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Enseando Respeto a Nuestros Nios

Marisol Muoz-Kiehne, Ph.D. Respeto como fundamento, valor, cualidad, destreza que aspiramos desarrollen nuestros nios. Respeto es sustantivo y verbo, principio que se lleva a la prctica. Como otros valores, el respeto, aunque afectados por influencias externas, se aprende principalmente en el hogar. El respeto al derecho ajeno es la paz Recordar de quin y cmo aprendimos a respetar nosotros El respeto se gana dndonos a respetar y tratando a otros con respeto Mostrar respeto propio, respeto a los mayores, a la autoridad, a las leyes Comunicar respeto sin palabras (con la mirada y el tono de voz) Respetar y tolerar personas con ideas o visiones diferentes a las nuestras Permitir la expresin de pensamientos y sentimientos negativos Permitir desacuerdos Resolver los conflictos sin violencia Tratar a nuestros hijos como a nuestros mejores amigos Respetar, tomar en serio sus opiniones, sus emociones y sus decisiones Respetar la privacidad de nuestros hijos (puerta cerrada, pertenencias personales) Demostrar respeto al escuchar, al hablar, al actuar Practicar buenos modales: Gracias, por favor, lo siento Practicar pedir permiso, disculpas, perdn Ensear cmo pensar y tomar decisiones, no qu pensar ni qu decidir Estimular, dar nimo sin presionar o empujar Evitar juzgar, criticar, invalidar sus ideas y sentimientos Evitar comparar a sus hijos; la vida no es una competencia ni un concurso Evitar el uso del sarcasmo y la burla Mensajes importantes: creo en ti, confo en ti, eres importante, t puedes

Enseando Responsabilidad a Nuestros Nios


Marisol Muoz-Kiehne, Ph.D. Responsabilidad como fundamento, valor, cualidad, destreza que aspiramos desarrollen nuestros nios. Responsabilidad es sustantivo y verbo, principio que se lleva a la prctica. Como otros valores, la responsabilidad, aunque afectada por influencias externas, se aprende principalmente en el hogar. Responsabilidad como habilidad para responder Recordar de quin y cmo aprendimos responsabilidad nosotros La responsabilidad se aprende en atmsfera de cario, firmeza, y dignidad, no control o desorden Las responsabilidades nos hacen sentir tiles, necesarios, apreciados Ofrecer oportunidades para demostrar responsabilidad Acordar cuales son las responsabilidades y consecuencias de cada cual, segn sus capacidades Servir de ejemplo de cumplir con nuestras responsabilidades Ensear a asumir responsabilidad sobre los problemas y las soluciones Ensear a manejar el tiempo y el dinero Ensear a cumplir con las tareas del hogar y de la escuela segn sus capacidades Cumplir con deberes, acuerdos, palabra y promesas

Devolver lo que tomamos prestado, no dar excusas, no gastar ms de lo que podemos Disculparnos y corregirnos al cometer errores No mentir, dejar pasar, pagar o premiar los errores de nuestros nios Dejar que nuestros nios tomen decisiones y asuman responsabilidad por las consecuencias Todo derecho trae responsabilidades Con conducta responsable ganamos privilegios, con conducta irresponsable, los perdemos Pasos: Dar responsabilidad a nuestros nios Confiar que la cumplirn Si no la cumplen, permitir que enfrenten las consecuencias Darles la misma responsabilidad otra vez, para darles la oportunidad de demostrar que aprendieron de la experiencia

Berrinches y Rabietas
Marisol Muoz-Kiehne, Ph.D. A todos nos desesperan y avergenzan los berrinches y rabietas de nuestros nios, especialmente en lugares pblicos. En esos momentos, recordemos que les servimos de ejemplo al permanecer Calmados, Conscientes, Consistentes y en Control, ya que el Estrs y el Enojo de los adultos aumentan los de los nios. Comprensin: Los nios estn ms propensos a berrinches cuando se sienten hambrientos, cansados, enfermos, aburridos, atemorizados, o excitados. Los berrinches voluntarios tienen el propsito de llamar nuestra atencin o manipular nuestra decisin. Respondamos a stos demostrando que la rabieta no ha de funcionar. Podemos distraerlos, ignorarlos durante la rabieta y atenderlos en cuanto se tranquilicen, o implementar aislamiento (time-out). No recompensemos estos berrinches ofrecindoles atencin, aunque sea negativa, ni cediendo ante los pedidos o reclamos. Cuando te calmes, te ayudar, Te escuchar cuando hables con voz baja. Los berrinches involuntarios demuestran que el nio no puede regular, manejar, o verbalizar sus emociones efectivamente. Respondamos a stos ofrecindoles consuelo, ayuda, y ejemplos de cmo hablar sobre la situacin y expresar sus sentimientos. Parece que te sientes frustrado, dime si necesitas ayuda, Estoy aqu, cuntame qu pasa y cmo te sientes. Accin: Para prevenir berrinches, evitemos la prisa, el desorden, y situaciones que tienden a precipitar rabietas, tales como ir a tiendas muy estimuladoras o llevar a los nios a mandados aburridos. Preparmonos con juguetes, libros, meriendas, siestas. Sentemos normas claras de comportamiento, estableciendo incentivos para motivarlos, y recompensas o castigos como consecuencias del comportamiento. Durante el berrinche, evitemos que causen lesiones a s u a otros y destruccin de objetos. Digmosles lo que vamos a hacer. Pidamos ayuda si necesario. Despus del berrinche, discutamos el incidente y planifiquemos para situaciones similares futuras. Implementemos la consecuencia acordada. Orientacin: Clases para padres de familia- ofrecidas en escuelas y agencias comunitarias Consultas de consejera y terapia familiar- con profesionales de salud mental Libro- Vaya Rabieta (Mireille D'Allance)

EDUCAR EN VALORES Supone contrarrestar ciertos valores que contribuyen a perpetuar la injusticia, el conformismo y el etnocentrismo cultural. La familia y la escuela funcionan muchas veces como mecanismos productores de conformistas si se penaliza lo que suponga creatividad o divergencia. El etnocentrismo cultural guarda relacin con la perpetuacin de los mecanismos legitimadores de la guerra y el militarismo y la aceptacin de la idea de enemigo. La humanidad se ha mostrado dividida en tribus, naciones, castas. Cada una afirma de s una idea colectiva especfica o incluso inmortalidades histricas que tienden a crear la mitologa de que son el centro del universo, hasta el punto de imposibilitar el reconocimiento del otro como igual en situaciones conflictivas. Esto puede ser una de las causas de las guerras, puesto que trae consigo el desprecio hacia el grupo rival. Esta tendencia no est basada en diferencias genticas, por lo que su perpetuacin se debe a las prcticas socializadoras, particularmente la socializacin secundaria a travs de la educacin. La solucin estara en el cultivo de valores alternativos, orniscomprensivos, que pudieran dar lugar a una cultura mundial. No se trata de que todos acabemos siendo iguales, sino que valoremos las diferencias como muestra de la riqueza cultural de un pueblo.

EDUCAR EN VALORES EN LA ESCUELA arriba La educacin en valores se fundamenta en el respeto mutuo del rol del profesorado, del alumnado y de la familia. Requiere la revalorizacin de la figura del profesor y el desarrollo de un cdigo de actuaciones (normas, propuestas de accin) previamente consensuadas. Utiliza el dilogo interactivo (con implicacin de todos) entre profesorado, alumnos, familias. Promueve el desarrollo e interiorizacin de valores a travs de tcnicas y actividades diversas. Conduce a mejorar el rendimiento escolar, disminuir la conflictividad, socializar al individuo, asimilar e integrar valores, actitudes y normas. Hay que sustituir determinados valores por otros ms acordes con la idea de que vivimos en un solo mundo. Lo importante de la educacin es el ser de cada nio. La educacin ha de proporcionarles una formacin que les permita conformar su propia identidad. Para ello se hace necesario potenciar actitudes y valores que configuren y modelen las ideas, los sentimientos y las actuaciones de los nios. Los valores ayudan crecer y hacen posible el desarrollo armonioso de todas las cualidades del ser humano. Se hace necesario aprender, porque los valores nos acompaan toda la vida. Aprender a saber cmo es uno mismo, qu significan los propios sentimientos, cmo hacerse entender y cmo entender a los otros. Aprender a escuchar, a estar disponible, a ser tolerante, a jugar con los dems, a trabajar, a ganar y perder, a tomar decisiones... Las primeras edades son fundamentales para el desarrollo de actitudes de relacin interpersonal. Es necesario desarrollar en ellos una serie de habilidades que hagan emerger las capacidades de seguridad, autoestima y autonoma, permitiendo que se formen plenamente como personas. Cuatro valores clave

-Autoestima: si se siente querido se acepta y quiere a lo dems -Tolerancia: respeto indispensable para la convivencia. -Responsabilidad: constancia, generosidad, honradez. -Cooperacin: el bien comn sobre el individual, trabajo compartido. .Tcnica de clarificacin de valores Proceso por el que se ayuda a una persona a descubrir y decidir los valores interiorizados o a elegir unos determinados. -Escoger libremente los valores -Escogerlos entre distintas alternativas -Escogerlos depuse de sopesar las consecuencias de cada uno -Apreciar y estimar sus valores -Compartirlos y afirmarlos pblicamente -Actuar de acuerdo con ellos, de forma repetida y constante La clarificacin es el paso previo a la educacin en valores, permite que las personas se percaten de algunas de las razones por las que actan o dejan de actuar de una forma determinada.