Trabajo en Equipo como herramienta de aprendizaje colaborativo

Estrategia para el aprendizaje

Situacin que pone al alumno en contacto directo con una actividad real de la sociedad que ha sido previamente estudiada desde una perspectiva terica, a partir de la cual puede adquirir una experiencia autntica y, al mismo tiempo, comprobar conocimientos y aptitudes para el ejercicio de su profesin

Percy Guija E 30/07/2012

Trabajo en Equipo como herramienta de aprendizaje colaborativo

Estrategia para el aprendizaje colaborativo

MAG. Percy Guija Espinoza

Situacin que pone al alumno en contacto directo con una actividad real de la sociedad que ha sido previamente estudiada desde una perspectiva terica, a partir de la cual puede adquirir una experiencia autntica y, al mismo tiempo, comprobar conocimientos y aptitudes para el ejercicio de su profesin

1. El Trabajo en Equipo como herramienta de aprendizaje colaborativo

El trmino aprendizaje colaborativo hace referencia a metodologas de aprendizaje que surgen a partir de la colaboracin con grupos que comparten espacios de discusin en pos de informarse o de realizar trabajos en equipo.

El Aprendizaje Colaborativo se viene aplicando en las aulas desde los aos 70 aunque la gran mayora de los estudios tericos relacionados con este campo datan de los aos 80. El concepto de aprendizaje colaborativo ha sido objeto de investigacin y estudio en los ltimos aos con la aparicin y crecimiento de e-learning.

El tema del aprendizaje colaborativo implica el anlisis desde diversos enfoques, que lleva a realizar distintos acercamientos de estudio, como por ejemplo: el pedaggico, psicolgico, y el sociolgico. El Aprendizaje Colaborativo, analizndolo desde la visin sociolgica, representa un componente social del aprendizaje esencial que no sera posible este tipo de aprendizaje, porque como dice el autor Baeza.. aprender con otros y de otros y hace referencia a lo que en la sicologa social se conoce como Zonas de Desarrollo Prximo (ZDP). Este supuesto permite valorar desde perspectivas educativas, el trabajo que desempea un sujeto con otros en pos de un aprendizaje determinado, la importancia que se le asigna al compartir con otros abre las puertas para generar estrategias de enseanza-aprendizaje centradas en el crecimiento colectivo. (Vygotsky, 1978 citado en Baeza).

Algunas metodologas instruccionales que propician el trabajo en equipo como el aprendizaje cooperativo buscan modificar la estructura de metas del grupo de clase, tradicionalmente competitiva o individualista, e introducir una serie de elementos que favorecen el establecimiento de la cooperacin como medio principal de aprendizaje.

Desde estos mtodos cooperativos se postula la necesidad de centrar el proceso de enseanzaaprendizaje en el propio alumno, de darle la oportunidad de participar activamente dentro del aula, y brindarle las condiciones necesarias para que sea l, a travs de la interaccin con otros

compaeros y con sus profesores, quien finalmente construya su propio conocimiento. Por otro lado, aprender a trabajar en cooperacin con otros es una habilidad muy valorada en espacios laborales, donde el trabajo en equipo y la cooperacin entre grupos e individuos se est convirtiendo cada vez ms en la norma (Stasz et al, 1993).

Estas razones han llevado a diversos especialistas en educacin a postular la necesidad de introducir el trabajo en equipos cooperativos dentro de la dinmica habitual de trabajo en las aulas escolares. Asimismo, en el Per, la normativa sobre educacin vigente establece que alumnos de todos los grados y niveles han de trabajar preferentemente en equipos, siendo responsabilidad de los docentes conducir, incentivar y asesorar el desarrollo del trabajo dentro de los mismos (Ministerio de Educacin, 2002). 2. El trabajo en Equipo y la sesin de aprendizaje

La metodologa de trabajo en equipo aspira que los estudiantes adquieran durante su formacin universitaria determinadas competencias que lo vaya preparando para la vida personal, profesional y social. Esta exigencia requiere de un diseo un plan curricular por competencias, un rol activo del profesor en el modelo pedaggico de formacin y de material de apoyo acadmico que coadyuve al logro de los objetivos.

Este contexto, destaca el aprendizaje independiente tanto a nivel personal y en equipo del estudiante, sobre el papel que desempea el profesor como facilitador, articulador de modalidades y mtodos de enseanza aprendizaje que favorezca el logro, el desarrollo y madurez de las competencias.

El trabajo en equipo como tcnica dentro del proceso de enseanza aprendizaje promueve cambios en especial sobre el profesor, que pone en prctica competencias de innovacin en el desarrollo de la sesin de clase.

La importancia del desarrollo de la competencia no reside tanto en el proceso de cambio, sino en la posibilidad de ayudar a optimizar cualitativamente la prctica de la enseanza aprendizaje y de sus resultados en el aprendizaje de los estudiantes.
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Magster en Direccin y Gestin de la Calidad de la Educacin Superior. Instituto Universitario de Investigacin Ortega y Gasset - adscrito a la Universidad Complutense de Madrid Espaa. Maestro en Educacin Mencin en Gestin de la Calidad, Autoevaluacin y Acreditacin. Instituto para la Educacin Universidad de San Martn de Porres Per. Consultor empresarial internacional en la especialidad de Excelencia Gerencial, Profesor en la ctedra de Organizacin Empresarial y Planeamiento Estratgico en la Facultad de Ciencias Administrativas y Recursos Humanos de la Universidad de San Martn de Porres, Universidad Ricardo Palma, Universidad Cientfica del Sur y Vicepresidente Grupo Andino para el Desarrollo Empresarial del Per. Per Lima 2012