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CENTRO DE ACTUALIZACIN DEL MAGISTERIO

LICENCIATURA EN FORMACIN CVICA Y TICA Asignatura: Taller de diseo de propuestas didcticas TEMA "Propuesta Didctica

SEMESTRE: X Maestro: Manuel Jess Uitzil Santos Alumna: Norma Ileana Ac Castillo

Durante las jornadas de observacin y prcticas docentes, se observaron varios problemas que se dan en el saln de clases, aqu se mencionan las ms relevantes. En la asignatura de FCYE se observ que el docente se bas en la enseanza tradicional ya que l explica y ellos escuchan, sin oportunidad de expresar sus dudas y aciertos, esto hace que ellos pierdan el inters de la clase. l no pregunta si alguno de ellos tiene dudas, pero si ellos se acercan a preguntarle de alguna manera l, los corrige y les aclara. Se detect que algunos de ellos, no pueden interpretar con sus propias palabras los conceptos de los valores, econmicos, estticos y ticos porque el docente la mayora de las veces no les pide que ellos participen, y esto trae como consecuencia que no sepan cmo interpretar y argumentar sus ideas por lo que esperan que les explique el tema. En las primeras jornadas de prcticas, los motivaba demasiado para que participen y conforme avanzaba las siguientes actividades ms de uno se motivaban a participar, al observar que otros lo hacan. Otra situacin detectada es que cuando a ellos les dejaban una actividad para que realizaran, como por ejemplo un trptico, ellos lo hacan por cumplir, y l se los aceptaba tal cual, a menos que se fuera a exponer el trabajo, exiga que lo elaboraran con las caractersticas que les pidi. Esto da como resultado que ellos no adquieran el hbito de seguir indicaciones, porque la mayora de las veces no los corrigen. Ya que l no es persistente en la exigencia de los buenos trabajos y slo cuando lo considera importante se porta exigente. Se observ que otro docente, al ser tan exigente en la forma de pedir sus trabajos impeda que sus alumnos elaborarn y desarrollarn de manera personal su creatividad. Esto fue en el tema diferencias culturales que enriquecen a la nacin, con la actividad de un mapa de la repblica, donde representaban la diversidad cultural, ellos optaban por la posibilidad de dibujar, y ella les impona su voluntad, limitndolos slo ha recortes de planilla o de revistas. Otra situacin detectada es la falta de valores, se observ que los jvenes no se tienen respeto, confunden la libertad y la responsabilidad no lo aplican. Seleccin de la problemtica.- De acuerdo a todas las problemticas re lacionadas anteriormente, se observo que la falta de valores ha sido la ms relevante. Por lo que en este trabajo se enfocara a trabajar y subsanar estas deficiencias.

Causas. Entre las cosas que originan las problemticas se observ en la educacin secundaria la falta de valores, va aunada a la educacin familiar que han recibido ya que esto lo refleja a travs de sus actitudes y actividades cotidianas. La carencia de valores en las personas es porque han crecido en un entorno familiar en el que carecen de un modelo de persona que los represente. Se observ que el docente ensea el significado de los valores, ms no utiliz estrategias ni ejemplos en los que se aplican stos, por lo tanto no se da un aprendizaje significativo. Consecuencias: No conoce ni ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica; no acta con responsabilidad social y apego a la ley. No asume ni practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingstica. Justificacin. En la actualidad la prctica de valores es una herramienta fundamental para la toma de conciencia, sobre las relaciones entre todos los seres humanos, y promovindolos, podemos contribuir en la consecucin de un mundo ms democrtico, justo, equitativo y pacifico. Enseando con actividades didcticas y fomentando proyectos de prctica de valores, evitando utilizar solamente informacin, sino llevarlo a la prctica, trabajando estrategias didcticas como el role playing, dilemas morales, promoviendo actitudes positivas ayudar a que los alumnos, asuman en su vida cotidiana los valores que tanto necesita la sociedad. El valor como tal es uno de los rasgos ms importantes que se aprenden en el seno de la educacin familiar, por lo que implica una mejor planificacin en ste campo y el campo escolar, entre los mejores regalos que pueden hacer los padres a sus hijos figura el amor incondicional y los valores que estos empleen para regir la vida de aquella persona, que en un futuro ser el hombre o la mujer de una sociedad. Que lograr ser capaz de elegir su propia actitud personal ante cualquier reto y as decidir su propio camino; para vivir de forma autnoma, responsable respetando a los dems y que sea consiente de las necesidades y capacidades de los otros; ya que lo que le da valor a la vida no es

el acumulamiento de conocimientos, sino la capacidad creciente de saber utilizarlos en la forma adecuada, en el momento justo y en el lugar apropiado. Propsito: Reconocern la importancia de la reflexin tica y la accin moral en la construccin de una vida personal y social basada en valores y normas que regulen la convivencia.