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Ministerio del Poder Popular Para la Educacin

Lneas Orientadoras de la Divisin de Cultura

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PRESENTACIN Con el fin supremo de refundar la Repblica para establecer una sociedad democrtica, participativa y protagnica, multitnica y pluricultural en un Estado de justicia Federal y descentralizado que consolide los valores de la libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, el bien comn, la integridad territorial, la convivencia y el imperio de la ley para sta y las futuras generaciones; asegura el derecho a la vida, al trabajo ,a la cultura y la educacin, a la justicia social, y a la igualdad sin discriminacin ni subordinacin alguna. Prembulo de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

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Ante la necesidad de hacer viva la letra del prembulo de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y el Captulo VI, de los Derechos Culturales y Educativos en los Artculos 98,99,100,101, y en la Ley Orgnica de Educacin en el artculo 4 de Educacin y Cultura, artculo 6 de Las Competencias del Estado Docente en el numeral 3 literal n, numeral 5 literal a y b, el artculo 15 numeral 2, artculos 18,19, 27, 28, as como los artculos 16 y 24 de la ley para las personas con discapacidad, el Proyecto Nacional Simn Bolvar, la Divisin de Cultura de la Zona Educativa Tchira establece las LNEAS ORIENTADORAS que regirn durante el ao escolar 2011-2012 y que van dirigidas a todos los maestros y maestras de cultura, asumiendo la designacin de maestro desde la concepcin del pensamiento robinsoniano,

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que vea en la educacin un proceso incluyente popular y liberador de pensamiento, valores stos que constituyen el perfil del maestro y maestra que necesita la Repblica como posibilidad de reimpulso del Sistema Educativo Bolivariano al sembrar los ideales y valores autnticos de la cultura venezolana y afrocaribea. Siendo as, la inclusin vendra dada por la incorporacin de todos y todas en una lucha articulada por la creacin del renacer del hombre y la mujer nuevas y nuevos a partir de espacios de formacin en ambientes familiares escolares y comunitarios para reencontrarnos, re-valorarnos y re-descubrirnos en el hacer y en la construccin de la patria grande, desde lo local donde toda expresin y manifestacin ha de ser considerada como parte de la cultura de ese pueblo

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y como tal se respeta, se recrea y se preserva acompandola con la investigacin etnogrfica y geohistrica para ser difundida y promovida. Se trabajar en direccin de realizar una interpretacin de la Cultura como manifestacin colectiva del hombre y mujer en su ser y de su hacer en el contexto social, el hombre y la mujer como resultado de un proceso histrico y creador del hecho cultural.

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Con relacin a la Organizacin Administrativa de la Gestin Cultural 1. La Divisin de Cultura para el mejor funcionamiento est estructurada en Responsables por Zona (Equipo de Z.E.T.), Enlaces zonales y enlaces municipales, cada uno con sus funciones especficas. 2. El Maestro (a) de Cultura debe poseer un Archivo Administrativo, el cual debe reposar en la Institucin donde labora, contentivo de: Nmina de los Estudiantes a atender (Archivo con soporte de los Integrantes de los Grupos de expresin Cultural), Control de Asistencias, Instrumentos de Evaluacin, Inventario de Material Cultural, Horario de Clases, firmado y sellado por la Direccin,

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Diagnstico Comunitario para la construccin del PEIC, Proyecto de Aprendizaje, firmado y sellado por la Coordinacin o Direccin de la Institucin, registro de acompaamiento de los Encuentros Culturales Comunitarios para el Aprendizaje. 3. El tiempo de clase semanal deber estar regido de la siguiente manera por los diferentes niveles y modalidades: INICIAL: 45 minutos de orientaciones, asistencia y desarrollo de la clase. PRIMARIA: de 1 a 3 grado 60 minutos, de 4 a 6 grado bloques de 90 minutos. SECUNDARIA (Liceos Bolivarianos y Tcnicas Robinsonianas) de 1 a 5 ao bloques de 90 minutos y EDUCACION ESPECIAL: 45 minutos.

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4. Publicar una Cartelera Informativa en un sitio visible de la Institucin donde labora, con fotografas y textos de las actividades desarrolladas mensualmente, el horario de trabajo que especifique: Horas pedaggicas, horas de trabajo comunitario, horas con grupos de expresin cultural, de acuerdo a cada nivel y modalidad. 5. Organizar, Acompaar y Orientar los Encuentros Culturales Comunitarios para el Aprendizaje, de acuerdo a las condiciones del contexto escolar. 6. La estructura cultural municipal ser organizada en redes culturales para el fortalecimiento de la identidad local, regional, nacional, afro descendiente y caribea e intercambio del acervo cultural.

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7. El Maestro (a) de Cultura no sustituir la ausencia de otro Docente en la Institucin, bajo ninguna premisa ni argumento. 8. En las Actividades de carcter cultural tales como: Encuentros, Festivales, Aniversario de la Institucin, Desfiles, entre otros, y la logstica (transporte, refrigerio, vestuario, otros) deben participar todos los docentes de la Institucin con la debida organizacin del personal directivo articulando con los voceros de los Consejos Comunales y comunas. 9. Los horarios de clase y comisiones de trabajo deben realizarse en consenso con los maestros y maestras de cultura y la Direccin del la Institucin.

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10. Cuando El Maestro (a) de Cultura sale a representar a la institucin en actividades culturales planificadas por el MPPE no debe dejar suplente, dejar suplente en los siguientes casos: permisos personales, permisos mdicos menores a 7 das, o actividades no organizadas por MPPE, dejando la planificacin para que sea ejecutada por el suplente o docente integrador segn sea el caso. 11. Los Maestros (a) que posean Credencial de Cultura, no pueden SER ASIGNADOS a cumplir otras funciones diferentes a las establecidas segn la credencial emanada por el M.P.P.E dado el carcter estratgico dentro del enfoque geo histrico.

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12. El directivo que por necesidad de servicio deba ubicar un Docente como maestro de cultura deber presentar ante la Divisin de Cultura la propuesta que lo acredita para tal designacin. 13. Es responsabilidad de toda la comunidad escolar interpretar el Himno Nacional y dems Himnos Institucionales, la ausencia de un maestro de cultura no impide el cumplimiento de este deber. Se deber establecer las estrategias metodolgicas necesarias para el aprendizaje de los Himnos articulados con la historia, letra y msica como identidad nacional, regional y municipal.

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14. Es de carcter obligatorio e indeclinable el acompaamiento del Docente integrador al maestro de cultura durante el desarrollo de la clase para fortalecer la prctica pedaggica y complementar los procesos de evaluacin, el Maestro (a) de Cultura informar mensualmente al Enlace Zonal el cumplimiento de la presente norma. 15. El Maestro (a) de Cultura debe acordar con el Docente integrador el Instrumento de Evaluacin donde se reflejar al final de cada clase participativa la evaluacin correspondiente, razn por la cual el Docente integrador obtendr la evaluacin acumulativa de cada Estudiante. En la modalidad de Educacin Especial se tomar en cuenta las individualidades presentes en el plan educativo individualizado (PEI).

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16. El Maestro (a) de Cultura en todos los Niveles y Modalidades, la carga horaria ser distribuida de la siguiente forma: 8 horas para la atencin de los Grupos de Expresin Cultural, 10 horas para la organizacin y coordinacin de los Encuentros Culturales Comunitarios para el Aprendizaje, las horas sobrantes sern consideradas horas pedaggicas. 17. El Maestro (a) de Cultura de los niveles de inicial y primaria de su carga horaria atender una matrcula de 180 estudiantes, el o los Grupos de Expresin Cultural, y la organizacin y coordinacin de los Encuentros Culturales Comunitarios para el Aprendizaje.

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Con relacin a la Formacin Docente 18. El Enlace Zonal organizar mensualmente reuniones de trabajo con sus equipos municipales con el propsito de planificar y conocer el avance de la investigacin accin comunitaria. 19. El Enlace Zonal organizar mensualmente Encuentros de Formacin Permanente con el propsito de fortalecer el proceso de investigacin que realizan los maestros y maestras de Cultura de manera consensuada y a partir de las necesidades expresadas por los participantes en la experiencia.

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20. Es responsabilidad del maestro o maestra de Cultura la asistencia y participacin a las jornadas de Formacin Permanente. 21. Toda jornada de formacin de los maestras de cultura promovidos por que dependan o no del MPPE presentados y autorizados por la Cultura de la ZET. maestros y organismos deben ser Divisin de

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Con relacin a la Accin Pedaggica Cultural 22.El Maestro (a) de Cultura sobre la base diagnstica del PEIC planificar a travs de proyectos de aprendizaje, dirigidos a desarrollar la conciencia transformadora de los estudiantes. Debe incorporar en el proyecto de aprendizaje la consideracin de los contenidos que se desprenden desde el PEIC y desde la necesidad de conocimientos advertidos en los Encuentros Culturales Comunitarios para el Aprendizaje, en la misma direccin y sentido organizarn las actividades de los grupos de Expresin Cultural.

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23. El maestro (a) de cultura deber presentar un informe mensual donde recoja informacin relacionada con: avance de la investigacin, avances en cuanto a la consolidacin de los encuentros culturales comunitarios para el aprendizaje y avances del proyecto de aprendizaje. El tiempo de ejecucin del Proyecto de Aprendizaje de cada Maestro (a) de Cultura lo determinar el logro de las intencionalidades planteadas y la satisfaccin de las necesidades e intereses de los y las estudiantes. 24. El maestro (a) de cultura fomentaran la investigacin educativa en el mbito cultural y social que permita una visin contextualizada, transformadora, democratizadora, integradora y comprometida con los procesos de cambio, con el fin de develar las historias no contadas y los saberes ancestrales ignorados.

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25. Dentro del enfoque geo histrico y ante la necesidad del reconocimiento del espacio geogrfico y de la memoria histrica se hace imperante el uso del MAPA COMO RECURSO DEL MAESTRO DE CULTURA tanto en el aula como en los Encuentros Culturales Comunitarios para el Aprendizaje. 26. Es de imperante necesidad y un deber patrio la reactivacin del da Patritico y funcionamiento de la Sociedad Bolivariana Escolar Bicentenaria. Dentro del espacio dirigido al ideario Bolivariano (Sociedad Bolivariana Escolar Bicentenaria) se dedicar al anlisis e interpretacin del pensamiento de las seis races (Simn Bolvar, Simn Rodrguez, Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora, Antonio Jos de Sucre, Jos Leonardo Chirinos, Guaicaipuro)

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27. Establecer las estrategias metodolgicas necesarias para el aprendizaje, el reconocimiento y valoracin de los canta autores locales, regionales y nacionales en lo tradicional, popular y en la cancin social. 28. Los logros alcanzados por los y las estudiantes durante el proceso de aprendizaje a partir de los encuentros culturales comunitarios para el aprendizaje ser reflejada en el boletn informativo con el propsito de reconocer la participacin, el inters y el compromiso de forma cualitativa y/o cuantitativa correspondientes a los niveles y modalidades.

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29. A los y las estudiantes del nivel de secundaria que conformen los grupos de expresin cultural se les reconocer su participacin mediante la aplicacin del artculo 103 del Reglamento de la L.O.E., esta valoracin se aplicar en la asignatura donde ms beneficie al estudiante. 30. Los maestros de Atencin No Convencional (ANC) organizarn los Encuentros Culturales Comunitarios para el Aprendizaje en el mbito geogrfico donde ejerce sus funciones pedaggicas articulando con el maestro o maestra de cultura de la Institucin.

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31. Los maestros de Atencin No Convencional (ANC) debern incorporarse a las jornadas de formacin emanadas por la Divisin de Cultura; para ello la Coordinacin de Inicial har los trmites respectivos. 32. Se definen las reas de expresin artstica del Componente de Cultura, en el Sistema Educativo Bolivariano como:

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A.- Expresin de Artes musicales: Coros escolares, juveniles y mixtos Coros de compromiso auditivo (manos que cantan) Ejecucin instrumental: Siembra del cuatro, tiple, mandolina, maracas, tambores, flautas entre otros. Estudiantinas, orquestas, bandas escolares, rtmicas marciales y populares. Luthera.

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B.- Expresin de Artes Escnicas:

Danzas: Tradicionales, Contempornea.

Nacionalistas

Teatro, Zancos, Mimos, Tteres, declamacin, Cuenta cuentos, Canta cuento, refranero popular, trabalenguas, adivinanzas y otros.

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C.- Expresin de artes plsticas y visuales: Pintura, Murales, Galera escolar de exposicin permanente. Aerografa, grabado, serigrafa, tallado, modelado, esculturas, ensamblajes, composiciones. Artesana: Cestera, muequera, tejidos en telar y aguja, juguetes tradicionales, arcilla Cine-Foro, documentales, museos.

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D.- Expresin de la creacin Literaria: Leyendas, mitos, dcimas, coplas, versos, poemas, fbulas, ancdotas, cuentos, retahlas, escrituralidad de las historias locales. E.- Innovaciones y creaciones: Registros de las investigaciones locales, escrituralidad de las historias locales, escrituralidad de los testimonios de los portadores patrimoniales, sobanderos, hierbateros, parteras, rezanderos, secreteros, entre otros..

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F.-Gastronoma: Recopilacin de recetas ancestrales, Registros de los herbarios; aportes medicinales de plantas, aportes nutrientes de los vegetales, recetas para el control de las plagas, preparacin de bebedizos, cocimientos e infusiones, Baos con ramas medicinales, preparacin de bebidas tpicas, dieta de la cuarentena, costumbres, ritos y creencias

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33. Encuentros de Saberes: Los encuentros de saberes se organizarn para socializar las experiencias significativas obtenidas a partir de los Encuentros Culturales Comunitarios para el Aprendizajes sin FINES EVENTISTAS Y COMPETITIVOS con pertinencia y pertenencia social y geohistrica. Celebraciones de las manifestaciones tradicionales dentro de los ciclos festivos del calendario tradicional (calendario productivo) desde el diagnstico del P.E.I.C. donde se identifican las costumbres y tradiciones locales, regionales y nacionales.

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Promover encuentros frecuentes entre los crculos culturales del municipio rotando las comunidades e instituciones participantes, se elaborar cronograma con los enlaces municipales. Los escolares con necesidades educativas especiales incluidos en las instituciones deben ser incorporados a todas las actividades previstas para los encuentros de saberes. La Divisin de Cultura, Los Docentes con funcin supervisora y los enlaces zonales, sern garantes de que lo expresado en la presente normativa sea cumplido a cabalidad.

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