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CONSTANTINO GUTIERREZ GALLARDO LIC.

. ARTES PLASTICAS DIDACTICA DE LA GRAFICO PLASTICA SEMESTRE I La existencia del arte infantil es relativamente reciente. Fue a finales del siglo pasado cuando el artista Cisek, cre en 1897 la primera escuela de arte infantil. Ya en este siglo, autores como Margaret Naumburg, Florencia Cane, Rhoda Kellogg, Viktor Lowenfeld, W. Lambert Brittain, Galia Sefchovich y Gilda Waisburd, entre otros, se han abocado a estudiar las caractersticas del arte infantil, su relacin con el desarrollo evolutivo del nio, la influencia de los adultos en el arte infantil (cmo lo favorecen o cmo lo obstaculizan) y su pedagoga, as como su relacin con el desarrollo emocional, social, fsico, mental, perceptivo, esttico y creativo del nio. En ese sentido, el nio no tiene preferencias estticas, no sabe de escuelas artsticas y est al margen de competencias y valores de venta; el nio sabe de materiales que le agradan o no y que le facilitan expresarse o no hacerlo, no le interesa el dominio de la tcnica, ni la trascendencia de sus obras. El nio atraviesa por determinadas etapas de expresin, especialmente en la plstica, estas etapas estn ntimamente ligadas a su desarrollo evolutivo, se presentan en los nios de diferentes culturas con caractersticas especficas. Para que el arte infantil se d en cualquiera de sus reas, no es necesario que el nio posea habilidades especiales para su realizacin, slo se requiere de un ambiente propicio, de materiales adecuados y de la no interferencia de los adultos. En cambio, para que el arte en el medio de los adultos sea considerado como tal, es necesaria una ardua labor y disciplinada por parte del artista a fin de dominar su medio de expresin, adems de ser original y reflejar conocimiento de la tcnica utilizada y calidad en la realizacin de la obra. I NATURALEZA DEL ARTE INFANTIL -Como forma de representacin. -Componentes que integran el proceso creador. -El arte como medio educativo. II ETAPAS DE DESARROLLO GRAFICO PLSTICO. 2.1 - Los primeros trazados (18 meses 4 aos). 2.2 El realismo conceptual (4aos -9 aos). -Gnesis del grafismo. - Expansin cinestsica no controlada. - Control viso-motriz. - Control doble. 2.3. El realismo conceptual ( 4 aos 9 aos).

2.3.1. Trazados (4 aos 6 aos) -Espacio. -Color. 2.3.2 Cdigo grfico (6 aos 9 aos) - forma. - Espacio grfico. - Lnea de base. - Plegados. - Vista de rayos X. - Plano elevacin. - Color objeto. 2.4 Realismo analtico (9 aos 14 aos). 2.4.1- Realismo perceptual o descriptivo (9 12 aos). - Concepcin de la figura humana. -Concepcin del color. - Tcnicas. 2.4.2. Autonoma consciente. - La crisis de adolescencia. - Formas de creacin: Tendencia objetiva y tendencia subjetiva. - La figura humana en ambas tendencias. III ANALISIS HISTORICO CRITICO DE PRINCIPALES TENDENCIAS EN LA EDUCACION DE LAS ARTES PLASTICAS. IV EVALUACION DE LA GRAFICO PLASTICA INFANTIL. - Evaluacin del proceso creador. - Evaluacin del producto artstico. DIDACTICA DEL DIBUJO Y DE LA EXPRESION VOLUMETRICA. SEMESTRE II.
Para la mayora de nosotros el cuerpo es siempre una evidencia, algo de lo cual nunca dudamos: simplemente sabemos, y la mayora de las veces nos basta con ello, que tenemos uno. El cuerpo, aquello de lo cual se han borrado todas las marcas mediante las cuales ha llegado a constituirse como tal, hasta el punto en que ese olvido que hace del cuerpo una evidencia, una presencia natural, es una de las tantas tareas que competen a la cultura y, por ende, a la educacin artstica. El cuerpo no siempre ha sido el mismo, su devenir ha corrido paralelo a los cambios culturales y que la pretendida unidad desde la cual se le consider por tanto tiempo (unidad que permiti, por ejemplo, oponer cuerpo y alma o cuerpo y espritu, al igual que otros tantos dualismos posteriores como el de cuerpo-mente) ha sido desplazada por los cuerpos postmodernos cuya crisis hoy vivimos.

El cuerpo ha estallado en mil pedazos y son sus fragmentos lo que proyecta la publicidad. Hoy por hoy, son ms importantes las partes que el todo: las nalgas, las piernas, los senos, los brazos perfectos, encuentran su natural correspondencia con el uso de determinado producto, correspondencia a la que el gnero masculino no escapa sino que por el contrario se inclina cada vez ms hacia ella. El modulo que presentamos debe acercar al docente artista a la apreciacin y valoracin del cuerpo en su totalidad y de los objetos contextuales del devenir del cuerpo, considerndolo simultneamente como unidad sico-fsica importante de ser motivo de estudio, para el desarrollo de personalidad de estudiantes de la educacin bsica secundaria, relacionados con la prctica de infantes en sus primeros acercamientos espontneos al reconocimiento vital de su cuerpo. Sera importante que tcnicas, valorativas, grfico del cuerpo y prcticos y tericos, entorno urbano. el docente artista, estructure competencias perceptivas, estticas, histricas e ideolgicas alrededor del estudio sus componentes. El docente artista realizar ejercicios de orden apreciativo-valorativo, del cuerpo, objetos y

I. NOCIONES BSICAS DE COMPOSICIN ESPACIAL- LINEAL. Ejercicios de aprestamiento. La composicin del espacio o superficie objeto de dibujo.

II. REPRESENTACION GRAFICA DE OBJETOS. Nociones bsicas de perspectiva para objetos como volmenes. Nociones bsicas de perspectiva espacial arquitectnica.

III. ACERCAMIENTO PLSTICO AL CUERPO HUMANO 1. Estudio de elementos constitutivos del cuerpo. 2. Estudio de posiciones bsicas del rostro. 3. Estudio del cuerpo en sus posiciones bsicas. 4. Cuerpo en movimiento. Adopcin de un esquema de figura humana de acuerdo al gusto de estudiantes.

5. El cuerpo y su capacidad de narrativa expresiva. Construccin de expresiones figurativas actuales: narracin figurativa. Elaboracin de informes descriptivos de impresiones de la figura humana al ser observados y representados.

Construccin de una historia del dibujo de la figura humana.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------DIDACTICA DEL MODELADO DE OBJETOS Y DE LA FIGURACIN VII SEMESTRE. Se hace necesario el dominio, bajo los soportes materiales propios del modelado, la manipulacin de diversas pastas modelables (arcilla, aglomerados de papel y resinas) para la construccin de objetos y de figuraciones, a partir de principios plsticos bsicos de formas bidimensionales y tridimensionales. Estos productos tratan de representar imaginarios propios del entorno escuela-comunidad bajo una expresin bsica constructiva. I. Modelado de objetos. Manipulacin. -Recortado Perforado Texturado Adicinado. 1.1. La placa o tableta como elemento constructivo. 1.2. Construccin por bandas. 1.3. Construccin por rollos. II. Modelado de la figuracin humana. 1.1. Alto-relieves: rostros de perfil, frente y semiperfil. 1.2. Rostro de bulto completo. 1.3. Cuerpo completo en movimiento (con estructura de sostn interna)

DIDACTICA DE PROCESOS MIXTOS PLASTICOS - SEMESTRE VIII El arte ha abandonado la relacin directa entre significacin, tcnica y material soporte para abrirse a la idea como momento importante a la par de la relacin mencionada. La idea adquiere papel protagnico en la obra o producto. La idea adquiere cuerpo, y sus procesos se vuelven la obra y los procesos materiales en este momento sorpresivos construyen mixturas; adquieren expresin subordinados a la expresin de la idea de manera visual o plstica. Existen dos temas en la manera de abordar la didctica de estos procesos mixtos, adaptados a la educacin artstica plstica, y que promueven nuevas habilidades para expresar contenidos socioculturales en el entorno escuela - comunidad: La idea en los procesos visuales. El texto escrito y los procesos visuales.

1- La idea en los procesos visuales. - Construcciones o ensamblajes que van ms all de las obras tradicionales: escultura, pintura, dibujo etc., aportando nuevas formas de expresin sociocultural ( material soporte, tcnica e idea) 2. El texto escrito y procesos plsticos. - Texto escrito y conocimiento. - Lenguaje y significacin: denotacin y connotacin. - El texto escrito connotado y su animacin: letras, palabras, frases encaminados a lo literario-plstico. - La metfora plstica. Ejercicios evidencias.