, /f/.

/r Correspondencia fonema grafema /r/ fuerte: r, rr Correspondencia fonema grafema /t/ t Correspondencia

TEXTO

fonema grafema /l/ l; /b/ b y v

Correspondencia fonema grafema /r/ suave - r Correspondencia fonema grafema /f/ f

Correspondencia fonema grafema La letra h Ortografa Uso de la v y la b

Bloque N 4

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta N 1 Rosa Amada Espinoza 1.2 LUGAR: Balao - Guayas 1.3 AO DE EDUCACIN BASICA: Segundo 1.4 DOCENTE: Rita Grefa 1.5 DIRECTORA: Lcda. Zoila Crdova Bravo
BLOQUES DESTREZAS CON 1.6 TIEMPO APROXIMADO: Del 10 de Septiembre al CURRICUL CRITERIO DE CONOCIMIENTOS

1.8 REA:

Matemtica

1.9 EJE CURR. INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.10 EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, la conexin y/o la representacin. 1.11 OBJETIVOS DEL BLOQUE: Resolver problemas de razonamiento
CRITERIOS DE ESTRATEGIAS que componen varias decenas para aplicarlos con medidas RECURSOS naturales METODOLGICAS EVALUACIN - Manipular objetos (semillas, paletas, baco, entre otros). - Ubicar decenas y establecimiento relacin mayor qu, menor qu, igual. unidades y decenas. - Escribir decenas. - Relacionar el nmero con el numeral. - Identificar las decenas. - Motivar el medio de clculo mental. - Leer nmeros. - Colocar signos: >, > o = entre nmeros. Resuelve adiciones Reconoce el valor de los dgitos de un nmero dos cifras. de hasta

lgico matemtico, empleando sumas y restas con los nmeros

1.7 PERIODO LECTIVO: 2012-2013


Agrupar objetos decenas con NUMRIC O y

ARES

26 de Octubre

DESEMPEO

en Decenas

no convencionales; y en, diversas figuras geomtricas tridimensionales.


Reconoce el valor posicional dgitos nmero dos cifras. de de de Libro de Semillas Paletas los un hasta

unidades Ms decenas Relaciones de orden: >, <, = Relaciones de orden

con materia concreta representacin simblica.

- Representar grficamente cantidades de baco

Reconocer el menor, el Suma y resta con mayor, el anterior y el decenas posterior, el que est Suma de decenas entre en un grupo de Suma de decenas nmeros. en la semirrecta numrica

Resolver

adiciones

y Problemas de sin razonamiento

- Determinar el nmero anterior, mayor, menor, posterior de un grupo de nmeros. - Resolver ejercicios de relacin. - Realizar clculos mentales rpidos de suma y resta con nmeros hasta el 19. - Utilizar decenas. - Resolver ejercicios de suma y resta con decenas. - Crear nuevas situaciones donde se resuelvan adiciones y sustracciones. regletas, baco, la semirrecta, granos secos para contar, sumar y restar

y sustracciones sin reagrupacin dos cifras en con la de nmeros de hasta resolucin

sustracciones

reagrupacin con los Resta de decenas nmeros de hasta dos Resta de decenas cifras, con material mental y en la semirrecta numrica Problemas de razonamiento concreto,

problemas en forma concreta, grfica y mental.

grficamente

Distinguir frontera

lados, Lados, frontera, interior y interior y exterior

- Recordar conocimientos previos. diferentes caras o formas geomtricas. cuerpos segn sus caras. sus caractersticas. - Reconocer las figuras geomtricas de: lados, interior, exterior y frontera. - Establecer semejanzas y diferencias. - Construir figuras geomtricas.

Libro geomtricos Cartulina Pinturas

Reconoce y exteriores

lados, en

- Presentar y observar cuerpos que tienen Cuerpos - Formar grupos para que clasifiquen los Figuras planas - Clasificar cuerpos geomtricos y determinar Hojas

fronteras, Bloque interiores figuras geomtricas.

exterior en cuadrados, Figuras geomtricas tringulos, rectngulos GEOMTRI CO y crculos.

N 4

Medir, comparar capacidad

estimar y

y Medidas de longitud convencionales de longitud Medidas de capacidad y peso Medidas no convencionales de capacidad Medidas no convencionales de peso

- Observar una lmina con actividades de la Libro gente primitiva. - Identificar pesados. - Determinar sus caractersticas. para medir capacidades como: objetos livianos y Piedras objetos Hojas papel Plumas tazas, Libros Algodn miden Tazas Lmina

Mide medidas y

estima de con no

longitudes, Medidas no pesos con

de longitud, capacidad peso unidades convencionales.

contrastndolos no convencionales.

patrones de medidas

- Emplear medidas familiares o conocidas Cajas botellas de refrescos, entre otros. lpiz para determinar cunto

- Utilizar la palma de la mano, un dedo o Globos diferentes objetos del aula como la mesa, Botellas el pizarrn, cuaderno, entre otros. - Realizar comprobaciones y respuestas a preguntas como: Cuntas tazas de agua entrarn en una botella? - Establecer peso y comparacin de cul objeto es ms liviano o ms pesado. - Deducir el peso de un objeto no depende de su tamao si no del material de que est hecho. - Clasificar objetos pesados y livianos, largos y cortos.

MEDIDA

ESTADSTI CA Y PROBABILI DAD

Comprender representar pictogramas usando

y Recoleccin y en tabulacin de datos datos objetos

- Reunir y manipular objetos del aula. - Clasificar segn su criterio. obtenidos. - Representar datos con pictogramas.

Objetos concretos Rompecabeza s

Comprende

representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 20 en pictogramas.

- Analizar la manera de representar los datos Legos

relativos a su entorno,

concretos

Lminas

Bloque 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta N 1 Rosa Amada Espinoza 1.2 LUGAR: Balao - Guayas 1.3 AO DE EDUCACIN BASICA: Segundo 1.4 DOCENTE: Rita Grefa 1.5 DIRECTORA: Lcda. Zoila Crdova Bravo
BLOQUES DESTREZAS Del 1.6 TIEMPO APROXIMADO:CON 10 de Septiembre al CURRICUL ARES CRITERIO DE CONOCIMIENTOS

1.8 REA:

Entorno Natural y Social

N 4

1.9 EJE CURR. INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.10 EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 1.11 OBJETIVO DEL BLOQUE: Rescatar la riqueza del valor de la familia y
CRITERIOS DE ESTRATEGIAS de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la RECURSOS desempeo METODOLGICAS EVALUACIN - Observar imgenes sobre la vecindad. - Conversar sobre lo observado. observados. con los que cuenta la vecindad. - Determinar su importancia y utilidad.

su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el

26 de Octubre

1.7 PERIODO Reconocer 2012-2013 En comunidad LECTIVO: a las


personas que viven en VIVIMOS EN COMUNID AD nuestro alrededor, por medio formas relacin de de y de identificacin comunitaria las la del - Organizaciones: comunidades. especiales en la comunidad - Capacidades: reconocimiento.

DESEMPEO

buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.


Libro Lminas Marcadores Goma Tijeras

Explica beneficios el de

los la de y

- Sealar las caractersticas de los elementos Papelotes - Describir las caractersticas de los servicios Revistas

ayuda comunitaria y intercambio recursos, experiencias servicios.

la Personas muy ayuda

- Comprender los beneficios que prestan a la Fotografas

intercambio recproco Derechos y voluntario de individuales y colectivos - Experiencias Deberes con la Respetar personas de mi a las comunidad situaciones de desastre - Comunidad, localizacin, forma y grupos / ayuda. Mi pas, comunidad ampliada - Smbolos patrios: Himno Nacional, Escudo y Bandera. Mantengo un estilo de vida saludable - Beneficios, caractersticas. con La comunidad ante comunidad, el la las de con recursos, y servicios. experiencias

comunidad. no tienen estos servicios. - Analizar - Observar la y colaboracin, describir solidaridad apoyo mutuo. sobre excepcionales, inundaciones,

Espacios Mapas y Ecuador

Representa grficamente del relata con las las y formas cuales

- Establecer comparaciones con lugares que abiertos

Fotografas de recibe y demuestra situaciones fauna y flora respeto. terremotos, del Ecuador Lminas Representa grficamente relata formas y con

capacidades especiales relacionando respeto integridad personas. Relacionar el respeto con la integridad de las personas a travs de la evocacin y de de la las experiencias personales, reflexin sobre

incendios, derrumbes, entre otros. - Exponer conclusiones y elaboracin de un collage. - Observar una lmina. - Explorar conocimientos sobre la obra del Vicepresidente de la Repblica. - Comprender la necesidad de comprender y respetar a las personas con capacidades especiales que viven en nuestra comunidad. - Narrar experiencias personales relacionadas con personas con capacidades especiales. - Identificar distintos tipos de capacidades especiales. - Jugar y experimentar lo que significa ser una persona con capacidades especiales.

las cuales recibe y demuestra respeto. Manifiesta acciones que puede realizar para plantas animales localidad. cuidar y de las los su

actitudes propias y las de los dems. Comprender comunidad que llamada

formo parte de una

Bloque N 4

pas, a travs de la reflexin sobre las

actitudes propias y las de los dems.

- Interiorizar valores de respeto para con las personas con capacidades especiales. - Reconocer la existencia de derechos individuales y comunes. - Describir formas de trato a nios y nias. - Explicar los derechos individuales de cada persona en comunidad. - Comprender los derechos comunes a un grupo de personas. - Reconocer de sus derechos y deberes individuales. - Crear un collage acerca de los derechos y deberes comunes. - Observar el mapa del Ecuador. - Conversar sobre lo que representa el mapa y los smbolos patrios. - Identificar los smbolos patrios.

- Cantar el Himno Nacional. - Analizar el significado del Himno. - Comprender la historia de nuestro pas. - Explicar el sentimiento de identidad ecuatoriana. - Describir la diversidad de fauna y flora del pas.

Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________

Docente

Directora

Supervisor/a

Bloque 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta N 1 Rosa 1.8 REA:

Lengua y Literatura

N 4

EJES DE APRENDIZ AJE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar atentamente Instrucciones: con precisin frente de y hada Conciencia su lingstica: leche Conciencia lingstica: queso Conciencia lingstica: galleta Reconocer Libro tradicionales: instrucciones. Ej. cado Lminas Tarjetero Una puerta que se y seguir instrucciones Haba una vez un Reconocer la situacin de comunicacin en autonoma determinadas situaciones realidad. a Instrucciones tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. palabra Segmentar la cadena acstica en las unidades que componen: reconocer los distintos fonemas de las palabras (conciencia palabra fonolgica). Identificar el significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). palabra Reconocer y recordar los nombres de lugares, personas, instituciones y frases claves necesarias para comprender algunos aspectos de las instrucciones. Seleccionar CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

Sigue instrucciones desde presentan. los paratextos que se le

las instrucciones: quin emite el mensaje, qu Juegos

ESCUCHAR

Seleccionar palabras relevantes en la instruccin. Elegir diferentes elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica). Anticipar Activar toda la informacin que se tiene sobre un tema para preparar la comprensin de instrucciones desde imgenes, preguntas guiadas, canciones recordatorios explcitas, entre otros.

Emitir en forma oral Instrucciones: instrucciones con fluidez y claridad. procesos de acciones HABLAR

Planificar el discurso Papelotes Marcadores

Articula claramente los sonidos de las palabras instrucciones. en

o Elemento explcitos Plantear lo que se quiere decir en las Libro e implcitos de la instrucciones. narracin Instrucciones Conciencia lingstica: leche Conducir el discurso Establecer qu se quiere hablar (gestos, sonidos, frases) palabra Tomar la palabra en el momento adecuado. Reconocer las indicaciones de los dems

Conciencia lingstica: queso Conciencia lingstica: galleta

para tomar la palabra. palabra Formular y responder preguntas. Producir el texto Articular con claridad de los sonidos de las palabra palabras para expresar sus ideas en instrucciones (conciencia sintctica). Practicar procesos de acciones con fluidez y claridad.

Comprender diferentes Instrucciones: tipos de instrucciones Lectura: escritas con el anlisis de paratextos y contenido. instructivo secuencia y elementos explcitos el Poslectura:

Prelectura Texto Analizar paratextos (fotografas, esquemas, ilustraciones). Activar saberes previos sobre sus juegos preferidos, qu reglas deben seguir?, sobre su receta favorita, cmo la prepara su mam? Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres y palabras

Libro Cuentos imgenes Grficos Lista palabras nuevas el para implementar rincn de del lectura de

Lee de articulando correctamente palabras.

textos las

LEER

claves. del texto. Lectura Formular preguntas en relacin con el texto. Comprender ideas que estn explcitas. Verificar predicciones. Establecer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Deducir el significado de palabras nuevas.

Plantear expectativas en relacin al contenido aula.

Dividir un texto en palabras importantes. Reconocer relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla), qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos) Poslectura Identificar elementos explcitos del texto. Establecer secuencias lgicas de acciones.

Escribir instrucciones o Instrucciones: procesos de acciones Instrucciones ESCRIBIR que realiza con de grficos en secuencia y estructura oraciones.

Planificar Definir el propsito de escribir, tipo de texto que se puede producir, para quin va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto

Libro Hojas lneas Hojas papel bond de

Utiliza

el

cdigo en la de

4 alfabtico estructura y textos.

de palabras, oraciones

Generar ideas para escribir cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido (cmo se comienza, qu informacin se incluye, en qu orden, cmo

Bloque N 5

se termina) Seleccionar y ordenar ideas. Redactar Escribir el texto con acompaamiento del docente. Utilizar las ideas de la planificacin para estructurar oraciones. Acompaar preguntas qu queras escribir aqu? qu crees que suena mejor? qu quieres decir con? te falta algn sonido en esta palabra? Revisar Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura, distribucin del texto en la pgina y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito. Descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa. Seleccionar un formato. Reescribir el texto. Publicar

Entregar el escrito al destinatario. Utilizar adecuadamente Conciencia el fonolgica: Elementos de la lengua Adquisicin del cdigo alfabtico: Reconocer el nmero de palabras que forman una frase u oracin de forma oral (conciencia lxica) Cambiar el orden de las palabras dentro de la oracin sin variar su sentido, aadir ms palabras a la frase u oracin, sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica) Cambiar las palabras dentro de la oracin y reflexin sobre su significado (conciencia sintctica). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonolgica). Criterio para la enseanza del cdigo Libro lnea Hojas papel bond Cartulinas Fmix Tarjetas grafas maysculas minsculas Tarjetero Cinta pegante y con Utiliza escritura y textos. el cdigo en la de Hoja de una alfabtico

cdigo alfabtico en la Fonema: /ch/ escritura de listas de Fonema: /k/ palabras y oraciones Fonema: /s/ en situaciones reales Fonema: /g/ de uso. Fonema: /ll/ Fonema: /y/ TEXTO

de palabras, oraciones

Segundo momento de la adquisicin del cdigo alfabtico: Escribir fonolgica reflexiva (Relacin fonema grafema) Utilizar palabras que contengan los fonemas que tienen ms de dos representaciones grficas /k/-qu, c, k /g/- g-gu-g, /s/-s-c-z.

Dos sonidos para una grafa /ks/x. Separar letras, palabras, frase u oraciones. Tercer momento de la adquisicin del cdigo alfabtico: Escribir ortogrficamente. Elaborar listas de palabras con los fonemas anteriores cuidando de no cometer errores ortogrficos. Formar familias de palabras cuando se presente dificultad ortogrfica. Usar la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Usar el punto final de la oracin.

Bloque N 5 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta N 1 Rosa Amada Espinoza 1.2 LUGAR: Balao - Guayas 1.3 AO DE EDUCACIN BASICA: Segundo 1.4 DOCENTE: Rita Grefa 1.5 DIRECTORA: Lcda. Zoila Crdova Bravo
BLOQUES ARES CURRICUL DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1.8 REA:

Matemtica

1.9 EJE CURR. INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.10 EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, la conexin y/o la representacin. 1.11 OBJETIVO DEL BLOQUE: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, usando medidas de tiempo y las diferentes monedas
ESTRATEGIAS METODOLGICAS - Manipular objetos (semillas, baco). - Agrupar objetos para formar decenas. distintas cantidades en el crculo del 0 al 49. RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIN Escribe, lee, ordena, del cuenta y representa nmeros de dgitos. Resuelve adiciones con en la de naturales dos hasta

1.6 TIEMPO APROXIMADO: Del 29 de octubre al 9 de diciembre


CONOCIMIENTOS

para cimentar sumas y restas sin reagrupacin.


Libro Material Semillas baco

1.7 PERIODO LECTIVO: 2012-2013Numero naturales Reconocer,


representar, escribir y hasta el 49 leer los nmeros del 0 Nmeros naturales al NUMRIC O 49 en forma hasta el 29 hasta el 39 Relaciones de orden: Resolver adiciones y >, <, = sin Relaciones de orden sustracciones concreta, simblica. grfica y Nmeros naturales

- Representar en material de base 10 de medio

- Representar grficamente la formacin de Regletas decenas y unidades en diferentes casos Grficos planteados. - Relacionar con lneas tarjetas representan el mismo nmero. - Dictar y escribir nmeros en el crculo del 0 al 49. Reglas que Tablas nmeros y sustracciones sin de reagrupacin dos cifras nmeros de hasta resolucin

reagrupacin con los Sumas y restas hasta nmeros de hasta dos el 49 cifras, con material Suma sin

concreto,

mental

reagrupacin hasta el 49 Problemas de razonamiento sin reagrupacin hasta el 49 razonamiento

- Relacionar el orden >, <, o =, entre cantidades en el crculo que se estudia.Escritura de nmeros anteriores, intermedios o posteriores con relacin a una cantidad dada. - Observar un grfico de una biblioteca de la pgina 150 del texto, respuesta a la pregunta: Cuntos libros hay en la biblioteca de la lmina al unir todos los libros grandes y pequeos? - Determinar la operacin que debo realizar para obtener la respuesta. - Observar sumas y restas sin reagrupacin utilizando - Responder diversos preguntas materiales como: como: es regletas, semirrecta numrica, grficos. Qu adicin y sustraccin? - Plantear la manera de cmo solucionar sumas y restas sin reagrupacin. - Resolver sumas y restas sin reagrupacin hasta el 49 utilizando la semirrecta numrica y el procedimiento vertical.

problemas, forma grfica y mental.

en concreta,

grficamente. Resolver de problemas y sin

que requieran el uso Resta o sustraccin adiciones sustracciones

Resuelve problemas de adiciones y sin con sustracciones reagrupacin

reagrupacin con los Problemas de nmeros de hasta dos cifras

nmeros de hasta dos cifras en forma concreta, grfica y mental.

Bloque N 5

- Leer problemas. - Reflexionar problema. sobre el contenido del

- Determinar la manera de seleccionar cada problema. - Resolver problemas de razonamiento de sumas y restas sin reagrupacin. Reconocer y utilizar La moneda - Utilizar canciones o recitaciones con los Libro das de la semana y meses del ao. Reloj del - Conversar en parejas sobre actividades Calendario Medidas de tiempo Medidas de tiempo El reloj El calendario cotidianas que realizan en forma secuencial, Cuadro el uso del reloj, el calendario y la moneda. - Exponer la plenaria sobre lo que conversaron. - Revisar fechas cvicas de nuestro pas para MEDIDA vincular la Matemtica con nuestra identidad nacional. - Determinar el uso del reloj, del calendario y de la moneda. - Organizar actividades de un recreo compartido, empleando medidas de tiempo y medida monetaria (uso de monedas y billetes). - Jugar a las transacciones comerciales al comprar y vender cosas. ESTADSTI CA Y PROBABILI DAD Comprender representar pictogramas usando y Recoleccin y en tabulacin de datos datos objetos - Observar el material concreto. - Reunir y manipular objetos. - Clasificar segn su criterio. obtenidos. Libro Hojas cuadros Pinturas Comprende y a representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 20 de en pictogramas. tiempo Mide y estima medidas del tiempo y La moneda medida monetaria. medidas de tiempo y monetarias.

relativos a su entorno

- Analizar la manera de representar los datos Reglas

concretos.

- Representar datos con pictogramas. - Recolectar y tabular datos de la autoevaluacin.

colores

Bloque 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta N 1 Rosa Amada Espinoza 1.2 LUGAR: Balao - Guayas 1.3 AO DE EDUCACIN BASICA: Segundo 1.4 DOCENTE: Rita Grefa 1.5 DIRECTORA: Lcda. Zoila Crdova Bravo
BLOQUES DESTREZAS CON 1.6 TIEMPO APROXIMADO: Del 29 de octubre al 9 de CURRICUL ARES CRITERIO DE CONOCIMIENTOS

1.8 REA:

Entorno Natural y Social

N 5

1.9 EJE CURR. INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.10 EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 1.11 OBJETIVO DEL BLOQUE: Rescatar la riqueza del valor de la familia y
CRITERIOS DE ESTRATEGIAS de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la METODOLGICAS RECURSOS desempeo EVALUACIN - Observar una lmina de la naturaleza. - Analizar el contenido de la lmina.

su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el

diciembre

1.7 PERIODO Diferenciar los seres vivos Los seres biticos LECTIVO: 2012-2013 LOS SERES
VIVOS dentro del entorno familiar, - Funciones vitales:

DESEMPEO

buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.


Libro y cuaderno de

Comprende

el

proceso de la divisin

escolar y local, desde la descripcin entre s. Describir abiticos caractersticas los y dentro elementos sus del de sus particularidades y relaciones

caractersticas Los elementos abiticos - Elementos abiticos: caractersticas. El ciclo de vida - Nacimiento, crecimiento, reproduccin, fallecimiento. Los animales - Esqueleto, nacimiento, alimentacin. Las plantas - Partes de la planta: raz, tallo, hojas, flor y fruto. El ser humano - Diferencias y similitudes entre los seres biticos.

- Describir sus particularidades. - Clasificar los seres de la naturaleza. seres que no tienen vida. - Determinar caractersticas sobresalientes de los seres vivos y de los elementos no vivos. - Visualizar cambios producidos en el medio por la influencia de fenmenos naturales y del hombre. - Contrastar aspectos anlogos y diferentes entre plantas, animales y el ser humano. - Identificar las fases del ciclo de vida de los seres observados en la lmina. - Representar grficamente los seres en su hbitat. - Elaborar el resumen en un organizador grfico. - Reflexionar sobre la importancia del agua para los seres vivos. - Determinar lquido vital. - Reconocer otros elementos necesarios para la vida. - Definir elementos abiticos. - Enumerar entorno.
- Establecer relaciones entre los seres vivos y

trabajo Videos Mapas

poltica

del

actual

territorio ecuatoriano. Ubica los lmites de y la

- Nominar los seres que tienen vida y de los Grficos


Lminas Productos del medio

extensin provincia.

Identifica y ubica a su provincia en relacin con la divisin poltica del Ecuador. Relata las historias de su provincia, rasgos culturales, necesidades y cmo la gente trabaja para superar problemas. Identifica las y los de sus

entorno familiar, escolar y local, desde la descripcin de sus particularidades y relaciones. Comparar el ciclo de vida de los seres, desde la la la experiencia audiovisuales sus etapas. Identificar las acciones qu demuestran respeto y proteccin a los seres vivos, desde el reconocimiento de su repercusin en la supervivencia de estos. personal, y

vivos

interpretacin de grficos o descripcin y relacin de

la

necesidad

de

cuidar

el

caractersticas beneficios las

regmenes especiales, mancomunidades y las circunscripciones

elementos

abiticos

de

su

territoriales. Ubica la provincia dentro de la regin en la que se encuentra.

seres abiticos.

- Conversar acerca del nacimiento de las plantas, de los animales y del hombre. - Narrar experiencias personales sobre la vida de su mascota, respondiendo a preguntas como: cmo naci? en cunto tiempo se hizo grande? Qu sucedi cuando creci? qu pas con alguna mascota que ya no est? - Definir lo que es el ciclo de vida. - Comprender las etapas del ciclo de vida y las actividades que se pueden realizar. - Diferenciar el tipo de facultades que tienen en la niez, en la adultez y en la ancianidad. - Establecer similitudes y diferencias entre el ciclo de vida de todos los seres vivos. - Estimular una actitud de respeto,

Bloque

proteccin y tolerancia por medio de interrogantes. - Leer artculos informativos sobre el calentamiento global. - Comprender efectos que el ser humano produce naturaleza. - Proponer formas de cuidar la naturaleza. - Identificar acciones que puede demostrar el ser humano para respetar la naturaleza. - Narrar experiencias personales en las que se demuestre respeto por los seres de la naturaleza. - Tomar conciencia de todo lo que implica el peligro de extincin por deforestacin, comercio ilegal de especies, cacera furtiva, quema de bosques, entre otros.
- Representar

al

utilizar

recursos

de

la

grficamente

animales en

peligro de extincin: el oso de anteojos, mono chorongo, tapir amaznico, cndor andino, puma, sano, loros, guacamayos, picaflor.

Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________

Docente

Directora

Supervisor/a Bloque N 5

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta N 1 Rosa Amada Espinoza 1.2 LUGAR: Balao - Guayas 1.3 AO DE EDUCACIN BASICA: Segundo 1.4 DOCENTE: Rita Grefa 1.5 DIRECTORA: Lcda. Zoila Crdova Bravo
EJES DE DESTREZAS Del 1.6 TIEMPO APROXIMADO:CON 10 de Diciembre al APRENDIZ AJE CRITERIO DE DESEMPEO CONOCIMIENTOS Argumentaciones: grande mundo. Argumentacin

1.8 REA:

Lengua y Literatura

1.9 EJE CURR. INTEGRADOR: Escuchar, hablar leer y escribir para la interaccin social 1.10 BLOQUE CURRICULAR: 6 Argumentacin 1.11 OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y producir argumentaciones orales sobre opiniones, acciones y creencias propios y desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Reconocer RECURSOS CRITERIOS DE

11 de Enero

adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. EVALUACIN Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de
Escucha

1.7 PERIODO LECTIVO: 2012-2013


Escuchar funcin ESCUCHAR escuchan. argumentaciones de

lenguaje y narraciones en La zanahoria ms Reconocer la situacin en las variadas adecuadas con la especificidad literaria. Libro argumentaciones,
emitir del argumentaciones: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentar la cadena acstica en las unidades que componen: reconocer los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonolgica) Juegos tradicionales: instrucciones. Ej. cado Lminas identifica propsito comunicativo y opiniones el

opiniones sobre lo que

Una emite tema.

puerta que se relacionadas con el

Identificar y recordar nombres de lugares, personas, instituciones, frases claves necesarias para comprender algunos aspectos. Reconocer el significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica) Seleccionar Seleccionar palabras relevantes en la argumentacin y de lo que es til. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica). Anticipar Activar toda la informacin que se tiene sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de la argumentacin

Tarjetero

HABLAR

Expresar

opiniones Argumentaciones:

desde

imgenes,

preguntas

guiadas,

Articula claramente

claras sobre diferentes Relacionar el texto canciones, temas del con el uso con las experiencias otros. personales. adecuado y pertinente correcta articulacin y fluidez al hablar.

recordatorios

explcitos,

entre Libro Papelotes Marcadores

los sonidos de las palabras argumentaciones. en

vocabulario, Argumentacin

Planificar el discurso Plantear lo que se quiere decir para emitir opiniones sobre diversos temas. Conducir el discurso Establecer que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases) Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra para decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar. Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Producir el texto Articular claridad de los sonidos de las palabras para expresar sus opiniones (conciencia sintctica)

Comprender opiniones Opiniones en textos Prelectura en textos escritos y escritos: propias experiencias. el ms fuerte? Poslectura: sobre la lectura Analizar paratextos (fotografa, esquemas, Recordar saberes previos sobre el tema de la lectura. ilustracin, portada, nombres de personajes, palabras claves. del texto. LEER Lectura Formular preguntas en relacin con el texto. Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar predicciones. Establecer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en palabras nuevas. Reconocer relaciones de significado entre las diferentes relacionarlos con sus Lectura: Quin es ilustraciones).

Libro Cuentos imgenes Grficos Lista palabras nuevas para implementar rincn de del lectura aula. de

Lee de articulando correctamente palabras.

textos las

formular opiniones Elaborar conjeturas a partir de un ttulo,

Plantear expectativas en relacin al contenido el

partes de la rase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempo) Poslectura Identificar elementos explcitos del texto. Escribir oraciones que Argumentaciones: expresen sobre textos que y planificacin Planificar que se puede producir, para quin va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto. Generalizar ideas para parte del texto, plantear formas de organizar el contenido (cmo se comienza, qu informacin se incluye, en qu orden, cmo se termina). Seleccionar y ordenar ideas. ESCRIBIR Redactar Escribir el texto con acompaamiento del docente. Utilizar las ideas de la planificacin para estructurar oraciones. Acompaar con preguntas qu queras escribir aqu? qu crees que suena mejor? qu quieres decir con? te falta algn sonido en esta palabra? Libro Hojas lneas Hojas papel bond de Utiliza escritura y textos. el cdigo en la de opiniones Situacin comunicativa Definir el propsito de escribir, tipo de texto 4 alfabtico

escucha o lee.

de palabras, oraciones

Revisar Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura, distribucin del texto en la pgina y la presencia de partes obligatorias en el texto. Descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa. Seleccionar un formato. Reescribir el texto Publicar Entregar el escrito al destinatario.

Utilizar adecuadamente TEXTO cdigo conocido palabras y en

Cdigo alfabtico el Correspondencia la alfabtico fonema grafema:

Elementos de la lengua Adquisicin del cdigo alfabtico: Reconocer el nmero de palabras que forman una frase u

Libro lnea Hojas papel bond

Utiliza escritura y textos.

el

cdigo en la de

Hoja de una alfabtico

de palabras, oraciones

escritura de listas de

oraciones uso.

en /ch/ ch k /s/ z gu /ll/ ll; /y/ y /ks/ x /w/ w Variaciones lingsticas: /y/ ll

oracin, variar el orden que tienen las sentido, aadir ms palabras a la frase u nuevas oraciones. reflexin sobre su significado (conciencia sintctica) Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) para formar nuevas palabras (conciencia fonolgica) Segundo momento de la adquisicin del cdigo alfabtico: Escribir fonolgica reflexiva (relacin fonema grafema). Utilizar palabras que contengan los fonemas que tienen ms de dos representaciones grficas /ch/-ch/k/-qu-c-k,/g-g-gu-g, /s/-s/, -c-z, /ll/-ll/, /y/-y/ks/-x/w/w. Dos sonidos de letras: palabras (frases) y oraciones. Tercer momento de la adquisicin del cdigo alfabtico:

Cartulinas Fmix Tarjetas grafas maysculas minsculas Tarjetero Cinta pegante y con

situaciones reales de /k/ qu, c, palabras en oraciones sin modificar su /s/ s; /s/ c; oracin, sustitucin de palabras para formar /g/ g; gu; Cambiar las palabras dentro de la oracin y

Escribir ortogrficamente. Elaborar listas de palabras con los fonemas anteriores cuidando de no cometer errores ortogrficos. Formar familias de palabras cuando se presente dificultad ortogrfica. Usar la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Usar el punto final de la oracin.

Bloque N 6 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta N 1 Rosa Amada Espinoza 1.2 LUGAR: Balao - Guayas 1.3 AO DE EDUCACIN BASICA: Segundo 1.8 REA:

Matemtica

1.9 EJE CURR. INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.10 EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la

BLOQUES CURRICUL ARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer, Numero naturales - Manipular objetos (semillas, botones, tapas de botellas, baco). - Agrupar objetos para formar utilizando: pinzas, rosetas, semillas, aros. distintas cantidades en el crculo del 0 al 99. - Repetir Cuisinaire. procesos, utilizando Libro decenas Material medio Botones Tapas regletas botellas baco representar, escribir y hasta el 99 leer los nmeros del 0 Nmeros naturales al 99 en forma y Relaciones de orden: >, <, = Reconocer el menor, el mayor, el anterior y el Sumas y restas hasta hasta el 99 concreta, simblica. grfica CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACIN Escribe, lee, ordena, cuenta y representa

del nmeros

naturales

hasta dos dgitos. Reconocer el valor de posicional dgitos nmero dos cifras. de Resuelve adiciones con de de de los un hasta

- Representar el material de base 10 de Semillas

NUMRIC O

posterior, el que est el 99 entre un grupo de Suma sin reagrupacin hasta el 99 Resolver adiciones y Resta sin sin reagrupacin hasta el 99 sustracciones nmeros.

- Representar grficamente la formacin de Grficos decenas y unidades en diferentes casos Reglas planteados. - Relacionar con lneas de tarjetas representan el mismo nmero. al 99. matemticos iniciales. - Explorar y activar conocimientos previos. - Leer y escribir cantidades en el crculo del 0 Tablas que nmeros naturales entorno cuadros

y sustracciones sin reagrupacin dos del nmeros de hasta cifras Bloque en la de N 6 a resolucin

- Dictar y escribir nmeros en el crculo del 0 Objetos - Dinamizar motivacionalmente con juegos Hojas

reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras, con material mental y concreto,

problemas en forma concreta, grfica y mental.

grficamente.

al 99. Resolver de problemas y sin - Establecer la relacin de orden >, < o = entre cantidades en el crculo que se estudia. - Escribir nmeros anteriores, intermedios o posteriores con relacin a una cantidad dada. - Aplicar pequeos problemas de la vida real. - Activar conocimientos previos. - Responder preguntas como: Qu es adicin y sustraccin? - Observar sumas y restas sin reagrupacin utilizando diversos materiales como: regletas, semirrecta numrica, Resuelve problemas de adiciones y sin con sustracciones reagrupacin dos cifras. que requieran el uso adiciones sustracciones

reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras.

nmeros de hasta

grficos. - Plantear la manera de cmo solucionar sumas y restas sin reagrupacin. - Observar el valor posicional en forma vertical. - Resolver sumas y restas sin reagrupacin hasta el 99 utilizando la semirrecta numrica y el procedimiento vertical. - Realizar ejercicios en forma mental. - Plantear un problema respecto a situaciones cotidianas.

- Leer el problema. - Reflexionar sobre la operacin que debe resolver. - Resolver problemas lgico mediante matemtico el y razonamiento

siguiendo un proceso. - Crear problemas de sumas y restas sin reagrupacin en grupo. Comprender representar ESTADISTI CA Y PROBABILI DAD pictogramas usando concretos. y Recoleccin y en tabulacin de datos datos Recoleccin de datos objetos - Planificar la minga de limpieza de la Libro escuela. tarea. - Recolectar y tabular datos de la minga de limpieza de la escuela. - Responder preguntas sobre la interpretacin de los datos. Pinturas - Determinar cuntos estudiantes harn cada colores. Comprende de representa de su entorno. y datos

relativos a su entorno

Bloque N 6

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta N 1 Rosa Amada Espinoza 1.2 LUGAR: Balao - Guayas 1.3 AO DE EDUCACIN BASICA: Segundo 1.4 DOCENTE: Rita Grefa 1.5 DIRECTORA: Lcda. Zoila Crdova Bravo
BLOQUES DESTREZAS Del 1.6 TIEMPO APROXIMADO:CON 10 de Diciembre al CURRICUL ARES CRITERIO DE CONOCIMIENTOS

1.8 REA:

Entorno Natural y Social

1.9 EJE CURR. INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.10 EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 1.11 OBJETIVO DEL BLOQUE: Practicar hbitos de higiene y buena alimentacin, reconociendo la importancia para su salud, crecimiento y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS bienestar integral. - Explorar y activar conocimientos previos. RECURSOS Libro CRITERIOS DE EVALUACIN Explica diferencias entre hombres las de y las

11 de Enero

1.7 PERIODO Describir 2012-2013 Las partes del LECTIVO: las


caractersticas fundamentales medio SOY UN SER VIVO de de del cuerpo humano, por identificacin las sus de cuerpo humano - Cabeza, tronco y extremidades. sentidos - rganos y percepciones El corazn, los pulmones, el estomago, los riones, el cerebro, Explicar cmo los el hgado.

DESEMPEO

- Dialogar sobre las caractersticas del cuerpo Revistas una. - Establecer los cambios fsicos que producen durante el crecimiento. anlisis de la informacin y presentacin de armar los cuerpos de las cancin sentidos

humano, sus partes, para qu sirve cada Lectura de la gnero y biolgicas se Lmina de los mujeres reconociendo con partes de su cuerpo cuidado. Manifiesta cmo los de rganos sentidos obtener de los permiten

la Los rganos de los

partes y la relacin de caractersticas con estos

- Indicar los mecanismos para la bsqueda, Papelote informes o trabajo material recortable para grfico personas Cuerpo humano Fotografa Lminas sobre el contenido de la personas ilustradas. - Interpretar la cancin Yo tengo 5 sentidos - Reflexionar cancin.

el organizador y las formas de su

los Los rganos vitales

beneficios que dan al ser humano, valorando su significado.

rganos

de

los Cambios fsicos del cuerpo humano - El esqueleto el muslo, la piel. entre hombres y mujeres - Caractersticas fsicas

- Identificar los rganos de los sentidos y su explicativas de informacin. funcin. - Ejercitar los diferentes sentidos. enfermedades. para llenar un organizador grfico. - Observar material el cuerpo humano desarmable. - Reconocer similitudes entre hombres y mujeres. - Identificar los rganos genitales masculinos y femeninos. - Explicar los cambios en los rganos genitales durante la adolescencia. - Escribir las caractersticas de gnero y biolgicas de los eres humanos. - Escribir conclusiones. Representa grficamente relata con las las y formas cuales los hbitos de higiene alimentacin Explica de diferencias entre hombres las de y las

sentidos proporcionan informacin vital para relacionarnos mundo mediante observacin de propias experiencias. Diferenciar caractersticas gnero que nios desde e imgenes audiovisual. y presentan y la las con el la sus

- Conversar sobre el aseo diario para evitar Cartillas - Resumir el uso de los diferentes sentidos balanceada

exterior Las diferencias

gnero y biolgicas mujeres, reconociendo y las funciones. partes de su cuerpo

las Valores hacia el de los nias, cuerpo humano - Cuidados biolgicas

hombres y mujeres, los experiencia

recibe y demuestra respeto.

personal y observando interpretando y material

Conocer la importancia del respeto y cuidado del cuerpo en beneficio de su salud y bienestar.

- Valorar su cuerpo y conciencia sobre lo importante de su cuidado.- Exploracin y activacin de conocimientos previos.Discusin sobre la importancia del respeto y cuidado del cuerpo en beneficio de la salud. - Describir la rutina diaria antes de ir a la escuela. - Explicar la importancia de los hbitos de alimentacin, aseo y respeto al cuerpo humano. - Comentar sobre la necesidad de alimentarse sanamente y el aseo diario. - Dialogar sobre el consumo de comida chatarra, el cuidado de los dientes y su relacin con la funcin digestiva. - Analizar sobre requerimientos del cuerpo humano para su correcto funcionamiento: alimentacin, descanso, juego. - Interiorizar semejanzas. - Elaborar personal). conclusiones sobre hbitos alimentacin y de higiene (presentacin y practicar las normas de respeto al propio cuerpo y al de sus

Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________

Docente

Directora

Supervisor/a

Bloque N 6