Está en la página 1de 51

Para Con-Vivir en

Cuaderno para valorar la legalidad y la justicia

Grisselda Olmos Villegas

Cuaderno de apoyo para el alumno en el desarrollo de competencias cvicas y ticas relacionadas con la cultura poltica democrtica.

Morelia, Michoacn Mxico, 2010

Autora: Grisselda Olmos Villegas Coordinacin: Silvia Conde Flores Colectivo Albanta Cuidado de la serie: Rosa Mara Nez Ochoa Carmen Rivas Martnez Correccin de estilo: Valdemar Ramrez Diseo y diagramacin: Pedro Esparza Mora Fotografa: Oswaldo A. Garca Enriquez, Archivo Instituto Electoral de Michoacn Ilustracin de interiores: Jess Enrique Gil de Mria y Campos, Bee Design (Jessica Ayrin Ramrez Zetina) Para Con-Vivir en Democracia. Cuaderno para valorar la legalidad y la justicia Primera edicin, 2010 Instituto Electoral de Michoacn Bruselas No. 118 Col. Villa Universidad C.P. 58060, Morelia, Michoacn. www.iem.org.mx Vocala de Capacitacin Electoral y Educacin Cvica ISBN: En trmite Queda prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin previa autorizacin de los editores Impreso en Mxico / Printed in Mexico Distribucin gratuita. Prohibida su venta

Present a cin

Las nias y los nios tienen derecho a vivir en una sociedad en la que existan y se respeten las leyes que organizan la convivencia, protegen los derechos de las personas y establecen lmites a las libertades de todos. Cuando en una sociedad se respetan las leyes, se vive mejor, todo es ms ordenado, se puede prevenir la violencia, la convivencia es ms respetuosa, se pueden resolver los conictos y existen ms posibilidades para el desarrollo personal y social. T puedes contribuir a que en Michoacn se fortalezca la cultura de la legalidad y se respeten cada da ms las reglas y las leyes. Para ello, en este cuaderno fortalecers tu sentido de justicia y el compromiso con la legalidad, ya que se proponen ejercicios para comprender la importancia de las leyes en una sociedad democrtica, para valorar el papel de la autoridad en la elaboracin de leyes y en la imparticin de la justicia, y para aplicar los principios de legalidad y justicia que deben regir a todas las personas en un contexto democrtico. Valorars la importancia de conocer las reglas y leyes que rigen en tu entorno y de participar en su denicin o en su evaluacin; fortalecers tu compromiso con el respeto a los derechos de todos y tu capacidad para establecer lmites personales y vivir la libertad con responsabilidad, siempre procurando respetar las libertades de los dems. Si todos vivimos respetando las leyes, seguramente fortaleceremos la democracia en Michoacn. Esperamos que las actividades y la informacin que encontrars en este cuaderno sea interesante y te brinde herramientas para ser un ciudadano o una ciudadana responsable que viva y conviva en democracia.

C onoce t u cuader no
El Cuaderno para valorar la legalidad y la justicia incluye ejercicios, actividades e informacin que realizars de manera individual, con tus compaeros o con tus familiares, las cuales te ayudarn a desarrollar tus Competencias Cvicas y ticas, por lo que tu maestra o maestro propondr como utilizarla dentro de tus clases. En el cuaderno encontrars las siguientes secciones:

Te ha PASADO QUE

Se presentan situaciones de la vida cotidiana relacionadas con el tema.

Para reflexionar

Qu pasa en Michoacn?

Incluye breves textos sobre el tema, te ayudarn a comprender mejor lo que te pasa a ti y en tu entorno, a formar tu criterio y a tener una opinin sobre los mismos.
chale un ojo

En esta seccin se incluyen datos de la actualidad y de la historia de Michoacn relacionados con el tema que se est tratando.
Estamos hablando de

Sintetiza algunas ideas centrales y destaca la competencia que se est trabajando.


Cmo lo aplico?

En esta seccin te presentamos datos de inters y recomendamos que observes lo que pasa en tu entorno, que revises las noticias que presentan los medios de comunicacin y consultes algunas pginas de Internet.

Esta seccin propone actividades para que actes en la solucin de problemas, para que participes en el mejoramiento de la convivencia, la legalidad y la democracia en tu entorno.

Al nal del cuaderno encontrars una bibliografa, por si deseas saber ms de los temas aqu tratados.

n di ce

Presentacin Conoce tu cuaderno ndice Para qu sirven las normas? Normas y leyes para regular la convivencia Un pas de leyes Las leyes protegen nuestros derechos Vivir en la legalidad Conozco mis derechos, respeto los derechos de los dems y deendo los Derechos Humanos Somos iguales en dignidad y derechos Las leyes cambian Qu le toca a cada quien? Dar lo mismo a todos o dar ms a quien menos tiene? Un tribunal de justicia en la escuela Bibliografa
5

3 4 5 6 8 12 16 20

24 28 32 36 40 44 48

Para qu sirven las normas?


Alguna vez has ido a un parque? ? Qu es lo que ms te gusta de los parques? Sabes qu reglas se deben seguir en un parque? Observa la imagen y reexiona: Crees que las personas podran divertirse en un parque como se? Encierra en un crculo aquellas conductas que no contribuyen a que las personas disfruten su estancia en el parque. Qu sugeriras para que en ese parque, nias, nios, jvenes y adultos, convivieran, jugaran y se divirtieran?

Describe en el siguiente espacio lo que ocurre en el dibujo.

Cuando las personas utilizan un espacio comn, estudian, trabajan o viven juntas, necesitan establecer ciertas reglas que les permitan convivir respetuosamente con los dems. Es importante entender por qu se propone una regla y por qu es necesario respetarla. La mejor manera de comprometerse con las reglas es participando en su elaboracin y reconociendo sus benecios. En este cuaderno aprenders un poco ms sobre las reglas, las normas y las leyes. Te sugerimos que revises cada leccin con detenimiento y realices las actividades sugeridas. Platica lo que aprendiste con tu maestra o maestro o con tu familia, es probable que te ayuden a comprender mejor algunos puntos, o bien, que seas t quien les ensee cosas que no saban sobre la legalidad. Esperamos que al nal de este cuaderno comprendas que las normas son tiles, establecen derechos y responsabilidades, ayudan a resolver los conictos y cambian con el tiempo a n de atender las necesidades de las personas. Tambin a que tienes derecho a participar en la denicin de algunas normas, es importante vigilar que ninguna norma lesione tu dignidad y tus derechos ni los de los otros y que intentes poner en prctica lo aprendido cada vez que enfrentes una disyuntiva o problema relacionado con las normas.

Normas y leyes para regular la convivencia


Te ha PASADO QUE
toda tu vida, de una u otra forma, has estado en contacto con las normas, reglas y leyes? Quizs algunas veces no has estado de acuerdo en seguir las que existen en tu familia, tu escuela o tu comunidad, porque te parecen injustas. Es probable que en otras ocasiones no entiendas para qu sirve alguna norma o te haya parecido que limita tu libertad. Pues bien, hay algo de verdad en ello.

Lee el siguiente caso: Lectura

Un partido de futbol singular En un Lugar de la Mancha, se juega la final de futbol entre los equipos: Dorados y Rayados. En el estadio del pueblo, se han reunido los seguidores de ambos equipos para presenciar un partido que ha ido muy parejo. Se juega la segunda parte cuando el centro delantero del equipo Dorados toma el baln con ambas manos, aprovecha el codazo en la nariz que su compaero le propin al portero del otro equipo para mandar el baln al fondo de las redes. La mitad del estadio celebra enloquecida, la otra reclama. El rbitro seala el gol, corre al mediocampo, observa a sus abanderados y sentencia con dos sonoros silbatazos el final de un partido inolvidable, al que todava le faltaba un cuarto de hora para terminar.
Salazar Ugarte, Pedro, Democracia y (Cultura) de la legalidad (Cuadernos de Divulgacin de la Cultura Democrtica), IFE, 2006, pg. 11, (adaptacin).

Reexiona: - Qu ocurri en el partido? - Crees que la victoria de los Dorados, fue justa? Por qu? - Qu papel tienen las reglas en un juego de futbol? - Adems de los deportes, en qu otras situaciones crees que sea necesario contar con normas claras?

Las normas existen para que ninguna persona afecte las libertades y los derechos de los otros; ponen orden, sealan lo que est permitido y lo que no se puede hacer; pero tambin ayudan a evitar y resolver conictos, protegen derechos y establecen responsabilidades. Tal como en un partido de futbol, los jugadores compiten limpiamente por un baln, porque las reglas del juego prohben ciertos movimientos, reconocen que esas reglas hacen posible el juego y evitan que alguien salga lastimado.

Estamos hablando de
La importancia de contar con normas en la vida diaria para regular la convivencia y proteger los derechos de todos.

Sin embargo, las normas no siempre son tan claras como en un partido de futbol, ni siempre las personas estn dispuestas a cumplirlas. Incluso puede haber situaciones en que las personas no conocen las normas que se aplican en su entorno y protegen sus derechos. Lee cada frase y despus marca una en la casilla que describa si esa situacin te ha pasado algunas veces, siempre o nunca. Siempre No conoces el reglamento de tu escuela y de tu saln de clases. Conoces una norma, sabes que es importante pero no la respetas. Evitas cumplir una norma para no hacer un esfuerzo mayor. Por ejemplo, copiar a un compaero en un examen porque no estudiaste. En tu casa, las normas se aplican para unas personas y para otras no. Por ejemplo, los adultos no respetan la norma de no decir malas palabras, pero exigen que los nios la cumplan. Has sufrido malos tratos y no sabes que existen normas, leyes o instituciones que te protegen. Evitas participar cuando alguien te pregunta tu opinin sobre alguna norma. Evitas denunciar. Por ejemplo, han acusado injustamente a un compaero de tomar algo ajeno. Lo llevarn a la direccin durante el recreo; sabes que no es culpable pero no quieres dejar de jugar para ir a denunciar al verdadero responsable. A veces Nunca

Para reflexionar
Las situaciones del cuadro anterior se refieren a algunas actitudes que podemos tener frente a las normas. Tienen la intencin de ayudarte a identificar qu tanto sabes de ellas y las cumples. Por ejemplo, si las utilizas para defender tus derechos y protegerte de los malos tratos e injusticias, proteger a los dems, si participas en su definicin y si has reflexionado sobre situaciones en las que la aplicacin de una norma te parece injusta.

Revisa las respuestas del cuadro de la pgina anterior. Identica aquellas situaciones en las que marcaste la columna siempre. Piensa en sus posibles causas y propn alguna manera de mejorarlas. Sigue el ejemplo. Pregunta Situacin Por qu ocurre? Qu puedo hacer para cambiarla?

Alguien me maltrata porque no s que hay normas que me protegen.

Un nio de la escuela me molesta, me insulta, me pide dinero y me quita mis cosas.

Tengo miedo de acusarlo porque me puede ir peor.

Voy a reunirme con otro compaero para que juntos hablemos con la maestra.

Para que las normas sirvan tan bien como en algunos partidos de futbol, en los que 22 jugadores, el rbitro y los acionados aceptan el triunfo o la derrota sin entrar en conictos, es importante que las personas a las que las normas se dirigen las conozcan, las acepten y se comprometan a respetarlas. Las leyes se convierten en letra muerta, cuando son conocidas, pero nadie las respeta. El siguiente esquema muestra cuatro aspectos bsicos para que las normas sean tiles y ayuden a regular la convivencia. Se renuevan constantemente. Son el resultado de la participacin de los involucrados.

Son claras y conocidas por todos.

Se basan en el respeto de los Derechos Humanos.

10

Cmo lo aplico?
Analiza los siguientes casos. Marca con una aquellas situaciones en las que el respeto a las normas contribuye a mejorar la convivencia. En la casa, con mis paps y hermanos Cada semana hacemos un rol de actividades para colaborar a que la casa est ordenada y todos estemos contentos. Nadie vigila que se cumpla, porque cada quien hace lo que le toca. En la escuela Hay un reglamento escolar que todos tomamos en cuenta, es bueno tenerlo porque as nadie abusa de otros. Con mis amigos Laura y yo somos amigas. Habamos acordado no burlarnos una de otra. Pero el otro da ella se cay en un charco, me re tanto que ni la ayud a levantarse. Ahora ella est muy callada conmigo, creo que me pas de lista... En los espacios pblicos Un da fui al museo, dos nios sacaron su torta y se pusieron a comer ah. Los vigilantes les pidieron que fueran a comer a otro lado, pero sus paps se enojaron y armaron un escndalo. Todos nos asustamos y ni termin de ver la exposicin. No entiendo su actitud, pues hay carteles donde claramente dice: No est permitido comer dentro de las salas.

Haz un compromiso contigo y con las personas que te rodean para mejorar algn aspecto de las normas que regulan la convivencia entre ustedes. Escrbelo en las lneas. Sigue el ejemplo. ue

de rmir, ordenar mi uniforme s y hermanos: Antes de do En la casa, con mis pap ando me quite el uniforme, pido y llegar temprano. Cu la escuela para vestirme r trabajar de ms a mis rque se ensuciara y hara o, po no lo dejar tirado en el pis ela. vergenza ir sucio a la escu s, adems de que me dara pap

Con mis amigos:

En la escuela:

11

Un pas de leyes
Te ha PASADO QUE
...cuando en la ciudad fallan los semforos o no hay oficiales de trnsito, todo es un caos? Algunas personas quisieran que no hubiera leyes ni autoridades? Qu crees que pasara si en Mxico no hubiera leyes?

Cuando en un pas, en un estado, en una ciudad o en una localidad las autoridades y la poblacin conocen las leyes y las respetan, se vive en un Estado de derecho y se practica una Cultura de la legalidad.

bierno se rigen Las acciones del go ley. por el respeto a la de poderes. Existe la separacin echos Se respetan los Der Humanos. odas ldad de todas Se reconoce la igua ley. pe las p rsonas ante la

Estado de derecho

En un Estado de derecho se respetan los Derechos Humanos y por ello las personas pueden vivir en orden, con respeto mutuo, seguridad y posibilidades de desarrollo, porque las leyes los protegen y nadie est por encima de la ley.

Los ciudadanos y los gobernantes conocen las leyes y las respetan porque reconocen que sirven para regular la convivencia y para proteger los derechos de todos.

Cultura de la legalidad

Estamos hablando de
Que Mxico es un Estado de derecho, pues se rige por leyes y no por la voluntad de unos cuantos. El poder se divide y las leyes son elaboradas por legisladores, quienes son representantes del pueblo soberano.

12

En un Estado de derecho, el poder se divide para que no lo concentre una sola persona. El Poder Legislativo, encargado de crear las leyes, reside en el Congreso de la Unin y es integrado por los legisladores que integran la Cmara de Diputados y Senadores. El Poder Judicial reside en la Suprema Corte de Justicia de la Nacin y en los dems tribunales federales, quienes se encargan de aplicar las leyes. Finalmente, el Poder Ejecutivo Federal reside en el Presidente de la Repblica y se encarga de ejecutar las leyes. Esta divisin de poderes es til porque evita que haya excesos o se abuse del poder pblico. Observa el siguiente cuadro:

La divisin de poderes y las leyes


Ejecutivo A cargo del presidente de la Repblica Mexicana. Gobierna y vigila que se cumplan las leyes. Legislativo Integrado por la Cmara de Senadores y Diputados. Se les llama legisladores porque se encargan de crear las leyes. Judicial Integrado por Jueces y Magistrados. Se encarga de procurar e impartir justicia.

Qu pasa en Michoacn?
En Michoacn, y en cada uno de los estados, existe una divisin de poderes. El Poder Ejecutivo est a cargo del Gobernador del Estado. Adems existe un Congreso local integrado por diputados, quienes forman el Poder Legislativo y se encargan de hacer las leyes en el nivel estatal y aprobar o rechazar los cambios a la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. El Poder Judicial, est a cargo del Supremo Tribunal de Justicia del Estado de Michoacn. El Congreso de la Unin est integrado por 500 diputados y 128 Senadores de las 31 entidades federativas y el Distrito Federal. Se les llama legisladores porque hacen las leyes que van a regir a todos los mexicanos. Ellos representan al pueblo soberano y procuran que las leyes protejan los derechos de la ciudadana, contribuyan a resolver conictos y ayuden a mejorar sus condiciones de vida. Por eso las leyes se relacionan con la salud, la educacin, el trabajo, la seguridad pblica y otros aspectos. En el esquema de la siguiente pgina puedes observar el proceso para elaborar una ley.
Congreso de Michoacn.

13

Cmo se elaboran las leyes?


Iniciativa La Cmara de Diputados o la Cmara de Senadores presenta una propuesta de ley. Conformar comisiones La Cmara que haya propuesto la iniciativa de ley conforma una comisin para recabar informacin sobre el asunto del que trata la ley y formular el proyecto del dictamen de la ley propuesta. Discusin La comisin presenta al pleno de la Cmara el proyecto del dictamen de la ley, se revisan los trminos y se toma nota de los legisladores que estn a favor y de los que se oponen. Si un Diputado o Senador se opone, puede tomar la palabra y argumentar su oposicin.

Sancin, promulgacin y publicacin De no tener observaciones a la ley, se promulga y publica en el Diario Oficial de la Federacin.

Envo Una vez que se aprueba la propuesta en ambas cmaras, se enva al Poder Ejecutivo.

Aprobacin y revisin Despus de la discusin se pasa a la votacin y si el dictamen de la ley es aprobado por la Cmara en la que surgi la iniciativa, se pasa a la revisin de la otra Cmara, en donde se analiza y se realiza un proceso de discusin similar.

A continuacin se presenta un ejemplo de cmo se pudo haber elaborado la Ley para la Proteccin de los derechos de nios, nias y adolescentes. Escribe en la lnea cmo se llama al proceso que se describe en cada recuadro.
En la Cmara de Senadores, la Senadora Casilda Mora propone al Senado elaborar una ley para proteger los derechos de las nias y los nios, con el fin de que tengan acceso a la educacin, la salud, y sean protegidos de la violencia y los malos tratos. La Senadora Casilda, junto con un grupo de senadores, investiga las leyes que protegen los derechos de nias y nios que existen en otros pases del mundo. Solicitan a instituciones que trabajan con nios, datos sobre las condiciones de la infancia en Mxico: cuntos nios existen, cuntos asisten a la escuela, cuntos tienen seguro social, cuntos nios han sido llevados a los hospitales por sufrir maltrato, etc. Investigan qu instituciones existen en el pas que debern encargarse de vigilar que las nias y los nios no sufran maltratos.

La Senadora Casilda y sus compaeros de comisin, presentan a la Cmara de Senadores el dictamen de la ley que se propone. El Senador Damin Prez no est de acuerdo con la propuesta, l considera que la iniciativa de ley debe especicar adems que los nios tienen derecho a gozar de condiciones que permitan su desarrollo, la prohibicin del maltrato, la explotacin laboral y sexual, la pornografa, el trato cruel y el descuido o negligencia por parte de los padres o tutores o de cualquier persona hacia los nios. Los Senadores discuten por largos periodos la propuesta, hasta que la mayora (es decir ms de la mitad de los senadores, o dos terceras partes) estn de acuerdo con los trminos, aprueban la propuesta y se enva a la Cmara de Diputados. La Cmara de Diputados revisa la propuesta de ley. Se aprueba por mayora y se enva al Presidente de la Repblica.

14

El Presidente de la Repblica revisa la ley y si no tiene observaciones la promulga y manda publicar.

En el Diario Ocial de la Federacin, se publica la ley, para que todos los mexicanos la conozcan.

El caso que te presentamos es hipottico, los Senadores Casilda y Damin, as como sus participaciones son cticias. Lo que s es verdad es que en Mxico existe la Ley para la Proteccin de los Derechos de Nios, Nias y Adolescentes; es una ley federal, por lo que es aplicable para todos los nios, nias y adolescentes del pas.

chale un ojo
Al procedimiento que se sigue para formular una ley. Busca en Internet el libro Cultura poltica para nios. Cmo se hacen las leyes? http://www.senado.gob.mx/ninos/libro.htm. Comenta con tu familia lo que aprendiste, tal vez ellos tampoco saban cmo se hacen las leyes. Si vas a Morelia, visita el Congreso del Estado, puedes llenar una ficha para obtener una visita guiada en la siguiente direccin: http://www.congresomich.gob.mx/. Tambin puedes conocer quines son los diputados de tu estado y los trabajos de las comisiones.

Cmo lo aplico?
Sugiere a tus compaeros de clase o a tu familia elaborar una norma que regule algn aspecto de la convivencia, siguiendo los pasos del proceso legislativo que revisaste en la pgina anterior. Piensa en una necesidad que deban resolver. Por ejemplo: en tu familia se requiere una norma para que los varones ayuden a las mujeres en las labores de la casa. Discutan con los miembros de la familia la norma que quieren proponer. Escuchen los argumentos en favor y en contra. Identifiquen quines se encargarn de vigilar que todos cumplan con la norma de convivencia y acuerden las sanciones por su incumplimiento. Escriban en una hoja la nueva norma, con la fecha, nombres y firmas de los miembros de tu familia. Con estas actividades ests ensayando el proceso para elaborar normas y leyes. Cuando seas mayor, podrs votar para elegir a tus representantes y, tal vez, te interese ser diputado, Senador o Presidente de la Repblica.

15

Las leyes protegen nuestros derechos


Te ha PASADO QUE
has sentido que alguien no te respeta o abusa de ti? Has odo que alguien se defiende de lo que considera que es un abuso?

Una de las funciones ms importantes de las leyes es proteger los derechos de todos. Cuando no existen leyes ni reglas, las personas estn en riesgo de sufrir abusos, falta de respeto, malos tratos y a que sus derechos sean negados. Por eso todos deben comprometerse a respetar las normas, a convivir sin trampas y a respetar los derechos de los dems. Lee el siguiente texto: Lectura

As pas, en la vida real Luis y sus amigos se pusieron de acuerdo para jugar canicas. Primero pintaron el rombo en el piso para jugar al cocol, marcaron los hoyos para que entraran las canicas; luego hicieron sus tiros para ver quin iba primero y quin despus. Acordaron que no iba a haber mano negra, nadie bebera agua y tampoco se vala repetir el tiro, si se chiscaba, ni modo el que sigue. Casi todos cumplan voluntariamente las reglas, pero a algunos les costaba trabajo hacerlo. Si esto p pasaba inmediatamente los dems intervenan: Trampa, trampa la nu tramposada nunca gana y quien intentaba transgredir la regla obedeca. Cu Cuando terminaron, se sentaron a platicar mientras to tomaban el agua que les invit doa Lupe. Es muy padre jugar con ustedes, nadie nos zapea y todos cumplimos las reglas; no como con Alfonso, ah a veces te pegan y l hace trampa. Dijo Armando. A m por eso me gusta jugar con ustedes, S. son a todo dar. Contest Liliana.

16

Laura estaba roja de la cara y dijo: A m me cuesta trabajo cumplir las reglas, sobre todo cuando voy perdiendo. No me gusta perder! Tampoco a m me gusta perder. Dijo Nicols, el ms pequeo. Pero nosotros les ayudamos a cumplir las reglas. Dijo Ramn mientras soltaba una gran carcajada. Eso s. Dijo Laura, mientras vea a Nicols que sonrea apenado. Mientras oan esto, doa Lupe y el seor Mario tambin hablaban: Oiga don Mario, ahora resulta que los nios nos van a ensear a cumplir las reglas. Con lo que hace falta que en nuestro pas se respeten las leyes. Huy, no, doa Lupe, no creo! Acurdese de que rbol que crece torcido nunca su rama endereza. Yo no lo creo, uno se puede corregir si quiere. Pues si usted lo dice

Reexiona: Por qu es importante cumplir las reglas y leyes en las que todos estemos de acuerdo? Qu pasa cuando alguien rompe una ley y luego los dems dicen: Si l (o ella) lo hizo, yo por qu no...? Crees que eso benecia a alguien?

Estamos hablando de
La importancia de cumplir con las reglas que rigen la vida social, porque son resultado de un acuerdo que busca que todos tengan una vida armnica y que nadie abuse de los dems.

A nadie le gusta que otra persona o grupo de personas abuse de l. Para evitarlo existen las normas. Las normas jurdicas son las leyes. Es obligatorio respetarlas porque protegen los derechos de todos, en especial los Derechos Humanos, pues stos son los que poseemos las personas por el hecho de serlo y sin ellos no podemos vivir dignamente ni desarrollarnos. Por ejemplo, tenemos derecho a la alimentacin, a la salud, a la vivienda, al trabajo, a la educacin, al descanso, a la diversin, a la libertad, a la justicia, a disfrutar de nuestra cultura y a ser diferentes. Te imaginas cmo sera la vida sin estos derechos?

17

Para reflexionar
Recuerda que junto a los derechos de unos, protegidos por las leyes, estn los derechos de otros. Nadie debe abusar de los dems por ser ms grande, ms fuerte, o conocer la ley mientras que el otro no. Respetar los derechos de todos es el primer paso hacia una vida en la que tambin se respeten nuestros derechos. La expresin no es justo!, es una peticin de respeto de quien la dice. Es un llamado de atencin para que los dems los respetemos. Despus de todo, podramos ser nosotros a quienes no se nos respete.

Como puedes ver en el esquema, existen distintos tipos de normas. No estn escritas ni existen personas encargadas de vigilar su cumplimiento. La persona establece su propio cdigo de normas morales. Se respetan por conviccin. Establecen derechos y sealan deberes. Jurdicas: Son denidas por las autoridades a travs del Poder Legislativo. Establecen sanciones para garantizar su cumplimiento. Toda la poblacin est obligada por igual a respetarlas. Existen personas o instituciones encargadas de vigilar su cumplimiento. Las podemos observar en la vida cotidiana, en las formas de relacin social y en la cultura. No son obligatorias. Las sanciones son el rechazo, el repudio, la censura y el remordimiento. La recompensa es la aceptacin social y la convivencia armnica.

Morales: Denen lo que es bueno o malo, segn los valores del entorno.

Tipos de normas

Convencionales: Establecen cmo debe ser el comportamiento de las personas de un determinado grupo social, en funcin de los valores de cada grupo.

18

Los Derechos Humanos estn reconocidos y garantizados en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y en los tratados internacionales, como la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Convencin sobre los Derechos de los Nios.

Qu pasa en Michoacn?
Revisa el Artculo 4 de la Ley Estatal de Educacin (del Estado Michoacn) y reexiona sobre la importancia de que este texto enfatice la importancia de que conozcas la geografa, la historia y las tradiciones de la entidad. Este aspecto tiene que ver con la formacin de una identidad, uno de los derechos consagrados por la ley nacional y local de tu estado. http://www.congresomich.gob.mx/Modulos/mod-Biblioteca/archivos/382-bib.pdf

Cmo lo aplico?
En el siguiente cuadro estn sealados algunos derechos que contempla la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Explica a que se refiere cada uno. Sigue el ejemplo y realiza el ejercicio en tu cuaderno.
Derechos fundamentales Igualdad en derechos fundamentales. Prohibicin de la esclavitud y la discriminacin. Igualdad de oportunidades. Derecho universal a la educacin. Igualdad entre el hombre y la mujer. Libertad de expresin. Derecho a la salud. Derecho al medio ambiente. Derecho a la vivienda. Libertad de trabajo.

Las personsas tienen derecho a decidir en qu quieren trabajar o a que dedicarse, el trabajo que realicen debe ser remunerado y debe ser legal.

Derecho a servicios pblicos. Acceso a la justicia.

Para fortalecer tus respuestas consulta el libro Conoce nuestra Constitucin.

19

Vivir en la legalidad
Te ha PASADO QUE
no puedes resolver un conflicto con algn miembro de tu familia o de tu escuela por no contar con reglas claras? Cuando discutes con tus hermanos y no se encuentran tus padres, no saben cmo parar la discusin? Cuando juegas con tus amigos no hay orden y cada quien se comporta como quiere?

La vida diaria y la convivencia con los dems, siempre se encuentra regida por normas, las cuales son establecidas para regular la convivencia y para proteger los derechos de todos. Algunas personas, como los agentes de trnsito o los jueces, estn encargadas de vigilar que se apliquen las reglas, sin embargo todos debemos comprometernos a conocerlas y a respetarlas. Cuando comprendemos que las leyes y las autoridades tienen una razn de existir, y cuando la poblacin participa en la elaboracin de las reglas y se compromete a respetarlas, se dice que existe una cultura de la legalidad. Cultura de la legalidad Las autoridades Aplican las leyes y las normas con justicia y equidad. Vigilan que las leyes y las normas se respeten y aplican sanciones cuando esto no ocurre. Toman en cuenta las necesidades y opiniones de la poblacin para elaborar leyes justas. Previenen el delito y atienden las denuncias de la poblacin. Las personas Conocen las reglas y leyes que les rigen. Participan en la elaboracin de las leyes y reglas que les rigen. Se comprometen a respetar las leyes y las reglas porque reconocen que ayudan a mejorar la convivencia y a proteger sus derechos. Denuncian las situaciones en las que las leyes no se respetan.

chale un ojo
A la Declaracin de los derechos de la niez, comentados por Mafalda, en: http://www.cuervoblanco.com/Mafalda/mafalda1.html. (Fecha de consulta: 15 de marzo de 2010). Conocer tus derechos es parte de la cultura de la legalidad.

20

Las normas que se establecen en la escuela tienen el objetivo de orientar la actuacin de los directivos, maestros y alumnos. Alguien se encarga de vigilar que las reglas se cumplan y que se apliquen las sanciones cuando se comete una falta. Los reglamentos deben ser elaborados atendiendo a las necesidades de la comunidad educativa; todos deben conocerlos, participar en su mejora continua y comprometerse a respetarlos. Realiza una encuesta entre tus compaeros y los de otros grados, maestros, directivos, personal de apoyo en la escuela y padres familia, para saber si conocen el reglamento escolar y qu opinan de l. Pueden preguntar lo siguiente: Conoce el reglamento de la escuela? Qu reglas le parecen ms importantes? Cmo contribuye el reglamento a mejorar la convivencia en la escuela? Cules reglas cree que pueden mejorar? Cules faltan?

Cuando tengan esta informacin, elaboren grcas en las que observen cuntos integrantes de la comunidad educativa conocen el reglamento escolar, qu opinan de l y qu cambios haran. Reexionen sobre los resultados obtenidos: Existen inconformidades en el establecimiento del reglamento escolar? Cules? Las inconformidades se relacionan con situaciones en las que no se respetan las normas o no se aplican de manera equitativa?

Elaboren un peridico mural con sus conclusiones y colquenlo en la entrada de la escuela. Propongan la modicacin de las normas del reglamento escolar que la comunidad educativa considera injustas o inadecuadas. Presenten al director y a los maestros sus propuestas de modicacin o creacin de normas s y, con el consentimiento de las autoridades de la escuela, presenten sus propuestas a la comunidad educativa mediante un boletn informativo. Soliciten opiniones para indagar si la norma propuesta o el cambio sugerido es til, si representa mayores benecios y si estn de acuerdo con su modicacin. Cuando tengan las respuestas de la comunidad, soliciten a las autoridades de la escuela que realicen los cambios. La forma de aplicar las leyes y las reglas es muy importante para fortalecer la cultura de la legalidad. Quiz dentro de las inconformidades detectadas se encuentran situaciones en las que las reglas se cambian sin avisar a los interesados o en las que hay problemas en su aplicacin. Eso pas en una escuela primaria. En la siguiente pgina te contamos la historia.

21

Lectura

Tarde o temprano? En la escuela primaria Emiliano Zapata el reglamento establece que la hora de entrada es a las 8:00 de la maana, pero la puerta se cerrar a las 8:15 considerando esos 15 minutos de tolerancia para cubrir cualquier eventualidad en el trayecto de la casa de los alumnos a la escuela. Casi siempre esta regla se aplica, pero a veces la persona que cuida la puerta se pone a platicar con las mams y los paps que llevan a sus hijos y se le pasa el tiempo. Algunas veces ha cerrado la puerta a las 8:30, pues por platicar se le olvida cerrar. Otras veces viene cansada o de mal humor y cierra la puerta a las 8 en punto o a las 8:05 sin explicar el motivo, dejando fuera a quienes llegan dentro del tiempo de tolerancia. Los paps y las mams estn muy molestos. No s para qu hacen un reglamento si no lo van a respetar. Dice la seora Josefa. Para la otra hay que traer un regalo a la seora de la puerta para que nos deje entrar a la hora que sea. Propone el Seor Ernesto. Yo creo que lo mejor es tratar el tema en la asamblea de padres. No es justo que las reglas se apliquen unas veces s y otras no. Sugiere Doa Amelia y todos estn de acuerdo. Eso est muy bien, as va a mejorar la escuela.
Reexiona: Qu piensas de las soluciones que proponen los padres de familia de esta escuela? Cul crees que sea la mejor? Explica por qu. .

Es importante conversar con n las autoridades cuando las leyes no se aplican eyes de manera adecuada y denunciar cuando existe algn delito. En algunos lugares se utilizan buzones de quejas o lneas telefnicas en donde puedes denunciar de manera annima.

Estamos hablando de
La importancia de conocer las leyes, evitar el delito y denunciar, todo como parte de la cultura de la legalidad.

22

Cmo lo aplico?
Evala tu cultura de la legalidad. Lee las siguientes frases y califica tu u actuacin a partir de la siguiente escala.
Si tu respuesta es:
Nunca o no Casi nunca Algunas veces Casi siempre Siempre o s

Calica con:
0 1 2 3 4

Situacin Conozco las reglas que existen en mi casa y en mi escuela. Respeto las reglas en mi casa. Participo en la elaboracin de las reglas en mi escuela. Me comprometo a respetar las reglas y las leyes que existen en mi entorno. Evito cometer delitos. Denuncio cuando alguien comete un delito o no respeta una regla. Conozco las autoridades encargadas de aplicar las leyes y las reglas.

Calificacin

Identifica los aspectos en los que te calificaste con 0, 1 2. Piensa en cmo puedes mejorar tu cultura de la legalidad y trata de aplicar estas ideas en tu vida diaria.

23

Conozco mis derechos, respeto los derechos de


de los dems y defiendo los Derechos Humanos

Te ha PASADO QUE
has acudido con el doctor porque ests enfermo y te han negado el servicio? Cuando estn tomando decisiones en tu casa o escuela, no consideran tu opinin porque dicen que eres pequeo para opinar?

Observa las siguientes imgenes y comntalas con tus compaeros.

CONVOCATORIA
Pruebas para elegir bailarinas para el festival de primavera

La convocatoria slo est dirigida para las nias.

T no, porque eres nia!

Qu crees que est sucediendo? Las nias pueden integrase al equipo de los nios? Por qu? Los nios pueden participar en grupos de baile? Crees que tienen derecho de hacerlo? Qu es para ti un derecho?

24

A lo largo de la historia, la humanidad ha luchado por tener libertad, vivir en armona, convivir de manera respetuosa, ser tomados en cuenta y ser tratados con dignidad. Como producto de esta lucha de varios siglos y de miles de personas, las leyes de casi todos los pases han reconocido y garantizado los derechos de las personas. Un derecho representa lo que cada uno necesita para sobrevivir, para crecer, para ser tratado con dignidad y para desarrollarse. Tambin representa lo que le corresponde a cada cual y que no le debe ser negado o arrebatado. Los Derechos Humanos son para todas las personas, no se debe hacer distinciones por el origen tnico, el gnero, la edad, creencias religiosas o posicin econmica. Las nias y los nios tienen derecho a bailar, a jugar futbol o a participar en un concurso de ajedrez sin que se hagan distinciones por ninguna de estas caractersticas. Los Derechos Humanos estn garantizados en los primeros 29 artculos de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. En ellos se reconoce que todas las personas son iguales en dignidad y derechos, se seala que todos los mexicanos y las mexicanas deben ser tratados con respeto y que todos tienen las mismas oportunidades y obligaciones. Cuando los derechos son protegidos por las leyes, las personas tienen conanza en que stos sern respetados. Cuando los derechos son respetados por las personas y por las instancias de gobierno, se contribuye en la consolidacin de una convivencia pacca. En la Constitucin Mexicana, estos principios son expuestos a travs de cuatro grandes rubros:

Derecho de igualdad

s para emos los mismos derecho rsonas somos iguales y ten de etnia, Todas las pe demeritada por razones nguna persona puede ser o civil. desarrollarnos. Ni igin, preferencias o estad ades, condicin social, rel gnero, edad, capacid r, expresar sus ideas, decidir qu quieren hace , etctera. das las personas pueden To ciarse, profesar su religin r libremente, reunirse, aso transita en tener de forma legal Todas las personas pued rtenencias. tierras u otro tipo de pe casas, automviles, nego cios,

Derecho de libertad Derecho de propiedad Derecho y garanta de seguridad jurdica

idos nen derecho a ser proteg el territorio mexicano tie leyes y Las personas que habitan tuacin est apegada a las ridad y a exigir que su ac por la auto dos en la Constitucin. procedimientos enmarca

De acuerdo con las imgenes que observaste al principio de esta cha, contesta: Crees que los derechos de la nia y del nio son respetados? Qu derecho crees que no se est respetando?

25

Para reflexionar
Las guerras y el abuso del poder han llevado a la humanidad a vivir diversas situaciones en las que los derechos de las personas han sido violados, es decir, no han sido respetados y, por lo tanto, las personas han sido objeto de tratos injustos, inhumanos y degradantes. Por tal motivo, en el ao de 1945, al trmino de la Segunda Guerra Mundial, se fund la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), organismo que en la actualidad est integrado por 192 pases del mundo, entre los que se encuentra Mxico. La finalidad de este organismo es velar por el mantenimiento y la consolidacin de la paz, prevenir los conflictos y brindar asistencia humanitaria. Para lograr este propsito, se han realizado convenciones en las que los pases miembros han firmado diversos acuerdos, entre los que se encuentra la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, documento que estipula el cumplimiento de las demandas bsicas de justicia, igualdad y libertad de las mujeres y los hombres. De este tratado se desprende la Convencin de los Derechos del Nio, de la cual seguramente has escuchado en los medios de comunicacin o en tu saln de clases.

chale un ojo
a la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Convencin de los Derechos del Nio. Organzate con amigos o hermanos para leer y analizar su contenido. Al finalizar la lectura contesta las preguntas siguientes y compartan sus ideas. - En general, qu establecen estos documentos? - Hay alguna persona que est exenta de gozar de estos derechos? Elaboren un mapa conceptual con la informacin que investigaron. Piensa que ests viviendo cada una de las situaciones que se indican en el cuadro siguiente y con base en la informacin que has revisado hasta el momento, responde si se respetan y protegen tus derechos. Cuando
No cumples con una norma establecida en tu casa y te sancionan. Quieres llevar unas papas y un refresco para comer durante el receso de clases, no te dejan llevar esos alimentos y te explican que no es saludable. Te duele el estmago y no te llevan al mdico para que te revise y te proporcione medicina para que te sientas mejor. Ests involucrado en un conicto entre compaeros del saln. Para resolverlo, la maestra escucha la versin de cada uno de los involucrados. No te dejan participar en las actividades que se desarrollan en la escuela, bajo algn argumento, por ejemplo: no llevas buenas calicaciones.

S/No

Por qu?

26

Qu pasa en Michoacn?
El Congreso del Estado de Michoacn ha expedido leyes para garantizar los derechos de sus ciudadanos, entre ellas se encuentran: 1. Ley de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, la cual tiene por objeto prevenir, atender, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres de cualquier edad, as como establecer las polticas y acciones gubernamentales para garantizar tizar el acceso de las mujeres a una vida libre de violencia, que favorezca su desarrollo y ezca bienestar. 2. Ley de Igualdad entre Mujeres y Hombres. Tiene por objeto establecer lineamientos generales para promover, impulsar y fomentar la igualdad sustantiva entre hombres y mujeres en el mbito pblico y privado. 3. Ley para Prevenir y Eliminar la Discriminacin y la Violencia. Pretende, entre otras cosas, prevenir, sancionar y eliminar la discriminacin y la violencia; as como establecer la coordinacin entre autoridades para implantar acciones que garanticen el acceso a una vida libre de discriminacin y violencia, favoreciendo el desarrollo y bienestar fundado en el respeto de los Derechos Humanos, conforme a los principios de igualdad, libertad, no discriminacin y desarrollo integral sustentable.

Cmo lo aplico?
Organicen equipos para realizar carteles donde se muestren los derechos que gozan las mujeres y hombres, las nias y los nios. Pueden realizar un cartel para representar cada uno de los derechos que integran las Declaraciones revisadas en esta actividad. Utilicen recortes de revistas, o notas de peridicos donde se muestren situaciones relacionadas con su cumplimiento o violacin. Incluyan un texto donde expresen su opinin sobre el tema. Organicen en la escuela una exposicin con los carteles e inviten a la comunidad para que puedan verla. Recuerda que el cumplimiento de los derechos es parte esencial en la conformacin de la paz y la legalidad, por lo que las autoridades y todas las personas, incluidos las nias y los nios, estamos obligados a respetarlos. Reflexiona: - Cmo puedes contribuir en tu casa y en la escuela a que se respeten y cumplan los Derechos Humanos?

27

Somos iguales en dignidad y derechos


Te ha PASADO QUE
tu hermano y t piden permiso para salir, pero tus paps dicen que debes llegar ms temprano porque eres nia? Durante la espera para entrar a algn centro de entretenimiento, te dejan entrar al final porque no llevas la misma ropa que los dems? En la toma de decisiones con respecto a la organizacin de actividades en la casa no te dejan opinar porque dicen que eres muy pequeo? Alguna vez has dejado de invitar a un amigo o amiga a tu casa porque su religin es distinta a la tuya?

Cada persona es diferente a las dems: tenemos distintas edades, sexo, lengua, costumbres, religin e ideas; tambin tenemos distinto rostro, diferente forma de ser y distintas capacidades. La ley protege el derecho humano a ser diferentes, pues forma parte de la naturaleza humana. Pero la ley tambin protege el derecho a la igualdad, el cual no se reere a que los seres humanos seamos idnticos, sino a que somos dignos por naturaleza y debemos ser tratados de manera fraterna y respetuosa. Los seres humanos tenemos cualidades diferentes a las de otros seres vivos, como la inteligencia, el pensamiento, los sentimientos, la conciencia y la capacidad de comunicarnos. No podemos renunciar a nuestra dignidad y nadie nos la puede quitar.
Incluso los integrantes de una misma familia son diversos, pueden pensar de forma distinta y expresar sus ideas gracias a que se respetan y se quieren.

28

Para reflexionar
El reconocimiento de la igualdad entre las personas se debe a los logros obtenidos a travs de la Revolucin Francesa, una lucha social y poltica ocurrida en Francia durante los aos de 1789 y 1799. Las ideas de la Ilustracin, la explotacin y empobrecimiento del campesinado y de la clase obrera, entre otras causas, motivaron a la poblacin de ese pas a luchar por sus derechos, los cuales no eran respetados y se hacan evidentes a travs del trato desigual y abusos que se daba a los pobladores de escasos recursos por parte de la gente que integraba la clase noble y el clero. El pueblo, junto con un grupo de intelectuales que compartan su sentir y deseaban mejores condiciones de vida para todos, sin excluir los intereses polticos que tambin acompaan a las reveliones, dieron origen a esta Revolucin, cuyo lema fue Libertad, Igualdad, Fraternidad. A travs de las ideas revolucionarias que acompaaron este proceso surgi la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. En esta declaracin se fundan muchas de las convenciones y tratados que sobre Derechos Humanos existen y tambin son fuente para el establecimiento de las garantas individuales, aunque como puedes darte cuenta hemos evolucionado mucho desde la Revolucin Francesa, pues ahora se reconoce que la igualdad no es slo entre los hombres, sino entre todas las personas ya que hombres y mujeres son iguales en dignidad y derechos.

La igualdad tambin signica que todos gozamos de los mismos derechos y de las chos mismas obligaciones. Las leyes deben ser es idnticas para todos, tanto para proteger ara como para castigar. Gracias a las leyes, ninguna persona puede ser detenida y apresada por su apariencia, porque orque no tiene dinero o por sus ideas polticas o creencias religiosas. La igualdad ante la ley se puede ver en la escuela, pues a ella pueden asistir nias y nios de distintos orgenes tnicos y con diferentes ntes capacidades.

Las nias y los nios deben recibir vacunas y atencin mdica, sin importar su condicin social.

Estamos hablando de
La ley establece que todas la personas, sin distincin, merecemos el mismo trato, las mismas oportunidades porque tenemos la misma dignidad y derechos.

29

En la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos se establece este derecho a la igualdad, principalmente en el primer artculo. Adems existen otras leyes, como la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin o la Ley para la Proteccin de Nias, Nios y Adolescentes en las que se protege el derecho a la igualdad, a la vida, a la no discriminacin, a vivir en condiciones de bienestar, a un sano desarrollo fsico y psicolgico, a la educacin, a la participacin, a la defensa de la integridad y a no ser maltratado. Discriminar es tratar mal a una persona, hacerla a un lado, negar sus derechos o despreciarla por sus caractersticas fsicas, su forma de ser y de pensar o sus capacidades. Cuando alguien discrimina, falta a la ley y no est respetando los Derechos Humanos. La lucha contra la discriminacin es uno de los principios mximos de la igualdad, pues nadie merece ser maltratado ni menospreciado y ni tiene derecho de sentirse superior a los dems. Las personas que son discriminadas y que sufren la violacin de su derecho a la igualdad, a la diversidad y a la no discriminacin, pueden presentar su queja ante la Comisin Estatal de Derechos Humanos.

chale un ojo
Los grupos que son ms discriminados en Mxico son las mujeres, los ines, dgenas, los adultos mayores y quienes tienen capacidades diferentes. ntes. os Algunas personas piensan que una mujer es ms dbil, menos importante y menos inteligente que los hombres. En muchos casos reciben un menor salario que el recibido por los hombres, aunque realicen el mismo trabajo. En algunas familias se prefiere que estudien los nios, pues se piensa que las nias slo deben atender a sus hermanos, preparndose as para el matrimonio. Muchos adultos mayores estn solos, abandonados, mal l atendidos o son maltratados; ya sea porque no tienen familia, estn tn enfermos y no se cuenta con recursos para su atencin o porque sus ue familias los consideran un estorbo. Muchos indgenas tambin son discriminados. Viven en condiciones de pobreza, no tienen las mismas oportunidades de desarrollo y con frecuencia son maltratados y humillados. Segn la Primera Encuesta Nacional sobre Discriminacin, la tercera parte de los mexicanos cree que los indgenas slo pueden mejorar sus condiciones de vida si abandonan sus races, tradiciones, costumbres y lengua, es decir, si dejan de comportarse como indgenas. Cuatro de cada diez personas estaran dispuestas a organizarse para solicitar que una comunidad indgena no se ubique cerca del lugar en el que viven. En algunos pases se discrimin hasta el siglo pasado a las personas de origen africano no permitindoles ni sentarse en los camiones.

30

Cmo lo aplico?
Lee el Artculo primero de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos e identifica cmo protege este artculo el derecho a la igualdad.

Constituci n Poltica de lo s Estados Unidos Mex icanos

Artculo 1o. En los Estados Unidos Mexicanos todo individuo gozar de las garantas que otorga esta Constitucin, las cuales no podrn restringirse ni suspenderse, sino en los casos y con las condiciones que ella misma establece. Est prohibida la esclavitud en los Estados Unidos Mexicanos. Los esclavos del extranjero que entren al territorio nacional alcanzarn, por este solo hecho, su libertad y la proteccin de las leyes. Queda prohibida toda discriminacin motivada por origen tnico o nacional, el gnero, la edad, las discapacidades, la condicin social, las condiciones de salud, la religin, las opiniones, las preferencias, el estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las personas.

Reflexiona sobre lo siguiente: - Discriminas? A quines? Por qu? - Te han discriminado? Cundo? Quin te discrimin? Por qu crees que lo hizo? Cmo te sentiste? - Cmo crees que se sienten las personas discriminadas? - Sabes quin las protege? Cmo las protege? Observa lo que ocurre en tu entorno y completa el siguiente cuadro. Observa el ejemplo.
Situaciones en las que no se respeta el derecho a la igualdad Qu propones para que se respete el derecho a la igualdad?

A un nio no lo dejaron participar en el equipo de atletismo porque no tiene dinero para comprar el uniforme.

A qu te comprometes para que en tu entorno se respete el derecho a la igualdad?

31

Las leyes cambian


Te ha PASADO QUE
algunas reglas en tu casa o en los juegos cambian con el tiempo? Escuchas en los medios de comunicacin alguna noticia sobre cambios en alguna ley? Por qu cambian las reglas y las leyes?

Ya sabes que las normas son acuerdos que regulan la convivencia. Su funcin principal es atender las necesidades de la sociedad a la que rigen y cuando las sociedades cambian, las leyes se deben actualizar. Hasta el siglo xx se consideraba que los nios eran adultos chiquitos y no tenan derechos. Trabajaban igual que las personas mayores, no iban a la escuela y nadie se preocupaba si un pap golpeaba a sus hijos. Poco a poco las personas comprendieron que las nias y los nios deben ser protegidos; necesitan de los cuidados de los adultos; requieren tener educa educacin, descansar y tener una alimentacin que ayude a su crecimiento. Entonce se promulgaron los Derechos Entonces de las nias y los nios. La proteccin y la promocin de la infancia es reciente, la Convencin de los derechos de la niez se promulg en 1989, sin embargo, actualmente todava hay nias y nios que trabajan en vez de ir a la escuela. Aunque por sus necesidades A tengan que trabajar, las nias y los nios no deben hacerlo por ms de seis horas, tienen que descansar despus de cuatro horas de trabajo y no laborar en hor lugares que pongan en riesgo su lu salud. Para protegerlos ms, se cre en Mxico la Ley de Proteccin de los Derechos de las Nias, los Nios y los Adolescentes.

32

Para reflexionar
Hace algunos aos, las mujeres en Mxico y en el mundo no podan asistir a la escuela, porque no se consideraba necesario que estudiaran, pues su nico destino era casarse y tener una familia. No podan decidir el nmero de hijos que queran tener ni cundo tenerlos. Tampoco votaban y no tenan derecho a ser candidatas para ocupar un cargo de representacin popular. Estas condiciones limitaban su desarrollo y las ponan en condiciones de desventaja. Desde los inicios del siglo XX, mujeres de todo el mundo lucharon por tener iguales condiciones de desarrollo a las que tenan los varones. Aunque no se han eliminado las formas de discriminacin contra las mujeres, algunas de esas situaciones han mejorado. En Mxico por ejemplo, el 17 de octubre de 1953 se modific el Artculo 34 Constitucional, para reconocer el derecho a voto de las mujeres. Al ser ciudadanas mexicanas, las mujeres pueden votar y ser votadas. Actualmente existen mujeres doctoras, abogadas, ingenieras, cientficas, escritoras, artistas, maestras, diputadas, senadoras y gobernadoras.

Estas de acuerdo con la idea de que las mujeres no deben estudiar? Por qu? Crees que es justo que slo los hombres puedan representar a los ciudadanos? Por qu crees que es importante que las leyes se modiquen? Las leyes tambin deben cambiar cuando son injustas o no son claras. Si una ley no favorece a toda la poblacin entonces es injusta o parcial. Para que una ley sea justa debe buscar el bien comn, no favorecer slo a algunos y no discriminar a nadie, esto es, no negar a alguien sus derechos. Las sanciones tambin deben ser justas y respetar la dignidad de las personas. No podemos aceptar que existan sanciones inhumanas o excesivas. En el siguiente esquema puedes observar las caractersticas de una ley clara y justa:

Son claras.

Se pueden aplicar.

R Respetan las necesidades de n nec las personas. la

Buscan el l bienestar r comn y mejoran la a convivencia..

Las leyes justas


P Protegen los Derechos Humanos. Ayudan a resolver y prevenir conictos.

33

chale un ojo
al cuento Finales felices en: http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/ finales-felices (Fecha de consulta: 15 de marzo de 2010.)

Sabes que el respeto a las leyes y las reglas forma parte de la Cultura de la Legalidad? Si encuentras una regla o una ley injusta, participa de manera democrtica y no violenta para que se modique. Lee las siguientes situaciones y reexiona si la regla o la ley es justa. Si no lo es, anota a la derecha cmo la cambiaras para que fuera justa y lograra el bienestar comn o la solucin de un problema.

Es justa la regla o la Ley?


_ Es justa la regla? S ______ todo es un relajo, las En la escuela a la que asisto, No _______ las maestras y maestros nias y los nios llegan tarde, acta una nueva regla y otras no. Si crees que no es justa, red revisan la tarea unas veces yo creo que ni aprendo. que lo sea. Entre ellos no se llevan bien y escuela diferente, sabe Mi primo Anselmo va en otra a tengo. ms que yo, pero yo qu culp se incluye una regla En el reglamento de mi escuela el derecho a la libertad. que dice: Se reconoce den hacer lo que Los alumnos y los maestros pue quieran. _ Es justa la regla? S ______ de casa. Todos nos Mam y pap trabajan fuera ____ No ___ comida, ropa limpia, y organizamos para que haya va regla no es justa, redacta una nue os bien y nadie se em Si crees que sobre todo para que nos llev que lo sea. enferme. tenemos todos Una regla en la casa es que debe colaborar, echos y obligaciones. Cada uno der ilidades y ayudar a los dems. cumplir sus responsab

_ Es justa la regla? S ______ pasan los altos y En la Ciudad Eterna todos se No _______ ncen rpido los tocan el claxon para que ava acta una nueva regla e aunque no avancen. Lo Si crees que no es justa, red automviles de adelant prano al es llegar tem que lo sea. ms importante para todos trabajo. echo al trabajo y a ser Hay una ley que dice El der al y las personas rico es un derecho fundament esario para defender pueden hacer lo que crean nec este derecho

34

Cmo lo aplico?
Si consideras que en tu casa o en tu escuela se est aplicando una norma o una regla injusta, o que no se toma en cuenta la necesidad de alguien, inclusive la tuya, una manera de intervenir es pedir en la asamblea de tu escuela, o hablando con tus paps que se comuniquen con la direccin escolar o con la junta de Consejo Tcnico, para que se tenga cuidado con esa situacin. No se vale perjudicar a los pequeos, dbiles, o personas de escasos recursos porque nos parezca que sus necesidades no son tan importantes como las nuestras. Tambin puedes proponer que se ponga un peridico mural o una canasta de peticiones para que todos escriban ah sus sugerencias y demandas, tambin pueden formar un comit escolar en el que se puedan discutir. Si tu preocupacin es por algo que pasa en la sociedad puedes enviar una carta al Congreso de tu estado pidindole que se integre a la ley algo que te parezca importante para cumplir los derechos de las personas, o que se elimine lo que favorezca solo a unos y afecte a otros. Es tu derecho, est escrito en el Artculo 8 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Puedes utilizar un esquema como el siguiente.

Estimados Diputad

os:

, Me llamo aos. Vivo en os ngo s y los nios tenem Te rendido que las nia cuela he ap he observado Michoacn. En la es es que ltimamente y tanto, quiero decirl recho a opinar. Por lo de do ocurre, Nada de que en nuestro esta tante que en el do que sera impor o, por ello, he pensa ibles seran eso me parece just . Los beneficios pos . Congreso se hiciera , Muchas gracias, Reciban saludos de

35

Qu le toca a cada quien?


Te ha PASADO QUE
alguien se queja de una injusticia o pide que se le trate de manera justa? Qu reclama? Qu es lo justo? Qu es lo injusto?

Las leyes se relacionan con la justicia, sta consiste en que cada quien tenga lo que le corresponde y el reparto logre compensar las desigualdades. Lo justo es que
Todas las personas Tengan las mismas oportunidades y derechos. Sean tratadas con dignidad. Sean tratadas sin hacer distinciones. Respeten las leyes por igual. Sean protegidas por la ley. En una sociedad Se distribuyan de manera equitativa los bienes, servicios y oportunidades. Se compensen las desigualdades. Se d ms a quien menos tiene y a los que ms lo necesitan.

Lee la siguiente historia: Lectura

Un da estbamos hablando de justicia en la escuela. La maestra nos enseaba que si tenamos algo que todos hubiramos contribuido a lograr, lo justo era que a cada quin recibiera lo que nos tocaba de eso, igual para todos. Para que lo entendiramos mejor, hicimos una divisin de los 36 dulces que compramos entre todos, entre los 11 compaeros del grupo y la maestra, que tambin ayud. Nos tocaron tres, a cada uno. Yo entend muy bien, bueno eso crea porque al salir de la escuela, mi hermana que va en tercero me platic que en su grupo todos arreglaron el saln para poder hacer una fiesta maana, pero que Rosa no hizo nada porque estaba enferma, le dola la cabeza. Me cont que algunos compaeros dijeron que Rosa no debera ir a la fiesta maana, porque no hizo nada.

36

Me pregunt mi opinin. Le dije que yo s la invitara porque estaba enferma y que no sera justo dejarla fuera de la fiesta, ya que Rosa siempre coopera y ayuda a los dems. Coment que yo sentira feo que no me invitaran por eso. Margarita, mi hermana, dice que ella tambin siente feo dejarla afuera, pero no sabe qu hacer. Sigo pensando en esto, no me parece justo no invitar a una persona enferma a una celebracin. Ella tambin es importante.
Reexiona: Qu es lo justo? Por qu?

Estamos hablando de
La justicia es dar a cada quien lo que le corresponde, pero tambin dar a cada quien lo que necesita.

Hay dos maneras de ser justos. La primera es dar a cada quien lo que le corresponde, tratando do de compartir y repartir los bienes, los servicios y las oportunidades por igual. Esto es la Justicia distributiva en donde lo justo es que todos los nios y nias puedan asistir a la escuela, las leyes se apliquen sin distinciones y se pague el mismo sueldo por igual trabajo. Pero a veces esto no basta para que exista justicia, pues algunas personas o grupos necesitan apoyo especial. Entonces no se les da lo que les corresponde sino lo que necesitan, a esto le llamamos Justicia retributiva. Es justo que las personas enfermas dejen de asistir al trabajo y sigan recibiendo su sueldo mientras estn enfermas. Es justo que en las escuelas se hagan adaptaciones para las nias y los nios os con necesidades especiales. Es justo que en n el pas se otorguen becas a los estudiantes ms pobres o se apoye a la poblacin indgena: Dar ms a quien ms lo necesita. La justicia retributiva se llama tambin equidad.

37

Cuando las personas que toman decisiones se comprometen con los dems es una forma de buscar la justicia para todos, al tener buenos asesores y les informen de lo que pasa con cada grupo de poblacin haciendo lo posible para que la ley creada no benecie slo a unos y perjudique a los dems. Seguramente has visto en la televisin, o ledo en el peridico de personas que sufren desastres naturales, viven en extrema pobreza, tienen malas condiciones de salud o no pueden enviar a sus hijos a la escuela. Estas situaciones requieren medidas de equidad, en las que los gobiernos y los dems ciudadanos les apoyen para salir de ellas. Esto es as porque todas las personas son importantes en una sociedad y al proteger a otros nos protegemos a nosotros mismos.

chale un ojo
a la Carta abierta para los nios que van a la escuela en: fronesis.org/immagen/rmt/documentosrmt/texto_carta_abierta_a_ninos.pdf (Fecha de consulta: 15 de marzo de 2010) Y al texto Unidos por la infancia, en: http://www.unicef.org/mexico/spanish/mx_media_center_PR_ninos_jornaleros_131006.pdf, (Fecha de consulta: 15 de marzo de 2010) Reflexiona sobre la semejanza entre los nios en general y las nias y nios migrantes. Todos necesitan respeto, cuidado, educacin y que se respeten sus derechos.

Algunas escuelas reciben a nios y nias que tienen capacidades diferentes, como un criterio de equidad.

38

Cmo lo aplico?
Lee las siguientes situaciones y anota qu haras para fortalecer la justicia y la equidad en cada una de ellas. Puedes guiarte con los ejemplos. Haz un recorrido por tu colonia e identifica otras situaciones en las que se puede fortalecer la justicia y la equidad. Completa el cuadro con tus respuestas. Situacin Qu se puede hacer? Yo podra hacer algo?

En mi familia, mi ta debe trabajar mucho fuera de su casa y deja a sus nios solos.

En mi casa, unos trabajan mucho, casi ni descansan. As le pasa a mi hermana que es enfermera y luego llega a limpiar la parte de la casa que le deja mi mam. Las ganancias de las empresas se reparten de manera desigual. Los jefes y los patrones ganan mucho ms que los empleados que hacen el trabajo.

Mi mam o alguna vecina puede ayudarle a cuidar a sus hijos mientras ella no est. El gobierno, puede hacer guarderas para las madres que trabajan y as ayudarlas. Repartir el trabajo entre todos, sean hombres o mujeres.

Ir con mi mam a visitar a mis primos y jugar con ellos.

En la escuela hay nias y nios a quienes cuesta mucho esfuerzo aprender. He visto que a ellos se les hace poco caso, y se atiende ms a los que parecen ms listos.

Los congresos deben revisar las leyes del trabajo y garantizar que los trabajadores ganen lo correspondiente por su trabajo y tengan prestaciones, como servicios de salud, becas para sus hijos o para ellos y puedan seguir estudiando as como pensiones al retirarse. Tomar medidas en la escuela para atender ms y mejor a estas nias y nios.

Realiza en tu cuaderno un cuadro como el anterior y anota tres situaciones que observes en tu comunidad. Comenta con tus compaeros los casos que han anotado. Elijan aquellos casos en los que las personas necesitan la solidaridad de los vecinos o el apoyo del gobierno. Elaboren una carta a alguna autoridad o al vecino que tenga a su cargo la jefatura de manzana u rgano vecinal ms cercano a tu casa para solicitar apoyo y proteccin.

39

Dar lo mismo a todos o dar ms


a quien m enos t i en e?
Te ha PASADO QUE
has perdido una oportunidad por no tener los recursos necesarios? Cmo te sentiste?Conoces a alguna persona o grupo de personas que se encuentren en situacin de desventaja? A qu se debe?

Lee el siguiente relato y piensa en cmo repartiras las monedas de oro. Lectura

Las monedas de oro Hank-Tad-Mai el bagdal y Beremiz el hombre que calculaba, cabalgaban en el desierto cu cuando encontraron a un hombre llamado Salem Nasir, sediento y maltrecho porque haba sido robado por unos bandidos camino de Basora. Los dos hombres decidieron compartir su comida y bebida. Hank-Tad, tena tres panes y el hombre que calculaba, tena cinco panes. El hombre que calculaba decidi partir cada pan en tres partes iguales, h haciendo un total de 24 trozos, que reparti entre los tres dando 8 trozos a cada uno. Salem Nasir result ser, un rico hombre de Bagdad que les prometi 8 monedas de oro por el pan que compartieron, tan pronto llegara a su palacio en Bagdad
Contesta: Cuntas monedas de oro le corresponde a cada uno? Distribuiras las 8 monedas de oro en partes iguales, (4 para Hank-Tad y 4 para Beremiz, el hombre que calculaba)? Por qu? Si consideras el nmero de trozos que aport cada uno, cuntas monedas les corresponden?

Salem Nasir, pidi le trajeran 8 monedas de oro, y le entreg 3 a Hank-Tad-Mai y 5 a Beremiz. []El hombre que calculaba coment, Mi seor Nasir, su reparto es simple pero no correcto. A mi amigo Hank-Tad le corresponde 1 moneda y a m 7.
Llena los espacios vacos de la tabla de la siguiente pgina y descubre el razonamiento que utiliz el hombre que calculaba para repartir las monedas de oro.

40

Multiplica el nmero de panes Anota el nmero Anota el nmero que aport cada de trozos de pan de panes que uno, por tres que comi cada aport cada uno. (recuerda que uno. cada pan se parti en tres partes).

Resta el nmero de panes que comi cada uno, al nmero de panes que aport.

Hank-Tad El hombre que calculaba Salem Nasir


Lee el nal de la historia, averigua cmo se repartieron las monedas de oro.

Cuando Salem Nasir haba aceptado que lo correcto era entregar 1 moneda a Hank-Tad y 7 al hombre que calculaba, ste le interrumpi: s Un momento. Este reparto es correcto, pero no es perfecto. e Beremiz junt las monedas de nuevo y entreg 4 a su amigo Hank-Tad-Mai y se guard las otras 4.
Qu piensas de lo que hizo nalmente Beremiz? Crees que fue justo? Por qu? Crees que en algunos casos sea justo dar ms a unas personas que a otras, aunque hayan participado de la misma manera en la obtencin de un bien? Por qu?
Tomado y adaptado de: Malba Tahan, El hombre que calculaba, Limusa-Noriega Editores, Mxico, 2003, p. 23-25 Disponible en: http://www.librosmaravillosos.com/hombrecalculaba/ [Fecha de consulta: marzo de 2010]

Como puedes observar, existen diferentes criterios para distribuir los recursos, en ocasiones las matemticas ayudan a esclarecer esos criterios. Sin embargo, en la vida cotidiana puedes enfrentar situaciones en las cuales los recursos deben distribuirse de manera diferenciada, con la nalidad de garantizar los derechos de las personas.

41

Cules de las siguientes situaciones has observado que ocurren en tu escuela, comunidad o estado? Marca con una la columna que corresponda. S No Matilde tiene un gran talento para dibujar. Los ganadores del concurso estatal de dibujo infantil, entre los que se encontraba, fueron invitados a estudiar dibujo con programas de computacin. El requisito era que cada nio llevara su computadora. Matilde no tiene computadora. Hay un nio en mi saln que habla lengua indgena, le cuesta trabajo hablar espaol y le da miedo que los compaeros se burlen de l. Por eso se queda callado y no participa. Hay nias y nios que tienen que trabajar en el campo para aportar dinero a su familia, estn cansados y no pueden estudiar. Se niega la entrada a la escuela a nias y nios que tienen creencias religiosas diferentes a las de la mayora. Existen comunidades que no tienen agua en sus casas y otras en las que las familias lavan sus carros con manguera. Teresa no puede caminar, por eso tiene que usar una silla de ruedas. No va a la escuela porque no hay caminos para que ella pueda andar en su silla de ruedas.

Contesta: Qu opinas de estas situaciones? Crees que sean justas? Por qu?

Qu pasa en Michoacn?
La poblacin indgena en Mxico constituye uno de los grupos ms vulnerables de nuestro pas. El rezago en que se encuentra se debe entre otras cosas a que no tienen pleno dominio del espaol, tienen limitaciones para acceder a los servicios de salud y tener una vida saludable, asistir a la escuela y adquirir los conocimientos necesarios para obtener un trabajo que les permita obtener recursos para tener una vida decorosa. Desarrollo En el Estado de Michoacn, en el ao 2000, existan alrededor de 199 mil indgenas distribuidos en los 113 municipios del Estado. Los municipios con mayor poblacin indgena son: Chern (66%), Charapan (63%) y Chilchota (59%). Adems, aproximadamente 66% de los municipios del estado, tienen una proporcin menor o igual a 1% de poblacin indgena. Las diferencias ms notables de desarrollo humano en Michoacn se dan en municipios que reportan mayor nmero de poblacin indgena.

42

Alfabetismo Entre la poblacin de quince aos y ms hay 33 mil 361 analfabetas y 87 mil 552 alfabetos; sin instruccin primaria hay 32 mil 418 personas; con primaria terminada hay 19 mil 565; con secundaria terminada 13 mil 60 personas. Esta situacin educativa es uno de los principales obstculos para la superacin de los rezagos de las comunidades indgenas.

Estamos hablando de
En algunos casos, las personas requieren apoyos especiales para ejercer sus derechos, las nias y los nios, los indgenas, las mujeres, las personas con discapacidad, no han gozado de una distribucin justa de los recursos y las oportunidades; requieren de acciones especficas para hacer efectivos sus derechos a la educacin, la salud, a participar, a elegir el empleo que quieren, etctera. Las leyes contemplan algunos recursos para garantizar el ejercicio de los derechos de estos grupos. Por ejemplo: La Secretara de Educacin Pblica, ofrece becas para que nias y nios de escasos recursos puedan estudiar. La legislacin federal electoral ha establecido que los partidos polticos debern incluir al menos 40% de candidatos del mismo gnero, a fin de que se procure la existencia de un nmero similar de mujeres y hombres en el Congreso de la Unin. Cuando se realiza una accin para dar ms a los que menos tienen o que ms necesitan, se aplica la justicia retributiva.

Cmo lo aplico?
Piensa en una situacin que hayas vivido en la que no se distribuyeron de manera justa los recursos. Escrbela en tu cuaderno tomando como ejemplo la columna de la izquierda. Despus, piensa en una solucin para que se distribuyan de manera justa los recursos y antala en tu cuaderno tomando como muestra la columna de la derecha. Situacin Posibles soluciones:

En la escuela primaria Benito Jurez hay un patio pequeo, los alumnos ms grandes de la escuela se apoderan de l. Nias y nios de otros grados se repliegan en los pasillos durante el recreo, slo pueden tomar sus alimentos y conversar, no les queda espacio para correr y jugar. Qu crees que podran hacer los alumnos de esta escuela para que todos puedan jugar?

Los nios y las nias se organizan, hablan de que todos, no slo los ms grandes, tienen derecho a usar el patio de juego. Proponen a la maestra organizar dos horarios de recreo para que los nios de 1 a 3er grado salgan al recreo de 10:00 a 10:30 y los alumnos de 4 a 6 de 10:30 a 11:00. Se comprometen a salir y entrar puntualmente. Le piden a la maestra enviar su propuesta a los otros maestros y a la direccin.

43

Un tribunal de justicia en la escuela


Te ha PASADO QUE
en todos los espacios en los que te desarrollas existen normas que establecen acuerdos sobre cmo se deben tratar a las personas y a sus pertenencias, cmo comportarse en determinados sitios, cmo participar y organizarse, etc? Las normas tambin establecen sanciones, para quienes no las cumplen.

En esta cha, hablaremos sobre la importancia de las sanciones y de cmo aplicarlas con justicia. Revisa cules de las siguientes situaciones ocurren en tu escuela. Elige una opcin. En tu escuela Hay pocos alumnos que conocen las normas. Hay pocos alumnos que cumplen las normas. Los alumnos no saben cules son las consecuencias de incumplir las normas. Las sanciones se aplican algunas veces s y otras no, dependiendo del humor de los maestros. Alumnos que cometen la misma falta reciben una sancin distinta. Los alumnos sufren situaciones de violencia de otros compaeros o de los maestros sin que nadie sancione a los agresores. Se pierden las pertenencias de los alumnos y nadie averigua lo que ocurri. Las situaciones anteriores se reeren a formas en que se aplica la ley en tu escuela. Siempre Casi siempre A veces Nunca

Para reflexionar
En las escuelas, igual que en otros espacios sociales, a veces ocurren situaciones en las que no se imparte justicia y no se aplica la ley. Una de estas situaciones, es por ejemplo cuando una nia o un nio sufre intimidacin por parte de otro nio, nia o grupo de nios y nadie hace nada para detenerlo. Esto se debe a que la intimidacin no siempre es clara; algunas personas confunden la intimidacin con las bromas o los juegos, pero no son lo mismo.

44

En el siguiente esquema se muestran los conceptos relacionados con la forma incorrecta de impartir justicia.

Impunidad

Ilegalidad

Parcialidad

Corrupcin

Las leyes se violan y no se castiga a los culpables.

La mayora de las personas no obedecen las leyes.

Se juzga una accin dependiendo de la persona que se trate.

Cuando una persona le paga a un funcionario o le ofrece favores a cambio de que no se aplique la ley.

A continuacin te presentamos el caso de Carlos. Lee con atencin. Lectura

En cuarto grado, empezaron los problemas, los nios mole me molestaban porque yo no jugaba a la pelota, ni lo a los empujones, ni me juntaba con ellos. Me d decan que era del otro equipo, me gritaban c cosas ofensivas, me decan que era marica, se aventaban papeles en los que anotaban cosas burlonas sobre m. Me molestaban cu cuando no estaba la maestra, en el patio cuando n nadie vea y en los baos. No poda contarle a mi pap porque me daba pena no poder d defenderme. Mi mam me deca que no les hic hiciera caso, que yo saba que lo que decan no era verdad. En la escuela, nadie haca nada, no t tena amigos que me defendieran porque era nuevo en la escuela. La mayora de los nios se rean cuando me molestaban. Algunos crean que no era correcto, pero teman ponerse de mi lado y luego sufrir burlas tambin ellos. Senta tanta rabia! Dej de juntarme con nios de mi edad, le ayudaba a la maestra en el saln, me llevaba tarea extra a casa. Pens en cambiarme de escuela. Lo que fuera con tal de no sentir que mi cara enrojeca de vergenza y mis manos temblaban de impotencia cada vez que me topaba con ellos y me decan: Hola, Carla.
Magendzo, Abraham. et. al. Intimidacin entre estudiantes. Cmo identificarlos y cmo atenderlos, ediciones LOM, Santiago de Chile, 2004. (Adaptacin)

Reexiona: Has observado en tu escuela un caso similar? Qu crees que se puede hacer para evitar que los nios sufran de burlas constantes e intimidacin? Quin crees que debera decir a los chicos que dejen de molestar a Carlos? Qu sanciones deberan aplicarse en estos casos?

45

En la escuela, al elaborar el reglamento, se deben establecer sanciones en caso de no cumplir con las normas. Los maestros, los directivos, el personal de apoyo y los propios alumnos pueden vigilar que se respeten las normas y se establezcan las sanciones. En el gobierno, hay rganos que se encargan de la imparticin de justicia, es decir, vigilan a quienes no cumplan con la ley, reciban la sancin que les corresponde y se repare el dao causado.
Poder Judicial de la Federacin

Es:
Guardin de la Constitucin. Protector de los derechos fundamentales.

Se encarga de:
Mantener el equilibrio entre los tres poderes. Suprema Corte de Justicia.

Est integrado por:


Tribunal Electoral. Tribunales de Circuito (Colegiados y unitarios). Juzgados de Distrito.

Son administrados y regulados por:

rbitro en las controversias.

Consejo de la Judicatura

Son procedimientos que se usan para resolver diferencias o problemas entre las personas por la violacin de una norma. En Mxico, por lo general se llevan a cabo a travs de escritos.

Los Juicios
El Juez Quines participan? El Agente del Ministerio Pblico

Los abogados Los testigos Las partes

Los peritos

Demandante

Demandada

Cmo lo aplico?
Forma un tribunal en tu escuela que se encargue de resolver los conflictos entre compaeros por la transgresin a alguna norma. Recuerda cmo se conforman los tribunales de justicia y quines participan en un juicio. A continuacin te presentamos un ejemplo. Lectura

Ma Marco es amenazado por un grupo de nios de la es escuela. Le exigen una cuota para no ser golpeado. El martes olvid el dinero de la cuota y Gerardo, Guillermo y Jos Luis lo acorralaron en el bao para darle una leccin. En ese momento entraron David y Jorge. Qu pasa? Pregunt David. Nada dijo Guillermo, Marquitos es un chilln.

46 4

Ya basta, djenlo en paz! Dijo Jorge, mientras ayudaba a Marco a recuperar su ropa, incorporarse y salir del bao. David decidi contar lo ocurrido al Tribunal de Justicia de la escuela. El tribunal est conformado por la maestra Cristina, y por los alumnos: Samuel, Citlali, Alberto y Carolina. El procedimiento que usaron fue el siguiente:
1. 2. 3. 4. de Marco y de Guillermo por separado. El tribunal escuch la versin de los hechos lo ocurrido. Llamaron a los testigos para que contaran sus cmplices. dir a Marco y que Gerardo y Jos Luis eran Decidieron que Guillermo era culpable de agre en ese caso: Discutieron sobre la sancin que se aplicara Quedarse sin recreo un mes. Expulsar a Guillermo de la escuela. Obligarlo a pedir una disculpa a Marco. Levantar la basura de la escuela.

Eso no evitar que sigan molestando a Marco. Dijo Samuel. Recuerden que la sancin decidida por el Tribunal debe lograr que se repare la falta dijo la maestra Cristina.
5. Despus de la discusin, el Tribunal decidi que Guille rmo tendra que: Disculparse con Marco. Mantenerse alejado de l durante un mes. Escribir un cuento en el que l fuera la vctima de las agresiones e imaginara cmo se senta. Se quedara sin recreo durante una semana. Si volva a ser acusado de intimidar a alguien, hablaran con el director para suspenderlo de la escuela.
Michelle Elliott, Intimidacin, una gua prctica para combatir el miedo en las escuelas. Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 2008 (Adaptacin).

chale un ojo
a los aspectos que deben cuidar al conformar el Tribunal de Justicia en la escuela: En la elaboracin del reglamento escolar deben participar alumnos, maestros, directivos y padres de familia. Publiquen el reglamento en varios lugares de la escuela. Incluyan en el reglamento la existencia del Tribunal de Justicia, el cual establecer las sanciones por incumplimiento de las normas y estar integrado por maestros y alumnos, elegidos democrticamente, quienes permanecern en el cargo durante un ciclo escolar. El Tribunal registrar por escrito sus veredictos. stos sern firmados por las partes y de los miembros del Tribunal. Las resoluciones, sern notificadas a los directivos y a los padres de familia de los involucrados, quienes debern acatarlas.
Michelle Elliott, Intimidacin, una gua prctica para combatir el miedo en las escuelas. Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 2008 (Adaptacin).

Con estas actividades aprenders cmo funcionan los Tribunales de Justicia y a aplicar las normas con el apoyo de los maestros y de tu familia. Quiz sea difcil al principio, pero no desistas, recuerda que tienes derecho a participar en la denicin de las normas y en su aplicacin.

47

B ib l iog ra f a
Gobierno de Jalisco, Un, dos, tres por m. Versin adaptada de la Convencin sobre los derechos del nio, Gobierno de Jalisco/ Secretara de Desarrollo Humano/Secretara de Cultura, Jalisco, Mxico, 2006. Disponible en: http://www.derechosinfancia.org.mx/Documentos/CDN_amigable.pdf Magendzo, Abraham. Et. al., Intimidacin entre estudiantes. Cmo identicarlos y cmo atenderlos, Ediciones LOM, Santiago de Chile, 2004. Malba Tahan, El hombre que calculaba, Limusa-Noriega Editores, Mxico, 2003. Poder Judicial de la Federacin, Qu es el Poder Judicial de la Federacin?, Poder Judicial de la Federacin, Mxico, 2002. Salazar Ugarte, Pedro, Democracia y (Cultura) de la legalidad (Cuadernos de Divulgacin de la Cultura Democrtica), IFE, 2006. Senado de la Repblica, Cultura poltica para nios. Cmo se hacen las leyes?. Disponible en: http://www.senado.gob.mx/ninos/libro.htm SEP, Conoce Nuestra Constitucin, SEP, Mxico, 2002. Torres, Rosa Mara, Carta abierta para los nios que van a la escuela. Disponible en: fronesis.org/immagen/rmt/documentosrmt/texto_carta_abierta_a_ninos.pdf UNICEF, Unidos por la Infancia, 2006. Disponible en: http://www.unicef.org/mexico/spanish/mx_media_center_PR_ninos_jornaleros_131006.pdf Sitios de Inters: Cuentos para dormir: http://cuentosparadormir.com Consejo Nacional para prevenir la Discriminacin. Coleccin de cuentos Kipatla http://www.conapred.org.mx/bibliotecav/biblioteca_arturo.php?var=biblioc61.html Instituto Electoral de Michoacn: http://www.iem.org.mx Ventana a mi comunidad/Juegos purpechas. http://ventana.ilce.edu.mx/videoshtm/purepechas_juegos.htm Ludoteca Cvica Infantil (LUCI) del Instituto Electoral del Distrito Federal http://www.iedf.org.mx/LUCI/index.html

48