Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo Direccin General de Docencia Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior GENERACIN:

SEXTA MDULO 1 ALUMNO DOCENTE: INSTRUCTOR: Patricia Emilia Gutirrez Oviedo. Escuela Superior Erick Gonzlez Molina Atotonilco de Tula Clave: Nmero de actividad: Fecha: PEGO_Ac1 1 21 de abril de 2012. Titulo de la Actividad: Exploracin diagnstica: Qu sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educacin Media Superior? Propsito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS. Forma de trabajo: Individual ( X ) Grupal ( ) Integrantes del equipo:

Fundamentacin terica: La educacin es la base para que un pas mejore sus condiciones de vida al mismo tiempo que transmite conocimientos, cultura y valores a las nuevas generaciones. Es por ello, que es necesario que se medite cules son en realidad los aspectos comunes para una formacin de estudiantes y/o profesionistas que cumplan con las exigencias del mundo actual. En pases de Europa y Amrica Latina se han generado reformas a la educacin media superior y sus equivalentes, esto se debe al incremento de la matricula y con el fin de incorporar un modelo constructivista en la educacin, es decir desarrollar programas de estudio centrados en el aprendizaje del alumno. En Mxico la educacin media superior esta dividida en subsistemas y stos son independientes entre s, lo que, en su momento, demand el establecimiento de nuevas polticas pblicas en educacin media superior. Atendiendo a lo anterior, se generaron cuatro reformas para atender los retos que exige la educacin media del siglo XXI, a travs de los subsistemas CONALEP, Bachillerato Tecnolgico, Bachillerato General y Bachillerato de la UNAM; aunque el desarrollo de las reformas fueron independientes, hacen nfasis en el aprendizaje basado en competencias y aportan elementos para pensar en un perfil de egreso comn del sistema medio superior. Con lo anterior surge la necesidad de crear una reforma en la Educacin Media Superior en Mxico que busca la flexibilidad y el enriquecimiento del currculo, para que el estudiante adquiera las competencias necesarias para enfrentarse al mundo con mejores recursos y en distintos contextos, como caractersticas comunes a todos los egresados. De esta manera, podr propiciarse el trnsito de estudiantes entre escuelas y subsistemas. (SEP, 2011) La Reforma Integral de la Educacin Media Superior consiste en la creacin del Sistema Nacional del Bachillerato con base en cuatro pilares: 1.- Construccin de un Marco Curricular Comn. 2.- Definicin y reconocimiento de las modalidades de la oferta de la Educacin Media Superior. 3.- Profesionalizacin de los servicios educativos. 4.- Certificacin Nacional Complementaria.

Involucra a todos los subsistemas que la componen, para dotar a los estudiantes, docentes y a la comunidad educativa de nuestro pas con los fundamentos terico-prcticos para que el nivel medio superior sea relevante en el acontecer diario de los involucrados. (SEMS) El cambio se dar con la correcta y puntual aplicacin de la Reforma de la Educacin Media Superior de acuerdo a la regin y las necesidades de la misma. En Progreso de Atotonilco surge la necesidad de crear un Bachillerato General, con el fin de brindar educacin media superior y evitar la migracin de estudiantes. Desarrollo: Instrucciones: La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolucin y anlisis de preguntas clave que se comentarn en plenaria y que se presentan enseguida: 1. Cules son los antecedentes de la RIEMS? Desconozco cules son los antecedentes. 2. Qu reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educacin Media Superior, EMS? Hasta el momento no tengo conocimiento de las reformas educativas a nivel media superior, sin embargo estoy interesada en conocerlas, debido a que en la Escuela Superior Atotonilco de Tula (ESAT) se ofertar el bachillerato y quiero formar parte de sus docentes. 3. Qu reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su regin? Anteriormente no me haba interesado el nivel medio superior, slo tengo experiencia docente en nivel superior; sin embargo con la apertura de bachillerato en la ESAT y la oportunidad de impartir clases en ste, mis intereses han cambiado. 4. A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de desercin, indique Cules ha encontrado en su contexto? Carezco de conocimiento del tema. Sin embargo por mi experiencia Docente listo lo siguiente: -Problemas econmicos y/o familiares. -Desinters por parte de los alumnos. -Embarazos. -Al alumno no le gust el programa educativo o la escuela; no es lo que esperaba.

Evidencia de sesin presencial: El profesor nos dio a conocer los antecedentes de la RIEMS, adems compaeros con conocimiento en el tema, comentaron las reformas educativas en el nivel medio superior que se han dado en la regin. Tambin comentamos los aspectos que hemos observado, son factores de desercin en la educacin, no slo en nivel medio superior.

Conclusin Grupal: (plenaria o en equipo) Solucin de la Pregunta 1.Antecedentes de la RIEMS A continuacin listo los puntos que consideramos fueron antecedentes para la creacin de la RIEMS. Existen planes de estudio rgidos. La diversidad de contenidos en el nivel medio superior. Entidades educativas han implementado el examen nico de acceso. Homologacin de los diferentes subsistemas en el nivel medio superior. La capacitacin docente. La situacin actual que vive el sistema de EMS, es necesario que ste se unifique en el pas. Adems el alto ndice de desercin y reprobacin. Solucin de la Pregunta 2. Reformas educativas a nivel nacional e internacional sobre Educacin Media Superior, EMS Cambio del modelo educativo. Cambio en las formas de evaluacin. Incentivar al alumno a la investigacin. Aplicacin del constructivismo en la educacin en Mxico. Esc. que hicieron reformas, DGETI, CONALEP, bachillerato de la UNAM. Estilos de aprendizaje. Solucin de la Pregunta 3. Reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su regin. Compaeros con conocimientos en el tema comentaron: El docente debe estar certificado. Rediseo curricular. Nuevas oportunidades, ofertando Se han introducido conceptos de ecologa y MA. Solucin de la Pregunta 4. A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de desercin, indique cules ha encontrado en su contexto Problemas familiares, desintegracin familiar, falta o insuficiencia de recursos econmicos, cobertura, oferta insuficiente, deficiencia vocacional, contexto social, migracin, movilidad, Profesores no capacitados o incapacidad del profesor para guiar adecuadamente el aprendizaje del alumno. Conclusin y /o Aportacin Individual: Es importante conocer las necesidades que tiene nuestra regin para poder aplicar correctamente la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y llegar al objetivo de sta, que entiendo, es tener un perfil de egreso comn en los diversos subsistemas de educacin en el nivel medio superior, para poder en realidad estar en una misma frecuencia a nivel nacional y porqu no internacional, teniendo un enfoque constructivista y guiando al alumno a obtener un aprendizaje significativo y de esta manera inculcar en el alumno el autoaprendizaje y la investigacin. Bibliografa: SEP. (2011). Programa de Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior.