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Proyecto-empresa: El placer de leer.

Una experiencia para acercar a los nios a la 2011 lectura y escritura en las bibliotecas

1 Marco Antonio Martnez

Proyecto-empresa: El placer de leer. Una experiencia para acercar a los nios a la 2011 lectura y escritura en las bibliotecas

PROYECTO EMPRESA

EL PLACER DE LEER. TODA LA SALA DE LECTURA UNA GRAN CAMA. UNA EXPERIENCIA PARA ACERCAR A LOS NIOS A LA LECTURA Y ESCRITURA EN LAS BIBLIOTECAS.

ndice

Contexto... Pg. 4 Fundamentacin Didctico pedaggica.. Pg. 6 Trptico.. Pg. 7 Recomendaciones.. Pg. 8 Objetivos.. Pg. 10 Secuencia didctica. Pg. 11 Actividades habituales... Pg. 13 Reflexiones generales. Pg. 15

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Proyecto-empresa: El placer de leer. Una experiencia para acercar a los nios a la 2011 lectura y escritura en las bibliotecas CONTEXTO Detectamos un problema: la ausencia de la lectura y escritura significativa y con sentido en el ambiente escolar. En el hogar se da prioridad a la narrativa y la lrica de la tradicin oral, donde los nios en su primera infancia se encuentran con esos libros sin pginas que propician a la vez una comunicacin familiar y un acto afectivo. La lectura de la palabra escrita no es frecuente. La narrativa oral y la escasa lectura de textos al interior de los hogares estn muy lejos de acercar o motivar a los alumnos a la lectura de la palabra escrita. La realidad muestra que muchos nios llegan a las escuelas sin un proceso sensibilizador que los haya acercado a la lectura, el acceso a esta prctica es casi nula. Los chicos inician su vinculacin con los libros y la lectura en la escuela, esta situacin los coloca en notoria desventaja con aquellos otros nios que ya haban estado en contacto con la palabra escrita y el acto de leer, los menos en nuestras aulas. Si en la escuela se plantea a la lectura como actividad obligatoria, para contestar los cuestionarios de las asignaturas, para leer instrucciones en el libro de texto, para resolver problemas y ejercicios, leer en voz alta para corregir la pronunciacin, o tambin leer en el pizarrn lo que el maestro u otros nios han escrito; en fin, se lee y se lee, para leer sin leer; poco se va a lograr para acercar a los nios y nias a los libros y a la lectura. Hoy en da da tristeza ver que las bibliotecas escolares son casi en lo absoluto, no visitadas, y si lo son, lo son para lo ms mnimo, la bsqueda de algn libro para consultar y encontrar una informacin, pero con mucho pesar, no lo son para la bsqueda de algn libro que el nio quiera disfrutar de una lectura amena con l, el simple inters del disfrute y ocio con los libros, en la mayora de los mexicanos no nos interesa en lo ms mnimo.. En lo referente a las familias, nos encontramos con el estndar de la familia mexicana citadina, en algunos slo el pap trabaja y la mam se hace cargo de los hijos o bien trabajan ambos padres y la abuelita se encarga de los hijos y, cuando esto no sucede, en el mejor de los casos, quien se encarga de los hijos es la televisin y los videojuegos, que casi ocurre en todas las familias tengan o no tengan padres o algn familiar presentes, ya que la televisin hoy en da, absorbe mucho del tiempo de los nios que pasan frente a ella. Los padres ms interesados y absorbidos por el trabajo, el salario que se va devaluando gracias a las alzas de los productos 3 Marco Antonio Martnez

Proyecto-empresa: El placer de leer. Una experiencia para acercar a los nios a la 2011 lectura y escritura en las bibliotecas bsicos, que estn en unas cuantas manos y los suben a su conveniencia. Antes con una persona que trabajara alcanzaba para una familia grande, ahora ni trabajando ambos, alcanza para tantos. Relativo a la lectura, las nias y nios estn acostumbrados a leer por obligacin, a leer solamente para contestar cuestionarios o para resumir, como consecuencia; les cuesta trabajo escribir varias lneas y, en la peor de las situaciones, con muchas faltas de ortografa. En otras palabras leen sin leer, es decir; sin construir significados, no interiorizan el texto para apropiarse del conocimiento sino slo copian textualmente. Para solucionar este problema, se plantea que se motive a los nios a leer por placer, a acercar a la niez a las bibliotecas, incentivar el gusto de la lectura, la labor no es sencilla, pero tampoco es algo que no se pueda llevar al cabo. Se trata de incorporar la lectura por prstamo, mediante el inters de los alumnos y las alumnas, que tomen la iniciativa, previa orientacin de uno como profesor, ya que la parcelacin del tiempo de las asignaturas y, los eventos culturales que se celebran en la institucin, los exmenes semanales, mensuales y bimestrales, etc., conlleva que tengamos el tiempo medido.

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Proyecto-empresa: El placer de leer. Una experiencia para acercar a los nios a la 2011 lectura y escritura en las bibliotecas FUNDAMENTACIN DIDCTICA-PEDAGGICA Organizar la biblioteca del aula para promover y facilitar que los nios tengan acceso a diversos materiales de su inters. Clasificar los libros, identificar de qu tratan y qu caractersticas le son comunes a varios ttulos es un trabajo que no se agota en un nico momento. Por supuesto este es un proyecto-empresa. Procurar que los alumnos lleven a casa materiales para leer y extender el beneficio del prstamo a las familias. Con esto los nios, adems de identificar sus propios intereses de lectura (objetivos personales), podrn situarse en la perspectiva de otros y prever qu libro puede interesarle a sus padres o hermanos. sta es una manera en que la escuela puede promover la lectura en las familias, lo cual a su vez beneficiara a la comunidad en su conjunto. mbito: Literatura. Los propsitos personales del alumno son en general: para compartir con otros lectores, para internarse en el mundo de un autor, para identificarse con el personaje predilecto o para vivir excitantes aventuras. Diferentes modalidades de lectura pueden utilizarse, en distintas situaciones, frente a un mismo tipo de texto (ver trptico). El rea de lectura tiene que ser un espacio cmodo dnde los nios se sientan a gusto para esto la utilizacin de una alfombra (o en su defecto tapetes o petates), con sillones de formas variadas como balones o tipo almohadas o simples almohadas o cojines dnde se puedan sentar o recostar, con algn castillito o casita incluida para que se sientan ms a placer. Cmo se entiende la lectura. El reto es generar en los nios la voluntad de accionar el libro, hay que hacer que leer responda a un deseo, la lectura debe tener una dimensin personal, ldica y placentera para promoverla. El papel del docente. Por supuesto que el de convertirse en un cuentacuentos Trptico para fomentar la lectura.

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Proyecto-empresa: El placer de leer. Una experiencia para acercar a los nios a la 2011 lectura y escritura en las bibliotecas RECOMENDACIONES Fomentar la lectura y escritura mediante el acercamiento de los alumnos a las bibliotecas ser necesario hacer algunas sugerencias. En toda biblioteca de aula es deseable Que se incluyan textos de variada extensin: Incluir en la biblioteca de aula textos consistentes desde el punto de vista del contenido, tanto breves como extensos. Que se incluyan textos de autores nacionales y extranjeros, tanto clsicos como contemporneos: La biblioteca de aula incluya tambin aquellos autores que. Por ser distantes en la geografa y la historia, puedan acercarles a esos otros mundos. Que incluyan textos de autores para nios y para adultos: Muchos textos no han sido producidos pensando en los nios como destinatarios y sin embargo los nios los disfrutan. Por ejemplo: El Principito de Saint Exupry. Que se incluyan textos en el marco de variados portadores: Incluir en las bibliotecas textos formando parte de una antologa de autor, tema, regin o momento histrico; que formen parte de un peridico o de una revista de actualidad, para nios o especializada. Que se les coloque a las lecturas en el lomo: Colores diferentes para distinguirlas y el nio tenga facilidad para poder escoger un libro de acuerdo a su progreso o gusto: rojo para libros de nivel principiante, amarillo si es intermedio y verde si es avanzado o experto. Que se haga un inventario: Para saber los libros que tenemos en la biblioteca o biblioteca del aula. Que se hagan credenciales de socios de la sala o club de lectura El Placer de Leer: Adems se recomienda que cada socio deber elaborar una carpeta con una cartulina, cosida en las orillas, decorada al gusto y forrada con plstico. En sta se guardarn sus trabajos de las actividades habituales.

Credencial de Lector Escuela: ____________________________ foto:

Biblioteca: __________________________

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Proyecto-empresa: El placer de leer. Una experiencia para acercar a los nios a la 2011 lectura y escritura en las bibliotecas Alumno: _____________________________________________

_________________________ Firma

Que se hagan fichas de prstamo:

Ficha de Prstamo

Ttulo:

Autor:

Nombre del lector:

Fecha de prstamo:

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Proyecto-empresa: El placer de leer. Una experiencia para acercar a los nios a la 2011 lectura y escritura en las bibliotecas OBJETIVOS GRADO: TODOS LOS GRADOS BLOQUE: I, II, III, IV, V. TEMA: Llevemos los libros a casa! Te gustara leer un texto cada semana? Y t qu lees? MBITO: Literatura. PROPSITO DEL PROYECTO: Que el alumno utilice el servicio de prstamo, conociendo el procedimiento de su escuela para llevar los libros a casa del rincn de la lectura y la biblioteca del aula como medio de placer para inculcar el hbito de la lectura a travs de la recomendacin de libros/cuentos a los lectores PROPSITOS DEL GRADO: Conoce los elementos fundamentales de obras literarias: cuentos, novelas, teatro y poesa. Interpreta y entiende el lenguaje literario. Identifica las temticas del gnero que son de su agrado. PERIODO DE REALIZACIN: Toda la vida lugar donde se est cmodo. COMPETENCIAS PARA LA VIDA: 1. Competencias para el aprendizaje permanente. 2. Competencias para el manejo de la informacin. 3. Competencias para el manejo de situaciones. 4. Competencias para la convivencia. 5. Competencias para la vida en sociedad. LUGAR: Cualquier ASIGNATURA: ESPAOL

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Proyecto-empresa: El placer de leer. Una experiencia para acercar a los nios a la 2011 lectura y escritura en las bibliotecas SECUENCIA DIDCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS VINCULACI N CON OTRAS ASIGNATUR AS Asume y dirige el propio aprendizaje a lo largo de la vida. Se integra a la cultura lectora por placer para comprender la realidad. Establece y escribe reglas para la organizacin y la convivencia en la sala de lectura. te recomiendo que leas el pleito de las codornices, del libro cuando Brahmadatta era rey de Benars.
http://ceaa.colmex.mx/profesores/benjaminpreciado/imagenespagina preciado/cuentosbudistas.pdf

RECURSOS

Formaci n Cvica y tica. Geograf a. Ciencia s Natural es. Educaci n Artstica . Historia . Educaci n Fsica.

Libro de texto. El rincn de la lectura. La bibliotec a del aula. Diccionar io. Cartulina . Plumone s. Hojas. Acuarela s. Pinceles. Hojas de papel. Colores. Cartn. Pegame nto. Lnea del

Se relaciona con la bsqueda, identificacin y seleccin de libros a travs de reflexionar, argumentar y expresar juicios crticos. Analiza, sintetiza, utiliza y comparte la informacin leda. Organiza y disea proyectos de vida como la lectura placentera, considerando diversos aspectos, como los histricos, sociales, polticos, culturales, geogrficos, ambientales, econmicos, acadmicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo. Administra el tiempo de acuerdo a sus necesidades y gustos. Reconoce y valora los elementos de la lingstica que caracterizan a nuestro pas, sensibilizndose y sintindose parte de ella a partir de reconocer las tradiciones de su comunidad, sus cambios personales y 10 Marco Antonio Martnez

Proyecto-empresa: El placer de leer. Una experiencia para acercar a los nios a la 2011 lectura y escritura en las bibliotecas del mundo. Decide y acta con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales. Procede a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos. Participa tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnologa. Acta con respeto ante la diversidad sociocultural. Combate la discriminacin y el racismo. Manifiesta una conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo. tiempo. Mapamu ndi. Mapa de la repblica mexican a.

ACTIVIDADES HABITUALES Aspecto ldico. Te gustara leer un cuento en la sala de lectura? Por supuesto cada fin de semana. Un cuenta cuentos (profesor) les ir leyendo en una hora y da fijos, recomiendo pegar una lista de libros cada mes. Actividades ldicas recomendadas: 1. Te gustara jugar con tteres? Taller de teatro guiol (4 a 12 aos) Los nios colorean un personaje distinto, lo recortan y lo pegan a un abatelenguas, recuerdan la

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Proyecto-empresa: El placer de leer. Una experiencia para acercar a los nios a la 2011 lectura y escritura en las bibliotecas historia y la representan con sus tteres. 2. Crea tu propio final (4 a 12 aos) T puedes imaginar finales diferentes, utiliza toda la informacin del cuento e inventa tu propio final de la historia, dibjalo en una hoja y comntalo en el grupo. 3. A revolver cuentos! (7 a 12 aos) Te imaginas qu pasara si cambiaras algunos personajes a otras historias? Y que tal si incluyes una parte de un cuento dentro de otro? En grupos pequeos escogen 2 de los cuentos que hayan ledo en la sala de lectura y los combinan. Cuentan sus nuevas historias en grupo. 4. El Foro de Expertos (mi diccionario) (7 a 12 aos) La palabra de hoy es: escriben la palabra y la dibujan de acuerdo a las explicaciones que se hayan dado, al contexto de la lectura o por consulta den un diccionario la recortan y juegan memorama.

Arengar

5. Detective de palabras (7 a 12 aos) Como detective profesional, descubre palabras que se pueden hacer con inventario: 1. Invento 2. Inventar 3. Venta 6. Taller de escritores (6 a 12 aos) Elaboren un libro de cuentos: 1. Doblan 2 hojas por la mitad. 2. Colocan una sobre otra y las doblan juntas. 3. Un asesor engrapar las dos hojas por la parte de en medio. 4. Escriben el ttulo de su libro y elaboran un dibujo que lo ilustre. 5. En la primera hoja dibujan lo que pasa primero, es decir; cmo empiezan los cuentos: haba una vez erase una vez etc. 6. En la segunda hoja, dibujan lo que pasa despus. Ejemplo: haba una vez un ratn que se encontr un queso 7. En la tercera hoja, dibuja que otra cosa podra pasar en tu cuento, piensa qu hara el ratn al ver el queso?

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Proyecto-empresa: El placer de leer. Una experiencia para acercar a los nios a la 2011 lectura y escritura en las bibliotecas 8. Y en la cuarta hoja, dibuja como termina tu cuento. Piensa en el ejemplo del ratn se comi el queso o se lo llev a su agujero? 9. Ahora, pdele a tu maestro, asesor, pap o mam que te ayuda a escribirla. 7. Prctica de lectura con gnero fantstico Propuesta inicial: Los alumnos realizan la lectura silenciosa del cuento. Lectura en voz alta para entenderlo mejor y escucharlo en la voz de distintos alumnos .As surgen las caractersticas del gnero fantstico. Se realizan luego otras lecturas socializadas del mismo gnero. Diferentes formas de presentar. Propuesta de avance: Se realiza conforme a las siguientes actividades: *Confeccin de posibles tapas para los cuentos ledos. * Reescritura de la historia en forma de historieta. *Redaccin de historias donde se producen metamorfosis y produccin de recomendaciones.

REFLEXIONES GENERALES Si en la prctica se motiva el gusto por la lectura, mediante actividades habituales, habremos dado un paso importante en la vida de nuestros educandos, ya que los alumnos que se interesen, leern por gusto, adems de lograr que aprovechen el tiempo de ocio en una actividad redituable para su formacin personal y sobre todo una enseanza de la lectura que no fomente el deseo de leer no es una buena enseanza. 13 Marco Antonio Martnez

Proyecto-empresa: El placer de leer. Una experiencia para acercar a los nios a la 2011 lectura y escritura en las bibliotecas Tenemos que dejar de lado que la escuela slo ensee a leer sin leer, para que la lectura se convierta en un acto con sentido, por tal motivo el uso de la biblioteca es una herramienta fundamental en este proceso de placer, tenemos que lograr que nuestras bibliotecas cobren vida, y si no existen que se gestionen los espacios necesarios para que as la niez tenga la oportunidad y sobre todo la necesidad de tener un nuevo amigo bajo el brazo. Si no se cuenta con una biblioteca podemos pedir a los nios que traigan libros que deseen compartir o intercambiar con sus compaeros y as fomentar el cambalache de textos al cual se le puede nombrar Cambalache de Libros el Calcetn Roto, como una actividad habitual una vez a la semana, por supuesto que los libros deben de estar en buenas condiciones para su intercambio. Algo muy importante es que nosotros como guas debemos ser lectores para que nuestros alumnos vean en el maestro al modelo a imitar, sino, cmo podremos motivar el placer de la lectura, si nosotros no la practicamos?

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